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CAPITULO III

PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROPUESTA PEDAGÓGICA

Cuando utilizamos el término propuesta pedagógica, entendemos que se debe tener en cuenta el marco en el que se desarrollará y debe
partir de un diagnóstico específico. Estas cuestiones permiten justificar la propuesta y sientan las bases para el cumplimiento de los
objetivos. En este capítulo explicaremos las intenciones educativas que nos ayudara como guía para orientar el proceso de aprendizaje-
enseñanza.

La propuesta da como conocimiento alternativas a mejorar y así lograr el buen desempeño de nuestras alumnas dentro de las institucion,
encaminando la enseñanza según las rutas de aprendizaje, teniendo en cuenta las capacidades, conocimientos e indicadores según
cada curso en relación a las carreras técnicas con las que cuenta nuestra institución.

La propuesta pedagógica de carácter técnico productivo y servicios da a los medios y procesos del PEI, constituye la columna vertebral
de este documento donde se sintetiza la intencionalidad y los grandes objetivos, es la expresión de los principios pedagógicos, filosóficos
y tecnológicos así como de los valores que orientan el trabajo de la Institución educativa, que lleva a una reflexión conjunta porque aquí
se plasman los ideales sobre el tipo de personas que queremos formar, el tipo de sociedad y fines de la Institución Educativa.

1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
a) Priorizar los procesos de aprendizaje– enseñanza articulando con todas las áreas, promoviendo la cultura empresarial y práctica
de valores.
b) Desarrollar sus competencias, capacidades y actitudes (aprovechando sus saberes previos explorando sus experiencias para
mejorar los nuevos aprendizajes y pueda resolver los problemas que se le presentan.
c) Aprender a planificar, organizar y ejecutar proyectos productivos para su mejor uso de su tiempo (observar redacción) para el
estudio, para las obligaciones del hogar y para la práctica vivencial de los valores.
d) Asegurar su incorporación progresiva al mercado laboral, de acuerdo al perfil de cada Especialidad técnico profesional.
e) Garantizar la realización del PCI asegurando la identificación como Institución Educativa Técnico y potenciando las
especialidades técnico profesionales que ofrece.
f) Mejorar la disciplina y control, respetando y cultivando los valores éticos, morales y cristianos, con la práctica de respeto a los
derechos humanos, las buenas relaciones humanas para construir una sociedad democrática, justa y libre.
g) Desarrollar el aprendizaje integral de las alumnas en los aspectos físico, afectivo, cognitivo, laboral en las ciencias y la técnica,
la cultura y el arte.
2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
a) Priorizar los procesos de aprendizaje – enseñanza articulando con todas las áreas, promoviendo la cultura empresarial y práctica
de valores.
b) Desarrollar sus competencias, capacidades y actitudes aprovechando sus saberes previos explorando sus experiencias para
mejorar los nuevos aprendizajes para el mundo laboral.
c) Aprender a planificar, organizar y ejecutar proyectos productivos para su mejor uso de su tiempo para el estudio, para las
obligaciones del hogar y para la práctica vivencial de los valores.
d) Asegurar su incorporación progresiva al mercado laboral, de acuerdo al perfil de cada especialidad técnico profesional.
2.5 Seguir el modelo psicopedagógico, considerando la corriente cognitiva con el enfoque sociocultural, neuropsicológico,
neurocientifico.

2.5 Tomar en cuenta la corriente constructivista desde la perspectiva genética-sociocultural.

3. VALORES:
La educación en valores debe distinguir tres conceptos fundamentales: valor, actitud y norma

El valor es la convicción razonada de que algo es bueno o malo para llegar a ser más humanos, la actitud es una disposición
que debemos despertar en la alumna para adquirir o asimilar un valor y la norma es la reglamentación a nivel colectivo de un valor.

Es importante desarrollar la práctica de valores, que oriente a la formación y al desarrollo de una educación integral,
aprovechando la participación y liderazgo de las alumnas para fortalecer su autoestima, su personalidad y el desarrollo de sus
habilidades.

Estamos en condiciones de desarrollar acciones orientadas a promover los valores tales como:

a) Respeto
b) Solidaridad
c) Laboriosidad
d) Responsabilidad
e) Identidad

Para cultivar estos valores se sugieren actividades como:

- Desarrollar actitudes de tolerancia, respeto a las opiniones y diferencias de los demás, a los deberes y derechos ajenos.
- Valorar su aprendizaje como parte de su desarrollo personal empresarial en su desenvolvimiento con capacidad y
eficiencia emprendedora en el mundo laboral, creando sus propias fuentes de trabajo y micro empresas.
- Establecer normas de convivencia dentro de los salones y del colegio en general.
- Desarrollar actividades para promover la solidaridad dentro y fuera del colegio
- Formar grupos según cada curso para fomentar la responsabilidad, laboriosidad y respeto.
- Dedicar breves momentos de temas transversales (ingles, computación y tutoria) diaria durante el desarrollo de las
diferentes asignaturas.
- Elaborar en forma participativa, reflexiva y comprometida normas de convivencia escolar y que puedan ser cumplidos,
que serán anotados en su ficha de evaluación (DEL ANEXO).
- Organizar talleres de emprendimiento para fortalecer la responsabilidad, laboriosidad, respeto, solidaridad e identidad.

4. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS:
Nuestra propuesta metodológica se basan en las siguientes teorias psicológicas y desde la perspectiva organizacional.

De la Psicología Genética de Piaget, la Psicología cognitiva de Bruner y Aussbel, de la Psicología Social Culturalista
de Vigotsky, cuyos postulados lo podemos sintetizar de la siguiente manera:

a) El aprendizaje es un proceso activo, social donde se desarrollan procesos sicológicos fundamentales tales como: la comunicación
y el desarrollo del lenguaje, el razonamiento, la conservación del medio ambiente y las acciones técnicas empresariales que
favorezcan el desarrollo individual y colectivo.
b) En base a sus propias experiencias las alumnas interpretan la realidad, elaboran sus propias representaciones y significados,
modifican sus esquemas y alcanzan nuevas categorías conceptuales que contribuyen a lograr sus competencias y capacidades.
c) La educación es un proceso de socialización donde el individuo se convierte en persona humana porque despierta sus
potencialidades y se integra a una comunidad asimilando sus formas culturales, lenguaje, empresariales y valores humanos para
convertirse en personas capaces de tener un proyecto de vida.
d) El aprender no es copiar, reproducir o repetir, sino elaborar sus propias representaciones, significados, organizarlos y
reorganizarlos de manera personal para lograr un aprendizaje significativo para hoy y para el futuro.

Dentro de la perspectiva organizacional (pioneros en la educación mundial)


3.5 Pasi Salhberg (Finlandia)

3.6 Marva Collins (EE UU)

3.7 Sir Ken Robbinson (Inglaterra)

5. SE SUGIERE LAS SIGUIENTES PROPUESTAS METODOLÓGICAS:


a) Desarrollar las competencias y capacidades según las rutas de aprendizaje
b) Los conocimientos a enseñar debe ser según los perfiles de las carreras técnicas dentro del mundo laboral.
c) Las actividades a realizar debe tener una relación estrecha relación con la carrera y curso.
d) Desarrollar el aprendizaje de las alumnas a través de grupos cooperativos.
e) Las técnicas de estudio y métodos de trabajo deben estar inmersos en la programación Curricular específica de cada área.
f) Los medios y materiales que se han de usar en el desarrollo del aprendizaje deben ser variados y graduados en función a
las dificultades de los diferentes contenidos.
g) El aprovechamiento de las TICs como un curso complementario.

6. AREAS CURRICULARES
Para que la alumna salga del colegio preparada ante las demandas laborales del mercado para su desarrollo óptimo dentro de la
carrera elegida.
a) Poner en marcha un solo diseño curricular articulado para toda la Institución educativa, con carácter científico, técnico y
empresarial.
b) Estructurar, organizar e integrar las áreas curriculares en función a la Misión y Visión de la Institución Educativa.
c) Integrar áreas curriculares en relación a contenidos transversales que son: tutoría, computación e inglés.
d) Se integrarán el área de emprendimiento para fomentar la iniciativa empresarial.

Además vinculando en cada uno de ellas los contenidos básicos con competencias, capacidades, indicadores, valores y actitudes
articulados en los cinco grados de educación secundaria tomando en cuenta los cursos transversales.

7. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Los medios y materiales han de estar en función de los aprendizajes significativos de las alumnas, los objetivos, las competencias,
capacidades y contenidos de área propuestas.

Se propone utilizar:

a) Material Educativo Impresos tales como: Textos científicos, técnicos, investigaciones de universidad y/o institutos, fotografías,
revistas, folletos, investigaciones dadas de páginas que se van actualizando como scielo, redalyc, etc.,
b) Material Audiovisual (aprovechamiento de lasTICS) tales como: multimedia, diapositivas, televisión, DVD-USB. Haciendo un buen
uso de las computadoras mediante programas instalados para mejorar el aprovechamiento de las áreas.
c) Crear una página web para compartir información complementaria a los temas de cada clase según cada área.

8. EVALUACIÓN
En el marco de las innovaciones pedagógicas, la evaluación se concibe como un proceso formativo, continuo, integral,
individualizado, cualitativo, democrático, flexible y participativo que nos permite recaudar información del avance de la alumna.

La evaluación es un proceso que se aprecia que aprendizajes se han logrado y cuáles no, siendo importante que se tenga en
cuenta las condiciones personales de la alumna, para lo cual se sugiere:

a) Identificar los criterios, indicadores e instrumentos para ser evaluados.


b) Recoger, analizar e interpretar la información sobre el desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes en término de
logros y necesidades del área.
c) La evaluación deberá ser el centro de la valoración y retroinformación acerca del desarrollo y logro de las competencias,
capacidades y actitudes para lo cual se trabajará con criterios e indicadores de evaluación de acuerdo a la naturaleza del área
curricular.
d) Los indicadores de evaluación deberán ser elaboradas por los docentes de cada área curricular.
e) Se debe evaluar durante todo el proceso de manera que pueda controlar y analizar el proceso individual de la alumna.
f) Los tipos de evaluación a lo largo del proceso a emplearse serán:
 Evaluación de inicio: (de entrada) Para establecer los saberes previos de las alumnas, tomando en cuenta los contenidos del
año anterior, de las diversas asignaturas.
 Evaluación formativa y de proceso: Para identificar las competencias y capacidades que han logrado las alumnas, qué
aspectos o factores faltan desarrollar.- Los resultados finales serán analizados por el docente para tomar medidas correctivas
que ayuden a superar las limitaciones encontradas.
 La evaluación no solo nos informa sobre el proceso de aprendizaje de la alumna sino también sobre el proceso de enseñanza
que el docente realiza así como se involucra la participación de los padres de familia, los materiales educativos, el
equipamiento y la infraestructura.
g) Se propone:
 Utilizar pruebas objetivas, pruebas de ensayo, cuestionarios, la exposición temática organizadores de conocimientos (mapas
conceptuales, mentales, cuadros sinópticos, diagramas y semánticos y otros.)
 En el proceso se debe tener en cuenta las actividades de aprendizaje que se realizan al comparar, identificar, definir, elaborar,
subrayar, organizar, etc. En las pruebas de ejecución (cuando diseña, ejecuta, demuestra, subraya, copia, etc.)
CUADRO I:
ITINERARIO FORMATIVO DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO

UGEL : Huancayo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.T. “María Inmaculada”
AREA : Educación Para el Trabajo
GRADO ; PRIMERO AL QUINTO

COMPONENTE PROYECTO/MOD DURACIO GRADOS


ULO/UNIDAD N
1 23° 4° 5°
° °
INICIACION LABORAL  MODULOS DE 400hras. 200 200
INICICION LABORAL
5h x 40 5h x 40
POR FAMILIA
PROFESIONAL semanas semanas

FORMACIÓN MODULOS 600 hras. 200 200 200


OCUPACIONAL OCUPACIONALES
5h x 40 5h x 40 5h x 40
MODULAR DE LAS DIVERSAS FAMILIAS
PROFESIONALES semanas seman semanas
as

TECNOLOGIA DE BASE Emprendimiento 400 hras. 8 8 8 8

0 0 0 0

2 2 2 2

x x x x

4 4 4 4
80
0 0 0 0

s s s s
2x40

e e e e
semanas
m m m m

a a a a

n n n n

a a a a

s s s s
 Informática (TIC) 200 hras. 4 4 4 4

0 0 0 0

1 1 1 1

x x x x

4 4 4 4
40
0 0 0 0

s s s s
1x40

e e e e
semanas
m m m m

a a a a

n n n n

a a a a

s s s s

TOTAL DURACION DEL total 1600 hras 3 3 3 320


3
AREA DE 2 2 2 HORAS
2
EDUCACION PARA EL 0 0 0 0
TRABAJO H H H H
O O O O
R R R R
A A A A
S S S S
USO DE LAS TIC EN EL ÁREA DE EPT
 El área de Educación para el Trabajo, para la movilización de estas competencias incorporara el aprendizaje referido a TIC,
para lograr desarrollar, en las estudiantes, las siguientes herramientas:
 manejo de redes colaborativos para intercambiar proyectos y difundirlos.
 Manejo de programas para redacción de textos.
 Gráficos y presentaciones.
 Manejo de programas para manejar flujo de caja: costo fijo, costo variable, rentabilidad.
 Uso de juegos digitales, entre otros.
 Manejo de programas estadísticos par análisis de mercado.
 Programas de planes de negocio.
 Programas de diseño gráfico,
 Programas de dibujo.
 Manejo de simuladores para diseños, planos, croquis entre otros.
9. TEMAS TRANSVERSALES

9.1.- CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.

PROBLEMAS/ CAUSAS/FACTORES TEMA DEMANDA EDUCATIVA

OPORTUNIDADES ASOCIADOS TRANSVERSAL CONOCIMIENTOS VALORES

Problemas En las matrices de - Una falta grave de Educación para el


autoconciencia en los cambio en el
autoevaluación solo
De contexto docentes, lo que los desempeño del
un profesor (de ocho) puede llevar en el futuro a docente en cuanto
Interno. no progresar en a la
pudo manifestar sus
metodologías debido a responsabilidad  El autoconocimiento y
propias debilidades. ser poco conscientes de
autoconcepto
sus propios errores, - Laboriosidad.
La mayoría solo  Tener manejo de sus
- Responsabilidad.
puede mencionar sus emociones
 Poder tener un auocontrol
fortalezas pero no ante la frustración
sus debilidades.

Problemas   Educación para el  Saber el proceso de


de contexto desarrollo de la aprendizaje que existe
identidad con  Tener como conocimiento las
interno nuestro colegio y dificultades en el aprendizaje
nuestras alumnas.  Tener como apoyo a materiales
educativos para el interés
- de las alumnas
Problemas 26,30%, de las  Falta de empatía Educación para el
de contexto alumnas perciben entre docente y respeto mutuo,
interno alumnas. transmitiendo
que pocas veces los  Seguir con la
creencia que
- Respeto.
- Ser empáticos
- La presencia de la comunicación
entre docente y alumnas
- Fortalecer la confianza a través de
dinámicas o actividades

- Identidad

 Falta de interés
hacia sus
alumnas
 Cuando el - -
objetivo es
culminar las
horas de las
clases - -
 Falta de
asesoramiento
respecto a la - -
importancia del
aprendizaje de la
alumna
Dificultad de los 
profesores para
evaluar
comportamientos y
actitudes (esto
-
incluye las variables
individuales de cada
alumno)

profesores le han  entre docente y confianza hacia


inspirado confianza y alumnas debe nuestras alumnas.
existir distancia
buen trato. 1,04% de manera que
no transmiten en relación con el curso
nunca lo ha percibido.
confianza y solo
autoridad.
Problemas Dificultad de los  Falta de Educación para la
de contexto profesores para experiencia solidaridad y
interno  Pueden creer laboriosidad
fomentar el trabajo en que en grupo no mediante la - Desarrollar actividades en grupos
equipo en el aula aprenderán nada formación de - Solidaridad
para fortalecer la responsabilidad-
 La inseguridad grupos. laboriosidad, solidaridad, y respeto
- Responsabilidad
que se presenta - Respeto
entre las alumnas
ante el riesgo de
las distracciones
entre grupos

Problemas El rendimiento  El enfoque solo Educación para el


de contexto académico por es hacia las desarrollo de
interno carreras técnicas respeto y
persuasión (grado de por la ventaja de laboriosidad dentro
atención, asimilación, que terminen en de su desempeño
corto tiempo educativo.
comprensión y  Por el nivel
aceptación) de los socioeconómico
 La falta de
contenidos tiene una información
efectividad entre 0.65 hacia las
alumnas sobre
y 0.55 en toda la las carreras
institución. Lo que es técnicas y -Gram demanda laboral en
universitarias especialistas técnicos
preocupante ya que dentro del mundo
una inmensa mayoría laboral
 La ausencia de
(81,66%) planea datos sobre el - Laboriosidad
-La
seguir una carrera interés de las - Respeto
enseñanza
alumnas - Responsabilidad
universitaria1 en va
directamente
contraste a un
para ingresar
12,11% que planean a una carrera
seguir una carrera técnica

técnica y un 6,23%
de alumnas que aún
no lo tienen claro (las
alumnas planean
seguir una carrera
universitaria sin tener
el nivel)

1


-

Problemas Los docentes de los  Bajo interés Educación para el


de contexto cursos con menos  Falta del desarrollo de
externo aprovechamiento respeto y
grado de persuasión : de las tic en laboriosidad dentro
comunicación (0.71) relación a los de su desempeño
cursos educativo.
ingles (0.65) historia mencionados
y geografía (0.68)  No se apoyan en
videos. Fotos y/o
CTA (0.63), no trabajos virtuales - El buen uso y aprovechamiento de la
incluyen la tecnología según cada - Respeto
curso para enriquecer los - Responsabilidad
tecnología, el
conocimientos y aprendizajes de las - Laboriosidad
movimientoo y la alumnas preparándolas
consideración de los
propios contenidos
personales de los
alumnos
RESPONSABILIDAD Y
RESPETO SOLIDARIDAD IDENTIDAD
LABORIOSIDAD

Llega a la hora indicada Muestra interés por


Cuida el patrimonio
Se esfuerza por conseguir Apoya a sus compañeros las costumbres
institucional
locales - regionales
el logro

Muestra higiene en su Lidera y organiza


presentación personal Apoya a sus compañeros grupos para la
Cuida la propiedad
proporcionándoles materiales práctica y difusión
Toma la iniciativa en su ajena
escolares. de costumbres y
equipo tradiciones locales

Permanece en la Comparte con sus Toma la iniciativa


Institución Educativa
Es cortes con sus compañeros sus para representar a
profesores conocimientos, experiencias la Institución
Persiste a pesar de los
y materiales Educativa
errores

Aprecia las
Cumple con las normas de manifestaciones
seguridad
Mantiene el orden Colabora con instituciones de culturales y
en clases ayuda social a la comunidad artísticas locales,
Hace más de lo que se le
pide regionales y
nacionales

Toma la iniciativa
Participa de las actividades
Pide la palabra para Muestra disposición para cuidar el
que programa la II.EE.
expresar sus ideas cooperativa y democrática patrimonio cultural,
Lidera y organiza el equipo
natural.

Contribuye con la
conservación de orden e Se involucra y lidera
higiene del aula Respeta la Muestra respeto mutua con las actividades de la
diversidad cultural. los demás y con el mismo Institución
Muestra entusiasmo y Educativa
dedicación al trabajar

Cumple con las tareas Cumple acuerdos Muestra detalles


encomendadas Realiza actividades con el
de la mayoría y que involucra ser
lema “ todos para uno y uno
normas de parte de la
Es perseverante en la para todos”
ejecución de sus tareas convivencia institución educativa
Muestra interés en
Utiliza los colores
terminar sus labores
Acepta a sus Muestra empatía con los que representa
satisfactoriamente Se
compañeros demás nuestra Institución
esfuerza por mejorar sus
Educativa
tareas
10. PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
10.1 Fundamentos y enfoque del área

El crecimiento constante del país en los últimos años y el reto de consolidar dicho crecimiento, exige entre otras cosas, la formación de un capital
humano que atienda este crecimiento, que garantice la sostenibilidad del mismo y conduzca al país al nivel de desarrollo y competitividad
esperados.

De acuerdo a las estadísticas publicadas por el Ministerio de Educación en la web (Escale, 2012), casi 2’400,000 jóvenes se encuentran
matriculados en la educación secundaria, siendo alrededor de 500 mil los que egresan de este nivel educativo cada año y se preparan para
ingresar al sistema educativo superior: Técnico o universitario o al mundo laboral.

De estos 500 mil jóvenes, un mayor volumen de los mismos opta por seguir estudios universitarios, debido a la influencia social, familiar y cultural
que los hace mantener hasta nuestros días, un “prejuicio” sobre las posibilidades de real éxito en la formación técnica. Ello, produce que los
jóvenes opten por seguir carreras profesionales universitarias, que en la realidad se encuentran saturadas, en lugar de escoger opciones técnicas
que los conducirán a una mejor remuneración en su vida profesional

La realidad nos demuestra que el mercado laboral demanda una mayor presencia de técnicos especializados en diversas ramas, cuyos ingresos
proyectados son mayores incluso a los de aquellos egresados de carreras tradicionales en la universidad.
En este marco, la educación peruana ha pretendido, en todas las reformas de la Educación Secundaria, desarrollar capacidades y actitudes que
permitan a los estudiantes insertarse en el mundo del trabajo. Entre 1950 y 1968 la formación para el trabajo se desarrolla en los colegios
técnicos (agropecuario, industrial, comercial y artesanal); con la reforma educativa del Gobierno Militar (1969) se desarrolla a través de la línea
de acción educativa Formación Laboral; con la Ley de Educación anterior (Ley N° 23384 de 1984) se diversifica la Educación Secundaria en
variante Científico Humanista y variante Técnica, y la formación para el trabajo se enfatiza en los colegios de variante Técnica a través de la
asignatura Formación Tecnológica. En la actualidad, en el marco del Diseño Curricular Nacional de la EBR, se enfatiza este tipo de formación a
través del área de Educación para el Trabajo.

Las diversas propuestas de formación para el trabajo aplicada y experimentada en el país se diferencian por el enfoque que asumen para abordar
este tema, y por las características del contexto económico y social en el que se aplican. En tal sentido, para poder comprender el enfoque que
asume el área de Educación para el Trabajo es necesario reconocer las características del contexto.

10.2 Contexto económico social

Nuestro país y el entorno mundial viven un período en el que se están produciendo una serie de cambios que afectan a la economía y a las
estructuras del trabajo y su organización. Estas transformaciones tienen causas y consecuencias muy diversas, que exigen a la educación formal
incrementar su vinculación con los sistemas productivos para que los egresados de la Educación Básica Regular se inserten en el mundo en
cualquier ámbito de la actividad humana desarrollando habilidades que les permitan adaptarse a los cambios que el mundo está atravesando.

Los cambios más trascendentes son: globalización o mundialización de la economía, internacionalización de la innovación tecnológica y la
sociedad de la información, cambios en la producción y en la organización del trabajo, y la gestación de un nuevo orden económico mundial.

Por otro lado conscientes del enorme divorcio entre lo que propone el sistema educativo y lo que necesita el mercado actual. Las carreras en
las cuales se está formando a los jóvenes muchas veces se hallan alejadas de las necesidades del sistema productivos. El gran riesgo es que,
en algún momento, el crecimiento sostenido del país pueda paralizarse justamente por esa razón". Muchos egresados de las universidades no
ejercen la carrera que han estudiado.

Teniendo en cuenta que el 46% de los profesionales egresados de universidades no encuentran trabajo, y el 84% se dieron cuenta que no
escogieron la carrera seguida, según el Banco Mundial en una encuesta para el Perú.

Asimismo, se observa que la rama de actividad extractiva alberga la mayor parte de la PEA ocupada (39,1%), seguido por la rama de actividad
servicios (32,4%), y comercio (15,8%); en menor proporción, la rama de actividad industria manufacturera (8,1%) y construcción (4,6%)

Al 2012, el 36,4% de la oferta laboral concentró a personas entre 14 y 29 años de edad. Según área de residencia, la proporción de este grupo
etario en el área rural fue 41,4% y en el área urbana 33,4%.

l Ministerio de Trabajo en el diagnóstico de su Plan Sectorial 2006-2011, al referirse a la situación laboral de los egresados de la Educación
Secundaria, señala respecto de los estudiantes que concluyeron la Educación Secundaria el año 2002, que en el año 2003 el 3.4% solo estudia,
el 13.1% estudia y trabaja, el 40.3% solo trabaja y el 43.2% no estudia ni trabaja. Además, los que trabajan lo realizan con salarios muy bajos y
sin beneficios sociales, debido a que carecen de formación para el trabajo.
En respuesta a la crisis económica y al problema del empleo en nuestro país se impulsó, en la década de 1970, el crecimiento de la micro y
pequeña empresa. En la actualidad las micro y pequeñas empresas (MYPE) se han constituido en la base empresarial más importante del país.
El Ministerio de Trabajo señala que las MYPE constituyen el 98% de las empresas del país, aportan el 42% del PBI y generan el 60% de los
puestos de trabajo. Sin embargo, debemos precisar que solo 0.2% de las MYPE exportó el año 2006 y solo el 40% participó en las compras
estatales, debido a que la producción de la mayoría de las MYPE no alcanza los estándares exigidos por el mercado internacional.
El proceso de globalización ha generado nuevos mercados, ha creado nuevos desafíos y oportunidades para las MYPE y para la generación de
nuevos empleos y puestos de trabajo. En este marco la formación del capital humano con capacidades y actitudes productivas y empresariales
se constituye en el elemento clave para el desarrollo de las MYPE y del progreso económico y social del país.
Insertarse como trabajador de las MYPE o generar un puesto de trabajo propio creando una microempresa exige mayores niveles de abstracción
al ejecutar un trabajo. Hoy ya no basta tener la habilidad manual para insertarse en el mercado laboral; también se debe poseer capacidades
cognitivas, conocimientos, actitudes y valores que permitan solucionar problemas, ser creativos, tomar decisiones y saber desempeñarse en
varios puestos de trabajo. En este sentido se requieren trabajadores con:
 Capacidad de diagnóstico (para identificar a la competencia, los proveedores, las necesidades, los gustos y tendencias del mercado).
 Capacidad de organización y de planificación de la producción (considerando la calidad, las metas, los tiempos y los costos), para competir
con éxito en el mercado globalizado.
 Capacidad para mejorar los diseños de los productos en forma, funcionalidad y belleza.
 Capacidad para mejorar los procesos de producción.
 Capacidad para procesar información usando tecnologías de la información y la comunicación.
 Capacidad para negociar con los proveedores, clientes y el Estado.
 Capacidad para reconstruir y evaluar el proceso productivo a fin de mejorarlo continuamente, adaptándolo a los cambios.
 Capacidad para aprender y transferir tecnología.

Así pues, para desempeñarse eficientemente en un puesto de trabajo, no basta con poseer capacidades cognitivas; se requieren capacidades
motrices (habilidades y destrezas), actitudes y valores. Capacidades motrices tales como: capacidad para operar las herramientas y máquinas,
capacidad para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio, capacidad para transformar la materia prima y las
ideas en bienes o servicios aplicando principios Científicos y tecnológicos; es decir, no se trata de mecanizar al hombre sino de desarrollar sus
habilidades para aplicar el conocimiento en el proceso productivo. Asimismo, la estudiantes debe poseer actitudes y valores como ser individual
(honestidad, responsabilidad, laboriosidad); y actitudes y valores para interactuar en colectivo (trabajo en equipo, equidad, solidaridad, respeto,
etc.).Impulsar el desarrollo de capacidades empresariales y productivas en las personas tiene el doble efecto de mejorar la competitividad de los
sectores claves de la economía y mejorar las condiciones de ingreso y empleo de la mayoría de la población en condición de pobreza.

10.3 Propósitos del área de Educación para el Trabajo


 Desarrollar en los estudiantes competencias laborales para ejercer una función productiva y empresarial en una actividad económica del
país.
 Desarrollar capacidades y actitudes para el emprendimiento, la creatividad y la polivalencia, lo que permitirá a los egresados generar su
propio puesto de trabajo y capitalizar las oportunidades que brinda el mercado global.
 Dotar a los estudiantes de una base científica y tecnológica que les permita, no solo enfrentar los cambios, sino también su movilización en
el mercado laboral dentro de un sector productivo o familia profesional.

10.4 Características del enfoque:

 Articula la oferta educativa a las demandas de formación del sector productivo y a las oportunidades de trabajo que genera el
mercado global

Con la finalidad de que el egresado de la Educación Básica se inserte en el mercado laboral, ya sea generando su propio puesto de trabajo o
como trabajador dependiente en las empresas, el área desarrolla capacidades, conocimientos y actitudes que responden a los requerimientos
del mundo del trabajo. Para ello, las competencias (perfil ocupacional) se han identificado y definido con la articulación del sector productivo.
Dichas competencias forman parte del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.

 Articula la Educación Básica a la Educación Técnico-Productiva mediante el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones

La Ley N° 28044 - Ley General de Educación, señala que la Educación Básica y la Educación Técnico- Productiva se orientan a desarrollar
competencias que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral; asimismo, señala que en la Educación Básica Regular la
capacitación para el trabajo (Educación para el Trabajo) se realizará en el propio centro o, por convenio, en centros de Educación Técnico-
Productiva. En este marco el área de Educación para el Trabajo de la Educación Básica Regular se articula con la Educación Técnico-Productiva
mediante el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.
El Catálogo se constituye en el referente principal para la formación en el área de Educación para el Trabajo en Educación Secundaria y para la
Educación Técnico-Productiva. Y se certificará mediante diploma con mención en una especialidad ocupacional y con el detalle de los módulos
desarrollados y aprobados. Si el egresado de Educación Secundaria no tiene posibilidades de continuar estudios superiores, con el diploma que
se le otorgó podrá insertarse en el mundo del trabajo. Si más adelante tiene la disposición de seguir estudiando para obtener el título de técnico,
el centro de Educación Técnico- Productiva convalidará los módulos que aprobó en la Educación Secundaria, y sólo estudiará los módulos que
le faltan para obtener su título de técnico. Ello es posible porque el área de Educación para el Trabajo y la Educación Técnico-Productiva toman
como único referente al Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.
 Desarrolla una sólida formación profesional de base, orientada al desarrollo de capacidades para la polivalencia y el
emprendimiento

Como en nuestro país los puestos de trabajo cada vez son más escasos, bajos ingresos económicos y carentes de beneficios sociales ni
laborales, el área desarrollará capacidades y actitudes para el emprendimiento, de tal manera que el egresado pueda generar su propio puesto
de trabajo.

 Desarrolla competencias laborales mediante una estructura modular

Con la finalidad de que el egresado de Educación Básica se inserte en determinados puestos de trabajo del mercado laboral, de manera
independiente o dependiente, el área desarrollará competencias laborales mediante módulos ocupacionales. Las competencias laborales son
identificadas por el Sistema Nacional de Información de Educación para el Trabajo (SNIEPT); la formación la realizarán las instituciones
educativas de Educación Secundaria y los Centros de Educación Técnico-Productiva, tomando como referencia las competencias identificadas
por el SNIEPT; y la certificación de las competencias la realizará el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación Educativa.
El módulo ocupacional es la mínima unidad formativa, terminal y acreditable que desarrolla capacidades para uno o más puestos de trabajo.
Está asociado a una unidad de competencia que ha sido identificada por el SNIEPT, por lo tanto, cuando el alumno culmine la Educación Básica
se le otorgará el diploma que señala la Ley General de Educación, el mismo que certificará las capacidades que exige el puesto de trabajo para
el que fue preparado el estudiante.
 Provee un diseño curricular abierto y flexible

El diseño curricular del área tiene que adecuarse y contextualizarse al entorno productivo regional y local, a las posibilidades del centro educativo
(en lo referente a equipamiento e infraestructura) y a las características o naturaleza de la carrera.

 Desarrolla las competencias laborales para el emprendimiento y la polivalencia mediante métodos que permiten aprender haciendo

El área se desarrollará mediante proyectos productivos y/o proyectos de aprendizaje, es decir, se aprenderá a producir produciendo un bien o
prestando un servicio. Con la finalidad de desarrollar capacidades para el emprendimiento, el docente, conjuntamente con el alumno, deberá
realizar un estudio de mercado que identifique necesidades, oportunidades y problemas que se pueden solucionar o satisfacer mediante un
proyecto; luego deberá realizar la gestión y la producción del bien o servicio y concluirá colocándolo en el mercado y en las ferias de la localidad
o región, u organizará exposiciones-venta en el propio centro educativo. Es decir, el desarrollo del proyecto debe constituirse en la experiencia
de una actividad productiva completa, desde la identificación de la necesidad, el diseño del producto y su fabricación, hasta la venta en el
mercado. De este modo se lleva a la vida práctica de la escuela la realización de actividades emprendedoras.
De otro lado, la escuela podría impulsar con mayor decisión la tarea de promover el espíritu emprendedor desde muy temprana edad. Esto,
entendido desde una dimensión amplia que contemple movilizar aspiraciones personales orientadas a innovar, resolver problemas o generar
nuevas soluciones en los más variados entornos ya sean productivos, de servicios o de otra índole.
Sin embargo, para alcanzar las intencionalidades de la Educación Básica con respecto a su vinculación con el mundo del trabajo debemos
desarrollar competencias al más alto nivel que correspondan a los dinamismos que imponen los mercados laborales más exigentes. Así se
requiere competencias para obtener un trabajo de calidad y reciclarse al ritmo de los cambios que implican la posibilidad de aprender de la propia
experiencia; competencias relacionadas al uso de recursos para lograr objetivos que incluyan las relativas al uso de tecnologías; competencias
interpersonales que permitan trabajar en equipo, liderar, hacer transacciones, relacionarse socialmente con perspectiva intercultural. En suma,
competencias que permiten relacionarse.

10.5 Currículo y Competencia Laboral


El currículo es la expresión pedagógica de los principios, fines y objetivos de la educación peruana. Organiza las experiencias de aprendizaje de
formación técnica de manera integral, diversificada y flexible; explícita las intenciones de la forma educativa técnico-productiva y sirve de guía
para organizar los aprendizajes de la formación específica y de la formación complementaria; determina las acciones para la práctica pre-
profesional, la pasantía y define los componentes y los procesos curriculares.

a) Competencia laboral. Son el conjunto de capacidades (conocimientos, habilidades y actitudes) que la persona es capaz de articular y
movilizar para desempeñar una misma función en diferentes ámbitos laborales conforme a las exigencias de calidad y productividad
esperados en dichos contextos. Así, constituyen atributos de la persona que se evidencia en el desempeño laboral.

b) NORMALIZACION DE COMPETENCIAS LABORALES:


Es el proceso de identificación y estandarización del desempeño laboral de acuerdo con los criterios de calidad establecidos por los sectores
productivos.
c) PERFIL OCUPACIONAL
Es la descripción de los desempeños, en términos de estándares de competencia labora que una persona debe de lograr para la ejecución
óptima de sus labores de una ocupación. Así mismo, es el referente para desarrollar procesos de capacitación laboral y de certificación de
competencias laborales de manera progresiva que permitan su distinción en el mercado laboral.

10.6 Fundamentos de la Educación para el Trabajo

El DCN de la EBR está orientado por los siguientes fundamentos:

a) Fundamento pedagógico, proporciona información sobre conceptos, teorías, estrategias a emplear en el desarrollo de la actividad
educativa en la educación técnica. El profesor es el mediador del proceso de educación técnica en tanto cree situaciones de enseñanza
y aprendizaje que pongan al estudiante en una posición crítica, reflexiva, participativa, productiva, donde tiene un papel protagónico, que
reflexione, que analice cómo aprende, qué le falta, cómo es como persona. La formación se determina sobre la base de las competencias
laborales y en función de las condiciones de la escuela. Los métodos de enseñanza, los medios y las formas organizativas que se apliquen
deben estar en función de una enseñanza y aprendizaje que permitan la formación del sujeto protagonista y productivo al que se aspira.
Los representantes más significativos son: Piaget, Vygotsky, Ausbel, entre otros.

b) Fundamento psicológico, aporta las bases para contribuir en la formación de la personalidad del estudiante, relacionando los procesos
de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. El enfoque histórico cultural, expresa la interrelación sujeto - objeto, a partir de una relación
de interacción y de transformación recíproca iniciada por la actividad mediada del sujeto. La influencia del contexto cultural pasa a
desempeñar un papel esencial y determinante en el desarrollo del individuo quien no recibe pasivamente la influencia; sino que la
reconstruye activamente. “El aprendizaje no existe al margen de las relaciones sociales; no ocurre fuera de los límites de la zona de
desarrollo próximo y el aprendizaje y la educación preceden al desarrollo. El representante es Lev Vigotsky”.

c) Fundamento cognitivo, considera que cada individuo que realiza una actividad, tiene diferentes representaciones del mundo y que éstas
dependen de sus propios esquemas mentales y su interacción con la realidad y se irán modificando y cambiando en el proceso formativo.
Considera al ser humano con las potencialidades para organizar, codificar, categorizar y evaluar la información, así como la forma en que
estas estructuras, son empleadas para acceder e interpretar la realidad; “aprender” constituye la síntesis de la forma y contenido recibido
por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo, las que a su vez se encuentran influidas por sus
antecedentes y motivaciones individuales. Plantea que el estudiante es un sujeto activo, procesador de información y que posee
competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; que a su vez es desarrollada utilizando nuevos aprendizajes y habilidades
estratégicas.

d) Fundamento sociológico, se refiere a los conocimientos, procedimientos, actitudes y valores que contribuyan al proceso de socialización
de los estudiantes, con el fin de asegurar que lleguen a ser miembros activos y responsables a la sociedad a la que pertenecen. Con un
diseño curricular por competencias laborales se forman una persona más integral, mejor preparada para la vida; porque en el proceso de
formación hay una conjugación entre los conocimientos, habilidades, procedimientos, componentes metacognitivos, valores, cualidades
de la personalidad y actitudes que el individuo debe poseer para enfrentar su vida futura.
10.7 OPCIONES OCUPACIONALES PARA EL MERCADO LOCAL

La Institución Educativa “María Inmaculada” fue creado por Ley N°9780 del 21 de enero de 1943 con la denominación de “Instituto Catalina
Wanka de Ciencias Domésticas y Artes Útiles”. Mediante R.S.N°1040 de marzo de 1946 se le otorga la categoría de Colegio Industrial de
Mujeres N°13. Por R.S. N° 45, se le da la denominación de “Instituto Nacional Industrial Experimental del Centro” .En Marzo de 1957 se le
denomina “Instituto Experimental Femenino del Centro N°13” .Con Decreto Ley N°19326 de 1970, el colegio ofrecía la formación técnico
industrial con duración de 5 años de estudios y que al egresar las alumnas obtenían el Título de Técnico en la Especialidad correspondiente.
Con la Reforma Educativa, en aplicación de la Directiva N°11-DS/ADS-74 la educación técnica se restringió, por el que el colegio aplica
programas adaptados experimentales.
Con R.S.N°0772 de junio de 1978, recibe la denominación de Centro de Educación Básica Regular Ciclo I-II-III “María Inmaculada”.
La modalidad adultos, turno noche fue creado por Resolución N° 000772 del 02 de junio de 1978.
Por R.M.N°119-83-ED se le denomina “Colegio Estatal de Mujeres María Inmaculada”
El 07 de mayo de 1991 por R.M.N° 0942 se le da la denominación de Colegio Estatal Técnico “María Inmaculada”, formando profesionales de
mando medio con el Título de Auxiliar Técnico.
Brinda los servicios educativos a más de 2 000 alumnas, las que reciben Educación Secundaria Técnica en las modalidades de Menores.
Mediante R.D.N° 004912-UGEL-Hyo de fecha 10 de diciembre de 2009, se reconoce las Especialidades Técnicas Profesionales de carácter
laboral del Área de Educación Para el Trabajo, que a continuación se detalla:

FAMILIA ESPECIALIADES MODULOS PROFESIONALES NIVEL DE


PROFESIONAL TÉCNICO FORMACION
PROFESIONALES
ADMINISTRACION VENTA AL DETALLE  Gestión de Almacén. ELEMENTAL
Y COMERCIO EN TIENDA  Gestión del punto de venta.
 Gestión de estrategias de
ventas

OFICINISTA  Etiqueta e imagen secretarial


 Organización y
administración del trabajo en ELEMENTAL
oficina
 Mecanografía
computarizada
 Técnicas de recepción,
atención al público interno y
externo de la empresa
 Redacción de documentos
comerciales y
administrativos
 Organización de documentos
 Organización de eventos

ARTESANIA y , BORDADOS  Bordados manuales, a ELEMENTAL


MANUALIDADES COMPUTARIZADOS máquina y pintura en tela.
Y PINTURA EN  Bordados manual,
TELA computarizado y pintura en
tela.
 Bordados de fantasía, alto
relieve, computarizado y
pintura en tela.
TEJIDOS  Bisutería Tejidos especiales
ARTESANALES Y A en tejido macramé
MAQUINA -  Tejidos planos en telares a
BISUTERÍA pedal y manual
 Tejidos de punto a mano a
crochet o ganchillo (tunecino
y horquilla).
 Tejido de punto a palitos
(tricot)
 Tejidos de punto a máquina
(tricot).

HOSTELERÍA Y GUIA DE TURISMO  Apoyo en asistencia y guía


TURISMO de grupos MEDIO
 Productos y destinos
turísticos locales y
regionales.
 Apoyo en servicios de
información turística.
COMPUTACION E OPERADOR DE  Modulo profesional de MEDIO
INFORMATICA COMPUTADORAS programación para base de
datos y hojas de calculo
 Modulo profesional de
lenguajes de programación.
 Modulo profesional de Redes
y Diseño asistido por
computador
ESTETICA COSMETOLOGÍA  Tratamiento capilar, corte y MEDIO
PERSONAL peinado
 Tratamiento facial y
maquillaje
 Tinte, ondulación y laceado

INDUSTRIA INDUSTRIA  Producción de zumos, jugos, MEDIO


ALIMENTARIA ALIMENTARIA pulpas, mermeladas,
néctares, pastas, etc.
 Producción de panes,
dulces, salados, regionales,
etc.
 Producción de productos de
pastelería.
 Producción de caramelos,
confites y grageas.
 Producción de chocolates.
 Procesamiento de leche de
consumo y derivados
lácteos.
 Elaboración de quesos y
leches fermentadas
TEXTIL Y TEXTIL Y  Confección de ropa de niños. MEDIO
CONFECCION CONFECCION  Confección de ropa de
damas
 Confección de ropa deportiva
y alta costura

 CARRERAS TÉCNICAS MÁS REQUERIDOS EN EL MERCADO PERUANO

Lima, jun. 12. El Ministerio de Educación (Minedu) dio a conocer la lista de las 20 carreras técnicas con mayor demanda laboral y a su
vez las mejores pagadas del país, incluso que las universitarias, debido a que tienen mucha proyección para contribuir al progreso del
país.

Estas 20 carreras se encuentran dentro del sector industrial, agroindustria, construcción y minería, turismo, tecnología de la información
y comunicación, moda, confecciones, y gastronomía, informó Miguel Calderón, director de Educación Técnico Productiva y Superior
Tecnológica y Artística del Minedu.

"El crecimiento económico y el desarrollo industrial exigen hoy en día otro tipo de profesionales. De la misma manera, la revalorización
de nuestra cultura, su diversidad, así como la geografía ofrecen variados campos de realización"
Las carreras más cotizadas para el sector industria son Mecatrónica Industrial, Mecatrónica Automotriz, Mantenimiento de Maquinaria
de Planta, Automatización Industrial, Tecnología Mecánica Eléctrica, Tecnología de la Producción, Producción y Gestión Industrial,
Tecnología de las industrias alimentarias y Tecnologías Ambientales.

Para la industria minera, las más solicitadas son Mantenimiento y Gestión de Equipo Pesado, Procesos Químicos y Metalúrgicos,
Operaciones Mineras y Mantenimiento de Maquinaria Pesada, mientras que en agroindustria y construcción las más solicitadas
son Tecnología de Riego y Construcción Civil, respectivamente.
Calderón agregó que las carreras técnicas de Servicios Hoteleros y Operaciones Turísticas son las que más demanda tienen en el
mercado laboral en el sector turismo, que crece cada día. "Por eso se necesita gente experta en organizar recorridos, hospedaje y
alimentación", precisó.

Las profesiones vinculadas a las tecnologías de la información y comunicación, también tienen un nicho de crecimiento importante
pues en la actualidad a las empresas les interesa crecer de forma sostenible y necesitan expertos en Diseño y Desarrollo de Medios
Digitales, Diseño de Software, Telecomunicaciones y Telemática para mejorar sus procesos de producción.
Por otro lado Junín por ser una región eminentemente comercial, las opciones ocupacionales de mayor demanda son las referidas a
Servicio, como profesionales en ventas, almacén, atención al cliente y ramas referidas al arreglo personal.

Asimismo, las carreras relacionadas con Gastronomía, Moda y Confecciones tienen proyección dentro y fuera del país porque sus
diversas manifestaciones culturales están valorándose en el mundo.

10.8 CARTEL DE COMPETENCIAS POR CICLOS

CICLO VI CICLO V
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño,
planificación de la producción de bienes y servicios planificación, comercialización de bienes o servicios de uno
de diversas opciones ocupacionales o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional
GESTION DE especifica
PROCESOS
EJECUCION DE Ejecuta procesos básicos para la producción de Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación
PROCESOS bienes y prestación de servicios de diferentes de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una
opciones ocupacionales, considerando las normas especialidad ocupacional específica, considerando las
de seguridad y control de calidad, mediante normas de seguridad y control de calidad en forma creativa,
proyectos sencillos. y disposición
COMPRENSION Y Comprende y aplica elementos y procesos básicos Comprende y aplica elementos y procesos básicos del
APLICACIÓN DE del diseño, principios tecnológicos de estructuras, diseño, principios para la transmisión y transformación de
TECNOLOGIAS maquinas simples y herramientas informáticas que movimientos, electricidad y electrónica básica y las
se utilizan para la producción de un bien o servicio. herramientas informáticas que se aplican para la producción
de bienes y/o servicios

Comprende y analiza las características del


mercado local, regional y nacional y las habilidades Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y
y actitudes del emprendedor. procesos para la constitución y gestión de microempresas,
salud laboral y legislación laboral.

10.9 PERFILES DE LAS FAMILIAS PROFESIONALES

PERFIL PROFESIONAL DE LA EGRESADA EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

FAMILIA PROFESIONAL : INDUSTRIAS ALIMENTARIAS


NIVEL EDUCATIVO : EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
ESPECIALIDAD TÉCNICO PREFESIONAL : INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
TOTAL DE HORAS ACUMULADAS : 1600 Hs
NIVEL DE FORMACIÓN PROFESIONAL : GRADO MEDIO
CERTIFICACIÓN : TÉCNICO OPERATIVO EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

1. COMPETENCIA GENERAL:
La egresada en Industrias Alimentarias programa y organiza las actividades productivas de procesamiento de frutas y hortalizas,
producción de panes y pasteles, producción de caramelos, confites y chocolates, procesamiento de derivados lácteos, desarrollando
capacidades intelectuales, motoras y afectivas, utilizando equipos, instrumentos, insumos y menajes adecuadas, supervisando los
procesos acorde a las normas de calidad, seguridad e higiene industrial. Así mismo trabajando en equipo, practicando valores y ejerciendo
sus derechos y obligaciones laborales.

2. CAPACIDADES PROFESIONALES:
2.1. Capacidades técnico transformadoras:
 Planifica, organiza y ejecuta actividades productivas a nivel de planta en el plazo previsto en el plazo y calidad previsible.
 Elabora y programa presupuestos para el procesamiento de frutas y hortalizas, panes y pasteles, caramelos, confites y chocolate y
derivados lácteos.
 Selecciona equipos, instrumentos, materia prima, insumos y aditivos acorde a los proyectos elegido
 Diseña y describe el flujo de operaciones del producto a elaborar indicando parámetros de control.
 Realiza la formulación de insumos y aditivos en función al producto a elaborar.
 Aplica el flujo de operaciones en forma secuencial controlando los parámetros establecidos.
 Opera con habilidad y destreza los equipos, instrumentos y menajes
 Realiza el mantenimiento de equipos e instrumentos permanentemente.
 Evalúa el proceso y el producto final acorde a las especificaciones técnicas según normas de calidad.
 Aplica y valora las normas de seguridad e higiene permanentemente.
 Asume con autonomía sus deberes, derechos y responsabilidades académicas, laborales y sociales.
 Trabaja en equipo practicando valores de responsabilidad, solidaridad, tolerancia, respeto y laboriosidad consigo misma, con sus
compañeras y su entorno.
 Identifica los conceptos y aspectos legales relacionados a sus derechos y obligaciones laborales para insertarse al mercado laboral.
 Analiza las diferentes formas jurídicas vigentes, documentación, obligaciones mercantiles fiscales y laborales, principios de marketing y
relación con los clientes que una empresa tiene para desarrollar su actividad económica.

2.2. Capacidades de organización:


 Coordina la ejecución de las actividades productivas acorde a las necesidades del mercado y entorno productivo.
 Verifica el correcto funcionamiento de equipos, instrumentos, menajes y sistemas de seguridad en el taller.
 Organiza las ventas de los productos producidos utilizando los principios de marketing.
 Organiza la tramitación y constitución de empresas analizando las diferentes formas jurídicas vigentes.

2.3. Capacidades de cooperación y comunicación:


 Interpreta la información técnica de procesamiento de alimentos y lenguaje de símbolos según normas vigentes.
 Establece y mantiene comunicación eficiente con las personas del grupo de trabajo, la familia, empresas y la comunidad en condiciones
de equidad de género.
 Informa verbalmente con fluidez y corrección, así mismo redacta informes y registros de incidencias con claridad.

