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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

SECRETARÍA DE EXTENCIÓN Y VINCULACIÓN


DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN CONTÍNUA Y A DISTANCIA
Programa Coordinador de Lenguas Extranjeras (PCLE)
Manual para el Registro de las CLE

Presentar “Carpeta de Registro” electrónica con los siguientes indicadores:

Categorías Indicadores
1. Organigrama de las CLE. La estructura del organigrama varía dependiendo del número de aprendientes inscritos en
la CLE:
0-300 aprendientes = un coordinador + facilitadores
301 – 600 aprendientes = Un coordinador + un supervisor académico + facilitadores
Más de 601 (ver Anexo 1).

C.V. del coordinador, quien debe contar con lo siguiente:


Nivel mínimo del dominio del idioma inglés B2 de acuerdo al MCER
Certificaciones TKT 1,2,3 (bandas 3 y 4) o equivalentes
Teacher`s Training Course al menos 150 h.
Experiencia docente tres años mínimo.
Actualización docente: cursos, talleres, conferencias etc.

2. Programa Académico. El programa académico de inglés debe contar con al menos 10 niveles de 45 h cada uno,
de acuerdo con el mapa modular (ver anexo 2).

Elaborar las carta descriptiva de cada uno de los niveles de acuerdo con el formato (ver
anexo 3)

3. Calendario Semestral. Solicitar la autorización del calendario los primeros 15 días de enero y agosto, en el que se
vean reflejadas todas las acciones formativas planeadas (inscripciones, inicio y cierre de los
cursos, niveles, tipo de curso).

4. Plantilla de facilitadores. Se debe contar con todos los datos de los facilitadores (ver Anexo 4), de los cuales el 80%
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deberá contar con al menos la categoría “A” (ver anexo 5). (o estar en proceso de adquirir
las competencias descritas)
Enviar evidencias de que se está trabajando para alcanzar esto.

5. Oferta de cursos. Ofertar al menos el idioma inglés.


Ofrecer varias tipos de curso; matutinos, vespertinos, regulares, intensivos, sabatinos, de
verano, invierno, etc.

6. Reportes estadísticos. Enviar en tiempo y forma el reporte estadístico de acuerdo con el formato (ver anexo 6).
Hacer el envío electrónico en la primera quincena de julio y diciembre.

7. Estructura y ubicación. Enviar un croquis con las áreas físicas de la CLE; aulas asignadas, coordinación, etc.
Indicar el número de aprendientes por aula, demostrando tener la capacidad para dar
servicio al 100% de los mismos.

8. Materiales y Recursos didácticos. Listado del material utilizado; libros, audios, plataforma, etc. El cual deberá estar bajo el
enfoque por competencias y apoyarse en los descriptores del MCER. Edición actualizada.
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Presentación de la “Carpeta de Registro”

1. Portada, con la imagen, logos del Tecnológico de Adscripción y datos de identificación


2. Introducción (Especificar el número de idiomas que imparten, número de aprendientes [internos y externos por idiomas)
3. Antecedentes
4. Justificación
5. Índice
6. Categorías e Indicadores:
Organigrama de las CLE.
Programa Académico, incluir las cartas descriptivas.
Calendario Semestral.
Plantilla de facilitadores
Oferta de cursos.
Reportes estadísticos, presentar los del semestre anterior y los totales.
Estructura y ubicación.
Materiales y Recursos didácticos.
7. Paginación

Enviar la carpeta digital por correo para su revisión, una vez que se le da el visto bueno, ya podrá entregarla en físico,
engargolada y en digital en un CD. Con oficio del Director de la institución dirigido al coordinador(a) del PCLE.
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Manual para el Registro de las CLE
Anexo 1

Organigrama

Coordinación de Lenguas Extranjeras


CLE

Supervisión Académica
Supervisión Administrativa

Representante del Representante del Capital Recursos


Humano Financieros
idioma… idioma…

Facilitadores de la Coordinación de Lenguas Extranjeras


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Programa Coordinador de Lenguas Extranjeras (PCLE)
Manual para el Registro de las CLE
Anexo 2

