Introducción……………………………………………………………..

1. La educación universitaria peruana...……………………………..2

1.1 Antecedentes de la investigación………………………………...2

1.2 Bases Teóricas……………………………………………………..3

1.3 Fines de la Educación Universitaria Peruana…………………...3

2. La Investigación en la Universidad Peruana……………………...4

3. “Ley 30220”…………………………………………………………...5

4. Diferencia de las Leyes…………………………………………..10

4.1 Antiguo Régimen………………………………………………….10

5. Nuevo Régimen……………………………………………………...11

6. Diferencias entre la Ley n°23733 y la Ley n°30220……………..12

7. Inversión en la Educación Superior en el Perú………………….13

8. Anexos………………………………………………………………..15

9. Conclusiones………………………………………………………...19

10. Bibliografía………………………………………………………….20
El presente trabajo monográfico titulado: La investigación en el Perú vamos a
tomar como tema la educación universitaria en el Perú que ha sido realizado con
el fin de analizar las expectativas que se tienen en cada universidad que existe
en el Perú. El presente artículo científico tiene muestra de alcances en la
educación universitaria en la cual va a desarrollar la importancia de los
estudiantes, docentes y autoridades universitarias esta investigación le importa a
los estudiantes universitarios peruanos, para abordar su organización y sistema y
estructura, con el fin de enfatizar sus problemas de acuerdo a lo estimado en
cada una de sus sistemas universitarios.

El Congreso de la República aprobó la Ley N° 30220, Ley Universitaria el

03/07/2014, fue promulgada el 08/07/2014 y publicada en el diario Oficial El
Peruano el 09/07/ 2014, entrando en vigencia al día siguiente de su publicación.
El dispositivo legal tiene por objeto normar la creación, funcionamiento,
supervisión y cierre de las universidades, sean públicas o privadas, nacionales o
extranjeras, que funcionen en el territorio nacional, promoviendo el mejoramiento
permanente de la calidad educativa y también comparar entre la ley n°23733 y la
ley°30220 y diferenciarlas cada una de ellas.

Proceso que no solo incluye la formación de conocimientos y habilidades, sino

también la formación de valores y capacidades para transformar el entorno,
buscando soluciones a los problemas que se presentan a partir de la aplicación
de conocimientos, habilidades y valores.

1
1. LA EDUCACION UNIVERSITARIA PERUANA

1.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION:

a) Licenciado, Juan Alberto Chunga Espinoza; revista de educación en
Latinoamérica 2º edición, pág. 29. Se concluye: "La Universidad en la época de la
colonia fue recibiendo pocos miembros de otras congregaciones religiosas,
clérigos y laicos, lo que dio lugar a que los dominicos perdieran el predominio.
Este hecho fue favorecido más aun por el virrey Francisco de Toledo".

La universidad en el Perú tuvo gran importancia en la cual fue traído por los
españoles en la actual la primera universidad en el Perú fue San Marcos, por
tanto la educación universitaria en el Perú es gran importancia es alma de
educación universitaria en América.

B) Licenciada, Verónica Bernaola Perales (2011); revista de Historia educación

universitaria en el Perú; pág15; concluye "La Asamblea Nacional de Rectores es
un organismo público autónomo constituido por los Rectores de las Universidades
Públicas y Privadas, como ente rector de estudio, coordinación y orientación de
las actividades universitarias del país. "

Por tanto decimos que la ANR es el máximo ente de educación el Perú que
controla el sistema organizacional de las universidades, en la cual tiene las
facultades de administrar, fiscalizar las universidades tanto públicas como
privadas.

C) Ana María Torres Morales 2012; libro de educación universitaria en el

Perú"3ºedicion Editorial Norma; pág. 24 concluye "La Educación en el Perú está
bajo la jurisdicción del Ministerio de Educación, el cual está a cargo de formular,
implementar y supervisar la política nacional de educación de acuerdo a la
constitución"

Se dice que la educación universitaria en el Perú está a cargo del ministerio de

educación conforme no los dice la carta magna del Perú, el cual este ministerio
debe de realizar las inspecciones correspondientes a cada universidades y de la
misma manera contribuyendo al trabajo para alcanzar los fines de las
universidades.

1.2 BASES TEORICAS

Las Universidades están integradas por profesores, estudiantes y graduados. Se
dedican al estudio, la investigación, la educación y la difusión del saber y la
cultura, y a su extensión y proyección sociales. Tienen autonomía académica,
normativa y administrativa dentro de la le. "Ley de la Educación Universitarias Nº
23733"

2
La educación universitaria es de gran relevancia para el desarrollo social o
cultural del país mediante la investigación, ya por la cual la educación se va a
lograr salir al desarrollo del país.

