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MOVIMIENTO RESPLANDOR

CORAZONISTA

PROVINCIA DE COLOMBIA

SIMBOLOGÍA DEL MOVIMIENTO

RESPLANDOR CORAZONISTA
1. INTRODUCCIÓN

Los símbolos expresan la esencia de lo que representan, explicitando más de lo que se quiere decir
con palabras; dentro de la cultura juvenil y la Iglesia Católica, el símbolo adquiere un valor
característico, como medio de expresión y sentido de pertenencia.

El “Movimiento Resplandor Corazonista” busca por medio de la simbología dar un sentido y


significado concreto a lo que constituye la identidad, dándole cuerpo y sentido de pertenencia al
Movimiento en general.

Es importante que los niños(as) y jóvenes realicen su formación integral de manera procesual, unida
a una serie de signos que despierten mística y logren animarlos a vivir su crecimiento en comunidad,
identificándose, poco a poco, con el Movimiento.

Para comprender más fácilmente la esencia del Movimiento Resplandor Corazonista, es necesario
tener bien clara toda una simbología que parte de la Espiritualidad Corazonista, específicamente del
Corazón abierto de Jesús.

2. HISTORIA

Partiendo de la planeación participativa realizada y teniendo en cuenta las necesidades, las


esperanzas concretas, y el mundo vital de los niños(as) y jóvenes de nuestros colegios, se realizó un
proceso a nivel Distrital, buscando que la simbología representara el sentir de todas las partes
involucradas en la planificación del Movimiento.

Como primera parte del proceso, se les pidió a los equipos de pastoral juvenil de cada uno de los
colegios, proponer un nombre para el movimiento y cada uno de los niveles de formación y diseñar, a
partir de su cultura, región y expectativas, una simbología que recogiera todo lo anterior.

El siguiente paso fue presentar el trabajo realizado en cada uno de los colegios, al equipo
seleccionado que se encargaría de la elaboración de los proyectos. Teniendo como base la
información suministrada, el equipo se apropió del sentido de las propuestas y sugirió el nombre del
Movimiento y los diferentes niveles, unificando la simbología en torno a la Luz y al Calor que sale del
Corazón Abierto de Jesús.
Después de socializada la sugerencia, se pidió a algunas personas un bosquejo inicial de los
símbolos que representarían el Movimiento en general y los diferentes niveles. El diseño final fue
elaborado por un profesional, a partir de las propuestas realizadas anteriormente.

3. SIMBOLOGÍA GENERAL

Una verdadera simbología se debe apropiar y vivenciar, para luego plasmarla en un papel. Es
necesario sentirla en la cotidianidad de la vida para poderla expresar fielmente; en la medida en que
se viva, adquirirá mayor riqueza y profundidad. Lo que se quiere expresar a continuación, es el
nacimiento o fundamento de un estilo de vida que surge de la Espiritualidad del Corazón abierto de
Jesús, pretendiendo que sea juvenil y actual. Esta simbología aún se queda en un nivel de ideas, de
sueños que quisiéramos fueran realidad y que sólo después de vivirla, se podrá definir
adecuadamente.

3.1 ¿QUÉ ES MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA?

El Movimiento Resplandor Corazonista es la acción de la comunidad Eclesial Corazonista, animada


por el Espíritu Santo, que busca acompañar a los niños(as), jóvenes y egresados de los Colegios
Corazonistas, en una propuesta de formación procesual, integral y de libre opción, que desarrolla el
tercer círculo (catequesis explícita) de la Pastoral Educativa Corazonista y refuerza la labor educativa.

3.2 ¿POR QUÉ MOVIMIENTO?

El Movimiento es el ambiente ideal para que los niños(as), jóvenes y egresados experimenten y vivan
conjuntamente su ser y hacer de corazonistas, por medio de procesos articulados por niveles de
acuerdo con sus edades; suscita el encuentro especial con ellos mismos, con Dios, con los otros y su
entorno y genera un sentido crítico y de proyección social, formándolos así para la construcción de la
civilización del amor.

“Educamos a los jóvenes al sentido de su responsabilidad, en un clima de respeto y de


confianza. Tratamos también de despertarlos a los compromisos sociales, a la promoción de
la justicia y de la paz, al sentido del compartir.

Apoyamos a quienes se comprometen en movimientos y grupos extra- escolares de formación


humana y cristiana y a quienes se sienten llamados a una vocación particular en la Iglesia o la
sociedad” (R. De V. 160)

3.3 ¿POR QUÉ RESPLANDOR?


