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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

Aprobado por resolución municipal 461 de 25 de febrero de 2009


NIT. 811039369-3 DANE. 105360000083
“ VIVIMOS lA EXCELENCIA EDUCATIVA”
SC-CER 326600

1. INFORMACION GENERAL
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Objetivos generales del área:
Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del
mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que
le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con
la preservación de la vida en el planeta.
1. Construir teorías acerca del mundo natural.
2. Sexto Formular hipótesis derivadas de sus teorías.
3. Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías
4. Argumentar con honestidad y sinceridad en favor o en contra de teorías, diseños experimentales,
conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona de sus compañeros y del profesor.
5. Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular
una hipótesis o diseñar experimento.
6. Hacer observaciones cuidadosas.
7. Trabajar seria y dedicadamente en la prueba de una hipótesis, en el diseño de un experimento, en la toma
de medidas y en general en cualquier actividad propia de las ciencias.
8. Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte
activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta.
9. Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos
culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo
sostenible.

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1


INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ
Aprobado por resolución municipal 461 de 25 de febrero de 2009
NIT. 811039369-3 DANE. 105360000083
“VIVIMOS LA EXCELENCIA EDUCATIVA”
SC-CER 326600

Fines del sistema educativo colombiano:


Con el fin de mostrar la coherencia que debe existir entre las intencionalidades educativas institucionales y las propuestas
por el sistema educativo Colombiano, les aportamos lo que establece la Ley General de Educación y la constitución en sus
artículos (67, 79, 88 y 95) De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará
atendiendo a los siguientes fines:
1. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
2. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.
3. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el
estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
4. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional,
orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda
de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
5. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la
vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y
de la defensa del patrimonio cultural de la nación.
6. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del
mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
7. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente
relevantes, la educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y la promoción en la persona y en la
sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país
y le permita al educando ingresar al sector productivo.
8. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere
en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Marco conceptual del área:
Referente Filosófico y Epistemológico
El termino ciencia es un término esquivo tal como afirma Mason “…si quisiéramos definir lo que la ciencia ha sido…,
hallaríamos difícil formular una definición válida para todos los tiempos”. En el siglo XIX se entendía la ciencia como la
observación directa de los hechos, entendidos estos como fenómenos sujetos a las leyes naturales invariables. El científico,
entonces debía descubrir las leyes de la naturaleza, demostrarlas y verificarlas por medio de experimentos y procedimientos
repetibles.
Así, se creía que las grandes verdades de la ciencia ya estaban siendo descubiertas y en muy poco tiempo se completarían.
A principio del siglo XX, esta concepción de ciencia empezó a revaluarse al poner el acento en quien explora la realidad y
vislumbrar que lo que hace ese hombre o mujer cuando indaga el mundo es asignar significado a su experiencia y construir
modelos que buscan explicar fragmentos de la realidad a partir de una interacción permanente con el objeto que se está
estudiando. Así se llega a considerar que la verdad no está dada, que está en permanente construcción y resignificacion: los
paradigmas, las teorías y los métodos de comprensión de la realidad (natural o social) son aproximaciones que corresponden
a determinados momentos históricos –culturales que se transforman con el desarrollo mismo de las sociedades.

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“VIVIMOS LA EXCELENCIA EDUCATIVA”
SC-CER 326600

En la actualidad más que hablar de la ciencia en singular, se habla de disciplinas científicas, consideradas como cuerpos de
conocimientos que se desarrollan en el marco de teorías que dirigen la investigación. De esta manera la psicología, la física,
la biología, la geografía, la historia, entre otros, intentan no solo hacer descripciones de sucesos de la realidad o presidir
acontecimientos bajo ciertas condiciones, sino y fundamentalmente, comprender lo que ocurre en el mundo, la compleja
trama de relaciones que existe entre diversos elementos, la interrelación entre los hechos, las razones que se ocultan tras los
eventos.
Como lo dijera Thomas Kuhn, podemos entender la llamada “Verdad científica” como un conjunto de paradigmas
provisionales, susceptibles de ser evaluados y reemplazados por nuevos paradigmas. Ya no se habla entonces de las leyes
universales, sino de hipótesis útiles para incrementar el conocimiento. O, en palabras de Carr “…los científicos (…) abrigan la
esperanza más modesta de avanzar progresivamente de una hipótesis parcial a la siguiente, aislando sus hechos al pasarlos
por el tamiz de sus interpretaciones, y verificando estas con los hechos”.
En efecto la actividad científica estas dada principalmente por un proceso continuo de formulaciones de hipótesis y diseños
de trayectorias investigativas para su constatación cuyo principal propósito es la búsqueda rigurosa de explicaciones y
comprensiones alternativas a las dadas hasta el momento, que los conduzcan a un conocimiento más sólido, más complejo,
más profundo de aquello que está siendo objeto de estudio. Hacer ciencia, hoy en día es una actitud con metodologías no
sujetas a reglas fijas ni ordenadas, ni universales, sino a procesos de indagación más flexibles y reflexivos que realizan
hombres y mujeres inmersos en realidades sociales, económicas y políticas muy variadas y en las que se mueven intereses
de diferente índole.
El mundo de la vida: el punto de partida y de llegada.
El sentido del área de ciencias naturales y educación ambiental es precisamente el de ofrecerle a los estudiantes colombianos
la posibilidad de conocer los procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales, en especial
aquellos que tienen la capacidad de afectar el carácter armónico del ambiente. Este conocimiento debe darse en el estudiante
en forma tal que pueda entender los procesos evolutivos que hicieron posible que hoy existamos como especie cultural y de
apropiarse de ese acervo de conocimientos que le permiten ejercer un control sobre su entorno, siempre acompañado por
una actitud de humildad que le haga ser consciente siempre de sus grandes limitaciones y de los peligros que un ejercicio
irresponsable de este poder sobre la naturaleza puede tener.
Ciencia, Tecnología y Practicidad
La diferencia entre ciencia y tecnología se encuentra en las perspectivas de aplicación de los conocimientos a la solución de
problemas prácticos.
Naturaleza de la Ciencia
La ciencia es ante todo un sistema inacabado en permanente construcción y destrucción: se construyen nuevas teorías en
detrimento de las anteriores que no pueden competir en poder explicativo. Con las nuevas teorías nacen nuevos conceptos
y surgen nuevas realidades y las viejas entran a hacer parte del mundo de las “antiguas creencias” que, en ocasiones, se
conciben como fantasías pueriles.
Contexto Escolar
”Entre las misiones de la escuela está la de construir, vivificar y consolidar valores y en general la cultura. La escuela aprovecha
el conocimiento común y las experiencias previas de los alumnos para que éstos en un proceso de transformación vayan
construyendo conocimiento científico. Por tanto, la escuela da acceso a los diferentes saberes para socializarlos y ponerlos al
servicio de la comunidad. Puesto que el conocimiento científico nos permite reconocer la unidad, la diversidad y la
interdependencia del mundo natural y social, tal como se afirma en el documento Sciencie for all Americans ( Ciencia para

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todos los americanos) de la asociación norteamericana para el desarrollo de la ciencia, una adecuada formación en ciencia
fomenta el respeto por la condición humana y la naturaleza que se traduce en una capacidad para tomar decisiones en todos
los ámbitos de la vida, teniendo presente sus implicaciones en cada uno de los seres que habitamos el planeta.
De igual manera, comprender quienes somos, cómo nos hemos constituido en seres humanos, qué caminos hemos recorrido,
que nos caracteriza, que sentido le damos a nuestra presencia en la tierra, cómo nos organizamos socialmente, que
concepciones ideológicas nos orientan, cual es nuestro papel en el desarrollo del mundo futuro, elementos que nos
proporciona el conocimiento científico, permite a los seres humanos ubicarnos en un momento histórico determinado y en
un contexto cultural, político e ideológico, todo lo cual orienta nuestras acciones.
Por ello, una de las metas de la formación en ciencias es educar personas que se saben parte de un todo y que conocen su
complejidad como seres humanos, que son responsables de sus actuaciones que asumen posturas críticas y reflexivas ante
aquello que se da por establecido, que identifica las consecuencias fundamentales de las decisiones locales y nacionales, que
sustentan y debaten sus planteamientos teniendo en cuenta los aportes del conocimiento ciento, que escuchan los
argumentos de otros y revisan los propios a la luz de ellos, que trabajan con sus pares para buscar soluciones a situaciones
problemáticas. En suma hombres y mujeres que cuenten con las herramientas para ejercer el pleno ejercicio de ciudadanía y
así aportar a la consolidación de una sociedad democrática e inclusiva.

La Formación de Valores en la Escuela


La escuela debe tomar como insumo las relaciones que se dan entre ciencia, tecnología, sociedad, cultura y medio ambiente,
con el fin de reflexionar no sólo sobre sus avances y uso, sino también sobre la formación y desarrollo de mentes creativas y
sensibles a los problemas, lo cual incide en la calidad de vida del hombre y en el equilibrio natural del medio ambiente.
La Escuela y la Dimensión Ambiental
La escuela en cuanto sistema social y democrático, debe educar para que los individuos y las colectividades comprendan la
naturaleza compleja del ambiente, resultante de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos, químicos, sociales,
económicos y culturales; construyan valores y actitudes positivas para el mejoramiento de las interacciones hombre-sociedad
naturaleza, para un manejo adecuado de los recursos naturales y para que desarrollen las competencias básicas para resolver
problemas ambientales.
Diagnóstico de necesidades de formación
La Institución Educativa San José cuenta con unas estudiantes motivadas y muy interesadas en las actividades del área, se
comprometen y tratan de cumplir responsablemente con las tareas que se les asignan.
Es de anotar que se presentan algunas dificultades frente a las transferencias de conocimientos investigativos que se
confunden con la consulta.
Se hace necesario continuar insistiendo en la coherencia que debe existir entre la teoría y la práctica especialmente con el
proyecto del medio ambiente frente a manejo de residuos sólidos.
Con lo observado, es importante recordar que de acuerdo al grado y a la madurez intelectual las estudiantes deben estar en
capacidad de:

Grados:
Prescolar: Debido a que los estudiantes se encuentran en el periodo pre teórico, describen objetos y sucesos ya que existe
una confusión entre la descripción y la explicación.

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1o a 3o: continúan en el periodo pre teórico pueden distinguir las explicaciones de las descripciones, explica un caso particular
de un caso general.
4º a 9o: se encuentra en un periodo teórico restringido, donde las estudiantes hacen explicaciones acudiendo a conceptos
teóricos y a relaciones entre ellas, pero las explicaciones son relativas al fenómeno explicado.
10º a 11º: En el periodo teórico holístico, acuden a explicaciones generales, capaces de establecer relaciones entre conceptos
distintos de la misma disciplina, integrando el conocimiento a un todo.
Analizando estos niveles de pensamiento en ciencias, es de suma importancia insistir en procesos de cada grado para la
construcción del conocimiento científico y permitir que las estudiantes puedan desarrollar ampliamente cada periodo según
el grado donde se encuentran.
Se observa la necesidad de trabajar las ciencias naturales y educación ambiental de una manera holística con:
 Comprensión lectora
 Comprensión matemática
 Análisis de tablas y gráficas
 Operaciones básicas matemáticas y estadísticas
 Implementación de las TIC

Buscando siempre seguir mejorando los resultados en las pruebas Saber e Instruímos.

Fortalezas Debilidades
Motivación por el área En la transferencia de conocimientos
Buena preparación para las pruebas saber e ICFES Memoria a corto plazo

Compromiso con el proyecto ambiental Deficiencias en conceptos básicos


Cumplimiento con el plan de área Falta conciencia de manejo en los residuos sólidos

Recursos generales:
El porqué de los buenos resultados:
 Profesores idóneos en el área de ciencias naturales- Biología-.
 Profesores responsables que despliegan al máximo todas sus capacidades y profesionalismo.
 Profesores entregados y comprometidos.
 Profesores dispuestos a ir más allá.
 Estudiantes responsables y comprometidos con sus obligaciones.
 Un proyecto educativo institucional coherente y acorde con el entorno.
 Rectora y coordinadores siempre dispuestos a realimentar los procesos, actuando siempre como facilitadores e
innovadores.
 Comunicación constante y permanente entre Rectora, Coordinadores y Profesores, para la búsqueda de los
correctivos a tiempo.

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 La evaluación constante y permanente entendida como un proceso de búsqueda del mejoramiento (Instruimos,
saber Icfes, Discovery, pruebas semestrales, etc.).
 Utilización del laboratorio para el afianzamiento de los conocimientos.
 Implementación de TICs (Moodle, Blogs, páginas Web, youtube, Google docs, goanimate, evaluaciones virtuales etc),
y utilización de los video beam. Transversalización de áreas y resolución problémica.

Metodología
Modelo humanista con tendencia a desarrollista. Para la concepción Humanista, también llamada "desarrolladora" o Escuela
Activa, el sujeto ocupa el primer plano dentro de todo el fenómeno educativo y del proceso pedagógico. Los factores internos
de la personalidad se reconocen como elementos activos de la educación del sujeto, en particular sus motivaciones, a la vez
que se admite la variedad de respuestas posibles ante las mismas influencias externas.

Desde esta concepción el sujeto se auto educa mediante la recreación de la realidad, participa en ella y la transforma. Por
esta razón la enseñanza - aprendizaje debe ponerse en función de las necesidades individuales y no puede aspirar a la
reproducción de un modelo único de individuo, sino a la combinación de la socialización y la individualización del sujeto de la
manera más plena posible.
Los principios que debe asumir una pedagogía humanista, son los siguientes:
 “El educando: elemento activo del aprendizaje, personalidad que se desarrolla a partir de las posibilidades
personales y para la interacción con otros.
 El educador: Coordinador de la actividad educativa, guía y orientador activo del proceso.
 Los contenidos: Principios generales, campos del saber interrelacionados en sistemas y estructuras para afrontar el
conocimiento como proceso de cambio y crecimiento.
 Los objetivos: Dirigidos al desarrollo integral de la personalidad, a la adquisición de conocimientos, hábitos y
habilidades reconocidos como necesarios por el sujeto.
 El aprendizaje: Proceso en que interviene activamente el educando y en el que influyen la madurez, la experiencia y
las relaciones sociales que desarrolla.
 La enseñanza: Dirección del proceso con el uso de las técnicas apropiadas para el aprendizaje grupal e individual.
 Los métodos: No existe un método único, sino la combinación de técnicas diseñadas y utilizadas en función de los
objetivos, contenidos y sujetos del aprendizaje.
 Los fundamentos: La autodeterminación, el desarrollo de la personalidad individual integrada al contexto social, la
movilidad social, el crecimiento y la transformación

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La metodología está basada en pedagogías activas: el alumno aprende haciendo, realizando actividades desde sus propios
intereses, a través de experiencias directas con los objetos a conocer y en situaciones concretas, debe tener la posibilidad de
comprobar sus ideas por medio de sus aplicaciones, descubriendo por sí mismo su validez. La metodología a seguir es
entonces, la hermenéutica, por involucrar entre otras la dialéctica de la crítica, el análisis, la interpretación y la reiteración.
Proceso de flexibilización curricular
Los estudiantes con necesidades especiales tienen derechos que debemos garantizar. Los factores que posibilitan la inclusión
o plena participación para alcanzar estos derechos son:
 La política educativa.
 Cultura escolar
 Gestión institucional
 Prácticas pedagógicas

En la flexibilización son importantes:


 El estudiante como razón de ser de la escuela, el cual tiene necesidades individuales, intereses, dificultades, ritmo y
estilos de aprendizaje.
 El docente, el cual es un facilitador y multiplicador.
 Los directivos docentes, facilitan espacios y tiempos, son líderes proactivos.
 La familia con compromiso y papel activo.
 Compañeros que facilitan la interacción.

Para alcanzar la flexibilización se debe:


 Ajustes en el tiempo
 Ajustes en el espacio
 Ajustes en contenidos, recursos y disponibilidad frente al servicio educativo.

Cómo hacerlo
 Dando las oportunidades al estudiante para aprender.
 Promoviendo la Interacción del estudiante con el contexto de aprendizaje.
 Revisando permanentemente el proceso de enseñanza.
 Ajustando horarios según necesidades y disponibilidad.
 Propiciando el trabajo no sólo en el aula.
 Comprendiendo que la nivelación no es la mejor solución.

La Metodología
 Trabajar con toda la clase
 Trabajar en grupos pequeños
 Trabajar en pareja

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 Aprendizaje cooperativo
 Trabajar con el profesor
 Trabajar en forma individual
 Ajustando los materiales

La Evaluación
 Cumplimiento de tareas
 Trabajo diario
 Evaluaciones orales
 Evaluaciones escritas (parear, seleccionar, señalar, completar)
 Participación en clase
 Autoevaluación

Los apoyos

¿Quién?
 Coordinación entre maestros-familia-sistema de apoyo.
¿Cuándo?
 Antes / Durante / Después de la explicación del tema.
¿Dónde?
 Dentro o fuera del aula. En uno a uno. Compañero tutor
¿Cómo?
 Individual o en grupo Tipos de ayudas: Física / Verbal / Gestual.
 Manteniendo los mismos objetivos generales para todos los estudiantes, dando diferentes oportunidades para
alcanzarlos.
 Organizando la enseñanza desde la diversidad y los estilos de aprendizaje, dando a todos la oportunidad de
aprender.
 Realizando educación inclusiva.
 Trabajando con los mismos planes de área, estándares curriculares, objetivos de grado, contenidos e indicadores de
desempeño, pero con diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje para que así cualquier estudiante pueda
acceder al sistema educativo.
 El énfasis se hace en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje desde todas sus dimensiones, desde la planeación
hasta la evaluación.
 De acuerdo a cada tema, competencia e indicador de logro se planean actividades para la enseñanza aprendizaje y
la forma como serán evaluados de acuerdo a las características de cada estudiante.