1.3 FINES DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PERUANA

Son fines de las Universidades:

a. Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal con sentido crítico y

creativo afirmando preferentemente los valores nacionales;

b. Realizar investigación en las humanidades, las ciencias y las tecnologías, y

fomentar la creación intelectual y artística;

c. Extender su acción y sus servicios a la comunidad, y promover su desarrollo

integral; "Ley de la Educación Universitarias Nº 23733"

La educción universitaria tiene sus fines fundamentales el cual se encuentra

consagrada en la ley 27333 el cual regula el sistema universitario, allí tenemos el
sistema organizacional de la educación de nuestro país.

La autonomía inherente a las Universidades se ejerce de conformidad con la

Constitución y las leyes de la República e implica los derechos siguientes:

a. Aprobar su propio Estatuto y gobernarse de acuerdo con él;

b. Organizar su sistema académico, económico y administrativo.

c. Administrar sus bienes y rentas, elaborar su presupuesto y aplicar sus fondos

con la responsabilidad que impone la ley. “Ley de la Educación Universitarias
Nº23733”.

La violación de la autonomía de la Universidad es sancionable conforme a Ley.

La educación universitaria tiene autonomía para cumplir sus fines y formas

profesionales competentes conforme la ley 23733, así abordar y cumplir sus
objetivos

.SON DEBERES DE LOS ESTUDIANTES EN LA UNIVERSIDAD PERUANA

a) Cumplir con ésta Ley con el Estatuto de la Universidad y dedicarse con

esfuerzo y responsabilidad a su formación humana, académica y profesional.

b) Respetar los derechos de los miembros de la Comunidad universitaria,

c) Contribuir al prestigio de la Universidad y a la realización de sus fines.

3
2. LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD PERUANA
La investigación es función obligatoria de las Universidades que las organiza y
conduce libremente. Igual obligación tiene los profesores como parte de su tarea
académica en la forma que determine el Estatuto. Su cumplimiento recibe el
estímulo y el apoyo de su institución. "Ley de la Educación Universitarias Nº
23733"

La investigación es primordial el cual abarca el grado de los estudiante es lo

primordial lo cual debe existir ente los estudiantes en la universidad; regulares de
investigación, humanista, científica y tecnológica dar preferencia a los asuntos y
proyectos de interés nacional y regional; participan en los organismos encargadas
de formular la política nacional de ciencia y tecnología.

EL REGIMEN ECONOMICO DE LA UNIVERSIDADES PERUANA

La comunidad nacional sostiene económicamente a las Universidades. Ellas

corresponden a ése esfuerzo con la calidad de sus servicios.

Todas las Universidades tienen derecho a la contribución pública de acuerdo con

sus méritos y necesidades. "Ley de la Educación Universitarias Nº 23733"

El Régimen económico es de gran relevancia en las universidades el van alcanzar

su distribución cabal para cada universidad y de este modo logar los alcance cada
competencia que se desea desarrollo.

4
3. “Ley 30220”.

El Congreso de la República aprobó la Ley N° 30220, Ley Universitaria

el03/07/2014, fue promulgada el 08/07/2014 y publicada en el diario Oficial El
Peruano el 09/07/ 2014, entrando en vigencia al día siguiente de su publicación.
El dispositivo legal tiene por objeto normar la creación, funcionamiento,
supervisión y cierre de las universidades, sean públicas o privadas, nacionales o
extranjeras, que funcionen en el territorio nacional, promoviendo el mejoramiento
permanente de la calidad educativa.

La presente Ley se estructura en 16 Capítulos, 133 artículos, 13 Disposiciones

complementarias transitorias, 2 Disposiciones complementarias modificatorias,
10 Disposiciones finales y 1 Disposición complementaria derogatoria.

Los aspectos más resaltantes:

Se designa al Ministerio de Educación como el ente rector de la política de

aseguramiento de la calidad de la educación superior universitaria. Permite a las
universidades que conformen redes interregionales; pero deja en claro los
principios, fines y funciones de la universidad y el respeto y garantías a la
autonomía universitaria; así como a la transparencia que debe tener toda
universidad al publicar información (Arts. 1 al 11).

Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU).- Es

creado como un Organismo Público Técnico Especializado adscrito al Ministerio
de Educación, entre sus funciones es el encargado de supervisar la calidad del
servicio educativo universitario a nivel nacional y otorgar el licenciamiento a las
universidades, el cual será temporal, renovable y con una vigencia de 6 años.

Este organismo es competente en el ámbito nacional, público y privado, con la

facultad para sancionar a las universidades que realicen infracciones, las cuales
serán establecidas en el respectivo Reglamento de Infracciones y Sanciones;
además al ser la autoridad central de la supervisión de la calidad establece
mecanismos de coordinación y articulación con entidades del Poder Ejecutivo,
gobiernos regionales y locales, y finalmente queda fijado su régimen económico y
laboral (Arts. 12 al 25).

Creación y licenciamiento de universidades.- Señala la forma de creación de las

universidades,

5
y los requisitos básicos que se deben contemplar en los instrumentos de
planeamiento para la creación de una institución universitaria como las
condiciones básicas para que obtengan su licenciamiento (Arts. 26 al 29).

Evaluación, certificación y acreditación.- Precisa que el proceso de acreditación

de la calidad educativa en el ámbito universitario es voluntario, salvo la
acreditación obligatoria de algunas carreras por disposición legal expresa,
permitiendo a las universidades que realicen el proceso de acreditación, puedan
acceder a créditos tributarios por reinversión y otros beneficios e incentivos de
acuerdo a la normatividad aplicable (Art. 30).

Organización académica.- Dispone que toda universidad debe establecer su

organización; como también la obligación de fijar su régimen de estudios, su
diseño curricular, sus estudios generales, específicos y de especialidad de
pregrado, además el proceso de obtención de los grados y títulos; estando
obligada la universidad a desarrollar programas académicos de formación
continua y teniendo la potestad de establecer programas de educación a distancia
con requisitos de cumplimiento obligatorio establecidos en la presente Ley (Arts.
31 al 47).

INVESTIGACION.- Función esencial y obligatoria de la universidad, la cual

puede ser financiada, respetando además el derecho de autor y las patentes. Se
otorga potestad a la universidad para designar un Vicerrector de Investigación. Se
fomenta la iniciativa para la creación de pequeñas y microempresas de propiedad
de los estudiantes y se faculta a las universidades de constituir centros de
producción de bienes y servicios cuya utilidad resultante constituirán recursos de
la universidad (Arts. 48 al 54).

Gobierno de la universidad.- Establece las instancias, requisitos y

atribuciones que conforman el gobierno de la universidad, como su remuneración
y dietas. Instaura el voto universal, obligatorio, directo y secreto para la elección
del Rector, Vicerrectores y Decanos. Asimismo la obligación de las universidades
públicas de conformar un Comité Electoral Universitario para que asuma el
respectivo proceso electoral (Arts. 55 al 78).

Docentes.- Determina entre otros aspectos, las categorías, los requisitos, la

admisión y promoción de la carrera docente. Resalta el rol del docente
investigador; igualmente el régimen de dedicación, deberes, derechos y las
sanciones que pueden recibir por las faltas cometidas; y el aspecto remunerativo
del docente de la universidad pública (Arts. 79 al 96).

Estudiantes.- En este tema, al definir al estudiante, menciona sus deberes,

derechos y sanciones que pueden recibir los estudiantes sometidos al proceso
disciplinario. También regula la matricula condicionada por rendimiento

6
académico y los requisitos que deben cumplir los estudiantes para participar
como representantes en los diversos órganos de gobierno de la universidad
(Arts.97 al 104).

Graduados.- Faculta a la universidad para crear una Asociación de Graduados,

cuya organización y funciones se encuentran señalados en la presente Ley,
debiendo velar por la calidad del ejercicio profesional de sus afiliados (Arts. 105
al 109).

Universidad pública.- Se fija qué medios constituyen sus recursos

económicos; como también se determina los bienes y rentas que conforman su
patrimonio. Se encuentra comprendida en los sistemas públicos de presupuesto y
control del Estado y recibe recursos presupuestales del tesoro público para
satisfacer sus necesidades y, finalmente tiene la oportunidad de concursar para la
asignación de fondos del Estado o fondos especiales (Arts. 110 al 114).

Universidad privada.- Goza de inafectación y exoneración tributaria,

encontrándose obligada a realizar reinversión de sus excedentes y utilidades a
favor de la mejora de la calidad de la educación que brindan. Para cambiar de
personería jurídica deben respetar lo señalado por la SUNEDU; a través de su
Estatuto podrán regular su régimen de gobierno y de docentes de acuerdo a lo
señalado en la presente ley. Se les otorga libertad de cátedra y el pluralismo
académico (Arts. 115 al 123).