2.4. Capacidades de contingencias:


 Reacciona adecuadamente ante contingencias técnico productivas, accidentes o emergencias, resolviendo problemas y tomando
decisiones inmediatas acorde a las circunstancias.
 Adapta su desempeño laboral a las nuevas tendencias tecnológicas y exigencias del mercado laboral competitivo.

2.5. Responsabilidades y autonomía:


 Evalúa los procesos de producción para obtener productos de calidad y satisfacción de la empresa y los clientes.
 Realiza el mantenimiento e implementación de equipos, instrumentos, menajes según necesidad de su competencia.
 Reconstruye los procesos con fines de mejorar la calidad de los productos.
PERFIL PROFESIONAL DE LA EGRESADA EN TEXTIL Y CONFECCIÓN

ESPECIALIDAD O OCUPACIÓN: Textil y Confección


1. COMPETENCIA GENERAL:

Dibuja e interpreta moldes y patrones, corta, confecciona y realiza acabados de prendes de vestir en tejido punto y plano, ropa deportiva, dibujos
de taller, formula presupuestos, ejecuta procesos de habilitado, maquinado, considerando las especificaciones técnicas, las normas de seguridad
industrial y el control de calidad.

2. CAPACIDADES PROFESIONALES:

2.1. Capacidades técnico transformadoras:

 Interpreta, realiza bocetos, diagramas, patrones y moldes de la industria de las confecciones.


 Diseña modelos con creatividad en tejido plano y punto.
 Realiza el cálculo de materiales y elabora presupuesto de los proyectos de producción
 Interpreta fichas de especificaciones técnicas
 Elabora hojas técnicas y diagramas de operaciones de procesos.
 Conoce y opera maquinas industriales de confección textil
 Selecciona materiales y cuantifica telas y accesorios para realizar confecciones de prendas de vestir.
 Selecciona equipos a utilizar.
 Conoce y ejecuta los procesos de realización de los proyectos
 Realiza procesos de corte, confección y acabados de prendas de vestir en tejido plano.
 Realiza procesos de corte, confección y acabados de prendas de vestir en tejido punto.
 Conoce, ejecuta las operaciones básicas de las herramientas manuales para trabajos.
 Conoce, analiza y aplica normas de control de calidad, materiales, procesos de elaboración y acabado
 Realiza procesos de embalaje y comercialización.

2.2. Capacidades de Organización:

 Tener una visión de conjunto de fases y operaciones del proceso productivo de confección de prendas y artículos textiles.
 Organiza y distribuye adecuadamente su área y zonas de trabajo en el proceso de confección
 Tener una visión de conjunto de las fases y operaciones del proceso productivo de confección de prendas y
artículos textiles.

 Coordina y controla la organización y ejecución de tareas de producción y otras áreas relacionando.

2.3 Capacidades de Comunicación y Cooperación:

 Relacionarse y comunicarse con su equipo de trabajo y cooperar en las tareas a desarrollar a fin de cumplir con los objetivos de la
producción.
 Establece comunicación de modo claro y sencillo que le permita brindar un servicio eficiente
 Demuestra responsabilidad y solidaridad durante el proceso de confección
 Aplica técnicas propias de su trabajo para optimizar la producción según criterios de eficiencia, economía y
productividad.

2.4. Capacidades de Contingencias:

 Reacciona adecuadamente, con serenidad y rapidez ante accidente o emergencias presentadas en el desarrollo del trabajo
resolviendo problemas y tomando decisiones adecuadas a las circunstancias de acuerdo a las normas de seguridad e higiene
industrial.
 Prevé ante situaciones imprevistas para actuar con responsabilidad y serenidad en la toma de decisiones.
 Adaptarse a nuevas situaciones laborales resultantes de los cambios producidos a las nuevas exigencias.
 Preparar y operar con destreza las máquinas y herramientas a utilizar.
 Mantener las máquinas y equipos a fin de garantizar su operatividad durante el desarrollo del proceso productivo.
 Reacciona adecuadamente ante percances, resolviendo problemas y tomando decisiones adecuadas a las
circunstancias
 Adapta su desempeño laboral a las innovaciones que índica en el ámbito de su competencia.
 Reconstruye el proceso de mejoramiento científico, tecnológico de la familia profesional
2.5 Capacidad de responsabilidades y Autonomía:

 Es responsable del diseño y elaboración de los proyectos encomendados durante el proceso reportando a la autoridad
inmediata superior a las incidencias dificultades y logros
 Es responsable en la conservación y mantenimiento del equipo y material.
PERFIL PROFESIONAL DE LA EGRESADA EN ESTETICA PERSONAL ESPECIALIDAD.

1. COMPETENCIA GENERAL.

Realizar, dirigir y supervisar diversos tratamientos de belleza según requerimientos del cliente, con la calidad y las condiciones de seguridad e
higiene establecida.

2. CAPACIDADES PROFESIONALES.

 Realizar tratamientos de belleza a personas, bajo normas de correcta operación, seguridad y calidad.
 Realizar el control de calidad de los materiales y productos de tratamiento de belleza.
 Mantener y preparar el correcto funcionamiento de los equipos, máquinas, instrumentos a utilizarse en el proceso a fin de evitar la
paralización del trabajo.
 Poseer una visión global e integrada de los procesos de los diversos tratamientos estéticos, comprendiendo la función de los distintos
equipos.
 Adaptarse a las diferentes situaciones o puestos de trabajo existentes en el ámbito de su competencia y a los cambios tecnológicos que
inciden en su actividad profesional.
 Supervisar el trabajo que realiza su equipo, máquinas, instrumentos reaccionando más y tomando decisiones apropiadas a las
circunstancias.
 Reaccionar adecuadamente en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con celeridad y serenidad las señales de alarma,
dirigiéndolas acciones del personal a su cargo y aplicando los medios de seguridad y primeros auxilios establecidos para prevenir y/o
corregir los riesgos.
 Este profesional tiene gran autonomía, inclusive en empresas de envergadura. En algunos casos recibe instrucciones de la persona
administradora del negocio.

3. RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA.

 Este profesional tiene gran autonomía, inclusive en empresas de


 Envergadura.
 En algunos casos recibe instrucciones de la persona administradora del negocio.
 Puede ser asistido en: recordar las citas y recibir a los clientes.
 Suministro de materiales e instrumentos. Supervisión del tiempo de los procesos.
 Recepción a los clientes antes de ser asistido en: tratamientos especiales que requieran mayor.
 Experiencia para complementar ideas de su trabajo con otros tipos de conocimientos ajenos a su campo de actividad. Commented [S1]: Me parece que falta competencias y
capacidades de área.

PERFIL PROFESIONAL DE LA EGRESADA EN DE OPERADOR DE MICROCOMPUTADORAS

1. COMPETENCIA GENERAL
Identifica, instala y opera sistemas operativos y software de sistemas informáticos en entornos monousuarios y en redes, realiza trabajos
informáticos utilizando procesadores de textos, hojas de cálculo, base de datos, presentaciones electrónicas, diseño de mensajes gráficos y
publicitarios y herramientas de Internet considerando criterios, especificaciones y exigencias técnicas y normas de seguridad.

2. CAPACIDADES PROFESIONALES

2.1 Organización
 Poseer una visión integral del proceso de operación de sistemas informáticos en redes y en entornos monousuarios para organizar su
trabajo en función a las necesidades y requerimientos funcionales formulados por la empresa-cliente.
 Organiza su puesto de trabajo y los servicios que oferta considerando las necesidades del cliente y la funcionabilidad de la empresa.
 Organiza y gestiona su micro empresa de servicios informáticos
 Coordina y organiza la ejecución de las tareas del personal a su cargo.

2.2 Cooperación y comunicación

 Elabora y presenta la documentación y diseños que elabora con pulcritud, precisión, rapidez y con la confidencialidad establecida.
 Establece comunicación clara, sencilla, fluida y asertiva con los clientes y proveedores.
 Trabaja en equipo respetando a sus compañeros y cooperando en la solución de los problemas que se presenten.

2.3 Capacidades de contingencias.

 Se adapta a las nuevas situaciones derivadas de los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que inciden en su
actividad profesional, como consecuencia del avance de la ciencia y la tecnología y del proceso de globalización.
 Resuelve problemas y toma decisiones asertivas ante contingencias técnicas, accidentes o emergencias.

2.4 Responsabilidades y autonomía.

Es responsable de elaborar documentos informáticos, utilizando procesadores de textos con eficiencia, elaborar trabajos gráficos en
forma animada y no animada, ejecutar trabajos de programación en base de datos y en hojas de cálculo y operar sistemas informáticos
a través de redes de cómputo aprovechando el uso de las herramientas de Internet.

Es autónomo en:

 La digitación de todo tipo de documentos.


 La elaboración y presentación de documentación e información según instrucciones dadas.
 El diseño de mensajes gráficos y publicitarios según instrucciones dadas.
 El control de los servicios en sistemas informáticos de computadoras PC.
 La instalación, configuración de software en el sistema.
 La instalación, configuración de equipos y periféricos en entornos monousuarios y multiusuarios.
 La realización de presentaciones animadas y no animadas con ayuda de los equipos y programas a su alcance.
 La protección de la información.

2.5 Capacidades técnico transformadoras.

 Realiza estudio de mercado para ubicar su micro empresa de prestación de servicios informáticos en cabinas, centros de tipeos de
documentos, diseño gráfico y diseño web.
 Diseña el servicio de informática que presta y las estrategias de atención al cliente.
 Planifica las tareas y operaciones del funcionamiento y el mantenimiento de su puesto de trabajo.
 Formula presupuestos.
 Identifica, instala y opera sistemas operativos y software
 Elabora documentos diversos utilizando el procesador de textos y hojas de cálculo.
 Elabora presentaciones electrónicas utilizando Power Point.
 Busca, recepciona, transfiere y publica información utilizando herramientas de Internet.
 Realiza trabajos de programación, utilizando lenguaje de programación en base de datos y en hojas de cálculo.
 Realiza configuraciones, opera y realiza el mantenimiento de sistemas informáticos en entornos multiusuarios sencillos (redes locales).
 Reconoce problemas y deficiencias de hardware y periféricos
 Aplica técnicas para promocionar los servicios que oferta y para la atención al cliente.
 Realiza evaluaciones y balances del servicio que oferta, para mejorar continuamente.
 Propone soluciones de automatización de procesos aplicando los recursos tecnológicos a su alcance.
PERFIL PROFESIONAL DE LA EGRESADA EN OFICINISTA

1. COMPETENCIA GENERAL:
Realiza y organiza las labores de OFICINISTA de acuerdo a las normas y procedimientos establecidos por la empresa que le permite
realizar diversas actividades, siendo creativa, responsable, tolerante, y participativa. Con dominio de las nuevas tecnologías con
responsabilidad, eficacia y con seguridad de ubicarse laboralmente

2. CAPACIDADES PROFESIONALES:

2.1. Organización
 Poseer una visión general de las labores de oficinista, comprendiendo los aspectos técnicos, organizativos, económicos y
humanos vinculados al quehacer profesional.
 Organiza su espacio de trabajo, aplicando las técnicas de distribución espacial.
 Planifica la correcta organización de una oficina.

2.2. Cooperación y Comunicación

2.2.1. Establecer comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo, utilizando un lenguaje claro y conciso que le permita
una coordinación efectiva con las diferentes áreas de la organización.
2.2.2. Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional, respetando el trabajo de los demás, así como
organizando y asistiendo en las labores de la oficina.
2.2.3. Establecer vínculos con el público en general y con personas que desempeñan cargos de responsabilidad en instituciones
públicas o privadas, transmitiendo en todo momento la imagen de la empresa.

2.3. Contingencias

2.3.1. Adaptarse a las nuevas situaciones de trabajo, originadas como consecuencia de los cambios tecnológicos,
organizativos, económicos y laborales que incidan en su actividad profesional.
2.3.2. Resuelve problemas tomando decisiones adecuadas a las circunstancias que se presentan durante el desarrollo de
su trabajo.

2.4. Responsabilidad y autonomía


2.4.1. La profesional de Oficinista trabaja bajo la supervisión del jefe de un área o departamento de la empresa, o el propietario
de un negocio o consultorio.
2.4.2 Es responsable de organizar las labores como oficinista. Recepcionar visitas de clientes internos y externos de la
organización, o de público en general, aplicando criterios de calidad de servicio y protocolo, a fin de canalizar con eficacia
y rapidez sus peticiones. Asistir las actividades de despacho, recibir y transmitir comunicación autorizada, organizar los
archivos de información, redactar diversos documentos de trabajo, de interpretar las instrucciones de trabajo y, aplicar los
criterios de la institución para el manejo de información y la confidencialidad.

2.4.3. Tiene autonomía en el manejo y aplicación de técnicas de atención al público, la organización del trabajo de la oficina,
aplicar técnicas de archivo, la operación de equipos electrónicos e informáticos.

2.4. Capacidades Técnico Transformadoras


 Identifica el entorno de trabajo de una oficinista,
 Recepcionar y procesar las comunicaciones internas y externas.
 Redacta documentos inherentes a la gestión administrativa de la empresa haciendo uso de los equipos de oficina.
 Gestionar el archivo en soporte convencional e informático.
 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación
 Maneja base de datos informáticos, procesando datos y textos en terminales informáticos en condiciones de
seguridad, calidad y eficiencia.

PERFIL PROFESIONAL DE LA EGRESADA EN VENTA AL DETALLE EN TIENDA


1. Competencia general:

Presentar y decorar el punto de venta, vender bienes y servicios y ejecutar tareas de almacén.

2. Capacidades profesionales.

a) Organización.

 Estructurar la presentación de venta y preparar respuestas a posibles objeciones.


 Disponer el área de almacén optimizando los espacios.
 Organizar el espacio de venta, las vitrinas, islas, el flujo de tránsito, la exhibición de productos y la promoción.
 Estructurar mecanismos de contacto posterior a la venta.
 Comprobar el adecuado envasado y embalaje de los productos o mercancía, de acuerdo a criterios técnicos, estéticos y de seguridad
previamente establecidos.
 Gestionar, despachar el pedido, etiquetar, embalar y establecer el medio de transporte adecuado para cada mercadería.
 Registrar la entrada y salida de los productos en las fichas de almacén, valorar el stock y realizar inventarios periódicos.
b) Comunicación.

 Desarrollar empatía con el cliente y satisfacer sus requerimientos sin descuidar los objetivos del negocio.
 Exponer en forma clara las características de los productos, ventajas y desventajas de la compra, forma de pago y tiempo de entrega.
 Contribuir en el desarrollo de la base de datos del cliente.

c) Contingencias.

 Adecuar su trabajo a los desarrollos competitivos, nuevos productos o usos y nuevas técnicas de comercialización.
 Reaccionar apropiadamente ante situaciones imprevistas, resolviendo problemas y tomando decisiones según las circunstancias y su
responsabilidad.
 Adaptar su trabajo a nuevas situaciones derivadas de cambios en el macro ambiente externo (tecnología, economía, demografía,
aspectos legales y socioculturales).

PERFIL DE LA OPCION OCUPACIONAL BORDADOS COMPUTARIZADOS Y PINTURA EN TELA

FAMILIA PROFESIONAL : ARTESANÍA Y MANUALIDADES


ESPECIALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL : BORDADOS COMPUTARIZADOS Y PINTURA EN TELA

1. COMPETENCIA GENERAL
Diseña y elabora prendas de vestir, adornos decorativos y utilitarios para el hogar, la oficina, manualidades, innovados e innatos, mediante
las operaciones del Bordado manual, computarizados y Pintura en Tela; con creatividad, habilidad, destreza, capacidades y actitudes
emprendedoras y empresariales; ser generadora, promotora y agente de cambio en su comunidad educativa de acuerdo a las circunstancias,
que le permiten generar su propio empleo según las especificaciones y exigencias del cliente u órdenes de producción, que exige el mercado,
para cubrir sus necesidades básicas y mejorar su calidad de vida; así mismo reconoce los materiales, herramientas, equipos y máquinas que
se usan en el proceso de producción y la inserción de los productos en el mercado local, regional, nacional e internacional. Cumpliendo
estándares de calidad y las normas de seguridad e higiene establecidas.

2. CAPACIDADES TÉCNICO TRANSFORMADORAS


 Planifica, organiza y ejecuta actividades productivas en bordados manuales, a máquina, computarizados y pintura en tela,
diversificando al gusto y exigencia del cliente.
 Diseña y elige modelos con creatividad, innovación e innatos.
 Prepara y verifica el correcto funcionamiento de las herramientas, los equipos, las máquinas e instrumentos a utilizarse en el proceso
de los bordados manuales, a máquina, computarizados y pintura en tela.
 Elabora prendas de vestir, accesorios para damas y caballeros, objetos decorativos y utilitarios para el hogar y la oficina, aplicando
técnicas y diversos puntos en bordados manuales, máquina, computarizados y Pintura en tela, acorde al avance de la tecnología y la
moda en este mundo globalizado.
 Selecciona, materiales, herramientas, equipos y máquinas a utilizar acorde al proceso de producción.
 Conoce, opera equipos y máquinas y realiza el mantenimiento y lubricación permanente.
 Utiliza y combina los diferentes hilos de bordar y telas, apropiadas para iniciar el bordado manual, a máquina, computarizados y
pintura en tela.
 Aplica el diagrama de operación de proceso en forma secuencial y el flujograma.
 Evalúa el proceso y el producto final acorde a las especificaciones técnicas de acabado y control de calidad.
 Elabora y programa costos y presupuestos para la producción.
 Comercializa los trabajos elaborados.
 Utiliza la tecnología informática para la elaboración de diseños, afiches, organigramas, costos, hojas de presupuesto etc.
 Promociona el control de calidad de las materias primas, materiales, dispositivos, componentes, procesos y resultados del trabajo en
los diferentes procesos de producción y mantenimiento.
 Conoce y aplica las normas de seguridad industrial para el taller de bordados Computarizados y Pintura en Tela y las normas
específicas de las herramientas y de los procesos del bordado artesanal.

3. CAPACIDADES DE ORGANIZACIÓN

 Organiza, y distribuye ordenadamente el taller para el proceso de producción y horas de labor en el Taller Productivo de bordados
manuales artesanales, a máquina, computarizados y pintura en tela.
 Aplica técnicas en la organización del trabajo.
 Verifica el correcto funcionamiento de herramientas, las máquinas y equipos, antes y después del desarrollo de su trabajo.
 Organiza la tramitación y constitución de negocios y empresas de acuerdo a las normas vigentes.
 Planifica, organiza, coordina, ejecuta y evalúa la ejecución de las tareas de producción de bordados manuales artesanales, máquina,
computarizados y Pintura en tela.
 Poseer una visión integral y cumplir la misión de cada una de las diferentes etapas comprendidas dentro del proceso de producción
del bordado manual artesanal, máquina, computarizados y Pintura en tela, así como de la función de los distintos equipos de trabajo.
 Planifica, organiza, coordina, ejecuta, control y evalúa la promoción y la comercialización en función de los recursos, demandas del
gusto y exigencia de los clientes.

4. CAPACIDADES DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN


 Trabaja en equipo y mantiene una buena comunicación.
 Comunica en forma oral y escrita de manera clara y concisa con sus superiores y con su equipo de trabajo, mostrando empatía en su
interrelación con disposición al diálogo.
 Mantiene una buena comunicación con su equipo de trabajo, logrando establecer un nivel adecuado de coordinación en la realización
de las operaciones, intercambiando ideas y conocimientos con equidad de género y autoestima.
 Interpreta y comprende las órdenes e instrucciones de trabajo, así como la información que se maneja para el buen desarrollo de su
trabajo, de forma asertiva y resiliente.
 Informa sobre el avance de operaciones y deterioro de máquinas y herramientas
 Aplica técnicas de etiqueta social y protocolo en la atención del cliente en los servicios de bordados manuales artesanales, a máquina,
computarizados y pintura en tela.
 Promueve el uso racional de energía eléctrica y la utilización de las energías renovables como conservación del medio ambiente.

5. CAPACIDADES DE CONTINGENCIAS

 Actúa adecuadamente ante situaciones de emergencia según los procedimientos de seguridad establecido, de acuerdo a los lineamientos
de seguridad industrial.
 Cuenta con equipos necesarios de seguridad e higiene industrial, para la utilización en las contingencias y acciones laborales.
 Reacciona adecuadamente ante situaciones y procesos imprevistos, resolviendo problemas y tomando decisiones
adecuadas y oportunas de acuerdo a las circunstancias.

 Se adapta a nuevas situaciones y oportunidades laborales como consecuencias de las innovaciones tecnológicas y organizativas
introductivas en bordados manuales artesanales, a máquina, computarizados y pintura en tela.
 Aplica permanentemente las normas de seguridad e higiene industrial en los trabajos productivos de la Especialidad Técnico Profesional
de Bordados manuales artesanales, a máquina, computarizados y pintura en tela.
 Tiene iniciativa, asume riesgos, responsabilidades y tiene confianza de si misma para crear y mejorar permanentemente diseños, productos
y procesos productivos innovados e innatos.
 Resuelve problemas y toma decisiones adecuadas en la prestación de los servicios de bordados manuales artesanales, a máquina,
computarizados y pintura en tela.
 Se adapta a diferentes puestos de trabajo según las exigencias del mercado laboral de bordados manuales artesanales, a máquina,
computarizados y pintura en tela u otros similares.
 Controla el uso y manejo de herramientas, instrumentos, equipos y máquinas inherentes a su actividad de bordados manuales artesanales,
a máquina, computarizados y pintura en tela, vigilando su adecuado mantenimiento.
• Asume sus compromisos laborales con perseverancia y automotivación

6. CAPACIDADES DE RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA

 Controla procesos de producción a nivel de taller, siendo responsable en la obtención de productos de calidad para la satisfacción de la
empresa y la exigencia de los clientes.
 Posee relativa autonomía en la realización de su labor, la misma que se encuentra relacionada a la estructura organizativa y al proceso
productivo.
 Toma de decisiones que resultan en beneficio para su sector productivo en relación con su experiencia
 Respeta las opiniones de sus compañeras.
 Da asistencia de mantenimiento de equipos, instrumentos y accesorios según las necesidades.
 Debe ser asistido en la ejecución de subprocesos o situaciones complejas.
 La bordadora artesanal, a máquina, computarizado y pintura en tela, en caso de trabajar en forma dependiente, realiza sus labores bajo la
supervisión de algún superior, siguiendo las orientaciones que especifican la secuencia del proceso productivo.
 Se hace cargo del proceso de bordados manuales artesanales, a máquina, computarizados y pintura en tela., reportando al superior las
incidencias y logros de la producción. Coordina, en caso de tener a su cargo a algún ayudante o auxiliar, la ejecución de las tareas de
producción.
 Es responsable de la utilización adecuada de la materia prima, insumos, equipos y máquinas empleadas en el proceso productivo, así como
el uso adecuado de los recursos.
 Puede ser asistido en los procedimientos de acabados, del control de calidad y valor agregado.
 Debe ser asistido en la concepción del diseño y modelo de los bordados manuales artesanales, a máquina, computarizados y pintura en
tela; la implementación de nuevos métodos de trabajo y la sustitución de piezas de la máquina de bordado computarizado que les resulten
complejas.
 Cumple con las actividades programadas, con responsabilidad en el proceso productivo que realiza normalmente con armonía.

PERFIL PROFESIONAL DE LA EGRESADA EN TEJIDOS ARTESANALES. BISUTERIA

FAMILIA PROFESIONAL : ARTESANÍA Y MANUALIDADES.


TITULO TÉCNICO PROFESIONAL : TEJIDOS ARTESANALES - BISUTERÍA

1) COMPETENCIA GENERAL:
Diseña y elabora prendas de vestir, objetos decorativos y utilitarios, mediante tejidos planos, tejidos de punto a mano, a máquina y tejidos
a macramé y Bisutería considerando las normas de seguridad e higiene y de control de calidad. A sí mismo es creativo, innovado e innato,
tiene capacidades, actitudes emprendedoras y empresariales que le permiten generar su propio empleo según las especificaciones y exigencias
del cliente u órdenes de producción. Que exige el mercado moderno en la actualidad.
2) CAPACIDADES PROFESIONALES:

a) Capacidades técnico transformadoras

 Planifica, organiza y ejecuta actividades productivas en tejidos textiles artesanales.


 Identifica necesidades, gustos de personas, mercados potenciales, fechas de mayor consumo de las artesanías textiles de tejidos
artesanales.
 Diseña y elige modelos con creatividad, innovación e innato.
 Realiza la confección de prendas de vestir, objetos decorativos y utilitarios aplicando técnicas y diversos puntos de tejidos artesanales;
a palitos, máquina (tricot), ganchillo, macramé y telares.
 Selecciona, materiales, herramientas, equipos y máquinas a utilizar acorde al proceso de producción.
 Prepara y verifica el correcto funcionamiento de máquinas, equipos e instrumentos a utilizarse en el proceso de producción
 Conoce y opera las máquinas de tejer, coser y remallar, realiza la lubricación y el mantenimiento permanentemente
 Promociona el control de calidad de las materias primas, materiales, procesos y resultados del trabajo en las diferentes etapas de
producción y mantenimiento.
 Utiliza y combina las diferentes fibras textiles apropiadas para iniciar el tejido artesanal.
 Aplica el diagrama de operación de proceso en forma secuencial.
 Evalúa el proceso y el producto final acorde a las especificaciones técnicas de acabado y control de calidad.
 Elabora y programa costos y presupuestos para la producción.
 Promociona y Comercializa los trabajos y productos elaborados y producidos.
 Conoce y aplica las normas de seguridad industrial para el taller de tejidos artesanales y las normas específicas de las herramientas
y de los procesos del tejido artesanal.
b) Capacidades de Organización

 Organiza, distribuye ordenadamente el taller productivo de Tejidos Artesanales; para el proceso de producción.
 Verifica el correcto funcionamiento de máquinas, equipos, accesorios y sistema de seguridad en el taller.
 Aplica técnicas en la organización de trabajo.
 Organiza la tramitación y constitución de empresas analizando las diferentes formas jurídicas vigentes.
 Organiza su puesto de trabajo en el taller de tejidos artesanales donde labora.
 Organiza su negocio o microempresa con las Artesanías Textiles y tejidos artesanales
 Coordina y organiza la ejecución de las tareas de producción de los tejidos artesanales.

c) Capacidades de Cooperación y Comunicación

 Mantiene buena comunicación con su equipo de trabajo.


 Comparte el uso de las herramientas e instrumentos.
 Trabaja en equipo y mantiene una buena comunicación, logrando establecer un nivel adecuado de coordinación en la realización de
las operaciones.
 Informa sobre el avance de operaciones y deterioro de máquinas y herramientas
 Mantiene relaciones fluidas con sus compañeras.
 Interpreta y comprende las órdenes e instrucciones de trabajo, así como la información que se maneja para el buen desarrollo de su
trabajo.
 Aplica técnicas propias de su trabajo para optimizar la producción, según los criterios de eficiencia, económico y productividad.
 Trabaja en equipo practicando valores de solidaridad, cooperación, tolerancia y respeto para consigo mismo, con sus compañeras y
su comunidad.
 Establece comunicaciones de modo claro y sencillo que le permitan captar la necesidad del cliente, orientarlo y brindarle un eficiente
servicio.
 Promueve el uso racional de energía eléctrica y la utilización de las energías renovables como conservación del medio ambiente.

d) Capacidades de contingencias
 Actúa adecuadamente ante situaciones de emergencia según los procedimientos de seguridad establecida.
 Cuenta con equipos de seguridad e higiene.
 Controla el uso y manejo de herramientas, instrumentos, equipos y máquinas inherentes a su actividad técnico profesional, vigilando
su adecuado mantenimiento.
 Reacciona adecuadamente ante contingencias técnico productivas, accidentes o emergencias resolviendo problemas y tomando
decisiones adecuadas a las circunstancias.
 Resuelve problemas y toma decisiones adecuadas en la producción de trabajos..
 Adapta a diferentes puestos de trabajo según las exigencias del mercado.
 Adapta su desempeño laboral a las nuevas exigencias planeadas por el mercado como consecuencia del avance de la ciencia y
tecnología, los fenómenos sociales y el proceso de globalización que inciden en el ámbito de su competencia.
 Tiene iniciativa, asume riesgos y responsabilidades y tiene confianza en si mismo para crear y mejorar permanentemente diseño,
productos y procesos.
 Asume sus compromisos laborales con perseverancia y automotivación.
e) Responsabilidades y autonomía
 Controla procesos de producción a nivel de taller, siendo responsable en la obtención de productos de calidad para la satisfacción del
Área y los clientes.
 Debe ser asistido en la ejecución de sus procesos o situaciones complejas mantenimiento correcto de máquinas y equipos en la
implementación de nuevos métodos de trabajo.
 Responsable de creación de diseño y tiene autonomía para planificar y ejecutar las tareas y operaciones para la elaboración del
producto, utilizando de manera eficiente los recursos y en condiciones de seguridad.
 Respeta las opiniones de sus compañeras.

3) UNIDADES DE COMPETENCIA
 Diseña planifica y elabora prendas de vestir, objetos decorativos y utilitarios mediante la técnica de tejidos de punto tricot manual a
palitos y puntos básicos del ganchillo. Considerando las normas de seguridad y control de calidad.
 Diseña, planifica y elabora prendas de vestir, zapatos, tapices y objetos decorativos y utilitarios mediante la técnica del tejido a crochet
(ganchillo artístico). Considerando las normas de seguridad y control de calidad de los tejidos artesanales.
 Diseña, planifica y elabora tapices, colchas, mantas, mochilas, objetos decorativos y utilitarios mediante la técnica de tejidos a telar (de
cintura, virreinal) y la aguja enhebradora, telar horizontal y a pedal, considerando las normas de seguridad y control de la calidad de los
tejidos artesanales.
 Diseña planifica y elabora prendas de vestir, objetos decorativos y utilitarios mediante la técnica de tejidos en macramé y en tejidos de
punto a máquina, considerando las normas de seguridad e higiene y control de la calidad de los tejidos artesanales

PERFIL PROFESIONAL DE LA EGRESADA EN TURISMO Y HOSTELERIA


FAMILIA PROFESIONAL : TURISMO Y HOSTELERIA
TITULO TÉCNICO PROFESIONAL : ASISTENTE DE GUIA DE TURISMO

1. COMPETENCIA GENERAL:
Apoyo y colaboración en Planificar, Organizar, Informar, Interpretar (simplificar procesos en lenguaje simple, generando conciencia de
sostenibilidad), colaborar en asistir, conducir y controlar los servicios de asistencia de guiado a los visitantes locales, regionales, nacionales
y extranjeros en las diversas modalidades actuando con iniciativa, creatividad, responsabilidad, ética y respetando la identidad cultural
nacional, regional y local, de propios y extraños, aplicando criterios de sostenibilidad.
2. CAPACIDADES PROFESIONALES
2.1. Organización
• Apoyo en organizar, ejecutar, coordinar y controlar los servicios turísticos en función de los recursos, fines de la empresa y la demanda
de los clientes, de acuerdo con los estándares establecidos.
• Apoyo en verificar la correcta ejecución del programa ofrecido a los visitantes, así como, acompañarlos, guiarlos y asistirlos en todo
momento.
• Colabora en optimizar y articular los servicios turísticos, según las características de la empresa y normas legales locales e
internacionales vigentes.
• Colabora en organizar y controlar el desarrollo del itinerario a fin de cumplir con las actividades programadas.
• Conocer el tipo de información sobre el perfil del visitante (nacionalidad, idioma, religión, particularidades de salud y alimentación,
etc.) con el que va a trabajar.
• Apoyo en manejar criterios de evaluación aplicables a su actividad.
• Trabajar en equipo. el trabajador de hotelería y turismo trabaja con otros pares de diferentes áreas de un hotel o proveedores por lo
tanto debe aceptar que el trabajo en equipo es fundamental.
• Que aprecie estar en contacto con personas. Tanto en equipo como con clientes cara a cara, es el mayor desafío de este trabajo.
2.2. Cooperación y Comunicación
• Establecer una comunicación asertiva, clara, efectiva, cálida y empática, con los visitantes.
• Manejar los idiomas y/o, dialectos de la localidad en la que se desempeña.
• Dominar el idioma inglés, uno o más idiomas extranjeros.
• Promover el patrimonio cultural y natural del país, de la Región, y la localidad en la que se desempeña, generando conciencia y
sostenibilidad.
• Interrelacionarse óptimamente con el personal que labora para realización efectiva de los objetivos de la empresa y con los otros
actores del sector turístico.
• Aplicar técnicas de etiqueta y protocolo para su desempeño laboral.
• Abiertos a diferentes culturas. Deben estar abiertos a asistir al cliente que requiera sus servicios. La flexibilidad para desenvolverse
entre clientes de diferentes países y la apertura necesaria para asimilar diferentes pedidos.
2.3. Contingencias
• Conocer y aplicar las técnicas de prevención de riesgos y accidentes.
• Conocer y aplicar los procedimientos de seguridad establecidos haciendo uso de los medios pertinentes en las diversas modalidades
de turismo.
• Tomar decisiones adecuadas según las contingencias de emergencias en la prestación de los servicios turísticos, de acuerdo a los
recursos disponibles y las políticas de la institución que lo ha contratado.
• Conocer y dominar las técnicas básicas de primeros auxilios.
• Adaptarse a nuevas situaciones de trabajo originadas como consecuencia de los cambios tecnológicos, organizativos, climatológicos,
económicos, normativos, y laborales que incidan en su actividad profesional.
• Ser creativos e innovadores. Para buscar soluciones a clientes diferentes, cada día es un desafío diferente en esta industria.

2.4. Responsabilidad y autonomía


• Es responsable del apoyo y colaboración que da en la conducción, asistencia en el guiado y bienestar de los visitantes y del uso
adecuado de los recursos turísticos durante la visita.
• Apoya, colabora, Selecciona y maneja la información actualizada, científica y técnica de manera responsable y adecuada.
• Tener autonomía responsable en el ejercicio de su función técnico profesional, de acuerdo a las normas establecidas.
• Conservar el patrimonio natural y cultural.
• Demostrar una actitud proactiva hacia el desarrollo técnico profesional permanente.
• Manejar diferentes tipos de reporte e informe, para la organización que ha contratado sus servicios.
• Orientación al servicio. Tener claro que la esencia del trabajo tiene que ver con la asistencia a los clientes

2.5. Capacidades Técnico Transformadoras:


• Apoyo en diseñar, organizar y ejecutar circuitos e itinerarios turísticos locales, regionales y nacionales
• Conocer y difundir el valor y la conservación del patrimonio turístico cultural y natural de la localidad, la región y del país.
• Interpretar el patrimonio cultural y natural del ámbito en el que opera contribuyendo al desarrollo sostenible.
• Colabora en evaluar y reportar la calidad de los servicios que forman parte del paquete turístico a su cargo.
• Apoyo en manejar las técnicas y recursos logísticos especializados, de acuerdo a las modalidades de turismo en el que se desempeña.

VI ITINERARIO FORMATIVO DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO

UGEL : Huancayo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.T. “María Inmaculada”
AREA : Educación Para el Trabajo
GRADO : PRIMERO AL QUINTO GRADO
COMPONEN PROYECTO/MOD DURA GRADOS
TE ULO/UNIDAD CION
1° 2° 3° 4° 5°
INICIACION  MODULOS DE 400hra 200 200
LABORAL INICIACION s.
LABORAL POR 5h x 5h x
FAMILIA 40 40
PROFESIONAL sema Sema
nas nas
FORMACIÓ MODULOS 600 200 200 200
N OCUPACIONALE horas
OCUPACIO S 5h x 5h x 5h x
NAL 40 40 40
DE LAS
MODULAR DIVERSAS Sema sema sema
FAMILIAS nas nas nas
PROFESIONALES
TECNOLOGI  Emprendimiento 400
A DE BASE  Formación y horas
80 80 80 80 80
orientación
Laboral y 2hx40 2hx40 2hx40 2hx40 2hx40
Competencias
socioemocionale sema sema Sema sema sema
s para la nas nas nas nas nas
empleabilidad

 TIC 200 40 40 40 40 40
horas
1hx40 1hx40 1hx40 1hx40 1hx40
sema sema Sema sema sema
nas nas nas nas nas
TOTAL total 1600 320 320 320 320 320
DURACION horas HOR HOR HOR HOR HOR
EPT AS AS AS AS AS

 USO DE LAS TIC EN EL ÁREA DE EPT

Desarrollar logros indispensables en los estudiantes del siglo XXI, implica incrementar sus competencias, en el manejo de información,
medios y tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para que sean capaces de desenvolverse eficientemente en la sociedad
de la información y el conocimiento. Es decir, aprender de la tecnología y con la tecnología. En tal sentido, las tecnologías de la
información y comunicación (TIC) son un elemento perenne, en nuestra vida cotidiana, el ámbito educativo no es la excepción. Es por
ello que El área de Educación para el Trabajo, para la movilización de estas competencias incorporara el aprendizaje referido a TIC, para
lograr desarrollar, en las estudiantes, las siguientes herramientas:
 Manejo de redes colaborativos para intercambiar proyectos y difundirlos.
 Manejo de programas para redacción de textos.
 Gráficos y presentaciones.
 Manejo de programas para manejar flujo de caja: costo fijo, costo variable, rentabilidad.
 Uso de juegos digitales, entre otros.
 Manejo de programas estadísticos par análisis de mercado.
 Programas de planes de negocio.
 Programas de diseño gráfico,
 Programas de dibujo.
 Manejo de simuladores para diseños, planos, croquis entre otros-
 Docente de EPT y las TIC
Los docentes de EPT contaran con un horario para el uso del Taller del Aula de Innovación Pedagógica Para el uso de los recursos
tecnológicos, cada docente de EPT contara con su Sesión de Clase antes de ingresar a trabajar con sus estudiantes.
El docente de EPT insertara los diversos recursos TIC en sus instrumentos de gestión pedagógicos: programaciones, unidades y sesiones
de clase.

 Las Capacidades TIC


Las capacidades TIC son las condiciones cognitivas, afectivas y psicomotrices que permiten a los estudiantes utilizar las TIC para acceder,
obtener, organizar, evaluar, crear y comunicar información, así como desarrollar estrategias de aprendizaje con un fin educativo, que les
faciliten un pleno desenvolvimiento y desarrollo en la Sociedad Red.

2.6 Técnicas para incluir tecnología en la enseñanza en el área de EPT


1. Para apoyar el aprendizaje.- Para contribuir en la construcción del conocimiento en las estudiantes de diferentes formas: Proyectos de
aprendizaje colaborativo, donde las estudiantes usan la computadora para coordinar esfuerzos de equipo para los logros de aprendizaje
señalados en la sesión de clase, con el rol facilitador del docente.
2. Para el apoyo a la enseñanza.- El docente podrá mejorar la calidad en la elaboración y producción de sus materiales impresos y de
presentación en pantalla para la enseñanza aprendizaje, empleando para ello la creación informática de documentos y el mantenimiento de
registros escolares. Las hojas de cálculo y las bases de datos, o el software de Ofimática y Diseño Gráfico para la administración de la clase
correctamente organizada.
3. Para el apoyo a la socialización de la estudiante.- Contrariamente al paradigma de que la informática individualiza, y no forma en valores,
encontramos que los programas informáticos fomentan el aprendizaje cooperativo, la computadora es una herramienta para compartir.

 EL EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN EMPRESARIAL. Los seres humanos, como individuos inmersos en una sociedad, necesitamos
actuar proactiva-mente en nuestro medio para satisfacer nuestras necesidades, concretizar sueños, responder a las demandas y resolver
problemas en un mundo competitivo y globalizado. Pues, el siglo XXI, requiere personas que tengan las competencias para adaptarse a
las circunstancias actuales con visión de futuro, tomar decisiones y comprometerse (racional y emotivamente) en el logro de sus sueños
o metas. Las grandes reformas que necesita el Perú, demandan, ciertamente, grandes emprendimientos. La incorporación de la
educación emprendedora busca incorporar nuevas metodologías activas para desarrollar las capacidades emprendedoras necesarias
para estimular el surgimiento de emprendimientos económicos y sociales exitosos entre nuestras estudiantes. Se trata de aprender a
emprender, que es una habilidad, para la vida, para plantearse un sueño y hacer que se haga posible.

 FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL Y COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES PARA LA EMPLEABILIDAD.- La


Organización Internacional del Trabajo (OIT) define la formación para la empleabilidad como “el conjunto de competencias y
cualificaciones transferibles que refuerzan las capacidades y la aptitud de las personas para encontrar, crear, conservar, enriquecer un
trabajo y pasar de uno a otro obteniendo a cambio una satisfacción personal, económica, social y profesional” (OIT ). Esta definición nos
ayuda a comprender que la formación para la empleabilidad brindada desde la escuela debe desarrollar en los estudiantes competencias
socioemocionales al tiempo que desarrolla competencias técnicas específicas relacionadas al saber hacer.
Las competencias socioemocionales están asociadas al saber ser y se evidencian a través de conductas y rasgos de la personalidad.
Estas competencias complementan el desarrollo de competencias técnicas específicas. Por ejemplo, cuando un estudiante aprende los
procesos productivos para elaborar un proyecto de Textil y confección, no solo aprende cómo emplear los instrumentos y tecnología, sino
que desarrolla habilidades socioemocionales como la perseverancia, la creatividad u otras. Este tipo de competencias que caracterizan
las acciones y reacciones de las personas son consideradas altamente valiosas y útiles en los sectores productivos modernos y son
fundamentales para acceder a oportunidades laborales y empleos en condiciones adecuadas.
Las competencias socioemocionales definiremos las competencias socioemocionales como “el conjunto de capacidades, conocimientos,
habilidades y aptitudes necesaria para comprender, expresar y regular de forma apropiada las emociones
Estas competencias para la empleabilidad se desarrollara a través de estrategias de enseñanza – aprendizaje que combinan la formación
técnica especifica con el desarrollo de competencias socioemocionales, las cuales se desarrollaran en forma transversal a lo largo de
todos los grados y familias profesionales, para tal fin se han priorizado las siguientes habilidades socioemocionales.
Las competencias seleccionadas son aquellas que colaboran de manera más significativa a mejorar los niveles de empleabilidad, siendo
las siguientes:
 Autorregulación de emociones.
 Perseverancia
 Trabajo en equipo

11. PLAN CURRICULAR


12. CARTELES:

ÁREAS CURRICULARES
ARTE-PRIMER GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
DANZA o Reflexiona y juzga sobre su o Danza.
EXPRESION Y o Observa y reconoce su cuerpo. cuerpo y los movimientos. o Elementos de la danza.
APRECIACION ARTISTICA o Identifica los estilos de la danza o Identifica e interpreta los o Expresión corporal.
o Representa e imagina los estilos de la danza en forma o Los estilos de danza.
desplazamientos corporales. correcta. o Danza creativa.
o Interpreta y valoran las o Imagina e inventa o Juegos de contraste y
manifestaciones artísticas movimientos corporales en movimiento.
locales. forma grupal e individual. o Primeras civilizaciones.
o Identifica y descubre las
danzas de la provincia de
Huancayo.
TEATRO o Explora y abstrae aspectos de o El Teatro.
o Explora las posibilidades de los juegos de iniciación o Elementos del Teatro.
comunicación y representa dramática. o Títeres: Clases.
movimientos corporales. o Identifica técnicas y recursos o Juegos de iniciación dramática.
o Identifica técnicas y recursos de de la expresión social y o Juego de roles.
la expresión social y corporal. corporal. o Expresión oral.
o Identifica y representa los o Identifica y representa los o Expresión corporal.
elementos y la estructura del elementos y la estructura del
teatro. teatro.
o Emplea las técnicas pertinentes o Emplea las técnicas
de la representación teatral pertinentes de la
representación teatral.
o Corrobora el drama
presentado en su diario vivir.
o Identifica los elementos de las
artes visuales en su
presentación artística.
o Identifica y reproduce
trabajos artísticos
empleando las técnicas del
dibujo y pintura, el modelado,
la escultura, el mosaico.
ARTES PLASTICAS o Identifica los elementos de las o Artes visuales.
o Identifica los elementos de las artes visuales en su o El dibujo: concepto, clasificación,
artes visuales. presentación artística. materiales.
o Organiza y selecciona recursos o Identifica y reproduce o Técnicas estructurales del dibujo
materiales de su localidad. trabajos artísticos artístico con figuras geométricas
o Identifica y emplea las técnicas empleando las técnicas del de objetos, frutos, animales y
pertinentes de la manifestación dibujo y pintura, el modelado, comics.
artística a expresar. la escultura, el mosaico. o Teoría de los colores: Primarios,
secundarios, terciarios y
complementarios.
o Técnicas creativas
bidimensionales: dibujo mágico,
pintura con tempera, Dibujo
ciego.
o Técnicas creativas
tridimensionales, modelado con
plastilina, origami básico
esculturas con materiales
reciclables y /o elementos
naturales
MÚSICA o Reconoce los elementos de la o Música.
o Identifica los elementos de la música en la percepción de o Elementos: Melodía, ritmo,
música. una obra musical. armonía.
o Diferencia y ubica su tono de o Reconoce e identifica su voz o El sonido.
voz. en la interpretación musical. o Figuras de duración silencios.
o Interpreta los ejercicios de o Interpreta y ejecuta los o La voz: Clasificación.
solfeo. ejercicios de solfeo en forma o Coro: Clasificación.
o Interpreta una canción coral. correcta en la interpretación o Instrumentos musicales de uso
o Reconoce los instrumentos coral. universal.
musicales. o Clasifica los instrumentos
musicales de uso universal
típicos.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
INGLES-PRIMER GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
o Planifica su participación UNIT 1
Expresión y Comprensión o Planifica en diversos contextos o Personal information: singular subject pronouns.
oral o Conversa o Conversa con diversos o Useful Expressions.
o Expone interlocutores sobre o A universal language.
o Describe temas de intereses social o Countries and Nationalities.
o Expone sus ideas o Singular subject pronouns and the verb to be.
referidas a temas o Personal pronouns + verb to be.
variados o Indefinite article a/an.
o Describe lugares, sucesos o Singular and Plural nouns (there is ; there are).
y hechos o Singular and Plural subject.
Compression de Textos o Predice el sentido del UNIT 2
o Identifica texto o Present Simple verb to be.
o Discrimina o Identifica las ideas o Physical appearance:
o Infiere principales y secundarias o parts of the body.
o Organiza o Evalúa opiniones vertidas o Colors.
o Evalúa en los textos o Adjectives.
o Personal pronouns.
Producción de Textos o Planifica el tipo de textos o Subject pronouns and possessive adjectives.
por producir o Plural Subject pronouns + BE
o Planifica
o Redacta cuentos y o The verb to be (+);(-);(?).
o Organiza
experiencias vinculadas a o Useful Expresións.
o Redacta
su entorno UNIT 3
o Utiliza
o Utiliza reglas gramaticales o Present Simple verb to be.
o Evalúa
y ortográficas adecuadas. o Ordinal numbers.
o Evalúa el texto redactado. o Months of the year.
o synonym-antonim.
o prepositions of time.on,in,at
o Time.
o Specialcelebrations:Christmas,Hallowen,
o Independence day.
o Useful Expressión.