Estrategias del área

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Las ciencias naturales son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza siguiendo la modalidad del
método científico conocida como método experimental.
La interpretación de la información atraviesa todo el proceso de producción de conocimientos. Cuando se observa, cuando
se seleccionan unos u otros datos, se interpreta, pues la observación es una actividad intelectual que implica la construcción
de significados.
El objetivo que se pretende desarrollar es que los estudiantes sean capaces de obtener, utilizar y construir conocimiento
relevante sobre aquello que los rodea, desarrollen su capacidad para experimentar, entendida como estrategia fundamental
del trabajo científico en el que confluyen intenciones, preguntas, imaginación y un esfuerzo por observar, registrar,
sistematizar y analizar los fenómenos y procesos observados, así como los resultados de la actividad experimental,
identifiquen la experimentación como una estrategia positivamente educativa en la enseñanza de las ciencias naturales, a
través de la cual se fortalecen conocimientos, habilidades y actitudes de la ciencia, elaboren propuestas didácticas sencillas
y viables para aprovechar las ventajas formativas de la experimentación, con actividades replicables, controlables y seguras,
diseñadas con materiales accesibles y de bajo costo, selección, recolección y organización de información como
procedimientos centrales en el proceso de construcción de conocimientos científicos, elaboración de tabulaciones (cuadros
de simple entrada, cuadros de doble entrada, cuadros de triple entrada), gráficas matemáticas (diagramas de barra,
representaciones lineales directa e inversamente proporcionales), gráficos(esquemas, dibujos, croquis), para organizar la
información.

Tareas escolares
Las tareas escolares son aquellas que se les asignan a los estudiantes en el colegio, son actividades, propuestas por el docente,
ellos ponen en funcionamiento su intelecto para resolver problemas, averiguar datos, realizar argumentaciones, practicar
lecturas, analizar oraciones. Estas se pueden realizar de forma individual o grupal, para así reforzar los conocimientos
aprendidos o iniciar la investigación de nuevos

Las tareas tienen el fin de afianzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Y si bien son importantes para que formen
hábitos, desarrollen competencias, exploten sus aptitudes y amplíen sus conocimientos, deben ser “razonables en extensión
y contenidos. Comprensibles y realizables para que el alumno no requiera del apoyo permanente de un adulto”.
Las tareas escolares ayudan a los niños a desarrollar la autonomía, generando actividades y repaso de las clases vistas, pero
también ayuda a crea hábitos de estudio y fomentan el desarrollo a la creatividad e investigación

Manteniendo claro los criterios del proceso Docente- Educativo, como son:
 El problema
 El objeto
 Los objetivos
 Los contenidos

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 Los métodos
 La forma
 Los medios
 La evaluación
 Las unidades organizativas

Se observa la necesidad de trabajar las ciencias naturales y educación ambiental de una manera holística con:
 Comprensión lectora
 Comprensión matemática
 Análisis de tablas y gráficas
 Operaciones básicas matemáticas y estadísticas
 Implementación de las TIC

Estructura del área

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2. DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO


Grado: 1° Período: 1
IHS: 3
Meta por grado: Finalizando el año, los estudiantes del grado primero estarán en capacidad de reconocer las características generales de los
seres vivos y diferenciarlos de los inertes, identificar sus ciclos de vida , así como las partes de su cuerpo y las funciones que se establecen entre
sus sentidos. Identificar además los estados de la materia, fuentes de luz y sonido y algunos elementos para hacer mediciones convencionales y
no convencionales.

Objetivo del período:


Identificar características generales de los seres vivos.
Identificar que los seres vivos tienen características comunes, que los diferencian de los objetos inertes
Identificar los estados de la materia sólido y líquido

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos
Me aproximo al Interpretación. Identifico patrones Qué son los seres Diferenciación de Comparación de las Valora la
conocimiento como comunes a los seres vivos: las características características importancia de
científico(a) natural vivos. características generales de los generales de los conocer los seres
generales seres vivos. seres vivos. vivos que hacen
Tipos de seres vivos parte del ambiente.
y su relación con el
entorno

Manejo Argumentación. DBA Características de Reconocimiento de Identificación Demuestra interés


conocimientos Comprende que los seres vivos, las características adecuada de la por diferenciar los
propios de las que diferencian a
los seres vivos

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Ciencias naturales. (plantas y Qué son los seres los seres vivos de diferencia entre objetos que lo
animales) tienen inertes: los inertes. seres vivos e inertes. rodean.
características características y
comunes (se diferencias con los
seres vivos
alimentan,
Proposición.
respiran, tienen
un ciclo de vida,
responden al
entorno) y los
diferencia de los
Desarrollo objetos inertes.
compromisos Disposición
personales y para reconocer
sociales. la dimensión
social del Identifico
conocimiento. diferentes estados Reconocimiento de
físicos de la Estados líquido y los estados de la Aplicación de en su Valora la
materia. sólido de la materia materia sólido y vida cotidiana de los importancia que
líquido en su estados sólido y tienen los estados
entorno. líquido. de la materia sólido
y líquido en
su vida cotidiana
Trabajo en equipo. Identifico tipos de Identificación de los
Comunicación. movimientos en Desplazamiento de diferentes tipos de Descripción por Comparte con sus
seres vivos y los seres vivos: desplazamiento medio de imágenes compañeros
objetos. arriba, abajo, que ocurren en la los desplazamientos ejemplos de
derecha, izquierda, naturaleza. observados en la desplazamiento en
horizontal, vertical, naturaleza. las actividades
etc. diarias.

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Identifico el uso de Reconocimiento


objetos cotidianos Uso de objetos del uso adecuado Explicación clara del Se interesa por
en el entorno. cotidianos: en la de los objetos uso adecuado de los conocer el uso
casa, el colegio y el cotidianos. objetos cotidianos. adecuado de los
barrio objetos que le
rodean.

Grado: Primero Período: 2


IHS: 3
Meta del grado: Finalizando el año, los estudiantes del grado primero estarán en capacidad de reconocer las características generales de los seres
vivos y diferenciarlos de los inertes, identificar sus ciclos de vida , así como las partes de su cuerpo y las funciones que se establecen entre sus
sentidos. Identificar además los estados de la materia, fuentes de luz y sonido y algunos elementos para hacer mediciones convencionales y no
convencionales.

Objetivos del período:


Describir partes de mi cuerpo y el de las personas que me rodean.
Describir y verificar los diferentes ciclos de vida de los seres vivos.
Identificar los usos que se le da a los objetos según las características que presentan
Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
específicas temáticos
Me aproximo al Interpretación. Describo mi cuerpo Las partes del Descripción de las Descripción de los Se interesa por
conocimiento como y el de mis cuerpo humano: partes del cuerpo componentes conocer las
científico(a) natural compañeros. cabeza, tronco y humano. principales del principales
extremidades cuerpo humano. estructuras de su

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Argumentación. Describo y verifico Los animales: Identificación de los cuerpo y el de sus


ciclos de vida de partes, desarrollo y diferentes ciclos de Descripción de los compañeros.
seres vivos. clasificación vida de plantas y cambios en el
(domésticos, animales. desarrollo de los Siente curiosidad
Manejo salvajes) seres vivos. por entender los
conocimientos Las plantas: partes, diferentes ciclos de
propios de las Proposición. desarrollo, vida de los seres
Ciencias naturales. DBA clasificación vivos.
Comprende que
existe una gran Características de Identificación de los Identificación de los
la materia. usos que se le da a usos que se le da a Se interesa por
variedad de
longitud, dureza, los objetos, según los objetos, según experimentar
Desarrollo
materiales y que flexibilidad, las características las características diversos usos que
compromisos éstos se utilizan permeabilidad al que presentan que presentan se la da a los
personales y para distintos agua, solubilidad, objetos ,según sus
sociales. Disposición fines, según sus ductilidad, características
para reconocer características maleabilidad, color,
la dimensión (longitud, dureza, sabor, textura
social del flexibilidad,
conocimiento. permeabilidad al
agua, solubilidad,
ductilidad,
maleabilidad,
color, sabor,
textura).

Identifico Cuidados del Reconocimiento de Aplicación en su vida


necesidades de cuerpo humano: los cuidados diaria de los Respeta y cuida su
cuidado de mi básicos para su cuidados necesarios cuerpo y el de las

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ
Aprobado por resolución municipal 461 de 25 de febrero de 2009
NIT. 811039369-3 DANE. 105360000083
“VIVIMOS LA EXCELENCIA EDUCATIVA”
SC-CER 326600

Trabajo en equipo. cuerpo y el de otras higiene, deporte, cuerpo y el de sus para el buen personas que lo
Comunicación. personas. alimentación compañeros. funcionamiento de rodean.
su cuerpo y el de las
personas que lo
rodean.

Grado: primero Período: 3


IHS: 3
Meta del grado: Finalizando el año, los estudiantes del grado primero estarán en capacidad de reconocer las características generales de los seres
vivos y diferenciarlos de los inertes, identificar sus ciclos de vida , así como las partes de su cuerpo y las funciones que se establecen entre sus
sentidos. Identificar además los estados de la materia, fuentes de luz y sonido y algunos elementos para hacer mediciones convencionales y no
convencionales.

Objetivos del período:


Establecer relaciones entre las funciones de los sentidos y su importancia.
Identificar las principales características de los objetos a través de los sentidos
Identificar y comparar las diferentes fuentes de luz, calor y sonido y su efecto en los seres vivos.

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Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos
Me aproximo al Interpretación. Establezco Los órganos de los Explicación de la Establece relaciones Compara las
conocimiento como relaciones entre las sentidos: la vista, el función de los entre las funciones diferentes formas
científico(a) natural funciones de los olfato, el tacto, el sentidos y cómo se de los cinco de calor y sonido y
oído, el gusto
cinco sentidos. relacionan entre sí. sentidos. su efecto en los
Función e
seres vivos.
importancia de los
órganos de los
sentidos

Comprende que Descripción de Utilización de los Aprecia la función


los sentidos le Percepción a algunas sentidos para de los órganos de
permiten percibir través de los propiedades de determinar los sentidos para
algunas sentidos: los objetos través algunas identificar
Argumentación. temperatura,
características de de los sentidos. propiedades de los algunas
los objetos que sabor, sonidos, objetos que le propiedades de
Manejo
conocimientos nos rodean olor, color, rodean los objetos
propios de las (temperatura, texturas y formas
Ciencias naturales. sabor, sonidos, de los objetos
olor, color,
Proposición. texturas y
formas).
Desarrollo
compromisos
personales y Identificación de las Comparación de las
sociales. diferentes fuentes diferentes fuentes

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Disposición Identifico y Fuentes de calor, de luz, calor y de luz, calor y Valora la


para reconocer comparo fuentes luz (artificial y sonido y su efecto energía en el importancia de
de luz, calor y natural) y sonido: en los seres vivos. entorno. reconocer las
la dimensión
sonido y su efecto de dónde diferentes fuentes
social del
sobre diferentes provienen, cómo se de luz, calor y
conocimiento. seres vivos. propagan energía en el
Trabajo en equipo. Reconocimiento de Comparación de las entorno.
Comunicación. objetos según diferentes formas de
Identifico objetos Usos de objetos características que calor y sonido y su Disfruta el uso
que emiten luz y que emiten luz y percibe por los efecto en los seres adecuado de los
sonido. sonido sentidos. vivos. objetos que emiten
luz y sonido.

Grado: Primero Período: 4


IHS: 3

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Meta del grado: Finalizando el año, los estudiantes del grado primero estarán en capacidad de reconocer las características generales de los seres
vivos y diferenciarlos de los inertes, identificar sus ciclos de vida , así como las partes de su cuerpo y las funciones que se establecen entre sus
sentidos. Identificar además los estados de la materia, fuentes de luz y sonido y algunos elementos para hacer mediciones convencionales y no
convencionales.

Objetivos del período:


Identificar cambios que presenta el cuerpo humano a través del tiempo
Reconocer los diferentes tipos de adaptaciones que se presentan, según el medio
Reconocer la importancia de las dinámicas terrestres y de los astros.

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos
Me aproximo al Interpretación. Comprende que El cuerpo Identificación de Comparación de Valora las
conocimiento como su cuerpo humano, cambios cambios que los cambios que diferencias que se
científico(a) natural experimenta en el cuerpo presenta su presenta su presentan en su
constantes humano cuerpo a lo largo cuerpo a lo largo cuerpo y en el de
cambios a lo largo del tiempo, del tiempo, los demás
del tiempo y comparando reconociendo
reconoce a partir características características
Manejo Argumentación. de su similares y similares y
conocimientos comparación que diferentes a los diferentes a los de
propios de las tiene de sus padres y sus padres y
Ciencias naturales. características compañeros compañeros
similares y
diferentes a las
Proposición. de sus padres y
compañeros.

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Observo Seres vivos aéreos, Presenta curiosidad


adaptaciones de los acuáticos, Relación de las Explicación de cómo por conocer las
seres vivos al terrestres adaptaciones que los organismos están diferentes
ambiente. presentan los seres adaptados a adaptaciones de los
vivos con respecto ambientes, seres vivos a
al aire, al agua y a acuáticos, terrestres ambientes aéreos,
Desarrollo la tierra. y aéreos. terrestres y
Disposición
compromisos acuáticos.
personales y para reconocer
sociales. la dimensión Identifico Admira los
social del diferentes estados Principales estados Identificación de los Reconocimiento en procesos que se
conocimiento. físicos de la físicos de la diferentes estados sus actividades llevan a cabo para
materia. materia: líquido, de la materia, en la cotidianas los que ocurra un
Trabajo en equipo. sólido y gaseoso. escuela y en la casa. diferentes estados cambio físico en la
Comunicación. de la materia. materia.

Describo Generalidades de la Identificación de las Descripción de Valora la


generalidades y Tierra características características del importancia del Sol
fenómenos Aspectos generales generales del Sol, la Sol, la Luna y la y la Luna para la
relacionados con la del Sol y la Luna Luna y la Tierra. Tierra y su relación Tierra y para los
Tierra, el Sol y la Fenómenos con fenómenos seres vivos.
Luna. naturales como naturales
lluvia, clima, día y
noche

Diferencio objetos Objetos naturales y Diferenciación de Clasificación de los Valora la utilidad de


naturales de artificiales del los objetos objetos de acuerdo objetos naturales y
objetos creados por entorno naturales y los con su origen de los creados por
el ser humano natural o artificial.

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objetos creados por el hombre en las


el hombre. actividades diarias.

Grado: segundo Período: 1


IHS: 3
Meta por grado: Finalizado el año los estudiantes del grado 2, estarán en capacidad de reconocer las funciones necesarias que se dan
entre los seres vivos, explicar sus necesidades y sus adaptaciones, además la importancia de los recursos naturales, la relación de los diferentes
climas con las costumbres de las personas. Así mismo, reconocer elementos para medir sustancias sólidas y líquidas, características de la luz, el
sonido y el movimiento y cómo está organizado el sistema solar

Objetivo del período:


Definir las funciones necesarias que presentan los seres vivos.
Identificar la importancia del agua, el aire y los alimentos en la vida de los seres vivos.
Comprender las distintas deformaciones que producen las fuerzas sobre los objetos y de acuerdo con el material del que están hechos.

Ejes Competencia Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos s específicas
Me aproximo Interpretación. Reconozco Funciones vitales de los Reconocimiento de Identificación de la Valora la
al características de los seres vivos: nutrición, las funciones vitales reproducción, la importancia que
conocimiento seres vivos. relación y reproducción de los seres vivos. nutrición y la tienen los

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como alimentación en los alimentos para


científico(a) seres vivos. los seres vivos.
natural Explicación de las
Propongo y verifico Necesidades de los seres necesidades en los Identificación de las Comparte ideas
Argumentación. necesidades de los vivos: agua, aire, seres vivos. necesidades en los sobre las
seres vivos. alimentos, vivienda, etc seres vivos. necesidades de
Proposición.
los seres vivos.
Medio ambiente y
hábitat.
Comprensión de
Manejo Disposición Fuerzas, movimiento, las distintas Comprobación de Demuestra
conocimiento Comprende que una
para deformaciones y deformaciones que algunas interés para
s propios de acción mecánica
reconocer la resistencia de los producen las deformaciones que comprobar
las (fuerza) puede
dimensión objetos fuerzas sobre los producen las algunas
Ciencias producir distintas
social del objetos, de acuerdo fuerzas sobre los deformaciones
naturales. deformaciones en un
conocimient con el material del objetos, de que producen las
objeto, y que este
o que están hechos. acuerdo con el fuerzas sobre los
resiste a las fuerzas
material del que objetos
de diferente modo,
Desarrollo están hechos.
de acuerdo con el
compromisos Trabajo en material del que está
personales y Reconocimiento de
equipo. hecho.
sociales. las diferentes
Comunicació
El sonido y sus características del Establecimiento de Muestra interés
n. Clasifico sonidos se
características sonido. semejanzas y por el papel que
gún tono, volumen
diferencias entre el sonido juega
y fuente.
diferentes sonidos en su vida
cotidiana.

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Reconocimiento de de acuerdo con sus


Identifico aparatos Aparatos que simulan algunos aparatos características.
que utilizamos hoy y funciones de los seres que simulan Valora la
que no se utilizaban vivos funciones de los Determinación de importancia de
en épocas pasadas. seres vivos. la importancia de aparatos con
algunos aparatos similitud a la de
con funciones algunos órganos
similares a las de los de los seres
seres vivos. vivos.

Grado: segundo Período: 2


IHS: 3
Meta del grado: Finalizado el año los estudiantes del grado 2, estarán en capacidad de reconocer las funciones necesarias que se dan entre los
seres vivos, explicar sus necesidades y sus adaptaciones, además la importancia de los recursos naturales, la relación de los diferentes climas con
las costumbres de las personas. Así mismo, reconocer elementos para medir sustancias sólidas y líquidas, características de la luz, el sonido y el
movimiento y cómo está organizado el sistema solar
Objetivos del período:
Nombrar las funciones de los seres vivos con aparatos que cumplan funciones semejantes.
Relacionar los diferentes climas con las costumbres y cultivos.
Diferenciar los distintos estados que presentan las sustancias en la naturaleza
Ejes Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
temáticos específicas temáticos

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Me aproximo Interpretación. Explico adaptaciones de Adaptación de las Identificación de Discute la función Comprende que
al los seres vivos al personas al clima: las adaptaciones del clima en las las adaptaciones
conocimiento ambiente. vivienda, vestido, del ser humano adaptaciones de se presentan
como alimentación… con relación al las personas. según las
científico(a)
clima. condiciones del
natural
medio en que
Argumentación. habitan los seres
vivos.
Proposición.