“Yo he venido a prender fuego en el mundo; y ¡cómo quisiera que ya estuviera ardiendo!” (Lc.
12, 49). El Señor desea resplandecer dentro de nuestros corazones y nos anima a encender su luz
aquí y ahora.

“Yo soy la luz del mundo; el que me sigue, tendrá la luz de la vida, y nunca andará en la
oscuridad” (Jn. 8,12b). El Señor es la luz del mundo y Él es quien resplandece en nosotros y se
proyecta a través nuestro, por medio de lo que decimos y hacemos.

3.4 ¿POR QUÉ CORAZONISTA?

Porque se centra en la Espiritualidad del Corazón abierto de Jesús, manso y humilde. “Un espíritu
de caridad caracteriza nuestro Instituto. Este espíritu se manifiesta por la sencillez, la acogida,
la fraternidad. Como verdaderos hermanos compartimos nuestra vida y nuestro apostolado.
Cultivamos con tanto esmero el espíritu de familia que cada uno se siente amado por lo que
es” (R. de V. 15) Animados por el espíritu del Instituto, formamos integralmente a los niños(as),
jóvenes y egresados, para que transparenten en su vida el amor del Corazón de Jesús.

3.5 LOGO DEL MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA


CUARTO PROGRAMA

INTINERARIO

“MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA”

CUARTO PROYECTO

NIVEL FARO

“MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA”

HERMANOS CORAZONISTAS PROVINCIA DE COLOMBIA

1. PROPOSICIÓN
Este proyecto consiste en implementar el cuarto nivel del proceso de formación integral del
MOVIMIENTO RESPLANDOR para los y las jóvenes de Noveno, Décimo, Undécimo y
Egresados de los colegios corazonistas, llamado FARO. El ideal es que estos grupos vengan
del proceso vivido en ANTORCHA.

El nivel FARO se desarrollará de acuerdo a las etapas de (Iniciación, Profundización, Opción y


Compromiso) y las dimensiones (personales, grupales, espirituales, crítico-constructiva y de
proyección social) del proceso de formación integral, con un énfasis en la dimensión crítico-
constructiva y de proyección social; de tal manera que, al terminar el nivel, estos jóvenes
tenga un compromiso comunitario y pastoral frente a la sociedad, con una Identidad
Corazonista y las mística propia del Movimiento.

Lo anterior se desarrolla motivando y presentando a los asesores y líderes de cada colegio el


proyecto FARO dentro del MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA de LA
PROVINCIA, conformado el equipo que se responsabilizará con este nivel del proceso, los
cuales deben capacitarse y formarse de acuerdo con sus necesidades y vacíos, y elaborando
un presupuesto, que tenga en cuenta recursos humanos, económicos y materiales.

Dando continuidad a los grupos y/o convocando a los jóvenes a participar del proyecto,
desarrollando el proceso de formación con una metodología experiencial, participativa y
comunitaria, desde la Espiritualidad del corazón abierto de Jesús, cultivando la conciencia
crítica, el discernimiento, el servicio y el compromiso social, con la mística propia que los
identifica como miembros del MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA, testimoniando
si ser de cristianos con una coherencia entre fe, cultura y vida; además, en estos grupos
surgirán los y las jóvenes que se capacitarán como líderes juveniles y que apoyarán el
Movimiento en los niveles de DESTELLO Y ANTORCHA.

2. AGENTES
Equipos del MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA de cada colegio.

3. DESTINATARIOS
Jóvenes de noveno, décimo, undécimo y egresados que deseen apropiarse de la identidad del
Movimiento.

4. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se justifica porque para los y las jóvenes de Noveno a Undécimo y Egresados
de los colegios corazonistas, todavía no existe una propuesta orgánica de pastoral juvenil, que
de cuerpo e identidad al trabajo que se está realizando con ellos; en el diagnóstico de estas
edades encontramos varias características que se deben fortalecer, como el deseo de
autonomía, independencia, sensibilidad social, compromiso, colaboración, sentido crítico, y
otras que se deben formar, como el manejo de la afectividad y su relación con Dios.

Esto se facilitaría si los y las jóvenes hacen parte de un proceso articulado y nacional que de
sentido de pertenencia, que afiance la identidad y prepare para el compromiso; porque FARO
es el nivel que completa el proceso de crecimiento humano espiritual iniciado en los niveles
anteriores, que hace énfasis en la formación para el compromiso y disposición crítico –
constructiva de los y las jóvenes que están concluyendo su educación media vocacional y se
preparan para incorporarse a la iglesia y a la sociedad activamente.