Mapa Modular
NIVEL NIVELES MCER (MARCO COMÚN NÚMERO DE HORAS POR CURSO
EUROPEO DE REFERENCIA)
Básico 1 A1 45
Básico 2 A1 45
Básico 3 A1 45
Básico 4 A2 45
Básico 5 A2 45
Curso de entrenamiento para certificación A2 y/o 45
curso de propósitos específicos (opcional).
Intermedio 1 B1 45
Intermedio 2 B1 45
Intermedio 3 B1 45
Intermedio 4 B1 45
Intermedio 5 B1 45
Curso de entrenamiento para certificación B1 y/o 45
curso de propósitos específicos (opcional).
Avanzado 1 B2 45
Avanzado 2 B2 45
Avanzado 3 B2 45
Avanzado 4 B2 45
Avanzado 5 B2 45
Curso de entrenamiento para certificación B2 y/o 45
curso de propósitos específicos.
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Programa Coordinador de Lenguas Extranjeras (PCLE)
Manual para el Registro de las CLE
Anexo 3

Carta Descriptiva

Instituto Tecnológico: Tecnologico de Estudios Superiores de Coacalco Fecha de


Elaboración:______________________
Nivel:______________________________________ Nivel MCER: A1____A2____B1____B2____C1____C2_____

D Descriptores de Lenguaje:
1.- Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas y frases muy sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo
inmediato. Él / ella misma y otros Puede presentarse , pedir y dar información personal básica que él / ella vive , gente que él / ella
conoce y las cosas que él / ella tiene. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y
esté dispuesto a cooperar .

Temas de Comunicación:
• Presentación de uno mismo y de los demás
• El intercambio de información personal básica
• La identificación de objetos y colores
•Deletreando • Describir personas
( personalidad) • Expresar la posesión
• Expresar Habilidad

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo


Enseñanza- Aprendizaje Parcial(es) del Logro
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Aprendizaje

Module I • la identificación de la idea Calentamiento Lectura 90 minutos


Me, myself, principal del diálogo • Dar la Pre - lectura Libro del alumno Escuchar Llamar la atención de los
and I práctica en la identificación de Leer Libro de trabajo Hablar estudiantes a la burbuja del
información específica en el Gramática Material de pizarra digital discurso y la mesa. Obtener
diálogo respondiendo Práctica Pronunciación interactiva Ss para trabajar en parejas y
Lesson A: preguntas abiertas • Dar la Escucha preguntas unos a otros para
Pleasure to práctica en escuchar para Hablar completar la tabla . Elija
meet you obtener información especifica algunos Ss a representar el
rellenando un formulario • Dar diálogo en clase.
la práctica en pedir y dar
información personal.
Modulo 1 Calentamiento Lectura Divida a los alumnos en 85 minutos
Me, myself • Ayudar a los alumnos a hacer Pre - lectura Libro del alumno Escuchar parejas y decirles a su vez a
and I conjeturas basándose en su Leer Libro de trabajo Hablar las páginas apropiadas .
conocimiento del mundo Gramática Material de pizarra digital Pregunta Ss a mirar las fotos
Lesson B:
• Dar la práctica a los alumnos Práctica Pronunciación interactiva respectivas y el bocadillo .
My favorites. en la identificación de la idea Escucha Elija algunos pares de actuar
principal de un artículo Hablar a cabo el intercambio .
• Dar la práctica a los
estudiantes en el uso de las
estructuras, funciones y
vocabulario presentado en esta
lección a través de una
actividad de trabajo en parejas
.

Module 1 Calentamiento Lectura Que los Ss a lean a través 85 minutos


Me, myself, • Ayudar a los Ss a crear Pre - lectura Libro del alumno Escuchar de los tres anuncio de
and I expectativas y hacer hipótesis Leer Libro de trabajo Hablar trabajo y asegurarse de que
sobre los dos diálogos • Dar la Gramática Material de pizarra digital no disponemos de las
práctica Ss en la identificación Práctica Pronunciación interactiva palabras desconocidas .
ULesson C. de la idea principal de los dos Escucha Pregunta Ss para elegir el
I can do it diálogos • Para dar Ss la Hablar anuncio que les gustaría
oportunidad de practicar las solicitar. Explicar a los Ss
estructuras, funciones y que si no disponemos de las
vocabulario presentado en la cualificaciones necesarias
lección a través de una para los puestos de trabajo
actividad de trabajo en parejas que pueden hacer un poco
• Dar la práctica Ss en de información sobre sí
especular y tomar una decisión mismos . Obtener Ss a leer
sus frases a la clase.
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Module 1 Calentamiento Lectura 85 minutos