UNIT 4
o Sports.
o Weather.
o clothes
o Present progressive:
o Spelling of verb + ing.
o Present progressive:
o Affirmative
o Present progressive:
o Negative.
o Present progressive:
o Interrogative.
o Weather and clothing

TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.
ÁREAS CURRICULARES
EDUCACIÓN FÍSICA-PRIMER GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
CORPOREIDAD Y LA SALUD. LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. CORPOREIDAD Y LA SALUD.
Comprende el funcionamiento de todo o Diagnostica su peso y su estatura o Diagnostica su peso y su estatura o Peso estatura corporal.
su cuerpo e interioriza su imagen corporal. corporal en función al estándar o Capacidades físicas y
corporal, valora su salud y asume con o Diagnostica el estado de sus existente de peso y estatura. habilidades motrices.
responsabilidad y disciplina la mejora capacidades físicas y habilidades o Diagnostica el estado de sus o Movimientos corporales
de sus capacidades físicas mediante motrices. capacidades físicas y habilidades básicos para la activación de
procedimientos de ejercitación y o Reconoce y explica la utilidad de motrices utilizando instrumentos y la totalidad corporal.
seguridad personal; estableciendo los movimientos corporales procedimientos básicos. o Frecuencia cardiaca y
relaciones entre actividad física, básicos para la activación de la o Reconoce y explica la utilidad de los respiratoria.
alimentación y descanso. totalidad corporal. movimientos corporales básicos para o Las capacidades físicas de la
o Ejecuta los movimientos la activación de la totalidad corporal flexibilidad y la coordinación
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN corporales básicos para la en base información selectiva corporal.
CREATIVA. activación de la totalidad proveída. o Salud corporal: Relación
Demuestra dominio corporal y utiliza corporal. o Ejecuta los movimientos corporales entre higiene, alimentación,
sus habilidades motrices básicas y o Identifica y regula la aceleración básicos para la activación de la respiración y relajación.
específicas con autonomía y eficacia, progresiva de su frecuencia totalidad corporal en base o Postura correcta.
para proponer y resolver de manera cardiaca y respiratoria. información selectiva proveída. o Contusione.
creativa situaciones lúdicas, deportivas o Identifica las capacidades físicas o Identifica y regula la aceleración
y expresivas complejas; adecuando de la flexibilidad y la coordinación progresiva de su frecuencia cardiaca MOTRICIDAD, RITMO Y
procedimientos y respetando reglas; corporal. y respiratoria, en situaciones de EXPRESIÓN.
mostrando perseverancia y respeto o Describe y explica la respiración y ejercitación diversa.
por los otros. relajación. o Identifica las capacidades físicas de o Coordinación, equilibrio,
o Identifica y regula la aceleración la flexibilidad y la coordinación ritmo y agilidad.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN progresiva de su frecuencia corporal desarrollándolas mediante
SOCIOMOTRIZ. cardiaca y respiratoria. la práctica de actividades físicas o Actividades rítmicas y
Participa en la práctica de actividades básicas. expresivas: Cuerpo, espacio,
lúdicas, recreativas, deportivas y en el DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN o Describe y explica la respiración y tiempo y las relaciones.
medio natural, valorando, las normas CREATIVA. relajación en las pruebas atléticas de
velocidad y resistencia. o Fuerza y Coordinación.
de convivencia, las prácticas lúdicas o Realiza movimientos corporales o Identifica y regula la aceleración o Las actividades gimnásticas.
tradicionales y el cuidado de simples de manera coordinada, progresiva de su frecuencia cardiaca o Las actividades atléticas.
Ambientes naturales, integrándose y con equilibrio, ritmo y agilidad. y respiratoria en las pruebas atléticas JUEGOS Y DEPORTES.
cooperando con el grupo. o Identifica y ejecuta actividades de velocidad y resistencia. o Actividades predeportivas de
rítmicas y expresivas simples atletismo, fútbol, básquet,
utilizando creativamente el DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN vóley, balonmano.
cuerpo, espacio, tiempo y las CREATIVA. Reglamento básico.
relaciones. o Realiza movimientos corporales o Carácter colectivo de los
o Desarrolla la fuerza y la simples de manera coordinada, con juegos predeportivos.
coordinación. equilibrio, ritmo y agilidad en un drill
o Practica actividades de gimnasia básica. o Integración y relación en los
predeportivas de atletismo, o Identifica y ejecuta actividades juegos predeportivos.
fútbol, básquet, vóley, rítmicas y expresivas simples
balonmano. utilizando creativamente el cuerpo, o Actividades lúdicas y/o
espacio, tiempo y las relaciones en recreativas.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN un drill de gimnasia rítmica.
SOCIOMOTRIZ. o Desarrolla la fuerza y la coordinación
o Practica el carácter colectivo de a través de saltos y lanzamientos.
los juegos predeportivos. o Practica actividades predeportivas de
o Manifiesta integración y relación atletismo, fútbol, básquet, vóley,
adecuada en la práctica de los balonmano, empleando algunas
juegos predeportivos. reglas básicas.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN
o Organizan su grupo para realizar SOCIOMOTRIZ.
actividades lúdicas y/o o Practica el carácter colectivo de los
recreativas. juegos predeportivos en cada
contienda disputada.
o Manifiesta integración y relación
adecuada en la práctica predeportiva
del atletismo, fútbol, básquet, vóley,
balonmano.
o Organizan su grupo para realizar
actividades lúdicas y/o recreativas
que sean dinámicas alegres e
interesantes.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
MATEMÁTICA-PRIMER GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA o Reconoce datos y relaciones no explicitas en situa- ciones duales y relativas, EL SISTEMA NUMÉRICOS
MATEMÁTICAMENTE SITUACIONES al expresar un modelo usando números enteros y sus operaciones. o La recta de los
EN SITUACIONES DE o Ordena datos de cantidades y magnitudes en si- tuaciones de regularidad y números enteros
CANTIDAD. los expresa en modelos referidos a la potenciación con exponente positivo. o Valor absoluto.
o Reconoce datos y relaciones no explícitas, y los expresa en un modelo o Operaciones con
relacionado a múltiplos y divisores. números enteros
o Reconoce relaciones en problemas aditivos de comparación e igualación con o Máximo común
decimales y fraccio- nes, y los expresa en un modelo. divisor
o Reconoce relaciones entre magnitudes en pro- blemas multiplicativos de o Mínimo común
proporcionalidad y lo expresa en un modelo de solución. múltiplo
o Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los expresa en un o Criterios de
modelo de aumentos y des- cuentos porcentuales. divisibilidad.
o La recta de los
COMUNICA Y o Expresa el significado del signo en el número entero en situaciones diversas. números
REPRESENTA o Expresa en forma gráfica y simbólica las relacio- nes de orden entre racionales.
IDEAS números enteros empleando la recta numérica. o Teoría de las
MATEMÁTICAS o Expresa procedimientos de medida de peso y temperatura, entre otros, con fracciones.
expresiones decimales. o Operaciones con
o Describe las características de la potenciación considerando su base y fracciones
exponente con números naturales. o Teoría de los
o Representa en forma gráfica y simbólica las poten- cias con exponentes números de
positivos. expresiones
decimales.
ELABORA Y USA o Emplea procedimientos y recursos para realizar operaciones con números o Operaciones con
ESTRATEGIAS enteros. expresiones
o Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas con números decimales..
enteros.
o Emplea operaciones de multiplicación entre potencias de una misma base al
resolver proble- mas.
o Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al resolver problemas
relacionados a potencias de
o base natural y exponente enteros.
o Emplea el MCD y el mcm para resolver problemas de traducción simple y
compleja con fracciones.
o Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al operar o simplificar
fracciones y decimales.
o Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas que combinen
cuatro operaciones con decimales y fracciones.
o Emplea procedimientos de estimación con deci- males al resolver
problemas.
o Emplea procedimientos de simplificación de fracciones.

RAZONA Y o Propone conjeturas referidas a relaciones de orden y propiedades de


ARGUMENTA números enteros.
GENERANDO o Justifica con ejemplos que las operaciones con números enteros se ve
IDEAS afectado por el signo.
MATEMÁTICAS o Propone conjeturas respecto al cambio del signo de la base y el exponente
relacionada o la poten- ciación.
o Propone conjeturas respecto a los números divisi- bles por 2, 3, 5, 7. 9, 11.
o Justifica cuando un número es divisible por otro a partir de criterios de
divisibilidad.
o Justifica procedimientos de aproximación en nú- meros decimales por
exceso, defecto o redondeo.
o Justifica que al multiplicar el numerador y denomi- nador de una fracción
por un número siempre se obtiene una fracción equivalente.
o Justifica a través de ejemplos que a:b = a/b= a x 1/b; a/b=nxa/nxb (siendo a
y b numeros naturales, con n ҂ 0).
MATEMÁTICAMENTE MATEMATIZA o Reconoce relaciones en situaciones de regularidad, expresándolos en un ALGEBRA
EN SITUACIONES DE SITUACIONES patrón que combina transformaciones geométricas.
REGULARIDAD, o Plantea relaciones de posición empleando un patrón de repetición de o Progresión
EQUIVALENCIA Y variadas transforma- ciones geométricas. aritméticas
CAMBIO. o Reconoce relaciones no explícitas entre datos numéricos en situaciones de o Regla de tres
regularidad, que permitan expresar la regla de formación de una progresión simple.
aritmética. o Porcentajes
o Asocia reglas de formación de una progre- sión aritmética con situaciones o Interés simple
afines. o .Funciones
o Codifica condiciones de igualdad conside- rando expresiones algebraicas al lineales.
expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales4 con una incógnita. o Ecuaciones
o Usa modelos referidos a ecuaciones lineales al plantear o resolver lineales.
problemas. o Inecuaciones
o Codifica condiciones de desigualdad consi- derando expresiones algebraicas lineales
al expresar modelos relacionados a inecuaciones linea- les7 con una
incógnita.
o Asocia modelos referidos a inecuaciones lineales con situaciones afines.
o Reconoce relaciones no explícitas en situaciones de variación al expresar
modelos relacionados a proporcionalidad y funciones lineales10.
o Asocia modelos referidos a la proporcio- nalidad directa y las funciones
lineales con situaciones afines.
COMUNICA Y o Describe patrones usando términos de transformaciones geométricas.
REPRESENTA - Explica el desarrollo de una progresión aritmética empelando el
IDEAS término n.ésimo , índice del termino, razón o regla de formación.
MATEMÁTICAS o Emplea diagramas y esquemas tabulares para reconocer una razón
constante.
o Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a partir de interpretar
datos y gráficos de situaciones que implican ecuaciones de primer grado.
o Establece conexiones entre las representaciones gráficos, tablas y símbolo a
la solución única de una ecuación lineal dada.
o Representa las soluciones de inecuaciones lineales en forma gráfica.
ELABORA Y USA o Realiza transformaciones geométricas para hallar la posición y la expresión
ESTRATEGIAS geométrica en problemas.
o Realiza procedimientos para hallar el término n-ésimo, índice del término,
razón o regla
o de formación con números naturales de una progresion aritmética.
o Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de progresión
aritmética.
o Realiza transformaciones de equivalencias12 para obtener la solución de
ecuaciones lineales.
o Emplea recursos gráficos para resolver proble- mas de ecuaciones lineales.
o Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solución en
problemas de inecuaciones lineales.
o Emplea estrategias para resolver problemas de proporcionalidad, y función
lineal con coeficientes enteros.
o Explora mediante el ensayo y error el conjunto de valores que puede tomar
una función lineal al resolver un problema.
o Emplea métodos gráficos para resolver proble- mas de funciones lineales.
A GENERANDO o Plantea conjeturas respecto a posiciones, de una progresión aritmética.
o
o Prueba si una función es lineal por los valores de su domini
o Justifica cuando una ecuación es posible e imposible a partir del conjunto
solución
o Justifica cuando dos ecuaciones son “equiva- lentes” considerando el
conjunto solución
o Plantea conjetura a partir de casos referidas a los criterios de equivalencia
o Justifica el dominio apropiado de una función lineal (si pertenece al campo
natural, entero o racional) de acuerdo a una situación de dependencia
o Justifica las relaciones de dependencia entre el n-ésimo término y el valor
posicional de una progresión aritmética.
ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA o Reconoce relaciones no explicitas entre figuras en situaciones de GEOMETRÍA PLANA
MATEMÁTICAMENTE SITUACIONES construcción de cuerpos y las expresa en un modelo basado en prismas o Nociones básicas
EN SITUACIONES DE regulares, irregulares y cilíndricas. de geometría:
FORMA, o Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y resolver punto, rectas,
MOVIMIENTO Y problemas de proyecciones o construcción de cuerpo segmentos,
LOCALIZACIÓN o Organiza medidas, características y propiedades geométricas de figuras y planos.
superficies y las expresa en un modelo referido a figuras poligonales. o Ángulos,
o Usa mapas y y planos a escala al plantear y resolver problemas. clasificaciones.
o Usa modelos basado en transformaciones al plantear o resolver un o Rectas paralelas
problema. cortadas por una
secante (ángulos
formados)

COMUNICA Y o Describe prismas regulares en función del número y forma de caras, el Áreas y perímetros de
REPRESENTA número de vértices y numero de aristas. FIGURAS PLANAS.
IDEAS o Describe el desarrollo la prisma triangular, cubos y cilindros. o Medidas a
MATEMÁTICAS o Describe relaciones de paralelismo y perpendicularidad en formas escalas.
bidimensionales. o Representa en
o Expresa la diferencia entre área y perímetro de polígonos regulares. mapas y planos
o Transformacione
s geométricas
o Isometría y la
homotecia
o Polígonos
o Circunferencia
ELABORA Y USA o Emplea características, propiedades y perspectivas de cuerpo geométricos, o Área y perímetro
ESTRATEGIAS para construir y reconocer prismas regulares, irregulares y cilíndricos. de figuras
o Hallar el perímetro, área y el volumen de prismas regulares e irregulares con compuestas
perspectivas usando unidades referencia (basado en cubos) y o Rotación y
convencionales. traslaciones
o Usa estrategias para construir polígonos según sus características y figuras.
propiedades, usando instrumentos de dibujo.
o Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para hallar el área, GEOMETRÍA DEL
perímetro del triángulo cuadrado rectángulo y rombo. ESPACIO
o Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para hallar el área, o Prismas, cilindros
perímetro y ubicar cuerpos en mapas o planos a escala, con recursos o Áreas laterales,
gráficos y otros. áreas totales de
o Rea li transformaciones de rotar, ampliar y reducir, con figuras en una prismas y
cuadricula al resolver problemas, con recursos gráficos y otros. cilindro.
o Desarrollo de
RAZONA Y o Propone conjeturas referidas a las propiedades de prismas regulares y prismas y cilindro
ARGUMENTA cilindros. (Modelos)
GENERANDO o Justifica la relación entre áreas de sus bases y superficie laterales del cubo,
IDEAS prisma y cilindro.
MATEMÁTICAS o Explica como varía las relaciones ente los elementos de los prismas cilindros,
al obtener desarrollo de estos cuerpos.
o Plantea conjeturas para determinar perímetros y áreas de figuras
poligonales triángulos, rectángulo, cuadrado y rombo.
o Justifica las variaciones en el perímetro, área y volumen debido a un cambio
en la escala en mapas y planos.
ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA o Organiza datos en variables cualitativos en situaciones que expresa ESTADISTICA
MATEMÁTICAMENTE SITUACIONES cualidades o características y plantea un modelo de gráfico de barras y o Población ,
EN SITUACIONES DE circulares. muestra
GESTIÓN DE DATOS o Selecciona el modelo grafico estadiatico al plantear y resolver situaciones o Variables
E INCERTIDUMBRE que expresan características o cualidades. estadísticos
o Organiza datos al realizar experimentos aleatorios simples o de ecantos que cualitativas y
expresa un modelo que caracterizan la problabilidad de eventos y el espacio cuantitativas
muestral. o Elaboración de
COMUNICA Y o Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta acorde al propisito recolección de
REPRESENTA palnteado. datos.
IDEAS o Expresa informaciones presentado en cuadros, tablas, y gráficos estadísticos o Tablas de
MATEMÁTICAS para datos no agrupados y agrupados. frecuencias.
o Expresa información y el propósito de una medida central para datos no o Gráficos
agrupados aportando a las expresiones de los demás. estadísticos
o Representa con diagrama del árbol una serie de sucesos y halla espacio o Medidas de
muestral de un experimento aleatorio para expresarlo por extensión y tendencia central
comprensión. PROBABILIDADES
o Probabilidades -
ELABORA Y USA o Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos ordinales y nominales de frecuencia
ESTRATEGIAS su aula por medio de experimentación o interrogación o encuestas. o Frecuencia de
o Organiza datos en gráficos de barra y circulares al resolver problemas. sucesos
o Selecciona las medidas de tendencia central apropiadas para representar un o Situaciones
conjunto de datos al resolver problemas. aleatorias
o Reconoce suceso simple relacionado a una situación aleatoria.

RAZONA Y o Justifica los procedimientos del trabajo estadístico realizado y la


ARGUMENTA determinación de las decisiones para datos no agrupados y agrupados.
GENERANDO o Argumenta procedimientos ´para hallar la media, mediana y moda de datos
IDEAS no agrupados, la medida más representativa de un conjunto de datos y su
MATEMÁTICAS importancia en la toma de decisiones.
o Propone conjeturas acerca del resultado de un experimento aleatorio
compuesto por sucesos simples o compuestos.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
P.F y R.H-PRIMER GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
o AFIRMA SU SE VALORA ASI o Define sus características personales, con base en el conocimiento de sí Asertividad
IDENTIDAD MISMO mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. Autoafirmación
o Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y Autoconcepto
diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad
en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales. Autoconocimien
o Evalúa la importancia de las tradiciones, costumbres y prácticas de su grupo to
y de otros diferentes al suyo, para actuar en forma respetuosa y Autoestima
complementaria con ellos Autoimagen
Autorregula sus o Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, Autonomía
emociones y explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo. Autorregulación
comportamiento o Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el Bienestar
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las
relaciones con los otros. Comportamient
o SE Se cuestiona o Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y razones o
DESENVUE éticamente ante individuales con las normas y convenciones sociales en situaciones diversas. Empatía
LVE situaciones o Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo Estilos de
ÉTICAMEN cotidianas. a los sentimientos y razones individuales o a las normas y convenciones comunicación
TE. sociales. Identidad
o Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones Inteligencia
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. emocional
o Examina los fundamentos ideológicos, históricos y religiosos de las Introspección
decisiones y acciones propias y ajenas en situaciones de dilema moral. Las emociones
o Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la Resiliencia
sociedad. Tolerancia
Sustenta sus o Señala las ideas principales de argumentos diversos sobre temas éticos. Ética y moral
principios éticos o Identifica los argumentos que sustentan las diferentes posiciones sobre Principios y
dilemas valores éticos
o morales Libertad y
o Elabora explicaciones simples para responder por qué “el otro” tiene una responsabilidad
opinión distinta a la propia.
o Elabora principios éticos a partir de las nociones de los valores asumidos. Relativismo y
o Explica los principios que forman parte de una “ética mínima”. absolutismo ético
o Explica la relación entre “ética mínima” y dignidad humana Teorías éticas:
o Explica el significado de una acción libre. ética, felicidad, ley
o Explora los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que moral y
ponen en juego dilemas morales alteridad
o Argumenta la pertinencia (importancia / utilidad) de los principios éticos en
situaciones de dilema moral.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
EDUCACIÓN RELIGIOSA-PRIMER GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
o Profundiza el Plan de COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA o RECONOCE la FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
Salvación de Dios y o ANALIZA información sobre las formas y Biblia como MORAL CRISTIANA / TESTIMONIO DE
lo aplica en su fuentes de la Revelación de Dios. fuente de VIDA
actuación diaria con o RECONOCE en los acontecimientos de Revelación y LA ACCIÓN DE DIOS EN LA REVELACIÓN:
los demás, Cuaresma y Semana Santa la Palabra de Dios: o Formas (Divina y Humana) y fuentes
respetando las manifestación del amor de Dios definición o POR TU CRUZ Y RESURRECCION FUIEMOS
diferencias. o RECONOCE el concepto, estructura estructura, SALVADOS:
o Discierne y da manejo, los géneros literarios e géneros o Cuaresma
testimonio de Fe, en interpreta los mensajes de la Biblia. literarios y o Semana Santa
su comunidad, o RECONOCE la presencia de Dios en la manejo de la o LA BIBLIA: PALABRA DE DIOS
comprometiéndose obra creadora Biblia. o Definición, estructura y manejo
a seguir las o RECONOCE la o Géneros Literarios e Interpretación de
enseñanzas de presencia de mensajes bíblicos
Jesucristo a trabajar o RECONOCE las características de la Dios en la obra o LA PRESENCIA DE DIOS EN LA CREACIÓN:
con los demás en el personalidad de María y su actitud en la creadora y en el o La obra creadora de Dios: La
anuncio y Anunciación. origen del biodiversidad
construcción del o EXPLICA el origen del mal en el mundo Hombre. o El origen del hombre desde la Biblia y la
Reino y la pérdida de la gracia. o VALORA LA ciencia
o Revelación de o Llamados a cuidar la naturaleza
o RECONOCE la misericordia de Dios como Dios y el o LA ENCARNACIÓN DE DIOS POR MEDIO
muestra de amor para la humanidad. mensaje de la DE LA VIRGEN MARÍA:
o RECONOCE la naturaleza del hombre y el Biblia, o La personalidad de María y su actitud en
llamado al trabajo como camino a la o ARGUMENTA la la Anunciación y Encarnación.
santidad. importancia de o EVALUACIÓN / REFORZAMIENTO
o IDENTIFICA las características del la obra creadora o EL MAL EN EL MUNDO Y LA PÉRDIDA DE
proyecto de vida cristiana. de Dios y que el LA GRACIA:
o INFIERE las características y valores de la hombre es o El pecado: definición, clases y causas
familia la cristiana. imagen y o El pecado origen del mal en el mundo:
semejanza de consecuencias
DISCERNIMIENTO DE FE Dios. o LA MISERICORDIA DE DIOS
o VALORA la revelación de Dios. o EXPLICA la o La Misericordia de Dios: El Hijo Pródigo
o VALORA en los acontecimientos de definición, o La Reconciliación: con Dios, consigo
Cuaresma y Semana Santa la clases y causas mismo, con los demás y con la naturaleza
manifestación del amor de Dios del pecado y el o LA NATURALEZA DEL HOMBRE Y EL
o VALORA mensajes bíblicos para su origen del mal LLAMADO A LA SANTIDAD
vida. en el mundo. o El hombre imagen y semejanza de Dios
o ARGUMENTA la importancia del llamado a la santidad
cuidado de la creación. o RECONOCE la o El trabajo como forma de realización
o VALORA la actitud de María en la Misericordia de personal
Anunciación. Dios en el o
o EVALÚA las consecuencias del pecado Sacramento de o LA VIDA PROPIA COMO UN PROYECTO A
en su vida personal. la DESARROLLAR:
o VALORA la Reconciliación: con Dios, Reconciliación. o Proyecto de vida cristiana: definición y
consigo mismo, con los demás y con la o ARGUMENTA características
naturaleza. que el trabajo o Proyecto de vida: cualidades,
o ARGUMENTA que el trabajo es es un camino a potencialidades y valores a imagen de
camino a la santidad. la santidad, Dios
o ELABORA su proyecto de vida o EVALÚA los o LA FAMILIA: TESORO Y PATRIMONIO DE
cristiana. valores que LA HUMANIDAD
o EVALUA los valores que practica como practica como o La familia cristiana: concepto y valores
miembro de una familia cristiana. miembro de
una familia
cristian

o Profundiza el Plan de COMPRENSIÓN DOCTRINAL ANALIZA la misión FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL


Salvación de Dios y CRISTIANA de los Patriarcas, CRISTIANA /TESTIMONIO DE VIDA
lo aplica en su o ANALIZA la acción salvadora de Dios Moisés y la Alianza, HISTORIA DE LA SALVACIÓN:
actuación diaria con Padre en el proceso de Salvación de la Jueces, Reyes y o Patriarcas: Abraham, Isaac y Jacob
los demás, humanidad. profetas en la o Historia del pueblo de Israel: Moisés y la
respetando las o RECONOCE en el antiguo testamento Historia de la alianza
diferencias. que Jesús es el Mesías prometido al Salvación. o Jueces y Reyes
o Discierne y da pueblo Judío. RECONOCE en el o Profetas
testimonio de Fe, en o ANALIZA información sobre los Antiguo Testamento o EL MESIAS PROMETIDO AL PUEBLO DE
su comunidad, sacramentos de la Iglesia. que Jesús es el DIOS:
comprometiéndose o RECONOCE las características de la Mesías prometido al o El anuncio del Mesías en el antiguo
a seguir las de la Oración del Santo Rosario pueblo de Dios. testamento
enseñanzas de o RECONOCE que la sexualidad es un ARGUMENTA la o LOS SACRAMENTOS CAMINOS DE FE Y
Jesucristo a trabajar don de Dios importancia de los AMOR:
con los demás en el o ANALIZA las características del Laico Sacramentos en la o Concepto, división, elementos y carácter
anuncio y como discípulo misionero de la vida cristiana. sacramental
construcción del Iglesia. VALORA el modelo o El Bautismo inicio de nuestra vida
Reino o IDENTIFICA las principales de vida de los cristiana
características de las religiones personajes de la o LA ORACIÓN DEL SANTO ROSARIO:
monoteístas. Historia de la oración que une a la familia cristiana
o IDENTIFICA las características de los Salvación. o LA SEXUALIDAD, DON DE DIOS
movimientos religiosos cristianos no o EVALUACIÓN / REFORZAMIENTO
Católicos en su comunidad. o LA ALEGRÍA DE SER DISCÍPULO
MISIONERO DE JESUCRISTO
o IDENTIFICA las características de la o Definición y características del laico
religiosidad popular de su comunidad o Relaciones Humanas democráticas y
o RECONOCE el significado del Adviento respeto a la persona humana
y la Navidad. o RELIGIONES MONOTEÍSTAS ANTES Y
DESPUÉS DEL CRISTIANISMO:
o ANALIZA las o Definición: religión
DISCERNIMIENTO DE FE características o -Cristianismo: origen - historia, fundador,
o VALORA el modelo de vida de los del Laico como doctrina, símbolo, libros sagrados y
principales personajes de la historia discípulo y ubicación geográfica
de la salvación. misionero de la o Judaísmo: origen - historia, fundador,
o ARGUMENTA que Jesús es el Mesías Iglesia. doctrina, símbolo, libros sagrados y
prometido. o IDENTIFICA las ubicación geográfica
o ARGUMENTA la importancia del principales o Islamismo: origen - historia, fundador,
bautismo como inicio de nuestra vida características doctrina, símbolo, libros sagrados y
cristiana. de las religiones ubicación geográfica
o VALORA enseñanzas de la oración del monoteístas y o MOVIMIENTOS RELIGIOSOS CRISTIANOS
Santo Rosario los movimientos NO CATÓLICOS
o VALORA su sexualidad respetando a religiosos o Definición y características de los
sus semejante como a si misma cristianos no Movimientos religiosos Cristianos no
o VALORA las actitudes democráticas y católicos. Católicos de su comunidad.
de respeto a la persona humana como o DISCRIMINA las o RELIGIOSIDAD POPULAR:
discípulo misionero. características o Definición y características
o EVALUA las características de las positivas y o Historia y devoción a la Virgen María
religiones monoteístas. negativas de la Inmaculada Concepción
o VALORA su pertenencia a una Religiosidad o ADVIENTO Y NAVIDAD: Significado e
comunidad cristiana. Popular. importancia
o DISCRIMINA las características o VALORA la o
positivas y negativas de la religiosidad vivencia de la
popular esperanza del
o VALORA la vivencia de la esperanza Adviento y la
del Adviento y la Navidad Navidad.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES

CTA-PRIMER GRADO

COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS


LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA

o Indaga, o Problematiza o Organiza información sobre los niveles de organización UNIDAD


mediante situaciones. mediante gráficos en un organizador. • Ciencia, clasificación.
métodos o Organiza información sobre la estructura de la célula y sus • Investigación
científicos, o Diseña funciones. • Método científico, pasos.
situaciones estrategias o Contrasta información y establece diferencias entre célula • Proyecto de
que pueden para hacer procariota y eucarióta; entre célula vegetal y célula animal. Investigación.
ser una o Sustenta las características de los virus. • Nivel de organización de
investigadas indagación. o Sustenta la actividad de los virus en los seres vivos. los seres vivos: nivel
por la ciencia o Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, macromolecular, nivel celular,
o Genera y cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con la • Célula estructura,
o Explica el registra datos diversidad de los seres vivos funciones y diferencias.
mundo físico, e información o Extrae conclusiones a partir de la relación de la información • Los virus, enfermedades.
basado en sobre el reino mónera obtenida en la indagación y valida sus
conocimientos o Analiza datos conclusiones. II UNIDAD
científicos o información o Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o • Biodiversidad:
con modelos sobre el reino protista evidenciando el uso de clasificación de los seres vivos
o Diseña y o Evalúa y conocimientos científicos y terminología en medio • Reino mónera
produce comunica. presencial. • Reino protista
prototipos o Selecciona información de las características del reino fungy. • Reino fungi
para resolver o Comprende y o Describe las característica, clasificación e importancia del
problemas de aplica reino fungy. III UNIDAD
su entorno conocimientos o Justifica la diversidad de seres vivos considerando sus • Reino Plantae
científicos características macroscópicas y microscópicas • Reino animal
o Construye una o Justifica la nutrición en las plantas por el proceso de
posición o Argumenta fotosíntesis y procesos físicos. IV UNIDAD
crítica sobre la científicament o Obtiene datos del proceso fotosintético a partir de sus • El ecosistema:
ciencia y la e. observaciones. características, componentes
tecnología en o Presenta argumentos sobre la clasificación de los animales ambientales
la sociedad. o Plantea para defender su posición respecto a situaciones • Relaciones en un
problemas controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la ecosistema
que requieren sociedad y el ambiente.
soluciones
tecnológicas y o Obtiene datos de animales vertebrados e invertebrados • Transferencia de energía
selecciona considerando la repetición de sus observaciones para en el ecosistema: cadenas
alternativas de obtener mayor precisión en sus resultados. tróficas,
solución. o Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada • ciclos de la materia
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la
o Diseña complementa con fuentes de información científica. V UNIDAD
alternativas de o Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica, • La energía: tipos, formas
solución al evidenciando el uso de conocimientos científicos y y fuentes
problema. terminología matemática, en medio presencial. • Conservación y
o Justifica que los ecosistemas son sistemas donde se produce transformación de la energía.
o Implementa y el intercambio de energía. • Energía, trabajo y
valida o Justifica que todos los cuerpos presentan y manifiestan potencia
alternativas de energía. • Calor y temperatura en
solución. o Justifica que las diferentes formas de energía se originan de los cuerpos
diferentes fuentes. • La materia y su
o Evalúa y o Obtiene datos considerando la repetición de mediciones estructura: teoría atómica actual,
comunica la para obtener mayor precisión en sus resultados. estructura atómica.
eficiencia, la o Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de • Propiedades de la
confiabilidad y las variables independiente y dependiente. materia
los posibles o Sustenta sus conclusiones de manera escrita evidenciando el • Clasificación de la
impactos del uso de conocimientos científicos en medios presenciales. materia: los elementos químicos.
prototipo. o Justifica que los materiales poseen estructura interna. • Estados de la materia y
o Obtiene datos considerando la repetición de mediciones sus cambios (fuerzas
o Evalúa las para disminuir los errores y obtener mayor precisión en sus moleculares)
implicancias resultados.
del saber y del o Justifica que los materiales poseen características comunes. VI UNIDAD
quehacer o Justifica que los materiales tienen características diferentes. • El universo: el sistema
científico y o Justifica los diferentes tipos de materiales a partir de los solar
tecnológico. átomos que lo conforman. • La radiación solar y los
o Justifica que los cambios de estado de la materia dependen movimientos de la Tierra.
o Toma posición de la variación de la temperatura que se ejerce en las • Capas terrestres. Placas
crítica frente a moléculas. tectónicas.
cuestiones • La atmósfera y sus
características
socio o Presenta argumentos para defender su posición respecto a • La hidrosfera y sus
científicas. situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos características; propiedades,
en la sociedad y el ambiente. distribución y el ciclo del agua
o Justifica que los avances del estudio del universo se debe al • La litosfera y sus
desarrollo de la tecnología. características
o Justifica que l radiación del sol llega a la tierra y se distribuye • Las rocas y los minerales
en función de la forma de la tierra. • Los suelos en el Perú
o Representa gráficamente su alternativa de solución con
vistas y perspectivas donde muestra la organización e
incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
o Describe el funcionamiento de su prototipo.
o Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
o Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del
prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
o Explica las razones que generaron los cambios
paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento humano y la
concepción del universo.
TUTURIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros


Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES

HGE-PRIMER GRADO

COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA INDICADORES CONTENIDOS
• • Identifica los aspectos generales • Identifica los aspectos generales del Destacando la calidad de vida a través
del área área realizando anotaciones en su de la conservación del ambiente
• Identifica los conceptos básicos de cuaderno Diagnóstico
la historia: historia, importancia, • Identifica los conceptos básicos de la ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA
fuentes de la historia historia: historia, importancia, fuentes HUMANIDAD HASTA EL SIGLO Vd.C.
• Reconoce información relevante de la historia mediante una infografía • Historia: División, fuentes, ciencias
sobre la ciencia histórica (PROYECTO) auxiliares.
• • Reconoce información relevante sobre • Proceso de hominización.
• Identifica características de la la ciencia histórica en un esquema de • Poblamiento de América.
cultura peruana llaves
• Analiza nuestra historia que es • SOCIEDADES RECOLECTORAS,
nuestro patrimonio • Identifica características de la cultura CAZADORAS Y PESCADORAS DEL PERÚ Y
• Identifica los orígenes de la vida peruana en una ficha de trabajo DEL MUNDO.
humana • Analiza nuestra historia que es nuestro • Evolución económica, social, política
• Representa la evolución del ser patrimonio en un friso cronológico y cultural.
humano • Analizamos que elementos de nuestro
• Analiza cómo se desarrollo la vida patrimonio contribuyen a la calidad de SOCIEDADES AGRÍCOLAS DEL PERÚ Y
del hombre del paleolítico vida (PROYECTO) DEL MUNDO.
• Analiza la revolución neolítica • Identifica los orígenes de la vida • Evolución económica, social, política
• Localiza los núcleos de la edad de humana mediante un catalogo de y cultural.
los metales imágenes
• Analiza el desarrollo de la cultura • Valorando a los personajes que
egipcia • Representa la evolución del ser aportaron a la mejora de la calidad de
• Identifica aspectos significativos humano en el planisferio vida
del desarrollo de la cultura Caldeo • Analiza cómo se desarrollo la vida del
Asiria hombre del paleolítico especialmente su SOCIEDADES URBANAS DEL PERÚ
• Analiza a los Fenicios, hebreos y medio ambiente en una cruz categorial • Periodización del Perú Antiguo.
Persas (PROYECTO) • De Caral hasta el horizonte medio.
• Compara la cultura de la antigua • Analiza la revolución neolítica en una
China, India cruz categorial SOCIEDADES URBANAS DEL MEDIO Y
• Analiza el desarrollo de la • Localiza los núcleos de la edad de los LEJANO ORIENTE
grandeza y decadencia de la metales en un planisferio • Mesopotamia, Egipto, China e India.
sociedad griega. • Fenicia, Hebrea, Persa.
• Analiza el desarrollo del estado • SOCIEDADES CLÁSICAS
romano Grecia y Roma.
• Identifica las rutas del Mostrando las acciones que perjudican
poblamiento de América al medio ambiente en el mundo
• Identifica evolución de la cultura
andina
• Identifica las civilizaciones del pre GEOGRAFÍA Y REPRESENTACIÓN DEL
cerámico temprano, tardío ESPACIO
• Identifica información sobre los • Geografía.
procesos históricos, geográficos y Localización y representación del
económicos de la civilización Chavín espacio,
• Localiza las sociedades tempranas • Elementos de las representaciones
en el Perú cartográficas.
• Identifica información referida al • Orientación en el espacio:
espacio geográfico: paisaje natural y coordenadas geográficas.
cultural
• Compara la localización: relativa y ESPACIO GEOGRÁFICO
absoluta de los espacios geográficos • Relieve Peruano: Relieve costero y
• Compara los relieves de la costa andino.
sierra y selva • Hidrografía y clima del Perú.
• Identifica información referida a la • Recursos Naturales y la sociedad
hidrografía en el Perú. peruana.
• Analiza los factores de la
distribución de la población CALIDAD AMBIENTAL
• Analiza los tipos de migraciones • Cuencas y gestión de riesgos.
• Desarrollo sostenible
Luchando por los buenos valores
históricos por la conservación del medio
ambiente

CALIDAD DE VIDA
• Organizaciones y funciones básicas del
espacio.
• Migraciones.
• Distribución y densidad de la
Población.
• Población y pobreza.
• Tradiciones, costumbres y diversidad.

DESARROLLO Y
ECONOMÍA
• Actividades productivas locales y
regionales.
• El Sistema financiero. Rol y
funcionamiento.
• Los Productores y consumidores.
ÁREAS CURRICULARES

COMUNICACIÓN-PRIMER GRADO INDICADORES CONTENIDOS


COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
. • Planifica la producción PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS COMPRENSIÓN
• Comprende de diversos tipos de • Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, DE TEXTOS
críticamente diversos textos escritos. los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con ESCRITOS
tipos de textos escritos • Textualiza sus ideas su propósito de escritura. • Selecciona el
en variadas situaciones según las convenciones • Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los modo o tipo de
comunicativas según su de la escritura. textos que va a producir, en función del tema, canal o propósito. lectura según su
propósito de lectura, • Reflexiona sobre la • Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus propósito lector
mediante procesos de forma, contenido y ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. • Utiliza
interpretación y contexto de sus textos • Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura estrategias o
reflexión. escritos. textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y con base en técnicas de lectura
• Se expresa oralmente • Recupera información fuentes de información. de acuerdo con el
en forma eficaz en de diversos textos • Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, texto y su
diferentes situaciones escritos contradicciones o vacíos de información. propósito lector
comunicativas en función • Reorganiza la • Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. (subrayado,
de propósitos diversos, información de diversos • Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida anotaciones al
pudiendo hacer uso de textos escritos en que es necesario. margen, sumillas,
variados recursos • Infiere el significado de • Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida en esquemas, tablas y
expresivos. los textos escritos. que es necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. resumen).
• Comprende • Reflexiona sobre la • Usa un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber. • Localiza
críticamente diversos forma, contenido y • Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. información
tipos de textos orales en contexto de los textos • Revisa la adecuación de su texto al propósito. relevante en
variadas situaciones escritos • Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, diversos tipos de
comunicativas, poniendo • Adecua sus textos repeticiones, contradicciones o vacíos de información. textos de
en juego procesos de orales a la situación • Revisa si ha utilizado de forma pertinente las palabras (conectores) para estructura
escucha activa, comunicativa relacionar las ideas. compleja y
interpretación y • Expresa con claridad • Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar vocabulario
reflexión. sus ideas expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y variado.
• Se desenvuelve con • Utiliza sentido al texto que produce. • Reconoce la
autonomía en entornos estratégicamente • Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes silueta o
virtuales de diversas variados recurso campos del saber. estructura externa
culturas y propósitos expresivos • Explica los diferentes propósitos de los textos que ha producido. y las
• Reflexiona sobre la • Explica la organización de sus ideas en el texto que ha producido. características de
forma, contenido y • Explica la función de los conectores y referentes que ha empleado en el diversos tipos de
contexto de sus textos texto que ha producido. textos.
orales • Reconstruye la
• Interactúa COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS secuencia de un
colaborativamente • Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector texto con
manteniendo el hilo • Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el texto y su estructura
temático. propósito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas, compleja y
• Escucha activamente tablas y resumen). vocabulario
diversos tipos de textos • Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura variado.
orales en distintas compleja y vocabulario variado. • Parafrasea el
situaciones de • Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos contenido de
interacción tipos de textos. textos de
• Recupera y reorganiza • Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y estructura
información en diversos vocabulario variado. compleja y
tipos de textos orales. • Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario vocabulario
• Reflexiona sobre la variado. variado.
forma, contenido y • Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, • Representa el
contexto de los textos gráfico, plástico, musical-audiovisual). contenido del
orales. • Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas texto a través de
• Interpreta textos conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de otros lenguajes
literarios en relación con estructura compleja. (corporal, gráfico,
diversos contextos • Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, plástico, musical-
• Crea textos literarios características, acciones y lugares de un texto con estructura compleja. audiovisual).
según sus necesidades • Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios (imágenes, • Construye
expresivas. título, capítulos, índice, expresiones clave, marcas en los textos, íconos, organizadores
• Se vincula con versos, estrofas, diálogos) que le ofrece el texto. gráficos (tablas,
tradiciones literarias a • Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido cuadros
través del diálogo figurado y doble sentido, a partir de información explícita. sinópticos, mapas
intercultural. • Deduce las características y cualidades de personajes (personas, conceptuales,
• Personaliza entornos animales), objetos, lugares en diversos tipos de textos con estructura mapas
virtuales variados para un compleja. semánticos) y
propósito determinado. • Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación resume el
• Transforma información entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. contenido de un
del entorno virtual para • Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones texto de
integrarla en su proceso en textos de estructura compleja y con diversidad temática. estructura
de comunicación. • Deduce el propósito de un texto de estructura compleja. compleja.
• Interactúa con otros en • Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de • Establece
entornos virtuales para textos con estructura compleja. semejanzas y
construir vínculos. • Explica la intención de los recursos textuales. diferencias entre
• Crea objetos virtuales las razones, datos,
en diversos formatos PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES hechos,
para transmitir • Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes características,
significados. previos y fuentes de información, evitando contradicciones. acciones y lugares
• Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de de un texto con
conectores y referentes. estructura
Conoce elementos • Utiliza vocabulario variado y pertinente. compleja.
técnicos de la música. • Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos como • Formula
comparaciones y metáforas. hipótesis sobre el
• contenido a partir
• Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su de los indicios
texto. (imágenes, título,
• Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de capítulos, índice,
forma estratégica para transmitir su texto oral.
• Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contradicciones.
• Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
• Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
• Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
• Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de
vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
• Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.

COMPRENSION
• Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicación oral.
• Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales
según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
• Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de
texto oral, utilizando algunos organizadores gráficos básicos. Toma apuntes
mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral,
utilizando varios organizadores gráficos.
• Identifica información básica y varios detalles de textos orales con
temática variada.
Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con
temática variada.
• Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
• Reordena información explícita, estableciendo relaciones de secuencia,
comparación, causa–efecto, y discriminando el hecho de la opinión.
Reordena información explícita, estableciendo relaciones de secuencia,
comparación, causa–efecto, e identificando la postura asumida.
• Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto, dando cuenta
de la mayor parte de la información relevante.
• Expresa el contenido de un texto oral, integrando información relevante y
complementaria.
• Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones
de causa-efecto a partir de información explícita e implícita en los textos
que escucha. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-
efecto de implicación y presuposición a partir de información explicita e
implícita en los textos que escucha.
• Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones en los textos que
escucha. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del
emisor en los textos que escucha.
• Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones
con sentido figurado e ironías.
Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones
con sentido figurado, ironías sesgos.
• Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a
partir de recursos no verbales.
• Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del
texto escuchado.
• Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos
expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante. Opina con
fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
• Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del
discurso para asumir una posición.
• Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás
del discurso para asumir una posición.

TUTURIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

VALORES
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y


compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
ARTE-SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
DANZA Demuestra sus emociones y sentimientos en una § La coreografía.
EXPRESION ARTISTICA: Expresa Expresa libremente los elementos de la danza. danza respetando los elementos § Desplazamientos.
sus emociones, sentimientos e Representa las figuras coreográficas. Representa e identifica los desplazamientos § Movimientos corporales.
ideas con imaginación y Emplea técnicas grupales en la presentación de corporales en las figuras coreográficas con § Figuras coreográficas.
creatividad, mediante diversas danzas folklóricas de la región de la sierra. responsabilidad § Movimientos corporales al ritmo musical.
formas de comunicación artística TEATRO Emplea técnicas grupales en la presentación de § Interpretación de danzas folklóricas
de su entorno y de otros espacios Identifica, la representación actoral en las danzas folklóricas de la región de la sierra locales y regionales.
culturales, explorando diversos improvisaciones. demostrando respeto pro el arte. § Actores.
modos para la realización artística, Reconoce los requisitos elementales de una obra Se expresa e identifica la representación actoral § La Improvisación.
respetando las normas de teatral. en las improvisaciones § Técnicas de actuación.
convivencia. Experimenta con el uso de la voz y el cuerpo en la Representa y reconoce los requisitos § El fraseo y entonación.
APRECIACION ARTISTICA presentación actoral. elementales para la presentación de una obra § El maquillaje.
Manifiesta sus opiniones críticas Emplea técnicas en la representación teatral teatral valorándolas. § El vestuario.
acerca de diversas expresiones ARTES PLASTICAS Explica y demuestra la importancia y el manejo § Pantomima.
artísticas de la realidad social y Expresa sentimientos en la composición de un de la voz y el cuerpo § Greco Romano, Indo
cultural de su medio, dibujo. Emplea técnicas pertinentes y adecuadas en la § América.
identificándose con ellas. Representa la perspectiva en sus trabajos representación teatral § El arte en la pre historia.
artísticos. Expresa y compone un dibujo Produce § Composición, concepto, Elementos
Identifican y representan los volúmenes y las perspectivas en sus composiciones. § Técnicas bidimensionales: dibujo: a la
técnicas en la presentación de su escultura. Identifican y representan los volúmenes y las aguada: Tema, paisaje y comics, Pintura a
Percibe la simetría y asimetría para la producción técnicas en la presentación de su escultura. la tempera I: Tema pintura rupestre (sobre
artística Percibe la simetría y asimetría para la producción piedra laja), mosaico, collage con
MÚSICA artística envolturas recicladas de caramelo,
Identifican la percusión como, expresión musical. Expresa y compone un dibujo Produce chocolates y otras golosinas.
Reconocen las figuras musicales para la ejecución perspectivas en sus composiciones. § Técnicas creativas tridimensional
musical. Identifican y representan los volúmenes y las maquetas, polígonos, esculturas.
Identifica la voz y su clasificación en la presentación técnicas en la presentación de su escultura. § Elementos y grafías.
de coros musicales. Percibe la simetría y asimetría para la producción § El pentagrama.
artística § Las claves.
Identifican y reconoce la percusión como § Las alteraciones.
expresión musical. § Las escalas musicales.
Identifica y reconocen las figuras musicales para § El ritmo.
le ejecución musical. § Frases rítmicas.
Identifica la voz y su clasificación en la § Instrumentos musicales locales.
presentación de coros musicales
TUTORIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

AREAS CURRICULARES DE SEGUNDO GRADO


ÁREAS CURRICULARES
ARTE-SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
DANZA Demuestra sus emociones y sentimientos en una § La coreografía.
EXPRESION ARTISTICA: Expresa Expresa libremente los elementos de la danza. danza respetando los elementos § Desplazamientos.
sus emociones, sentimientos e Representa las figuras coreográficas. Representa e identifica los desplazamientos § Movimientos corporales.
ideas con imaginación y Emplea técnicas grupales en la presentación de corporales en las figuras coreográficas con § Figuras coreográficas.
creatividad, mediante diversas danzas folklóricas de la región de la sierra. responsabilidad § Movimientos corporales al ritmo musical.
formas de comunicación artística TEATRO Emplea técnicas grupales en la presentación de § Interpretación de danzas folklóricas locales y
de su entorno y de otros espacios Identifica, la representación actoral en las danzas folklóricas de la región de la sierra regionales.
culturales, explorando diversos improvisaciones. demostrando respeto pro el arte. § Actores.
modos para la realización artística, Reconoce los requisitos elementales de una obra Se expresa e identifica la representación actoral § La Improvisación.
respetando las normas de teatral. en las improvisaciones § Técnicas de actuación.
convivencia. Experimenta con el uso de la voz y el cuerpo en la Representa y reconoce los requisitos § El fraseo y entonación.
APRECIACION ARTISTICA presentación actoral. elementales para la presentación de una obra § El maquillaje.
Manifiesta sus opiniones críticas Emplea técnicas en la representación teatral teatral valorándolas. § El vestuario.
acerca de diversas expresiones ARTES PLASTICAS Explica y demuestra la importancia y el manejo § Pantomima.
artísticas de la realidad social y Expresa sentimientos en la composición de un de la voz y el cuerpo § Greco Romano, Indo
cultural de su medio, dibujo. Emplea técnicas pertinentes y adecuadas en la § América.
identificándose con ellas. Representa la perspectiva en sus trabajos representación teatral § El arte en la pre historia.
artísticos. Expresa y compone un dibujo Produce § Composición, concepto, Elementos
Identifican y representan los volúmenes y las perspectivas en sus composiciones. § Técnicas bidimensionales: dibujo: a la aguada:
técnicas en la presentación de su escultura. Identifican y representan los volúmenes y las Tema, paisaje y comics, Pintura a la tempera I: Tema
Percibe la simetría y asimetría para la producción técnicas en la presentación de su escultura. pintura rupestre (sobre piedra laja), mosaico, collage
artística Percibe la simetría y asimetría para la producción con envolturas recicladas de caramelo, chocolates y
MÚSICA artística otras golosinas.
Identifican la percusión como, expresión musical. Expresa y compone un dibujo Produce § Técnicas creativas tridimensional maquetas,
Reconocen las figuras musicales para la ejecución perspectivas en sus composiciones. polígonos, esculturas.
musical. Identifican y representan los volúmenes y las § Elementos y grafías.
Identifica la voz y su clasificación en la presentación técnicas en la presentación de su escultura. § El pentagrama.
de coros musicales. Percibe la simetría y asimetría para la producción § Las claves.
artística § Las alteraciones.
Identifican y reconoce la percusión como § Las escalas musicales.
expresión musical. § El ritmo.
Identifica y reconocen las figuras musicales para § Frases rítmicas.
le ejecución musical. § Instrumentos musicales locales.
Identifica la voz y su clasificación en la
presentación de coros musicales
TUTORIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y compañeras.


SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
P.F y R.H-SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA

. Afirma su • Identifica sus habilidades, dificultades y expectativas de • Identifica sus habilidades, dificultades y expectativas de APRENDIJAZE
identidad:Utiliza aprendizaje. aprendizaje. - Definición
estrategias para la - Características
autorregulación y • Identifica el proceso de aprendizaje y sus estrategias • Identifica el proceso de aprendizaje y sus estrategias de - Tipos.
manejo de la de selección, organización, elaboración, recuperación y selección, organización, elaboración, recuperación y - Requisitos: atención, motivación,
impulsividad en el transformación de la información transformación de la información concentración.
afrontamiento de - Estrategias de selección, organización,
diversos retos, en • Reconoce importancia del aprendizaje y su relación con • Reconoce importancia del aprendizaje y su relación con el elaboración, recuperación y transformación
diversas situaciones, el proceso creativo. proceso creativo. de la información.
mejorando las relaciones • Organiza el proceso de aprendizaje considerando el • Organiza el proceso de aprendizaje considerando el desarrollo - Metacognición
con los otros. Define sus desarrollo de habilidades sociales, sus canales y estilos de habilidades sociales, sus canales y estilos de aprendizaje. . APRENDIJAZE Y CREATIVIDAD
características de aprendizaje. ü El proceso creativo
personales, acepta sus FORTALECIENDO MI APRENDIZAJE EN RELACIÓN A MIS ü Concepto
cambios y afirma sus FORTALECIENDO MI APRENDIZAJE EN RELACIÓN A HABILIDADES E INTERESES: ü Características
permanencias MIS HABILIDADES E INTERESES: • Identifica y explica los cambios biológicos, psicológicos y ü Habilidades sociales y creatividad
valorándose a sí mismo • Identifica y explica los cambios biológicos, psicológicos sociales, de la adolescencia a través de sus etapas. ü Canales de aprendizaje
y asumiendo su y sociales, de la adolescencia a través de sus etapas. ü Estilos de aprendizaje
capacidad de solucionar • Identifica los componentes, factores, características y teorías ü Trabajo en equipo
y aceptar retos, • Identifica los componentes, factores, características y de la personalidad FORTALECIENDO MI APRENDIZAJE EN
respetando la diversidad teorías de la personalidad RELACIÓN A MIS HABILIDADES E
personal, familiar, • Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación INTERESES: ADOLESCENCIA
escolar y cultural. Utiliza • Respeta las diferencias individuales y culturales en su con las otras personas. - Cambios biológicos, psicológicos y
diversas estrategias para relación con las otras personas. • Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. sociales en la adolescencia
regular sus emociones, • Autorregula sus emociones en sus relaciones • Comprende la comunicación intrapersonal e interpersonal en - Características de las etapas de la
evaluando sus interpersonales. la formación de la identidad adolescente. adolescencia- temprana, intermedia, tardía
características • Comprende la comunicación intrapersonal e PERSONALIDAD
personales en diversos interpersonal en la formación de la identidad adolescente. • Clasifica las clases de drogas, y analiza sus consecuencias - Formación de la personalidad
contextos y situaciones. de consumo y habitualidad. - Definición, factores, componentes y
Expresa satisfacción, • Clasifica las clases de drogas, y analiza sus características de la personalidad.
orgullo y agrado de sus consecuencias de consumo y habitualidad. APRENDIENDO A VIVIR SIN ADICCIONES: • Propone - Sentimientos y frustraciones
logros y esfuerzos al actividades académicas, sociales culturales y en diferentes
participar en situaciones APRENDIENDO A VIVIR SIN ADICCIONES: • Propone entornos ADOLESCENCIA Y COMUNICACIÓN
con diversos grupos: actividades académicas, sociales culturales y en • Distingue la dinámica y ciclos que tiene la familia, como - Comunicación intrapersonal e
familiares, escolares, diferentes entornos organización natural y social. interpersonal
etc. Se desenvuelve • Distingue la dinámica y ciclos que tiene la familia, como • Señala los factores que explicita la crisis de la vida familiar en - Influencia de los medios de comunicación
eticamente: Utiliza organización natural y social. relación a un contexto dado. en la formación de la identidad
estrategias para la • Señala los factores que explicita la crisis de la vida • Identifica casusas y consecuencia de la violencia familiar VIDA SALUDABLE
autorregulación y familiar en relación a un contexto dado. • Valora la planificación familiar como nivel de organización y - Estilos de vida saludable
manejo de la • Identifica casusas y consecuencia de la violencia vida saludable. - Situaciones de oportunidad y de riesgo
impulsividad en el familiar CONSTRUYENDO FAMILIAS SIN VIOLENCIA: - Identifica la - Drogas, mitos y realidades
afrontamiento de • Valora la planificación familiar como nivel de relación de género dentro de los marcos de convivencia social - Clasificación y características.
diversos retos, en organización y vida saludable. - Precisa derechos sexuales y reproductivos de modo APRENDIENDO A VIVIR SIN
diversas situaciones, CONSTRUYENDO FAMILIAS SIN VIOLENCIA: - responsable en el marco de su libertad personal. ADICCIONES: PROYECTO DE VIDA Y
mejorando las relaciones Identifica la relación de género dentro de los marcos de USO DEL TIEMPO
con los otros. Define sus convivencia social • Identifica las dimensiones y sus manifestaciones de la - Metas académicas
características - Precisa derechos sexuales y reproductivos de modo identidad personal. - Lectura recreativa
personales, acepta sus responsable en el marco de su libertad personal. • Reconoce la inteligencia emocional a través de las aptitudes - Autoevaluación
cambios y afirma sus personales y sociales, y comprende su autorregulación. VÍNCULO FAMILIAR.
permanencias • Identifica las dimensiones y sus manifestaciones de la VIVIENDO MI SEXUALIDAD CON RESPONSABILIDAD - La familia
valorándose a sí mismo identidad personal. - Dinámica familiar
y asumiendo su • Reconoce la inteligencia emocional a través de las - Ciclos de la vida familiar
capacidad de solucionar aptitudes personales y sociales, y comprende su - Crisis en la vida familiar Violencia familiar
y aceptar retos, autorregulación. - Planificación familiar
respetando la diversidad VIVIENDO MI SEXUALIDAD CON RESPONSABILIDAD - Normas de convivencia familiar.
personal, familiar, CONSTRUYENDO FAMILIAS SIN
escolar y cultural. VIOLENCIA: SEXUALIDAD Y GÉNERO.
Argumenta su posición - Relaciones de género y roles de género,
ética que relacione los estereotipos.
horizontes colectivos con - Derechos sexuales y derechos
los personales, reproductivos.
defendiendo y - Libertad personal y presión de grupo.
rebatiendo posiciones
diversas a partir de la AUTOCONOCIMIENTO
interpretación de fuentes - Construcción de la identidad personal
y considerando - Dimensiones de la identidad personal
referentes filosóficos y - Inteligencia emocional
culturales. Identifica la - Autorregulación emocional.
dificultad de elaborar una
posición ética en
situaciones que
confrontan principios que
están en conflicto en la
sociedad y que articulen
al mismo tiempo los
horizontes colectivos y
personales. Valida su
posición ética frente a
situaciones de conflicto
moral desde la
autoevaluación de sus
decisiones y acciones, e
identificando su
responsabilidad como
ciudadano del mundo.

TUTORIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
EDUCACIÓN RELIGIOSA-SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
• COMPRENSIÓN IDENTIFICA la definición y características de la revelación oral y
DOCTRINAL CRISTIANA: COMPRENSIÓN DOCTRINAL tradición de la Iglesia en una cruz conceptual. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
Profundiza el plan de salvación CRISTIANA VALORA la importancia del mensaje de las sagradas escrituras CRISTIANA/ TESTIMONIO DE VIDA
de Dios y lo aplica en su DISCERNIMIENTO DE FE mediante acrósticos
actuación diaria con los demás IDENTIFICA la definición y características RECONOCE la importancia de la cuaresma y semana santa como LA REVELACIÓN ORAL Y LA TRADICIÓN DE
respetando las diferencias. de la revelación oral y tradición de la Iglesia tiempo de reflexión en una línea de tiempo. LA IGLESIA
• DISCERNIMIENTO DE FE: VALORA la importancia del mensaje de las VALORA el sacrificio de Jesús como modelo de vida cristiana a Ø Revelación oral y tradición de la Iglesia:
Discierne y da testimonio de fe sagradas escrituras. través de lecturas reflexivas. Definición y características
en su comunidad, Ø Mensaje de las sagradas escrituras.Ø
comprometiéndose a seguir las RECONOCE la importancia de la RECONOCE que Dios tiene un plan de salvación para todos los CUARESMA Y SEMANA SANTA
enseñanzas de Jesucristo y a cuaresma y semana santa como tiempo de hombres en un esquema de asociación simple. EL PLAN DE SALVACIÓN EN LAS FUENTES
trabajar con los demás en el reflexión. ARGUMENTA que Dios tiene un plan de salvación para todos los DOCTRINALES
anuncio y construcción del VALORA el sacrificio de Jesús como hombres defendiendo su postura.
reino. modelo de vida cristiana. RECONOCE los evangelios sinópticos y teológicos: Autor, escritura LOS EVANGELIOS SINOPTICOS Y EL
y género literario en un cuadro de doble entrada. EVANGELIO TEOLÓGICO
RECONOCE que Dios tiene un plan de ANALIZA el mensaje de los evangelios sinópticos y el evangelio Ø Evangelios sinópticos.
salvación para todos los hombres. teológico a través de interrogantes. Ø Evangelio teológico.
ARGUMENTA LA TESIS: Dios tiene un RECONOCE que el sí de María es ejemplo de respuesta personal Ø Mensaje central de los evangelios.
plan de salvación para todos los hombres. a las responsabilidades que le son confiadas en un infograma.
RECONOCE los evangelios sinópticos y VALORA las actitudes de María escribiendo un listado de acciones EL SI DE MARIA UN MISTERIO DE
teológicos: Autor, escritura y género que debe realizar en su vida cristiana. ENCARNACIÓN
literario ANALIZA el mensaje de los Ø Fiestas solemnes y advocaciones marianas.
evangelios sinópticos y el evangelio RECONOCE las etapas de la vida de Jesús en una línea de tiempo.
teológico. ETAPAS DE LA VIDA DE JESÚS.
ORGANIZA las etapas de la vida de Jesús en una cadena de Ø Nacimiento e infancia.
RECONOCE que el sí de María es ejemplo eventos. Ø La sagrada familia.
de respuesta personal a las ARGUMENTA las apariciones de Jesús resucitado como expresión Ø Inicio de la vida pública (Bautismo).
responsabilidades que le son confiadas. de su divinidad presentando dos ideas centrales. Ø Mensaje central de la prédica de Jesús
VALORA que el sí de María es ejemplo de FUNDAMENTA las apariciones de Jesús resucitado como centro (Parábolas del reino).
respuesta personal a las responsabilidades de la fe cristiana, defendiendo su postura. Ø El sentido de los milagros.
que le son confiadas. Ø Apariciones de Jesús resucitado.
RECONOCE los dones y frutos del Espíritu Santo en un mapa de
RECONOCE las etapas de la vida de ideas y gráficos. LA PRESENCIA DEL ESPIRITU SANTO EN
Jesús. INFIERE la acción del espíritu santo en la obra de Jesucristo LA OBRA DE JESUCRISTO.
ARGUMENTA las apariciones de Jesús escribiendo una anécdota. Ø Pentecostés.
resucitado como expresión de su divinidad. IDENTIFICA la misión del laico como discípulo misionero de Ø Dones y frutos del espíritu santo.
ORGANIZA las etapas de la vida de Jesús. Jesucristo en la Iglesia en un mapa conceptual. Ø Las primeras comunidades cristianas.Ø
ARGUMENTA las apariciones de Jesús EVALÚA la misión del laico como discípulo y misionero de
resucitado como centro de la fe cristiana. Jesucristo a través de lecturas reflexivas. EL LAICO: DISCÍPULO MISIONERO DE
ORGANIZA los mandamientos de Dios y del prójimo en una cadena JESUCRISTO EN LA IGLESIA.
RECONOCE la acción del Espíritu Santo de eventos. La misión del laico frente a la realidad que nos
en pentecostés: Dones y frutos. INFIERE la EVALÚA su vida en referencia a los mandamientos de Dios y del interpela.
acción del espíritu santo en la obra de prójimo mediante interrogantes.
Jesucristo. RECONOCE la importancia del respeto y amor a sus padres como
IDENTIFICA la misión del laico como imagen de Dios en un infograma EL HOMBRE Y LOS MANDAMIENTOS DE
discípulo misionero de Jesucristo en la VALORA la vivencia del cuarto mandamiento, a través de videos DIOS.
Iglesia. educativos y reflexivos. Mandamiento del amor a Dios.
EVALÚA la misión del laico como ARGUMENTA la importancia de un proyecto de vida cristiana como Mandamientos del amor al prójimo.
discípulo y misionero de Jesucristo. camino hacia Dios y realización personal en una T argumentativa.
ORGANIZA los mandamientos de Dios y ORGANIZA su proyecto de vida cristiana, a través de su FODA LLAMADOS A SER BUENOS HIJOS.
del prójimo. EVALÚA su vida en referencia DISCRIMINA acciones que favorecen la conservación del medio El respeto y amor a sus padres como imagen
a los mandamientos de Dios y del prójimo. ambiente, elaborando afiches. de Dios.
ARGUMENTA la importancia de conservar la naturaleza y toda PROYECTO DE VIDA UN CAMINAR HACIA
RECONOCE la importancia del respeto y forma de vida como obra de Dios, fundamentado su punto de vista. DIOS Y NUESTRA REALIZACIÓN.
amor a sus padres como imagen de Dios. IDENTIFICA: origen, fundador, símbolo, libros sagrados y ubicación Patrones de conducta respetando las
VALORA la vivencia del cuarto geográfica de las religiones en el mundo en un cuadro de doble diferencias.
mandamiento. entrada
JUZGA información referida a las religiones en el mundo, CONSERVACIÓN Y DEFENZA DE LA
ARGUMENTA la importancia de un escribiendo sus comentarios. NATURALEZA Y LA VIDA EN TODA SUS
proyecto de vida cristiana como camino RECONOCE las características de la religiosidad popular según la FORMAS.
hacia Dios y realización personal. doctrina cristiana y las costumbres de su comunidad, en un mapa Respeto y conservación de la naturaleza: el
ORGANIZA su proyecto de vida cristiana. de ideas. agua.
RELACIONA la doctrina cristiana con las costumbres religiosas de Respeto y defensa de la vida en toda sus
su comunidad, escribiendo hechos de fe acontecidos últimamente. formas.
RECONOCE el concepto y las características de la solidaridad en LAS RELIGIONES EN EL MUNDO.
DISCRIMINA acciones que favorecen la un mapa conceptual. Hinduismo.
conservación del medio ambiente. PROPONE actitudes de solidaridad y compartir como realización Budismo.
ARGUMENTA la importancia de conservar cristiana, mencionando un listado de acciones. Confucionismo.
la naturaleza y toda forma de vida como RECONOCE la importancia del adviento y navidad como Sintoísmo.
obra de Dios. realización cristiana en un infograma. Taoísmo
VALORA la vivencia del adviento y la navidad, elaborando Cristianismo. (origen, fundadores, símbolos,
IDENTIFICA: origen, fundador, símbolo, acrósticos. libros sagrados y ubicación geográfica)
libros sagrados y ubicación geográfica de
las religiones en el mundo. JUZGA RELIGIOSIDAD POPULAR
información referida a las religiones en el La religiosidad popular en la doctrina cristiana
mundo. y las costumbres de su comunidad.

RECONOCE las características de la LA SOLIDARIDAD Y EL COMPARTIR NOS


religiosidad popular según la doctrina RELÑAIZA COMO CRISTIANOS.
cristiana y las costumbres de su La solidaridad y el compartir: concepto y
comunidad. características.
RELACIONA la doctrina cristiana con las ADVIENTO Y NAVIDAD
costumbres religiosas de su comunidad. El adviento y la navidad nos realizan como
RECONOCE el concepto y las cristianos.
características de la solidaridad.
PROPONE actitudes de solidaridad y
compartir como realización cristiana.

RECONOCE la importancia del adviento y


navidad como realización cristiana.
VALORA la vivencia del adviento y la
navidad.
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COMPUTACION (TIC)

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VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
MATEMÁTICA-SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA SITUACIONES v Relaciona datos en situaciones de medidas y plantea modelos EL SISTEMA NUMÉRICOS
MATEMÁTICAMENTE EN COMUNICA Y REPRESENTA referidos a potenciación de base 10 con exponente positivo y negativo.
SITUACIONES DE IDEAS MATEMÁTICAS v Reconoce la pertinencia de modelos referidos a la potenciación en • Relaciones entre los sistemas numéricos: Z y Q.
CANTIDAD. ELABORA Y USA ESTRATEGIAS determinados problemas Notación científica - potenciación de base 10
v Reconoce relaciones no explicitas en problemas aditivos de Sistema internacional – múltiplo y submúltiplos
ACTÚA Y PIENSA RAZONA Y ARGUMENTA comparación e igualación con decimales, fracciones y porcentajes, y Proporcionalidad directa e inversa
MATEMÁTICAMENTE EN GENERANDO IDEAS los expresa en un modelo. Regla de Interés
SITUACIONES DE MATEMÁTICAS v Usa modelos aditivos que expresan soluciones con decimales, . Porcentajes
REGULARIDAD, fracciones y porcentajes al plantear y resolver problemas . Tanto por ciento
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. MATEMATIZA SITUACIONES v Reconoce relaciones no explicitas en problemas multiplicativos de . Interés simple
proporcionalidad y lo expresa en un modelo basado en proporcionalidad ALGEBRA
ACTÚA Y PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA directa e indirecta.
MATEMÁTICAMENTE EN IDEAS MATEMÁTICAS v Diferencia y usa modelos basados en la proporcionalidad directa e § Progresión aritmética
SITUACIONES DE FORMA, indirecta al plantear y resolver problemas § Ecuaciones lineales racionales.
MOVIMIENTO Y ELABORA Y USA ESTRATEGIAS v Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones, y los expresa en § Gráfica de ecuaciones lineales
LOCALIZACIÓN un modelo de aumentos y descuentos porcentuales sucesivos. § Función lineal
RAZONA Y ARGUMENTA v Reconoce la restricción de un modelo de aumentos y descuentos § Inecuaciones lineales Racionales
GENERANDO IDEAS porcentuales sucesivos de acuerdo a condiciones § Propiedades de la desigualdad
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAS v Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el § Variación de signo (puntos críticos)
MATEMÁTICAMENTE EN problema § Valor absoluto en R Propiedades.
SITUACIONES DE MATEMATIZA SITUACIONES v Representa un número decimal o fraccionario, en una potencia con § Ecuaciones lineales con valor absoluto
GESTIÓN DE DATOS E exponente entero. §
INCERTIDUMBRE COMUNICA Y REPRESENTA v Describe las operaciones de multiplicación y división con potencias de GEOMETRÍA PLANA
IDEAS MATEMÁTICAS bases iguales, y de exponentes iguales. (Modelos)
v Expresa la operación inversa de la potenciación empleando radicales § Rectas paralelas cortadas por una secante
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS exactos § Triángulos congruencia semejanza
v Expresa que siempre es posible encontrar un número decimal o § Casos de Proporcionalidad
RAZONA Y ARGUMENTA fracción entre otros dos. § Relaciones métricas en los triángulos rectángulos
GENERANDO IDEAS v Expresa la equivalencia de números racionales (fracciones, § Representa en mapas y planos
MATEMÁTICAS decimales, potencia de base 10 y porcentaje) con soporte concreto, § Transformaciones geométricas
gráfico y otros § Isometría y la homotecia
MATEMATIZA SITUACIONES v Describe que una cantidad es directamente proporcional a la otra. § Polígonos
v Organiza datos en tablas para expresar relaciones de § Circunferencia
COMUNICA Y REPRESENTA proporcionalidad directa e inversa entre magnitudes. § Área y perímetro de figuras compuestas
IDEAS MATEMÁTICAS v Expresa la duración de eventos, medidas de longitud, peso y §
temperatura considerando múltiplos y submúltiplos, °C, °F, K GEOMETRÍA DEL ESPACIO
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS v Elabora un organizador de información relacionado a la clasificación § Nociones básicas. Puntos, rectas y planos en el
de las fracciones y decimales, sus operaciones, porcentaje y espacio.
RAZONA Y ARGUMENTA variaciones porcentuales. § Ángulos diedros, y poliedros clasificación de
GENERANDO IDEAS v Representa aumentos o descuentos porcentuales sucesivos ángulos diedros
MATEMÁTICAS empleando diagramas, gráficos entre otros § Congruencia de diedros.
v Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de § Propiedades de las secciones de un diedro
problemas § Planos perpendiculares y oblicuos
v Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas con números § Prisma, pirámide y cuerpos de revolución
racionales y base 10 con exponente positivo y negativo. § Área y volumen§
v Emplea procedimientos basados en teoría de exponentes (potencias
de bases iguales, y de exponentes iguales) con exponentes enteros al ESTADISTICA
resolver problemas Población , muestra
v Emplea procedimientos para resolver problemas relacionados a Variables estadísticos cualitativas y cuantitativas
fracciones mixtas, heterogéneas y decimales. Gráficos estadísticos
v Emplea procedimientos de simplificación de fracciones al resolver Medidas de tendencia central
problemas. PROBABILIDADES
v Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas que Probabilidades - frecuencia
combinen cuatro operaciones con decimales, fracciones y porcentajes Frecuencia de sucesos
v Emplea convenientemente el método de reducción a la unidad y la Situaciones aleatorias
regla de tres simple, en problemas de proporcionalidad.
v Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, al resolver
problemas relacionados a la proporcionalidad
v Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, para
resolver problemas relacionado al aumento o descuento porcentual
sucesivos.
v Halla el valor de aumentos o descuentos porcentuales sucesivos al
resolver problemas
v Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos
matemáticos y recursos usados al resolver el problema
v Propone conjeturas a partir de casos, referidas a la relación entre la
potenciación y radicación.
v Propone conjeturas para reconocer la teoría de exponentes con
números fraccionarios.
v Comprueba a partir de ejemplos las operaciones con potencia de base
entera, racional y exponente entero
v Propone conjeturas referidas a la noción de densidad, propiedades y
relaciones de orden en Q.
v Justifica que dos números racionales son simétricos cuando tienen el
mismo valor absoluto.
v Justifica cuando un número racional en su expresión fraccionaria es
mayor que otro
v Justifica cuando una relación es directa o inversamente proporcional.
v Diferencia la proporcionalidad directa de la inversa.
v Justifica los procedimientos empleados para obtener un aumento o
descuento porcentual sucesivo.
v Explica el significado del IGV y de cómo se calcula
v Identifica diferencias y errores en una argumentación.
v Identifica relaciones no explícitas entre términos y valores
posicionales, y expresa la regla de formación de una progresión
aritmética.
v Usa la regla de formación de una progresión aritmética al plantear y
resolver problemas
v Identifica relaciones no explícitas en condiciones de igualdad al
expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales5 con una
incógnita.
v Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones lineales al plantear
y resolver problemas
v Codifica condiciones de desigualdad considerando expresiones
algebraicas al expresar modelos relacionados a inecuaciones lineales8
con una incógnita.
v Asocia modelos referidos a inecuaciones lineales con situaciones
afines Reconoce relaciones no explícitas entre datos de dos
magnitudes en situaciones de variación, y expresa modelos referidos a
proporcionalidad inversa, funciones lineales y lineales afines11.
v Usa modelos de variación referidos a la función lineal al plantear y
resolver problemas
v Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el
problema
v Describe el desarrollo de una progresión aritmética empleando el
término n-ésimo, índice del término, razón o regla de formación.
v Emplea tablas y diagramas para reconocer relaciones entre términos
y valores posicionales
v Describe una ecuación lineal reconociendo y relacionando los
miembros, términos, incógnitas, y su solución.
v Representa operaciones de polinomios de primer grado con material
concreto.
v Emplea gráficas, tablas que expresan ecuaciones lineales de una
incógnita para llegar a conclusiones
v Representa las soluciones de inecuaciones lineales de la forma: x >a
o x< a, ax >b o ax< b.
v Emplea la representación gráfica de una inecuación lineal para
obtener su conjunto solución
v Emplea representaciones tabulares, gráficas, y algebraicas de la
proporcionalidad inversa, función lineal y lineal afín.
v Describe las características de la función lineal y la familia de ella de
acuerdo a la variación de la pendiente.
v Describe gráficos y tablas que expresan funciones lineales, afines y
constantes
v Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de
problemas
v Halla el n-ésimo término de una progresión aritmética con números
naturales.
v Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros al resolver
problema de progresión aritmética
v Calcula la suma de “n” términos de una progresión aritmética
v Emplea operaciones con polinomios y transformaciones de
equivalencia13 al resolver problemas de ecuaciones lineales.
v Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de ecuaciones
lineales expresadas con decimales o enteros
v Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de inecuaciones
lineales
v Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para resolver
problemas de proporcionalidad inversa, función lineal y lineal afín
considerando ciertos valores, su regla de la función, o a partir de su
representación.
v Determina el conjunto de valores que puede tomar una variable en
una proporcionalidad inversa, función lineal y lineal afín
v Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos
matemáticos y recursos usados al resolver el problema
v Plantea conjeturas respecto a la obtención de la suma de términos de
una progresión aritmética.
v Justifica el vínculo entre una sucesión y una progresión aritmética.
v Prueba la progresión aritmética a partir de su regla de formación
(expresado de manera verbal o simbólica).
v Plantea conjeturas a partir de reconocer pares ordenados que sean
solución de ecuaciones lineales de dos incógnitas.
v Prueba las propiedades aditivas y multiplicativas subyacentes en las
transformaciones de equivalencia
v Justifica la obtención del conjunto solución de una inecuación lineal
v Plantea conjeturas sobre el comportamiento de la función lineal y
lineal afín al variar la pendiente
v Prueba que las funciones lineales, afines y la proporcionalidad inversa
crecen o decrecen por igualdad de diferencias en intervalos iguales.
v Justifica a partir de ejemplos, reconociendo la pendiente y la ordenada
al origen el comportamiento de funciones lineales y lineales afín
v Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros
v Reconoce relaciones no explícitas entre figuras y las expresa en un
modelo basado en prismas o pirámides.
v Selecciona un modelo relacionado a prismas o pirámides al plantear
y resolver problemas
v Organiza características y propiedades geométricas en figuras y
superficies, y las expresa en un modelo referido a figuras poligonales
regulares, compuestas5, triángulos y el círculo.
v Usa modelos, relacionados a figuras poligonales regulares,
compuestas5, triángulos y el círculo para plantear y resolver problemas
v Expresa diseños de planos y mapas a escala con regiones y formas.
v Diferencia y usa planos o mapas a escala al plantear o resolver un
problema
v Plantea relaciones geométricas en situaciones artísticas y las expresa
en un modelo que combinan transformaciones7.
v Reconoce la restricción de un modelo relacionado a transformaciones
y lo adecuada respecto a un problema
v Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el
problema
v Describe prismas y pirámides en relación al número de sus lados,
caras, aristas y vértices.
v Describe el desarrollo de prismas, pirámides y conos considerando
sus elementos.
v Describe prismas y pirámides indicando la posición desde la cual se
ha efectuado la observación.
v Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en
polígonos regulares y compuestos5, y sus propiedades usando
terminologías, reglas y convenciones matemáticas.
v Representa figuras poligonales, trazos de rectas paralelas,
perpendiculares y relacionadas a la circunferencia siguiendo
instrucciones y usando la regla y el compás.
v Representa cuerpos en mapas o planos a escala, considerando
información que muestra posiciones en perspectiva o que contiene la
ubicación y distancias entre objetos.
v Describe las características de la composición de transformaciones
geométricas8 de figuras.
v Grafica la composición de transformaciones de rotar, ampliar y reducir
en un plano cartesiano o cuadrícula
v Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de
problemas Emplea características y propiedades de polígonos para
construir y reconocer prismas y pirámides.
v Halla el área, perímetro y volumen de prismas y pirámides empleando
unidades de referencia (basadas en cubos), convencionales o
descomponiendo formas geométricas cuyas medidas son conocidas,
con recursos gráficos y otros.
v Emplea procedimientos con dos rectas paralelas y secantes para
reconocer características de ángulos en ellas.
v Calcula el perímetro y área de figuras poligonales regulares y
compuestas, triángulos, círculos componiendo y descomponiendo en
otras figuras cuyas medidas son conocidas, con recursos gráficos y
otros.
v Emplea las propiedades de los lados y ángulos de polígonos regulares
al resolver problemas.
v Emplea propiedades de los ángulos y líneas notables de un triángulo
al resolver un problema
v Usa estrategias y procedimientos relacionadas a la proporcionalidad
entre las medidas de lados de figuras semejantes al resolver problemas
con mapas o planos a escala, con recursos gráficos y otros
v Realiza composición de transformaciones de rotar, ampliar y reducir,
en un plano cartesiano o cuadrícula al resolver problemas, con recursos
gráficos y otros
v Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos
matemáticos y recursos usados al resolver el problema
v Propone conjeturas respecto a las relaciones de volumen entre un
prisma y la pirámide.
v Justifica las propiedades de prismas y pirámides.
v Justifica la pertenencia o no de un cuerpo geométrico dado a una
clase determinada de prisma según sus características de forma
(regulares, irregulares, rectos, etc)
v Plantea conjeturas para reconocer las propiedades de los lados y
ángulos de polígonos regulares.
v Justifica la pertenencia o no de una figura geométrica dada a una
clase determinada de paralelogramos y triángulos.
v Justifica enunciados relacionados a ángulos formados por líneas
perpendiculares y obli- cuas a rectas paralelas.
v Plantea conjeturas para reconocer las líneas notables, propiedades
de los ángulos interio- res y exteriores de un triángulo
v Justifica condiciones de proporcionalidad en el perímetro, área y
volumen entre el objeto real y el de escala, en mapas y planos.
v Justifica la localización de cuerpos a partir de sus coordenadas (con
signo positivo y negativo) y ángulos conocidos
v Plantea conjeturas respecto a las partes correspondientes de figuras
congruentes y semejantes luego de una transformación.
v Explica las transformaciones respecto a una línea o un punto en el
plano de coordenadas por medio de trazos
v Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros
v Organiza datos en variables cualitativas (ordinal y nominal) y
cuantitativas provenientes de variadas fuentes de información y los
expresa en un modelo basado en gráficos estadísticos.
v Selecciona el modelo gráfico estadístico al plantear y resolver
situaciones que expresan características o cualidades de una población
v Ordena datos al reconocer eventos independientes provenientes de
variadas fuentes de información, de característica aleatoria al expresar
un modelo referido a probabilidad de sucesos equiprobables.
v Plantea y resuelve problemas sobre la probabilidad de un evento en
una situación aleatoria a partir de un modelo referido a la probabilidad
v Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el
problema
v Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta presentada
acorde al propósito planteado.
v Expresa información presentada en tablas y gráficos estadísticos para
datos no agrupados y agrupados.
v Expresa información y el propósito de cada una de las medidas de
tendencia central, y el rango con la media, para datos no agrupados
aportando a las expresiones de los demás.
v Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para mostrar datos no
agrupados y datos agrupados, y sus relaciones
v Expresa el concepto de la probabilidad de eventos equiprobables
usando terminologías y fórmulas.
v Representa con diagramas de árbol, por extensión o por comprensión,
sucesos simples o compuestos relacionados a una situación aleatoria
propuesta
v Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos
ordinales y nominales provenientes de su comunidad usando una
encuesta de preguntas cerradas.
v Organizan datos en histogramas y polígonos de frecuencias al
resolver problemas.
v Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar
un conjunto de datos al resolver problemas.
v Determina el rango o recorrido de una variable y la usa como una
medida de dispersión
v Reconoce sucesos equiprobables en experimentos aleatorios.
v Usa las propiedades de la probabilidad en el modelo de Laplace al
resolver problemas.
v Reconoce que si el valor numérico de la probabilidad de un suceso,
se acerca a 1 es más probable que suceda y, por el contrario si va hacia
0 es menos probable
v Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos
matemáticos y recursos usados al resolver el problema
v Justifica los procedimientos del trabajo estadístico realizado y la
determinación de la (s) decisión(es) para datos no agrupados y
agrupados.
v Argumenta procedimientos para hallar la media, mediana y moda de
datos agrupados; determina la medida más representativa de un
conjunto de datos y su importancia en la toma de decisiones.
v Justifica el proceso de obtención de frecuencias de datos generados
a partir de un proceso probabilístico no uniforme
v Propone conjeturas sobre la probabilidad a partir de la frecuencia de
un suceso en una situación aleatoria
v Identifica diferencias y errores en una argumentación
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VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

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ÁREAS CURRICULARES
CTA-segundo GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
Indaga, mediante métodos Problematización Plantea preguntas y selecciona una formula Metodología científica.
científicos, situaciones que pueden Diseña estrategias para hacer una hipótesis observando un hecho o fenómeno
ser investigadas por la Ciencia. indagación. natural. Proyecto de investigación.
Explica el mundo físico, basado en Genera y registra datos de información. Obtiene y explica datos para representarlos en el
conocimientos científicos. Analiza datos o información. Proyecto de investigación. La ciencia en la vida.
Diseña y produce prototipos para Evalúa y comunica Sustenta la importancia de la ciencia en la vida
resolver problemas. Comprende y aplica conocimientos cotidiana en un organizador. Movimientos, elementos.
científicos. Explica datos aprendidos sobre el movimiento en
Construye una posición crítica sobre Argumenta científicamente. forma escrita, Movimiento Rectilíneo Uniforme.
la ciencia y la tecnología en la Plantea problemas que requieren Plantea y resuelve ejercicios de MRU en una
sociedad. soluciones tecnológicas y selecciona práctica calificada. El calor y la temperatura.
alternativas de solución. Calcula la temperatura en diferentes escalas de
Diseña alternativas de solución. conversión resolviendo en una práctica. Efectos del calor en los cuerpos.
Interpreta y valida alternativas de Explica los efectos del calor sobre los cuerpos a
solución. través de experimentos. Nivel de organización de los seres vivos.
Evalúa y comunica la eficiencia, la con Justifica la importancia del calor y de temperatura Principios inmediatos.
fiabilidad y los posibles impactos del en los cuerpos a través de un tríptico. La célula: características, clases, estructura y funciones.
prototipo. Diferencias entre célula animal y vegetal.
Elabora una pirámide para representar la Tejidos animales y vegetales. Características y funciones.
jerarquía de organización de los seres vivos. Exposición de proyectos para la Feria de Ciencias de aula.
Evalúa las implicancias del saber y del Justifica la importancia de los principios Nutrición (Clases Autótrofa y heterótrofa)
quehacer científico y tecnológico. inmediatos inorgánicos en un organizador. Sistemas: Digestivo, Circulatorio, Respiratorio y Excretor
Toma posición crítica frente a cuestiones Justifica la importancia de los principios humano y en algunos animales.
socio científicas. inmediatos orgánicos en un organizador. Enfermedades de los sistemas: Digestivo, Circulatorio,
Elabora y utiliza una maqueta para explicar Respiratorio y Excretor humano.
características, clases, estructuras y funciones Sistema de coordinación Endocrina: Sistema Endocrino.
de la célula. Hormonas vegetales y animales.
Reconoce la estructura de la célula a través de
experimentos. Importancia de la reproducción asexual y sexual.
Reproducción en plantas, en animales y humana.
Establece diferencias entre célula animal y Sistema reproductor femenino y maulino.
vegetal en un cuadro comparativo. Órganos, funciones y enfermedades.
Fecundación, embarazo y parto.
Distingue las características y funciones de los Tecnología reproductiva.
tejidos animales y vegetales a través de una Contaminación ambiental del aire, agua y suelo.
exposición fotográfica. Consecuencias de la contaminación ambiental.
Argumenta alternativas de solución sobre
problemas de su entorno a través de su Proyecto
de investigación.
Establece diferencias entre reproducción asexual
y sexual y vegetal en un cuadro comparativo.
Extrae información y explica sobre reproducción
en plantas a través de un Albúm.

Extrae información y explica sobre reproducción


en animales a través de un Albúm.

Extrae información y explica sobre reproducción


en humana través de un Albúm.

Extrae información y explica sobre enfermedades


ETS. a través de un Albúm.
Extrae información y explica sobre Tecnología
Reproductiva a través de un Albúm.
Evalúa implicancias de la contaminación
ambiental en agua, aire y suelo demostrando en
un árbol de problemas.
Da razones para defender las consecuencias que
provoca ambiente, en forma oral a través de
canciones y declamaciones.
TUTORIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
EDUCACION FISICA-segundo GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD.
DE LA CORPOREIDAD Y LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. DESARROLLO DE LA o El atletismo en nuestra localidad.
SALUD. o Explica la evolución histórica del atletismo. CORPOREIDAD Y LA SALUD. o Perímetro de segmentos corporales.
Comprende el funcionamiento de o Explica la evolución histórica o Valoración de capacidades físicas.
todo su cuerpo e interioriza su del atletismo en nuestra o La activación corporal (principios y efectos de uso).
imagen corporal, valora su salud y o Realiza mediciones del perímetro de los segmentos localidad utilizando la línea del o Aceleración de la frecuencia cardiaca (actividades lúdicas).
asume con responsabilidad y corporales. tiempo. o Fuerza y velocidad corporal.
disciplina la mejora de sus o Realiza mediciones del o Respiración y relajación
capacidades físicas mediante o Realiza mediciones del estado actual de las capacidades perímetro de los segmentos MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN.
procedimientos de ejercitación y físicas y habilidades motrices. corporales, utilizando o Actividades gimnásticas (comparación entre coordinación,
seguridad personal; estableciendo instrumentos y técnicas. equilibrio y agilidad).
relaciones entre actividad física, o Realiza mediciones del o Secuencias complejas de movimiento.
alimentación y descanso. o Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados estado actual de las o Respiración y relajación.
para activar la totalidad corporal y la movilidad articular. capacidades físicas y o Actividades rítmicas y expresivas.
DOMINIO CORPORAL Y habilidades motrices, o Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento
EXPRESIÓN CREATIVA. utilizando instrumentos y (cuerpo, espacio, tiempo y relaciones).
Demuestra dominio corporal y utiliza o Identifica y mide su frecuencia cardiaca. técnicas. o Actividades atléticas: nociones de las carreras, los saltos y
sus habilidades motrices básicas y o Identifica y ejecuta lanzamientos.
específicas con autonomía y eficacia, movimientos corporales JUEGOS Y DEPORTES
para proponer y resolver de manera o Mejora sus capacidades físicas. apropiados para activar la o Los juegos deportivos: fútbol, vóley, básquet, balonmano,
creativa situaciones lúdicas, totalidad corporal y la atletismo y otros.
deportivas y expresivas complejas; movilidad articular utilizando
adecuando procedimientos y o Conoce y utiliza la fuerza y la velocidad corporal. un test procedimental y de o Juegos tradicionales de la localidad.
respetando reglas; mostrando reconocimiento. o Caminatas.
perseverancia y respeto por los o Identifica y mide su
otros. o Utiliza la respiración y la relajación. frecuencia cardiaca a través
de la ejecución de actividades
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. lúdicas.
SOCIOMOTRIZ. o Propone y ejecuta secuencias complejas de movimiento. o Mejora sus capacidades
Participa en la práctica de físicas a través de la ejecución
actividades lúdicas, recreativas, de actividades físicas básicas.
deportivas y en el medio natural, o Conoce y utiliza la fuerza y la
valorando, las normas de velocidad corporal a través de
convivencia, las prácticas lúdicas o Reconoce y realiza secuencias de movimiento siguiendo las pruebas de velocidad y
tradicionales y el cuidado de ritmos diferentes. lanzamientos.
Ambientes naturales, integrándose y o Utiliza la respiración y la
cooperando con el grupo. relajación en la práctica de
o Identifica y ejecuta actividades atléticas de velocidad y actividades físicas intensas.
salto. DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA.
o Propone y ejecuta
secuencias complejas de
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ. movimiento bajo un régimen
o Practica la integración y una adecuada relación en su adecuado de coordinación,
grupo y con los demás grupos de trabajo. equilibrio y agilidad, en el
contexto de las disciplinas
deportivas.
o Reconoce y realiza
secuencias de movimiento
o Identifica y practica en equipo un juego tradicional. siguiendo ritmos diferentes en
la práctica de las diversas
disciplinas deportivas.
o Organiza en grupo caminatas de orientación y o Identifica y ejecuta
exploración. actividades atléticas de
velocidad y salto a través de un
test procedimental y de
reconocimiento.
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ.
o Practica la integración y la
relación adecuada en el grupo
y con los demás grupos de
trabajo al ejecutar los
fundamentos básicos de
diversos deportes colectivos
como el fútbol, vóley, básquet,
balonmano y otros.
o Identifica y practica en
equipo el juego tradicional del
inexpugnable, revalorando la
libertad del hombre huanca.
o Organiza en grupo caminatas
de orientación y exploración,
demostrando trabajo
cooperativo continuo.
o Amor
TUTORIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
INGLES-SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN Conversa, Expone, Analiza, Utiliza, Predice, • Conversa con diversos interlocutores Unidad 1
ORAL • Expresa sus Identifica, Infiere , Analiza, Utiliza, Planifica, sobre temas de intereses social § Present Simple review.
ideas sobre sí mismo y aspectos Organiza, Redacta, Utiliza • Expone sus ideas referidas a temas § Personal pronouns:
cercanos a su realidad, empleando variados. Subject form.
una entonación y pronunciación • Analiza textos variados considerando § Personal pronouns:
adecuada y demostrando respeto por las cualidades de la voz para expresar Object form.
las ideas de los demás en el proceso ideas opiniones, emociones y § Possessive adjectives
interactivo. sentimientos. § Interrogative pronouns
• Comprende el mensaje de su • Utiliza recursos de cortesía para Unidad 2
interlocutor y solicita aclaraciones dirigirse a alguien. § Present Simple : review
cuando lo considera pertinente. • § Past simple: Verb to be Affirmative form.
Expresa ideas, opiniones, emociones • Predice el sentido del texto § Past simple: Verb to be
y sentimientos sobre temas de considerando los elementos para Negative form.
interés social para una interacción textuales. § Past simple: Verb to be
fluida con un interlocutor nativo • Identifica las ideas principales y § Interrogative form.
hablante, demostrando asertividad secundarias o la secuencia de ideas o § Use of the modal “could”
en su proceso comunicativo. relatos u otros referidos a temas sociales Unidad 3
• Comprende el mensaje de sus de su interés. § Present Simple : review
interlocutores, mostrando su posición • Infiere el mensaje de los textos que lee § Past simple: regular verbs Affirmative form.
frente a temas de su interés. considerando su estructura general. § Past simple: regular verbs negative.(aux.did).
COMPRENSIÓN DE TEXTOS • Planifica el tipo de textos por producir. § Pastsimple:regularverbs Interrogative form. (aux.did).
• Comprende textos de uso cotidiano • Organiza formas de presentación del
relacionados consigo mismo, con su texto apoyándose en las estrategias de § Pronunciation and spelling: Past simple of regular verbs.
familia y su entorno inmediato. • texto. Unit4
Comprende textos variados de • Redacta textos vinculadas a su entorno § Present Simple : review
mayor complejidad y extensión personal y familiar considerando las § Going to for plans and future intentions.
relacionados con temas de la reglas ortográficas. § Conectors: but,however,although,despite,on the other
realidad actual y expresados en un • Utiliza reglas gramaticales y hand,or,and.
lenguaje de uso común. ortográficas adecuadas.. § Past simple: Irregular verbs Affirmative form.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS § Past simple: Irregular verbs negative.(aux.did).
• Produce textos diversos con § Pastsimple:Irregularverbs Interrogative form.
adecuación y coherencia,
relacionados consigo mismos, con su
entorno familiar, utilizando los
elementos lingüísticos y no
lingüísticos. • Produce textos
variados con adecuación, cohesión,
coherencia y corrección sobre temas
de interés personal y social, teniendo
en cuenta su propósito comunicativo
y los destinatarios.
TUTORIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
VALORES
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.


ÁREAS CURRICULARES
HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA-SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
Valorarse a si mismo : Destacando la calidad de vida a través de la conservación del
Construye interpretaciones Autorregula sus emociones y comportamiento. Expresa conocimientos sobre sí ambiente
históricas. Acepta e incorpora en sus acciones algunas mismo: sus características físicas, Diagnóstico
normas básicas como limites, que le brindan emociones y potencialidades en EL MUNDO MEDIEVAL
Actúa responsablemente en el seguridad. diversas situaciones de relación con su • El Nacimiento del mundo medieval: Las invasiones
ambiente Busca y acepta al acompañamiento de un adulto familia, escuela y comunidad germánicas, La civilización Bizantina, Los Carolingios.
significativo, su mirada o consuelo en algunas Expresa satisfacción sobre sí mismo, (MEDIO AMBIENTE)
Actúa responsablemente respectos a situaciones que requiere regular una emoción. sus preferencias y gustos en diversas • Feudalismo: Características, (INFOGRAFIA)
los recursos económicos. Reflexiona sobre las reacciones entre sus situaciones reales de juego. • Surgimiento de la Burguesía.
principios decisiones y acciones. Expresa agrado y orgullo por las • España y Portugal: modelos de expansión.
Participa en asuntos públicos para Interactúa con cada persona reconociendo que vivencias y manifestaciones culturales • Humanismo y Renacimiento. (CALIDAD DE VIDA)
promover el bien común. todas son sujetos de derecho y tienen deberes. de su familia, escuela y comunidad y • Reforma y Contrarreforma.
Construye y asume normas y leyes utilizando por sentirse parte de estos grupos. CIVILIZACIONES MESO AMERICANAS
conocimientos, principios democráticos. Se Reconoce características, fortalezas y • El Tawantinsuyo: Origen, Desarrollo, organización y
relaciona interculturalmente con otros desde su habilidades propias y lo hace único y le trascendencia cultural.
identidad y enriqueciéndose mutuamente. permite actuar con confianza y • Sociedades Mesoamericanas: Desarrollo cultural de los
Manejo de conflictos de manera constructiva a seguridad. Mayas y Aztecas. (CALIDAD DE VIDA
través de pautas, estrategias y Canals apropiados. Identifica una cualidad o habilidad Valorando a los personajes que aportaron a la mejora de la
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la personal, tales como ser bueno en el calidad de vida
perspectiva dl desarrollo sostenible. futbol o en la ortografía.
Problematiza asuntos públicos a partir de análisis Describe como sus cualidades o INVASIÓN EUROPEA AL PERÚ.
crítico. habilidades personales serian útiles • La expansión europea hacia el mundo: Descubrimientos
Aplica principios conceptos e información vinculada para otros. geográficos, La expansión de Pizarro.
a la institucionalidad y a la ciudadanía. Expresa a través de gesto, posturas y • Invasión del Tahuantinsuyo: La caída del Tahuantinsuyo,
Asume una posición sobre un asunto público, que lenguaje verbal su necesidad de ser Causas y consecuencias. (MEDIO AMBIENTE)
le permite construir consensos. escuchado. • Orden Virreinal. Cambios y permanencias.
Describe a través de diversas formas • Toledo y la consolidación del Virreynato.
de representación sus emociones • Cristianismo y evangelización. (CALIDAD DE VIDA)
básicas explicando las causas posibles • Consecuencias de la Conquista. (MESA REDONDA)
y posibles consecuencias.
Actúa aceptando normas y acuerdos Mostrando las acciones que perjudican al medio ambiente en
propuestos en diversas situaciones el mundo
familiares y escolares.
Explica por qué actuar de determinada
manera en una situación. CALIDAD AMBIENTAL
Identifica n situaciones cotidianas • Ecosistemas del Perú.
acciones que le permitan distinguirlas • Actividadeseconómicas. Impacto sobre el espacio nacional.
como buenas o malas. (CALIDAD DE VIDA)
Expresa algunas actividades de • Fenómenos y desastres naturales. Causas y diferencias.
colaboración que realiza en el hogar. • Áreas Naturales Protegidas.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria CALIDAD DE VIDA
la honestidad, la justicia y la solidardad. • Migraciones y sus consecuencias en la distribución del
espacio
• Satisfacción de las necesidades básicas de la población.
• Gestión de riesgos en el campo y la ciudad.
. • Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
• Situación de la mujer y la juventud en la actualidad.
ÁREAS CURRICULARES Luchando por los buenos valores históricos por la
CIENCIAS SOCIALES (FORMACION CIUDADANA Y CIVICA) -SEGUNDO conservación GRADO del medio ambiente
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA DESARROLLO Y ECONOMÍA
Convive respetándose a si mismo y a Valorarse a si mismo : •
CARACTERÍSTICAS Organizaciones
DE UN (BUEN) AUTÉNTICO económicas.
los demás. Autorregula sus emociones y comportamiento. Expresa conocimientos sobre CIUDADANO • Actividades económicas. Sectores, agentes.
Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas sí mismo: sus características Ø • Centralización, regionalización y descentralización. Diagnóstico
Participa en asuntos públicos para básicas como limites, que le brindan seguridad. físicas, emociones y Ø (ENTREVISTA) Civismo - manifestaciones
promover el bien común. Busca y acepta al acompañamiento de un adulto potencialidades en diversas Ø • Mercado interno
Acuerdos y externo. Importación
de y exportación.
convivencia
significativo, su mirada o consuelo en algunas situaciones situaciones de relación con su Ø • Redes de
Valores comunicación
cívicos. y de transportes.
Dimensiones
que requiere regular una emoción. familia, escuela y comunidad •
Ø La libertad y tolerancia para la resolución deregionales.
Desarrollo de las economías conflictos
Reflexiona sobre las reacciones entre sus principios Expresa satisfacción sobre sí •ØEl ahorro Héroesen el marco del
civiles, desarrollo
militares y nacional
personajes ilustres
decisiones y acciones. TUTORIAmismo, sus preferencias y Representativos de la localidad.
Interactúa con cada persona reconociendo que todas son gustos en diversas situaciones Ø Derechos. Concepto.
sujetos de derecho y tienen deberes. COMPUTACION (TIC)de juego.
reales Ø Derechos fundamentales
Construye y asume normas y leyes utilizando Expresa agrado y orgullo por EJERCIENDO NUESTRA PARTICIPACIÓN CIUDADANA
conocimientos, principios democráticos. Se relaciona INGLESlas vivencias y Ø Simulacros de Sismo – su importancia
interculturalmente con otros desde su identidad y manifestaciones culturales de Ø Cuidado del medio ambiente en el aula.
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES
enriqueciéndose mutuamente. 1er BIMESTRE su Se identifica
familia, por la oración
escuela en las mañanas y el himno de la institución.
y Ø Seguridad ciudadana en la localidad y alternativas de
Manejo de conflictos de manera constructiva a través de comunidad y por sentirse parte solución.
pautas, estrategias y Canals apropiados. deLa uniformidad
estos grupos. (insignia y uniforme Ø del colegio) vial. Accidentes de tránsito. causas
Seguridad
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la Reconoce características,
RESPONSABILIDAD perspectiva dl desarrollo sostenible. 2do BIMESTRE Puntualidad
fortalezas a
y la llegada al colegio
habilidades DIVERSIDAD CULTURAL:
Problematiza asuntos públicos a partir de análisis crítico. propias y lo hace único y le ATENDIENDO LAS DIFERENCIAS
Cumplimiento de las
Aplica principios conceptos e información vinculada a la permite actuar con confianza y Ø tareas en el tiempo establecido.
Cultura. Aspectos que definen la cultura.
institucionalidad y a la ciudadanía. seguridad. Ø Diversidad cultural en la familia y aula.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Asume una posición sobre un asunto público, que le Identifica una cualidad o Ø Aspectos que fundamentan su identidad personal y
permite construir consensos. habilidad personal, tales como familiar.
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y compañeras.
ser bueno en el futbol o en la Ø Identidad cultural y sus implicancias en el desarrollo
ortografía. personal y familiar.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Describe como sus cualidades Ø Patrimonio cultural y natural de la localidad.
o Ayuda
habilidades personales
a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.
serian útiles para otros. VIVIENDO EN UNA SOCIEDAD DE DERECHO
Expresa a través de gesto, Ø Mis deberes en la familia
posturas y lenguaje verbal su Ø Constitución Política del Perú. Estructura
necesidad de ser escuchado. Ø Derechos humanos y Constitución Política_ Derechos
Describe a través de diversas Fundamentales.
formas de representación sus Ø Niños y adolescentes sujetos de derecho.
emociones básicas explicando Ø Sistema Nacional de Defensa Civil.
las causas posibles y posibles Ø Democracia y derechos humanos.
consecuencias. Ø Poderes del Estado.
Actúa aceptando normas y
acuerdos propuestos en
diversas situaciones familiares
y escolares.
Explica por qué actuar de
determinada manera en una
situación.
Identifica n situaciones
cotidianas acciones que le
permitan distinguirlas como
buenas o malas.
Expresa algunas actividades
de colaboración que realiza en
el hogar.
Ejemplifica con hechos de la
vida diaria la honestidad, la
justicia y la solidardad.

TUTORIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.


ÁREAS CURRICULARES
COMUNICACION-SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
Comprende críticamente Escucha activamente diversos textos orales. Practica modos y normas culturales de La comunicación: estilos
diversos tipos de textos Recupera y reorganiza información de diversos convivencia que permiten la comunicación El sumillado
escritos en variadas textos orales. Infiere significado de los textos orales. oral. El cuadro sinóptico.
situaciones comunicativas Infiere el significado de los textos escritos. Infiere Presta atención activa y sostenida dando El parafraseo: características y utilidad.
según su propósito de significado de los textos orales. Adecua sus textos señales verbales y no verbales según el tipo La inferencia
lectura, mediante procesos orales a la situación comunicativa. de texto oral y las formas de interacción Tipos de inferencia: significado de la ironía
de interpretación y reflexión. Interactúacolaborativamentemanteniendo el hilo propias de su cultura. y el doble sentido.
Se expresa oralmente en temático. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.
forma eficaz en diferentes Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de con su propósito y tipo de texto oral, El diccionario y el contexto lingüístico.
situaciones comunicativas los textos orales y escritos. Adecua sus textos orales utilizando varios organizadores gráficos. Cultura y significado.
en función de propósitos a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus Identifica información básica y varios detalles Textos narrativos con estructura no lineal.
diversos, pudiendo hacer ideas. Utiliza estratégicamente variado recurso de textos orales con temática variada. Conflicto y desenlace.
uso de variados recursos expresivos. Interpreta textos literarios en relación con Clasifica información explícita ubicada en Tipos de texto según su propósito
expresivos. diversos contextos.Crea textos distintas partes de un texto oral. La poesía
literarios según sus necesidades expresivas.Se Reordena información explícita, Recetas, esquelas y catálogos. Estructura. Condiciones y
vincula con estableciendo relaciones de secuencia, organización.
tradiciones literarias a través del diálogo intercultural. comparación, causa–efecto e identificando la La presentación de personas
postura asumida. La explicación de instrucciones
Expresa el contenido de un texto oral Roles del emisor y el receptor.
integrando información relevante y La comunicación asertiva. Características.
complementaria. La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres.
Deduce palabras desconocidas, detalles, Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad,
relaciones de causa-efecto de implicación y ritmo).
presuposición a partir de información Recursos no verbales: la mímica.
explicita e implícita en los textos que Giros expresivos y de entonación propios
escucha. de la comunidad y región
Deduce el tema, idea principal, conclusiones Registro Lingüístico.
y la intención del emisor en los textos que Estilos de la comunicación
escucha. La declamación
Interpreta la intención del emisor en La descripción de un lugar
discursos que contienen expresiones con La opinión
sentido figurado, ironías y sesgos La presentación teatral. La crónica periodística.
Explica, según modos culturales diversos, Características.
emociones y estados de ánimo a partir de La revista manuscrita. Secciones y diagramación.
recursos no verbales. Ilustraciones: grafitis, fotografías, caricaturas, infografías.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, El chat. Características del código. Utilidad.
las acciones y postura del texto escuchado. El radiodrama. Características y estructura.
Opina con fundamentos sobre los modos de Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
cortesía y los recursos expresivos verbales y Avisos publicitarios. Estructura
no verbales utilizados por el hablante. Idea principal e idea temática
Descubre estereotipos, roles del hablante y El tema y subtema
los intereses que están detrás del discurso El diccionario y el contexto lingüístico
para asumir una posición. El párrafo
Adapta según normas culturales, el Los signos de puntuación
contenido y registro de su texto oral al oyente, El mapa mental
de acuerdo con su propósito, el tema y, en Estrategias de comprensión de textos
situaciones planificadas con el tiempo El prólogo, la presentación y la introducción Importancia
previsto. Texto narrativo. Tipos elementos estructura
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos El cuento
o audiovisuales en soportes variados para La lectura
apoyar su texto oral según su propósito. Los textos. Tipos de textos
Ordena sus ideas en torno a un tema El parafraseo
específico a partir de sus saberes previos y La inferencia
fuentes de información, evitando Tipos de inferencia
contradicciones. Texto expositivo
Relaciona ideas o informaciones utilizando Artículos de opinión en favor o en contra
pertinentemente una serie de conectores y El fichaje
referentes. Texto argumentativo
Utiliza vocabulario variado y pertinente. Las macrorreglas
Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas Comprensión de lectura
recursos estilísticos como comparaciones y
metáforas. Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.
Varía la entonación, volumen y ritmo para Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.
enfatizar el significado de su texto. El vuelo de los cóndores/Abraham Valdelomar
Complementa su texto oral con gestos, .Los días de carbón.
ademanes, contacto visual, posturas Juanes arroz con pato
corporales y desplazamientos adecuados a Como los hombres consiguieron el fuego.
sus normas culturales. Cosecha de telares
Se apoya con recursos concretos (laminas, La calle de la Manita de Ricardo Palma
papelotes, fotografías, etc.), visuales (power Acuapolis de Omar Nicosia
point, prezzi, etc.), auditivos o audiovisuales Conservación de la naturaleza
de forma estratégica para transmitir su texto La marinera
oral. Las capullanas
Evalúa si el contenido y el registro de su texto Tecnoestrès
oral son adecuados según su propósito, La población Bora sobrevivió a la fiebre del caucho
tema. Historia sobre la ceguera
Evalúa si se ha mantenido en el tema Las proteínas
evitando discreciones y contradicciones. Definición de trata de personas
Evalúa siha utilizado vocabulario variado y Tre clase de sò
pertinente. La bestia
Evalúa si sus recursos para verbales y no La ducha del diablo y el velo de la novia
verbales contribuyeron a enfatizar el El diario de Ana Frank
significado de su texto oral. El banquete. El grupo nominal.
Evalúa si ha empleado de manera Sustantivos, adjetivos y determinantes.
estratégica y creativa recursos Conectores temporales y lógicos.
concretos,visuales auditivos o El punto y punto y coma. Principales usos.
audiovisualespara transmitir su texto oral. El Verbo
Participa en interacciones, dando y Uso de mayúsculas
solicitando información pertinente o haciendo Tilde en mayúsculas
repreguntas en forma oportuna Los Monosílabos
Mantiene la interacción desarrollando sus Clases de palabras por la ubicación del acento
ideas a partir de los puntos de vista de su El punto y el punto y coma
interlocutor para profundizar el tema tratado. Uso de b - v.
Coopera, en sus interacciones, de manera Homófonas con B y con V
cortes y empática. Elabora el periódico mural de su aula y lo publica
Localiza información relevante en diversos mensualmente.
tipos de textos de estructura compleja El diálogo con guiones
(temático y lingüístico) y vocabulario variado. Producción de cuento
Reconoce la silueta o estructura externa y las Conducción radial impresa
características de diversos tipos de textos. La receta
Reconstruye la secuencia de un texto con El aviso publicitario grafico
estructura compleja(temática y lingüística) y Textos lúdicos
vocabulario variado La esquela
Parafrasea el contenido de textos de La descripción oral
estructura compleja (temática y lingüística) y Elaboración de la poesía. La literatura.
vocabulario variado. Textos literarios y no literarios.
Representa el contenido del texto a través de Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.
otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, Denotación y connotación
musical-audiovisual). Géneros literarios. Diferencias elementales.
Construye organizadores gráficos (tablas, Literatura infantil y juvenil.
cuadros sinópticos, mapas conceptuales, Poesía y narrativa. Diferencias.
mapas semánticos) y resume el contenido de El cuento popular.
un texto de estructura compleja. Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.).
Establece semejanzas y diferencias entre las El teatro
razones, los datos, los hechos, las Figuras literarias.
características, las acciones y los lugares de El yo poético
un texto con estructura compleja. El cuento
Formula hipótesis sobre el contenido a partir Lecturas sugeridas
de los diversos indicios que le ofrece el texto
(el prólogo, la presentación, la introducción, Obras de literatura local , regional y nacional:
el índice, el glosario, imágenes, título, “El Retoño” Julián Huanay.
capítulos, índice, expresiones clave, marcas ”Los perros hambrientos” de Ciro Alegría
en los textos, íconos, versos, estrofas, “Gilachito” de Gerardo García Rosales
diálogos). “Al pie del Acantilado” Julio Ramón Ribeyro
Deduce el significado de palabras, “Hacia el corazón azul” Gerardo García Rosales
expresiones y frases con sentido figurado y “Agua” José María Arguedas.
doble sentido, a partir de información “La palabra del Mudo” Julio Ramón Ribeyro.
explícita. “Hebaristo el Sauce que murió de amor” Abraham
Deduce las características y cualidades de Valdelomar.
personajes (personas, animales), objetos, “Warma Kuyay” José María Arguedas
lugares en diversos tipos de textos con Los reyes rojos
estructura compleja. A mi hermano miguel
Deduce relaciones de causa-efecto, El maratonista
problema-solución y comparación entre las Pastorala
ideas de un texto con estructura compleja y Caperucita roja
vocabulario variado. Futbol
Deduce el tema central, los subtemas, la idea Oda a la tristeza
principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad
temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja.
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y
la postura del autor de textos con estructura
compleja.
Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de
escritura.
Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Ajustas de manera autónoma el registro
(formal e informal) de los textos que va a
producir, en función del tema, canal o
propósito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas
diversos con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y con
base en fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacíos de información.
Establece la secuencia lógica y temporal en
los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos
conectores y referentes en la medida que sea
necesario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación
y tildación en la medida quesea necesario,
para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en
los diferentes campos del saber.
Revisa si el contenido y la organización de las
ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los
diversos conectores y referentes para
relacionar las ideas.
Revisa si ha utilizado los recursos
ortográficos de puntuación para separar
expresiones, ideas y párrafos, y los de
tildación a fin de dar claridad y sentido al texto
que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y
apropiado para diferentes campos del saber.
Explica la organización de sus ideas, la
función de los conectores y referentes que ha
empleado y el propósito del textos que ha
producido.
Explica los significados de algunos recursos
paratextuales y figuras literarias como
metáforas, hipérboles y metonimias
empleados en el texto.
Explica las relaciones entre los personajes
literarios, sus motivaciones explícitas e
implícitas y sus acciones en diversos
escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensión en la
trama de textos narrativos y dramáticos
Explica las imágenes que sugiere el poema,
así como los efectos de ritmo, rima y la
organización de los versos.
Opina sobre el modo en que se articulan los
temas, la historia y el lenguaje usado a partir
de su experiencia y la relación con otros
textos.
Emplea recursos paratextuales y figuras
literarias para enfatizar significados en la
composición de su texto literario.
Elabora una historia que presenta un
conflicto, con personajes principales y
secundarios, caracterizados según su rol y
cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.
Elabora poemas considerando el ritmo,
organizándolos en estrofas o de forma libre.
Justifica su elección de textos literarios a
partir de las características de los personajes
literarios, las historias que presentan y el
lenguaje empleado.
Compara personajes, temas o géneros en
textos literarios de distinta procedencia
cultural.
Participa periódicamente en actividades
literarias intercambiando sus
interpretaciones y creaciones
TUTORIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

AREAS CURRICULARES TERCER GRADO

ÁREAS CURRICULARES
EDUCACIÓN RELIGIOSA-TERCER GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORE CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA S
Agradece a Dios por los IDENTIFICA el autor y género Literario CUARESMA – SEMANA SANTA
beneficios que recibe a del libro de los Hechos de los Apóstoles EL LIBRO DE HECHOS DE LOS APOSTOLES
través de oraciones y - El autor, género literario y mensaje
canciones. FUNDACION DE LA IGLESIA
- Respeta los puntos de EXPLICA los principales acontecimientos - Principales acontecimientos de la fundación de iglesia,
vista de los demás. de la fundación de la iglesia comunidades de los discípulos de Jesús.
- Valora su partencia a LA MISION DE LA IGLESIA
una comunidad de fe y FUNDAMENTA la misión de la Iglesia - Misión de la Iglesia naciente y la misión de la iglesia en el mundo
acepta su mensaje naciente de hoy.
doctrinal IDENTIFICAla misión de María discípula LOS PRIMEROS SIGLOS DE LA IGLESIA
- Confía en si mismo y en y misionera de Jesús. - Las persecuciones
los demás como EXPLICA los sucesos de los - Herejías y Concilios
hermanos e hijos de Dios. primeros siglos de la iglesia. - Repercusión en la historia.
- Actúa con honradez e LA IGLESIA EN LA EDAD MEDIA
integridad. IDENTIFICA los cismas, luces y sombras - Cismas, luces y sombras.
- Participa con devoción de la Iglesia en la Edad Media - Reforma de la Iglesia: Concilio de Trento
en las manifestaciones de MARIA MADRE DE DIOS Y LA IGLESIA
fe de su parroquia VALORA el mensaje del libro de los - Dogmas
- recibe algunos hechos de los Apóstoles IGLESIAS HISTORICAS:
sacramentos. - Ortodoxos (fundador, historia, biblia, símbolos y ubicación
- Cumple con los horarios geográfica)
acordados. VALORA su pertenencia a la Iglesia , - Luteranos (fundador, historia, biblia, símbolos y ubicación
- Fomenta el amor al comunidad de los discípulos de Jesús geográfica)
prójimo con su - Anglicanos(fundador, historia, biblia, símbolos y ubicación
testimonio de vida ASUME la misión de la Iglesia en el geográfica)
- Agradece a Dios por mundo de hoy - Calvinistas(fundador, historia, biblia, símbolos y ubicación
todo lo creado. INTERIORIZA la presencia de María en geográfica)
- Muestra espíritu la Iglesia en sus diferentes - Causas y consecuencias de la separación de la Iglesia en la Historia.
cooperativo para ayudar advocaciones. MAGISTERIO DE LA IGLESIA
a los demás. - Magisterio de la Iglesia: concepto y proceso histórico.
- Principales Sínodos de la Iglesia en la historia.
- Persevera en el JUZGA la repercusión de los sucesos de DOCUMENTOS DE LA IGLESIA
cumplimiento de su los primeros siglos de la Iglesia en la - Encíclicas
proyecto de vida historia. - Vaticano II
VALORA las conclusiones del Concilio de - Catecismo de la Iglesia Católica
Trento en la reforma de la Iglesia EL CRISTIANISMO EN EL TRANSCURRIR DE LA HISTORIA
IDENTIFICA las principales - El Cristianismo: el concepto y la doctrina.
características de las Iglesia Históricas PRESENCIA DE JESUCRISTO EN LA VIDA DIARIA COMO CAMINO,
EXPLICA la definición y el proceso VERDAD Y VIDA.
histórico del magisterio de la iglesia - Cristo camino, verdad y vida: El Hombre Nuevo.
SACRAMENTOS DE INICIACIÓN CRISTIANA COMO FUENTE DE VIDA
SALUDABLE POARA EL CRISTIANO:
- El Bautismo: concepto, institución, elementos y efectos
- La Confirmación: concepto, institución, elementos y efectos.
- La Eucaristía: concepto, institución, elementos y efectos.
EL ROL DEL LAICO Y DEL CONSAGRADO EN VATICANO II
- El misterio laical y sus diversos carismas dentro de la Iglesia.
- El consagrado y sus diversos carismas en la vida de la Iglesia.
LA FAMILIA
- Primera Comunidad de vida y amor.
MARIA PROTOTIPO DE MUJER Y MODELO DE VIDA CRISTIANA
- María en los documentos eclesiales.
LOS MANDAMIENTOS DE LA IGLESIA COMO NORMAS DE VIDA
CRISTIANA
LOS VALORES DE ACUERDO A PRINCIPIOS CRISTIANOS:
- Escala de valores de acuerdo a los principios cristianos.
LA LIBERTAD RESPONSABLE TOMA DE DECISIONES
- La libertad y la responsabilidad: definición y características.
CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE: EL AIRE Y LA CAPA DE
OZONO
PROYECTO DE VIDA
- Obras de misericordia y las bienaventuranzas
RELIGIOSIDAD POPULAR
CICLO LITURGICO
TUTORIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES

EDUCACIÓN FÍSICA –TERCER GRADO

COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS

LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
Comprende y valora su Utiliza instrumentos y Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD:
identidad, su imagen técnicas básicas de salud. Procedimientos e instrumentos de
corporal y su salud, mejora medición en distintas Dominio corporal y expresión creativa. medición.
su condición física utilizando situaciones. Convivencia e interacción sociomotriz. Activación corporal: nociones sobre
con autonomía actividades Utiliza y diferencia Actitud frente al área. elongaciones musculares.
aeróbicas y anaeróbicas, actividades de activación Identifica, evalúa su capacidad física y Nociones acerca del número de
procedimientos de corporal y de elongación habilidades motrices mediante test, registrando pulsaciones.
ejercitación y seguridad; muscular. sus datos (Frecuencia Cardiaca, Talla, peso, Nociones sobre los tipos de respiración.
valorando la higiene y el Identifica y regula su resistencia, fuerza, ejercicios de respiración y Atletismo: Nociones y reglamentos del
cuidado de su persona como frecuencia cardiaca en la relajación) comparándolo con los baremos. Atletismo.
factor que contribuye a su práctica de actividades MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN:
bienestar. deportivas. Selecciona ejercicios adecuados para el Atletismo:
Crea, innova, resuelve y Utiliza actividades físicas calentamiento general y específico (ejercicios Pruebas Atléticas de Pista:
evalúa situaciones motrices básicas y pertinentes en la de movilidad articular) relacionado a la práctica Carreras de Velocidad.
de diversa índole, desarrolla ejercitación de sus del Atletismo. Carrera de relevos
su creatividad y utiliza con capacidades físicas; y Carreras con vallas.
precisión y economía de explica la velocidad. Conoce los fundamentos y/o reglas básicas Pruebas Atléticas de Campo:
esfuerzo, sus habilidades Practica y explica la del Atletismo. Lanzamiento de Bala.
motrices especificas en la ejercitación en circuito Ejecuta carreras de velocidad de 100, 200 m/p Lanzamiento de Disco.
práctica de actividades utilizando el método de considerando la técnica adecuada y reglas. JUEGOS Y DEPORTES:
recreativas, deportivas y repeticiones. Atletismo:
rítmico expresivas, Utiliza técnicas básicas de Ejecuta carrera de relevos 4 x 100 m/p. Competencias atléticas.
proponiendo reglas, respiración y relajación; y considerando la técnica adecuada y reglas. Reglas básicas.
estrategias y recupera la calma, luego de CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD:
procedimientos; y la práctica de actividades Ejecuta carreras de velocidad de 100 m/p Realiza ejercicios de Coordinación motriz.
respetando en su actuar las físicas. Ejecuta con agilidad vallas utilizando 04 obstáculos de baja altura. Activación corporal: Nociones sobre
diferencias y tradiciones y equilibrio, giros en Ejercicios de Calentamiento específico
culturales del Perú. referencia al eje corporal Ejecuta el Lanzamiento de Peso/ Bala direccionados al Básquetbol.
Interactúa asertivamente longitudinal y transversal. respetando las reglas y utilizando diversas Básquetbol: Nociones y reglamentos del
con los otros y participa con Realiza actividades técnicas teniendo 3 metros como distancia Básquetbol.
autonomía y responsabilidad expresivas con ritmos de su mínima. Normas de prevención de accidentes.
en la planificación, comunidad utilizando MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN:
organización y práctica de creativamente el cuerpo y Básquetbol:
actividades lúdicas, el movimiento. Familiarización con el Balón.
deportivas y en el medio Practica actividades Ejecuta el Lanzamiento de Disco con un Tipos de Dribling:
natural; valorando los juegos atléticas de carreras de acercamiento del 90 % a la técnica correcta y Pases y Recepción.
tradicionales de diferentes velocidad, saltos y con una distancia mínima de 12 metros. Desplazamiento.
contextos, las normas de lanzamientos. Lanzamiento.
convivencia, así como el Practica ejercicios para • Organiza competencias Atléticas e interactúa JUEGOS Y DEPORTES:
cuidado y conservación de desarrollar sus capacidades con todas sus compañeras de equipo. Básquetbol:
ambientes naturales. coordinativas. Participación en partidos de práctica.
• Participa activamente en las competencias
Atléticas.
Reglas Básicas.
Ejecuta driles básicos de Dribling aplicando CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD:
reglas del juego. Activación corporal: Nociones sobre las
elongaciones musculares y los ejercicios
Ejecuta driles básicos de pases y recepción. adecuados.
Los métodos de Ejercitación, nociones
Ejecuta driles básicos de desplazamiento con sobre el trabajo en circuito y por
o sin balón. intervalos.
Gimnasia: Nociones y reglamentos de la
Ejecuta driles básicos de Lanzamiento. Gimnasia Deportiva.
• Interactúa con sus compañeras durante la Normas de prevención de accidentes.
práctica del Básquetbol. MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN:
Gimnasia Deportiva:
• Organiza partidos de Básquetbol empleando Rodamientos hacia atrás (caída en
las reglas básicas y los fundamentos practicados escuadra piernas separadas).
de la disciplina. Vertical invertida.
Selecciona, expone y Dirige 8 ejercicios de Aspa de molino.
Activación específica aplicados a la práctica de Gimnasia Rítmica:
la Gimnasia Deportiva. Gimnasia rítmica con ritmos de nuestra
región.
Ejecuta 6 ejercicios (Coordinación, flexibilidad, Aeróbicos de bajo impacto.
resistencia, fuerza, saltos y agilidad) basados en JUEGOS Y DEPORTES:
el método de círculo por repeticiones. Gimnasia Deportiva:
Ejercicios Gimnásticos a mano libre.
Conoce los fundamentos y/o reglas básicas Organización y dirección de actividades
de la Gimnasia Deportiva Rítmica. gimnasticas: Rutina aeróbica.
CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD:
Elabora una cartilla de primeros auxilios Activación corporal: Nociones sobre las
frente accidentes. elongaciones musculares y los ejercicios
adecuados.
Ejecuta rodamientos cortos hacia adelante y Los métodos de Ejercitación, nociones
la voltereta hacia atrás con piernas separadas. sobre el trabajo en circuito y por
intervalos.
Ejecuta de la Vertical Invertida (triple apoyo) Vóleibol: Nociones y reglamentos básicos
con asistencia durante 10’’. del Vóleibol.
Normas de prevención de accidentes.
Ejecuta el Aspa de Molino a un 90 % sin MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN:
asistencia. Vóleibol:
Voleo.
Ejecuta driles básicos de movimiento y Recepción:
desplazamiento con las cintas. alta, baja y media
Saques:
Ejecuta una rutina de ejercicios aeróbicos de Bajo mano.
3’ aplicando la coordinación y el ritmo musical. De frente/perfil.
Tenis.
• Demuestra seriedad y responsabilidad en la Mate.
práctica de los ejercicios Gimnásticos. Pase:
Ubicación.
• Elabora una rutina de aeróbicos con el aporte Altos.
de todo el grupo e interactúa positivamente con Cortos.
sus compañeras en la práctica de la rutina JUEGOS Y DEPORTES:
aeróbica. Vóleibol:
Dirige ejercicios para la activación corporal Participación en
general y especifica aplicados a la práctica del
Vóleibol.

Ejecuta ejercicios de fuerza basados en el


método de círculo por repeticiones.
Conoce los fundamentos del Vóleibol y sus
reglamentos.

Elabora una cartilla de primeros Auxilios.


Ejecuta driles básicos de voleo empleando el
gesto técnico.

Ejecuta driles básicos de recepción


empleando el gesto técnico.

Ejecuta los tipos de Saque (bajo, tenis, mate y


gancho) en la zona oficial del Saque.
Ejecuta driles básicos de Pase.
• Se integra con facilidad al grupo durante la
práctica del Vóleibol.
• Organiza partidos de Vóleibol utilizando las
reglas básicas y los fundamentos practicados.
TUTORIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

Planificar sus actividades para el logro de los aprendizajes esperados.


Valora los ambientes y recursos que la facilita la institución.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y


compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
F.C.C-TERCER GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
valora y asume una actitud de respeto • Analiza las características y las CARACTERÍSTICAS DE UN (BUEN) AUTÉNTICO
y defensa de su identidad personal, manifestaciones culturales de su CIUDADANO
familiar y nacional en los diversos localidad y región así como la Diagnóstico
contextos donde se desenvuelve. importancia de la conservación del Civismo - manifestaciones
Se reconoce como ciudadano patrimonio cultural. Acuerdos de convivencia
comprometido en la defensa del • Interpreta el significado de los símbolos Valores cívicos. Honestidad y justicia
patrimonio, la libertad, la justicia, el patrios, de las acciones de nuestros Héroes civiles , militares y personajes ilustres
bien común, el estado de derecho y los héroes y personajes ilustres representativos del Perú
derechos humanos. • Analiza los valores de honestidad, Derechos. Concepto. Derechos económicos y
Valora y demuestra respeto por los justicia, responsabilidad y compromiso sociales
símbolos patrios, los héroes y social y reconoce su importancia para la Diferentes formas y mecanismos para resolver
personajes ilustres. cohesión social. conflictos: Negociación.
Valora la importancia de cumplir con • Comprende el concepto de cultura de Ética cívica para la vida en democracia.
las obligaciones tributarias para lograr la legalidad, su relación con el Estado de
el bien común de todos los peruanos. derecho y la democracia. EJERCIENDO NUESTRA PARTICIPACIÓN
Demuestra respeto, tolerancia, CIUDADANA
honestidad y solidaridad en la Simulacros de Sismo – su importancia
interacción con sus pares y entorno • Analiza la delincuencia, el crimen Cuidado del medio ambiente en la región.
social. organizado y la corrupción como Seguridad ciudadana en el Perú y alternativas
Valora los aprendizajes desarrollados amenazas al desarrollo y la democracia. de solución
en el área, como parte de su proceso • Comprende la mediación como un
formativo mecanismo efectivo para la resolución DIVERSIDAD CULTURAL:
de conflictos. ATENDIENDO LAS DIFERENCIAS
• Explica la importancia de las medidas Diversidad cultural en la región.
de seguridad vial. Aspectos que fundamentan su identidad
regional.
• Analiza el papel del Estado en la Patrimonio cultural y natural de la nación.
protección de los derechos humanos. Problemas de convivencia en el Perú: Cultura
• Analiza información relevante acerca y discriminación de género.
de regímenes democráticos y no Características de una cultura. Cultura y
democráticos y argumenta su posición sociedad.
frente a ellos. Lenguas maternas e identidad cultural.
• Reconoce las funciones de los VIVIENDO EN UNA SOCIEDAD DE DERECHO
organismos nacionales con relación la Nuestros deberes en la Institución Educativa
Derecho Internacional Humanitario.
• Reconoce las obligaciones de los Características de los Derechos humanos.
contribuyentes sin negocio. Protección de los Derechos HH.
• Evalúa la ejecución del proyecto Derechos y garantías constitucionales.
participativo sobre un asunto de interés La democracia como régimen político.
público local y reflexiona sobre la Derecho Internacional Humanitario.
importancia de participar Poderes del Estado. Instituciones regionales
organizadamente.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
H.G.E.-TERCER GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
Convive de manera 1. Se reconoce a sí mismo y a todas las ORGANIZA las fases y Destacando la calidad de vida a través de la
democrática en personas como sujetos de derecho y se características de la Revolución conservación del ambiente
cualquier contexto o relaciona con cada uno desde la misma Francesa en un cuadro de doble Diagnóstico
circunstancia, y con premisa entrada • Surgimiento del Estado Moderno (INFOGRAFIA)
todas las 2. Utiliza, reflexivamente, conocimientos, ORGANIZA los sucesos ocurridos • La sociedad del Antiguo Régimen
personas sin principios y valores democráticos como en España desde la invasión de • La Economía en el Antiguo Régimen
distinción base de la construcción de normas y Napoleón hasta 1814 en una línea • Evolución Política del Siglo XVII
Delibera sobre acuerdos de convivencia de tiempo • La revolución científica del siglo XVII
asuntos públicos, a 3. Se relaciona interculturalmente con Elabora un cuadro comparativo de • El Barroco: Arquitectura, escultura, pintura,
partir de argumentos personas de diverso origen desde una las ideas reformistas y separatistas música (MEDIO AMBIENTE)
razonados, que conciencia identitaria abierta y dispuesta en el Perú colonial • África y Oceanía en el siglo XVII
estimulen al enriquecimiento. Señala en un planisferio los países EL MUNDO DURANTE EL SIGLO XVIII
la formulación de 4. Maneja conflictos de manera según cada zona climática • El Absolutismo
una posición en pro constructiva a través de pautas, Elabora una infografía sobre los • La Ilustración
del bien común mecanismos y canales apropiados para biomas que presenta el país • El despotismo ilustrado (CALIDAD DE VIDA)
Participa ello. Elabora un álbum de imágenes • Las reformas ilustradas en España
democráticamente 5. Cuida de los espacios públicos y del sobre los ecosistemas, actividades, • Asia en la Edad Moderna
en espacios públicos ambiente desde perspectivas de vida paisajes y otros de cada bioma. • La crisis del Antiguo Régimen
para promover el ciudadana y de desarrollo sostenible Investiga dos problemas Valorando a los personajes que aportaron a la
bien común 1. Problematiza asuntos públicos a partir medioambientales de la zona y mejora de la calidad de vida
del procesamiento de información sobre sintetiza la información en un
ellos. gráfico de causa-efecto. EL MUNDO COLONIAL AMERICANO
2. Explica y aplica principios, conceptos e Elabora un mapa mental sobre los • El Estado colonial en el Siglo XVII
información vinculados a la efectos de la crisis • La economía colonial en el siglo XVII
institucionalidad, a la democracia y a la medioambiental • Religión y evangelización en el Virreinato
ciudadanía. Explica el proceso del efecto • Las otras colonias americanas México y Brasil
3. Asume una posición sobre un asunto invernadero mediante un gráfico • Las Reformas Borbónicas
público y la sustenta de forma razonada. • Los movimientos indígenas del siglo XVIII
4. Construye consensos en búsqueda del EL TIEMPO DE LAS REVOLUCIONES
bien común. • Independencia de Estados Unidos
1. Propone y gestiona iniciativas de • Orígenes, desarrollo y efectos de la Rev.
interés común. Francesa
2. Ejerce, defiende y promueve los • La Era Napoleónica
derechos humanos, tanto individuales • La Primera Revolución Industrial.
como colectivos. Mostrando las acciones que perjudican al medio
3. Usa y fiscaliza el poder de manera ambiente en el mundo
democrática. CRISIS DEL ORDEN COLONIAL E INDEPENDENCIA
• La crisis de la monarquía Española
• Reformismo y separatismo en el Perú
• La Independencia de la América Hispana
• La resistencia realista en el Perú
• San Martín y el Protectorado
• Bolívar y la consolidación de la Independencia
BIOMAS TERRESTRES Y GRANDES PAISAJES
• Los climas del mundo
• Biomas: comunidades de vida en el planeta
• El deterioro del ambiente
• Efectos de los problemas medioambientales
• El cambio climático
Luchando por los buenos valores históricos por la
conservación del medio ambiente
LOS CONTINENTES
• El mundo político
• América: características demográficas y nivel de
desarrollo
• Europa: regiones y países; niveles de desarrollo,
población y calidad de vida.
• África: economía y amenazas sobre la población
africana
• Asia: el continente más grande, desarrollo
económico
• Oceanía un continente insular, desarrollo
económico
• La Antártida: un continente para todos.
EL DESARROLLO SOSTENIBLE
• Crecimiento económico y desarrollo sostenible
• Uso sostenible de los recursos naturales
• El Banco Central de Reserva
• La globalización económica

TUTORIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.
ÁREAS CURRICULARES
ARTE.-TERCER GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
Expresa sus emociones Aplica técnicas del dibujo Identifica las características del teatro Folklore andino, costeño y selvático.(2)
sentimientos e ideas con artístico. en la edad media elaborando una Evolución de la danza en el Perú.(2)
imaginación y creatividad, Crea imágenes inspiradas infografía. Danza Creativa (4)
mediante diversas formas en su entorno y tomando Diferencia los diferentes géneros Danza Moderna (2)
de comunicación artística en cuenta los aspectos de teatrales mediante la elaboración de Representación de la danza moderna o creativa (2)
de otros espacios la composición. un organizador Estudio y representación de danzas folklóricas de
culturales, aplicando los Ejecuta temas musicales de Analiza la estructura de un texto danzas nacionales (8) El teatro. Los géneros teatrales y
procedimientos técnicos su entorno utilizando dramático mediante un organizador su clasificación. (2)
necesarios para la diversos instrumentos separando su estructura Estructura de un texto dramático. Física: actos,
realización artística que musicales de su región Representa obras sencillas utilizando cuadros, escenas. Trama: inicio, nudo, desenlace.(2)
fortalezca la identidad y la Representa obras sencillas libretos basados en leyendas, mitos, Apreciación estética teatral.(2)
estética del arte tradicional utilizando libretos fabulas de la localidad Expresión corporal y expresión vocal.
y popular del Perú y del inspirados en episodios, Ejecuta discursos pequeños La improvisación.(2)
mundo. mitos y leyendas de su improvisados ante posibles eventos en Drama creativo.(2)
Aprecia críticamente el localidad. nuestra vida diaria. Recursos expresivos del actor.(2)
arte peruano y universal, Representa danzas Aplica los conceptos de drama Construcción de personajes.(4)
como expresión de creativas fortaleciendo su creativo, recursos expresivos y Producción de obra.(4) Cualidades del sonido.(2) Los
creatividad y libertad del identidad social y cultural. construcción de personajes en la signos de alteración.
ser humano y como medio Reconoce las diferentes producción de una obra ante Escala musical: cromática. Solfeo Rítmico.(4)
para construir y reafirmar técnicas del dibujo situaciones de riesgo: aborto, Técnica vocal canto.(4)
su identidad personal, artístico. drogadicción, etc. El ritmo y el sonido en la evolución de la música.(2)
social y cultural. Identifica las características Cumple las normas de convivencia del El folklore musical (2)
de las Artes Visuales Valora aula. Instrumentos musicales peruanos de origen pre-
el contenido, la forma y el Muestra tolerancia en las opiniones y hispánicos. (2)
mensaje que expresan las dificultades en las expresiones Compositores locales y regionales.(2)
diferentes manifestaciones artísticas de sus compañeras. La melodía: frases melódicas.(2)
artísticas. Muestra interés y valora las diversas Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua,
Reconoce los aspectos manifestaciones artísticas culturales Edad media y Renacimiento.(4)
normales de la perspectiva de nuestra región Dibujo artístico. Estudio de la figura humana,
en el arte visual. elementos, construcción del retrato(6)
Reconoce el valor cultural, Es puntual en la presentación y Construcción de caricatura e historietas.(4)
expresivo y formativo de la entrega de trabajos. La perspectiva. La composición simétrica y
música en su formación Demuestra la práctica de hábitos de asimétrica.(4)
personal y social. higiene en la conservación de su Paisaje con diferentes técnicas.(2)
Identifica las características presentación personal y de su aula Folklore andino, costeño y selvático.(2)
de una producción teatral. Demuestra la práctica de hábitos de Evolución de la danza en el Perú.(2)
Analiza e interpreta el higiene en la conservación de su Danza Creativa (4)
drama creativo y construye presentación personal y de su aula Danza Moderna (2)
su propio personaje. Representación de la danza moderna o creativa (2)
Identifica las características Representación de danzas folklóricas de danzas
de la danza nacional. nacionales (8) El teatro. Los géneros teatrales y su
Reconoce elementos clasificación. (2)
expresivos de la danza y se Estructura de un texto dramático. Física: actos,
identifica con ellas cuadros, escenas. Trama: inicio, nudo, desenlace.(2)
Conoce elementos técnicos Apreciación estética teatral.(2)
de la música. Expresión corporal y expresión vocal.
La improvisación.(2)
Drama creativo.(2)
Recursos expresivos del actor.(2)
Construcción de personajes.(4)
Producción de obra.(4) Cualidades del sonido.(2) Los
signos de alteración.
Escala musical: cromática. Solfeo Rítmico.(4)
Técnica vocal canto.(4)
El ritmo y el sonido en la evolución de la música.(2)
El folklore musical (2)
Instrumentos musicales peruanos de origen pre-
hispánicos. (2)
Compositores locales y regionales.(2)
La melodía: frases melódicas.(2)
Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua,
Edad media y Renacimiento.(4)
Dibujo artístico. Estudio de la figura humana,
elementos, construcción del retrato(6)
Construcción de caricatura e historietas.(4)
La perspectiva. La composición simétrica y
asimétrica.(4)
Paisaje con diferentes técnicas.(2)

TUTORIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
P.F y R.H-TERCERO GRADO

COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS

LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA

o AFIRMA SU o Define sus características personales, con base en el conocimiento de sí Asertividad


IDENTIDAD mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
o Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y Autoafirmación
diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad Autoconcepto
en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales.
o Evalúa la importancia de las tradiciones, costumbres y prácticas de su grupo
y de otros diferentes al suyo, para actuar en forma respetuosa y Autoconocimien
complementaria con ellos to
Autorregula sus o Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida,
emociones y explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo. Autoestima
comportamiento o Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el
Autoimagen
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las
relaciones con los otros. Autonomía
o SE Se cuestiona o Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y razones
DESENVUE éticamente ante individuales con las normas y convenciones sociales en situaciones diversas. Autorregulación
LVE situaciones o Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo
Bienestar
ÉTICAMEN cotidianas. a los sentimientos y razones individuales o a las normas y convenciones
TE. sociales.
o Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones Comportamient
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. o
o Examina los fundamentos ideológicos, históricos y religiosos de las
decisiones y acciones propias y ajenas en situaciones de dilema moral. Empatía
o Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la
sociedad. Estilos de
Sustenta sus o Señala las ideas principales de argumentos diversos sobre temas éticos. comunicación
principios éticos o Identifica los argumentos que sustentan las diferentes posiciones sobre
Identidad
dilemas
o morales
o Elabora explicaciones simples para responder por qué “el otro” tiene una Inteligencia
opinión distinta a la propia. emocional
o Elabora principios éticos a partir de las nociones de los valores asumidos.
o Explica los principios que forman parte de una “ética mínima”. Introspección
o Explica la relación entre “ética mínima” y dignidad humana
Las emociones
o Explica el significado de una acción libre.
o Explora los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que Resiliencia
ponen en juego dilemas morales
o Argumenta la pertinencia (importancia / utilidad) de los principios éticos en Tolerancia
situaciones de dilema moral.
Ética y moral

Principios y
valores éticos

Libertad y
responsabilidad

Relativismo y
absolutismo ético

Teorías éticas:
ética, felicidad, ley

moral y
alteridad

TUTURIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y


compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
EDUCACIÓN RELIGIOSA-TERCER GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
o Profundiza el Plan de o ANALIZA información sobre las formas y o RECONOCE la LA ACCIÓN DE DIOS EN LA REVELACIÓN:
Salvación de Dios y fuentes de la Revelación de Dios. Biblia como o Formas (Divina y Humana) y fuentes
lo aplica en su o RECONOCE en los acontecimientos de fuente de o POR TU CRUZ Y RESURRECCION FUIEMOS
actuación diaria con Cuaresma y Semana Santa la Revelación y SALVADOS:
los demás, manifestación del amor de Dios Palabra de Dios: o Cuaresma
respetando las o RECONOCE el concepto, estructura definición o Semana Santa
diferencias. manejo, los géneros literarios e estructura, o LA BIBLIA: PALABRA DE DIOS
o Discierne y da interpreta los mensajes de la Biblia. géneros o Definición, estructura y manejo
testimonio de Fe, en o RECONOCE la presencia de Dios en la literarios y o Géneros Literarios e Interpretación de
su comunidad, obra creadora manejo de la mensajes bíblicos
comprometiéndose Biblia. o LA PRESENCIA DE DIOS EN LA CREACIÓN:
a seguir las
enseñanzas de o RECONOCE las características de la o RECONOCE la o La obra creadora de Dios: La
Jesucristo a trabajar personalidad de María y su actitud en la presencia de biodiversidad
con los demás en el Anunciación. Dios en la obra o El origen del hombre desde la Biblia y la
anuncio y o EXPLICA el origen del mal en el mundo creadora y en el ciencia
construcción del y la pérdida de la gracia. origen del o Llamados a cuidar la naturaleza
Reino o Hombre. o LA ENCARNACIÓN DE DIOS POR MEDIO
o RECONOCE la misericordia de Dios como o VALORA LA DE LA VIRGEN MARÍA:
muestra de amor para la humanidad. Revelación de o La personalidad de María y su actitud en
o RECONOCE la naturaleza del hombre y el Dios y el la Anunciación y Encarnación.
llamado al trabajo como camino a la mensaje de la o EVALUACIÓN / REFORZAMIENTO
santidad. Biblia, o EL MAL EN EL MUNDO Y LA PÉRDIDA DE
o IDENTIFICA las características del o ARGUMENTA la LA GRACIA:
proyecto de vida cristiana. importancia de o El pecado: definición, clases y causas
o INFIERE las características y valores de la la obra creadora o El pecado origen del mal en el mundo:
familia la cristiana. de Dios y que el consecuencias
hombre es o LA MISERICORDIA DE DIOS
DISCERNIMIENTO DE FE imagen y o La Misericordia de Dios: El Hijo Pródigo
o VALORA la revelación de Dios. semejanza de o La Reconciliación: con Dios, consigo
o VALORA en los acontecimientos de Dios. mismo, con los demás y con la naturaleza
Cuaresma y Semana Santa la o EXPLICA la o LA NATURALEZA DEL HOMBRE Y EL
manifestación del amor de Dios definición, LLAMADO A LA SANTIDAD
o VALORA mensajes bíblicos para su clases y causas o El hombre imagen y semejanza de Dios
vida. del pecado y el llamado a la santidad
o ARGUMENTA la importancia del origen del mal o El trabajo como forma de realización
cuidado de la creación. en el mundo. personal
o VALORA la actitud de María en la o
Anunciación. o RECONOCE la o LA VIDA PROPIA COMO UN PROYECTO A
o EVALÚA las consecuencias del pecado Misericordia de DESARROLLAR:
en su vida personal. Dios en el o Proyecto de vida cristiana: definición y
o VALORA la Reconciliación: con Dios, Sacramento de características
consigo mismo, con los demás y con la la o Proyecto de vida: cualidades,
naturaleza. Reconciliación. potencialidades y valores a imagen de
o ARGUMENTA que el trabajo es o ARGUMENTA Dios
camino a la santidad. que el trabajo
o ELABORA su proyecto de vida es un camino a o LA FAMILIA: TESORO Y PATRIMONIO DE
cristiana. la santidad, LA HUMANIDAD
o EVALUA los valores que practica como o EVALÚA los o La familia cristiana: concepto y valores
miembro de una familia cristiana. valores que
practica como
miembro de
una familia
cristian

o Profundiza el Plan de COMPRENSIÓN DOCTRINAL ANALIZA la misión FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL


Salvación de Dios y CRISTIANA de los Patriarcas, CRISTIANA /TESTIMONIO DE VIDA
lo aplica en su o ANALIZA la acción salvadora de Dios Moisés y la Alianza, HISTORIA DE LA SALVACIÓN:
actuación diaria con Padre en el proceso de Salvación de la Jueces, Reyes y o Patriarcas: Abraham, Isaac y Jacob
los demás, humanidad. profetas en la o Historia del pueblo de Israel: Moisés y la
respetando las o RECONOCE en el antiguo testamento Historia de la alianza
diferencias. que Jesús es el Mesías prometido al Salvación. o Jueces y Reyes
o Discierne y da pueblo Judío. RECONOCE en el o Profetas
testimonio de Fe, en o ANALIZA información sobre los Antiguo Testamento o EL MESIAS PROMETIDO AL PUEBLO DE
su comunidad, sacramentos de la Iglesia. que Jesús es el DIOS:
comprometiéndose o RECONOCE las características de la Mesías prometido al o El anuncio del Mesías en el antiguo
a seguir las de la Oración del Santo Rosario pueblo de Dios. testamento
enseñanzas de o RECONOCE que la sexualidad es un ARGUMENTA la o LOS SACRAMENTOS CAMINOS DE FE Y
Jesucristo a trabajar don de Dios importancia de los AMOR:
con los demás en el o ANALIZA las características del Laico Sacramentos en la o Concepto, división, elementos y carácter
anuncio y como discípulo misionero de la vida cristiana. sacramental
construcción del Iglesia. VALORA el modelo o El Bautismo inicio de nuestra vida
Reino o IDENTIFICA las principales de vida de los cristiana
características de las religiones personajes de la o LA ORACIÓN DEL SANTO ROSARIO:
monoteístas. Historia de la oración que une a la familia cristiana
Salvación. o LA SEXUALIDAD, DON DE DIOS
o EVALUACIÓN / REFORZAMIENTO
o IDENTIFICA las características de los o LA ALEGRÍA DE SER DISCÍPULO
movimientos religiosos cristianos no MISIONERO DE JESUCRISTO
Católicos en su comunidad. o Definición y características del laico
o IDENTIFICA las características de la o Relaciones Humanas democráticas y
religiosidad popular de su comunidad respeto a la persona humana
o RECONOCE el significado del Adviento o RELIGIONES MONOTEÍSTAS ANTES Y
y la Navidad. DESPUÉS DEL CRISTIANISMO:
o ANALIZA las o Definición: religión
características o -Cristianismo: origen - historia, fundador,
DISCERNIMIENTO DE FE del Laico como doctrina, símbolo, libros sagrados y
o VALORA el modelo de vida de los discípulo y ubicación geográfica
principales personajes de la historia misionero de la o Judaísmo: origen - historia, fundador,
de la salvación. Iglesia. doctrina, símbolo, libros sagrados y
o ARGUMENTA que Jesús es el Mesías o IDENTIFICA las ubicación geográfica
prometido. principales o Islamismo: origen - historia, fundador,
o ARGUMENTA la importancia del características doctrina, símbolo, libros sagrados y
bautismo como inicio de nuestra vida de las religiones ubicación geográfica
cristiana. monoteístas y o MOVIMIENTOS RELIGIOSOS CRISTIANOS
o VALORA enseñanzas de la oración del los movimientos NO CATÓLICOS
Santo Rosario religiosos o Definición y características de los
o VALORA su sexualidad respetando a cristianos no Movimientos religiosos Cristianos no
sus semejante como a si misma católicos. Católicos de su comunidad.
o VALORA las actitudes democráticas y o DISCRIMINA las o RELIGIOSIDAD POPULAR:
de respeto a la persona humana como características o Definición y características
discípulo misionero. positivas y o Historia y devoción a la Virgen María
o EVALUA las características de las negativas de la Inmaculada Concepción
religiones monoteístas. Religiosidad o ADVIENTO Y NAVIDAD: Significado e
o VALORA su pertenencia a una Popular. importancia
comunidad cristiana. o VALORA la o
o DISCRIMINA las características vivencia de la
positivas y negativas de la religiosidad esperanza del
popular Adviento y la
o VALORA la vivencia de la esperanza Navidad.
del Adviento y la Navidad
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
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ÁREAS CURRICULARES

CTA- TERCER GRADO


COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS

LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA

o Indaga, o Problematiza o Organiza información sobre los niveles de organización Investigación.


mediante situaciones. mediante gráficos en un organizador.
• Nivel de organización de
métodos o Organiza información sobre la estructura de la célula y sus
los seres vivos: nivel
científicos, o Diseña funciones.
macromolecular, nivel celular,
situaciones estrategias o Contrasta información y establece diferencias entre célula
que pueden para hacer procariota y eucarióta; entre célula vegetal y célula animal. • Célula estructura,
ser una o Sustenta las características de los virus. funciones y diferencias.
investigadas indagación. o Sustenta la actividad de los virus en los seres vivos.
por la ciencia o Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, • Los virus, enfermedad
o Genera y cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con la • Biodiversidad:
o Explica el registra datos diversidad de los seres vivos clasificación de los seres vivos
mundo físico, e información o Extrae conclusiones a partir de la relación de la información
basado en sobre el reino mónera obtenida en la indagación y valida sus • Reino mónera
conocimientos o Analiza datos conclusiones. • Reino protista
científicos o información o Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o
con modelos sobre el reino protista evidenciando el uso de • Reino fungi
o Diseña y o Evalúa y conocimientos científicos y terminología en medio
• Reino Plantae
produce comunica. presencial.
prototipos o Selecciona información de las características del reino fungy. • Reino animal
para resolver o Comprende y o Describe las característica, clasificación e importancia del
• El ecosistema:
problemas de aplica reino fungy.
características, componentes
su entorno conocimientos o Justifica la diversidad de seres vivos considerando sus
ambientales
científicos características macroscópicas y microscópicas
o Construye una o Justifica la nutrición en las plantas por el proceso de • Relaciones en un
posición o Argumenta fotosíntesis y procesos físicos. ecosistema
crítica sobre la científicament o Obtiene datos del proceso fotosintético a partir de sus
ciencia y la e. observaciones.
tecnología en o Plantea o Presenta argumentos sobre la clasificación de los animales • Transferencia de energía
la sociedad. problemas para defender su posición respecto a situaciones en el ecosistema: cadenas
que requieren controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la tróficas,
soluciones sociedad y el ambiente.
• ciclos de la materia
tecnológicas y o Obtiene datos de animales vertebrados e invertebrados
selecciona considerando la repetición de sus observaciones para • La energía: tipos, formas
alternativas de obtener mayor precisión en sus resultados. y fuentes
solución. o Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la • Conservación y
o Diseña complementa con fuentes de información científica. transformación de la energía.
alternativas de o Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica, • Energía, trabajo y
solución al evidenciando el uso de conocimientos científicos y potencia
problema. terminología matemática, en medio presencial.
o Justifica que los ecosistemas son sistemas donde se produce • Calor y temperatura en
o Implementa y el intercambio de energía. los cuerpos
valida o Justifica que todos los cuerpos presentan y manifiestan • La materia y su
alternativas de energía. estructura: teoría atómica actual,
solución. o Justifica que las diferentes formas de energía se originan de estructura atómica.
diferentes fuentes.
o Evalúa y o Obtiene datos considerando la repetición de mediciones • Propiedades de la
comunica la para obtener mayor precisión en sus resultados. materia
eficiencia, la o Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de
• Clasificación de la
confiabilidad y las variables independiente y dependiente.
materia: los elementos químicos.
los posibles o Sustenta sus conclusiones de manera escrita evidenciando el
impactos del uso de conocimientos científicos en medios presenciales. • Estados de la materia y
prototipo. o Justifica que los materiales poseen estructura interna. sus cambios (fuerzas
o Obtiene datos considerando la repetición de mediciones moleculares)
o Evalúa las para disminuir los errores y obtener mayor precisión en sus
implicancias resultados.
del saber y del o Justifica que los materiales poseen características comunes. VI UNIDAD
quehacer o Justifica que los materiales tienen características diferentes.
científico y o Justifica los diferentes tipos de materiales a partir de los • El universo: el sistema
tecnológico. átomos que lo conforman. solar
o Justifica que los cambios de estado de la materia dependen
• La radiación solar y los
o Toma posición de la variación de la temperatura que se ejerce en las
movimientos de la Tierra.
crítica frente a moléculas.
cuestiones o Presenta argumentos para defender su posición respecto a • Capas terrestres. Placas
socio situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos tectónicas.
científicas. en la sociedad y el ambiente.
o Justifica que los avances del estudio del universo se debe al • La atmósfera y sus
desarrollo de la tecnología. características
o Justifica que l radiación del sol llega a la tierra y se distribuye • La hidrosfera y sus
en función de la forma de la tierra. características; propiedades,
o Representa gráficamente su alternativa de solución con distribución y el ciclo del agua
vistas y perspectivas donde muestra la organización e
incluye descripciones escritas de sus partes o fases. • La litosfera y sus
o Describe el funcionamiento de su prototipo. características
o Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el • Las rocas y los minerales
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
o Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del • Los suelos en el Perú
prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
o Explica las razones que generaron los cambios
paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento humano y la
concepción del universo.
TUTURIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

Planificar sus actividades para el logro de los aprendizajes esperados.