En este proceso se les brinda elementos para que vivan su compromiso en forma protagónica
y transformadora; convirtiendo el colegio y otros escenarios de proyección social en ambientes
donde la vida de los destinatarios de este nivel, nutran la experiencia de los demás, mediante
el testimonio de vida y el compromiso efectivo de construcción del Reino en su contexto
particular.

5. SITUACIÓN PREVIA
5.1 Hechos Iniciales
1. En algunos colegios se cuenta con grupos de jóvenes en estos grados
2. Hay profesores y Hermanos capacitados, que pueden responsabilizarse de este
proyecto
3. Todos los colegios tienen en estos grados personas que se han capacitado como
líderes pastorales o han participado en el proyecto “Escuela Católica Corazonista”
4. Se puede contar con un presupuesto en cada colegio para las actividades

5.2 Circunstancias Condicionantes


1. Las directivas de los colegios no siempre apoyan ni acogen como se quisiera estas
iniciativas, de trabajo pastoral con los jóvenes de estos grados, si no están muy bien
organizadas y sustentadas
2. En los colegios existen plantas físicas adecuadas para el trabajo con grupos de
crecimiento en la fe
3. Los jóvenes de estos grados tienen muchas responsabilidades curriculares y
extraescolares
4. Los jóvenes de noveno, décimo, undécimo y egresados, deben estar muy motivados y
animados para que tengan disponibilidad, apertura y gusto frente a una propuesta de
pastoral como ésta.
5. La participación de los jóvenes de estos grados ya está muy condicionada por el
rendimiento académico
6. En algunos colegios, los jóvenes que participan en grupos de crecimiento en la fe
tienen la imagen de ser futuros hermanos, lo cual predispone la participación activa de
ellos.
7. Los jóvenes que están liderando grupos de crecimiento en la fe de los niveles
DESTELLO y ANTORCHA gozan de menos tiempo
8. La disponibilidad de asesores capacitados
6. HECHOS FINALES CUMPLIDOS
1. Presentar el proyecto FARO a las directivas de cada colegio.
2. Conformar los equipos de trabajo que se responsabilizaran de las diferentes etapas del
nivel: iniciación (noveno), profundización (décimo), opción (undécimo), y compromiso
(egresados) y organizados tiempos y espacios de reunión para los mismos.
3. Elaborar el presupuesto que incluye recursos humanos, económicos y materiales
4. Realizar la convocatoria a los jóvenes de noveno a undécimo.
5. Ubicar y detectar los jóvenes que desean pertenecer al MOVIMIENTO RESPLANDOR
CORAZONISTA en este nivel FARO
6. Conformar los grupos de jóvenes
7. Asignar el responsable de cada grupo
8. Estructurar las reuniones, teniendo como base las capacidades y las actitudes que se
deben desarrollar en cada etapa del nivel y, como punto de partida, los contenidos que se
deben trabajar
9. Organizar tiempo y lugares para las reuniones de los diferentes grupos
10. Implementar el proyecto en cada una de las etapas, trabajando las cinco dimensiones de
la formación integral
11. Evaluar semestralmente el proceso de los grupos, con los asesores responsables del
nivel.

7. CAMBIOS
7.1 En los jóvenes de los grupos de crecimiento en la fe, vinculados al
MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA, en el nivel FARO ( Ver cuadro
anexo de cambios y actitudes y capacidades)

7.2 En el medio:

 Crear un ambiente o clima de formación integral, donde priman las actividades


de promoción humana
 Despertar en la Comunidad Educativa gran interés y acogida frente al
proyecto, lo cual genera apoyo real hacia el mismo
 El MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA manifestará alegría,
acogida y expectativa frente al resultado del nivel FARO e irá adquiriendo
mayor sentido de integralidad y proceso
 En los asesores descubrir mayor compromiso y responsabilidad con el
proceso que viven los jóvenes del nivel
 Lograr que los jóvenes de noveno a undécimo y egresados, que no
pertenecen a los grupos de crecimiento en la fe, manifiestan interés y
curiosidad por el MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA
 Buscar que en los espacios donde los jóvenes realizan su proyección social,
exista interés para que se continúen los procesos iniciados y se amplíe la
cobertura.
8. ETAPAS DEL PROYECTO

8.1 PRIMERA ETAPA


Motivación y Convocatoria

8.1.1 Definición
Esta etapa consiste en motivar frente al proyecto FARO, tanto a los asesores,
como a los jóvenes de los colegios corazonistas, convocando a los jóvenes de
noveno a undécimo para que decida libremente conformarse en grupos de
crecimiento en la fe y vivir el proceso de este nivel y en promover a los grupos que
vienen del nivel ANTORCHA, para que den continuidad al proceso.

