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Ações de intervenção

Formas de Agrupamento Metodologia e Evidências Meta Pazo

Língua Portuguesa

Turma 01 - 3A, 3B 3C com 36 alunos


Marlene → Abaixo do Básico
Para o agrupamento ser formado considerou-se uma Atividade Diagnóstica, anterior ao
Habilidades do eixo reconstrução:
nivelamento, consulta da Plataforma Foco Aprendizagem e estudo da descrição das habilidade
1. Utilizar o registro padrão de concordância
apontadas no resultado das AAPs (2016).
nominal e verbal em situações formais de 16
70%
uso; aulas
2. Inferir tema ou assunto principal de um Nas aulas de OE, com conceituação em PPT, leitura e análise de textos e exercícios.
texto; Habilidades aferidas pela correção dos exercícios e produção de texto.
3. Identificar a proposta defendida pelo
autor em um texto, considerando a tesa e
a argumentação construída.

Turma 02 - 3A. 3B, 3C com 34 alunos


Wanda → Básico

Para o agrupamento ser formado considerou-se uma Atividade Diagnóstica, anterior ao


Habilidades do eixo reconstrução da nivelamento, consulta da Plataforma Foco Aprendizagem e estudo da descrição das habilidade
textualidade: apontadas no resultado das AAPs (2016). 16
70%
aulas
1. Identificar em um texto, normas Nas aulas de OE, com conceituação em PPT, leitura e análise de textos e exercícios.
ortográficas, de concordâncias, de Habilidades aferidas pela correção dos exercícios e produção de texto.
colocação pronominal e crase, com base
na correlação entre definição/exemplos.
Turma 03 – 3ª, 3B, 3C com 35 alunos
Luiza  Básico

1. Identificar estratégias empregadas pelo


autor em um texto argumentativo, para o Para o agrupamento ser formado considerou-se uma Atividade Diagnóstica, anterior ao
convencimento do público, tais como a nivelamento, consulta da Plataforma Foco Aprendizagem e estudo da descrição das habilidade
intimidação, sedução, comoção, apontadas no resultado das AAPs (2016). 16
70%
chantagem entre outras. aulas
2. Identificar componentes do texto Nas aulas de OE, com conceituação em PPT, leitura e análise de textos e exercícios.
argumentativo, como por exemplo: Habilidades aferidas pela correção dos exercícios e produção de texto.
argumento/contra-argumento;
problema/solução; definição/exemplo;
comparação; oposição; analogia; ou
refutação/proposta.

Turma 04 – 1A, 1B, 1C, 1D com 35 alunos


Danielle  Abaixo do Básico
Turma 05 – 1A, 1B, 1C, 1D com 35 alunos
Lua  Abaixo do Básico
Para o agrupamento ser formado considerou-se uma Atividade Diagnóstica, anterior ao
nivelamento, consulta da Plataforma Foco Aprendizagem e estudo da descrição das habilidade
Habilidades do eixo reconstrução da
apontadas no resultado das AAPs (2016). 16
textualidade: 70%
aulas
1. Organizar em uma dada sequência
Nas aulas de OE, com conceituação em PPT, leitura e análise de textos e exercícios.
proposições desenvolvidas pelo autor em
Habilidades aferidas pela correção dos exercícios e produção de texto.
um texto argumentativo;
2. Identificar o efeito de sentido produzido
em um texto literário pela exploração de
recursos ortográficos ou morfossintáticos.
Turma 06 – 1A, 1B, 1C, 1D com 35 alunos
Dodi  Básico

Turma 07 – 1A, 1B, 1C, 1D com 35 alunos


Maria  Básico
Para o agrupamento ser formado considerou-se uma Atividade Diagnóstica, anterior ao
Habilidades do eixo reconstrução da nivelamento, consulta da Plataforma Foco Aprendizagem e estudo da descrição das habilidade
textualidade: apontadas no resultado das AAPs (2016). 16
1. Identificar recursos semânticos 70% aulas
expressivos (antítese, personificação, Nas aulas de OE, com conceituação em PPT, leitura e análise de textos e exercícios.
metáfora, metonímia); Habilidades aferidas pela correção dos exercícios e produção de texto.
2. Justificar os efeitos de sentido produzidos
em um texto literário pelo uso de palavras
ou expressões de sentido figurado.

Turma 08 – 2A, 2B, 2C, 2D com 35 alunos


Wanda  Abaixo do Básico

Habilidades do eixo reflexos sobre os usos da Para o agrupamento ser formado considerou-se uma Atividade Diagnóstica, anterior ao
língua portuguesa falada e escrita: nivelamento, consulta da Plataforma Foco Aprendizagem e estudo da descrição das habilidade
1. Diferenciar ideias centrais e secundárias apontadas no resultado das AAPs (2016). 16
70%
ou tópicos e subtópicos de um texto; aulas
2. Estabelecer relações entre imagens (fotos, Nas aulas de OE, com conceituação em PPT, leitura e análise de textos e exercícios.
ilustrações), gráficos, tabelas, Habilidades aferidas pela correção dos exercícios e produção de texto.
infográficos e o corpo do tetxo,
comparando informações pressupostas ou
subentendidas.
Turma 09 – 2A, 2B, 2C, 2D com 35 alunos
Marlene  Adequado

Habilidades do eixo reflexões sobre os usos da Para o agrupamento ser formado considerou-se uma Atividade Diagnóstica, anterior ao
língua portuguesa falada e escrita nivelamento, consulta da Plataforma Foco Aprendizagem e estudo da descrição das habilidade
1. Inferir tema ou assunto principal de um apontadas no resultado das AAPs (2016).
texto estabelecendo relações entre 70% 16
informações pressupostas e Nas aulas de OE, com conceituação em PPT, leitura e análise de textos e exercícios. aulas
subentendidas; Habilidades aferidas pela correção dos exercícios e produção de texto.
2. Identificar a proposta definida pelo autor
em um texto, considerando a tese
apresentada e a argumentação.