Valora los ambientes y recursos que la facilita la institución.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y


compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

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ÁREAS CURRICULARES

P.F R.H-TERCER GRADO

COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS

LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA CONSTRUCCIÓN DE o Analiza los rasgos de su personalidad. PERSONALIDAD E IDENTIDAD


LA AUTONOMIA
o Se compromete en la o Analiza la influencia de los medios de o adolescencia, autoconocimiento
construcción de un proyecto comunicación en su forma de vida y y aprendizaje
de vida, aprendiendo de sus hace uso responsable de ellos. o La personalidad y la
propias experiencias a tomar autoafirmación.
decisiones y a asumir las o Analiza la importancia de prevenir o Comunicación eficaz en la
RELACIONES
consecuencias de sus actos a situaciones y conductas de riesgos. formación del
INTERPERSONALES
partir de la reflexión sobre los adolescente.
o Afianza su autonomía y autenticidad
principales problemas que se o Influencia de los medios de
dan en la sociedad en los medios en los que se comunicación.
desenvuelve. o Proyección social.
o Analiza las creencias y pensamientos
RELACIONES
que influyen en el desarrollo personal AUTOCONOCIMIENTO
INTERPERSONALES y comunitario.
o Identidad, autenticidad y
o Establece relaciones de o Aplica técnicas de metacognición para autonomía.
intercambio y afecto y aprende mejorar sus aprendizajes. o Creencias y pensamientos.
a resolver conflictos Libertad personal y presión de
interpersonales armonizando o Asume en forma responsable la grupo.
los propios derechos con los importancia de la planificación familiar o Vínculo Familiar y Proyecto de
derechos de los demás, en y las funciones irrenunciables de la vida
busca del bien común. familia. o Familia y sociedad.
o
o Afirma un proyecto de vida
tomando en cuenta su elección
vocacional y sus aspiraciones o Diferencia los conceptos sobre libertad o Familia: Protección y soporte.
personales, en coherencia con y libertinaje en el contexto actual. Proyecto de familia y
un estilo de vida saludable. planificación familiar.
o Actúa comprometidamente en su
desarrollo personal con relación a su
proyecto de vida. SEXUALIDAD Y ETICA

o Toma decisiones sobre su futuro


profesional u ocupacional. o Estereotipos de género.
o Define los principios éticos que o La comunicación en la pareja.
orientan su sexualidad. o Toma de decisiones.
o El embarazo.
o Comprende qué es la ética y la moral y
cómo se evidencia en la sociedad en
AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN:
que se desenvuelve.
Aprendizaje
o Asume una concepción científica de la
realidad.
o Metacognición.
o Reconoce y reflexiona sobre el sentido
o Resiliencia y creatividad.
de la política en el desarrollo de las o Habilidades sociales y toma de
culturas y sociedades. decisiones.
o Enjuicia el rol de la sociedad y la
cultura en el proceso de socialización VIDA SALUDABLE
de las personas
o Drogas: mitos y realidades.
o Prevención de situaciones y
conductas de riesgo: embarazo,
o Analiza con su grupo la importancia
ITS-VIH/Sida.
de las normas de convivencia en la
o Resolución de conflictos.
sociedad.
o Se comunica asertivamente con
personas del sexo opuesto. PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO
o Plantea soluciones viables a
problemas de su entorno.
o Valora las relaciones equitativas o Elaboración del proyecto de vida.
entre varones y mujeres o Elección de la profesión u
o Aplica el método de resolución de ocupación y estilos de organizar
problemas a diferentes situaciones. el tiempo.
o Propone proyectos de proyección o Proyectos personales y
comunitaria con relación a la salud colectivos.
integral del adolescente.
o Analiza en grupo los principales
FORMACIÓN FILOSÓFICA
problemas filosóficos y argumenta
sus conclusiones. REFLEXIÓN FILOSÓFICA
o En grupo propicia una cultura de
paz, la resolución de conflictos a
través de diálogo.
o Formación Filosófica
o Reflexión filosófica
o Aspectos generales de la filosofía.
o Corrientes filosóficas
o Evolución de la filosofía.
o La ética y la vida en sociedad.

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COMPUTACION (TIC)

INGLES

VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.


RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y


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CARTEL DE COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS VALORES ACTITUDES DIVERSIFICADAS PARA EL CUARTO


GRADO ESPECIALIDAD OCUPACIONAL
CARTEL DIVERSIFICADO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS TEMÁTICOS


COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE COMPRENSIÓN Y DESARROLLO COMPRENSIÓN Y DESARROLLO CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD.
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. DE LA CORPOREIDAD Y LA DE LA CORPOREIDAD Y LA  Procedimientos e
Comprende y valora su identidad, SALUD. SALUD. instrumentos de medición:
su imagen corporal y su salud, y o diagnóstica las capacidades o diagnóstica las capacidades valoración de las capacidades
mejora su condición física físicas. físicas aplicando con propiedad físicas.
utilizando con autonomía los instrumentos y técnicas  Activación corporal: tipos de
actividades aeróbicas y básicas de medición. ejercicios para la activación
anaeróbicas, procedimientos de o Ejecuta la activación corporal o Utiliza para la activación general.
ejercitación y seguridad; valorando general. corporal general, actividades  Número de pulsaciones antes
la higiene y el cuidado de su físicas básicas y apropiadas. y durante las actividades
persona como factor que o Comprende la toma de o Explica claramente la toma de aeróbicas.
contribuye a su bienestar pulsaciones y la frecuencia pulsaciones y la frecuencia  Gimnasia básica: capacidades
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN cardiaca. cardiaca que se debe alcanzar físicas.
CREATIVA. durante la activación corporal.  Nociones sobre la resistencia
Crea, resuelve y evalúa situaciones o Utiliza y ejercita las o Explica y emplea la resistencia corporal.
motrices de diversa índole, y utiliza capacidades físicas; y la fuerza corporal en
con precisión y economía de explicando la resistencia y la actividades físicas que lo
esfuerzo, sus habilidades motrices fuerza corporal. requieran.
específicas en la práctica de o Explica y practica la o Explica y practica la  Métodos de ejercitación:
actividades recreativas, deportivas ejercitación en circuito. ejercitación en circuito organización del trabajo en
y rítmico expresivas, proponiendo utilizando el método de circuito y carrera continua.
reglas, estrategias y tiempo.  Salud corporal: relaciones
procedimientos; y respetando en o Realiza la respiración y o Realiza la respiración y entre actividad aeróbica,
su actuar las diferencias y relajación muscular. relajación muscular respiración y relajación.
tradiciones culturales del Perú. seleccionando y utilizando Normas de seguridad y
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN técnicas adecuadas. prevención de accidentes: actitud
SOCIOMOTRIZ. o Conoce técnicas para o Utiliza la técnica adecuada postural para levantar y trasladar
Interactúa asertivamente con los disminuir la fatiga en según su naturaleza, para pesos, nociones sobre las
otros y participa con autonomía y actividades aeróbicas y disminuir la fatiga en luxaciones.
responsabilidad en la planificación, anaeróbicas actividades aeróbicas y MOTRICIDAD, RITMO Y
organización y práctica de anaeróbicas EXPRESIÓN.
actividades lúdicas, deportivas y en DOMINIO CORPORAL Y  Las actividades gimnásticas:
el medio natural; valorando los DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. nociones de equilibrio y giros
juegos tradicionales de diferentes EXPRESIÓN CREATIVA. o Ejecuta con dominio corporal sobre el eje corporal sagital.
contextos, las normas de o Realiza con dominio corporal rodamientos, aspa de molino, o Diferentes rodamientos.
convivencia, así como el cuidado y actividades gimnásticas de vertical invertida, rondó, o Aspa de Molino.
conservación de ambientes equilibrio invertido y vuelta drilles de gimnasia básica y o Vertical invertida con
naturales. lateral en referencia al eje aeróbicos. doble apoyo.
sagital. o Utiliza la gimnasia rítmica de o Rondó.
o Utiliza la gimnasia rítmica. manera creativa expresando o Drilles básicos de
corporalmente sentimientos y gimnasia y estructuras
emociones. de pirámides humanas
o Utiliza sus habilidades simples.
o Utiliza sus habilidades específicas con dominio,  Aeróbicos.
específicas para realizar economía de esfuerzo y  Actividades atléticas:
carreras, saltos y técnica, para realizar la carrera o Carrera con obstáculos
lanzamientos. con obstáculos, el salto triple y o Lanzamiento de disco.
lanzamiento de disco. o Competencias atléticas.
o Utiliza sus habilidades  Ejercicios para la mejora de la
o Utiliza sus habilidades específicas con dominio, fuerza del tren inferior y
específicas para practicar economía de esfuerzo y superior.
juegos y actividades técnica en la práctica de juegos JUEGOS Y DEPORTES.
recreativas. y actividades recreativas.  Los juegos deportivos:
o Utiliza sus habilidades y  Voleibol.
o Utiliza sus habilidades y destrezas físicas en la práctica o Drilles de recepción.
destrezas físicas en la práctica de las disciplinas deportivas de o Drilles de Armado.
de ciertas disciplinas vóley, fútbol, básquet, o El Remate.
deportivas. balonmano, aplicando o Partidos de práctica.
reglamento básico. o Reglas.
o Practica ejercicios para  Básquetbol. Básquetbol.
o Practica ejercicios para desarrollar sus capacidades o Drilles de entradas.
desarrollar sus capacidades coordinativas empleando la o Lanzamientos.
coordinativas. totalidad corporal. Rebotes.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN o Partidos de práctica: 2-2;
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ. 3-3
SOCIOMOTRIZ. o Participa interactuando o Reglas.
o Participa interactuando socialmente con sus  Balonmano.
socialmente con los otros, en compañeras en deportes o Partidos y reglas básicas.
deportes colectivos, colectivos, demostrando juego  Fútbol.
mostrando dominio de sus limpio. o Partidos y reglas básicas.
habilidades específicas en la o Participa con voluntad de  Los juegos que desarrollen las
formación del equipo. integración, mostrando capacidades básicas.
dominio de sus habilidades  Juegos y actividades
específicas en la formación del recreativas que desarrollen las
equipo. capacidades físicas básicas.
o Indaga, organiza y participa  Nociones sobre gestión de
o Indaga, organiza y participa colectivamente, en la práctica eventos: torneos deportivos.
colectivamente, en la práctica de un juego tradicional del
de juegos tradicionales del Perú, respetando sus propias
Perú. características y sus reglas.
o Organiza y participa en la
o Organiza y participa en juegos realización de un campeonato
internos deportivos. deportivo desarrollado en su
sección, respetando sus bases.
CARTEL DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE INGLÉS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS TEMÁTICOS
 Planifica  Planifica su UNIDAD I
Conversa participación en  Useful expressions
Expone diversos contextos  Modals verbs
 Describe  Conversa con diversos  Connectors of cause
Identifica interlocutores sobre UNIDAD II
Discrimina temas de intereses  Descriptive
Infiere social adjectives
Organiza  Expone sus ideas  Comparative and
Evalúa referidas a temas superlatives
 Planifica variados adjectives
Expresión y Comprensión
Organiza Describe lugares, UNIDAD III
Oral
Comprensión de Textos
Redacta sucesos y hechos  Simple past
Utiliza  Predice el sentido del  Past continuous
Producción de Textos
Evalúa texto UNIDAD IV
 Identifica las ideas  Present perfect
principales y  Reported speech
secundarias  Countable and
Evalúa opiniones incontable noun
vertidas en los textos
 Planifica el tipo de
textos por producir
 Redacta cuentos y
experiencias
vinculadas a su
entorno
 Utiliza reglas
gramaticales y
ortográficas
adecuadas.
 Evalua el texto
redactado.

CARTEL DIVERSIFICADO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL ÁREA DE MATEMATICA

CUARTO GRADO.

Competencias Capacidades Indicadores Contenidos Temáticos


 Actúa y piensa  Matematiza Situaciones Selecciona Información De Fuentes, Para El Sistema Numéricos
 Comunica Y Representa Ideas Organizar Datos Que Expresan Magnitudes - La Recta Real.
matemáticamente en Matemáticas Grandes O Pequeñas, Al Plantear Un - Irracionales
situaciones de cantidad.  Elabora Y Usa Estrategias - Densidad
Modelo Referido A La Notación
 Actúa y piensa  Razona Y Argumenta
Exponencial Y Científica. - Números Racionales - Operaciones
Generando Ideas Matemáticas
matemáticamente en  Matematiza Situaciones
- Intervalos En R. Representación,
 Contrasta Modelos Al Vincularlos A Clases
situaciones de regularidad, Comunica Y Representa Ideas
Matemáticas Situaciones Que Expresan Relaciones - Valor Absoluto
equivalencia y cambio.  Elabora Y Usa Estrategias Operaciones Con Intervalos
Entre Magnitudes.
 Actúa y piensa  Razona Y Argumenta Notación Científica – Operaciones
matemáticamente en Generando Ideas Matemáticas Con Notaciones Científicas

Organiza Datos A Partir De Vincular
Matematiza Situaciones Múltiplos Y Submúltiplos Del S
situaciones de forma,  Comunica Y Representa Ideas Información, En Situaciones De Mezcla, Magnitudes, Y Relaciones Con
movimiento y localización Matemáticas Aleación, Desplazamiento De Móviles, Y Magnitudes
 Elabora Y Usa Estrategias Plantea Un Modelo De Proporcionalidad.
 Actúa y piensa  Argumenta Generand
Situaciones De Mezcla, Aleación,
Desplazamiento De Móviles Y
matemáticamente en  Matematiza Situaciones Interpola Y Extrapola Datos Haciendo Modelos De Proporcionalidad.
 Comunica Y Representa Ideas Uso De Un Modelo Relacionado A La
Matemáticas
Interés Simple Y Compuesta
 Elabora Y Usa Estrategias
Proporcionalidad Al Plantear Y Resolver
Problemas Algebra
situaciones de gestión de datos  Razona Y Argumenta
e incertidumbre Generando Ideas Matemáticas Organiza Datos A Partir De Vincular  Progresión Geométrica
Información Y Los Expresa En Modelos  Ecuaciones Cuadráticas Racionales.
Referidos A Tasas De Interés Simple Y  Método Del Aspa Simple.,
Compuesto. Complementando Cuadrados
 Formula General
Examina Propuestas De Modelos De  Gráfica De Ecuaciones Cuadrática
Interés Simple Y Compuesto Que  Función Cuadrática
Involucran Extrapolar Datos Para Hacer  Inecuaciones Cuadráticas
Racionales
Predicciones De Ganancia
 Propiedades De La Desigualdad
 Variación De Signo (Puntos Críticos)
Evalúa Si Los Datos Y Condiciones Que  Valor Absoluto En R Propiedades.
Estableció Ayudaron A Resolver El  Ecuaciones Lineales Con Valor
Problema Absoluto
 Ecuación Cuadrática Con Valor
Expresa Un Decimal Como Notación Absoluto
Exponencial Y Científica.  Inecuaciones Lineal Con Valor
Absoluto
Lee, Escribe Y Compara Números  Inecuaciones Cuadráticas Con Valor
Racionales En Notación Científica Absoluto
Utilizando Potencias De 10 Con  Sistema De Ecuaciones Lineales De
Exponentes Enteros (Positivos Y Dos Variables
Negativos).  Método De Reducción, Método De
Sustitución
Expresa La Escritura De Una Cantidad O  Método De Igualación
 Matrices Orden, Elementos, Notación
Magnitud Grande O Pequeña Haciendo
Y Matriz Cuadrada
Uso De La Notación Exponencial Y
 Determinante
Científica
Geometría Plana
(Modelos)
Expresa De Forma Gráfica Y Simbólica  Rectas Paralelas Cortadas Por Una
Los Números Racionales Considerando Secante
También Los Intervalos E Irracionales.  Triángulos Congruencia Semejanza
 Casos De Proporcionalidad
Expresa En Qué Situaciones Se Emplea  Relaciones Métricas En Los
La Proporcionalidad. Triángulos Rectángulos
 Representa En Mapas Y Planos
Emplea Esquemas Para Organizar Y  Transformaciones Geométricas
Reconocer Relaciones Directa O  Isometría Y La Homotecia
Inversamente Proporcionales Entre  Polígonos
Magnitudes  Circunferencia
 Área Y Perímetro De Figuras
Compuestas
Expresa El Cambio Porcentual Constante 
En Un Intervalo De Tiempo Identificándolo Geometría Del Espacio
Como Interés Compuesto.  Nociones Básicas. Puntos, Rectas Y
Planos En El Espacio.
Emplea Expresiones Como Capital,  Ángulos Diedros, Y Poliedros
Interés, Monto Y Tiempo En Modelos De Clasificación De Ángulos Diedros
Interés Compuesto.  Congruencia De Diedros.
 Propiedades De Las Secciones De
Un Diedro
Describe Numéricamente, Gráficamente
 Planos Perpendiculares Y Oblicuos
Y Simbólicamente La Variación Porcentual  Prisma, Pirámide Y Cuerpos De
En Intervalos De Tiempo Revolución
 Área Y Volumen
Diseña Y Ejecuta Un Plan De Múltiples Tigonometría
Etapas Orientadas A La Investigación O  Razones Trigonométricas
Resolución De Problemas Estadistica
Población , Muestra
Realiza Operaciones Con Intervalos Al Variables Estadísticos Cualitativas Y
Resolver Problemas Cuantitativas
Gráficos Estadísticos
Medidas De Tendencia Central
Realiza Conversiones De Medidas Probabilidades
Considerando La Notación Exponencial Y Probabilidades - Frecuencia
Científica Al Resolver Problemas. Frecuencia De Sucesos
Situaciones Aleatorias
Realiza Cálculos De Suma, Resta,
Multiplicación Y División, Con Notación
Exponencial Y Científica Al Resolver
Problemas
Realiza Operaciones Con Números
Racionales E Irracionales Algebraicos Al
Resolver Problemas.

Emplea Convenientemente El Método


De Reducción A La Unidad Y La Regla De
Tres Simple En Problemas Relacionados A
Mezclas, Aleación, Reparto Proporcional Y
Magnitudes Derivadas Del S.I.
Adapta Y Combina Estrategias
Heurísticas, Recursos Gráficos Y Otros, Al
Resolver Problemas De Proporcionalidad
Adapta Y Combina Estrategias
Heurísticas, Recursos Gráficos Y Otros,
Para Resolver Problemas Relacionados A
Tasas De Interés Simple Y Compuesto.

Emplea Procedimientos De Cálculo Con


Porcentajes Al Resolver Problemas.

Juzga La Efectividad De La Ejecución O


Modificación De Su Plan Al Resolver El
Problema

Plantea Conjeturas Basado En La


Experimentación, Para Reconocer
Números Irracionales En La Recta
Numérica.

Emplea Ejemplos Y Contraejemplos Para


Reconocer Las Propiedades De Las
Operaciones Y Relaciones De Orden En Q.

Justifica Las Operaciones Como La


Unión, Intersección, Diferencia, Diferencia
Simétrica Y El Complemento Con
Intervalos.

Generaliza Que Todo Número Irracional


Son Decimales Infinitos No Periódico.

Justifica La Condición De Densidad Y


Completitud De La Recta Real

Justifica La Diferencia Entre Las


Relaciones De Proporcionalidad Directa,
Inversa Y Compuesta.

Justifica Procedimientos De
Aproximación A Los Irracionales,
Empleando Números Racionales.
Plantea Conjeturas Respecto A
Relacionar Cualquier Número Con Una
Expresión Decimal

Justifica Procedimientos Y Diferencias


Entre El Interés Simple Y Compuesto.

Explica El Significado Del Porcentaje Del


Impuesto A La Renta, Entre Otros Y Como
Se Calcula

Justifica O Refuta Basándose En


Argumentaciones Que Expliciten El Uso De
Sus Conocimientos Matemáticos

Determina Relaciones No Explícitas En


Fuentes De Información Sobre
Regularidades, Y Expresa La Regla De
Formación De Sucesiones Crecientes,
Decrecientes Y De Una Progresión
Geométrica.

Contrasta Reglas De Formación De Una


Sucesión Creciente, Decreciente Y De Una
Progresión Geométrica, De Acuerdo A
Situaciones Afines

Organiza Datos A Partir De Fuentes De


Información, En Situaciones De
Equivalencias Al Expresar Modelos
Referidos A Sistemas De Ecuaciones
Lineales.

Reconoce La Pertinencia De Modelos


Referidos A Sistemas De Ecuaciones
Lineales En

Determinados Problemas
Examina Modelos Referidos A
Inecuaciones Lineales Que Expresen
Situaciones De Restricción

Determina Relaciones No Explícitas En


Situaciones De Equivalencia Al Expresar
Un Modelo Referido A Ecuaciones
Cuadráticas.

Examina Modelos Referidos A


Ecuaciones Cuadráticas En Problemas
Afines

Organiza Datos En Dos Variables De


Fuentes De Información Al Expresar Un
Modelo Referido A Funciones Cuadráticas.

Selecciona Un Modelo Referido A


Funciones Cuadráticas Al Plantear O
Resolver Un Problema

Examina Modelos Referidos A Funciones


Trigonométricas Que Expresen Una
Situación De Cambio Periódico

Evalúa Si Los Datos Y Condiciones Que


Estableció Ayudaron A Resolver El
Problema

Interpola Términos Formados Por Una


Progresión Geométrica, Sucesión
Creciente Y Decreciente.

Relaciona Representaciones Tabulares,


Gráficas Y Simbólicas De Una Misma
Progresión Geométrica, Sucesión
Creciente Y Decreciente.

Describe La Naturaleza De Las


Soluciones (No Tiene Solución; Una
Solución; Infinitas Soluciones) En Un
Sistema De Ecuaciones Lineales.

Relaciona Representaciones Gráficas,


Simbólicas Y El Conjunto Solución De Un
Mismo Sistema De Ecuaciones Lineales.

Describe Las Transformaciones Que


Pueden Realizarse En Una Inecuación
Lineal.

Expresa El Conjunto Solución De Una


Inecuación Lineal De Forma Gráfica Y
Simbólica Vinculando La Relación Entre
Ellos

Expresa De Forma Gráfica Y Simbólica El


Conjunto Solución De Una Ecuación
Cuadrática

Expresa Que La Gráfica De Una Función


Cuadrática Se Describe Como Una
Parábola.

Describe La Relación Entre Los


Elementos Que Componen Una Función
Cuadrática

Representa De Forma Gráfica Una


Función Trigonométrica De Seno Y
Coseno.

Expresa Las Características Principales


De La Función Trigonométrica De Seno Y
Coseno

Diseña Y Ejecuta Un Plan De Múltiples


Etapas Orientadas A La Investigación O
Resolución De Problemas
Halla El Valor De Un Término De Una
Sucesión Creciente, Decreciente Y
Progresión Geométrica, Con Recursos
Gráficos Y Otros.

Calcula La Suma De “N” Términos De


Una Progresión Geométrica

Plantea Un Problema Que Se Expresa A


Partir De Unas Soluciones O De Un
Sistema De Ecuaciones Lineales Dado.

Aplica Los Diferentes Métodos De


Resolución De Un Sistema De Ecuaciones
Lineales

Emplea Transformaciones De
Equivalencias En Problemas De
Inecuaciones13 (Ax+B<Cx+D Y Con
Expresiones >,≤,≥), ∀ A, C≠0

Resuelve Problemas De Ecuación


Cuadrática Dado Un Gráfico, Una
Descripción, O Su Conjunto Solución.

Aplica Los Diferentes Métodos De


Resolución De Las Ecuaciones
Cuadráticas14

Halla El Dominio Y Rango De Funciones


Cuadráticas Al Resolver Problemas.

Resuelve Problemas De Función


Cuadrática Dado Un Gráfico, Una
Descripción De Una Relación, O Dos Pares
De Entrada-Salida (Incluye Lectura De
Estos De Una Tabla)

Emplea Procedimientos Con Datos De


Amplitud, Periodo Y Rango Para Resolver
Problemas Que Involucra Construir La
Gráfica De Una Función Trigonométrica.

Desarrolla Y Aplica La Definición De Las


Funciones Seno Y Coseno Para Resolver
Problemas De Triángulos.

Juzga La Efectividad De La Ejecución O


Modificación De Su Plan Al Resolver El
Problema

Propone Conjeturas Basadas En Casos


Particulares Para Generalizar La Suma De
Una Progresión Geométrica.

Generaliza Características De Una


Sucesión Creciente Y Decreciente

Prueba Sus Conjeturas Sobre Los


Posibles Conjuntos Soluciones De Un
Sistema De Ecuaciones Lineales.

Justifica Conexiones Entre La


Representación Gráfica Y La
Representación Simbólica De Un Sistema
De Ecuaciones Lineales

Evalúa El Conjunto De Valores Que


Cumplen Una Condición De Desigualdad
En Una Inecuación Lineal

Explica La Obtención Del Conjunto


Solución De Ecuaciones Cuadráticas Con
Procesos Algebraicos

Plantea Conjeturas Respecto Al Valor De


“P” Al Comparar Las Gráficas De Un
Conjunto De Funciones De La Forma
F(X)=Ax2+P, Y A La De F(X)=Ax2, ∀ A≠0.
Justifica Por Qué Una Determinada
Función En La Forma F(X)=A(X-P)2+P,
∀ A≠0 Es Cuadrática

Justifica Que El Valor De Cada Una De


Las Razones Trigonométricas De Un
Ángulo Agudo (Y La Amplitud Respectiva)
Es Independiente De La Unidad De
Longitud Fija

Justifica Sus Conjeturas O Las Refuta


Basándose En Argumentaciones Que
Explicíten Puntos De Vista Opuestos E
Incluyan Conceptos, Relaciones Y
Propiedades Matemáticas

Relaciona Elementos Y Propiedades


Geométricas De Fuentes De Información, Y
Expresa Modelos De Cuerpos Geométricos
Compuestos Basados En Poliedros,
Prismas Y De Revolución.

Examina Modelos Basados En Cuerpos


Geométricos Compuestos Y De Revolución
Al Plantear Y Resolver Problemas

Selecciona Información Para Obtener


Datos Relevantes En Situaciones De
Distancias Inaccesibles, Ubicación De
Cuerpos, Y De Superficies, Para Expresar
Un Modelo Referido A Relaciones Métricas
De Un Triángulo Rectángulo, El Teorema
De Pitágoras Y Ángulos De Elevación Y
Depresión.

Examina Propuestas De Modelos


Referidos A Relaciones Métricas De Un
Triángulo Rectángulo, El Teorema De
Pitágoras Y Ángulos De Elevación Y
Depresión Al Plantear Y Resolver
Problemas
Discrimina Información Y Organiza Datos
En Situaciones De Desplazamientos,
Altitud Y Relieves Para Expresar Un Mapa6
Ó Plano A Escala.

Contrasta Mapas6 Ó Planos Al Vincularlo


A Situaciones Que Involucra Decidir Rutas

Reconoce Relaciones Geométricas Al


Expresar Modelos Que Combinan
Traslación, Rotación Y Reflexión De Figuras
Geométricas.

Examina Propuestas De Modelos Que


Combinan Traslación, Rotación Y Reflexión
De Figuras Respecto A Un Eje De Simetría

Evalúa Si Los Datos Y Condiciones Que


Estableció Ayudaron A Resolver El
Problema

Expresa Las Propiedades Y Relaciones De


Poliedros Y De Cuerpos De Revolución.

Expresa Enunciados Generales


Relacionados A Las Propiedades Del
Poliedro, Pirámide, Cono Y Esfera

Expresa Las Líneas Y Puntos Notables Del


Triángulo Usando Terminologías, Reglas Y
Convenciones Matemáticas.

Expresa Las Relaciones Métricas En Un


Triángulo Rectángulo (Teorema De
Pitágoras).

Representa Triángulos A Partir De


Enunciados Que Expresan Sus
Características Y Propiedades
Describe Diseños De Planos A Escala Con
Regiones Y Formas Bidimensionales

Describe Características De
Transformaciones Geométricas Sucesivas
De Formas Bidimensionales Empleando
Terminologías Matemáticas.

Expresa Transformaciones Que Permitan


Cambiar Las Formas De Triángulos
Equiláteros, Paralelogramos Y Hexágonos
Regulares En Figuras De Animales (Pájaros,
Peces, Reptiles Y Otros) Para Embaldosar
Un Plano

Diseña Y Ejecuta Un Plan De Múltiples


Etapas Orientadas A La Investigación O
Resolución De Problemas

Selecciona Y Combina Estrategias Para


Resolver Problemas De Área Y Volumen
De Cuerpos Geométricos Compuestos,
Poliedros Y De Revolución

Selecciona Y Utiliza La Unidad De


Medida Apropiada Para Determinar Las
Medidas De Ángulos, Perímetros, Área En
Figuras Compuestas.

Emplea Procedimientos Con Líneas Y


Puntos Notables Del Triángulo Y La
Circunferencia Al Resolver Problemas.

Usa Instrumentos Para Realizar Trazos,


Rectas Paralelas, Perpendiculares,
Transversales Relacionadas A La
Circunferencia.

Usa Coordenadas Para Calcular


Perímetros Y Áreas De Polígonos.
Adapta Y Combina Estrategias
Heurísticas Relacionadas A Ángulos,
Razones Trigonométricas Y

Proporcionalidad Al Resolver Problemas


Con Mapas Ó Planos, Con Recursos
Gráficos Y Otros

Realiza Proyecciones Y Composición De


Transformaciones De Traslación, Rotación,
Reflexión Y De

Homotecia Con Segmentos, Rectas Y


Formas Geométricas En El Plano
Cartesiano Al Resolver Problemas, Con
Recursos Gráficos Y Otros

Juzga La Efectividad De La Ejecución O


Modificación De Su Plan Al Resolver El
Problema

Justifica Objetos Tridimensionales


Generados Por Las Relaciones En Objetos
De Dos Dimensiones.

Justifica Las Relaciones De Inclusión Y


Diferencia Entre Poliedros Y Prismas

Explica Las Relaciones Entre Ángulos


Inscritos, Radios Y Cuerdas.

Explica Las Relaciones Entre El Ángulo


Central, Y Polígonos Inscritos Y
Circunscritos.

Demuestra Que Todos Los Círculos Son


Semejantes.

Explica La Relación Entre La Semejanza


De Triángulos, Teorema De Thales Y
Proporcionalidad Geométrica
Expresa Los Procedimientos De Diseños
De Planos A Escala Con Regiones Y Formas
Bidimensionales

Justifica Que Una Figura De Dos


Dimensiones Es Similar O Congruente A
Otro Considerando El Plano Cartesiano Y
Transformaciones

Justifica Sus Conjeturas O Las Refuta


Basándose En Argumentaciones Que
Explicíten Puntos De

Vista Opuestos E Incluyan Conceptos,


Relaciones Y Propiedades Matemáticas

Organiza Datos En Variables


Cuantitativas (Discreta Y Continua) Y
Cualitativas, Datos

Provenientes De Variadas Fuentes De


Información Y Determina Una Muestra
Representativa En Un Modelo Basado En
Gráficos Estadísticos.

Compara Y Contrasta Modelos Gráficos


Estadísticos Al Plantear Y Resolver

Problemas Que Expresan Características O


Cualidades De Una Muestra
Representativa

Organiza Datos Relativos A Sucesos


Compuestos Considerando El Contexto
Provenientes De Variadas Fuentes De
Información, Las Condiciones Y
Restricciones Para La Determinación De Su
Espacio Muestral Y Plantea Un Modelo
Referido A Operaciones Con Sucesos.
Examina Propuestas De Modelos Al
Plantear Y Resolver Situaciones De
Sucesos
Compuestos

Evalúa Si Los Datos Y Condiciones Que


Estableció Ayudaron A Resolver El
Problema

Redacta Preguntas Cerradas Y Abiertas


Respecto De La Variable Estadística De
Estudio Para Los Ítems De La Encuesta.

Expresa Predicciones A Partir De Datos


En Tablas Y Gráficos Estadísticos.

Expresa Relaciones Entre Las Medidas


De Tendencia Central Y Las Medidas De
Dispersión (Varianza, Desviación Típica,
Coeficiente De Variación, Rango).

Representa Las Características De Un


Conjunto De Datos Con Medidas De
Localización (Cuartiles) Y Coeficiente De
Variación

Expresa Conceptos Sobre Probabilidad


Condicional Y Probabilidad De Eventos
Independientes Usando Terminologías Y
Fórmulas.

Expresa Operaciones Con Eventos Al


Organizar Datos Y Sucesos En Diagramas
De Venn, Árboles, Entre Otros

Diseña Y Ejecuta Un Plan De Múltiples


Etapas Orientadas A La Investigación O
Resolución De Problemas

Recopila Datos Provenientes De Su


Comunidad Referidos A Variables
Cualitativas O Cuantitativas Usando Una
Encuesta De Preguntas Cerradas Y
Abiertas.

Determina La Muestra Representativa


De Un Conjunto De Datos, Usando
Criterios Aleatorios Y Pertinente A La
Población Al Resolver Problemas.

Reconoce La Pertinencia De Un Gráfico


Para Representar Variables Cuantitativas
Discretas O Continuas Al Resolver
Problemas.

Determina Cuartiles Como Medidas De


Localización Para Caracterizar Un Conjunto
De Datos Al Resolver Problemas.

Formula Una Situación Aleatoria


Considerando El Contexto, Las
Condiciones Y Restricciones.

Determina El Espacio Muestral De


Sucesos Compuestos Al Resolver
Problemas

Juzga La Efectividad De La Ejecución O


Modificación De Su Plan Al Resolver El
Problema

Justifica Las Tendencias Observadas En


Un Conjunto De Variables Relacionadas.

Argumenta Procedimientos Para Hallar


La Medida De Localización De Un Conjunto
De Datos.

Tuturia
Computacion (Tic)
Ingles
Valores Identidad Actitudes 1er Bimestre Se Identifica Por La Oración En Las Mañanas Y El Himno De La
Institución.
La Uniformidad (Insignia Y Uniforme Del Colegio)
Responsabilidad 2do Bimestre Puntualidad A La Llegada Al Colegio
Cumplimiento De Las Tareas En El Tiempo Establecido.
Respeto 3er Bimestre Respetar Opiniones De Otros
Que Mantenga Una Buena Relación Con Directivos, Profesores Y
Compañeras.
Solidaridad 4to Bimestre Compartir Conocimientos Con Los Demás Dentro De La Institución.
Ayuda A Las Compañeras En Diferentes Dificultades Que Se Presente.
CARTEL DIVERSIFICADO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL ÁREA DE RELIGION

CUARTO GRADO.

Competencias Capacidades Indicadores Contenidos temáticos


Acoge en su vida la ley moral cristiana Identifica a san pablo en la formación de la Identifica la biografía, los viajes y su misión San pablo de tarso para el mundo entero:
y universal del mandamiento del amor iglesia de jesucristo. de san pablo en la formación de la iglesia  Biografía, viajes y misión
como de jesucristo en una línea de tiempo.
Valora la biografía, los viajes y misión de
Instrumento del plan de dios
san pablo en la formación de la iglesia de  Cartas paulinas
Da testimonio de ser amigo de jesús, jesucristo elaborando un acróstico.
promoviendo las enseñanzas de la Identifica las características de las cartas
doctrina social Analiza los elementos del proceso paulinas de su biblia en un organizador. El magisterio de la iglesia latinoamericana
De la iglesia histórico cultural en el que surgen los Valora el mensaje de las cartas paulinas a  Celam: definición, características
documentos del magisterio de la iglesia través de interrogantes.
latinoamericana. Analiza la definición y características del  Rio de janeiro
Evalúa su compromiso misionero a Celam en un esquema de llaves.
ejemplo de san pablo. Valora la definición y características del  Medellín
celam en una exposición.
Analiza el documento del magisterio de la  Pueblo
iglesia rio de janeiro en un círculo
concéntrico.
Valora el mensaje del documento de rio de  Santo domingo
Valora el mensaje de los documentos del janeiro a través de interrogantes.
 Aparecida
magisterio de la iglesia. Analiza el documento del magisterio de la
 María madre de dios y de la iglesia:
Reconoce las advocaciones y los dogmas iglesia medellin en un esquema de llaves.
de maría como madre de dios y de la Valora el mensaje del documento de  María madre de dios y de la
iglesia. medellin a través de preguntas abiertas. iglesia (dogmas)
Analiza el documento del magisterio de la
Reconoce la presencia actual de iglesia: puebla en una cruz categorial.  Advocaciones marianas
jesucristo en la eucaristía y en el prójimo. Valora el mensaje del documento de puebla Presencia actual de jesucristo en la iglesia:
elaborando su comentario personal.
Compara las exigencias de pertenencia a Analiza el documento del magisterio de la
la comunidad cristiana a ejemplo de iglesia: santo domingo en un mapa mental  Jesucristo presente en la eucaristía
primeras comunidades. Valora el mensaje del documento de santo
domingo elaborando poemas.
Reconoce que la familia cristiana es una Analiza el documento del magisterio de la
comunidad de amor iglesia: aparecida en una uve heurística.  Jesucristo presente en el prójimo
Reconoce la vocación y misión del laico Valora la importancia del documento de Significado de pertenencia a la comunidad
en la iglesia. aparecida a través de interrogantes. cristiana
Reconoce los dogmas de maría como madre de
Reconoce los sacramentos de curación dios y de la iglesia en sol radiante.
espiritual en la vida del cristiano. Valora la presencia de maría en la iglesia con la  Características de las primeras
oración del ave maría. comunidades cristianas y
Valora la presencia de maría en la iglesia. Reconoce las advocaciones de maría como comunidades actuales
madre de dios y de la iglesia en un
organizador creativo.  Mi comunidad cristiana
Argumeta la presencia de jesús en la Valora las advocaciones de maría como madre
eucaristía y en el prójimo. de dios y de la iglesia en un acróstico.  Mi familia comunidad de amor
Reconoce la presencia actual de jesucristo en la Responsabilidad del laico en la misión de
eucaristía en un are la iglesia:
Evalúa el significado de pertenencia a la Argumenta la presencia de jesús en la eucaristía  Vocación y misión del laico
comunidad cristiana. con su exposición.
Reconoce la presencia actual de jesucristo en Los sacramentos de curación espiritual en
Evalua que la familia cristiana es una el prójimo en una cruz categorial. la vida del cristiano:
comunidad de amor
Argumenta la presencia actual de jesucristo en
Argumenta su vocación misionera de laico
el prójimo con su exposición.  Reconciliación
en la iglesia.
Compara las exigencias de pertenencia a la
Argumenta el efecto espiritual de los comunidad cristiana a ejemplo de primeras
comunidades en un cuadro comparativo Unción a los enfermo
sacramentos de curación.
Evalúa el significado de pertenencia a la Responsabilidad en el cuidado de la tierra:
Organiza las formas de contaminación del
comunidad cristiana a través de historietas.  Contaminación de la tierra (suelo)
suelo y su impacto en el medio ambiente
Identifica mi comunidad cristiana en un círculo
Infiere que la sensibilidad y la solidaridad concéntrico
fortalecen el bien común. Evalúa mi comunidad cristiana con su
comentario personal.
Reconoce que la familia cristiana es una
comunidad de amor en mapa mental  El cuidado de la tierra (suelo)
Reconoce que la justicia es el camino Evalua que la familia cristiana es una La solidaridad:
para vivir en un mundo de paz. comunidad de amor elaborando frases
Reconoce la vocación y misión del laico en la
Analiza el mandamiento del amor. iglesia en un esquema de llaves  Sensibilidad y solidaridad: conceptos.
Argumenta su vocación misionera de laico en la
Evalua su responsabilidad con el cuidado iglesia con su exposición.
de la tierra
 El bien común
Reconoce los sacramentos de curación espiritual
Juzga la importancia del bien común y la en la vida del cristiano reconciliación en un
ayuda a favor de los necesitados. mapa conceptual.
Argumenta el efecto espiritual de los  Campañas de ayuda en favor de los
sacramentos de curación reconciliación con su necesitados
exposición. La justicia :
Enjuicia testimonios de justicia en su Reconoce los sacramentos de curación
quehacer cotidiano. espiritual en la vida del cristiano unción a los
enfermos en un mapa conceptual
Organiza su proyecto de vida de acuerdo Argumenta el efecto espiritual de los  Concepto y formas
al mandamiento del amor. sacramentos de curación unción a los enfermos
Organiza la información referida a: con su exposición.
fundador, historia, símbolos, libros Organiza las formas de contaminación del
sagrados y ubicación geográfica de los suelo y su impacto en el medio ambiente en
nuevos movimientos religiosos un esquema de llaves.
Evalúa las formas de contaminación del  La justicia desde los principios de la
suelo y su impacto en el medio ambiente fe religiosa
elaborando frases.
Organiza el cuidado de la tierra (suelo) en
un organizador creativo
Evalúa su responsabilidad con el cuidado Proyecto de vida de acuerdo al
de la tierra con su compromiso personal. mandamiento del amor:
Identifica la labor ecuménica de la iglesia Infiere la importancia de la sensibilidad y la  Mandamiento del amor
católica en el mundo. solidaridad: conceptos en un cuadro de
doble entrada
Reconoce la religiosidad popular como Juzga la importancia de la sensibilidad y
manifestación de fe. solidaridad: conceptos en un acróstico. Proyecto de vida
Infiere la importancia del bien común en Nuevos movimientos religiosos en nuestra
Compara información referida a los una cruz categorial. sociedad:
nuevos movimientos religiosos en nuestra Juzga la importancia del bien común con  Grupos cristianos: (fundador, historia,
sociedad. comentario personal. símbolos, libros sagrados y ubicación
Infiere campañas de ayuda en favor de los geográfica)
Valora la importancia del ecumenismo necesitados en un cuadro comparativo
Juzga la importancia del bien común y la
Argumenta el compromiso de vivir la ayuda a favor de los necesitados a través
religiosidad popular de acuerdo a las de campañas.
exigencias de la fe. Reconoce que la justicia es el camino para
vivir en un mundo de paz (concepto)en un
círculo concéntrico  Grupos orientalistas (fundador,
Enjuicia testimonios de justicia en su historia, símbolos, libros sagrados y
quehacer cotidiano con su comentario ubicación geográfica)
personal.
Reconoce la justicia desde los principios
de la fe religiosa en mapa mental
Enjuicia la justicia desde los principios de la
fe religiosa elaborando frases
Analiza el mandamiento del amor en un
esquema de llaves  Cientificistas (fundador, historia,
símbolos, libros sagrados y ubicación
Organiza el mandamiento del amor a través geográfica)
de frases.
Analiza su proyecto de vida en un
organizador creativo.
Organiza su proyecto de vida de acuerdo
al mandamiento del amor con su
compromiso
Organiza la información referida a: La labor ecuménica del cristiano:
fundador, historia, símbolos, libros  Ecumenismo: concepto e importancia
sagrados y ubicación geográfica de los
nuevos movimientos religiosos grupos
cristianos en un círculo concéntrico
Compara información referida a los nuevos
movimientos religiosos en nuestra sociedad
grupos cristianos en un cuadro
comparativo.
Organiza la información referida a:
fundador, historia, símbolos, libros  La iglesia católica y el ecumenismo
sagrados y ubicación geográfica de los
nuevos movimientos religiosos grupos
orientalistas en un organizador creativo
Compara información referida a los nuevos
movimientos religiosos en nuestra sociedad Religiosidad popular, manifestación de fe:
grupos orientalistas con su comentario.  Diferentes formas de manifestación de
Organiza la información referida a: religiosidad popular
fundador, historia, símbolos, libros
sagrados y ubicación geográfica de los
nuevos movimientos religiosos Características de la fe
cientificistas organizador creativo
Compara información referida a los nuevos
movimientos religiosos en nuestra sociedad
cientificistas con su comentario
Identifica ecumenismo: concepto e
importancia en un esquema de llaves
Valora ecumenismo: concepto e
importancia escribiendo artículos de
opinión.
Identifica la labor ecuménica de la iglesia
católica en el mundo en una cruz categorial.
Valora la importancia del ecumenismo con
su comentario personal

Reconoce la religiosidad popular como


manifestación de fe en un sol radiante.
Argumenta el compromiso de vivir la
religiosidad popular de acuerdo a las
exigencias de la fe con su exposición.
Reconoce características de la fe en un
mapa semántico
Argumenta las exigencias de la fe en el
plenario.

CARTEL DIVERSIFICADO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL ÁREA DE PERSONA, FAMIILIA Y RELACIONES
HUMANAS

CUARTO GRADO.