8.1.2 Corrientes de Acción


1. Presentar el proyecto y motivar a los responsables
2. Conformar los equipos de que se responsabilizarán de cada una de las etapas
en el nivel. Etapas de iniciación (noveno), opción (décimo), profundización
(undécimo) y compromiso (egresados).
3. Organizar un cronograma con tiempos y lugares de reunión para los equipos
conformados para este nivel en cada colegio.
4. Elaborar el presupuesto para el desarrollo del proyecto FARO y presentarlo
para su aprobación
5. Motivar a los jóvenes de noveno que vienen del proceso del nivel ANTORCHA
e involucrarlos en la convocatoria de los nuevos
6. Planear y realizar la convocatoria (encuentros masivos) para los jóvenes de
noveno, décimo y undécimo
7. Detectar y ubicar, durante y al terminar la convocatoria, los jóvenes motivados
a pertenecer al MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA en el nivel
FARO.

8.1.3 Contenidos
 Plan global, programas y proyectos
 Proyecto FARO
 Estrategias de motivación y convocatoria
 Trabajo en equipo
 Organización
8.2 SEGUNDA ETAPA

Estructuración y Organización

8.2.1 Definición
Esta etapa consiste en estructurar y organizar los grupos del nivel FARO, con los
jóvenes que vienen del nivel ANTORCHA y con los nuevos, de acuerdo a los
grados y asesores disponibles; conformando los grupos nuevos voluntariamente,
de tal manera que permanezcan juntos hasta el final del proceso del MOVIMIENTO
RESPLANDOR CORAZONISTA y manteniendo los que vienen de ANTORCHA
para que continúen el proceso.

8.2.2 Hechos Cumplidos Intermedios


1. Conformados voluntariamente los grupos entre 8 y 12 jóvenes cada uno
2. Asignado el asesor de cada grupo (un asesor puede acompañar varios grupos)
3. Estructuradas las reuniones para dos horas cada 8 dias, teniendo como base
las capacidades y las actitudes que se deben desarrollar en cada etapa del
nivel y como punto de partida, los contenidos que se deben trabajar
4. Organizados tiempos y lugares para las reuniones de los diferentes grupos
5. Convocados los grupos ya conformados con su asesor, para la primera reunión
de conocimiento e integración, si son nuevos.
8.2.3 Corrientes de Acción
1. Conformar los grupos para el nivel, de acuerdo con los jóvenes que quedaron
motivados durante la convocatoria. Los grupos se conforman con jóvenes de
noveno, décimo, undécimo y egresados. No es apropiado mezclarlos. Si algún
grupo viene de nivel ANTORCHA, conviene dejarlo así; si algunos jóvenes se
han retirado del grupo, se debe motivar para que otros de su mismo grado se
vinculen, hasta que lleguen a ser 12 miembros en el grupo.
2. Asignar el asesor a cada grupo
3. Estructurar, por lo menos, las cinco primeras reuniones, antes del primer
encuentro de los asesores con sus grupos, siguiendo un proceso lógico y
secuencial; distribuyendo las dos horas de reunión en tiempo de oración,
desarrollo del tema (actividad, dinámica, reflexión y compromisos)
4. Organizar un cronograma con los tiempos y lugares de las reuniones de los
diferentes grupos y las de los equipos responsables, en las que evaluarán su
reunión y continuarán la preparación de las otras temáticas y actividades
5. Convocar, de acuerdo con el cronograma, a la primera reunión en la que se
expondrán los objetivos del nivel FARO dentro del MOVIMIENTO, la
metodología, la organización, los tiempos y lugares de trabajo. Si el grupo es
nuevo, se hará una actividad inicial de conocimiento e integración del grupo, en
la que se presentarán el asesor y los jóvenes.
8.2.4 Contenidos
 Proyecto FARO
 Técnicas del conocimiento e integración de grupos
 Técnicas de organización
 Estrategias de comunicación
 Trabajo en equipo
8.3 TERCERA ETAPA

Implementación

8.3.1 Definición
Esta etapa consiste en poner en marcha el proyecto FARO, preparando el equipo
de asesores de cada una de las etapas, las reuniones, los apostolados, los
encuentros y las actividades fuertes; desarrollando el proceso propuesta para el
nivel y evaluando semestralmente el trabajo de cada grupo de crecimiento en la fe,
de los grupos en las etapas de iniciación, profundización, opción y compromiso y
del nivel FARO, así como el compromiso y el desempeño de los asesores. Además
en detectar y capacitar los líderes que asumirán responsabilidades dentro del
MOVIMIENTO con los niveles DESTELLO y ANTORCHA.