Comprende que las Estados de las Identificación de Establecimiento Busca


sustancias pueden sustancias: sólido, los estados de las de semejanzas y alternativas para
Manejo encontrarse en distintos líquido, gaseoso y sustancias en la diferencias entre comprobar
conocimiento plasma naturaleza. los estados de las algunos estados
estados (sólido, líquido y
s propios de
gaseoso). sustancias. de las
las
Ciencias
sustanciasen su
naturales. vida cotidiana

Disposición Clasifico luces según co-


para lor intensidad y fuente. La luz y sus Reconocimiento Establecimiento Muestra interés
reconocer la características de las diferentes de semejanzas y por el papel que
dimensión características de diferencias entre la luz juega en su
social del la luz. diferentes formas vida cotidiana.
conocimiento. de luz de acuerdo
Trabajo en equipo. con sus
Desarrollo
compromisos Comunicación. características.

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personales y Identifico aparatos que


sociales. utilizamos hoy. Cambios Identificación en Comparación Valora algunos
tecnológicos de los su entorno entre objetos cambios
objetos que nos cercano objetos antiguos y tecnológicos que
rodean que han modernos. facilitan la vida
cambiado gracias cotidiana.
a los avances
tecnológicos.

Grado: segundo Período: 3


IHS: 3
Meta del grado:
Finalizado el año los estudiantes del grado 2, estarán en capacidad de reconocer las funciones necesarias que se dan entre los seres vivos,
explicar sus necesidades y sus adaptaciones, además la importancia de los recursos naturales, la relación de los diferentes climas con las
costumbres de las personas. Así mismo, reconocer elementos para medir sustancias sólidas y líquidas, características de la luz, el sonido y el
movimiento y cómo está organizado el sistema solar

Objetivos del período:


Describir las adaptaciones que los seres vivos presentan para relacionarse con el medio.
Identificar la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades
básicas
Identificar las características del movimiento, como la trayectoria y la dirección y el uso de algunos objetos electrónicos

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos

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Me aproximo al Interpretación. Describo Adaptación de los Identificación de Indagación sobre Contempla y


conocimiento como adaptaciones de animales a las adaptaciones el hábitat valora la
científico(a) natural los seres vivos al ambientes de los seres vivos apropiado para las diversidad de
ambiente. acuáticos, a diferentes plantas y los hábitats de los
terrestres y aéreos
ambientes. animales. seres vivos.
Adaptaciones de las
plantas a
ambientes
acuáticos,
Manejo terrestres y aéreos
conocimientos Argumentación. Comprende la Identificación de Identificación la Establece
propios de las relación entre las Características y la relación entre relación entre las relaciones entre
Ciencias naturales. características necesidades de las características características las características
físicas de plantas las plantas y de físicas de plantas y físicas de plantas y de las plantas y
y animales con los los animales animales con los animales con los de los animales
ambientes en ambientes en ambientes en
Desarrollo Proposición.
compromisos
donde viven, donde viven, donde viven,
personales y teniendo en teniendo en teniendo en
sociales. cuenta sus cuenta sus cuenta sus
necesidades necesidades necesidades
básicas (luz, agua, básicas básicas
Disposición aire, suelo,
para reconocer nutrientes,
la dimensión desplazamiento y
social del protección).
conocimiento.
Trabajo en equipo. Identifico tipos de Aplicación de los Determina la
Comunicación. movimiento en conceptos de trayectoria y la

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seres vivos y El movimiento: trayectoria y Descripción del dirección de los


objetos. trayectoria y dirección. movimiento de los objetos.
dirección de los objetos.
Analizo la utilidad objetos Reconocimiento Demuestra el
de algunos Utilidad de los del uso de manejo de
aparatos aparatos algunos objetos Descripción del algunos aparatos
eléctricos a mí electrónicos electrónicos. manejo de algunos eléctricos de la
alrededor. aparatos eléctricos casa.
de la casa.

Grado: segundo Período: 4


IHS: 3
Meta del grado: Finalizado el año los estudiantes del grado 2, estarán en capacidad de reconocer las funciones necesarias que se dan entre los
seres vivos, explicar sus necesidades y sus adaptaciones, además la importancia de los recursos naturales, la relación de los diferentes climas con
las costumbres de las personas. Así mismo, reconocer elementos para medir sustancias sólidas y líquidas, características de la luz, el sonido y el
movimiento y cómo está organizado el sistema solar
Objetivos del período:
Reconocer la importancia de los componentes del medio natural y sus interrelaciones para la conservación de la vida.
Identificar los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo
determinado.
Explicar cómo está organizado el sistema solar y diferenciar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.

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Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos
Me aproximo al Interpretación. Identifico y Identificación de Descripción de Indagación acerca Demuestra
conocimiento describo la flora, la flora, fauna y algunos del papel que preocupación por
como científico(a) la fauna, el agua y suelo del entorno organismos que cumplen algunos que plantas,
natural el suelo de mi se encuentran en organismos en su animales y
entorno. su entorno. entorno. recursos de su
entorno reciban
buen trato.
Manejo
conocimientos Argumentación. Explica los Ciclos de vida de Explicación de los Comparación de Observa y valora
propios de las procesos de plantas y procesos de los procesos de los cambios
Ciencias Proposición. cambios físicos animales cambios físicos cambios físicos físicos que
naturales. que ocurren en el Cambios físicos que ocurren en el que ocurren en el ocurren en el
ciclo de vida de que presentan ciclo de vida de ciclo de vida de ciclo de vida de
plantas y plantas y plantas y plantas y animales plantas y
animales de su animales durante animales de su de su entorno, en animales de su
Desarrollo entorno, en un su ciclo de vida entorno, en un un período de entorno
compromisos período de período de tiempo
personales y Disposición tiempo tiempo determinado
sociales. para determinado. determinado
reconocer la
dimensión
social del Representación
conocimiento. Registro el El sistema solar Reconocimiento gráfica del sistema
movimiento del de los elementos solar.
Sol, la Luna y las del sistema solar.

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estrellas en el Movimiento de Identificación de Admira la


Trabajo en cielo, en un traslación de la los movimientos grandeza del
equipo. periodo de Tierra de la Tierra. universo.
Comunicación. tiempo. Movimiento de Aprecia la
rotación de la complejidad del
Tierra Identificación de planeta Tierra
Reconozco la Identificación de algunos problemas dentro del
importancia de algunos ambientales que sistema solar.
animales, plantas, Cuidados que problemas afectan los seres
agua y suelo de debemos tener ambientales que vivos. Protege los
mi entorno y con el medio afectan los seres recursos
propongo ambiente vivos. naturales.
estrategias para
cuidarlos.
Establecimiento de
Reconozco los Establecimiento diferencias entre
movimientos de de diferencias los movimientos
la Tierra Movimientos de entre los de rotación y
la Tierra movimientos de traslación de la Establece
rotación y Tierra. diferencias entre
traslación de la los movimientos
Tierra. de rotación y
traslación de la
Tierra.

Grado: Tercero Período: 1


IHS: 4

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Meta del grado: Finalizando el grado tercero, los estudiantes estarán en capacidad de clasificar los seres vivos de acuerdo con el reino al que
pertenecen, identificar grupos de animales según sus características, así como las principales características de las plantas. Reconocer
características que se heredan y comprender la importancia de una alimentación balanceada. Participar además de campañas de reciclaje en su
institución y comunidad
Objetivo del período:
Clasificar los seres vivos de acuerdo con el reino al que pertenecen.
Poner en práctica algunos hábitos que permiten evitar enfermedades.
Comprender la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales y los diferentes tipos de fuerza

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Describo Generalidades de los Determinación Clasificación de los Valora la
al características de reinos de la naturaleza: de las seres vivos de importancia de
conocimiento los seres vivos y animal y vegetal características de acuerdo con sus clasificar los seres
como establezco Generalidades de los cada reino de la características. vivos.
científico(a) Argumentación.
semejanzas y hongos, las bacterias y naturaleza.
natural
Proposición.
diferencias entre los protistas.
ellos.

Manejo Identifico hábitos


conocimientos adecuados de Hábitos de higiene para Identificación de Establecimiento de Practica hábitos de
propios de las higiene para evitar enfermedades algunas algunos hábitos higiene para evitar
Ciencias Disposición para evitar Virus, propagación de enfermedades higiénicos para enfermedades.
naturales. reconocer la enfermedades en virus causadas por evitar
dimensión social los humanos. falta de higiene. enfermedades.
del conocimiento. .
Trabajo en equipo. Comprende la
Comunicación. forma en que se

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Desarrollo propaga la luz a La luz, objetos opacos, Comprensión de Comprobación de Propone algunas
compromisos través de transparentes, la forma en que algunas formas de formas de
personales y diferentes translúcidos y se propaga la luz propagación de la experimentación
sociales. materiales reflectivos a través de luz en diferentes con la luz
(opacos, diferentes materiales
transparentes materiales
como el aire,
translúcidos como
el papel y
reflectivos como
el espejo).
Movimiento y fuerzas: Identificación de Comparación de Reconoce la
Identifico las halar, empujar, los diferentes los efectos de importancia de las
fuerzas que levantar, etc. tipos de fuerza. diferentes fuerzas fuerzas en el
producen al ser aplicadas desarrollo de las
diferentes tipos sobre distintos actividades diarias.
de movimiento en objetos.
seres vivos y
objetos.

Grado: Tercero Período: 2


IHS: 4
Meta del grado: Finalizando el grado tercero, los estudiantes estarán en capacidad de clasificar los seres vivos de acuerdo con el reino al que
pertenecen, identificar grupos de animales según sus características, así como las principales características de las plantas. Reconocer
características que se heredan y comprender la importancia de una alimentación balanceada. Participar además de campañas de reciclaje en su
institución y comunidad

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Objetivo del período:


Identificar los grupos de animales según sus características morfológicas y tipo de alimentación
Comprender la importancia de una alimentación balanceada como forma de sostenimiento de la vida.
Comprender el concepto de energía, reconociendo sus diferentes clases

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación Describo Clasificación y Identificación de Comparación entre Demuestra
al características de diferenciación de los los grupos de los animales respeto por los
conocimiento los seres vivos y animales (vertebrados e animales según vertebrados e animales.
como los clasifico. invertebrados) sus invertebrados.
científico(a) Argumentación.
características
natural
morfológicas.

Proposición. Propongo y Alimentación de los Reconocimiento Clasificación de los Manifiesta interés


Manejo verifico animales: herbívoros, de los animales animales según su por complementar
conocimientos necesidades de carnívoros, omnívoros según su alimentación. sus conocimientos.
propios de las los seres vivos. alimentación.
Ciencias Clasificación de los Clasificación de Selección de los Valora la
naturales. alimentos (energéticos, los alimentos con alimentos según su importancia de
constructores, base en los clasificación. una buena
Disposición para
reguladores) nutrientes. alimentación.
aceptar la
Desarrollo naturaleza
compromisos cambiante del
personales y conocimiento. Identifico Identificación de
sociales. diferentes los cambios de

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estados físicos de Cambios de estado de estado de la Verificación de Comprueba que la


la materia y la materia de acuerdo materia. cambios de estado materia cambia de
verifico causas con sus características de la materia. estado.
para cambios de
estado.

Identifico Reconocimiento
situaciones en las del concepto de
que ocurre Definición de energía energía. Observación de Usa
transferencia de Fuentes de energía: diferentes apropiadamente
energía y realizo renovables y no fenómenos que se los conceptos de
Comunicación.
experiencias para renovables Identificación de presentan en la energía.
verificar el diferentes naturaleza.
fenómeno. Formas de energía: fuentes de Caracterización de Valora la
Disposición para
mecánica, eléctrica, energía. fuentes de energía importancia de las
reconocer la
química, térmica Diferencia las renovables y no fuentes de energía
dimensión social
formas de renovables. no renovables.
del conocimiento.
energía del Determina la Reconoce la
entorno. importancia de las importancia, uso
diferentes formas adecuado y
Trabajo en equipo.
Comprende la Identificación de de energía. conservación de la
forma en que se la forma en que energía.
produce la Fuentes de luz, la se producen las Experimentación Propone
sombra y la sombra y sus sombras de diferentes diferentes
relación de su características formas de producir maneras para
tamaño con las sombras comprobar sus
distancias entre la hipótesis

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fuente de luz, el
objeto
interpuesto y el
lugar donde se
produce la
sombra.

Identifico circuitos Identificación de


eléctricos en mi aparatos que
entorno. Aparatos que requieren requieren Descripción de Demuestra
energía eléctrica para energía eléctrica. aparatos eléctricos. responsabilidad en
su funcionamiento el manejo de
aparatos
eléctricos.

Grado: tercero Período: 3


IHS: 4
Meta del grado: Finalizando el grado tercero, los estudiantes estarán en capacidad de clasificar los seres vivos de acuerdo con el reino al que
pertenecen, identificar grupos de animales según sus características, así como las principales características de las plantas. Reconocer
características que se heredan y comprender la importancia de una alimentación balanceada. Participar además de campañas de reciclaje en su
institución y comunidad

Objetivo del período:


Reconocer las principales partes de las plantas, sus funciones y principales características
Describir de forma general cómo las plantas obtienen su propio alimento.
Identificar las características del sonido y su propagación en diferentes medios

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SC-CER 326600

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Explico Tipos de plantas, Identificación de Identificación de Valora la
al características de características y cada una de las las partes de las importancia del
conocimiento los seres vivos: las necesidades características de plantas con su suelo, el agua, el
como plantas. Generalidades de la las plantas. respectiva función. aire y la luz para
científico(a)
fotosíntesis las plantas.
natural
Establecimiento Explicación de la Demuestra
Manejo de algunos pasos manera como las preocupación por
conocimientos
Argumentación. para que se dé el plantas fabrican su que las plantas
propios de las Proposición. proceso de la alimento. reciban buen
Ciencias fotosíntesis. trato.
naturales.
Disposición para Comprende la El sonido, Identificación de Verificación de la Explica la forma
aceptar la naturaleza características y las características forma como se como se propaga
Desarrollo naturaleza (fenómeno de la propagación. del sonido y su propaga el sonido el sonido en
compromisos cambiante del vibración) y las propagación en en diferentes diferentes medios
personales y conocimiento. características del diferentes medios
sociales.
sonido (altura, medios
timbre,
intensidad) y que
Comunicación. este se propaga
en distintos
medios (sólidos,
líquidos,
gaseosos).

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ
Aprobado por resolución municipal 461 de 25 de febrero de 2009
NIT. 811039369-3 DANE. 105360000083
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Disposición para Identifico algunos Materiales aislantes y Reconocimiento Construcción de Manifiesta interés
reconocer la componentes de conductores cuándo un circuitos eléctricos por el
dimensión social un circuito elemento es sencillos. conocimiento de
del eléctrico. aislante o los circuitos
conocimiento. conductor. eléctricos.

Trabajo en equipo. Cuidados para tener un Identificación de Explicación de Valora y procura


cuerpo sano los hábitos más hábitos saludables mantener un
importantes para para la salud como cuerpo saludable.
tener un cuerpo alimentarse, hacer
sano. deporte y asearse.

Desarrolla Prepara Pruebas Preguntas sobre los Aplicación de Análisis de formas Aplica
habilidades en la Saber temas presentados en preguntas tipo de resolver instrucciones para
solución de pruebas saber. saber preguntas tipo resolver preguntas
preguntas tipo Pruebas Saber. tipo Pruebas
pruebas saber. Saber.

Grado: Tercero Período: 4


IHS: 4
Meta del grado: Finalizando el grado tercero, los estudiantes estarán en capacidad de clasificar los seres vivos de acuerdo con el reino al que
pertenecen, identificar grupos de animales según sus características, así como las principales características de las plantas. Reconocer
características que se heredan y comprender la importancia de una alimentación balanceada. Participar además de campañas de reciclaje en su
institución y comunidad

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Objetivo del período:


Reconocer características que se heredan entre los miembros de una misma especie
Describir la forma correcta de reciclar y realiza campañas en su comunidad escolar
Reconocer el papel que cumple la temperatura en las variaciones de estado de la materia

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Reconozco que los Generalidades de la Identificación de Reconocimiento Sugiere
al hijos se parecen a herencia: patrones que los hijos se características que
conocimiento sus padres y características comunes en parecen a sus lo identifican
como describo algunas heredables individuos de la padres y como miembro de
científico(a)
características que misma especie. descripción de su familia.
natural
Argumentación. se heredan. algunas
Manejo características que
conocimientos Identifico Efectos de la Reconocimiento se heredan. Muestra interés
propios de las situaciones en las temperatura y la de los efectos por los procesos
Ciencias que ocurre presión en los cambios que producen la Clasificación de los en los cuales se
naturales. transferencia de de estado. temperatura y la diferentes manifiesta un
Proposición. energía en los Procesos que se presión en los procesos que cambio de estado
cambios de estado presentan en los cambios de presentan los cuando se varía la
Desarrollo y realizo cambios de estado: estado. cambios de estado temperatura o la
compromisos
experiencias para fusión, congelación, de la materia. presión de una
personales y
sociales.
verificar el vaporización, sustancia.
Disposición para fenómeno. condensación,
aceptar la sublimación.
naturaleza
cambiante del Comprende la Reconocimiento Comprobación del Demuestra agrado
conocimiento. influencia de la del papel que papel que cumple por el trabajo

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variación de la Cambios de estado del cumple la la temperatura en práctico mediante


temperatura en agua según la variación temperatura en la variaciones de el cual comprueba
Comunicación.
los cambios de en la temperatura la variaciones de estado de la sus conocimientos
estado de la estado de la materia
Disposición para materia, materia
reconocer la considerando
dimensión social
como ejemplo el
caso del agua.
del conocimiento.