Turma 10 – 2A, 2B, 2C, 2D com 35 alunos


Danielle  Básico
Turma 11 – 2A, 2B, 2C, 2D com 35 alunos
Luiza  Básico
Para o agrupamento ser formado considerou-se uma Atividade Diagnóstica, anterior ao
Habilidades do eixo reflexões sobre os usos da
nivelamento, consulta da Plataforma Foco Aprendizagem e estudo da descrição das habilidade
língua portuguesa falada e escrita
apontadas no resultado das AAPs (2016). 16
1. Inferir tema ou assunto principal de um 70%
aulas
texto estabelecendo relações entre
Nas aulas de OE, com conceituação em PPT, leitura e análise de textos e exercícios.
informações pressupostas e
Habilidades aferidas pela correção dos exercícios e produção de texto.
subentendidas;
2. Identificar a proposta definida pelo autor
em um texto, considerando a tese
apresentada e a argumentação.
Matemática

Os alunos, das 1as séries A, B, C e D foram


agrupados por nível de proficiência:
Grupos 1 e 2  Abaixo do Básico
Grupo 3  Básico
Grupo 4  Adequado

Habilidades contempladas:
 H01 – Reconhecer as diferentes
representações de um número racional. Para o agrupamento ser formado considerou-se uma atividade diagnóstica anterior ao início do
 H10 – Efetuar cálculos que envolvam nivelamento, consulta à Plataforma Foco Aprendizagem e o estudo da descrição das habilidades
operações com números racionais apontadas nos resultados das APPs (2016).
(adição, subtração, multiplicação, divisão,
potenciação – expoentes inteiros e Aula expositiva, comentada e interativa professor-aluno.
16
radiciação). 50%
aulas
As habilidades serão avaliadas através da resolução (individual) de exercícios e, também, de uma
 H31 – Calcular áreas de polígonos de atividade final.
diferentes tipos, com destaque para os
polígonos regulares. As habilidades contempladas no Nivelamento se encontram na Matriz de Referência para a
 H39 – Resolver problemas que envolvam Avaliado Saresp (9º Ano do Ensino Fundamental e 3ª Série do Ensino Médio)
o cálculo de área de figuras planas.

 H16 – Resolver problemas que envolvam


porcentagem.
 H20 – Resolver problemas envolvendo
relações de proporcionalidade direta entre
duas grandezas por meio de funções do
1ºgrau.
Os alunos das 2as séries A, B, C, D e E foram
agrupados por nível de proficiência:
Grupos 1, 2, 3 e 4  Abaixo do Básico
Grupo 5  Básico
Grupo 6  Adequado
Para o agrupamento ser formado considerou-se uma atividade diagnóstica anterior ao início do
Habilidades contempladas: nivelamento, consulta à Plataforma Foco Aprendizagem e o estudo da descrição das habilidades
apontadas nos resultados das APPs (2016).
 H04 – Representar por meio de funções,
relações de proporcionalidade direta,
Aula expositiva, comentada e interativa professor-aluno.
inversa e direta com quadrado.
Os alunos dos grupos 1 e 2 trabalharão individualmente. Já os alunos do grupo 3 foram divididos 16
 H07 – Resolver problemas envolvendo 50%
em subgrupos na sala. aulas
equações do 1ºgrau
As habilidades serão avaliadas através da resolução (individual) de exercícios e, também, de uma
 H08 – Resolver problemas envolvendo atividade final.
equações do 2ºgrau
 H24 – Identificar figuras semelhantes
mediante o reconhecimento de relações
de proporcionalidade.
Os alunos, das 3as séries A, B, C e D foram
agrupados por nível de proficiência:
Grupos 1 e 2  Abaixo do Básico
Grupo 3  Básico
Grupo 4  Adequado
Para o agrupamento ser formado considerou-se uma atividade diagnóstica anterior ao início do
Habilidades contempladas: nivelamento, consulta à Plataforma Foco Aprendizagem e o estudo da descrição das habilidades
 H18 – Aplicar as propriedades apontadas nos resultados das APPs (2016).
fundamentais dos polígonos regulares em
problemas de pavimentação de Aula expositiva, comentada e interativa professor-aluno. 50% 16
superfícies. aulas
 H24 – Identificar figuras semelhantes As habilidades serão avaliadas através da resolução (individual) de exercícios e, também, de uma
mediante o reconhecimento de relações atividade final.
de proporcionalidade de relações de
proporcionalidade.
 H30 – Resolver problemas que envolvam
relações métricas fundamentais
(comprimentos, áreas e volumes) de
sólidos como a pirâmide e o cono.

Encaminhamentos após o término do nivelamento

Serão registrados após o término do nivelamento, etapa 1ºetapa

Avaliação e revisão de todo processo

Ações Efetivas Pontos de Melhoria

Serão registrados após o término do nivelamento, etapa 1º semestre.