Competencias Capacidades Indicadores Contenidos temáticos


 Identifica y explica los cambios Comprensión y desarrollo de la Adolescencia
Se reconoce y valora como biológicos, psicológicos y corporeidad y la salud. - Cambios biológicos,
persona con necesidades , sociales, de la adolescencia a o Diagnóstica las capacidades psicológicos y sociales en la
sentimientos e intereses propios través de sus etapas. físicas aplicando con propiedad adolescencia
, desarrolla su autoestima y - Características de las etapas
los instrumentos y técnicas
Identifica los componentes, de la adolescencia-
afirma su identidad sexual, básicas de medición.
factores, características y teorías de temprana, intermedia, tardía
asumiendo positivamente sus o Utiliza para la activación Personalidad
la personalidad
cambios físicos, intelectuales y  Comprende la corporal general, actividades - Formación de la
emocionales , así como su rol de comunicación intrapersonal físicas básicas y apropiadas. personalidad
su familia y comunidad. e interpersonal en la o Explica claramente la toma de - Definición, factores,
Establece relaciones formación de la identidad pulsaciones y la frecuencia componentes y
interpersonales mediante el adolescente. cardiaca que se debe alcanzar características de la
desarrollo de habilidades durante la activación corporal. personalidad.
sociales que le permiten aceptar  Clasifica las clases de o Explica y emplea la resistencia - Teorías de la personalidad
drogas, y analiza sus Adolescencia y comunicación
a los otros respetando sus y la fuerza corporal en
consecuencias de consumo - Comunicación intrapersonal
diferencias culturales y actividades físicas que lo e interpersonal
y habitualidad.
valorando el trabajo requieran. - Influencia de los medios de
colaborativo, de manera Evidencias –productos o Explica y practica la comunicación en la
solidaria y comprometida, en los  Analiza y valora ejercitación en circuito formación de la identidad
diferentes entornos en los que positivamente el desarrollo utilizando el método de Vida saludable
se desenvuelve. del autoconcepto y el tiempo. - Estilos de vida saludable
autoestima.
Se plantea metas claras sobre Valora el uso responsable de los o Realiza la respiración y - Situaciones de oportunidad y
su futuro a partir del estilos de comunicación como relajación muscular de riesgo
fuente de integración personal y seleccionando y utilizando - Drogas, mitos y realidades
reconocimiento de sus
social técnicas adecuadas. - Clasificación y
habilidades, aptitudes y se
 Identifica las dimensiones y características.
propone un estilo de vida o Utiliza la técnica adecuada
sus manifestaciones de la
saludable según su naturaleza, para
identidad personal.
Reconoce la inteligencia emocional disminuir la fatiga en Aprendiendo a vivir sin adicciones
a través de las aptitudes personales actividades aeróbicas y Autoconocimiento
y sociales, y comprende su anaeróbicas - Auto concepto y autoestima
autorregulación Dominio corporal y expresión - Etapas del auto concepto
Evidencias – producto creativa. personal
- Identifica la relación de o Ejecuta con dominio corporal - Autoestima - desarrollo
género dentro de los rodamientos, aspa de molino, Estilos de comunicación:
marcos de convivencia vertical invertida, rondó, asertividad, empatía, y tolerancia
social drilles de gimnasia básica y Autoconocimiento
aeróbicos. - Construcción de la identidad
precisa derechos sexuales y personal
o Utiliza la gimnasia rítmica de
reproductivos de modo responsable - Dimensiones de la identidad
manera creativa expresando personal
en el marco de su libertad personal. corporalmente sentimientos y
 Distingue la dinámica y - Inteligencia emocional
emociones. Autorregulación emocional.
ciclos que tiene la familia,
o Utiliza sus habilidades Construyendo mi autonomia
como organización natural y específicas con dominio, desde el control de mis
social. economía de esfuerzo y emociones
técnica, para realizar la carrera
 Señala los factores que
con obstáculos, el salto triple y Sexualidad y género.
explicita la crisis de la vida
lanzamiento de disco. - Relaciones de género y roles
familiar en relación a un
o Utiliza sus habilidades de género, estereotipos.
contexto dado.
específicas con dominio, - Derechos sexuales y
 Identifica casusas y
derechos reproductivos.
consecuencia de la violencia economía de esfuerzo y
Libertad personal y presión de grupo.
familiar técnica en la práctica de juegos
Vínculo familiar.
y actividades recreativas. - La familia
Valora la planificación familiar o utiliza sus habilidades y - Dinámica familiar
como nivel de organización y vida destrezas físicas en la práctica - Ciclos de la vida familiar
saludable. de las disciplinas deportivas de
Evidencias – producto vóley, fútbol, básquet, - Crisis en la vida familiar
 Analiza la definición,
balonmano, aplicando violencia familiar
características y tipos de
reglamento básico. - Planificación familiar
aprendizaje, y valora su
o practica ejercicios para - Normas de convivencia
pertinencia cognitiva en el familiar
desarrollar sus capacidades
desarrollo social. Sexualidad y desarrollo de familias sin
coordinativas empleando la
Identifica el proceso de aprendizaje violencia
totalidad corporal.
y sus estrategias de selección, Aprendijaze
organización, elaboración, Convivencia e interacción - Definición
sociomotriz.
recuperación y transformación de la - Características
información o Participa interactuando - Tipos
socialmente con sus - Teorías sobre el aprendizaje
compañeras en deportes - Estrategias de selección,
colectivos, demostrando juego organización, elaboración,
limpio. recuperación y
o Participa con voluntad de transformación de la
información.
integración, mostrando
- Cognición y metacognición
dominio de sus habilidades Aprendijaze y creatividad
específicas en la formación del  El proceso creativo
equipo.  Concepto
o Indaga, organiza y participa  Características
colectivamente, en la práctica  Fases y bloqueos
de un juego tradicional del  Habilidades sociales y
perú, respetando sus propias creatividad
características y sus reglas.  Canales de aprendizaje
o Organiza y participa en la  Estilos de aprendizaje
realización de un campeonato Genero mi cartel de actividades
deportivo desarrollado en su cognitivas y metacognitivas
sección, respetando sus bases.
CARTEL DIVERSIFICADO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL ÁREA COMUNICACION
CUARTO GRADO.
¥ Competencias ¥ Capacidades ¥ Indicadores ¥ Contenidos temáticos
¥ ¥ ¥
¥ Comprende textos sobre ¥ Escucha activamente ¥ Practica normas ¥ -exposición académica
temas especializados diversos textos orales. culturales que permiten, ¥ -la conferencia
sintetizando a partir de
la comunicación oral. ¥ -recursos de apoyo en la
¥ Presta atención activa y conferencia.
información relevante e sostenida dando ¥ -exposición de temas
infiere conclusiones; ¥ Recupera y organiza señales verbales y no especializados.
interpreta la intención información de verbales según el tipo ¥ -espacios de opinión:
del emisor en discursos diversos textos orales. de texto oral y las identidad cultural.
que contienen sesgos, formas de interacción ¥ -la mesa redonda.:
falacias y propias de su cultura. argumentación sólida.
¥ Toma apuntes ¥ -coherencia y fluidez en
ambigüedades. Evalúa
¥ Infiere el significado de mientras escucha de los textos que escucha.
la validez de los acuerdo con su
los textos orales. ¥ -el plenario.: liderazgo y
argumentos e propósito y el tipo de recursos de persuasión.
informaciones de texto oral. ¥ -recursos no verbales, en
acuerdo a sus ¥ Identifica información juego de roles.
conocimientos del tema básica y varios detalles ¥ -la declamación.
y del contexto específicos y dispersos
¥ Reflexiona sobre la en el texto oral con
sociocultural. Produce
forma, contenido y temática especializada.
diversos tipos de textos ¥ Clasifica información
contexto de los textos
orales a partir de sus orales. explícita ubicada en
conocimientos previos, distintas partes de un
con el propósito de texto oral.
interactuar con uno o ¥ Adecúa sus textos ¥ Reordena información
más interlocutores en orales a la situación explícita estableciendo
comunicativa. relaciones de
una situación
secuencia,
comunicativa. Organiza comparación, causa-
sus ideas en torno a un ¥ Expresa con claridad efecto, e identificando
tema; hace uso de sus ideas. la postura, tesis,
diversos recursos argumentos y
cohesivos, con un contraargumentos.
vocabulario ¥ Elabora un resumen del
texto oral integrando
especializado; enfatiza información relevante y
los significados complementaria.
mediante el uso de un ¥ Deduce palabras
¥ Utiliza desconocidas, detalles
lenguaje variado en
estratégicamente y relaciones diversas
entonación, volumen y variados recursos entre ideas partir de
ritmo; se apoya en expresivos. información explícita e
gestos y lenguaje implícita en los textos
corporal. En un que escucha.
intercambio, hace ¥ Deduce el tema
contribuciones y evalúa específico, la idea - La exposición de
¥ Reflexiona sobre la central, conclusiones y temas de interés.
las ideas de los otros
forma, contenido y la intención del emisor - La conferencia.
para contraargumentar, contexto de sus textos en los textos que ¥ -los espacios de opinión.
eligiendo orales. escucha. ¥ -la exposición
estratégicamente cómo ¥ Interpreta la intención monográfica.
y en qué momento del emisor, el sentido - La mesa redonda.
participa. figurado, la ironía, ¥ -el discurso.
¥ Interactúa sesgos y ¥ -técnicas narrativas.
colaborativamente ambigüedades en los ¥ -la narración de ensayos.
¥ Comprende textos sobre manteniendo el hilo textos que escucha. ¥ -lectura de textos
temas especializados temático. ¥ Explica, según modos literarios.
culturales diversos,
sintetizando a partir de
emociones y estados
información relevante e de ánimo a partir de
infiere conclusiones; ¥ Recupera información recursos no verbales.
interpreta la intención de diversos textos ¥ Evalúa las ideas, las
del emisor en discursos escritos. posturas y la validez de
que contienen sesgos, los argumentos en
falacias y relación al propósito del
texto.
ambigüedades. Evalúa
¥ Reorganiza ¥ Evalúa la pertinencia y
la validez de los información de eficacia de las
argumentos e diversos textos estrategias discursivas
informaciones de escritos. en relación al contexto
acuerdo a sus
conocimientos del tema y al propósito del
y del contexto hablante.
sociocultural. Produce ¥ Descubre las
¥ Infiere el significado de representaciones
diversos tipos de textos
los textos escritos. sociales y las
orales a partir de sus relaciones de poder de
conocimientos previos, los textos que escucha
con el propósito de para construir su
interactuar con uno o postura propia. ¥ -géneros literario
más interlocutores en ¥ Adapta, según normas ¥ -técnicas narrativas.
una situación culturales, el contenido ¥ -texto expositivo.
¥ Reflexiona sobre la y registro de su texto ¥ -literatura prehispánica e
comunicativa. Organiza
forma, contenido y oral al oyente, de invasión.
sus ideas en torno a un contexto de los acuerdo con su ¥ -la monografía.
tema; hace uso de ¥ Textos escritos propósito, el tema y, en - Literatura del
diversos recursos situaciones virreinato.
cohesivos, con un ¥ Planifica la producción ¥ Planificadas, con el ¥ -literatura de la
vocabulario de diversos textos tiempo previsto. emancipación e inicios de
especializado; enfatiza escritos ¥ Ajusta recursos la república.
concretos, visuales, - El oficio y la
los significados
auditivos o solicitud.
mediante el uso de un audiovisuales en - El romanticismo.
lenguaje variado en ¥ Textualiza sus ideas soportes variados para ¥ -el realismo.
entonación, volumen y según las apoyar su texto oral ¥ -texto narrativo.
ritmo; se apoya en convenciones de la según su propósito. ¥ -el párrafo_ tipos.
gestos y lenguaje escritura ¥ Ordena sus ideas en - El modernismo.
corporal. En un torno a un tema ¥ -el posmodernismo.
específico y ¥ -el ensayo.
intercambio, hace
especializado a partir ¥ -literatura del siglo xx
contribuciones y evalúa de sus saberes previos hasta la actualidad.
las ideas de los otros y variadas fuentes de - La narrativa:
para contraargumentar, ¥ Reflexiona sobre la información, evitando ensayo peruano e
eligiendo forma, contenido y contradicciones y hispanoamericano.
estratégicamente cómo contexto de sus textos vacíos de información. ¥ -plan lector: obras
escritos. ¥ Relaciona ideas o literarias
informaciones
y en qué momento utilizando
participa. pertinentemente
diversos recursos
cohesivos.
¥ Utiliza vocabulario
¥ Interpreta textos preciso, pertinente,
literarios en relación especializado.
con diversos ¥ Incorpora a su texto
contextos. oral variados recursos
estilísticos, humor
verbal, ironías y
ejemplificaciones.
¥ Varia la entonación,
volumen, ritmo, pausas
¥ Crea textos literarios y cadencias para
según sus enfatizar el significado
necesidades de su texto.
expresivas. ¥ Complementa su texto
¥ Lee comprensivamente oral con gestos,
textos con estructuras ademanes, contacto ¥ -uso del punto en
complejas que ¥ Se vincula con visual, posturas párrafos.
tradiciones literarias a corporales y - La preposición.
desarrollan temas
través del diálogo desplazamientos - El guion._ la raya.
diversos con vocabulario intercultural. adecuados a sus - Redacción de
variado y especializado. normas culturales. textos
Integra información ¥ Se apoya con recursos expositivos.
contrapuesta o ambigua concretos, visuales, - Las comillas.
que está en distintas auditivos, o ¥ -los paréntesis
partes del texto. audiovisuales de forma - Redacción de
estratégica y creativa solicitudes y
Interpreta el texto oficios.
para transmitir su texto
integrando la idea oral. - Uso de la v y de la
principal con ¥ Evalúa si el contenido y b.
información relevante y el registro de su texto ¥ -tildación en palabras
de detalles. Evalúa la oral son adecuados latinas u otras lenguas.
según su propósito,
efectividad de los tema y en situaciones - La conjunción_
argumentos del texto y planificadas, el tiempo clases.
el uso de los recursos previsto. ¥ -redacción de una
¥ Evalúa si se ha monografía.
textuales a partir de su
mantenido en el tema ¥ -redacción de
conocimiento y del evitando digresiones, memorandos y actas.
contexto sociocultural en contradicciones y - Uso de la c_s_z.
el que fue escrito. vacíos de información. ¥ -la oración coordinada.
¥ Evalúa si ha utilizado - Elaboración de
vocabulario variado, ensayos.
pertinente y ¥ -uso de la j_g.
especializado.
¥ Evalúa si sus recursos
paraverbales y no
verbales contribuyeron
a enfatizar el
¥ Escribe variados tipos significado de su texto
de textos sobre temas oral.
especializados ¥ Participa activamente
considerando el en interacciones, dando
destinatario, propósito y y solicitando
información relevante y
el registro a partir de su
eligiendo
experiencia previa, de estratégicamente cómo
fuentes de información y en qué momento
tanto complementarias intervenir
como divergentes y de ¥ Sostiene la interacción
su conocimiento de la con aportes ¥ -literatura: concepto
fundamentados, clases.
coyuntura social,
evaluando las ideas de - Formas de
histórica y cultural. su interlocutor para expresión literaria:
Agrupa, ordena y profundizar el tema la prosa y el verso.
desarrolla lógicamente tratado. - Las figuras
las ideas en torno a un ¥ Coopera, en sus literarias.
tema, las cuales son interacciones, de ¥ -las poesías.
manera cortes y ¥ -la fábula.
estructuradas en empática brindando ¥ -las crónicas.
párrafos, capítulos y información - Las novelas.
apartados; plantea su ¥ Localiza información ¥ -el ensayo
relevante en diversos ¥ -el teatro.
punto de vista tomando
tipos de texto con ¥ Lecturas sugeridas: obras
en cuenta distintas estructura compleja ¥ “ollantay”: anónimo
perspectivas. Establece vocabulario variado y ¥ “ñacatita” : manuel
relaciones entre ideas a especializado. ascencio segura
través del uso preciso ¥ Reconoce la silueta o ¥ “ tradiciones peruanas”
de diversos recursos estructura externa y las ricardo palma
cohesivos. Emplea características de ¥ “ave sin nido”: clorinda
diversos tipos de matto de turner
vocabulario variado y
textos. ¥ “el discurso de poli te
preciso, así como una ¥ Reconstruye la ama”: manuel gonzales
variedad de recursos secuencia de un texto prada.
ortográficos para darle con estructura compleja ¥ “azul” rubén darío
claridad y sentido al y vocabulario variado y
mensaje de su texto. especializado.
¥ Parafrasea el contenido
de textos de estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado
¥ Representa el
contenido del texto a
través de otros lenguaje
(corporal, grafico,
plástico, musical,
audiovisual).
¥ Construye
organizadores gráficos
(cuadros sinópticos,
mapas conceptuales,
mentales, esquemas,
redes semánticas) y
resume el contenido de
¥ Interpreta el sentido de un texto de estructura
textos literarios cuya compleja.
estructura es compleja, ¥ Establece diversas
relaciones entre las
articulando recursos
ideas de un texto con
estilísticos y estructura compleja.
características de ¥ Formula hipótesis sobre
géneros literarios; el contenido a partir de
establece relaciones los diversos indicios
entre diferentes que le ofrece el texto.
elementos del mundo ¥ Deduce el significado
de palabras,
representado,
expresiones y frases
explicando sus con sentido figurado,
transformaciones y carga irónica y doble
simbolismos. Crea sentido, a partir de
textos literarios información explícita.
organizando ideas y ¥ Deduce atributos,
empleando características,
cualidades y funciones
características de
de personajes, objetos
géneros literarios para y lugares en diversos
representar un mundo tipos de textos con
verosímil que expresa estructura compleja.
su imaginación y sus ¥ Deduce relaciones de
vivencias; utiliza causa-efecto,
estratégicamente problema-solución,
comparación y
recursos estilísticos para
descripción entre las
caracterizar con ideas de un texto con
precisión elementos del estructura compleja y
mundo representado y con vocabulario variado
para generar efectos y especializado.
que mantienen el interés ¥ Deduce el tema central,
o conmueven al público. subtemas, la idea
principal, la tesis, los
Reflexiona sobre temas, argumentos y las
usos del conclusiones en textos
¥ Lenguaje e ideologías de estructura compleja
y con diversidad
en textos literarios de
temática.
distintas tradiciones ¥ Deduce el propósito de
culturales, evaluando el un texto de estructura
estilo de un texto, autor compleja y profundidad
o movimiento literario a temática.
partir de su experiencia, ¥ Opina sobre el tema,
la relación con otros las ideas, la efectividad
de los argumentos y
textos y los contextos
conclusiones de textos
socioculturales en que con estructura
fueron creados y son compleja,
interpretados. comparándolo con el
contexto sociocultural.
¥ Explica la intención del
autor en el uso de los
recursos textuales a
partir de su
conocimiento y del
contexto sociocultural.

¥ Selecciona de manera
autónoma el
destinatario, el tema, el
tipo de texto, los
recursos textuales y las
fuentes de consulta que
utilizara de acuerdo con
su propósito de
escritura.
¥ Propone de manera
autónoma un plan de
escritura para organizar
sus ideas de acuerdo
con su propósito
comunicativo.
¥ Ajusta de manera
autónoma el registro
(formal e informal) de
los textos que va a
producir, en función del
tema, canal o propósito.
¥ Escribe variados tipos
de textos sobre temas
especializados con
estructura textual
compleja, a partir de
sus conocimientos
previos y fuentes de
información.
¥ Mantiene el tema
cuidando de no
presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones o
vacíos de información.
¥ Establece la secuencia
lógica y temporal en los
textos que escribe.
¥ Relaciona las ideas
utilizando diversos
recursos cohesivos:
puntuación,
pronombres,
conectores, referentes,
y sinónimos en la
medida que sea
necesario.
¥ Usa los recursos
ortográficos de
puntuación, y tildación
en la medida que sea
necesario, para dar
claridad y sentido al
texto que produce.
¥ Usa un vocabulario
apropiado, variado y
preciso en los
diferentes campos del
saber.
¥ Revisa si el contenido y
la organización de las
ideas en el texto se
relacionan con lo
planificado.
¥ Revisa la adecuación
de su texto al propósito.
¥ Revisa si ha mantenido
el tema cuidando no
presentar digresiones,
repeticiones o vacíos
de información.
¥ Revisa si ha utilizado
de forma precisa los
diversos recursos
cohesivos para
relacionar las ideas
contenidas en el texto.
¥ Revisa si en su texto ha
utilizado los recursos
ortográficos de
puntuación para
separar expresiones,
ideas y párrafos, y los
de tildación a fin de dar
claridad y corrección al
texto que produce.
¥ Revisa si ha usado un
vocabulario variado,
apropiado y preciso
para los diferentes
campos del saber.
¥ Explica la organización
de sus ideas, la función
de los diversos
recursos cohesivos que
ha empleado y el
propósito del texto que
ha producido.

¥ Explica los modos en


que las figuras literarias
y recursos
paratextuales
construyen el sentido
global del literario.
¥ Explica las relaciones
entre personajes
literarios a partir de sus
motivaciones,
transformaciones y
acciones e n diversos
escenarios.
¥ Explica la relación entre
el conflicto el modo en
que se organizan las
acciones y la tensión en
la trama de textos
narrativos.
¥ Explica la manera en
que los puntos de vista
del narrador o del yo
poético configuran el
sentido del texto
literario.
¥ Explica las relaciones
entre las imágenes que
se sugieren el ritmo y la
organización de los
versos.
¥ Fundamenta su
interpretación sobre la
propuesta estética, las
representaciones
sociales e ideologías
que se desprenden del
texto literario en
relación con otros
textos, movimientos
literarios y contextos
socioculturales.
¥ Emplea
estratégicamente
recursos paratextuales
y figuras literarias para
enfatizar significados
en la composición de
su texto literario.
¥ Elabora una historia
que presenta un
conflicto y su resolución
con personajes
principales y
secundarios,
caracterizados según
su rol y cuyas acciones
transcurren en
escenarios diversos.
¥ Elabora poemas
considerando el ritmo,
organizándolos en
estrofas o de forma
libre con la intención de
construir imágenes
poéticas.
¥ Justifica su elección de
textos literarios a partir
de la relación que
establece entre temas,
personajes, géneros y
el lenguaje empleado.
¥ Compara tópicos
géneros y estilos de
textos literarios y otros
lenguajes artísticos de
distinta procedencia
cultural.
¥ Participa
periódicamente en
actividades literarias
intercambiando sus
interpretaciones,
creaciones y
recopilaciones para
vincularse con las
tradiciones locales,
regionales, nacionales
e internacionales.

ÁREAS CURRICULARES
ARTE- CUARTO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
DANZA o Reflexiona y juzga sobre su o Danza.
EXPRESION Y o Observa y reconoce su cuerpo. cuerpo y los movimientos. o Elementos de la danza.
APRECIACION ARTISTICA o Identifica los estilos de la danza o Identifica e interpreta los o Expresión corporal.
o Representa e imagina los estilos de la danza en forma o Los estilos de danza.
desplazamientos corporales. correcta. o Danza creativa.
o Interpreta y valoran las o Imagina e inventa o Juegos de contraste y
manifestaciones artísticas movimientos corporales en movimiento.
locales. forma grupal e individual. o Primeras civilizaciones.
o Identifica y descubre las
danzas de la provincia de
Huancayo.
TEATRO o Explora y abstrae aspectos de o El Teatro.
o Explora las posibilidades de los juegos de iniciación o Elementos del Teatro.
comunicación y representa dramática. o Títeres: Clases.
movimientos corporales. o Identifica técnicas y recursos o Juegos de iniciación dramática.
o Identifica técnicas y recursos de de la expresión social y o Juego de roles.
la expresión social y corporal. corporal. o Expresión oral.
o Expresión corporal.
o Identifica y representa los o Identifica y representa los
elementos y la estructura del elementos y la estructura del
teatro. teatro.
o Emplea las técnicas pertinentes o Emplea las técnicas
de la representación teatral pertinentes de la
representación teatral.
o Corrobora el drama
presentado en su diario vivir.
o Identifica los elementos de las
artes visuales en su
presentación artística.
o Identifica y reproduce
trabajos artísticos
empleando las técnicas del
dibujo y pintura, el modelado,
la escultura, el mosaico.
ARTES PLASTICAS o Identifica los elementos de las o Artes visuales.
o Identifica los elementos de las artes visuales en su o El dibujo: concepto, clasificación,
artes visuales. presentación artística. materiales.
o Organiza y selecciona recursos o Identifica y reproduce o Técnicas estructurales del dibujo
materiales de su localidad. trabajos artísticos artístico con figuras geométricas
o Identifica y emplea las técnicas empleando las técnicas del de objetos, frutos, animales y
pertinentes de la manifestación dibujo y pintura, el modelado, comics.
artística a expresar. la escultura, el mosaico. o Teoría de los colores: Primarios,
secundarios, terciarios y
complementarios.
o Técnicas creativas
bidimensionales: dibujo mágico,
pintura con tempera, Dibujo
ciego.
o Técnicas creativas
tridimensionales, modelado con
plastilina, origami básico
esculturas con materiales
reciclables y /o elementos
naturales
MÚSICA o Reconoce los elementos de la o Música.
o Identifica los elementos de la música en la percepción de o Elementos: Melodía, ritmo,
música. una obra musical. armonía.
o Diferencia y ubica su tono de o Reconoce e identifica su voz o El sonido.
voz. en la interpretación musical. o Figuras de duración silencios.
o Interpreta los ejercicios de o Interpreta y ejecuta los o La voz: Clasificación.
solfeo. ejercicios de solfeo en forma o Coro: Clasificación.
o Interpreta una canción coral. correcta en la interpretación o Instrumentos musicales de uso
o Reconoce los instrumentos coral. universal.
musicales. o Clasifica los instrumentos
musicales de uso universal
típicos.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.
ÁREAS CURRICULARES
INGLES-CUARTO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
o Planifica su participación en UNIT 1
Expresión y Comprensión o Planifica diversos contextos o Personal information: singular subject
oral o Conversa o Conversa con diversos pronouns.
o Expone interlocutores sobre temas de o Useful Expressions.
o Describe intereses social o A universal language.
o Expone sus ideas referidas a o Countries and Nationalities.
temas variados o Singular subject pronouns and the verb to be.
o Describe lugares, sucesos y o Personal pronouns + verb to be.
hechos o Indefinite article a/an.
o Singular and Plural nouns (there is ; there
are).
Compression de Textos o Predice el sentido del texto o Singular and Plural subject.
o Identifica o Identifica las ideas principales
o Discrimina y secundarias UNIT 2
o Infiere o Evalúa opiniones vertidas en o Present Simple verb to be.
o Organiza los textos o Physical appearance:
o Evalúa o parts of the body.
o Colors.
Producción de Textos o Planifica el tipo de textos por o Adjectives.
producir o Personal pronouns.
o Planifica
o Redacta cuentos y o Subject pronouns and possessive adjectives.
o Organiza
experiencias vinculadas a su o Plural Subject pronouns + BE
o Redacta
entorno o The verb to be (+);(-);(?).
o Utiliza
o Utiliza reglas gramaticales y o Useful Expresións.
o Evalúa
ortográficas adecuadas. UNIT 3
o Evalúa el texto redactado. o Present Simple verb to be.
o Ordinal numbers.
o Months of the year.
o synonym-antonim.
o prepositions of time.on,in,at
o Time.
o Specialcelebrations:Christmas,Hallowen,
o Independence day.
o Useful Expressión.

UNIT 4
o Sports.
o Weather.
o clothes
o Present progressive:
o Spelling of verb + ing.
o Present progressive:
o Affirmative
o Present progressive:
o Negative.
o Present progressive:
o Interrogative.
o Weather and clothing
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.
ÁREAS CURRICULARES
EDUCACIÓN FÍSICA-CUARTO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
CORPOREIDAD Y LA SALUD. LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. CORPOREIDAD Y LA SALUD.
Comprende el funcionamiento de todo o Diagnostica su peso y su estatura o Diagnostica su peso y su estatura o Peso estatura corporal.
su cuerpo e interioriza su imagen corporal. corporal en función al estándar o Capacidades físicas y
corporal, valora su salud y asume con o Diagnostica el estado de sus existente de peso y estatura. habilidades motrices.
responsabilidad y disciplina la mejora capacidades físicas y habilidades o Diagnostica el estado de sus o Movimientos corporales
de sus capacidades físicas mediante motrices. capacidades físicas y habilidades básicos para la activación de
procedimientos de ejercitación y o Reconoce y explica la utilidad de motrices utilizando instrumentos y la totalidad corporal.
seguridad personal; estableciendo los movimientos corporales procedimientos básicos. o Frecuencia cardiaca y
relaciones entre actividad física, básicos para la activación de la o Reconoce y explica la utilidad de los respiratoria.
alimentación y descanso. totalidad corporal. movimientos corporales básicos para o Las capacidades físicas de la
o Ejecuta los movimientos la activación de la totalidad corporal flexibilidad y la coordinación
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN corporales básicos para la en base información selectiva corporal.
CREATIVA. activación de la totalidad proveída. o Salud corporal: Relación
Demuestra dominio corporal y utiliza corporal. o Ejecuta los movimientos corporales entre higiene, alimentación,
sus habilidades motrices básicas y o Identifica y regula la aceleración básicos para la activación de la respiración y relajación.
específicas con autonomía y eficacia, progresiva de su frecuencia totalidad corporal en base o Postura correcta.
para proponer y resolver de manera cardiaca y respiratoria. información selectiva proveída. o Contusione.
creativa situaciones lúdicas, deportivas o Identifica las capacidades físicas o Identifica y regula la aceleración
y expresivas complejas; adecuando de la flexibilidad y la coordinación progresiva de su frecuencia cardiaca MOTRICIDAD, RITMO Y
procedimientos y respetando reglas; corporal. y respiratoria, en situaciones de EXPRESIÓN.
mostrando perseverancia y respeto o Describe y explica la respiración y ejercitación diversa.
por los otros. relajación. o Identifica las capacidades físicas de o Coordinación, equilibrio,
o Identifica y regula la aceleración la flexibilidad y la coordinación ritmo y agilidad.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN progresiva de su frecuencia corporal desarrollándolas mediante
SOCIOMOTRIZ. cardiaca y respiratoria.
Participa en la práctica de actividades la práctica de actividades físicas o Actividades rítmicas y
lúdicas, recreativas, deportivas y en el DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN básicas. expresivas: Cuerpo, espacio,
medio natural, valorando, las normas CREATIVA. o Describe y explica la respiración y tiempo y las relaciones.
de convivencia, las prácticas lúdicas o Realiza movimientos corporales relajación en las pruebas atléticas de
tradicionales y el cuidado de simples de manera coordinada, velocidad y resistencia. o Fuerza y Coordinación.
Ambientes naturales, integrándose y con equilibrio, ritmo y agilidad. o Identifica y regula la aceleración o Las actividades gimnásticas.
cooperando con el grupo. o Identifica y ejecuta actividades progresiva de su frecuencia cardiaca o Las actividades atléticas.
rítmicas y expresivas simples y respiratoria en las pruebas atléticas JUEGOS Y DEPORTES.
utilizando creativamente el de velocidad y resistencia. o Actividades predeportivas de
cuerpo, espacio, tiempo y las atletismo, fútbol, básquet,
relaciones. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN vóley, balonmano.
o Desarrolla la fuerza y la CREATIVA. Reglamento básico.
coordinación. o Realiza movimientos corporales o Carácter colectivo de los
o Practica actividades simples de manera coordinada, con juegos predeportivos.
predeportivas de atletismo, equilibrio, ritmo y agilidad en un drill
fútbol, básquet, vóley, de gimnasia básica. o Integración y relación en los
balonmano. o Identifica y ejecuta actividades juegos predeportivos.
rítmicas y expresivas simples
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN utilizando creativamente el cuerpo, o Actividades lúdicas y/o
SOCIOMOTRIZ. espacio, tiempo y las relaciones en recreativas.
o Practica el carácter colectivo de un drill de gimnasia rítmica.
los juegos predeportivos. o Desarrolla la fuerza y la coordinación
o Manifiesta integración y relación a través de saltos y lanzamientos.
adecuada en la práctica de los o Practica actividades predeportivas de
juegos predeportivos. atletismo, fútbol, básquet, vóley,
balonmano, empleando algunas
o Organizan su grupo para realizar reglas básicas.
actividades lúdicas y/o CONVIVENCIA E INTERACCIÓN
recreativas. SOCIOMOTRIZ.
o Practica el carácter colectivo de los
juegos predeportivos en cada
contienda disputada.
o Manifiesta integración y relación
adecuada en la práctica predeportiva
del atletismo, fútbol, básquet, vóley,
balonmano.
o Organizan su grupo para realizar
actividades lúdicas y/o recreativas
que sean dinámicas alegres e
interesantes.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
MATEMÁTICA-CUARTO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA o Reconoce datos y relaciones no explicitas en situa- ciones duales y relativas, EL SISTEMA NUMÉRICOS
MATEMÁTICAMENTE SITUACIONES al expresar un modelo usando números enteros y sus operaciones. o La recta de los
EN SITUACIONES DE o Ordena datos de cantidades y magnitudes en si- tuaciones de regularidad y números enteros
CANTIDAD. los expresa en modelos referidos a la potenciación con exponente positivo. o Valor absoluto.
o Reconoce datos y relaciones no explícitas, y los expresa en un modelo o Operaciones con
relacionado a múltiplos y divisores. números enteros
o Reconoce relaciones en problemas aditivos de comparación e igualación con o Máximo común
decimales y fraccio- nes, y los expresa en un modelo. divisor
o Reconoce relaciones entre magnitudes en pro- blemas multiplicativos de o Mínimo común
proporcionalidad y lo expresa en un modelo de solución. múltiplo
o Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los expresa en un o Criterios de
modelo de aumentos y des- cuentos porcentuales. divisibilidad.
o La recta de los
COMUNICA Y o Expresa el significado del signo en el número entero en situaciones diversas. números
REPRESENTA o Expresa en forma gráfica y simbólica las relacio- nes de orden entre racionales.
IDEAS números enteros empleando la recta numérica. o Teoría de las
MATEMÁTICAS o Expresa procedimientos de medida de peso y temperatura, entre otros, con fracciones.
expresiones decimales. o Operaciones con
o Describe las características de la potenciación considerando su base y fracciones
exponente con números naturales. o Teoría de los
o Representa en forma gráfica y simbólica las poten- cias con exponentes números de
positivos. expresiones
decimales.
ELABORA Y USA o Emplea procedimientos y recursos para realizar operaciones con números o Operaciones con
ESTRATEGIAS enteros. expresiones
o Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas con números decimales..
enteros.
o Emplea operaciones de multiplicación entre potencias de una misma base al
resolver proble- mas.
o Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al resolver problemas
relacionados a potencias de
o base natural y exponente enteros.
o Emplea el MCD y el mcm para resolver problemas de traducción simple y
compleja con fracciones.
o Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al operar o simplificar
fracciones y decimales.
o Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas que combinen
cuatro operaciones con decimales y fracciones.
o Emplea procedimientos de estimación con deci- males al resolver
problemas.
o Emplea procedimientos de simplificación de fracciones.

RAZONA Y o Propone conjeturas referidas a relaciones de orden y propiedades de


ARGUMENTA números enteros.
GENERANDO o Justifica con ejemplos que las operaciones con números enteros se ve
IDEAS afectado por el signo.
MATEMÁTICAS o Propone conjeturas respecto al cambio del signo de la base y el exponente
relacionada o la poten- ciación.
o Propone conjeturas respecto a los números divisi- bles por 2, 3, 5, 7. 9, 11.
o Justifica cuando un número es divisible por otro a partir de criterios de
divisibilidad.
o Justifica procedimientos de aproximación en nú- meros decimales por
exceso, defecto o redondeo.
o Justifica que al multiplicar el numerador y denomi- nador de una fracción
por un número siempre se obtiene una fracción equivalente.
o Justifica a través de ejemplos que a:b = a/b= a x 1/b; a/b=nxa/nxb (siendo a
y b numeros naturales, con n ҂ 0).
MATEMÁTICAMENTE MATEMATIZA o Reconoce relaciones en situaciones de regularidad, expresándolos en un ALGEBRA
EN SITUACIONES DE SITUACIONES patrón que combina transformaciones geométricas.
REGULARIDAD, o Plantea relaciones de posición empleando un patrón de repetición de o Progresión
EQUIVALENCIA Y variadas transforma- ciones geométricas. aritméticas
CAMBIO. o Reconoce relaciones no explícitas entre datos numéricos en situaciones de o Regla de tres
regularidad, que permitan expresar la regla de formación de una progresión simple.
aritmética. o Porcentajes
o Asocia reglas de formación de una progre- sión aritmética con situaciones o Interés simple
afines. o .Funciones
o Codifica condiciones de igualdad conside- rando expresiones algebraicas al lineales.
expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales4 con una incógnita. o Ecuaciones
o Usa modelos referidos a ecuaciones lineales al plantear o resolver lineales.
problemas. o Inecuaciones
o Codifica condiciones de desigualdad consi- derando expresiones algebraicas lineales
al expresar modelos relacionados a inecuaciones linea- les7 con una
incógnita.
o Asocia modelos referidos a inecuaciones lineales con situaciones afines.
o Reconoce relaciones no explícitas en situaciones de variación al expresar
modelos relacionados a proporcionalidad y funciones lineales10.
o Asocia modelos referidos a la proporcio- nalidad directa y las funciones
lineales con situaciones afines.
COMUNICA Y o Describe patrones usando términos de transformaciones geométricas.
REPRESENTA - Explica el desarrollo de una progresión aritmética empelando el
IDEAS término n.ésimo , índice del termino, razón o regla de formación.
MATEMÁTICAS o Emplea diagramas y esquemas tabulares para reconocer una razón
constante.
o Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a partir de interpretar
datos y gráficos de situaciones que implican ecuaciones de primer grado.
o Establece conexiones entre las representaciones gráficos, tablas y símbolo a
la solución única de una ecuación lineal dada.
o Representa las soluciones de inecuaciones lineales en forma gráfica.
ELABORA Y USA o Realiza transformaciones geométricas para hallar la posición y la expresión
ESTRATEGIAS geométrica en problemas.
o Realiza procedimientos para hallar el término n-ésimo, índice del término,
razón o regla
o de formación con números naturales de una progresion aritmética.
o Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de progresión
aritmética.
o Realiza transformaciones de equivalencias12 para obtener la solución de
ecuaciones lineales.
o Emplea recursos gráficos para resolver proble- mas de ecuaciones lineales.
o Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solución en
problemas de inecuaciones lineales.
o Emplea estrategias para resolver problemas de proporcionalidad, y función
lineal con coeficientes enteros.
o Explora mediante el ensayo y error el conjunto de valores que puede tomar
una función lineal al resolver un problema.
o Emplea métodos gráficos para resolver proble- mas de funciones lineales.
A GENERANDO o Plantea conjeturas respecto a posiciones, de una progresión aritmética.
o
o Prueba si una función es lineal por los valores de su domini
o Justifica cuando una ecuación es posible e imposible a partir del conjunto
solución
o Justifica cuando dos ecuaciones son “equiva- lentes” considerando el
conjunto solución
o Plantea conjetura a partir de casos referidas a los criterios de equivalencia
o Justifica el dominio apropiado de una función lineal (si pertenece al campo
natural, entero o racional) de acuerdo a una situación de dependencia
o Justifica las relaciones de dependencia entre el n-ésimo término y el valor
posicional de una progresión aritmética.
ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA o Reconoce relaciones no explicitas entre figuras en situaciones de GEOMETRÍA PLANA
MATEMÁTICAMENTE SITUACIONES construcción de cuerpos y las expresa en un modelo basado en prismas o Nociones básicas
EN SITUACIONES DE regulares, irregulares y cilíndricas. de geometría:
FORMA, o Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y resolver punto, rectas,
MOVIMIENTO Y problemas de proyecciones o construcción de cuerpo segmentos,
LOCALIZACIÓN o Organiza medidas, características y propiedades geométricas de figuras y planos.
superficies y las expresa en un modelo referido a figuras poligonales. o Ángulos,
o Usa mapas y y planos a escala al plantear y resolver problemas. clasificaciones.
o Usa modelos basado en transformaciones al plantear o resolver un o Rectas paralelas
problema. cortadas por una
secante (ángulos
formados)

COMUNICA Y o Describe prismas regulares en función del número y forma de caras, el Áreas y perímetros de
REPRESENTA número de vértices y numero de aristas. FIGURAS PLANAS.
IDEAS o Describe el desarrollo la prisma triangular, cubos y cilindros. o Medidas a
MATEMÁTICAS o Describe relaciones de paralelismo y perpendicularidad en formas escalas.
bidimensionales. o Representa en
o Expresa la diferencia entre área y perímetro de polígonos regulares. mapas y planos
o Transformacione
s geométricas
o Isometría y la
homotecia
o Polígonos
o Circunferencia
ELABORA Y USA o Emplea características, propiedades y perspectivas de cuerpo geométricos, o Área y perímetro
ESTRATEGIAS para construir y reconocer prismas regulares, irregulares y cilíndricos. de figuras
o Hallar el perímetro, área y el volumen de prismas regulares e irregulares con compuestas
perspectivas usando unidades referencia (basado en cubos) y o Rotación y
convencionales. traslaciones
o Usa estrategias para construir polígonos según sus características y figuras.
propiedades, usando instrumentos de dibujo.
o Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para hallar el área, GEOMETRÍA DEL
perímetro del triángulo cuadrado rectángulo y rombo. ESPACIO
o Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para hallar el área, o Prismas, cilindros
perímetro y ubicar cuerpos en mapas o planos a escala, con recursos o Áreas laterales,
gráficos y otros. áreas totales de
o Rea li transformaciones de rotar, ampliar y reducir, con figuras en una prismas y
cuadricula al resolver problemas, con recursos gráficos y otros. cilindro.
o Desarrollo de
RAZONA Y o Propone conjeturas referidas a las propiedades de prismas regulares y prismas y cilindro
ARGUMENTA cilindros. (Modelos)
GENERANDO o Justifica la relación entre áreas de sus bases y superficie laterales del cubo,
IDEAS prisma y cilindro.
MATEMÁTICAS o Explica como varía las relaciones ente los elementos de los prismas cilindros,
al obtener desarrollo de estos cuerpos.
o Plantea conjeturas para determinar perímetros y áreas de figuras
poligonales triángulos, rectángulo, cuadrado y rombo.
o Justifica las variaciones en el perímetro, área y volumen debido a un cambio
en la escala en mapas y planos.
ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA o Organiza datos en variables cualitativos en situaciones que expresa ESTADISTICA
MATEMÁTICAMENTE SITUACIONES cualidades o características y plantea un modelo de gráfico de barras y o Población ,
EN SITUACIONES DE circulares. muestra
GESTIÓN DE DATOS o Selecciona el modelo grafico estadiatico al plantear y resolver situaciones o Variables
E INCERTIDUMBRE que expresan características o cualidades. estadísticos
o Organiza datos al realizar experimentos aleatorios simples o de ecantos que cualitativas y
expresa un modelo que caracterizan la problabilidad de eventos y el espacio cuantitativas
muestral. o Elaboración de
COMUNICA Y o Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta acorde al propisito recolección de
REPRESENTA palnteado. datos.
IDEAS o Expresa informaciones presentado en cuadros, tablas, y gráficos estadísticos o Tablas de
MATEMÁTICAS para datos no agrupados y agrupados. frecuencias.
o Expresa información y el propósito de una medida central para datos no o Gráficos
agrupados aportando a las expresiones de los demás. estadísticos
o Representa con diagrama del árbol una serie de sucesos y halla espacio o Medidas de
muestral de un experimento aleatorio para expresarlo por extensión y tendencia central
comprensión. PROBABILIDADES
o Probabilidades -
ELABORA Y USA o Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos ordinales y nominales de frecuencia
ESTRATEGIAS su aula por medio de experimentación o interrogación o encuestas. o Frecuencia de
o Organiza datos en gráficos de barra y circulares al resolver problemas. sucesos
o Selecciona las medidas de tendencia central apropiadas para representar un o Situaciones
conjunto de datos al resolver problemas. aleatorias
o Reconoce suceso simple relacionado a una situación aleatoria.

RAZONA Y o Justifica los procedimientos del trabajo estadístico realizado y la


ARGUMENTA determinación de las decisiones para datos no agrupados y agrupados.
GENERANDO o Argumenta procedimientos ´para hallar la media, mediana y moda de datos
IDEAS no agrupados, la medida más representativa de un conjunto de datos y su
MATEMÁTICAS importancia en la toma de decisiones.
o Propone conjeturas acerca del resultado de un experimento aleatorio
compuesto por sucesos simples o compuestos.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
P.F y R.H- CUARTO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
o AFIRMA SU SE VALORA ASI o Define sus características personales, con base en el conocimiento de sí Asertividad
IDENTIDAD MISMO mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. Autoafirmación
o Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y Autoconcepto
diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad
en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales. Autoconocimien
o Evalúa la importancia de las tradiciones, costumbres y prácticas de su grupo to
y de otros diferentes al suyo, para actuar en forma respetuosa y Autoestima
complementaria con ellos Autoimagen
Autorregula sus o Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, Autonomía
emociones y explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo. Autorregulación
comportamiento Bienestar
o Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las Comportamient
relaciones con los otros. o
Empatía
o SE Se cuestiona o Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y razones Estilos de
DESENVUE éticamente ante individuales con las normas y convenciones sociales en situaciones diversas. comunicación
LVE situaciones o Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo Identidad
ÉTICAMEN cotidianas. a los sentimientos y razones individuales o a las normas y convenciones Inteligencia
TE. sociales. emocional
o Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones Introspección
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Las emociones
o Examina los fundamentos ideológicos, históricos y religiosos de las Resiliencia
decisiones y acciones propias y ajenas en situaciones de dilema moral. Tolerancia
o Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la Ética y moral
sociedad. Principios y
Sustenta sus o Señala las ideas principales de argumentos diversos sobre temas éticos. valores éticos
principios éticos o Identifica los argumentos que sustentan las diferentes posiciones sobre Libertad y
dilemas responsabilidad
o morales
o Elabora explicaciones simples para responder por qué “el otro” tiene una Relativismo y
opinión distinta a la propia. absolutismo ético
o Elabora principios éticos a partir de las nociones de los valores asumidos. Teorías éticas:
o Explica los principios que forman parte de una “ética mínima”. ética, felicidad, ley
o Explica la relación entre “ética mínima” y dignidad humana moral y
o Explica el significado de una acción libre. alteridad
o Explora los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas morales
o Argumenta la pertinencia (importancia / utilidad) de los principios éticos en
situaciones de dilema moral.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
EDUCACIÓN RELIGIOSA-CUARTO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
o Profundiza el Plan de COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA o RECONOCE la FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
Salvación de Dios y o ANALIZA información sobre las formas y Biblia como MORAL CRISTIANA / TESTIMONIO DE
lo aplica en su fuentes de la Revelación de Dios. fuente de VIDA
actuación diaria con o RECONOCE en los acontecimientos de Revelación y LA ACCIÓN DE DIOS EN LA REVELACIÓN:
los demás, Cuaresma y Semana Santa la Palabra de Dios: o Formas (Divina y Humana) y fuentes
respetando las manifestación del amor de Dios definición o POR TU CRUZ Y RESURRECCION FUIEMOS
diferencias. o RECONOCE el concepto, estructura estructura, SALVADOS:
o Discierne y da manejo, los géneros literarios e géneros o Cuaresma
testimonio de Fe, en interpreta los mensajes de la Biblia. literarios y o Semana Santa
su comunidad, o RECONOCE la presencia de Dios en la manejo de la o LA BIBLIA: PALABRA DE DIOS
comprometiéndose obra creadora Biblia. o Definición, estructura y manejo
a seguir las o RECONOCE la o Géneros Literarios e Interpretación de
enseñanzas de presencia de mensajes bíblicos
Jesucristo a trabajar o RECONOCE las características de la Dios en la obra o LA PRESENCIA DE DIOS EN LA CREACIÓN:
con los demás en el personalidad de María y su actitud en la creadora y en el o La obra creadora de Dios: La
anuncio y Anunciación. origen del biodiversidad
construcción del o EXPLICA el origen del mal en el mundo Hombre. o El origen del hombre desde la Biblia y la
Reino y la pérdida de la gracia. o VALORA LA ciencia
o Revelación de o Llamados a cuidar la naturaleza
o RECONOCE la misericordia de Dios como Dios y el o LA ENCARNACIÓN DE DIOS POR MEDIO
muestra de amor para la humanidad. mensaje de la DE LA VIRGEN MARÍA:
o RECONOCE la naturaleza del hombre y el Biblia, o La personalidad de María y su actitud en
llamado al trabajo como camino a la o ARGUMENTA la la Anunciación y Encarnación.
santidad. importancia de o EVALUACIÓN / REFORZAMIENTO
o IDENTIFICA las características del la obra creadora o EL MAL EN EL MUNDO Y LA PÉRDIDA DE
proyecto de vida cristiana. de Dios y que el LA GRACIA:
o INFIERE las características y valores de la hombre es o El pecado: definición, clases y causas
familia la cristiana. imagen y o El pecado origen del mal en el mundo:
semejanza de consecuencias
DISCERNIMIENTO DE FE Dios. o LA MISERICORDIA DE DIOS
o VALORA la revelación de Dios. o EXPLICA la o La Misericordia de Dios: El Hijo Pródigo
o VALORA en los acontecimientos de definición, o La Reconciliación: con Dios, consigo
Cuaresma y Semana Santa la clases y causas mismo, con los demás y con la naturaleza
manifestación del amor de Dios del pecado y el o LA NATURALEZA DEL HOMBRE Y EL
o VALORA mensajes bíblicos para su origen del mal LLAMADO A LA SANTIDAD
vida. en el mundo. o El hombre imagen y semejanza de Dios
o ARGUMENTA la importancia del llamado a la santidad
cuidado de la creación. o RECONOCE la o El trabajo como forma de realización
o VALORA la actitud de María en la Misericordia de personal
Anunciación. Dios en el o
o EVALÚA las consecuencias del pecado Sacramento de o LA VIDA PROPIA COMO UN PROYECTO A
en su vida personal. la DESARROLLAR:
o VALORA la Reconciliación: con Dios, Reconciliación. o Proyecto de vida cristiana: definición y
consigo mismo, con los demás y con la o ARGUMENTA características
naturaleza. que el trabajo o Proyecto de vida: cualidades,
o ARGUMENTA que el trabajo es es un camino a potencialidades y valores a imagen de
camino a la santidad. la santidad, Dios
o ELABORA su proyecto de vida o EVALÚA los o LA FAMILIA: TESORO Y PATRIMONIO DE
cristiana. valores que LA HUMANIDAD
o EVALUA los valores que practica como practica como o La familia cristiana: concepto y valores
miembro de una familia cristiana. miembro de
una familia
cristian

o Profundiza el Plan de COMPRENSIÓN DOCTRINAL ANALIZA la misión FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL


Salvación de Dios y CRISTIANA de los Patriarcas, CRISTIANA /TESTIMONIO DE VIDA
lo aplica en su o ANALIZA la acción salvadora de Dios Moisés y la Alianza, HISTORIA DE LA SALVACIÓN:
actuación diaria con Padre en el proceso de Salvación de la Jueces, Reyes y o Patriarcas: Abraham, Isaac y Jacob
los demás, humanidad. profetas en la o Historia del pueblo de Israel: Moisés y la
respetando las o RECONOCE en el antiguo testamento Historia de la alianza
diferencias. que Jesús es el Mesías prometido al Salvación. o Jueces y Reyes
o Discierne y da pueblo Judío. RECONOCE en el o Profetas
testimonio de Fe, en o ANALIZA información sobre los Antiguo Testamento o EL MESIAS PROMETIDO AL PUEBLO DE
su comunidad, sacramentos de la Iglesia. que Jesús es el DIOS:
comprometiéndose o RECONOCE las características de la Mesías prometido al o El anuncio del Mesías en el antiguo
a seguir las de la Oración del Santo Rosario pueblo de Dios. testamento
enseñanzas de o RECONOCE que la sexualidad es un ARGUMENTA la o LOS SACRAMENTOS CAMINOS DE FE Y
Jesucristo a trabajar don de Dios importancia de los AMOR:
con los demás en el o ANALIZA las características del Laico Sacramentos en la o Concepto, división, elementos y carácter
anuncio y como discípulo misionero de la vida cristiana. sacramental
construcción del Iglesia. VALORA el modelo o El Bautismo inicio de nuestra vida
Reino o IDENTIFICA las principales de vida de los cristiana
características de las religiones personajes de la o LA ORACIÓN DEL SANTO ROSARIO:
monoteístas. Historia de la oración que une a la familia cristiana
o IDENTIFICA las características de los Salvación. o LA SEXUALIDAD, DON DE DIOS
movimientos religiosos cristianos no o EVALUACIÓN / REFORZAMIENTO
Católicos en su comunidad. o LA ALEGRÍA DE SER DISCÍPULO
MISIONERO DE JESUCRISTO
o IDENTIFICA las características de la o Definición y características del laico
religiosidad popular de su comunidad o Relaciones Humanas democráticas y
o RECONOCE el significado del Adviento respeto a la persona humana
y la Navidad. o RELIGIONES MONOTEÍSTAS ANTES Y
DESPUÉS DEL CRISTIANISMO:
o ANALIZA las o Definición: religión
DISCERNIMIENTO DE FE características o -Cristianismo: origen - historia, fundador,
o VALORA el modelo de vida de los del Laico como doctrina, símbolo, libros sagrados y
principales personajes de la historia discípulo y ubicación geográfica
de la salvación. misionero de la o Judaísmo: origen - historia, fundador,
o ARGUMENTA que Jesús es el Mesías Iglesia. doctrina, símbolo, libros sagrados y
prometido. o IDENTIFICA las ubicación geográfica
o ARGUMENTA la importancia del principales o Islamismo: origen - historia, fundador,
bautismo como inicio de nuestra vida características doctrina, símbolo, libros sagrados y
cristiana. de las religiones ubicación geográfica
o VALORA enseñanzas de la oración del monoteístas y o MOVIMIENTOS RELIGIOSOS CRISTIANOS
Santo Rosario los movimientos NO CATÓLICOS
o VALORA su sexualidad respetando a religiosos o Definición y características de los
sus semejante como a si misma cristianos no Movimientos religiosos Cristianos no
o VALORA las actitudes democráticas y católicos. Católicos de su comunidad.
de respeto a la persona humana como o DISCRIMINA las o RELIGIOSIDAD POPULAR:
discípulo misionero. características o Definición y características
o EVALUA las características de las positivas y o Historia y devoción a la Virgen María
religiones monoteístas. negativas de la Inmaculada Concepción
o VALORA su pertenencia a una Religiosidad o ADVIENTO Y NAVIDAD: Significado e
comunidad cristiana. Popular. importancia
o DISCRIMINA las características o VALORA la o
positivas y negativas de la religiosidad vivencia de la
popular esperanza del
o VALORA la vivencia de la esperanza Adviento y la
del Adviento y la Navidad Navidad.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

CARTEL DIVERSIFICADO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL ÁREA DE HISTORIA,GEOGRAFIA Y ECONOMIA

CUARTO GRADO.