Verifico las Reconocimiento Observación del Manifiesta interés


Trabajo en equipo. fuerzas generadas de la importancia comportamiento por llevar a la
por imanes sobre Materiales magnéticos de los imanes y de los imanes con práctica los
diferentes objetos y no magnéticos su uso. diferentes conceptos
a distintas elementos. adquiridos.
distancias.

Clasifico y
comparo objetos Identificación de Clasificación de los Realiza acciones y
según su uso. los tipos de residuos en participa en
Residuos reciclables y desechos que se reciclables y no campañas de
no reciclables producen. reciclables. reciclaje en su
Residuos no reciclables institución
educativa.

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Grado: Cuarto Período: 1


IHS: 3
Meta del grado: Al finalizar el grado cuarto las estudiantes deben estar en capacidad de Identificar los niveles de organización interna de los organismos,
identificar los diversos sistemas de órganos de los seres vivos, identificar los componentes de un ecosistema y los factores que lo contaminan, reconocer los
diferentes tipos de mezclas, identificar el estado de movimiento o de reposo de los objetos, reconocer los conceptos de masa, volumen y densidad de algunas
sustancias de uso cotidiano e identificar el calor como una forma de energía y la temperatura como la cantidad de calor que tiene un cuerpo.
Objetivos del período:
Identificar la célula como la unidad funcional y estructural de todo ser vivo.
Identificar los diferentes cambios físicos y químicos que sufre la materia y clasificar los movimientos de acuerdo con su trayectoria y con su rapidez.

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos
Me aproximo al Interpretación. Explico la Definición de la Comprensión del Explicación de la Disfruta el trabajo
conocimiento como importancia de la célula y de los concepto de célula importancia de la manual y práctico.
científico(a) natural célula como unidad organelos e identifica los célula en la
básica de los seres celulares. componentes organización de los Realiza actividades
vivos. celulares. seres vivos. grupales con
Célula animal responsabilidad
Célula vegetal Construcción de
manera innovadora
réplicas de células
animales y
vegetales.
Manejo
conocimientos Describo efectos de Identificación de Descripción de Describe diferentes
propios de las la transferencia Cambios de estado algunas diferentes estados estados físicos de la
Ciencias naturales. térmica en los de la materia por la propiedades de la físicos de la materia materia y sus
Argumentación. cambios de estado temperatura materia en y sus causas. causas
de algunas situaciones
Proposición. sustancias. específicas.

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Desarrollo
compromisos Comparo Reconocimiento de Verificación con
personales y movimientos y Movimiento: los diferentes tipos experiencias Reconoce en su
sociales. desplazamientos de Rectilíneo y de movimiento. sencillas la entorno los
Disposición seres vivos y curvilíneo. clasificación del diferentes tipos de
para reconocer objetos. Rapidez, velocidad movimiento. movimiento.
la dimensión y aceleración.
social del Verifico que la Identificación de los Realización de
cocción de los Cambios físico- cambios físicos y experimentos donde Reconoce la
conocimiento.
alimentos genera químicos en la químicos de los observa los cambios importancia de
Trabajo en equipo.
cambios físicos y cocción de alimentos. que se producen en cocinar algunos
Comunicación.
químicos. alimentos los alimentos con la alimentos para su
cocción. mejor digestión.

(DBA)
Comprendo que la Comprensión de Comprensión de que
magnitud y la Fuerza, dirección, que la magnitud y la magnitud y la Comprende que la
dirección en que se rapidez la dirección en que dirección en que se magnitud y la
aplica una fuerza se aplica una fuerza aplica una fuerza dirección en que se
puede producir puede producir puede producir aplica una fuerza
cambios en la cambios en la cambios en la forma puede producir
forma como se forma como se como se mueve un cambios en la
mueve un objeto mueve un objeto objeto (dirección y forma como se
(dirección y (dirección y rapidez). mueve un objeto
rapidez). rapidez). (dirección y
rapidez).

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Grado: Cuarto Período: 2


IHS: 3
Meta del grado: Al finalizar el grado cuarto las estudiantes deben estar en capacidad de Identificar los niveles de organización interna de los organismos,
identificar los diversos sistemas de órganos de los seres vivos, identificar los componentes de un ecosistema y los factores que lo contaminan, reconocer los
diferentes tipos de mezclas, identificar el estado de movimiento o de reposo de los objetos, reconocer los conceptos de masa, volumen y densidad de algunas
sustancias de uso cotidiano e identificar el calor como una forma de energía y la temperatura como la cantidad de calor que tiene un cuerpo.
Objetivos del período:
Identificar los niveles de organización interna de los organismos.
Reconocer los diferentes tipos de mezclas de acuerdo con las propiedades que estas poseen e identificar el estado de movimiento o de reposo de los objetos
como consecuencia de la acción de fuerzas.

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos
Me aproximo al Interpretación. Identifico los Niveles de Diferenciación de Descripción de los Propone cuidados
conocimiento como niveles de complejidad organismos niveles de para el
científico(a) natural complejidad celular celular (célula, unicelulares y organización interna funcionamiento
de los seres vivos. tejido, órgano, pluricelulares. de los seres vivos. adecuado de los
sistema y órganos del cuerpo.
organismo)

Manejo Argumentación. Establezco la Mezclas Reconocimiento de Clasificación de las Demuestra interés


conocimientos posibilidad de homogéneas los diferentes tipos mezclas según sus a la hora de
propios de las Proposición. mezclar diversos de mezclas. características. mezclar varias
Ciencias naturales. líquidos, sólidos y Mezclas sustancias con el fin
gases. heterogéneas de poder identificar
la mezcla
Desarrollo Disposición resultante.
compromisos para reconocer Comprendo que Mezclas y métodos Comprensión de Comprensión de que
personales y la dimensión existen distintos de separación de que existen existen distintos Comprende que
sociales. tipos de mezclas mezclas distintos tipos de tipos de mezclas existen distintos

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social del (homogéneas y mezclas (homogéneas y tipos de mezclas


conocimiento. heterogéneas) que (homogéneas y heterogéneas) que (homogéneas y
Trabajo en equipo. de acuerdo con los heterogéneas) que de acuerdo con los heterogéneas) que
Comunicación. materiales que las de acuerdo con los materiales que las de acuerdo con los
componen pueden materiales que las componen pueden materiales que las
separarse mediante componen pueden separarse mediante componen pueden
diferentes técnicas separarse mediante diferentes técnicas separarse mediante
(filtración, diferentes técnicas (filtración, tamizado, diferentes técnicas
tamizado, (filtración, decantación, (filtración,
decantación, tamizado, evaporación). tamizado,
evaporación). decantación, decantación,
evaporación). evaporación).
Relaciono el estado
de reposo o Dinámica. Fuerzas y Reconocimiento y Realización de
movimiento de un movimiento diferenciación de experiencias donde Reconoce la
objeto con las los estados de se evidencie la importancia del
fuerzas aplicadas movimiento y de acción de fuerzas concepto de fuerza
sobre este. reposo. para objetos en en el desarrollo de
Establezco reposo y en las actividades
relaciones entre Cuidados de los Identificación y movimiento. humanas.
microorganismos y diferentes órganos aplicación de las
la salud. del cuerpo y medidas de Aplicación de
prevención de prevención para hábitos higiénicos Manifiesta
enfermedades evitar antes y después de actitudes y
enfermedades. las comidas. opiniones
responsables sobre
el cuidado de su
cuerpo.

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Grado: Cuarto Período: 3


IHS: 3
Meta del grado: Al finalizar el grado cuarto las estudiantes deben estar en capacidad de Identificar los niveles de organización interna de los organismos,
identificar los diversos sistemas de órganos de los seres vivos, identificar los componentes de un ecosistema y los factores que lo contaminan, reconocer los
diferentes tipos de mezclas, identificar el estado de movimiento o de reposo de los objetos, reconocer los conceptos de masa, volumen y densidad de algunas
sustancias de uso cotidiano e identificar el calor como una forma de energía y la temperatura como la cantidad de calor que tiene un cuerpo.
Objetivos del período:
Identificar los diversos sistemas de órganos de los seres vivos.
Reconocer los diferentes tipos de mezclas y algunos métodos para separarlas e identificar las máquinas simples en su entorno

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos
Me aproximo al Interpretación. Represento los Sistema digestivo Análisis del proceso Análisis de cada Aprecia la
conocimiento como diversos sistemas en los seres vivos de la digestión. órgano del sistema complejidad de los
científico(a) natural de órganos de los digestivo y excretor seres vivos.
seres vivos y con su función.
explico su función.

Manejo Argumentación. Sistema excretor en Descripción de la Explicación del Valora el trabajo


conocimientos los seres vivos importancia de la proceso de la experimental.
propios de las circulación y la circulación y la
Ciencias naturales. Sistema circulatorio respiración en los respiración en los Explica el proceso
en los seres vivos seres vivos. seres vivos. de la circulación y la
respiración en los
Proposición. seres vivos.

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Desarrollo Sistema
compromisos respiratorio en los
personales y Propongo seres vivos Reconocimiento de Explicación de los
sociales. diferentes métodos los métodos que se métodos empleados
de separación de Métodos de emplean para la para separar
mezclas. separación de separación de mezclas.
mezclas: mezclas.
evaporación,
filtración,
Disposición para magnetismo y
reconocer la destilación
dimensión Describo fuerzas y Identificación de Aplicación de los Asocia el
social del torques en una fuerza produce diferentes tipos de funcionamiento de
máquinas simples. un torque y cuándo máquinas en diferentes partes
conocimiento.
no. situaciones reales. del cuerpo con el
Trabajo en equipo.
Identifico máquinas Máquinas simples de máquinas
Comunicación.
simples en objetos simples.
cotidianos y Reconocimiento de Clasificación de
describo su las máquinas diferentes objetos Comprende que el
utilidad. simples en su cotidianos de uso de las
cuerpo y su acuerdo con el tipo máquinas ha
entorno. de máquina que facilitado el
emplean en su desarrollo de las
funcionamiento. actividades
humanas y ha
llevado al
(DBA) Comprensión de los Comprensión de los desarrollo
Comprendo que los efectos y las efectos y las tecnológico.
efectos y las ventajas de utilizar ventajas de utilizar
ventajas de utilizar máquinas simples máquinas simples en

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máquinas simples Máquina simples, en diferentes tareas diferentes tareas Comprende los
en diferentes fuerzas que requieren la que requieren la efectos y las
tareas que aplicación de una aplicación de una ventajas de utilizar
requieren la fuerza fuerza máquinas simples
aplicación de una en diferentes tareas
fuerza que requieren la
aplicación de una
fuerza

Grado: Cuarto Período: 4


IHS: 3
Meta del grado: Al finalizar el grado cuarto las estudiantes deben estar en capacidad de Identificar los niveles de organización interna de los organismos,
identificar los diversos sistemas de órganos de los seres vivos, identificar los componentes de un ecosistema y los factores que lo contaminan, reconocer los
diferentes tipos de mezclas, identificar el estado de movimiento o de reposo de los objetos, reconocer los conceptos de masa, volumen y densidad de algunas
sustancias de uso cotidiano e identificar el calor como una forma de energía y la temperatura como la cantidad de calor que tiene un cuerpo.
Objetivos del período:
Identificar los componentes de un ecosistema y los factores que lo contaminan.
Reconocer los conceptos de masa, volumen y densidad de algunas sustancias de uso cotidiano e identificar el calor como una forma de energía y la temperatura
como la cantidad de calor que tiene un cuerpo.

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Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos
Me aproximo al Interpretación. Analizo el Definición de Descripción de las Identificación por Propone acciones
conocimiento como ecosistema que me ecosistema y sus características de sus características que llevan a
científico(a) natural rodea componentes: los ecosistemas. ecosistemas del conservar
biótico y abiótico. entorno y de otros ecosistemas del
lugares. entorno.
(DBA)
Manejo Argumentación. Comprende que los Cadenas y redes Comprensión de Comprensión de que Comprende que los
conocimientos organismos alimenticias que los organismos los organismos organismos
propios de las Proposición. cumplen distintas cumplen distintas cumplen distintas cumplen distintas
Ciencias naturales. funciones en cada funciones en cada funciones en cada funciones en cada
uno de los niveles uno de los niveles uno de los niveles uno de los niveles
tróficos y que las tróficos y que las tróficos y que las tróficos y que las
relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre
Desarrollo ellos pueden ellos pueden ellos pueden ellos pueden
compromisos representarse en representarse en representarse en representarse en
personales y Disposición cadenas y redes cadenas y redes cadenas y redes cadenas y redes
sociales. para reconocer alimenticias. alimenticias. alimenticias. alimenticias.
la dimensión
Reconocimiento a Descripción del Expresa su
social del
partir de la fenómeno de opinión acerca de
conocimiento. densidad qué flotabilidad de los cambios que
sustancias pueden algunas sustancias a puede tener el agua
Trabajo en equipo. flotar en otras. partir de la relación en su densidad
Comunicación. que existe entre cuando se le
masa, volumen y adiciona otra
densidad. sustancia.

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Comprendo que Ecosistemas Comprensión de Comprensión de que Comprende que


existen distintos terrestres y que existen existen distintos existen distintos
tipos de acuáticos, factores distintos tipos de tipos de ecosistemas tipos de
ecosistemas bióticos y abióticos ecosistemas (terrestres y ecosistemas
(terrestres y (terrestres y acuáticos) y que sus (terrestres y
acuáticos) y que acuáticos) y que sus características físicas acuáticos) y que sus
sus características características (temperatura, características
físicas físicas humedad, tipos de físicas
(temperatura, (temperatura, suelo, altitud) (temperatura,
humedad, tipos de humedad, tipos de permiten que humedad, tipos de
suelo, altitud) suelo, altitud) habiten en ellos suelo, altitud)
permiten que permiten que diferentes seres permiten que
habiten en ellos habiten en ellos vivos. habiten en ellos
diferentes seres diferentes seres diferentes seres
vivos. vivos. vivos.

Identifico Adaptaciones de Reconocimiento de Comparación entre Organiza en tablas


adaptaciones de los animales para vivir la diferencia entre calor y temperatura. datos de
seres vivos en diferentes tipos los conceptos de temperatura.
teniendo en cuenta de ecosistemas. calor y
las características temperatura.
de los ecosistemas
en que viven.

Establezco Adaptaciones de Identificación de Participación en Demuestra, a


relaciones entre plantas para vivir causas y campañas de aseo y través de actitudes,
masa, volumen y en diferentes tipos consecuencias de reciclaje. compromiso y
densidad. de ecosistemas algunas responsabilidad con
el ambiente.

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alteraciones en el
Verifico en Conceptos: masa, ambiente.
materiales la volumen y
conducción de densidad.
electricidad o calor.

Analizo Calor y
características temperatura:
ambientales de mi propagación y
entorno y peligros efectos del calor.
que lo amenazan.
Fuentes de
contaminación
ambiental

(DBA) Movimiento de la Comprensión de que Comprende que el


Comprendo que el Tierra el fenómeno del día fenómeno del día y
fenómeno del día y Comprensión de y la noche se debe a la noche se debe a
la noche se debe a que el fenómeno que la Tierra rota que la Tierra rota
que la Tierra rota del día y la noche se sobre su eje y en sobre su eje y en
sobre su eje y en debe a que la Tierra consecuencia el sol consecuencia el sol
consecuencia el sol rota sobre su eje y sólo ilumina la mitad sólo ilumina la
sólo ilumina la en consecuencia el de su superficie. mitad de su
mitad de su sol sólo ilumina la superficie.
superficie. mitad de su
superficie.

(DBA)

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Comprende que las Movimientos de la Comprensión de que Comprende que las


fases de la Luna se Tierra Comprensión de las fases de la Luna fases de la Luna se
deben a la posición que las fases de la se deben a la deben a la posición
relativa del Sol, la Luna se deben a la posición relativa del relativa del Sol, la
Luna y la Tierra a lo posición relativa del Sol, la Luna y la Luna y la Tierra a lo
largo del mes. Sol, la Luna y la Tierra a lo largo del largo del mes.
Tierra a lo largo del mes.
mes.

Grado: Quinto Período: 1


IHS: 4
Meta del grado: Finalizado el año escolar los estudiantes del grado 5, estarán en la capacidad de establecer relaciones entre los fenómenos físicos, químicos y
biológicos presentes en los ecosistemas y los seres vivos.

Objetivo del período:


Identificar los seres vivos en diversos grupos taxonómicos.
Identificar los cambios físicos, químicos y circuitos eléctricos.

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Comprendo que un Los circuitos eléctricos Identificación de Realización de Identifica y soluciona
al circuito eléctrico los diferentes circuitos eléctricos dificultades cuando
conocimiento básico está formado efectos que se simples que construye un circuito
como por un generador o producen en los funcionan con que no funciona.
científico(a) fuente (pila), componentes de fuentes (pilas), cables
natural conductores un circuito como y dispositivos Manifiesta respeto e
(cables) y uno o luz y calor en un (bombillo, motores, interés por el
más dispositivos bombillo, timbres) y los entorno vivo.
(bombillos, movimiento en un representa utilizando

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Manejo Argumentación. motores, timbres), motor y sonido en los símbolos


conocimientos que deben estar un timbre. apropiados
propios de las Proposición. conectados
Ciencias apropiadamente
naturales. (por sus dos polos)
para que funcionen
y produzcan
diferentes efectos.
Desarrollo Disposición para
compromisos reconocer la Clasifico seres vivos Clasificación taxonómica Proposición de Realización de Valora los cambios
personales y dimensión social en diversos grupos de los animales criterios para la comparaciones entre que sufre la materia
sociales. del conocimiento. taxonómicos clasificación de los diversos grupos en el entorno y la
(plantas, animales, seres vivos a partir de seres vivos. aplicación que a
Trabajo en equipo.
microorganismos…). Clasificación taxonómica de características estas se les da en su
Comunicación.
de las plantas comunes entre los diario vivir.
diferentes grupos
de seres vivos.