8.3.2 Hechos Cumplidos Intermedios


1. Estructuradas las reuniones de los equipos de asesores y de los grupos de
jóvenes una vez por semana
2. Organizadas actividades fuertes para cada una de las etapas (iniciación en
noveno, profundización en décimo, opción en undécimo y compromiso con los
egresados) del nivel FARO.
3. Organizada la estructura de apostolado que realizará cada uno de los grupos
de acuerdo con sus etapas
4. Implementado el proyecto en cada una de las etapas, trabajando las cinco
dimensiones de la formación integral.
5. Sistematizada la experiencia y consignadas por escrito cada una de las
reuniones y actividades preparadas, con sus temas, objetivos, procesos,
dinámicas, metodologías, oraciones, etc.
6. Evaluado semestralmente el proceso con los asesores responsables del nivel.

8.3.3 Corrientes de Acción


1. Preparar cada una de las reuniones de los equipos de asesores una vez por
semana.
2. Diseñar las reuniones de los grupos de jóvenes de cada una de las etapas
(iniciación, profundización, opción y compromiso), una vez por semana,
teniendo en cuenta las dimensiones de la formación integral, los contenidos y
los cambios en actitudes y capacidades que se deben generar
3. Poner en marcha el proyecto en cada uno de los grupos de crecimiento en la fe
y en las etapas, trabajando las cinco dimensiones de la formación integral. En
la tercera reunión (si son nuevos), se debe invitar a los jóvenes a que busquen
un nombre al grupo que los identifique y, después de elegido el nombre, hacer
una celebración de bautizo. Si los jóvenes que vienen en el mismo grupo del
nivel ANTORCHA, desean continuar con su nombre, es conveniente dejarlos,
siempre y cuando se les indique con claridad el proceso de crecimiento que
estan viviendo dentro del Movimiento.
4. Programar y diseñar actividades fuertes para cada una de las etapas: iniciación
noveno (Campamento Ecológico), profundización en décimo (Campamento de
Formación), opción en undécimo (Campamento de trabajo en comunidades
campesinas o urbanas y Retiros Espirituales) y compromiso egresados
(Campamento misión y Campamento de Inserción) en el nivel FARO, que
refuercen las dimensiones crítico constructiva y de proyección social.
5. Estructurar el proyecto apostólico de los grupos de crecimiento en la fe, de
cada una de las etapas, siguiendo un proceso secuencial y, en lo posible,
articulado al Proyecto de Pastoral Social de cada colegio
6. Detectar a los jóvenes de noveno a undécimo con aptitudes y actitudes de
líderes, para invitarlos a recibir la capacitación y formación inicial intensiva
como líderes de pastorales.
7. Sistematizar la experiencia, consignar por escrito cada una de las reuniones y
actividades preparadas, con sus temas, objetivos, procesos, dinámicas,
metodologías, oraciones, etc., y organizar el archivo de cada uno de los grupos
de crecimiento en la de.
8. Evaluar cada seis meses la implementación del proceso vivido en los grupos.
9. Evaluar semestralmente el desempeño y compromiso de los asesores
responsables del nivel y de los líderes en formación
10. Detectar y motivar a los líderes más comprometidos, que están terminando su
etapa de FARO, para invitarlos a recibir la formación como asesores del
MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA.
8.3.4 Contenidos

Jóvenes en la etapa de iniciación NOVENO

Dimensión personal:
 Autoafirmación
 Superación de la persona
 Persona, ser con deberes y derechos
 El valor de la persona
 Valores de la Juventud
 Persona ser inteligente y libre
 Autoconocimiento
 Autoestima

Dimensión Grupal:

 Vida afectiva y sexualidad


 Tipos de grupos
 Valor de la amistad
 Dinámicas de relaciones interpersonales
 Sentido de compartir
 El grupo como comunidad solidaria
 La persona, ser social
 Elementos y funciones de un grupo
 Perfil y funciones del coordinador del grupo

Dimensión cristiana-espiritual:

 Espiritualidad corazonista
 Simbología FARO
 La doctrina de la gracia
 Plan de Dios sobre el hombre
 Jesús, cumplidor del plan de dios
 Cristo, modelo y camino de realización
 Cristo amigo que comprende las debilidades del joven
 Iglesia comunidad y familia de Dios
 Iglesia joven con los Jóvenes
 Amor del corazón de Jesús que invita a la fraternidad
Critico-constructiva:

 Valores y desvalores
 Formación de las virtudes, los criterios y las convicciones
 Autoevaluación
 Educar para pensar
 Desarrollo de la coherencia de vida
 Autocrítica
 Necesidades de la juventud de hoy.