Competencias Capacidades Indicadores Contenidos temáticos


Destacando la calidad de vida a través de
la conservación del ambiente
Diagnóstico
 Características de la
restauración monárquica ,
destacando la calidad de vida
de la sociedad de
entonces(infografía)
 Causas, acontecimientos y
consecuencias que provocaron
las revoluciones industriales
 Europa del año 1815 y los
países que aceptaron el retorno
del absolutismo.
 Surgimiento de los
pensamientos capitalistas,
imperialistas y socialistas en
europa en el siglo xix.
 El desarrollo y protección del
medio ambiente en el siglo xix
Valorando a los personajes que aportaron
a la mejora de la calidad de vida

 El origen e influencia del


nacionalismo en la sociedad del
siglo xix en europa e idea de
nación en américa (mesa
redonda).
 El imperialismo europeo y
colonialismo en el mundo
discurso de la superioridad
blanca.
 La importancia de los avances
científicos, religión,arte,cultura
del siglo xix.
 Propuestas para mejorar el
crecimiento sostenido del
cuidado del medio ambiente.
 Causas y efectos de las
actividades humanas sobre el
medio ambiente; la importancia
de la minería en el perú y su
impacto en el medio ambiente).
Principales indicadores de la
macroeconomía y los principios básicos
de la economía local
Mostrando las acciones que perjudican al
medio ambiente en el mundo
 Formas de comportamiento en
l construcción del estado
peruano, inicios de la vida
republicana en el perú: la
emancipación.
 La confederación perú –
boliviana (razones, formación,
fracaso, consecuencias)
anarquía militar los principales
eventos de 1830 – 1842.
 Los cambios y permanencias en
la era de castilla, la república de
guano.
 Las causas y consecuencias de
la guerra con españa, gobiernos
de esa época actuaron con
responsabilidad o para la
mejora de vida y calidad
ambiental.
 Características del centralismo
y descentralización para
encontrar una serie de
oportunidades la oferta
ambiental, capacidad y
potencial de los ecosistemas
para proveer bienes y
servicios).
Principales indicadores de la
macroeconomía: los principios básicos de
la economía local las acciones que
perjudican el medio ambiente).
Luchando por los buenos valores
históricos por la conservación del medio
ambiente
 El primer civilismo de la
república y las medidas
económicas y morales para el
país.
Las inmigraciones en el perú, las políticas
que propiciaron la migración y las que
afectaron la calidad de vida de los
CARTEL DIVERSIFICADO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL ÁREA C.T.A.

CUARTO GRADO.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS TEMÁTICOS


¥ Diseña y produce ¥ ¥
prototipos para resolver ¥ La Tabla Periódica ¥ Considera las opiniones
problemas de su ¥ Historia de la Tabla de los demás
¥ Plantea problemas Periódica
entorno
que requieren ¥ Actividad
¥ Indaga, mediante
soluciones ¥ Elabora un cuadro ¥ Asume con eficacia las
métodos científicos, comparativo con
tecnológicas y exigencias de la
situaciones que pueden aportes de como se
selecciona alternativas Institución Educativa
ser investigadas por la organizaba los
de solución. elementos en diferentes
ciencia
¥ Diseña alternativas épocas
¥ Indaga, mediante
de solución al ¥ La Tabla Periódica ¥ Practica la equidad en
métodos científicos,
Problema moderna y ciclos todas sus acciones
situaciones que pueden biogeoquímicos
¥ Problematiza
ser investigadas por la ¥ Organización
situaciones.
ciencia sistemática : periodos, ¥ Disposición al trabajo.
¥ Diseña estrategias grupos, clases de
¥ Indaga, mediante
para hacer indagación elementos
métodos científicos,
¥ Genera y registra ¥ Propiedades físicas y ¥ Respeta los bienes ajenos
situaciones que pueden
datos e información. químicas de la I.E.
ser investigadas por la
¥ Analiza datos o ¥ Propiedades periódicas
ciencia ¥ Ciclos biogeoquímicos
información.
¥ Indaga, mediante de C,O,N,S,P
¥ Evalúa y comunica.
métodos científicos, ¥ Actividad
¥ Comprende y aplica ¥ Utilizan siluetas de
situaciones que pueden
conocimientos tablas periódicas, para
ser investigadas por la
científicos ubicar periodos,
ciencia
grupos, configuración
¥ Indaga, mediante
electrónica,
métodos científicos, propiedades periódicas
situaciones que pueden y clases de elementos
ser investigadas por la ¥ Evalúa las ¥ Elaboran esquemas de
ciencia. implicancias del saber ciclos biogeoquímicos
¥ Explica el mundo físico, y del quehacer para realizar maquetas
y fundamentar cada
basado en científico y
ciclo
conocimientos tecnológico.
científicos.
¥ Explica el mundo físico,
basado en ¥ Tabla periódica
conocimientos moderna y uso en la
científicos. vida diaria
¥ Elementos químicos,
¥ Explica el mundo físico,
clases, usos en la vida
basado en diaria
conocimientos ¥ Actividad:Elaboran una
científicos. tabla periódica con
¥ Construye una posición información relevante
crítica sobre la ciencia y sobre el uso de cada
la tecnología en la elemento en la vida
diaria con material
sociedad.
casero y difunden sus
¥ Indaga, mediante conclusiones.
métodos científicos, ¥ Enlace químico
situaciones que pueden ¥ Electrones valencia,
ser investigadas por la Regla del octeto,
ciencia representación de
Lewis
¥ Enlaces químicos:
iónico, covalente,
metálico:
características, clases y
sustancias que forma
¥ Actividad:Resuelve
ejercicios propuestos
sobre la representación
de Lewis
Elaboran un cuadro ¥
comparativo de las
clases de enlaces
químicos
¥ Clases de sustancias
¥ Sustancias iónicas y
covalentes
¥ Actividad
¥ :Ejecutan una guía de
practica de laboratorio
¥ Proyecto de
investigación
¥ Realización de
experimento, registro
de datos, conclusiones
¥ ActividadExpone su
proyecto de
investigación en feria
de ciencia interna
CARTEL DIVERSIFICADO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL ÁREA DE ARTE

CUARTO GRADO.
Competencias Capacidades Indicadores Contenidos temáticos
Expresion artistica Expresion artistica Persevera en la tarea asignada. Danza
Expresa sus emociones e ideas con Aplica técnicas del dibujo artístico. Cumple con las normas de convivencia Folklore andino, costeño y selvático.(2)
imaginación y creatividad, mediante Crea imágenes inspiradas en su y las tareas asignadas. Evolución de la danza en el perú.(2)
diversas técnicas de comunicación entorno y tomando en cuenta los Valora su pertenencia a una Danza creativa (4)
artística de su entorno cultural, aspectos de la composición. comunidad Danza moderna (2)
explorando diversos modos para la Ejecuta temas musicales de su Local, regional y nacional. Representación de la danza moderna o
realización artística, respetando las entorno utilizando diversos Promueve la defensa del patrimonio creativa (2)
normas de convivencia. instrumentos musicales de su región local y valora su entorno local Representación de danzas folklóricas de
Apreciacion artistica Representa obras sencillas utilizando En el cuidado y conservación de los danzas nacionales (8
Manifiesta sus percepciones acerca de libretos inspirados en episodios, recursos hídrico. Teatro
diversas expresiones artísticas de la mitos y leyendas de su localidad. Practica una cultura forestal El teatro. Los géneros teatrales y su
realidad social y cultural de su medio, Representa danzas creativas Asume reflexivamente la legislación clasificación. (2)
identificándose con ellas. fortaleciendo su identidad social y ambiental vigente. Estructura de un texto dramático. Física:
cultural. Persevera en la práctica las 3 r actos, cuadros, escenas. Trama: inicio, nudo,
Apreciacion artistica desenlace.(2)
Reconoce las diferentes técnicas del Asume y promueve el uso de Apreciación estética teatral.(2)
dibujo artístico. tecnologías saludables Expresión corporal y expresión vocal.
Identifica las características de las La improvisación.(2)
artes visuales valora el contenido, la Drama creativo.(2)
forma y el mensaje que expresan las Recursos expresivos del actor.(2)
diferentes manifestaciones artísticas. Construcción de personajes.(4)
Reconoce los aspectos normales de Producción de obra.(4
la perspectiva en el arte visual. Musica
Reconoce el valor cultural, expresivo Cualidades del sonido. (2) los signos de
y formativo de la música en su alteración.
formación personal y social. Escala musical: cromática. Solfeo rítmico.(4)
Identifica las características de una Técnica vocal canto.(4)
producción teatral. El ritmo y el sonido en la evolución de la
Analiza e interpreta el drama creativo música.(2)
y construye su propio personaje. El folklore musical (2)
Identifica las características de la Instrumentos musicales peruanos de origen
danza nacional. pre- hispánicos. (2)
Reconoce elementos expresivos de Compositores locales y regionales.(2)
la danza y se identifica con ellas La melodía: frases melódicas.(2)
Conoce elementos técnicos de la Artes plasticas
música. Historia del arte. Prehistoria, edad antigua,
Edad media y renacimiento.(4)
Dibujo artístico. Estudio de la figura humana,
elementos, construcción del retrato(6)
Construcción de caricatura e historietas.(4)
La perspectiva. La composición simétrica y
asimétrica.(4)
Paisaje con diferentes técnicas.(2)

CARTEL DIVERSIFICADO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

CUARTO GRADO.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS TEMÁTICOS


 Cultivando hábitos de  Analiza las características étnicas y  valora y asume una actitud de  Diversidad étnica y lingüística en el
lingüísticas de la población peruana y respeto y defensa de su Perú. Lenguas maternas e identidad
estudio en la solución la importancia de la lengua materna cultural.
identidad personal, familiar y
de problemas en la configuración de la identidad nacional en los diversos  Aspectos que fundamentan la
cultural. peruanidad: el orgullo de ser peruano.
 Promoviendo una contextos donde se
 Analiza los elementos que originan el desenvuelve.  El Perú, uno de los países más ricos en
cultura de limpieza sentido de peruanidad y la biodiversidad.
 Educación para lograr importancia de conservar y defender
 Se reconoce como ciudadano  Factores que atentan contra la calidad
nuestro patrimonio natural. ambiental.
una identidad  Interpreta el significado de los
comprometido en la defensa
 Valoración, conservación y defensa
del patrimonio, la libertad, la
símbolos patrios, de las acciones de del patrimonio natural.
justicia, el bien común, el
nuestros héroes y personajes
estado de derecho y los  Héroes civiles, héroes militares,
ilustres. personajes ilustres.
derechos humanos.
 Analiza las causas y tipos de violencia  La escarapela. Historia su significado
juvenil y formula alternativas para  Problemas de convivencia en el Perú.
prevenirla.  Valora y demuestra respeto por La violencia juvenil causas y tipos.
 Analiza las características de los los símbolos patrios, los héroes  Igualdad y equidad. Caminos para
grupos más vulnerables, en el marco y personajes ilustres. desarrollar la igualdad.
del respeto a los derechos humanos.  Mecanismos para resolver conflictos:
 Identifica los dispositivos de control la conciliación extrajudicial.
de tránsito.  Seguridad ciudadana: responsabilidad
 Valora la importancia de
cumplir con las obligaciones del Estado.
 Explica la relación entre la tributarias para lograr el bien  Dispositivos de control de tránsito. Las
democracia, el respeto a las normas común de todos los peruanos. señales. El semáforo.
y el papel de la Constitución en la  La democracia y la norma.
organización del Estado  La constitución política y la Estructura
 Analiza información relevante sobre del Estado.
los orígenes del Estado peruano y  Demuestra respeto, tolerancia,  Orígenes del estado peruano.
sobre las Constituciones peruanas. honestidad y solidaridad en la  Características del Estado peruano.
 Explica el funcionamiento, interacción con sus pares y  Las constituciones peruanas.
organización y atribuciones de los entorno social.  Los poderes del Estado.
Poderes del Estado Funcionamiento, organización y
atribuciones.
 Reconoce en la conciliación  Organismos de administración de
extrajudicial un mecanismo útil para justicia. Funciones.
la resolución de conflictos y explica Valora los aprendizajes desarrollados en  Sistema electoral. Funcionamiento,
su procedimiento. el área, como parte de su proceso organización y atribuciones.
 Analiza el valor de la solidaridad formativo.
social y reconoce su importancia  La ética y la vida moral.
para la cohesión social.  Ética social e igualdad.
 Enjuicia sobre el papel de la ética en  La ética en la vida política: La Carta
la vida social, la política, la ciencia y democrática Interamericana.
la construcción de la paz.  Ética , pobreza y Derechos Humanos.
 Analiza y reflexiona sobre el papel  La ética de la sociedad civil.
de los partidos políticos para la vida  Ética y paz mundial.
democrática.  Ética y avances científicos.
 Enjuicia la importancia d el  Partidos políticos y democracia.
participación de los ciudadanos en Partidos políticos en el Perú.
organizaciones civiles y partidos  Sociedad civil. Instituciones y
políticos. funciones. La participación ciudadana
 Discrimina las obligaciones de los como un derecho.
contribuyentes propietarios de  Cultura tributaria: obligaciones de los
negocios en el marco de una cultura contribuyentes con negocio.
tributaria.
Evalúa la ejecución del proyecto  Proyectos participativos
participativo sobre un asunto de interés  El desarrollo de los proyectos
público local o regional y reflexiona participativos en este grado se
sobre la importancia de participar realizará siguiendo las indicaciones
organizadamente. presentadas en la fundamentación del
área sobre: fases de proyectos
participativos, asuntos públicos y
organizaciones

CARTEL DIVERSIFICADO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

CUARTO GRADO.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS TEMÁTICOS


COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE COMPRENSIÓN Y DESARROLLO COMPRENSIÓN Y DESARROLLO CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD.
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. DE LA CORPOREIDAD Y LA DE LA CORPOREIDAD Y LA  Procedimientos e
Comprende y valora su identidad, SALUD. SALUD. instrumentos de medición:
su imagen corporal y su salud, y o diagnóstica las capacidades o diagnóstica las capacidades valoración de las capacidades
mejora su condición física físicas. físicas aplicando con propiedad físicas.
utilizando con autonomía los instrumentos y técnicas  Activación corporal: tipos de
actividades aeróbicas y básicas de medición. ejercicios para la activación
anaeróbicas, procedimientos de general.
ejercitación y seguridad; valorando o Ejecuta la activación corporal o Utiliza para la activación  Número de pulsaciones antes
la higiene y el cuidado de su general. corporal general, actividades y durante las actividades
persona como factor que físicas básicas y apropiadas. aeróbicas.
contribuye a su bienestar o Comprende la toma de o Explica claramente la toma de  Gimnasia básica: capacidades
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN pulsaciones y la frecuencia pulsaciones y la frecuencia físicas.
CREATIVA. cardiaca. cardiaca que se debe alcanzar  Nociones sobre la resistencia
Crea, resuelve y evalúa situaciones durante la activación corporal. corporal.
motrices de diversa índole, y utiliza o Utiliza y ejercita las o Explica y emplea la resistencia  Métodos de ejercitación:
con precisión y economía de capacidades físicas; y la fuerza corporal en organización del trabajo en
esfuerzo, sus habilidades motrices explicando la resistencia y la actividades físicas que lo circuito y carrera continua.
específicas en la práctica de fuerza corporal. requieran.  Salud corporal: relaciones
actividades recreativas, deportivas o Explica y practica la o Explica y practica la entre actividad aeróbica,
y rítmico expresivas, proponiendo ejercitación en circuito. ejercitación en circuito respiración y relajación.
reglas, estrategias y utilizando el método de Normas de seguridad y
procedimientos; y respetando en tiempo. prevención de accidentes: actitud
su actuar las diferencias y o Realiza la respiración y o Realiza la respiración y postural para levantar y trasladar
tradiciones culturales del Perú. relajación muscular. relajación muscular pesos, nociones sobre las
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN seleccionando y utilizando luxaciones.
SOCIOMOTRIZ. técnicas adecuadas. MOTRICIDAD, RITMO Y
Interactúa asertivamente con los o Conoce técnicas para o Utiliza la técnica adecuada EXPRESIÓN.
otros y participa con autonomía y disminuir la fatiga en según su naturaleza, para  Las actividades gimnásticas:
responsabilidad en la planificación, actividades aeróbicas y disminuir la fatiga en nociones de equilibrio y giros
organización y práctica de anaeróbicas actividades aeróbicas y sobre el eje corporal sagital.
actividades lúdicas, deportivas y en anaeróbicas o Diferentes rodamientos.
el medio natural; valorando los DOMINIO CORPORAL Y o Aspa de Molino.
juegos tradicionales de diferentes DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA. o Vertical invertida con
contextos, las normas de EXPRESIÓN CREATIVA. o Ejecuta con dominio corporal doble apoyo.
convivencia, así como el cuidado y o Realiza con dominio corporal rodamientos, aspa de molino, o Rondó.
conservación de ambientes actividades gimnásticas de vertical invertida, rondó, o Drilles básicos de
naturales. equilibrio invertido y vuelta drilles de gimnasia básica y gimnasia y estructuras
lateral en referencia al eje aeróbicos. de pirámides humanas
sagital. o Utiliza la gimnasia rítmica de simples.
o Utiliza la gimnasia rítmica. manera creativa expresando  Aeróbicos.
corporalmente sentimientos y  Actividades atléticas:
emociones. o Carrera con obstáculos
o Utiliza sus habilidades o Utiliza sus habilidades o Lanzamiento de disco.
específicas para realizar específicas con dominio, o Competencias atléticas.
carreras, saltos y economía de esfuerzo y  Ejercicios para la mejora de la
lanzamientos. técnica, para realizar la carrera fuerza del tren inferior y
con obstáculos, el salto triple y superior.
lanzamiento de disco. JUEGOS Y DEPORTES.
o Utiliza sus habilidades o Utiliza sus habilidades  Los juegos deportivos:
específicas para practicar específicas con dominio,  Voleibol.
juegos y actividades economía de esfuerzo y o Drilles de recepción.
recreativas. técnica en la práctica de juegos o Drilles de Armado.
y actividades recreativas. o El Remate.
o Utiliza sus habilidades y o Utiliza sus habilidades y o Partidos de práctica.
destrezas físicas en la práctica destrezas físicas en la práctica o Reglas.
de ciertas disciplinas de las disciplinas deportivas de  Básquetbol. Básquetbol.
deportivas. vóley, fútbol, básquet, o Drilles de entradas.
balonmano, aplicando o Lanzamientos.
reglamento básico. Rebotes.
o Practica ejercicios para o Practica ejercicios para o Partidos de práctica: 2-2;
desarrollar sus capacidades desarrollar sus capacidades 3-3
coordinativas. coordinativas empleando la o Reglas.
totalidad corporal.  Balonmano.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN CONVIVENCIA E INTERACCIÓN o Partidos y reglas básicas.
SOCIOMOTRIZ. SOCIOMOTRIZ.  Fútbol.
o Participa interactuando o Participa interactuando o Partidos y reglas básicas.
socialmente con los otros, en socialmente con sus  Los juegos que desarrollen las
deportes colectivos, compañeras en deportes capacidades básicas.
mostrando dominio de sus colectivos, demostrando juego  Juegos y actividades
habilidades específicas en la limpio. recreativas que desarrollen las
formación del equipo. o Participa con voluntad de capacidades físicas básicas.
integración, mostrando  Nociones sobre gestión de
dominio de sus habilidades eventos: torneos deportivos.
específicas en la formación del
o Indaga, organiza y participa equipo.
colectivamente, en la práctica o Indaga, organiza y participa
de juegos tradicionales del colectivamente, en la práctica
Perú. de un juego tradicional del
Perú, respetando sus propias
o Organiza y participa en juegos características y sus reglas.
internos deportivos. o Organiza y participa en la
realización de un campeonato
deportivo desarrollado en su
sección, respetando sus bases.

AREAS CURRICULARES QUINTO GRADO

ÁREAS CURRICULARES

CTA-QUINTO GRADO

COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS

LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA

o Indaga, o Problematiza o Organiza información sobre los niveles de organización UNIDAD


mediante situaciones. mediante gráficos en un organizador. • Ciencia, clasificación.
métodos o Organiza información sobre la estructura de la célula y sus • Investigación
científicos, o Diseña funciones. • Método científico, pasos.
situaciones estrategias o Contrasta información y establece diferencias entre célula • Proyecto de
que pueden para hacer procariota y eucarióta; entre célula vegetal y célula animal. Investigación.
ser una o Sustenta las características de los virus. • Nivel de organización de
investigadas indagación. o Sustenta la actividad de los virus en los seres vivos. los seres vivos: nivel
por la ciencia macromolecular, nivel celular,
o Explica el o Genera y o Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, • Célula estructura,
mundo físico, registra datos cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con la funciones y diferencias.
basado en e información diversidad de los seres vivos • Los virus, enfermedades.
conocimientos o Extrae conclusiones a partir de la relación de la información
científicos o Analiza datos sobre el reino mónera obtenida en la indagación y valida sus II UNIDAD
o información conclusiones. • Biodiversidad:
o Diseña y o Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o clasificación de los seres vivos
produce o Evalúa y con modelos sobre el reino protista evidenciando el uso de • Reino mónera
prototipos comunica. conocimientos científicos y terminología en medio • Reino protista
para resolver presencial. • Reino fungi
problemas de o Comprende y o Selecciona información de las características del reino fungy.
su entorno aplica o Describe las característica, clasificación e importancia del III UNIDAD
conocimientos reino fungy. • Reino Plantae
o Construye una científicos o Justifica la diversidad de seres vivos considerando sus • Reino animal
posición características macroscópicas y microscópicas
crítica sobre la o Argumenta o Justifica la nutrición en las plantas por el proceso de IV UNIDAD
ciencia y la científicament fotosíntesis y procesos físicos. • El ecosistema:
tecnología en e. o Obtiene datos del proceso fotosintético a partir de sus características, componentes
la sociedad. observaciones. ambientales
o Plantea o Presenta argumentos sobre la clasificación de los animales • Relaciones en un
problemas para defender su posición respecto a situaciones ecosistema
que requieren controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la • Transferencia de energía
soluciones sociedad y el ambiente. en el ecosistema: cadenas
tecnológicas y o Obtiene datos de animales vertebrados e invertebrados tróficas,
selecciona considerando la repetición de sus observaciones para • ciclos de la materia
alternativas de obtener mayor precisión en sus resultados.
solución. o Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada V UNIDAD
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la • La energía: tipos, formas
o Diseña complementa con fuentes de información científica. y fuentes
alternativas de o Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica, • Conservación y
solución al evidenciando el uso de conocimientos científicos y transformación de la energía.
problema. terminología matemática, en medio presencial. • Energía, trabajo y
o Justifica que los ecosistemas son sistemas donde se produce potencia
el intercambio de energía.
o Implementa y o Justifica que todos los cuerpos presentan y manifiestan • Calor y temperatura en
valida energía. los cuerpos
alternativas de o Justifica que las diferentes formas de energía se originan de • La materia y su
solución. diferentes fuentes. estructura: teoría atómica actual,
o Obtiene datos considerando la repetición de mediciones estructura atómica.
o Evalúa y para obtener mayor precisión en sus resultados. • Propiedades de la
comunica la o Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de materia
eficiencia, la las variables independiente y dependiente. • Clasificación de la
confiabilidad y o Sustenta sus conclusiones de manera escrita evidenciando el materia: los elementos químicos.
los posibles uso de conocimientos científicos en medios presenciales. • Estados de la materia y
impactos del o Justifica que los materiales poseen estructura interna. sus cambios (fuerzas
prototipo. o Obtiene datos considerando la repetición de mediciones moleculares)
para disminuir los errores y obtener mayor precisión en sus
o Evalúa las resultados. VI UNIDAD
implicancias o Justifica que los materiales poseen características comunes. • El universo: el sistema
del saber y del o Justifica que los materiales tienen características diferentes. solar
quehacer o Justifica los diferentes tipos de materiales a partir de los • La radiación solar y los
científico y átomos que lo conforman. movimientos de la Tierra.
tecnológico. o Justifica que los cambios de estado de la materia dependen • Capas terrestres. Placas
de la variación de la temperatura que se ejerce en las tectónicas.
o Toma posición moléculas. • La atmósfera y sus
crítica frente a o Presenta argumentos para defender su posición respecto a características
cuestiones situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos • La hidrosfera y sus
en la sociedad y el ambiente. características; propiedades,
socio
o Justifica que los avances del estudio del universo se debe al distribución y el ciclo del agua
científicas. desarrollo de la tecnología. • La litosfera y sus
o Justifica que l radiación del sol llega a la tierra y se distribuye características
en función de la forma de la tierra. • Las rocas y los minerales
o Representa gráficamente su alternativa de solución con • Los suelos en el Perú
vistas y perspectivas donde muestra la organización e
incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
o Describe el funcionamiento de su prototipo.
o Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
o Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del
prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
o Explica las razones que generaron los cambios
paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento humano y la
concepción del universo.
TUTURIA

COMPUTACION (TIC)

INGLES

VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.

La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)

RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio

Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.

Planificar sus actividades para el logro de los aprendizajes esperados.

Valora los ambientes y recursos que la facilita la institución.

RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros

Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y


compañeras.

SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.

Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.


ÁREAS CURRICULARES
MATEMATICA- QUINTO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
* Investiga y comprende los Lineamientos generales * Elabora proyectos de (MCU, MCUV) * Utiliza o simples en
conocimientos científicos y investigación. * Sintetiza conceptos básicos de Física y principios físicos al resolver una la
tecnológicos, que rigen el ramas de la física * Identifica las magnitudes físicas y sus práctica de movimiento. * estructura
comportamiento de los procesos y unidades en el S.I.(prefijos de múltiplos y submúltiplos) y Identifica los elementos de la de los
cambios físicos y químicos, asociados a el SMD. * Discrimina magnitudes escalares y vectoriales. dinámica de los cuerpos. * seres vivos
problemas actuales de interés social y * Plantea diversas operaciones para resolver ejercicios de Aplica conceptos sobre y de su
del desarrollo tecnológico.* Investiga y notación científica * Utiliza principios físicos y científicos potencia, trabajo y energía movimient
aplica los principios químicos, en la resolución de ejercicios de conversión de unidades, mecánica en la resolución de o.*
biológicos y físicos para la cifras significativas y medición. * Interpreta hechos y problemas. * Discrimina la Reconoce
conservación y protección de la resultados sobre medición * Analiza dimensionalmente energía potencial y la energía el
naturaleza, con una actitud científica las fórmulas físicas aplicando el principio de cinética. * Realiza experimentos momento
que responda a los problemas actuales homogeneidad. * Identifica los elementos y los tipos de de los principios de trabajo de una
de interés social y del desarrollo vectores. * Reconoce los procesos para hallar la mecánico, potencial y energía.* fuerza para
tecnológico.* Investiga y asume los resultante en las operaciones con vectores. * Infiere Identifica procesos físicos sobre ejercer
beneficios y riesgos del avance resultados de las leyes de Newton (1ra y 2da ley) * energía calorífica y su rotación
tecnológico y su efecto en la salud Analiza el equilibrio de los cuerpos.* Aplica la 1ra, 2da participación en diversos de los
acumulada de manera responsable el condición de equilibrio y el DCL en la resolución de fenómenos. * Identifica cuerpos. *
cuidado de su cuerpo y del ecosistema. problemas. * Describe los elementos y clases de conceptos básicos sobre Interpreta
movimiento de los cuerpos. * Aplica principios científicos situaciones relacionados con la el
en la solución de problemas sobre rapidez y velocidad. * electricidad. * Observa e equilibrio
Identifica las características del MRU, MRUV. * Identifica identifica fenómenos de fuerzas
las características y leyes del movimiento: caída libre, electrostáticos. * Analiza las y
parabólico y circular (MCU, MCUV) * Utiliza principios interacciones eléctricas a partir movimient
físicos al resolver una práctica de movimiento. * de la ley de Coulomb. * Formula os en el
Identifica los elementos de la dinámica de los cuerpos. * cálculos de la intensidad de cuerpo
Aplica conceptos sobre potencia, trabajo y energía campo eléctrico. * Interpreta humano. *
mecánica en la resolución de problemas. * Discrimina la los símbolos eléctricos usados Argumenta
energía potencial y la energía cinética. * Realiza en circuitos.* Analiza las el rol de
experimentos de los principios de trabajo mecánico, relaciones de causa y efecto del los
potencial y energía.* Identifica procesos físicos sobre esfuerzo y resistencia física. * científicos
energía calorífica y su participación en diversos Analiza conceptos sobre centro en el
fenómenos. * Identifica conceptos básicos sobre de gravedad. * Aplica estudio del
situaciones relacionados con la electricidad. * Observa e procedimientos para hallar el movimient
identifica fenómenos electrostáticos. * Analiza las centro de gravedad de los o interno
interacciones eléctricas a partir de la ley de Coulomb. * cuerpos regulares e irregulares de los
Formula cálculos de la intensidad de campo eléctrico. * * Identifica palancas y máquinas seres
Interpreta los símbolos eléctricos usados en circuitos.* simples en la estructura de los vivos. *
Analiza las relaciones de causa y efecto del esfuerzo y seres vivos y de su Argumenta
resistencia física. * Analiza conceptos sobre centro de movimiento.* Reconoce el la
gravedad. * Aplica procedimientos para hallar el centro momento de una fuerza para importanci
de gravedad de los cuerpos regulares e irregulares * ejercer rotación de los a de la
Identifica palancas y máquinas simples en la estructura energía en
de los seres vivos y de su movimiento.* Reconoce el los seres
momento de una fuerza para ejercer rotación de los vivos. *
cuerpos. * Interpreta el equilibrio de fuerzas y Argumenta
movimientos en el cuerpo humano. * Argumenta el rol opiniones
de los científicos en el estudio del movimiento interno de sobre
los seres vivos. * Argumenta la importancia de la energía generación
en los seres vivos. * Argumenta opiniones sobre de
generación de energía.* Juzga los efectos del energía.*
calentamiento global y el fenómeno de la desglaciación Juzga los
en nuestra región. * Argumenta condiciones para lograr efectos del
el equilibrio ecológico mediante el uso del internet. calentamie
nto global
y el
fenómeno
de la
desglaciaci
ón en
nuestra
región. *
Argumenta
condicione
s para
lograr el
equilibrio
ecológico
mediante
el uso del
internet.
o

TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.
ÁREAS CURRICULARES
EDUCACIÓN RELIGIOSA - QUINTO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
EXPRESION Y APRECIACION DANZA o Organizan y seleccionan las danzas Proyectos de
ARTISTICA Organizan y seleccionan las danzas nacionales e internacionales. investigación
nacionales e internacionales. o Identifican el origen de las danzas de la La danza clásica
Identifican el origen de la danzas de la región. ballet
región. o Resuelven actividades de la EPC sobre la de una danza
Investigan sobre la danza clásica ballet y la danza clásica, moderna y contemporánea folklórica:
danza moderna contemporánea y la o Crean su danza clásica contemporánea con Danzas antiguas.
recrean como una propuesta original grupal música instrumental- Danzas exóticas.
TEATRO o Particularizan y comparan elementos del Danzas religiosas.
Clases, formas y estilos de teatro universal teatro. Danzas
Particularizan y comparan elementos del o Elaboran libretos de teatro y lo modernas.
teatro. representan. Propuesta de una
Elaboran libretos de teatro y lo representan o Resuelven actividades de la EPC sobre el danza moderna
respetando todos los elementos. teatro. contemporánea.
ARTES PLASTICAS El Teatro Clásico,
Analiza y reflexiona sobre el o Investigan , experimentan Diseñan aplican moderno,
pensamiento humano en las diferentes técnicas bidimensionales y contemporáneo y sus
épocas (filosofía del arte), el significado, tridimensionales de manera creativa diversos estilos y formas.
valor estético de las obras artísticas Experimentación a partir
nacionales - universales en sus diversas o Investigan , experimentan Diseñan aplican de obras literarias en
épocas técnicas bidimensionales y textos teatrales.
Diseñan obras visuales bidimensionales – tridimensionales de manera creativa Uso del teatro en
tridimensionales con imaginación o medios de comunicación
de manera original Y estética haciendo uso o Analiza y reflexiona sobre las obras (cine, TV)
de diversos materiales naturales y artísticas locales, nacionales e El teatro
reciclables internacionales. latinoamericano.
o Aprecian la estética, teoría e historia de la Análisis de obras
MÚSICA música universal, temas, compositores teatrales.
famosos. Historia del teatro
nacional Contemporáneo
Aprecian la estética, teoría e historia de la o Reconocen el sonido diferentes Filosofía del arte
música universal , temas, compositores instrumentos al escuchar o al tocar universal desde sus
famosos o Resuelven actividades con estrategias comienzos hasta la
Reconocen el sonido diferentes planteadas de la EPC sobre filosofía del actualidad.
instrumentos al escuchar o al tocar. arte. La estética.
Experimentación
y propuesta de obras
visuales bidimensionales:
a base de elementos
naturales y materiales
reciclables.
Collages, técnicas de
pintura con textura,
técnicas de dibujo mixto,
estampados.
Experimentación
y propuesta de obras
visuales tridimensionales:
Creación de maquetas
escolares, lámparas con
técnica del vitral, tarjetas
de con la técnica del
kirigami, esculturas
diseño de moda - objetos.

TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
ARTE-QUINTO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
DANZA o Reflexiona y juzga sobre su o Danza.
EXPRESION Y o Observa y reconoce su cuerpo. cuerpo y los movimientos. o Elementos de la danza.
APRECIACION ARTISTICA o Identifica los estilos de la danza o Identifica e interpreta los o Expresión corporal.
o Representa e imagina los estilos de la danza en forma o Los estilos de danza.
desplazamientos corporales. correcta. o Danza creativa.
o Interpreta y valoran las o Imagina e inventa o Juegos de contraste y
manifestaciones artísticas movimientos corporales en movimiento.
locales. forma grupal e individual. o Primeras civilizaciones.
o Identifica y descubre las
danzas de la provincia de
Huancayo.
TEATRO o Explora y abstrae aspectos de o El Teatro.
o Explora las posibilidades de los juegos de iniciación o Elementos del Teatro.
comunicación y representa dramática. o Títeres: Clases.
movimientos corporales. o Identifica técnicas y recursos o Juegos de iniciación dramática.
o Identifica técnicas y recursos de de la expresión social y o Juego de roles.
la expresión social y corporal. corporal. o Expresión oral.
o Identifica y representa los o Identifica y representa los o Expresión corporal.
elementos y la estructura del elementos y la estructura del
teatro. teatro.
o Emplea las técnicas pertinentes o Emplea las técnicas
de la representación teatral pertinentes de la
representación teatral.
o Corrobora el drama
presentado en su diario vivir.
o Identifica los elementos de las
artes visuales en su
presentación artística.
o Identifica y reproduce
trabajos artísticos
empleando las técnicas del
dibujo y pintura, el modelado,
la escultura, el mosaico.
ARTES PLASTICAS o Identifica los elementos de las o Artes visuales.
o Identifica los elementos de las artes visuales en su o El dibujo: concepto, clasificación,
artes visuales. presentación artística. materiales.
o Organiza y selecciona recursos o Identifica y reproduce o Técnicas estructurales del dibujo
materiales de su localidad. trabajos artísticos artístico con figuras geométricas
o Identifica y emplea las técnicas empleando las técnicas del de objetos, frutos, animales y
pertinentes de la manifestación dibujo y pintura, el modelado, comics.
artística a expresar. la escultura, el mosaico. o Teoría de los colores: Primarios,
secundarios, terciarios y
complementarios.
o Técnicas creativas
bidimensionales: dibujo mágico,
pintura con tempera, Dibujo
ciego.
o Técnicas creativas
tridimensionales, modelado con
plastilina, origami básico
esculturas con materiales
reciclables y /o elementos
naturales
MÚSICA o Reconoce los elementos de la o Música.
o Identifica los elementos de la música en la percepción de o Elementos: Melodía, ritmo,
música. una obra musical. armonía.
o Diferencia y ubica su tono de o Reconoce e identifica su voz o El sonido.
voz. en la interpretación musical. o Figuras de duración silencios.
o Interpreta los ejercicios de o Interpreta y ejecuta los o La voz: Clasificación.
solfeo. ejercicios de solfeo en forma o Coro: Clasificación.
o Interpreta una canción coral. correcta en la interpretación o Instrumentos musicales de uso
o Reconoce los instrumentos coral. universal.
musicales. o Clasifica los instrumentos
musicales de uso universal
típicos.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.
ÁREAS CURRICULARES
EDUCACIÓN FÍSICA-QUINTO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
CORPOREIDAD Y LA SALUD. LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. CORPOREIDAD Y LA SALUD.
Comprende el funcionamiento de todo o Diagnostica su peso y su estatura o Diagnostica su peso y su estatura o Peso estatura corporal.
su cuerpo e interioriza su imagen corporal. corporal en función al estándar o Capacidades físicas y
corporal, valora su salud y asume con o Diagnostica el estado de sus existente de peso y estatura. habilidades motrices.
responsabilidad y disciplina la mejora capacidades físicas y habilidades o Diagnostica el estado de sus o Movimientos corporales
de sus capacidades físicas mediante motrices. capacidades físicas y habilidades básicos para la activación de
procedimientos de ejercitación y o Reconoce y explica la utilidad de motrices utilizando instrumentos y la totalidad corporal.
seguridad personal; estableciendo los movimientos corporales procedimientos básicos. o Frecuencia cardiaca y
relaciones entre actividad física, básicos para la activación de la o Reconoce y explica la utilidad de los respiratoria.
alimentación y descanso. totalidad corporal. movimientos corporales básicos para o Las capacidades físicas de la
o Ejecuta los movimientos la activación de la totalidad corporal flexibilidad y la coordinación
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN corporales básicos para la en base información selectiva corporal.
CREATIVA. activación de la totalidad proveída. o Salud corporal: Relación
Demuestra dominio corporal y utiliza corporal. o Ejecuta los movimientos corporales entre higiene, alimentación,
sus habilidades motrices básicas y o Identifica y regula la aceleración básicos para la activación de la respiración y relajación.
específicas con autonomía y eficacia, progresiva de su frecuencia totalidad corporal en base o Postura correcta.
para proponer y resolver de manera cardiaca y respiratoria. información selectiva proveída. o Contusione.
creativa situaciones lúdicas, deportivas o Identifica las capacidades físicas o Identifica y regula la aceleración
y expresivas complejas; adecuando de la flexibilidad y la coordinación progresiva de su frecuencia cardiaca MOTRICIDAD, RITMO Y
procedimientos y respetando reglas; corporal. y respiratoria, en situaciones de EXPRESIÓN.
mostrando perseverancia y respeto o Describe y explica la respiración y ejercitación diversa.
por los otros. relajación. o Identifica las capacidades físicas de o Coordinación, equilibrio,
o Identifica y regula la aceleración la flexibilidad y la coordinación ritmo y agilidad.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN progresiva de su frecuencia corporal desarrollándolas mediante
SOCIOMOTRIZ. cardiaca y respiratoria. la práctica de actividades físicas o Actividades rítmicas y
Participa en la práctica de actividades básicas. expresivas: Cuerpo, espacio,
lúdicas, recreativas, deportivas y en el tiempo y las relaciones.
medio natural, valorando, las normas DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN o Describe y explica la respiración y
de convivencia, las prácticas lúdicas CREATIVA. relajación en las pruebas atléticas de o Fuerza y Coordinación.
tradicionales y el cuidado de o Realiza movimientos corporales velocidad y resistencia. o Las actividades gimnásticas.
Ambientes naturales, integrándose y simples de manera coordinada, o Identifica y regula la aceleración o Las actividades atléticas.
cooperando con el grupo. con equilibrio, ritmo y agilidad. progresiva de su frecuencia cardiaca JUEGOS Y DEPORTES.
o Identifica y ejecuta actividades y respiratoria en las pruebas atléticas o Actividades predeportivas de
rítmicas y expresivas simples de velocidad y resistencia. atletismo, fútbol, básquet,
utilizando creativamente el vóley, balonmano.
cuerpo, espacio, tiempo y las DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN Reglamento básico.
relaciones. CREATIVA. o Carácter colectivo de los
o Desarrolla la fuerza y la o Realiza movimientos corporales juegos predeportivos.
coordinación. simples de manera coordinada, con
o Practica actividades equilibrio, ritmo y agilidad en un drill o Integración y relación en los
predeportivas de atletismo, de gimnasia básica. juegos predeportivos.
fútbol, básquet, vóley, o Identifica y ejecuta actividades
balonmano. rítmicas y expresivas simples o Actividades lúdicas y/o
utilizando creativamente el cuerpo, recreativas.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN espacio, tiempo y las relaciones en
SOCIOMOTRIZ. un drill de gimnasia rítmica.
o Practica el carácter colectivo de o Desarrolla la fuerza y la coordinación
los juegos predeportivos. a través de saltos y lanzamientos.
o Manifiesta integración y relación o Practica actividades predeportivas de
adecuada en la práctica de los atletismo, fútbol, básquet, vóley,
juegos predeportivos. balonmano, empleando algunas
reglas básicas.
o Organizan su grupo para realizar CONVIVENCIA E INTERACCIÓN
actividades lúdicas y/o SOCIOMOTRIZ.
recreativas. o Practica el carácter colectivo de los
juegos predeportivos en cada
contienda disputada.
o Manifiesta integración y relación
adecuada en la práctica predeportiva
del atletismo, fútbol, básquet, vóley,
balonmano.
o Organizan su grupo para realizar
actividades lúdicas y/o recreativas
que sean dinámicas alegres e
interesantes.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
INGLES-QUINTO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
o Planifica su participación en UNIT 1
Expresión y Comprensión o Planifica diversos contextos o Personal information: singular subject
oral o Conversa o Conversa con diversos pronouns.
o Expone interlocutores sobre temas de o Useful Expressions.
o Describe intereses social o A universal language.
o Expone sus ideas referidas a o Countries and Nationalities.
temas variados o Singular subject pronouns and the verb to be.
o Describe lugares, sucesos y o Personal pronouns + verb to be.
hechos o Indefinite article a/an.
o Singular and Plural nouns (there is ; there
are).
Compression de Textos o Predice el sentido del texto o Singular and Plural subject.
o Identifica o Identifica las ideas principales
o Discrimina y secundarias UNIT 2
o Infiere o Evalúa opiniones vertidas en o Present Simple verb to be.
o Organiza los textos o Physical appearance:
o Evalúa o parts of the body.
o Colors.
Producción de Textos o Planifica el tipo de textos por o Adjectives.
producir o Personal pronouns.
o Planifica
o Redacta cuentos y o Subject pronouns and possessive adjectives.
o Organiza
experiencias vinculadas a su o Plural Subject pronouns + BE
o Redacta
entorno o The verb to be (+);(-);(?).
o Utiliza
o Utiliza reglas gramaticales y o Useful Expresións.
o Evalúa
ortográficas adecuadas. UNIT 3
o Evalúa el texto redactado. o Present Simple verb to be.
o Ordinal numbers.
o Months of the year.
o synonym-antonim.
o prepositions of time.on,in,at
o Time.
o Specialcelebrations:Christmas,Hallowen,
o Independence day.
o Useful Expressión.

UNIT 4
o Sports.
o Weather.
o clothes
o Present progressive:
o Spelling of verb + ing.
o Present progressive:
o Affirmative
o Present progressive:
o Negative.
o Present progressive:
o Interrogative.
o Weather and clothing
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.

ÁREAS CURRICULARES
P.F y R.H-QUINTO GRADO
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DE INDICADORES CONTENIDOS
LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA
o AFIRMA SU SE VALORA ASI o Define sus características personales, con base en el conocimiento de sí Asertividad
IDENTIDAD MISMO mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. Autoafirmación
o Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y Autoconcepto
diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad
en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales.
o Evalúa la importancia de las tradiciones, costumbres y prácticas de su grupo
y de otros diferentes al suyo, para actuar en forma respetuosa y Autoconocimien
complementaria con ellos to
Autoestima
Autorregula sus o Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, Autoimagen
emociones y explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo. Autonomía
comportamiento o Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el Autorregulación
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las Bienestar
relaciones con los otros.
o SE Se cuestiona o Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y razones Comportamient
DESENVUE éticamente ante individuales con las normas y convenciones sociales en situaciones diversas. o
LVE situaciones o Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo Empatía
ÉTICAMEN cotidianas. a los sentimientos y razones individuales o a las normas y convenciones Estilos de
TE. sociales. comunicación
o Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones Identidad
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Inteligencia
o Examina los fundamentos ideológicos, históricos y religiosos de las emocional
decisiones y acciones propias y ajenas en situaciones de dilema moral. Introspección
o Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la Las emociones
sociedad. Resiliencia
Sustenta sus o Señala las ideas principales de argumentos diversos sobre temas éticos. Tolerancia
principios éticos o Identifica los argumentos que sustentan las diferentes posiciones sobre Ética y moral
dilemas Principios y
o morales valores éticos
o Elabora explicaciones simples para responder por qué “el otro” tiene una Libertad y
opinión distinta a la propia. responsabilidad
o Elabora principios éticos a partir de las nociones de los valores asumidos.
o Explica los principios que forman parte de una “ética mínima”. Relativismo y
o Explica la relación entre “ética mínima” y dignidad humana absolutismo ético
o Explica el significado de una acción libre. Teorías éticas:
o Explora los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ética, felicidad, ley
ponen en juego dilemas morales moral y
o Argumenta la pertinencia (importancia / utilidad) de los principios éticos en alteridad
situaciones de dilema moral.
TUTURIA
COMPUTACION (TIC)
INGLES
VALORES IDENTIDAD ACTITUDES 1er BIMESTRE Se identifica por la oración en las mañanas y el himno de la institución.
La uniformidad (insignia y uniforme del colegio)
RESPONSABILIDAD 2do BIMESTRE Puntualidad a la llegada al colegio
Cumplimiento de las tareas en el tiempo establecido.
RESPETO 3er BIMESTRE Respetar opiniones de otros
Que mantenga una buena relación con directivos, profesores y
compañeras.
SOLIDARIDAD 4to BIMESTRE Compartir conocimientos con los demás dentro de la institución.
Ayuda a las compañeras en diferentes dificultades que se presente.