Verifico que en la Cambios físicos y químicos Reconocimiento de Aplicación correcta Es cuidadoso en el


naturaleza se de la materia la diferencia entre de los conceptos de uso de aparatos que
presentan cambios los cambios cambios físicos y emplean circuitos
físicos y químicos químicos y físicos químicos que sufren eléctricos.
cuando se las sustancias en la
plantean en naturaleza
situaciones
problema.
Identifico las
funciones de los Conocimiento de Construcción de Comprende el
componentes de un los elementos circuitos eléctricos aporte de los
circuito eléctrico. utilizando circuitos eléctricos

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Uso de circuitos eléctricos principales de un correctamente sus en los avances


Identifico y en el desarrollo circuito eléctrico. componentes. tecnológicos.
establezco las tecnológico Identificación de Reconocimiento de
aplicaciones de los aplicaciones de los las herramientas
circuitos eléctricos circuitos eléctricos tecnológicas que se
en el desarrollo en el desarrollo de han desarrollado
tecnológico. la tecnología. gracias al uso de
circuitos eléctricos.

Grado: Quinto Período: 2


IHS: 4
Meta del grado: Finalizado el año escolar los estudiantes del grado 5, estarán en la capacidad de establecer relaciones entre los fenómenos físicos, químicos y
biológicos presentes en los ecosistemas y los seres vivos.

Objetivo del período:


Explicar las diferentes estructuras que conforman los sistemas del cuerpo humano y efectos nocivos con el uso de sustancias sicoactivas.
Identificar los principales métodos de separación de mezclas.

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación Comprendo que Conductores de corriente Explicación de por Construcción de Identifica, en un
al algunos materiales eléctrica qué algunos experimentos de conjunto de
conocimiento son buenos objetos se fabrican circuitos sencillos materiales dados,
como conductores de la con ciertos para establecer qué cuáles son buenos
científico(a) Argumentación. corriente eléctrica y materiales (por materiales son conductores de
natural otros no ejemplo, por qué buenos conductores corriente y cuáles
(denominados los cables están de corrientes son aislantes
aislantes) y que el recubiertos por

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Proposición. paso de la corriente Sistemas nervioso y óseo plástico y eléctricas y cuáles


Manejo siempre genera formados por no.
conocimientos calor. metal) en función
propios de las de su capacidad
Ciencias para conducir
naturales. electricidad.

Disposición para Investigo y describo Descripción de las Se responsabiliza por


aceptar la diversos tipos de partes y el Esquematización del el cuidado de los
Desarrollo naturaleza neuronas y los funcionamiento de funcionamiento de sistemas nervioso y
compromisos cambiante del componentes del Sistemas reproductor y los sistemas óseo y los sistemas óseo y óseo.
personales y conocimiento. sistema óseo. endocrino nervioso. nervioso.
sociales.

Describo diferentes Identificación de Se interesa por


mecanismos de los los componentes Explicación de los conocer el
sistemas principales de los principales funcionamiento de
reproductor y sistemas componentes de los los sistemas
endocrino en los reproductor y sistemas reproductor reproductor y
humanos. endocrino en los y endocrino en los endocrino en los
humanos. humanos. humanos.

Propongo y verifico Identificación de Se interesa en los


Comunicación.
diferentes métodos Métodos de separación de los principales Reconocimiento de métodos de
de separación de mezclas: métodos de los principales separación de
mezclas. filtración, evaporación, separación de métodos de mezclas utilizados
Disposición para tamizado, decantación, mezclas separación de para disminuir la
reconocer la

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ
Aprobado por resolución municipal 461 de 25 de febrero de 2009
NIT. 811039369-3 DANE. 105360000083
“VIVIMOS LA EXCELENCIA EDUCATIVA”
SC-CER 326600

dimensión social destilación, magnetismo, mezclas. contaminación del


del conocimiento. extracción y cristalización medio ambiente.
Reconocimiento del
método de
Trabajo en equipo. separación más
adecuado que se
debe utilizar para
Describo los separar una mezcla
principales desconocida.
elementos del
sistema solar y Reconocimiento de
establezco Elementos del sistema elementos del Asume una postura
relaciones de solar sistema solar y sus Aplicación de analítica acerca de
tamaño, principales conceptos de los componentes de
movimiento y características. tamaño, movimiento los planetas y su
posición. y posición de los posición, tamaño y
cuerpos en diversos movimiento en el
Reconozco los puntos del sistema sistema solar.
efectos nocivos del solar.
exceso en el
consumo de Identificación de
cafeína, tabaco, Efectos nocivos del las implicaciones Demuestra una
drogas y licores. consumo de cafeína, del abuso de Argumentación de actitud de cuidado y
alcohol y otras drogas drogas en el las implicaciones respeto por su
cuerpo humano. físicas del uso y cuerpo y por el de
abuso de drogas. las demás personas.

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Grado: Quinto Período: 3


IHS: 4
Meta del grado: Finalizado el año escolar los estudiantes del grado 5, estarán en la capacidad de establecer relaciones entre los fenómenos físicos, químicos y
biológicos presentes en los ecosistemas y los seres vivos.

Objetivo del período:


Reconocer las relaciones y adaptaciones de los seres vivos
Identificar los cambios de estado de algunas sustancias.
Identificar de los movimientos de la Tierra y su influencia en las condiciones climáticas.

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Comprendo que los Células, tejidos y órganos Identificación del Explicación de la Asocia el cuidado de
al sistemas del cuerpo del cuerpo humano funcionamiento de estructura (órganos, sus sistemas con una
conocimiento humano están los tejidos de un tejidos y células) y las alimentación e
como formados por Relaciones entre ser vivo con los funciones de los higiene adecuadas
científico(a) órganos, tejidos y organismos: mutualismo, tipos de células sistemas de su
natural células y que la comensalismo, que posee. cuerpo. Procura conocer las
estructura de cada parasitismo, depredación, diferentes relaciones
Manejo tipo de célula está simbiosis Conocimiento de Compilación de entre los
conocimientos relacionada con la las relaciones entre información de las organismos.
propios de las Argumentación. función del tejido los organismos: relaciones que
Ciencias que forman. mutualismo, establecen los
naturales. comensalismo, diferentes
Mimetismo y camuflaje parasitismo, organismos.
Identifico depredación,
Desarrollo adaptaciones de los simbiosis. Se preocupa por
compromisos seres vivos para conocer los
personales y relacionarse con Identificación de Observación de los diferentes
sociales. otros individuos. los procesos de diferentes fenómenos de

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camuflaje y mecanismos de los camuflaje y


Proposición. mimetismo como seres vivos para mimetismo en los
mecanismos de camuflarse con el seres vivos.
protección. entorno.

Cambios de estado por


Identifico efecto de la temperatura Conocimiento de Explicación de cómo Explica cambios de
fenómenos de y la presión los cambios de ocurren los cambios estado por efecto de
camuflaje en el estado que se de estado de algunas la temperatura
entorno y los Ciclo del agua y cambios presentan cuando sustancias cuando se
relaciono con las de estado del agua en la se varía la varía la temperatura
Disposición para necesidades de los atmósfera temperatura de
aceptar la seres vivos. algunas sustancias
naturaleza
cambiante del Describo y verifico Identificación de Explicación de cómo Aprecia la
conocimiento. efectos de la los cambios de es el importancia del ciclo
transferencia estado que sufre el comportamiento del del agua para el
térmica en los agua en el ciclo agua en la atmósfera desarrollo del
cambios de estado natural de esta. cuando hay ecosistema.
de algunas variaciones en la
Comunicación. sustancias. temperatura.
Movimientos de la Tierra:
rotación y traslación Identificación de Representación de
los movimientos los movimientos de
de la Tierra. rotación y traslación
Disposición para de la Tierra.
reconocer la
dimensión social
del conocimiento. Capas de la Tierra:
litósfera, hidrosfera,

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Relaciono el atmósfera, corteza, Identificación de Comparación de las Valora el


movimiento de manto, núcleo las diferentes diferentes capas de conocimiento de los
traslación y capas de la Tierra. la Tierra teniendo en movimientos de la
Trabajo en equipo. rotación con los cuenta sus Tierra y su
cambios climáticos. características. implicación en la
duración del día y las
diferentes
Describo las estaciones
características Adaptaciones de los seres climáticas.
físicas de la Tierra, y humanos a los diferentes
su atmósfera. climas Identificación de Relación del clima Presenta curiosidad
las adaptaciones con las costumbres por conocer las
de las de diferentes capas de la Tierra.
comunidades para comunidades.
Asocio el clima y enfrentar los Comprende la
otras características efectos del clima utilidad de conocer
del entorno con los en el que habitan. el clima para
materiales de enfrentarse a
construcción, los diferentes
aparatos eléctricos condiciones
más utilizados, los climáticas.
recursos naturales y
las costumbres de
diferentes
comunidades. Preguntas sobre los temas
Desarrolla habilidades presentados en Pruebas Aplicación de Análisis de formas de Aplica instrucciones
en la solución de Prepara Pruebas Saber preguntas tipo resolver preguntas para resolver
preguntas tipo Saber Pruebas Saber de este tipo preguntas tipo
Pruebas Saber Pruebas Saber

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Grado: Quinto Período: 4


IHS: 4
Meta del grado: Finalizado el año escolar los estudiantes del grado 5, estarán en la capacidad de establecer relaciones entre los fenómenos físicos, químicos y
biológicos presentes en los ecosistemas y los seres vivos.

Objetivo del período:


Identificar cadenas alimentarias y redes tróficas.
Reconocer las razones por las que ocurren los cambios en el relieve y el movimiento de las mareas.
Demuestra competencias básicas del área en las Pruebas Saber

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Comprendo que en La nutrición Explicación del Explicación de por Reconoce la
al los seres humanos camino que siguen qué cuando se hace importancia del
conocimiento (y en muchos otros Sistemas de órganos: los alimentos en el ejercicio físico cuidado del cuerpo y
como animales) la digestivo, respiratorio y organismo y los aumentan tanto la su funcionamiento
científico(a) nutrición involucra circulatorio. cambios que frecuencia cardíaca
natural el funcionamiento sufren durante el como la respiratoria
Argumentación. integrado de un proceso de y vincula la
Manejo conjunto de Cadenas alimentarias y digestión desde explicación con los
conocimientos sistemas de redes tróficas: que son ingeridos procesos de
propios de las órganos: digestivo, productores, hasta que los obtención de energía
Ciencias respiratorio y consumidores, nutrientes llegan a de las células.
naturales. circulatorio. descomponedores las células.
Proposición.
Explico la dinámica Ecosistemas Explicación de las Explicación de las Se interesa por
de un ecosistema Cadenas alimenticias dinámicas dinámicas entender las

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Desarrollo teniendo en cuenta ecosistémicas de ecosistémicas de los dinámicas


compromisos las necesidades de los seres vivos y la seres vivos y la forma ecosistémicas de los
personales y energía y nutrientes forma de obtener de obtener energía a seres vivos y la
sociales. Disposición para de los seres vivos energía a partir de partir de los forma de obtener
aceptar la (cadena los alimentos. alimentos. energía a partir de
naturaleza alimentaria). los alimentos.
cambiante del Establezco Métodos de Establecimiento de Establecimiento de Estable las
conocimiento. relaciones entre la separación de mezclas en las relaciones entre las relaciones entre relaciones entre la
contaminación el tratamiento de aguas la contaminación la contaminación contaminación
ambiental y los residuales. ambiental y los ambiental y los ambiental y los
métodos de métodos de métodos de métodos de
Comunicación. separación de separación de separación de separación de
mezclas mezclas mezclas mezclas

Disposición para
reconocer la
dimensión social Establezco Mareas, corrientes Establecimiento de Establecimiento de Establece relaciones
del conocimiento. relaciones entre marinas, formas del relaciones entre relaciones entre entre mareas,
mareas, corrientes paisaje y relieve mareas, corrientes mareas, corrientes corrientes marinas,
marinas, marinas, marinas, movimiento movimiento de
movimiento de movimiento de de placas tectónicas, placas tectónicas,
placas tectónicas, placas tectónicas, formas del paisaje, formas del paisaje,
Trabajo en equipo. formas del paisaje, formas del paisaje, relieve y las fuerzas relieve y las fuerzas
relieve y las fuerzas relieve y las que los generan que los generan
que los generan. fuerzas que los
generan

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Establezco Prevención de Establecimiento de Establecimiento de Establece relaciones


relaciones entre enfermedades: los relaciones entre relaciones entre entre
microorganismos y microorganismos y las microorganismos y microorganismos y microorganismos y
salud. vacunas salud. salud. salud.

Describo las Sistema digestivo Relación de las Explicación del Valora la


características de características de intercambio gaseoso importancia de
los órganos del los órganos del que ocurre en los procesos de
sistema digestivo sistema digestivo alvéolos pulmonares, descontaminación
(tipos de dientes, (tipos de dientes, entre la sangre y el del agua residual
características de características de aire, y lo relaciona producto del
intestinos y intestinos y con los procesos de consumo humano.
estómagos) de estómagos) de obtención de energía
diferentes diferentes de las células.
organismos con los organismos con los Disfruta el
tipos de alimento tipos de alimento conocimiento de
que consumen que consumen fenómenos
naturales.

Interpreto las Cadenas tróficas Interpretación de Representación de Representa cadenas


cadenas tróficas y cadenas tróficas y cadenas tróficas en tróficas en las cuales
las asocia con el su asociación con las cuales destaca los destaca los niveles
proceso de el proceso de niveles de de organización de
circulación de la circulación de la organización de los los seres vivos en
energía en los energía en los seres vivos en estas. estas.
ecosistemas. ecosistemas.

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Identifico los Aguas residuales Identificación de Descripción de los Propone acciones de


principales métodos los principales pasos empleados en cuidado y
de separación métodos de el proceso de preservación de la
utilizados en el separación descontaminación de salud respecto al
tratamiento de utilizados en el aguas residuales. impacto que tienen
aguas residuales. tratamiento de los microorganismos
aguas residuales. en la vida diaria.

Reconozco las Relieve


razones por las que Mareas Reconocimiento de Explicación de los Reconoce las
ocurren los cambios las razones por las movimientos de la razones por las que
en el relieve y el que ocurren los tierra y del mar como ocurren los cambios
movimiento de las cambios en el consecuencia de en el relieve y el
mareas. relieve y el fuerzas en el interior movimiento de las
movimiento de las de la tierra. mareas.
mareas.

Identifico los Microorganismos


beneficios y Identificación de Elaboración de Identifica los
perjuicios de los los beneficios y mapas conceptuales beneficios y
microorganismos perjuicios de los en los cuales perjuicios de los
para la humanidad microorganismos describe las microorganismos
para la humanidad. características e para la humanidad.
importancia de los
microorganismos.

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Grado sexto Período: 1


IHS: 3
Meta del grado: Al finalizar el grado sexto los estudiantes deben conocer y comprender la célula como unidad estructural, funcional y de origen
de todo ser vivo que interactúa con el ambiente de acuerdo a la diversidad de la especie y sus adaptaciones, teniendo presente los cambios
físicos y químicos.
Objetivo del período:
Reconocer la Célula y su estructura como parte fundamental de todo ser vivo que interactúa en un ecosistema.
Identificar las propiedades físicas y químicas de la materia.
Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
temáticos específicas

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Me aproximo Interpretación. Reconozco la Organelos celulares y sus Establecimiento de Explicación de las Propone y
al estructura de la funciones. semejanzas y funciones de los participa en
conocimiento célula y las diferencias entre diferentes organelos experimentos en
como funciones básicas Diferencias estructurales las células celulares y la los cuales
científico(a) de sus entre célula animal y animales y estructura de la comprueba
natural componentes. vegetal. vegetales y entre célula como unidad conceptos vistos.
los funcional
Manejo organismos uní y de todos los seres
conocimientos pluricelulares. vivos.
propios de las Argumentación.
Ciencias (DBA)
naturales. Comprendo Transporte a través de Comprensión de Comprensión de Comprende
algunas de las membrana: transporte algunas de las algunas de las algunas de las
Proposición. funciones básicas pasivo y activo. funciones básicas funciones básicas de funciones básicas
Desarrollo de la célula División celular de la célula la célula (transporte de la célula
compromisos (transporte de (transporte de de membrana, (transporte de
personales y membrana, membrana, obtención de energía membrana,
sociales. obtención de obtención de y división celular) a obtención de
energía y división energía y división partir del análisis de energía y división
celular) a partir del celular) a partir del su estructura. celular) a partir
análisis de su análisis de su del análisis de su
estructura. estructura. estructura.

Disposición para La materia


aceptar la
naturaleza Principales propiedades de Descripción de las Construcción e Valora los
cambiante del la materia: densidad, masa, propiedades de la interpretación de los materiales
conocimiento. Clasifico y verifico peso, volumen. materia y explica modelos existentes en el
las propiedades de situaciones relacionados con la medio y su
la materia. importancia para

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Temperatura, punto de cotidianas a partir estructura de la los seres vivos y


Comunicación. fusión y ebullición. de estas. materia. el desarrollo.

Disposición para Aprecia la


reconocer la Movimiento Clasificación de los Establecimiento de importancia del
Cinemática. movimientos de los relaciones entre estudio del
dimensión social
cuerpos de acuerdo distancia, rapidez y movimiento.
del conocimiento.
Verifico relaciones Movimiento: distancia con la trayectoria aceleración y las
entre distancia recorrida, desplazamiento, descrita y con la aplica a la solución
recorrida y rapidez y aceleración. rapidez de los de problemas.
velocidad en mismos.
Trabajo en equipo. diversos tipos de MRU (movimiento rectilíneo
movimiento. uniforme) y MRUA
(movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado)

Conservación de alimentos.
Reconozco la Valora la
importancia de Métodos de conservación Descripción de Realización de importancia de la
conservar los de los alimentos: salado, algunos métodos experimentos donde conservación de
alimentos. congelado, ahumado, para conservar los comprueba las los alimentos.
desecación, enlatado, alimentos. formas de conservar
pasteurización, algunos alimentos.
refrigeración, esterilización,
liofilización y termo
estabilización.