Me, myself, • los Ss practican en la Pre - lectura Libro del alumno Escuchar Que los alumnos lean a
and I identificación de la idea Leer Libro de trabajo Hablar través de la burbuja del
principal de cada diálogo • Dar Gramática Material de pizarra digital discurso y comprobar la
la práctica Ss en la Práctica Pronunciación interactiva comprensión. En parejas ,
ULesson D. identificación de información Escucha discutir y hacer planes. Elija
What time? específica en los diálogos a Hablar algunos pares para
través de una actividad de representar el diálogo.
opción múltiple • Dar la práctica
Ss en uso de las funciones y el
vocabulario que se presentan
en esta lección a través de una
actividad de trabajo en
parejas.-
Ayudar a crear expectativas y Calentamiento Lectura Decirle a los Ss que lean a 85 minutos
Module 1 hacer hipótesis sobre el texto • Pre - lectura Libro del alumno Escuchar través de la caja con los
Me, myself, Dar la práctica Ss en la Leer Libro de trabajo Hablar casos de cuando se utilizan
identificación de la idea Gramática Material de pizarra digital letras mayúsculas. Permitir
and I
principal del texto • Dar la Práctica Pronunciación interactiva Ss algo de tiempo para
práctica Ss en presentarse • Escucha escribir sus párrafos. Elija
Lesson E. Presentar Ss con el uso de Hablar algunos Ss que lean sus
Friends puntuación y las mayúsculas • párrafos.
online Dar la práctica Ss en el uso de
puntuación y las mayúsculas

Module 1 Ayudar a los Ss revisar las Calentamiento Lectura Explicar a los Ss que tienen 85 minutos
Me, myself, estructuras, funciones y Pre - lectura Libro del alumno Escuchar que entrevistar a su pareja
and I vocabulario presentado en el Leer Libro de trabajo Hablar para ver qué trabajo son
módulo a través de diversas Gramática Material de pizarra digital adecuados para . Obtener
actividades • A cinco Ss la Práctica Pronunciación interactiva Ss que hacer la actividad en
Round Up oportunidad de comprobar su Escucha parejas. Elija algunos Ss
progreso • Fomentar la Hablar para representar la
autonomía del alumno entrevista.

Module 1. Me, myself, and I 85 minutos


UCultural Page

Tarea Integradora de los Aprendizajes: (Descripción de la Tarea):


ENCUESTA : ¿QUÉ PUEDE HACER ? Entrevista a diez de sus compañeros de clase sobre lo que pueden o no pueden hacer.
Complete la siguiente tabla , a continuación, escribir los resultados de la encuesta. Pegue las fotos para la decoración .

Producto Final Esperado:


Encuesta
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Referencias Bibliográficas (texto, autor y editorial):


Traveler Elementary, MM publications, H.Q Mitchell
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D Descriptores de Lenguaje:
1.- Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas y frases muy sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Él / ella misma y otros
Puede presentarse , pedir y dar información personal básica que él / ella vive , gente que él / ella conoce y las cosas que él / ella tiene. Puede relacionarse de forma
elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar .

Temas de Comunicación:
• Presentación de uno mismo y de los demás
• El intercambio de información personal básica
• La identificación de objetos y colores
•Deletreando • Describir personas
( personalidad) • Expresar la posesión
• Expresar Habilidad

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo


Enseñanza-Aprendizaje Aprendizaje Parcial(es) del Logro
Module 2 • Presentar el vocabulario Calentamiento Lectura 90 minutos
Day by day relacionado con las actividades Pre - lectura Libro del alumno Escuchar Permitir a los Ss algo de
cotidianas y las tareas • Dar la Leer Libro de trabajo Hablar tiempo para escribir sus
práctica Ss en la identificación de Gramática Material de pizarra digital frases . Elija Ss a leer sus
ULesson A.
la idea principal del texto • Para Práctica Pronunciación interactiva frases .
UHome life presentar vocabulario, estructuras Escucha
y funciones en el contexto de un Hablar
texto • Dar la práctica Ss en el
uso del Present Simple y
preposiciones de tiempo • Para
dar Ss la oportunidad de practicar
las structues , funciones y
vocabulario presentados en esta
lección a través de una actividad
de trabajo en parejas • Dar la
práctica Ss por escrito acerca de
sus y otros Popular rutinas
diarias.
Module 2 • Que los Ss practiquen la Calentamiento Lectura 85 minutos
Day by day identificación de la idea principal Pre - lectura Libro del alumno Escuchar Que los alumnos lean y
del diálogo • Para presentar el Leer Libro de trabajo Hablar comenzar su párrafo en
vocabulario , las estructuras y Gramática Material de pizarra digital consecuencia . Permitir Ss
ULesson B.
funciones en el contexto de un Práctica Pronunciación interactiva algo de tiempo para escribir
UFirst day on diálogo • Dar la práctica Ss en la Escucha sus párrafos. Elija algunos
the job identificación de información Hablar Ss a leer ot sus párrafos.
específica en el diálogo • Dar la
práctica Ss en escuchar para
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obtener información específica •