Responsabilidad social universitaria.- Las universidades al cumplir

diversas funciones (académicas, investigación, servicios de extensión y
participación) generan impactos en la sociedad; por lo que se encuentran
obligadas a promover la implementación de la responsabilidad social a través de
una gestión eficaz y ética (Arts. 124 al 125).

Bienestar universitario.- Las universidades de acuerdo a su presupuesto y a

las circunstancias pueden establecer programas de bienestar y recreación. En el
proceso de matrícula los alumnos deben inscribirse al Seguro Integral de Salud u
otro seguro que brinde la universidad, debiendo realizarse a los alumnos un
chequeo anual, como prevención del cáncer. Se prescribe que las universidades
privadas otorguen becas totales o parciales, quedando en libertad las
universidades públicas de establecer programas de ayuda. Y todas las
universidades están Deportivos de Alta Competencia (PRODAC) (Arts. 126 al
131).

Personal no docente.- Son los encargados de realizar gestión administrativa

en las universidades públicas (art. 132).

7
Defensoría Universitaria.- Esta instancia es creada para recibir denuncias y
reclamos de los miembros de la comunidad universitaria, quedando a cargo de la
universidad establecer su regulación y funcionamiento en su respectivo Estatuto y
reglamento (Art. 133).

Disposiciones complementarias transitorias.-

a) Procede a cesar a la Asamblea Universitaria de las universidades públicas y
dispone la conformación del Comité Electoral Universitario para elegir a los
integrantes que participarán en la asamblea estatutaria para la elaboración de un
nuevo Estatuto de la universidad.

b) Otorga un plazo de 90 días para que las otras universidades para que se
adecuen a sus Estatutos.

c) Concede a los docentes universitarios un tiempo de 5 años para que puedan

cumplir con los requisitos señalados en la presente Ley.

d) Ordena la conformación de una Comisión Organizadora de la SUNEDU.

e) Señala la forma de renovar a los integrantes del primer Consejo Directivo de la

SUNEDU.

f) Dispone que en 90 días se apruebe el Reglamento de Organización y

Funciones de la SUNEDU.

g) Constituye un grupo de trabajo para el cierre de la Asamblea Nacional de

Rectores (ANR) y para el Consejo Nacional para la Autorización de
Funcionamiento de Universidades (CONAFU).

h) Establece la transferencia presupuestal a favor de la SUNEDU.

i) Prescribe el financiamiento de la SUNEDU.

j) Ordena el inicio y avance progresivo de la implementación de la SUNEDU,

k) Declara la reorganización del SINEACE.

l) Establece que alumnos se encuentran fuera del alcance de la presente ley.

Disposiciones complementarias modificatorias.- Procede a modificar:

a) El primer párrafo del Artículo 10º del Decreto Legislativo 882, Ley de Promoción
de la Inversión en la Educación.

8
b) El artículo 5º de la Ley 26271, Ley que norma el derecho a pases libres y
pasajes diferenciados cobrados por las empresas de transporte urbano e
interurbano de pasajeros.

Disposiciones complementarias finales.-

a) Dispone el diseño e implementación de mecanismos de fomento para mejorar
la calidad del servicio educativo a cargo de las universidades públicas.

b) Regula la Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima.

c) Señala las instituciones y escuelas de educación superior que pueden

expedir los títulos y grados.

d) Ordena que 12 universidades públicas elaboren un programa de fortalecimiento

institucional para la calidad de la universidad pública.

e) Denomina universidad al Seminario Evangélico de 4Lima y al Seminario Bíblico

Andino.

f) Precisa el régimen de las universidades católicas aprobadas en el Perú.

g) Instaura el Día de la Universidad Peruana.

h) Establece la forma de designar a los representantes ante órganos colegiados

por parte de los rectores de las universidades.

i) Fija el régimen preferencial de exoneración y beneficios tributarios a favor de

las donaciones y becas con fines educativos y de investigación.

j) Reorganiza el Centro de Altos Estudios Nacionales .Escuela de Posgrado EPG

CAEN.

Disposiciones complementarias derogatorias:

Deroga:
a) La Ley 23733, Ley Universitaria, y sus modificatorias.

b) La Ley 26439, Ley que Crea el Consejo Nacional para la Autorización de

Funcionamiento de Universidades (CONAFU), y sus modificatorias.