Grado: sexto Período: 2

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IHS: 3
Meta del grado: Al finalizar el grado sexto los estudiantes deben conocer y comprender la célula como unidad estructural, funcional y de origen
de todo ser vivo que interactúa con el ambiente de acuerdo a la diversidad de la especie y sus adaptaciones, teniendo presente los cambios
físicos y químicos.
Objetivo del período:
Comparar sistemas de división celular y argumentar su importancia en la variabilidad de especies.
Verificar diferentes métodos de separación de mezclas.

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Clasifico membranas Reconocimiento Diferenciación de los Desarrolla
al de los seres vivos de Transporte celular de la función mecanismos de actitudes que
conocimiento acuerdo con su del intercambio intercambio de promueven la
como permeabilidad frente a Transporte a través de la de sustancias en sustancias creatividad y la
científico(a) diversas sustancias. membrana: ósmosis y la célula entre el entre la célula y el disciplina de
natural difusión. medio externo y medio externo. trabajo propias
el interno. de las ciencias
Manejo Argumentación. naturales.
conocimientos
propios de las Clasifico materiales en Sustancias y mezclas Diferenciación Realización de Se interesa por el
Ciencias sustancias puras o de los tipos de comparaciones entre trabajo dentro del
naturales. mezclas. materia los tipos de materia. aula.
Definición de sustancias (elementos,
. (elemento, compuesto, compuestos y
Desarrollo Proposición. sustancia pura y mezcla) mezclas).
compromisos
personales y Disposición para (DBA)
sociales. aceptar la Comprendo que la Temperatura, presión, Comprensión Comprensión de que Comprende que
naturaleza temperatura (T) y la densidad, punto de de que la la temperatura (T) y la temperatura

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cambiante del presión (P) influyen en ebullición, punto de fusión, temperatura (T) la presión (P) (T) y la presión (P)
conocimiento. algunas propiedades solubilidad y la presión (P) influyen en algunas influyen en
fisicoquímicas influyen en propiedades algunas
(solubilidad, algunas fisicoquímicas propiedades
viscosidad, densidad, propiedades (solubilidad, fisicoquímicas
Comunicación. puntos de ebullición y fisicoquímicas viscosidad, densidad, (solubilidad,
fusión) de las (solubilidad, puntos de ebullición viscosidad,
sustancias, y que estas viscosidad, y fusión) de las densidad, puntos
pueden ser densidad, sustancias, y que de ebullición y
Disposición para aprovechadas en las puntos de estas pueden ser fusión) de las
reconocer la técnicas de separación ebullición y aprovechadas en las sustancias, y que
dimensión social de mezclas. fusión) de las técnicas de estas pueden ser
sustancias, y separación de aprovechadas en
del conocimiento.
que estas mezclas. las técnicas de
pueden ser separación de
aprovechadas mezclas.
en las técnicas
Trabajo en equipo de separación
de mezclas.

(DBA)
Comprendo la Elementos, compuestos, Comprensión de Comprensión de la Comprende la
clasificación de los mezclas homogéneas y la clasificación clasificación de los clasificación de
materiales a partir de heterogéneas de los materiales a partir de los materiales a
grupos de sustancias materiales a grupos de sustancias partir de grupos
(elementos y partir de grupos (elementos y de sustancias
compuestos) y mezclas de sustancias compuestos) y (elementos y
(homogéneas y (elementos y mezclas compuestos) y
heterogéneas). compuestos) y (homogéneas y mezclas
mezclas heterogéneas

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(homogéneas y (homogéneas y
heterogéneas). heterogéneas).

Verifico relaciones Movimiento Comprensión Relación del estado


entre aceleración y Dinámica. del concepto de de movimiento de los Se interesa en
fuerza involucradas en fuerza y su cuerpos con la acción observar la acción
diversos tipos de relación con el de fuerzas. de las fuerzas en
movimiento. estado de situaciones
movimiento de Establecimiento de cotidianas.
los cuerpos. relaciones entre
fuerza y aceleración.

Identifico recursos Recursos renovables y no Identificación Formulación de


renovables y no renovables de los hipótesis en torno a Valora los
renovables y los diferentes tipos causas y factores que recursos y el
peligros a los que están de fuerza y alteran y extinguen patrimonio
expuestos debido al cómo actúan. los recursos natural de su
desarrollo de los naturales. entorno.
grupos humanos Reconocimiento
del contexto de
los recursos
naturales
renovables y no
renovables.

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Grado: Sexto Período: 3


IHS: 3
Meta del grado: Al finalizar el grado sexto los estudiantes deben conocer y comprender la célula como unidad estructural, funcional y de origen
de todo ser vivo que interactúa con el ambiente de acuerdo a la diversidad de la especie y sus adaptaciones, teniendo presente los cambios
físicos y químicos.
Objetivo del período:
Reconocer la nutrición como proceso vital en los seres vivos, que necesitan recursos naturales
Identificar los conceptos mezcla, y biomoléculas, aplicados en problemas dados.

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Comparo Nutrición para Relación de los Explicación la Demuestra
al mecanismos de organismos autótrofos y diferentes función de cada responsabilidad
conocimiento obtención de energía heterótrofos. procesos uno de los órganos con trabajos, talleres,
como en los seres vivos. asociados a la que hacen posible la tareas,
científico(a) nutrición de los nutrición. y consultas.
natural seres vivos.

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Manejo Argumentación. Determino la Biomoléculas: Determinación Determinación la Determina la importancia


conocimientos importancia carbohidratos, la importancia importancia biológica de ciertos
propios de las biológica de ciertos proteínas, lípidos, biológica de biológica de ciertos compuestos necesarios
Ciencias compuestos vitaminas y minerales ciertos compuestos para los seres vivos
naturales. necesarios para los compuestos necesarios para los
seres vivos necesarios para seres vivos
Proposición. los seres vivos.
Desarrollo
compromisos Aplico y verifico los Separación de mezclas Aplicación y Aplicación y Diseña experiencias para
personales y métodos de verificación de verificación de los separar mezclas.
sociales. separación de los métodos de métodos de
mezclas y saca separación de separación de
conclusiones. mezclas y saca mezclas y saca
Disposición para conclusiones. conclusiones.
aceptar la (DBA) Imanes Comprensión Comprensión acerca
Comprende cómo los
naturaleza Comprendo cómo los Carga positiva y negativa acerca de cómo de cómo los cuerpos
cuerpos pueden ser
cambiante del cuerpos pueden ser los cuerpos pueden ser cargados
cargados eléctricamente
conocimiento. cargados pueden ser eléctricamente
asociando esta carga a
eléctricamente cargados asociando esta carga
efectos de atracción y
asociando esta carga eléctricamente a efectos de
asociando esta atracción y repulsión.
a efectos de
Comunicación. carga a efectos repulsión.
atracción y
repulsión. de atracción y
repulsión.

Disposición para
reconocer la
dimensión social
del conocimiento. Relaciono fuerza y Conceptos de trabajo y Relación de Establecimiento de
Relaciona la fuerza y el
trabajo. energía. fuerza y trabajo las relaciones entre
trabajo

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fuerza,
desplazamiento y
Trabajo en equipo trabajo; además, Verifica en su entorno la
relaciona este último presencia de diferentes
con cambios en la formas de energía y
energía mecánica de reconoce su importancia.
un cuerpo.

Relaciono la dieta de Hábitos alimenticios de Determinación Indagación sobre los Valora la importancia de
algunas los humanos de de la hábitos alimenticios una buena alimentación
comunidades diferentes comunidades. importancia en las diferentes para mantenerse sano y
humanas con los biológica de comunidades. fuerte.
recursos disponibles. ciertos
compuestos
necesarios para
los seres vivos.

Grado: Sexto Período: 4


IHS: 3
Meta del grado: Al finalizar el grado sexto los estudiantes deben conocer y comprender la célula como unidad estructural, funcional y de origen
de todo ser vivo que interactúa con el ambiente de acuerdo a la diversidad de la especie y sus adaptaciones, teniendo presente los cambios
físicos y químicos.
Objetivo del período:
Relacionar la importancia del ciclo del agua para la adaptación de los seres vivos a un ecosistema
Identificar la tabla periódica como herramienta del estudio de los elementos.
Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
temáticos específicas

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Me aproximo Interpretación. Descripción de las


al Clasifico organismos en Categorías taxonómicas: Clasificación de características de Valora la
conocimiento grupos taxonómicos. división, reino, filo, clase, los seres vivos seres vivos que los diversidad en los
como orden, familia, género y del entorno de agrupan dentro del seres vivos como
científico(a) especie acuerdo con las mismo grupo un proceso
natural características taxonómico. natural que
de los asegura la
Manejo diferentes continuidad de
conocimientos grupos las especies.
propios de las taxonómicos.
Ciencias Argumentación.
naturales. (DBA)
Comprendo la Clasificación, taxonomía, Comprensión de Comprensión de la Comprende la
clasificación de los especie, diversidad la clasificación clasificación de los clasificación de
Desarrollo organismos en grupos de los organismos en los organismos en
compromisos taxonómicos, de organismos en grupos taxonómicos, grupos
personales y acuerdo con el tipo de grupos de acuerdo con el taxonómicos, de
sociales. células que poseen y taxonómicos, de tipo de células que acuerdo con el
reconoce la diversidad acuerdo con el poseen y reconoce la tipo de células
Proposición. de especies que tipo de células diversidad de que poseen y
constituyen nuestro que poseen y especies que reconoce la
planeta y las relaciones reconoce la constituyen nuestro diversidad de
Disposición para de parentesco entre diversidad de planeta y las especies que
aceptar la ellas. especies que relaciones de constituyen
naturaleza constituyen parentesco entre nuestro planeta y
cambiante del nuestro planeta ellas. las relaciones de
conocimiento. y las relaciones parentesco entre
de parentesco ellas.
entre ellas.

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Aprecia la
Describo el desarrollo Teorías y modelos atómicos Distinción de Interpretación importancia que
de modelos que las principales correctamente de han tenido los
explican la estructura Modelo actual del átomo teorías y los principales diferentes
de la materia. modelos modelos atómicos. modelos
atómicos. atómicos para
Comunicación. explicar la
estructura interna
de los objetos
presentes a
Disposición para nuestro alrededor
reconocer la Formas de energía: cinética, Reconocimiento
Relaciono energía y potencial gravitacional de las Establecimiento de Reconoce la
dimensión social
movimiento. diferentes las relaciones entre importancia del
del conocimiento. Conservación de la energía. formas de las diferentes formas principio de
energía que se de energía, su conservación de
relacionan con transformación y la energía como
el movimiento conservación. pilar fundamental
Trabajo en equipo
de los cuerpos. de las ciencias
naturales.

Identifico factores de Contaminación ambiental: Formulación de Investigación acerca Expresa una


contaminación y sus suelo, aire, agua, atmósfera. hipótesis sobre de los contaminantes actitud crítica
implicaciones para la los efectos de de mayor presencia frente a las
salud. Consecuencias de la algunos en el agua y la acciones del
contaminación para la contaminantes atmósfera. hombre y el
salud. tanto en los impacto de estas
seres vivos en el ambiente.
como en otros
componentes

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Aprobado por resolución municipal 461 de 25 de febrero de 2009
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de los
ecosistemas.

Grado: Séptimo Período: 1


IHS: 3
Meta del grado: Al finalizar el año lectivo los estudiantes estarán en capacidad de interpretar, argumentar y proponer soluciones frente a una dieta alimenticia
saludable, libre de sustancias perjudiciales al desarrollo de tejidos, órganos y sistemas, además de un ambiente que permita un desarrollo de los modelos
atómicos.
Objetivo del período: Identificar el origen del universo y el suelo como formadores de los recursos naturales indispensables para la supervivencia en el
planeta
Formar compuestos utilizando las características de los elementos químicos en la tabla periódica

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Describo los tejidos Tejidos vegetales y Descripción de Descripción de los Describe los
al vegetales y animales animales los tejidos tejidos vegetales y tejidos vegetales
conocimiento vegetales y animales y animales
como animales.
científico(a)
natural Explico las funciones de Respiración en los seres Descripción de Distinción de los Se interesa por el
los seres vivos a partir de vivos. los variados diferentes cuidado de
Manejo las relaciones entre mecanismos de mecanismos por los plantas y
conocimientos diferentes sistemas de la respiración en que respiran los animales.
propios de las órganos: respiración. los diferentes seres vivos.
Ciencias Argumentación. seres vivos.
naturales.
Identificación del Aprecia el
átomo como desarrollo

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Desarrollo Describo el desarrollo de El átomo parte Explicación de las histórico de la


compromisos modelos que explican la Teorías atómicas fundamental de diferentes teorías teoría atómica.
personales y Proposición. estructura de la materia. la materia. atómicas y Utiliza
sociales. modelos para
Descripción de representar la
Disposición para las partes del estructura del
aceptar la átomo. átomo. Reconoce los
naturaleza procesos
cambiante del experimentales
conocimiento. Modelación que se dieron
matemática de la para proponer los
fuerza eléctrica a modelos
partir de relaciones atómicos.
Verifico la acción de Electrostática Reconocimiento de proporcionalidad. Verifica la
fuerzas eléctricas y explico Carga eléctrica de los presencia de
Comunicación. su relación con la carga Fuerza eléctrica fenómenos Representación cargas eléctricas
eléctrica. Campo eléctrico eléctricos tales gráficamente del en su entorno.
Disposición como la fuerza y campo eléctrico. Reconoce la
para reconocer el campo Establecimiento de importancia de
la dimensión eléctrico, como las relaciones entre los fenómenos
social del manifestaciones fuerza eléctrica y eléctricos en el
conocimiento. e interacciones campo eléctrico. desarrollo
de y entre cargas tecnológico.
eléctricas.

Trabajo en equipo
(DBA)
Comprendo las formas y Transformación de la Comprensión de Comprende las
las transformaciones de energía las formas y las Comprensión de las formas y las
energía en un sistema transformaciones formas y las transformaciones

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mecánico y la manera de energía en un transformaciones de de energía en un


como, en los casos reales, sistema energía en un sistema mecánico
la energía se disipa en el mecánico y la sistema mecánico y y la manera
medio (calor, sonido). manera como, en la manera como, en como, en los
los casos reales, los casos reales, la casos reales, la
la energía se energía se disipa en energía se disipa
disipa en el el medio (calor, en el medio
medio (calor, sonido). (calor, sonido).
sonido).

Establezco relaciones Deporte y salud Identificación de Demuestra


entre deporte y salud los beneficios de Aplicación de los hábitos de vida
física y mental. la actividad física diferentes hábitos saludable por
para la salud deportivos para medio del
mental y física. mantener mente y deporte.
cuerpo sanos.

Grado: Séptimo Período: 2


IHS: 3
Meta del grado: Al finalizar el año lectivo los estudiantes estarán en capacidad de interpretar, argumentar y proponer soluciones frente a una dieta alimenticia
saludable, libre de sustancias perjudiciales al desarrollo de tejidos, órganos y sistemas, además de un ambiente que permita un desarrollo de los modelos
atómicos.
Objetivo del período: Relacionar las funciones de circulación y excreción de acuerdo a los recursos alimentarios de cada bioma
Identificar los avances científicos que han permitido un buen desarrollo en la vida cotidiana.
.
Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
temáticos específicas

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Me aproximo Interpretación. Explico las funciones Descripción de Explicación de los Reconoce el


al de los seres vivos a Sistemas circulatorio y los diferentes diferentes órganos funcionamiento
conocimiento partir de las relaciones excretor mecanismos que intervienen en el del sistema
como entre diferentes para que se funcionamiento del circulatorio y
científico(a) sistemas de órganos: lleve a cabo la sistema circulatorio y excretor en su
natural Argumentación. sistema circulatorio y circulación y la excretor. cuerpo y sus
excretor. excreción. compañeros.
Manejo Proposición.
conocimientos
propios de las
Ciencias Disposición para Explico el desarrollo de
naturales. aceptar la modelos de Relación de la Realización de la
naturaleza organización de los Distribución electrónica. configuración configuración de los
cambiante del elementos químicos a electrónica de elementos y Asume actitudes
Desarrollo conocimiento. partir de la los elementos determina a favorables para el
compromisos configuración con la ubicación partir de esta su trabajo en el aula.
personales y electrónica. de estos en la ubicación en la tabla
sociales. tabla periódica. periódica.
Comunicación.

Disposición para Verifico la acción de Magnetostática Reconocimiento


reconocer la fuerzas magnéticas y Dominios magnéticos de los Verifica la
explico su relación con Materiales ferromagnéticos, fenómenos Reconocimiento de presencia de
dimensión social
la carga eléctrica. paramagnéticos y magnéticos los avances campos
del conocimiento.
diamagnéticos tales como la científicos que se han magnéticos en su
Fuerza magnética fuerza y el desarrollado para entorno.
Campo magnético campo. conocer el universo.
Asociación de la
presencia de

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campos
magnéticos a
Trabajo en equipo cargas eléctricas
en movimiento.

(DBA) Enlaces químicos. Explicación de Explicación de cómo Explica cómo las


Explico cómo las Sistema periódico cómo las las sustancias se sustancias se
sustancias se forman a sustancias se forman a partir de la forman a partir
partir de la interacción forman a partir interacción de los de la interacción
de los elementos y que de la interacción elementos y que de los elementos
estos se encuentran de los estos se encuentran y que estos se
agrupados en un elementos y que agrupados en un encuentran
sistema periódico. estos se sistema periódico. agrupados en un
encuentran sistema
agrupados en periódico.
un sistema
periódico.

Avances científicos Reconocimiento Exposición de los Valora los


Indago sobre los aplicados a las ciencias de los avances diferentes avances avances
adelantos científicos y científicos que tecnológicos que tecnológicos que
tecnológicos que han se han facilitan analizar permiten conocer
hecho posible la desarrollado fenómenos del cada vez más el
exploración del para conocer el universo. universo.
universo. universo.