Para dar Ss practican las
estructuras, funciones y
vocabulario presentado en esta
lección a través de una actividad
de trabajo en parejas • Dar la
práctica Ss por escrito acerca de
su y unos hábitos de trabajo del
Amigo.
Module 2 Calentamiento Lectura 85 minutos
Day by day • Presentar el vocabulario , las Pre - lectura Libro del alumno Escuchar
estructuras y funciones en el Leer Libro de trabajo Hablar
marco de los diálogos • Gramática Material de pizarra digital Solicitar a los alumnos que
ULesson C.
los estudiantes identifican Práctica Pronunciación interactiva vean el párrafo que esta de
Entertainmen información específica en los Escucha ejemplo y que comiencen a
t diálogos • Los alumnos practican Hablar escribir el suyo de acuerdo al
el uso de las estructuras que se presentado.
presentan en la lección en el Dar a los alumnos tiempo
contexto de diálogos cortos • Los para escribir su párrafo.
estudiantes escuchan para Escoge a algunos alumnos y
obtener información específica en que lean su párrafo.
el contexto de una encuesta • los
estudiantes practican el como
hacer la planificación de una
noche de fiesta .
Module 2 . Los estudiantes practican el Calentamiento Lectura Solicitar a los alumnos que 85 minutos
Day by day vocabulario y las estructuras Pre - lectura Libro del alumno Escuchar miren la tabla y la completen
presentadas en esta lección, a Leer Libro de trabajo Hablar con información acerca de
través de una actividad de Gramática Material de pizarra digital ellos mismos, seleccionando
Lesson D
parejas. Práctica Pronunciación interactiva los días en los cuales hacen
Techno . Presentar el vocabulario, Escucha las actividades
World estructuras y funciones en el Hablar mencionadas.
contexto de un quiz.
. Los estudiantes practican el
vocabulario, las funciones y las
estructuras presentadas en esta
lección, a través de una actividad
de parejas.
Module 2 . Los alumnos ponen en practica Calentamiento Lectura . Captar la atención del TIP y 85 minutos
Day by day la lectura para obtener la idea Pre - lectura Libro del alumno Escuchar explicarlo.
general. Leer Libro de trabajo Hablar . Dar a los alumnos algo de
. Presentar el vocabulario y Gramática Material de pizarra digital tiempo para que escriban su
Lesson E
funciones en un contexto de una Práctica Pronunciación interactiva párrafo usado ideas de la
At your entrevista. Escucha actividad oral.
leisure. . Los alumnos practican el Hablar . Selecciona algunos
escuchar para obtener la idea alumnos para que lean su
principal. párrafo.
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. Dar a los alumnos practica,


donde hablen acerca de
actividades de tiempo libre.
. Dar a los alumnos practica al
reportar los resultados de un
cuestionario.
. Presentar Orden de las
Palabras.
Module 2 . Apoyar a los alumnos a revisar Calentamiento Lectura . Pedir a los estudiantes que 85 minutos
Day by day las estructuras, funciones, y Pre - lectura Libro del alumno Escuchar escriban un párrafo acerca
vocabulario presentado en el Leer Libro de trabajo Hablar de las actividades de uno de
modulo, atreves de varias Gramática Material de pizarra digital sus compañeros.
Round up
actividades. Práctica Pronunciación interactiva . Dar a los estudiantes algo
. Dar la oportunidad a los Escucha de tiempo para escribir su
alumnos de checar su progreso. Hablar párrafo.
. Motivar a los alumnos a . Seleccionar algunos
aprender con autonomía. alumnos a leer su párrafo.
Module 2
Day by day
Culture Page
Tarea Integradora de los Aprendizajes: (Descripción de la Tarea):
10 actividades que te gustan / 10 actividades que no te gustan.
Hacer un poster. En el lado izquierdo, escribe 10 de tus actividades de tiempo libre favoritas o quehaceres. En el lado derecho escribe 10 actividades las cuales no son tus favoritas. Pega
imágenes para decoración.
Producto Final Esperado
Poster
Temas de Comunicación:
. Hablar de actividades actuales, estados temporales, y planes futuros.
. Dar razones.
. Expresar Posesión.
. Distinguir entre actividades actuales y acciones habituales.
. Hacer referencia de localización-
. Dar noticias y responder a noticias.