Proyección Social:

 Problemática lationamericana
 Sensibilidad ante el problema social
 Organización de acciones solidarias
 Desarrollo de liderazgo
 Responsabilidad como camino de compromiso
 Contacto con el sufrimiento
Jóvenes en la etapa de profundización (Décimo)

Dimensión personal:
 El valor de la persona
 Valores de la juventud
 Autoconocimiento
 Autovaloración
 Fidelidad
 Individualidad
 Responsabilidad

Dimensión Grupal:

 Manejo de la vida afectiva y sexualidad


 Valor de la amistad
 El grupo como espacio de crecimiento en las relaciones y en el sentido
comunitario
 Funciones de los miembros en un grupo
 La solidaridad

Dimensión cristiana-espiritual:

 Espiritualidad corazonista
 Simbología FARO
 Plan de Dios sobre el hombre
 Jesús, cumplidor del plan de dios
 Cristo, modelo y camino de realización
 Iglesia joven con los Jóvenes
 Amor del corazón de Jesús
 Autoevaluación
 Desarrollo de la coherencia de vida
 Autocrítica
 Pedagogía de la decisión
 Curso básico de moral
 Iglesia comunidad pueblo de Dios
 Iglesia en américa latina
Proyección Social:

 Problemática latinoamericana
 Sensibilidad ante el problema social
 Organización de acciones apostólicas
 Desarrollo de liderazgo
 Sentido social del servicio
Jóvenes en la etapa de opción (Undécimo)

Dimensión personal:
 Dignidad de la persona humana
 Autoconocimiento
 Autovaloración
 Fidelidad
 Interioridad
 Psicología de la personalidad
 Modelos de vida
 Conflictos intergeneracionales
 Autoevaluación
 Pedagogía del compromiso
 Sentido ético
 El compromiso fruto de la libertad
 Manejo del conflicto

Proyección Social:

 Concientización de la problemática social


 Formación en la acción apostólica organizada
 Desarrollo del liderazgo
 Formación para el servicio social
 Profesión al servicio de los demás
 Vocación y compromiso social
 Compromiso, constancia y sacrificio
DIMENSIONES PARA LAS ETAPAS

9.1 Espiritual

Que profundice la identidad corazonista y del MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA, la


manera didáctica de compartirla y testimoniarla con sus compañeros dentro y fuera del grupo, con su
familia, con la iglesia y la sociedad.

9.2 Comunitaria y celebrativa

Que despierte en los jóvenes el deseo de compartir en grupo la vida y la fe, para que puedan ser
testimonio ante los otros del MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA, especialmente de los
más pequeños y de las buenas relaciones en fraternidad, sencillez, alegría, acogida y compromiso.

9.3 De formación

Que desarrolle habilidades, destrezas y manejo de conceptos acordes con la edad y con el proyecto
FARO dentro del MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA.

9.4 De integralidad dentro del MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA

Que desarrolle el sentido de unidad, de secuencia, de pertenencia e identidad dentro del Movimiento,
asumiendo que en esta etapa se consolida su ser de miembros del mismo, adquiriendo compromisos
concretos.

10.PASAJES

Momentos de integración, recreación, reflexión y celebración al final de cada etapa y entrega de


escudos al finalizar el nivel, como compromiso de testimonio de vida como miembros del
MOVIMIENTO RESPLANDOR CORAZONISTA.
ITINERARIO NIVEL “FARO”