Grado: Séptimo Período: 3


IHS: 3

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Meta del grado: Al finalizar el año lectivo los estudiantes estarán en capacidad de interpretar, argumentar y proponer soluciones frente a una dieta alimenticia
saludable, libre de sustancias perjudiciales al desarrollo de tejidos, órganos y sistemas, además de un ambiente que permita un desarrollo de los ciclos
biogeoquímicos libres de contaminación
Objetivo del período: Relacionar la importancia de los ciclo biogeoquímicos para la adaptación de los seres vivos a un ecosistema
Formar compuestos utilizando las características de los elementos químicos en la tabla periódica

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Describo y relaciono Relación de los
al los ciclos del agua, de ciclos Interpretación y Asume actitudes
conocimiento algunos elementos y biogeoquímicos elaboración de favorables para el
como de la energía en los con las gráficas sobre los trabajo en el aula.
científico(a) ecosistemas. transformaciones diferentes ciclos
natural Argumentación. Ciclos biogeoquímicos y ciclos de la biogeoquímicos.
materia en la
naturaleza.

Manejo Proposición. (DBA) Comprensión de Comprensión de la Comprende la


conocimientos Comprende la relación la relación entre relación entre los relación entre los
propios de las entre los ciclos del Ciclos biogeoquímicos los ciclos del ciclos del carbono, el ciclos del
Ciencias carbono, el nitrógeno carbono, el nitrógeno y del agua, carbono, el
naturales. Disposición para y del agua, explicando nitrógeno y del explicando su nitrógeno y del
aceptar la su importancia en el agua, explicando importancia en el agua, explicando
naturaleza mantenimiento de los su importancia mantenimiento de su importancia en
cambiante del ecosistemas. en el los ecosistemas. el mantenimiento
conocimiento. mantenimiento de los
de los ecosistemas.
ecosistemas.

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Comunicación. Descripción de Explicación de los Aporta


Caracterizo Ecosistemas y equilibrio los diferentes cambios en los activamente a la
ecosistemas y analizo entre las poblaciones. ecosistemas y las ecosistemas y protección de la
el equilibrio dinámico dinámicas entre también los biodiversidad y
entre sus poblaciones. poblaciones. diferentes del equilibrio
Disposición para mecanismos para entre las
reconocer la proteger la poblaciones.
biodiversidad.
dimensión social
del conocimiento.
Utilizo la tabla Explicación de Clasificación de los Se interesa por el
periódica como las propiedades y elementos en grupos estudio de la
herramienta para La tabla periódica: organización de y períodos. química como
predecir procesos propiedades y distribución. los elementos a herramienta para
Desarrollo químicos. partir de la otras áreas del
compromisos ubicación de conocimiento.
personales y estos en la tabla
sociales. periódica.

Explico el modelo Gravitación: Comprensión de Modelación Reconoce el


planetario desde las Fuerza gravitacional las relaciones de matemática de la universo y el
fuerzas Diferencia entre masa y proporcionalidad fuerza gravitacional a sistema solar,
gravitacionales. peso presentes entre partir de relaciones para tener una
Relaciono masa, peso Sistema solar: masa, distancia y de proporcionalidad. percepción más
Trabajo en equipo
y densidad con la componentes y estructura. fuerza Establece relaciones acertada de la
aceleración de la gravitacional. entre la estructura Tierra y del lugar
gravedad en distintos Reconoce la del sistema solar y la que ocupa el
puntos del sistema estructura y fuerza gravitacional. hombre en el
solar. componentes del universo.
sistema solar.

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Indago acerca del uso Microorganismos en la Identificación de Discusión de la Realiza mapas


industrial y medicinal industria y en la salud. los grupos de utilidad de los conceptuales
de microorganismos microorganismos microorganismos de acerca de las
que habitan en a partir de sus ambientes extremos aplicaciones de
ambientes extremos. características en el desarrollo los
generales y su industrial y microorganismos.
importancia en la medicinal.
salud y la
industria.

Período: 4

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Grado: Séptimo:
IHS: 3
Meta del grado: Al finalizar el año lectivo los estudiantes estarán en capacidad de interpretar, argumentar y proponer soluciones frente a una dieta alimenticia
saludable, libre de sustancias perjudiciales al desarrollo de tejidos, órganos y sistemas, además de un ambiente que permita un desarrollo de los ciclos
biogeoquímicos libres de contaminación
Objetivo del período: Identificar el origen del universo y el suelo como formadores de los recursos naturales indispensables para la supervivencia en el planeta.
Relacionar la división como formadora de tejidos, órganos, sistemas e individuos, que interactúan según la disponibilidad de los recursos y ecosistemas
colombianos.

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación.
al Explico el origen del Origen del universo y la Reconocimiento Exposición de las Disfruta conocer
conocimiento universo y de la vida a vida. de las diversas diferentes teorías el universo del
como partir de varias teorías. teorías del que se tienen acerca que hace parte y
científico(a) origen del de la vida y del las diversas
natural universo y de la universo. teorías acerca de
vida. la vida.
Argumentación.
Reconozco Descripción de Comparación de los Propone acciones
Proposición.
ecosistemas de Ecosistemas colombianos y las diferentes que lleven a
Manejo Colombia y establezco sus organismos adaptados. características ecosistemas del país conservar
Disposición para
conocimientos las adaptaciones de generales de los y sus habitantes. ecosistemas del
aceptar la
propios de las algunos seres vivos en ecosistemas en país.
naturaleza
Ciencias dichas zonas. Colombia y los
cambiante del
naturales. organismos que
conocimiento.
los habitan. Representación de Interioriza la
los diferentes relación de la
compuestos valencia de cada
átomo con la

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Comunicación. químicos con sus formación de


respectivos enlaces. enlaces.

Disposición para
reconocer la (DBA) Cadenas y redes tróficas Comprensión de Comprende que
Comprendo que en las Flujos de materia y energía, que en las Comprensión de que en las cadenas y
dimensión social
cadenas y redes Procesos de nutrición, cadenas y redes en las cadenas y redes tróficas
del conocimiento.
tróficas existen flujos fotosíntesis y respiración tróficas existen redes tróficas existen existen flujos de
de materia y energía, y celular. flujos de flujos de materia y materia y energía,
los relaciono con materia y energía, y los y los relaciona
procesos de nutrición, energía, y los relaciona con con procesos de
fotosíntesis y relaciona con procesos de nutrición,
respiración celular. procesos de nutrición, fotosíntesis fotosíntesis y
nutrición, y respiración celular. respiración
Desarrollo fotosíntesis y celular.
compromisos respiración
personales y Trabajo en equipo celular.
sociales.
Explico la formación de Enlace químico Identificación Manifiesta interés
moléculas y los estados de los tipos de Elaboración de los por el hecho de
de la materia a partir enlaces modelos de que la mayoría de
de fuerzas químicos. evolución estelar y los elementos
electrostáticas. Evolución estelar de acuerdo con estos químicos fueron
Clasificación estelar predice el camino formados dentro
Modelos de evolución evolutivo del Sol. de estrellas que
Describo el proceso de estelar Reconocimiento Indaga sobre los ya terminaron su
formación y extinción Instrumentos para de que, tanto la instrumentos que ciclo evolutivo.
de estrellas. observaciones astronómicas clasificación han permitido hacer
Indago sobre los El Sol. (tipo), como el observaciones
adelantos científicos y camino

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tecnológicos que han evolutivo de astronómicas a


hecho posible la una estrella través de la historia.
exploración del dependen de la
universo. masa de la
estrella en el
momento de su Asociación de la
formación. relación directa de Se interesa por
las mejoras médicas conocer los
con los adelantos aportes de la
Avances tecnológicos en científicos. tecnología a la
medicina Entendimiento salud de las
de la personas.
Indago sobre los importancia de
avances tecnológicos los recursos
en medicina. tecnológicos en
los avances de
la medicina.

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Grado: Octavo Período: 1


IHS: 4
Meta del grado: Al finalizar el grado 8° los estudiantes estarán en capacidad de identificar los procesos de división celular, describir la reproducción humana,
identificar enfermedades de transmisión sexual y métodos de planificación familiar, resolver problemas que relacionan el ADN, las leyes de Mendel y los
microorganismos, describir los sistemas nervioso, endocrino e inmune e identificar las funciones químicas, las ecuaciones y reacciones químicas y los principios
de la termodinámica
Objetivo del período:
Identificar el proceso de la división celular como base para la reproducción
Identificar los principales tipos de funciones químicas y principios de la termodinámica

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos
Me aproximo al Interpretación. Explico la diversidad de División celular: ciclo Descripción de Representación de Valora la
conocimiento la materia. celular los procesos de las fases de la mitosis importancia de la
como mitosis y meiosis. y la meiosis. reproducción
científico(a) Mitosis y meiosis celular.
natural
Establezco relaciones Reproducción asexual y Comparación Comparación de los Interioriza el
Manejo entre las variables de sexual entre mecanismos de mecanismo de
conocimientos estado en un sistema reproducción reproducción reproducción
propios de las termodinámico para sexual y asexual. asexual. celular.

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Ciencias Argumentación. predecir cambios Funciones químicas


naturales. físicos, y las expreso inorgánicas: óxidos, Identificación de Identificación de las Decide practicar
Proposición. matemáticamente. ácidos, bases y sales las reglas diferentes formas en independientemente
empleadas para el las que se organizan la nomenclatura de
Desarrollo correcto los elementos para las diferentes
compromisos nombramiento de formar compuestos funciones químicas
personales y las principales con el fin de inorgánicas.
sociales. Termometría y funciones poderlos diferenciar.
calorimetría químicas.
Temperatura y escalas
de temperatura Descripción de Evidencia mediante
Calor expresiones experimentos
Disposición Reconozco los efectos Mecanismos de Identificación de la matemáticas para sencillos y cotidianos
para aceptar la nocivos en el consumo transferencia de calor temperatura como relacionar las la transferencia de
naturaleza de cafeína, tabaco, Capacidad calorífica y una medida de la diferentes escalas de energía en forma de
cambiante del drogas y licores. calor específico energía interna de temperatura. calor.
conocimiento. Calor sensible un cuerpo.
Establecimiento de Toma conciencia del
Reconocimiento modelos efecto nocivo de la
de las diferentes matemáticos para utilización de
Comunicación. escalas de relacionar el calor sustancias
temperatura. absorbido o liberado psicoactivas.
por una sustancia
Disposición con el cambio de
para Efectos nocivos del temperatura que
reconocer la alcohol, tabaco, cafeína experimenta.
dimensión y drogas
social del Descripción de los
compuestos que
conocimiento.
hacen que las

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Identificación de sustancias
los diferentes psicoactivas sean
sistemas que se nocivas para la salud.
Trabajo en afectan por el
equipo. consumo de
sustancias
psicoactivas.

Grado: Octavo Período: 2


IHS: 4
Meta del grado: Al finalizar el grado 8° los estudiantes estarán en capacidad de identificar los procesos de división celular, describir la reproducción humana,
identificar enfermedades de transmisión sexual y métodos de planificación familiar, resolver problemas que relacionan el ADN, las leyes de Mendel y los
microorganismos, describir los sistemas nervioso, endocrino e inmune e identificar las funciones químicas, las ecuaciones y reacciones químicas y los principios
de la termodinámica.
Objetivo del período:
Describir los mecanismos de reproducción humana
Identificar los diferentes tipos de reacciones químicas y sus propiedades y los principios de la termodinámica

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas

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Me aproximo Interpretación. Establezco relación Reproducción a escala Determinación Comparación entre Valora la
al entre el ciclo evolutiva (virus, bacterias, de las órganos masculinos y importancia de la
conocimiento menstrual y la protistos, hongos, plantas, características femeninos del reproducción
como reproducción humana. animales) de la sistema reproductor como mecanismo
científico(a) reproducción en humano. de conservación
natural Sistema reproductor humanos. de las especies.
(masculino y femenino).
Manejo Argumentación.
conocimientos Ovogénesis,
propios de las espermatogénesis,
Ciencias fecundación y embarazo
naturales. DBA Reacciones químicas:
endotérmicas y exotérmicas

Desarrollo Proposición. Comprendo que en una Explicación con Representación los Predice algunas
compromisos reacción química se Reacciones químicas esquemas, dada tipos de enlaces de las
personales y Disposición para recombinan los átomos una reacción (iónico y covalente) propiedades
sociales. aceptar la de la moléculas de los química, cómo para explicar la (estado de
naturaleza reactivos para generar se recombinan formación de agregación,
cambiante del productos nuevos, y los átomos de compuestos dados, solubilidad,
conocimiento. que dichos productos a partir de criterios temperatura de
se forman a partir de Ecuaciones y reacciones cada molécula como la ebullición y de
químicas para generar electronegatividad y fusión) de los
Fuerzas moléculas las relaciones entre compuestos
Comunicación. intermoleculares nuevas. los electrones de químicos a partir
(enlaces iónicos y valencia. del tipo de enlace
covalentes). de sus átomos
dentro de sus
moléculas.

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Identifico los Calorimetría y dilatación Reconocimiento Proposición por Apoya a sus


Disposición para diferentes tipos de térmica. de los medio del modelo compañeros de
reacciones y cambios Cambios de estado y calor diferentes tipos molecular grupo en el
reconocer la
químicos. latente. de reacciones corpuscular y de proceso de
dimensión social Curvas de calentamiento y químicas y sus funciones químicas reconocer las
del conocimiento. enfriamiento. propiedades. los diferentes tipos diferentes
Dilatación térmica. de reacciones. reacciones
DBA químicas en el
Comprendo que el aula de clase.
comportamiento de un
gas ideal está Entendimiento Elaboración de Evidencia los
determinado por las de los cambios curvas de efectos de la
Trabajo en equipo relaciones entre de estado de la calentamiento y transferencia de
Temperatura (T), materia con enfriamiento en las energía en forma
Presión (P), Volumen Gas ideal. fenómenos cuales identifica los de calor en
(V) y Cantidad de donde hay cambios de estado y situaciones
sustancia (n). transferencia de el calor absorbido o cotidianas donde
calor. liberado en cada haya cambio de
etapa de la curva. estado o
Establezco relaciones dilatación
entre las variables de térmica.
estado en un sistema
termodinámico para Interpretación Explicación del Explica eventos
predecir cambios de los comportamiento cotidianos,
físicos, y las expreso resultados de (difusión, (funcionamiento
matemáticamente. experimentos en compresión, de un globo
los cuales analiza dilatación, fluidez) de aerostático,
el los gases a partir de la pipetas de gas,
comportamiento teoría cinética inflar/
de un gas ideal al molecular.

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Identifico y explico variar su explotar una


medidas de prevención temperatura, bomba), a partir
del embarazo y de las volumen, de relaciones
enfermedades de presión y matemáticas
transmisión sexual. cantidad de gas, entre variables
explicando cómo como la presión,
influyen estas la temperatura, la
variables en el cantidad de gas y
comportamiento el volumen,
observado.
Modelación
Identificación de matemática de la
que cuando un transferencia de
cuerpo se ve calor en cada una de
sometido a una las etapas de una
transferencia de curva de
calor, sus calentamiento o
dimensiones enfriamiento y los
varían. aplica para resolver
situaciones
problema.
Identificación de
Higiene y cuidados del las Recolección de
sistema reproductor. enfermedades información para Propone
de transmisión tener criterios de estrategias para
Métodos de prevención del sexual (ETS). selección de un la prevención de
embarazo y enfermedades método de enfermedades de
de trasmisión sexual planificación. transmisión
sexual.

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Grado: Octavo Período: 3


IHS: 4
Meta del grado: Al finalizar el grado 8° los estudiantes estarán en capacidad de identificar los procesos de división celular, describir la reproducción humana,
identificar enfermedades de transmisión sexual y métodos de planificación familiar, resolver problemas que relacionan el ADN, las leyes de Mendel y los
microorganismos, describir los sistemas nervioso, endocrino e inmune e identificar las funciones químicas, las ecuaciones y reacciones químicas y los principios
de la termodinámica.
Objetivo del período:
Resolver problemas acerca del ADN, las leyes de Mendel y los microorganismos
Interpretar por medio de ecuaciones las diferentes reacciones químicas y reconocer los principios de la termodinámica

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Justifico la importancia ADN-ARN-Proteína Caracterización Investigación por Usa la
al de la reproducción de algunas medio de ejemplos información
conocimiento sexual en el Genética humana: alteraciones y de agentes que obtenida para
como mantenimiento de la mutaciones, aberraciones, enfermedades causan mutaciones interpretar las
científico(a) variabilidad genética. alteraciones cromosómicas genéticas en el en los humanos. causas de algunas
natural Leyes de Mendel ser humano. enfermedades
Enfermedades genéticas hereditarias.
Manejo DBA
conocimientos Argumentación. Analiza la reproducción Microorganismos Reconocimiento Resolución de Usa la
propios de las (asexual, sexual) de de las problemas que información
Ciencias Proposición. distintos grupos de características involucran el tema obtenida para
naturales. seres vivos y su generales de los de los interpretar las
importancia para la microorganismos. microorganismos con causas de algunas
preservación de la vida las matemáticas y enfermedades
Desarrollo en el planeta. estadística básicas. ocasionadas por
compromisos Disposición para microorganismos.
personales y aceptar la
sociales. naturaleza

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cambiante del Justifico la importancia Reproducción sexual y Diferenciación Explicación los Identifica riesgos
conocimiento. de los microrganismos asexual. los tipos de sistemas de y consecuencias
en la salud, la industria reproducción en reproducción sexual y físicas y
y la agricultura. plantas asexual en animales y psicológicas de un
Y propone su reconoce sus efectos embarazo en la
Comunicación. aplicación de en la variabilidad y adolescencia.
acuerdo con las preservación de
condiciones del especies.
medio donde se
Disposición para realiza.
reconocer la Representación por
dimensión social Establezco relaciones Ecuaciones químicas y sus Interpretación de medio de ecuaciones Se interesa por las
del conocimiento. cuantitativas y aplicaciones la ley de y con el correcto uso aplicaciones que
cualitativas entre los conservación de del lenguaje químico pueden tener las
compuestos que la materia como las diferentes reacciones
intervienen en una clave principal reacciones químicas. químicas en la
ecuación química. para proponer industria.
una correcta
reacción
química.
Trabajo en equipo Clasificación de los
Establezco relaciones Termodinámica Relación del procesos Reconoce la
entre energía interna Variables de estado cambio de las termodinámicos de importancia de la
de un sistema Procesos termodinámicos variables de acuerdo con sus termodinámica en
termodinámico, Diagrama PV estado con características. los procesos
trabajo y transferencia Trabajo termodinámico procesos Representa en un metabólicos
de energía térmica, y termodinámicos. diagrama PV la propios de la vida.
las expreso evolución de un
matemáticamente. sistema
termodinámico.