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo


Enseñanza-Aprendizaje Aprendizaje Parcial(es) del Logro
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Module 3 . Presentar las estructuras, Calentamiento Lectura . Captar la atención de los 90 minutos
Changes vocabulario y funciones en el Pre - lectura Libro del alumno Escuchar estudiantes hacia el email y
contexto de un dialogo. Leer Libro de trabajo Hablar las ideas que están en el en
. Dar practica a los estudiantes en Gramática Material de pizarra digital la tabla, asegurar que los
Lesson A
identificar la idea principal del Práctica Pronunciación interactiva alumnos no tienen palabras
Life Changes dialogo. Escucha desconocidas.
. Dar practica a los estudiantes en Hablar . Sugerir a los alumnos que
le uso del presente progresivo en pueden utilizar las ideas de
un contexto de diálogos cortos. la tabla así como sus propias
. Dar a los estudiantes practica en ideas.
el uso de las estructuras y . Permitir tiempo a los
funciones presentadas en esta alumnos para escribir su
lección a través de actividades en párrafo como fue instruido.
parejas. . Escoge a algunos alumnos
. Dar a los estudiantes practica en a leer sus párrafos en voz
escribir un párrafo como dar alta.
noticias.
Module 3 . Presentar las estructuras, Calentamiento Lectura . Pedir a los alumnos que 85 minutos
vocabulario y funciones en el Pre - lectura Libro del alumno Escuchar vean y lean la burbuja de
Lesson B contexto de un dialogo. Leer Libro de trabajo Hablar dialogo.
. Dar practica a los estudiantes Gramática Material de pizarra digital . In parejas los alumnos
Let’s move it.
en identificar la idea principal del Práctica Pronunciación interactiva toman turnos para dar
dialogo. Escucha sugerencias y dar opiniones.
. Dar a los alumnos practica de Hablar . Monitorear a los
escuchar para identificar la estudiantes apoyándolos
información especifica. cuando sea necesario.
. Dar a los estudiantes practica . Selecciona a algunos
en el uso de las estructuras y alumnos para que pasen
funciones presentadas en esta actuar el dialogo.
lección a través de actividades en
parejas.

Module 3 . Ayudar a los alumnos a crear Calentamiento Lectura Captar la atencion de los 85 minutos
expectaciones y hacer hipótesis, Pre - lectura Libro del alumno Escuchar alumnos hacia la burbuja de
Lesson C acerca del texto usando Leer Libro de trabajo Hablar conversación, y que se
información visual. Gramática Material de pizarra digital turnen en preguntar y
Around town.
. Dar practica a los estudiantes Práctica Pronunciación interactiva responder pregunyas.
para identificar la idea principal de Escucha . Alentar a los alumnos a
un texto. Hablar utilizar preposiciones de
. Presentar el vocabulario, lugar para indicar donde
estructuras y funciones en el están ciertos lugares en su
contexto de una ciudad de vecindario, colonia o ciudad.
Montreal . Monitorea la actividad de
los alumnos y ayudarles
cuando sea necesario.
. Selecciona a algunos
estudiantes para que actúen
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el dialogo.

Module 3 . Introducir el teme de textos. Calentamiento Lectura Captar la atención de los 85 minutos
. Dar practica a los estudiantes Pre - lectura Libro del alumno Escuchar estudiantes para verificar las
Lesson D para identificar la idea principal de Leer Libro de trabajo Hablar cuatro estaciones del año.
un texto. Gramática Material de pizarra digital . Señalar a los estudiantes
Rain or
. Presentar vocabulario, Práctica Pronunciación interactiva que la preposición ”in” se
shine. estructuras y funciones. Escucha utiliza para hablar de
. Dar practica a los estudiantes Hablar estaciones del año.
para escuchar información . Solicitar a los estudiantes
especifica. que lean la burbuja de
. Dar a los estudiantes practica dialogo.
en el uso de las estructuras y . Monitorea la actividad de
funciones presentadas en esta los alumnos y ayudarles
lección a través de actividades en cuando sea necesario.
parejas. . Selecciona a algunos
estudiantes para que actúen
el dialogo.
Module 3 . Dar practica a los estudiantes, Calentamiento Lectura . Señalar a los estudiantes 85 minutos
Changes para identificar la idea principal de Pre - lectura Libro del alumno Escuchar que pueden utilizar ideas
los textos. Leer Libro de trabajo Hablar que comentaron en la
. Presentar vocabulario y Gramática Material de pizarra digital actividad 4.
Lesson E
funciones en contexto. Práctica Pronunciación interactiva . Dar tiempo para que
Home sweet . Dar a los estudiantes practica Escucha escriban u correo
home. para que hablen acerca Hablar electrónico.
vecindario, casa, departamento . Selecciona a algunos
por medio de una actividad en estudiantes para que lean
parejas. sus correos electrónicos en
. Presentar frases para cartas, voz alta.
correos electrónicos para amigos
y familias.
. Dar practica a los estudiantes en
el uso de las frases para cartas,
correos electrónicos para familia y
amigos.
. Dar practica a los estudiantes en
la escritura de una carta o correo
electrónico para un amigo o
miembro de la familia, acerca de
sus vecindarios, casa o
departamento.