9
c) El Decreto Legislativo 882 en lo que respecta al ámbito universitario, con
excepción de los artículos 14º, 16º, 17, º 18º, 19º, 20º, 21º y 22º, y demás normas
que se opongan a lo dispuesto en la presente Ley.

4. DIFERENCIAS DE LAS LEYES:

4.1ANTIGUO RÉGIMEN
» La máxima institución y ente rector de gobierno de las universidades del país
era la Asamblea Nacional de Rectores (ANR). Su presidente era elegido entre
todos los rectores miembros.

» La elección del rector y vicerrectores la hacía la Asamblea Universitaria,

compuesta por autoridades, docentes y estudiantes.

» Los docentes de pregrado podían iniciar su carrera con el grado de bachiller.

» El grado de bachiller se obtenía automáticamente, cuando se aprobaba todos

los cursos de la carrera profesional.

» Para titularse se podía optar por un curso de actualización, informe de

experiencia profesional o presentar una tesis, entre otros.

» Existía el vicerrectorado administrativo.

» El rector debía tener el grado el grado de doctor, pero no era requisito que este
haya sido obtenido con estudios presenciales.

» No había vicerrector de investigación.

» Cada universidad normaba los requisitos para los representantes de los

Estudiantes ante los órganos de gobierno.

10
5. NUEVO RÉGIMEN
» El ente rector será el Ministerio de Educación. Las universidades estarán bajo el
ámbito de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria
(SUNEDU), pues se elimina la ANR. Al superintendente lo nombra el Ejecutivo.

» La elección del rector y vicerrectores en las universidades públicas será

mediante voto directo de docentes y estudiantes.

» Los docentes de pregrado deberán tener, como mínimo, el grado de magíster.

» Para obtener el grado de bachiller se deberé aprobar todos los cursos,

presentar un trabajo de investigación y conocer un idioma extranjero.

» Para titularse se deberá tener el grado de bachiller, hacer una tesis o un trabajo
de suficiencia profesional.

» Se elimina el vicerrectorado administrativo. En su reemplazo se nombrará un

director general de administración.

» El rector deberá ser un doctor, grado obtenido, necesariamente, con estudios

presenciales.

» Podrá haber un vicerrector de Investigación.

» Los representantes de los estudiantes ante los órganos universitarios deberán

ser del tercio académico superior.

11
6. DIFERENCIAS ENTRE LA LEY N°23733 Y LA LEY 30220

12
7. Inversión en la educación superior en el Perú
Como una decisión histórica consideró el Presidente de la República, Ollanta
Humala Tasso, la inversión de 148 millones de soles que el Estado peruano
efectuará, junto con el Banco Mundial, para la mejora de la calidad de la
educación superior, a través del proyecto ProCalidad, a cargo del Sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad educativa –
SINEACE-.

“Es una decisión histórica y tiene que mirarse como objetivo nacional y de unidad
nacional”, afirmó durante su discurso en la ceremonia de lanzamiento del
proyecto realizada en Palacio de Gobierno.

ProCalidad es un proyecto que servirá para fortalecer órganos operadores del

SINEACE, implementará observatorios sobre la calidad de la educación superior
universitaria y no universitaria; y además financiará planes de mejora a las
facultades que decidan acreditarse.

“Tenemos la universidad por ejemplo más antigua de Latinoamérica y no está

figurando en las 100 mejores universidades del mundo”, señaló el mandatario al
referirse a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y cuestionó por qué no
podemos hacerlo nosotros. “Tenemos que construir calidad, sin calidad no
avanzamos”, concluyó.

Por su parte la ministra de Educación, Patricia Salas, indicó que ProCalidad será
el apoyo financiero del Estado peruano para mejorar la educación técnica y
universitaria, de tal modo que contemos con instituciones que tengan una
acreditación de excelencia.

La presidenta del SINEACE, Peregrina Morgan Lora, y el presidente de la

Comisión de Educación del Congreso de la República, Daniel Mora, saludaron la
decisión del gobierno en el inicio de esta inversión que busca mejorar la calidad
de la educación superior.

En el Perú existen ciento cuarenta y dos (142) universidades, públicas y privadas.

La expansión de la oferta privada en los últimos años ha traído consigo la
implementación de nuevos modelos de gestión que buscan la eficiencia de los
procesos y la optimización de los recursos. Es por ello que ante la diversificación
en los modelos de educación universitaria, se hace necesaria la implementación
de un modelo de acreditación que respete dicha diversidad y con el que todas las
instituciones, independientemente de sus características internas, puedan
evaluarse.