ACTITUDES Y CAPACIDADES EN LAS DIMENSIONES Y ETAPAS DEL PROCESO DE FORMACIÓN INTEGRAL

Etapa de Iniciación-Noveno

D. PERSONAL GRUPAL CRISTIANA- CRÍTICO PROYECCIÓN


E. ESPIRITUAL CONSTRUCTIVA SOCIAL
CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES:
-Nueva visión de sí -Nueva visión de los -Primer destello
mismos. demás. -Descubrimiento de del pensamiento -Participación en
-Conocen sus -Nueva manera de un Dios amigo y propio. acciones
cualidades y ver la afectividad y cercano. -Análisis y solidarias.
defectos. la sexualidad. -Ubican a Jesús en síntesis. -Valoración de la
-Tienen conciencia -Mayor conciencia el Plan de Dios. -Ven rápido y a acción.
I de su situación de sus sentimientos. fondo lo esencial. -Organización de
N personal. -Descubrimiento de -Introspección. la acción.
I -Crecen en la una nueva calidad -Memoria como -Creatividad.
C autodeterminación. en la amistad. referencia de lo
I -Entienden la -Ven al otro como que saben.
diferencia entre su complemento en -Responden con
libertad y la claridad,
libertinaje. autodeterminación. seguridad y
-Mayor confianza -Presienten la brevedad.
de sí mismo(a). dinámica del amor -Más intuitivos
que está brotando que razonadores.
en su corazón.
A ACTITUDES: ACTITUDES: ACTITUDES: ACTITUDES: ACTITUDES:
C -Apertura al -Buscan a los -Sienten a Dios en -Se dejan -Comparten más
I conocimiento amigos para pasarla medio de ellos. cuestionar. allá de su grupo.
Ó personal. bien. -Son sensibles a los -Les gusta ser -Colaboran y son
N -Motivación y -Les gusta competir símbolos religiosos. tratados como generosos.
deseo de en equipo con -Les gusta reunirse adultos. -Inquietos por
comprensión. sentido solidario. en torno a Dios y -Les gusta hacer algo.
-Le gusta la -Se unen a otros escuchar su reflexionar en -Sensibles ante los
competencia como para divertirse y palabra. grupo. problemas.
autoafirmación. hacer deportes. -Les gusta la liturgia -Les gusta -Activos.
-Deseo de hacer -Les gusta dinámica. expresar
cosas expresarse a través -Rechazan un Dios pensamientos y
significativas. de símbolos. lejano y dogmático. sentimientos en
-Alegría por -Son especialmente -Rechazan grupo.
descubrirse a sí sensibles con las celebraciones
mismos(as). amistades. largas y rutinarias.
-Apertura a la -Sienten interés
relación. hacia el otro sexo.
-Receptivos(as)
-Rebeldes ante lo
impuesto.
ETAPA DE PROFUNDIZACIÓN-DÉCIMO

D. PERSONAL GRUPAL CRISTIANA- CRÍTICO PROYECCIÓN


E. ESPIRITUAL CONSTRUCTIVA SOCIAL
CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES:
-Se comunican y -Mayor reflexión.
-Son capaces de quieren hacerlo. -Captan valores -Toman decisiones. -Capitación más
auto valorarse. -Mayor facilidad espirituales y -Valoran la fuerza reflexiva y
-Tienen conciencia para relacionarse hablan de ellos del pensamiento. sentida del
de su individualidad. con otros. con soltura. -Sustentan sus problema social.
P -Se saben situar en -Mayor calidad en -Relacionan la afirmaciones. -Organizan
R su realidad. sus amistades. belleza de la -Analizan y sacan apostólicas.
O -Se forjan ideales. -Dar y recibir afecto. creación con su conclusiones. -Descubren las
F -Sentido artístico y -Ven al otro como visión de Dios. -Tienen capacidad necesidades de
U capacidad de persona. -El amor es dar, de profundización. los demás.
N expresión. -Valoración del es darse, es -Hacen diferencia
-Ideas claras sobre amor. personal. entre ser estudiosos
el hombre, la mujer -Captan mejor las -Postura más y ser inteligentes.
y el amor. actitudes y la clara y liberadora -Su capacidad de
calidad de las frente al pecado. juzgar y valorar es
relaciones. .Naciente síntesis más grande.
-Se corrigen espiritual. -Empiezan a
mutuamente. -Se concentran preguntarse por
-Percibir lo que para orar. qué lo bueno es
sienten los demás. -Los que sufren, bueno y lo malo es
-Capaces de hacer también son hijos malo.
dinámicas de de Dios.
relaciones humanas.
D ACTITUDES: ACTITUDES: ACTITUDES: ACTITUDES: ACTITUDES:
I -Hay interés por su -Búsqueda de
Z realización personal. cercanía y dialogo -Gustan de la -Se interesan en -Sensibles ante
A -Búsqueda de su en los grupos. oración aclarar ideas. el sufrimiento
C identidad. -Búsqueda de la comunitaria. -Son receptivos. humano.
I -Les gusta cuidar su seguridad en los -Ven la belleza de -Toman posturas -Colaboradores.
Ó apariencia. grupos. la naturaleza con menos emotivas -Solidarios.
N -Buscan modelos e -Consideran ojos de ante la libertad.
ídolos. importante la contemplación.
-Les gusta ponerse relación con el -Aman a los
a prueba. mismo sexo. padres, amigos y
-Quieren conocer -Se cultivan las necesitados
más quiénes son y buenas amistades. como expresión
que pueden hacer. -Les gusta saber lo del amor de Dios.
-Más seguros. que los amigos
-Les gustan que los piensan de ellos.
traten como adultos. -Los amigos son
-Son alegres. apoyo en las
-Se interesan por decisiones y en la
sus cualidades y superación.
defectos. -Empiezan a tener
apertura hacia el
otro sexo.
-Les gusta ayudar a
otros a integrarse al
otro.
ETAPA DE OPCIÓN-UNDÉCIMO