Module 3 . Apoyar a los alumnos a revisar Calentamiento Lectura . Captar la atención de los 85 minutos
las estructuras, funciones, y Pre - lectura Libro del alumno Escuchar estudiantes, de los puntos y
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Changes vocabulario presentado en el Leer Libro de trabajo Hablar que los lean.
modulo, atreves de varias Gramática Material de pizarra digital . Explicar cualquier palabras
actividades. Práctica Pronunciación interactiva desconocidas.
. Dar la oportunidad a los Escucha . Solicitar a los estudiantes
alumnos de checar su progreso. Hablar que seleccionen los puntos
Round-up . Motivar a los alumnos a que sienten confidente, y
aprender con autonomía. para aquellos en los que se
sientan que sientan que
necesitan retroalimentación
que revisen puntos
seleccionados en el modulo.
Module 3
Changes
Culture Page
Tarea Integradora de los Aprendizajes: (Descripción de la Tarea):
ARREGLANDO MI CASA
Dibuja un plano de tu casa y todos los muebles en ella. Dibuja flechas cerca de cada objeto y donde te gustaría que estuvieran. Despues escribe acerca de tus muebles.
Producto Final Esperado:
Poster

Temas de comunicación
. Ordenar comida y tomar una orden.
. Hacer, aceptar y negar ofrecimientos.
. Hablar de preferencias de comida y hábitos alimenticios.
. Preguntar y responder acerca de cantidades.
. Hablar cerca de
. Pedir y dar consejos.
. Expresar opiniones.
Module 4 . Presentar el vocabulario, Calentamiento Lectura . Pedir a los estudiantes lean las90 minutos
Feeling good. estructuras y funciones en un Pre - lectura Libro del alumno Escuchar tabla y las burbujas de
contexto de un dialogo. Leer Libro de trabajo Hablar conversación.
Lesson A . Dar a los alumnos practica en la Gramática Material de pizarra digital . Hacer referencia a los
What’s on the identificación de la idea principal Práctica Pronunciación interactiva estudiantes, el menú del
menu? en in dialogo. Escucha restaurante Pupy en actividad 1.
. Dar practica a los estudiantes al Hablar . En grupos de 3, 2 estudiantes
ordenar comida y tomar la orden en hacen el papel de clientes
un restaurante. ordenando comida y el otro
actúa como el mesero.
. Monitorea a los estudiantes y
ayudalos si es necesario,
escoge un par de equipos y que
pasen a actuar el dialogo.
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Module 4 . Apoyar a los alumnos a crear Calentamiento Lectura Pedirles a los estudiantes que 85 minutos
Feeloing good expectaciones e hipótesis acerca delPre - lectura Libro del alumno Escuchar lean las preguntas.
artuculo. Leer Libro de trabajo Hablar . Señalar a los alumnos que son
Lesson B . Dar a los estudiantes practica en laGramática Material de pizarra digital preguntas que los ayudaran
Eat right. identificación de la idea principal delPráctica Pronunciación interactiva mientras escriben acerca de sus
articulo. Escucha hábitos alimenticios.
. Dar a los estudiantes practica al Hablar . Permitir algo de tiempo para
escuchar la idea principal. que escriban su párrafo.
. Dar a los estudiantes practica al . Selecciona algunos alumnos
hablar de cantidades de comida. para que lean su párrafo.
. Dar practica a los estudiantes al
escribir acerca de sus hábitos
alimenticios.
Module 4 . Introducir la actividad e lectura. Calentamiento Lectura lean las oraciones y explicar 85 minutos
Feeling good . Apoyar a los estudiantes a que se Pre - lectura Libro del alumno Escuchar palabras desconocidas.
familiaricen con lo que es Leer Libro de trabajo Hablar . Señalar a los alumnos que le
Lesson C Organizaciones voluntarias. Gramática Material de pizarra digital dialogo que están por escuchar
Helping Others . Dar a los alumnos practica en el Práctica Pronunciación interactiva es una continuación de la
uso de subject y object personal Escucha actividad 1B.
pronouns en contexto. Hablar . Checar las respuestas con la
. Dar a los alumnos practica en clase.
listening, para detectar información . Checa las respuestas con la
especifica. clase.
Module 4 . Dar a los estudiantes practica paraCalentamiento Lectura . Pedirle a los alum os que lean 85 minutos
Feeling good. identificar la idea principal de un Pre - lectura Libro del alumno Escuchar la burbuja de dialogo y las ideas
dialogo. Leer Libro de trabajo Hablar de la tabla.
Leson D . Presentar el vocabulario, Gramática Material de pizarra digital . En parejas los estudiantes se
Heaty body, estructuras y funciones en el Práctica Pronunciación interactiva turnan para dar y pedir
healthy mind. contexto de un dialogo entre un Escucha información usando algunas
doctor y un paciente. Hablar ideas de la tabla.
. Dar la oportunidad a los . Selecciona algunos estudiantes
estudiantes de practicar las para que actúen el dialogo.
estructuras, vocabulario, y funciones
presentadas en esta lección a través
de una acidad de parejas.
Module 4 . Apoyar a los alumnos a crear Calentamiento Lectura . Explicar a los alumnos como es85 minutos
Feeling good. expectaciones e hipótesis. Pre - lectura Libro del alumno Escuchar el uso de las palabras de
. Presentar el vocabualrio y Leer Libro de trabajo Hablar conexión.
Lesson E funciones en el contexto de un Gramática Material de pizarra digital . Si es necesario dar mas
Get in shape. problema. Práctica Pronunciación interactiva ejemplos.
. Dar a los alumnos practica de Escucha . Pedir a los estudiantes que
escuchar para detectar la idea Hablar creen sus propios ejemplos con
general. el use de palabras de conexión.
. Dar a los estudiantes practica en
dar recomendaciones.
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Unit 4 . Apoyar a los estudiantes a revisar Calentamiento Lectura . Pedir a los estudiantes que 85 minutos
Feeling Good estructuras, vocabulario y funcionesPre - lectura Libro del alumno Escuchar escriban un correo electrónico a
presentadas en este modulo a Leer Libro de trabajo Hablar un amigo para pedir un consejo.
Round Up través de varias actividades. Gramática Material de pizarra digital
. Dar la oportunidad a los Práctica Pronunciación interactiva
estudiantes de verificar su progreso.Escucha
. Promover el aprendizaje Hablar
autónomo.
Module 4 85 minutos
Feeling good
Cultural Page
Tarea Integradora de los Aprendizajes: (Descripción de la Tarea):
Hacer un poster dando consejos del como tener y vivir una vida saludable.
Producto Final Esperado:
Poster
Referencias Bibliográficas (texto, autor y editorial):
Traveler Elementary, MM publications, H.Q Mitchell
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Anexo 4