13
La calidad educativa en el Perú contiene enfoques de equidad y pertinencia, por
tanto requiere de significados que respondan a la complejidad y diversidad del
país, así como orientar los esfuerzos para cerrar las brechas en educación.

Hablar de calidad es aludir a la finalidad que se persigue, que en el caso de la

educación es la formación de la persona. En ese entendido, es ineludible
preguntarse calidad para qué, es decir qué tipo de personas queremos formar y
qué tipo de sociedad aspiramos tener.

En ese sentido, la calidad en educación se evidencia en una formación integral y

en su contribución al desarrollo. Implica una formación no solo en conocimientos
sino también humanista, que desarrolla capacidades para ejercer la autonomía,
el pensamiento crítico, la participación y la ciudadanía.

La tarea encomendada al SINEACE de establecer estándares con fines de

acreditación, implica que, al ser dichos estándares portadores de un concepto de
calidad deben atender aspectos o factores esenciales de la misma. Los
estándares que se establecen se convierten en un referente de calidad, y en una
herramienta que se ofrece a las instituciones educativas para mejorar y al
ciudadano para exigir su derecho de una educación con calidad.

Este nuevo modelo concibe la evaluación de la calidad como un proceso

formativo que ofrece a las instituciones oportunidades para analizar su quehacer,
introducir cambios para mejorar de manera progresiva y permanente, fortalecer su
capacidad de auto regulación e instalar una cultura de calidad institucional.

14
8. ANEXOS:

15
16
17
_ DONDE PREFIERE ESTUDIAR LA POBLACION PERUANA

18
9. CONCLUSIONES:

Mediante este articulo analizamos ambos sistemas universitarios y tiene ciertos

problemas en la cual se de aplicar un presupuesto bajo para la educación
universitaria peruana.

Se sugiere que aumenten, el presupuesto para así alcanzar todos los fines de la
educación universitaria, y de este modo lograr la acreditación de las universidades
públicas y privadas.

Se sugiere que debe haber una reforma en ambos sistemas universitarios a favor
de los estudiantes y no vulnerara sus derechos a la educación, de los
universitarios.

Para muchos, claro está, lo más importante es lo que la universidad les brinda con
respecto al mercado laboral competente en la profesión seleccionada y para otros
la formación y educación de calidad que la universidad brinda al alumnado.

En ambas características juega un rol muy importante el factor económico del

postulante ya que la demanda de la educación superior, para este, esta limitada
por su nivel económico. El postulante no puede llevar una educación superior si
no cuenta con el tiempo disponible para llevar a cabo todo el ciclo de vida de
formación profesional, esto se da por diversos problemas dentro del entorno
familiar, socio-económico del individuo.

En muchas ocasiones hemos escuchado hablar de gente que trabaja para poder
pagar sus estudios y otras que solo trabaja para pagar sus necesidades básicas,
es aquí en donde las universidades públicas son de más ayuda ya que cuentan
con ayuda económica del estado y básicamente el ingresarte solo debe pagar la
matricula, a diferencia de una universidad particular, que los pagos de todo los
gastos de la institución es subsidiada por los alumnos en todos los aspectos, una
diferencia clara de lo que reciben los estudiantes a cambio( en ambas
modalidades) es que en el marco laboral al egresado de la universidad particular
se le da remuneraciones(sueldos) mas elevados por su trabajo ya que cuenta con
una formación especializada y con mayores recursos.

19
10. BIBLIOGRAFIA:

. Enciclopedia Wiikipedia."El sistema universitario peruano, fuente electrónica, . . .

. Educación universitaria. http://es.wikipedia.org.

. “Ley de la educación universitarias n°30220”

. "Ley de la Educación Universitarias Nº 23733"

http://www.leyes.congreso.gob.pe/Documentos/Leyes/30220.pdf Ramos, Marlon

(1996). "El rol de la educación en el Perú "2ºedicion .Editorial San Marcos .Lima,
Perú.103 pág. 50 a 56.

Saavedra, Jaime y Eduardo Maruyama (2008). "Los retornos a la educación

universitaria y a la experiencia a en el Perú: 1985-2000", 1ºedicion.Editorial
Mundial .Trujillo Perú, pág. 100 a105.

.Revista de Historia educación universitaria en el Perú; pág15;

.Libro de “Educación Universitaria en el Perú” 3ºedicion Editorial Norma; pág. 24.

20