D. PERSONAL GRUPAL CRISTIANA- CRÍTICO PROYECCIÓN


E. ESPIRITUAL CONSTRUCTIVA SOCIAL
CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES:
-Nueva capacidad
-Mayor -Captan mejor a -Cristo, como crítica. -Organización de las
capacidad de los demás como respuesta a sus -Tienden a ser actividades
trabajo personal. personas. aspiraciones teóricos. apostólicas.
-Reconocen -Son capaces de profundas. -Son analistas y -Sentido social.
mejor sus planear en grupo. -Cristo como ideal de sintetizan bien. -Tienden a entablar
capacidades y -Piensan no solo realización. -Avalan juicios. amistades con
O limitaciones. en su grupo sino -Profundidad en la -Saben confrontar personas
P -Mayor en su colegio y en realización personal y y concluir. necesitadas.
C responsabilidad. organizarse con comunitaria. -Consolidación del
-Se captan mejor otros colegios. -Empiezan a crecer sentido ético.
como personas. -Conocen a los en la contemplación. -Tienen
-Se conocen en demás en la -Facilidad para formar conciencia activa.
la acción. acción. grupos de oración. -Establecen
-Identifican en la -Interioridad. principios
acción a los -Dios los hace fundamentales.
verdaderos profundizar. -Formulan
líderes. soluciones
lógicas.
-Mirada nueva
ante la naturaleza.
I ACTITUDES: ACTITUDES: ACTITUDES: ACTITUDES: ACTITUDES:
Ó -Interés por el -Desean -Altruistas. -Desean llegar a
N YO. relacionarse con -Desean relacionarse ser libres. -Deseo de servir
-Interés por los demás. con Dios. -Gozan pensando. -Solidaridad con
comprenderse y -Les gusta -Rechazan el -Les inspira situaciones difíciles
valorarse. confrontarse ante dogmatismo y el respeto quien cercanas.
-Deseo de el grupo de moralismo impuesto. convence. -Generosidad.
realización. amigos. -Se interesan por -Les gusta -Deseo de cambiar
-Necesidad de -Necesitan actuar Dios. profundizar. el mundo.
ser en grupo. -La fe los llama al -Les satisfacen los -Les gusta
comprendidos y -Valoran la unidad idealismo. procesos lógicos. organizarse para la
orientados. en el grupo. -Son sensibles a lo -Exigen respeto a acción.
Buscan conocer -Les fascina religioso. su capacidad de
su papel en la organizarse y -Les gusta pensar.
vida y cómo dinamizar a otros. organizarse para la -Valoran la propia
cumplirlo mejor. -Su actitud frente liturgia. inteligencia y la de
-Son activos. al otro sexo es -Son sensibles a los los demás.
-Desean ser y más espontánea. valores cristianos y -Agradecen a los
valerse por sí -Valoran y nobles. que les ayudan a
mismos. necesitan el pensar.
-Desean hacer diálogo. -Se sienten
las cosas con orgullosos de sus
calidad. propios criterios
de vida.
ETAPA DE COMPROMISO EGRESADOS

D. PERSONAL COMUNITARIA CRISTIANA- CRÍTICO PROYECCIÓN


E. ESPIRITUAL CONSTRUCTIVA SOCIAL
CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES:
-Conciencia de ser -Diferencian las -Oran durante -Tienen un -Dan significado a
privilegiados. actitudes de cada tres o cuatro pensamiento la palabra
-Se cuestionan uno. horas personal. compromiso.
frente a su -Construcción de personalmente. -Saben matizar -Cuestionamiento
autenticidad y una mentalidad -Los valores juicios. sobre los
coherencia. grupal común. espirituales se -Son profundos problemas
-Sensibilidad -Conciencia de captan con más en la reflexión. sociales.
frente a altos grupo como claridad. -Sintetizan. -Orientan su
ideales. comunidad de vida. -Saben hacer -Hacen análisis. deseo de
-Mayor autonomía. -Mayor madurez en oración en -Tienen compromiso en
-Constatan sus la relación con el comunidad. conciencia de su línea de servicio.
capacidades y otro sexo. -Hay inteligencia. -Producen signos
limitaciones. receptividad para -Son críticos-. de liberación
-Asimilan valores. lo esencial de la -Se plantean el desde su
espiritualidad. problema de la compromiso.
-Dios es centro libertad. -Reflexionan la
de su vida y -Manejo acción o el
motor de su adecuado de compromiso en
acción. problemas y comunidad.
-Integran religión conflictos.
y aspiraciones
profundas.