Facilitadores
No Nombre Sexo Edad Último Certificación Curso de Certificación Años 3 Últimas
grado de del Dominio Entrenamiento es de de acciones de
Estudios del Idioma para Profesores Didáctica experiencia actualización
(Teacher´s docente Docente
Training Course)
1 MONTAÑO ARREGUIN F
PAULINE IIZEL
2 PADILLA MANRIQUEZ M 35 preparatoria ICEL ALIAD TEACHER´S
RAFAEL TRAINING
3 F 44 PREPARATO TOEFL TEACHER´S TKT 1,2 23 PEDAGOGIA
RIA CENTRO DE BANDA 3 SISTEMICA .EN
MALO VILLAFUERTE ESTUDIOS TKT 3 BANDA LA
VERONICA RENACIMIENTO 4 EDUCACION
4 CORTES ÁVALOS EDGAR M 26 LIC. EN 1.5
ERNESTO INGENIERIA
5 F 27 LICENCIATU 5 TOEFL
VARGAS BAEZ VANESSA RA EN PREPARATION.
BERENICE IDIOMAS
6 GONZALEZ MARTÍNEZ F 69 TECNICO FCE,CENNI, TEACHER´S TKT 1,2,3 16
MARIA LUISA SUPERIOR PROFICIENCY HARMON HALL BANDA 3
7 M 38 CARRERA FCE, CENNI TEACHER´S CUM TKT 1,2,3 14 CURSO DE
ALVARADO MORENO TECNICA BANDA 3 ACADEMICA
MIGUEL ANGEL TITULADO
8 F 49 BACHILLERA CENNI, ICELT TEACHER´S CUM TKT 1,2,3 16 ICELT,TOEFL
TO EN BANDA 3 PREPARATION
AGUILERA BLANCO MARIA CONTADURI
DE LOS ANGELES A
9 F 29 PREPARATO FCE,TOEFL, TEACHER´S TKT 1 BANDA 8 CURSANDO
RIA CENNI,PROFICI HARMON HALL 4 LICENCIATURA
GARCIA REYES ALEJANDRA ENCY EN LINEA.
COSSET MICHIGAN
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10 F 49 SECRETARI TOEFL, CENNI TEACHER´S TKT 1, BANDA 11 WRITING


ADO ,FCE 3 COURSE ,
PHONETICS,A
GUTIERREZ CALZADA ND TOEFL
GRACIELA PREPARATION
11 M 46 LICENCIATU FCE, CENNI TEACHER´S TKT 1,2,3 17 CURSO TKT,
RA IDIOMA TRAINING BANDA 3 FCE
FRANCK MONTOR LUIS INGLES EN INSTITUTO “NEW
OMAR CURSO YORK”
12 M 44 PREPARATO FCE,CENNI TEACHER´S TKT 1 BANDA 19
RIA UPIIICS 4
TKT 2&3
BANDA 3
TKT CLIL
ARROYO FLORES MANUEL BANDA 4
13 F 27 LINCENCIAT 4 TOEFL,TRAINI
FRANCK QUINTERO URA NG TKT
PAMELA STEPHANIE TRAINING.
14 CASTRO RENERO ERIKA F 23 PREPARATO TOEFL TESCO 2
DANIELA RIA TRINITY
15 F 39 Licenciatura TRINITY,CENNI, Teacher´s Tkt 1,2,3 15 Training for
BAEZ RAZO ZAIRA MABEL en traducion TOEFL Harmon hall Banda 3,2,3 fce.
16 M 43 PREPARATO CAE,FIRST TEACHER´S TKT 1,2,3 20 PREPARACION
ARRIOLA HERNANDEZ RIA CERTIFICATE, HARMON HALL BANDA 4 A TKT, FCE,
IRVING PROFICIENCY
17 M 49 PREPARATO FIRST TEACHER´S TKT 1,2,3 26 PREPARACION
RIA CERTIFICATE, HARMON HALL BANDA 3 A TKT,
NAVARRO FLORES LUIS TOEFL FCE,TUTOR EN
EDUARDO LINEA.

Nombre del Responsable: _____________________________ Firma: ____________________________


TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

SECRETARÍA DE EXTENCIÓN Y VINCULACIÓN


DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN CONTÍNUA Y A DISTANCIA
Programa Coordinador de Lenguas Extranjeras (PCLE)
Manual para el Registro de las CLE
Anexo 5

Categorías –formación profesional

Se recomienda el pago de los facilitadores de acuerdo con el siguiente esquema.

Categoría A Categoría B Categoría C


Facilitador con: Facilitador con: Facilitador con:
 Nivel de dominio del idioma  Nivel de Dominio del Idioma  Licenciatura y/o Maestría en
certificado B 2 certificado C 1 Docencia de idiomas.
 TTC (250 horas por lo menos)  TTC (250 horas por lo menos)  Nivel de Dominio del idioma
 Certificación de la didáctica por  Certificación de la didáctica por certificado C 1/C 2
medio de: TKT módulos 1,2 y 3 medio de: TKT módulos 1,2,3  Evidencia de actualización
 Evidencia de actualización  Alguno de los siguientes docente constante (Cursos,
docente constante (Cursos, certificados: talleres, congresos etc.)
talleres, congresos etc.) a) TKT practical
b) TKT CLIL
c) CELTA
d) DELTA
e) ICELT
f) Access Course
g) CET
h) Trinity´s short specialist
course
i) Joint Certesol
 Evidencia de actualización
docente constante (Cursos,
talleres, congresos etc.)
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SECRETARÍA DE EXTENCIÓN Y VINCULACIÓN


DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN CONTÍNUA Y A DISTANCIA
Programa Coordinador de Lenguas Extranjeras (PCLE)
Manual para el Registro de las CLE
Anexo 6

Reporte Estadístico de la Coordinación de Lenguas Extranjeras (CLE)

Instituto Tecnológico: _____________________ Fecha de Elaboración:______________________


Semestre: _______________________________ Idioma: __________________________________

Nivel Horario Fecha de Fecha de Tipo de Curso Población Atendida Población Atendida Total de
Inicio Término (Estudiantes del (Público Externo) Población
Tecnológico) Atendida
M H
M H

TOTAL

Nombre del Responsable: ____________________________________ Firma:_______________________________________