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DBA
Explicación de la Aplica , haciendo
Comprende el Descripción del primera ley de la uso de las leyes
funcionamiento de cambio en la termodinámica a termodinámicas,
máquinas térmicas energía interna partir de la energía el funcionamiento
(motores de de un sistema a interna de un térmico de
combustión partir del trabajo sistema, el calor y el diferentes
,refrigeración) mecánico trabajo, con relación máquinas (motor
Por medio de las leyes realizado y del a la conservación de de combustión,
de la termodinámica calor transferido. la energía. refrigerador).
(primera y segunda
ley).

Leyes de la termodinámica

Establecimiento de
Reconocimiento relaciones entre
de la trabajo mecánico y
Establezco la equivalencia trabajo
importancia de entre el trabajo termodinámico.
mantener la termodinámico y Modela
biodiversidad para el área que matemáticamente el
estimular el desarrollo subtiende un trabajo realizado en
del país. proceso los diferentes
termodinámico procesos
en un diagrama termodinámicos.
PV.
Descripción de Es consciente del
Explotación y amenazas de Identificación de estrategias que cuidado que se
especies algunas permiten conservar debe tener con

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especies que se la biodiversidad de algunas especies


encuentran en las especies para conservar la
vía de extinción biodiversidad.

Grado: Octavo Período: 4


IHS: 4
Meta del grado: Al finalizar el grado 8° los estudiantes estarán en capacidad de identificar los procesos de división celular, describir la reproducción humana,
identificar enfermedades de transmisión sexual y métodos de planificación familiar, resolver problemas que relacionan el ADN, las leyes de Mendel y los
microorganismos, describir los sistemas nervioso, endocrino e inmune e identificar las funciones químicas, las ecuaciones y reacciones químicas y los principios
de la termodinámica
Objetivo del período:
Describir la morfología de los sistemas nervioso y endocrino, explicando su funcionamiento y las relaciones de adaptación que se dan con el
medio ambiente
Explicar las clases de soluciones y sus respectivas propiedades y reconocer los principios de la termodinámica.
Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Comparo y explico los Sistema de defensa en Identificación Explicación de los Cumple sus
al sistemas de defensa y animales y plantas del tipo de sistemas de defensa funciones cuando
conocimiento ataque de algunos adaptaciones y ataque de algunos trabaja en grupo y
como animales y plantas en que pueden animales y plantas respeta las
científico(a) el aspecto morfológico tener los en el aspecto funciones de los
natural y fisiológico. organismos morfológico y demás.
como métodos fisiológico.
Manejo

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conocimientos de defensa y
propios de las ataque.
Ciencias Argumentación. Explico la importancia Sistema endocrino Identificación de Valora y aplica
naturales. de las hormonas en la Identificación de enfermedades normas para el
regulación de las la importancia producidas por cuidado de los
funciones en el ser de las hormonas alteraciones del órganos endocrinos.
Desarrollo humano. en la regulación sistema endocrino.
compromisos de las funciones
personales y en el ser
sociales. humano.
DBA Interpretación Representa a través
Proposición. Analizo relaciones Relación de los modelos de de ejemplos, los
entre sistemas de fenómenos equilibrio existente efectos de hábitos
órganos (excretor, homeostáticos entre algunos de los no saludables en el
Disposición para inmune, nervioso, Sistemas de órganos. de los sistemas (excretor, funcionamiento
aceptar la endocrino, óseo y organismos con inmune, nervioso adecuado de los
naturaleza muscular) con los el endocrino, óseo y sistemas excretor,
cambiante del procesos de regulación funcionamiento muscular). nervioso, inmune,
conocimiento. de las funciones en los de órganos y endocrino, óseo y
seres vivos. sistemas. muscular.

Ilustración mediante Valora la


Identificación de ejemplos los importancia que
Propiedades y clases de los diferentes diferentes tipos de tienen las soluciones
Establezco relaciones soluciones tipos de soluciones con el para el desarrollo de
cualitativas entre los soluciones al objeto de nuevos tipos de
componentes de una Coloides variar la clasificarlos y saber productos de uso
solución. cantidad de en qué estado de cotidiano.
Comunicación.
soluto. agregación se
encuentran.

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Disposición para Construcción y Reconoce la


Establezco relaciones Reconocimiento representación de importancia de la
reconocer la
entre energía interna Termodinámica de un ciclo ciclos termodinámica en el
dimensión social de un sistema Ciclos termodinámicos termodinámico termodinámicos a desarrollo de la
del conocimiento. termodinámico, Primera ley de la como la partir de procesos máquina de vapor y
trabajo y transferencia termodinámica sucesión de termodinámicos el motor de
de energía térmica, y diferentes individuales. combustión interna.
las expreso procesos
Trabajo en equipo
matemáticamente. termodinámicos.
Establecimiento de Estable relaciones
Termodinámica Reconocimiento relaciones cuantitativas entre
de la primera ley cuantitativas entre trabajo, calor y
de la trabajo, calor y energía interna; y las
termodinámica energía interna; y las aplica a situaciones
como una forma aplica a situaciones problema.
del principio de problema.
conservación de
la energía.

Establezco relaciones Identificación Evaluación de los Es responsable con


entre el deporte y la Enfermedades asociadas al algunas efectos de algunas los cuidados que se
salud física y mental. sistema inmune enfermedades enfermedades en el deben tener con las
del sistema sistema inmune. enfermedades.
inmune.

Grado: Noveno Período: 1


IHS: 4

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Meta del grado: Al finalizar el grado 9°el estudiante estará en capacidad de resolver problemas que involucran el ADN, la síntesis de proteínas y los
microorganismos, describir teorías que explican el origen de la vida, identificar factores de contaminación atmosférica, describir la estructura y función del sistema
nervioso y caracterizar los principios fundamentales de las ondas, la luz, las soluciones, el pH, el pOH y los gases.
Objetivo del período
Identificar la importancia del modelo de la doble hélice para el almacenamiento y transmisión del material hereditario y aplicar las leyes de
Mendel en problemas dados
Describir las principales características de una onda y clasificar los diferentes tipos de onda de acuerdo con estas y reconocer las propiedades de
la materia

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Reconozco la importancia Ácidos nucleicos (ADN y Descripción Explicación de los Usa
al del modelo de la doble ARN) y código genético. como está diferentes adecuadamente
conocimiento hélice para la explicación formado el ADN componentes del sus
como del almacenamiento y Formación de proteínas: y el ARN y su material hereditario. conocimientos
científico(a) transmisión del material replicación, transcripción y importancia en para explicar el
natural hereditario. traducción. la herencia. modelo de la
doble hélice.
Manejo Explico los procesos Leyes de Mendel.
conocimientos celulares que se llevan a Identificación Representación Disfruta
propios de las cabo para la formación de Ingeniería genética: de los adecuada de los comprobando las
Ciencias Argumentación. proteínas. manipulación genética diferentes procesos de rutas de
naturales. procesos para formación de formación de las
DBA formar proteínas: proteínas.
Comprendo la forma en proteínas a replicación,
Desarrollo que los principios Principios genéticos partir de la transcripción y
compromisos genéticos mendelianos y mendelianos. información traducción.
personales y Proposición. post-mendelianos explican contenida en el
sociales. la herencia y el ADN.

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mejoramiento de las
Disposición para especies existentes. Explicación de la Demostración de la Diseña
aceptar la forma como se relación que existe experiencias que
naturaleza DBA transmite la entre el proceso de la puedan
cambiante del Explica la forma como se información de meiosis y las segunda demostrar cada
conocimiento. expresa la información padres a hijos, y tercera Leyes dela una de las leyes
genética contenida en el – identificando las Herencia de Mendel. de Mendel y los
ADN–, relacionando su causas de la resultados
expresión con los fenotipos variabilidad numéricos
de los organismos y DBA entre obtenidos.
reconoce su capacidad de organismos de
Comunicación. modificación a lo largo del Información genética del una misma
tiempo (por ADN. familia.
Disposición mutaciones y otros
para reconocer cambios), como un factor DBA DBA DBA
la dimensión determinante en la Interpretación a Relación de la Aplica los
social del generación de diversidad partir de producción de principales
conocimiento. del planeta y en la modelos la proteínas en el mecanismos de
evolución de las especies. estructura del organismo con cambio en el ADN
ADN y la forma algunas (mutación y otros)
como se expresa características identificando
en los fenotípicas para variaciones en la
organismos, explicar la relación estructura de las
representando entre genotipo y proteínas que dan
los pasos del fenotipo. lugar a cambios
Trabajo en equipo proceso de en el fenotipo de
Traducción (es los organismos y
decir, de la la diversidad en
síntesis de las poblaciones
proteínas).

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Comparo sólidos, líquidos Se interesa por


y gases teniendo en Estados de agregación de la Diferenciación Representación por identificar en su
cuenta el movimiento de materia de los estados medio de mapas ambiente
sus moléculas y las fuerzas de la materia conceptuales las cotidiano los
electrostáticas. (sólido, líquido, diversas propiedades diferentes
gaseoso y de los diferentes estados de la
plasma) con sus estados de materia.
propiedades. agregación.
Predice el
Descripción del Identificación de las movimiento de un
movimiento de modificaciones cuerpo a partir de
un cuerpo necesarias en la las expresiones
(rectilíneo descripción del matemáticas con
uniforme y movimiento de un las que se
Movimiento de un cuerpo uniformemente cuerpo, representada relaciona, según
acelerado, en en gráficos, cuando el caso, la
DBA dos se cambia de marco distancia
movimiento de un cuerpo, dimensiones – de referencia. recorrida, la
en un marco de referencia circular velocidad y la
inercial dado, se puede uniforme y aceleración en
describir con gráficos y parabólico) en función del
predecir por medio de gráficos que tiempo.
expresiones matemáticas. relacionan el
desplazamiento,
la velocidad y la
aceleración en
función del
tiempo.

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Se interesa por
Definiciones básicas Identificación Caracterización y analizar
Establezco relaciones Clasificación de las ondas: de las ondas clasificación de las situaciones
entre frecuencia, longitudinales y como ondas con base en cotidianas donde
amplitud, velocidad de transversales, mecánicas y perturbaciones sus atributos. se evidencien
propagación y longitud de electromagnéticas, viajeras que se fenómenos
onda en diversos tipos de y estacionarias. propagan a Establecimiento de ondulatorios.
ondas mecánicas. través de un relaciones entre
medio, las longitud de onda,
cuales velocidad de
transportan propagación y
energía pero no frecuencia en
materia. diferentes tipos de
onda

Asume una
Comparación de Explicación de postura crítica
Argumento sobre las Características de una onda. los diferentes algunos productos de frente a la
ventajas y desventajas de avances en la ingeniería genética manipulación
la manipulación genética. ingeniería como los organismos genética.
genética y sus transgénicos.
implicaciones
en las personas.

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Grado: Noveno Período: 2


IHS: 4
Meta del grado: Meta del grado: Al finalizar el grado 9°el estudiante estará en capacidad de resolver problemas que involucran el ADN, la síntesis de proteínas
y los microorganismos, describir teorías que explican el origen de la vida, identificar factores de contaminación atmosférica, describir la estructura y función del
sistema nervioso y caracterizar los principios fundamentales de las ondas, la luz, las soluciones, el pH, el pOH y los gases.
Objetivo del período:
Formular diferentes estrategias de la naturaleza para generar nuevas especies.
Describir y explicar fenómenos ondulatorios y resolver problemas que involucran las soluciones.
Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Comparo diferentes Concepto de especie, origen Establecimiento Comparación de las Reconoce la
al teorías sobre el origen de las especies y teorías de de relaciones diferentes teorías de importancia de
conocimiento y evolución de las evolución de las especies entre la genética la evolución de las entender los
como especies. y la evolución de especies. fenómenos
científico(a) las especies. naturales que dan
natural Argumentación. origen a nuevas
especies.
Manejo Proposición. DBA
conocimientos Analiza las relaciones Explicación a Identificación de los Predice qué
propios de las cuantitativas entre partir de las componentes de una ocurrirá con una
Ciencias Disposición para solutos y solventes, así fuerzas solución y representa solución si se
naturales. aceptar la como los factores que Solutos y solventes en una intermoleculares cuantitativamente el modifica una
naturaleza afectan la formación de solución. (Puentes de grado de variable como la
soluciones. Hidrogeno, concentración temperatura, la
fuerzas de Van utilizando algunas presión o las

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Desarrollo cambiante del der Waals) las expresiones cantidades de


compromisos conocimiento. propiedades matemáticas: % en soluto y solvente.
personales y físicas volumen, % en masa,
sociales. (solubilidad, la molaridad (M),
Establezco relaciones densidad, el molalidad (m).
Comunicación. cualitativas entre los Factores que afectan la punto de
componentes de una solubilidad de las ebullición y Identificación de las
solución. soluciones. fusión y la diferentes
Disposición para tensión propiedades Muestra interés
reconocer la Unidades básicas de superficial) de coligativas para por los factores
dimensión social concentración sustancias lograr la correcta que afectan las
del conocimiento. liquidas. identificación de las propiedades de
Propiedades coligativas clases de soluciones y las soluciones.
cómo se ven
afectadas variando la
cantidad de soluto y
Explico el principio de solvente.
conservación de la
energía en ondas que Reflexión Representación Establecimiento de Se interesa por
Trabajo en equipo cambian de medio de Refracción por medio de modelos analizar
propagación. Interferencia cuadros matemáticos de los situaciones
Difracción comparativos las diferentes cotidianas donde
diferencias entre fenómenos se evidencien
las propiedades ondulatorios. fenómenos
coligativas y ondulatorios.
cómo afectan las
soluciones.

Describo procesos Contaminación atmosférica Descripción de Análisis de gráficas Realiza acciones


físicos y químicos de la los diversos que evidencian tendientes a

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contaminación tipos de cambios contaminación por evitar la


atmosférica y procesos a los desechos químicos. contaminación
que puede ser del entorno
sometida una donde vive.
onda.

Descripción
adecuad de los
fenómenos que
causan la
contaminación
atmosférica

Grado: Noveno Período: 3


IHS: 4
Meta del grado: Meta del grado: Al finalizar el grado 9°el estudiante estará en capacidad de resolver problemas que involucran el ADN, la síntesis de proteínas
y los microorganismos, describir teorías que explican el origen de la vida, identificar factores de contaminación atmosférica, describir la estructura y función del
sistema nervioso y caracterizar los principios fundamentales de las ondas, la luz, las soluciones, el pH, el pOH y los gases.
Objetivo del período:
Formular diversas hipótesis acerca del origen de la vida y de la diversificación de especies.
Describir el comportamiento del sonido desde el enfoque ondulatorio y comparar los modelos que sustentan la definición ácido-base

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. DBA Teorías científicas. Explicación las Identificación los Argumenta con
al evidencias que procesos de evidencias
conocimiento Analizo teorías dan sustento a la transformación de los científicas la
como científicas sobre el teoría del seres vivos ocurridos influencia de las

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científico(a) origen de las especies ancestro común en cada una de las mutaciones en la
natural Argumentación. (selección natural y y a la selección eras geológicas. selección natural
ancestro común) como natural de las especies.
modelos científicos (evidencias de
que sustentan sus distribución
explicaciones desde geográfica de las
diferentes evidencias y especies, restos
Manejo Proposición. argumentaciones. fósiles,
conocimientos Homologías,
propios de las comparación
Ciencias entre secuencias
naturales. Disposición para de ADN).
aceptar la Comparación de las
naturaleza Formulo hipótesis Origen de la vida, evolución Explicación de la teorías relacionadas Valora y respeta
cambiante del acerca de la evolución de eucariotas, animales evolución en los con el origen de la las diferencias
conocimiento. de un grupo de y humanos. seres vivos como vida y el proceso de como
organismos. resultado de los evolución de los manifestación de
Clasificación taxonómica cambios en el seres vivos. la diversidad.
Clasifico organismos según las características de material
Comunicación. en grupos taxonómicos las especies. genético de
de acuerdo con sus estos.
características Proposición y
celulares. Proposición de aplicación de Procura el
criterios para la mecanismos para la cuidado de las
Disposición para clasificación de clasificación de los diferentes
reconocer la seres vivos a seres vivos teniendo especies.
dimensión social partir de en cuenta aspectos
del conocimiento. características celulares y sus
comunes entre órganos.
los diferentes

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grupos de seres
vivos.
Desarrollo DBA Determinación de la
compromisos Comprendo que la Propiedades químicas Comparación de acidez y la basicidad Valora la función
personales y acidez y la basicidad (acidez, basicidad) algunas teorías de compuestos de los ácidos y las
sociales. son propiedades (Arrhenius, dados, de manera bases en procesos
químicas de algunas Brönsted – cualitativa propios de los
sustancias y la Lowry y Lewis) (colorimetría) y seres vivos
relaciona con su que explican el cuantitativa (escala (respiración y
importancia biológica y comportamiento de pH - pOH). digestión en el
su uso cotidiano e químico de los estómago) y de
Trabajo en equipo industrial. ácidos y las bases Utilización de la procesos
para interpretar función pH y pOH industriales (uso
las propiedades con el fin de fertilizantes en la
ácidas o básicas indenticar si una agricultura) y
de algunos sustancia es ácida o Limpieza (jabón).
compuestos. básica.

Teorías de ácidos y bases


Reconocimiento Identificación del pH
Comparo los modelos El pH en productos de la diferencia y el pOH de una Muestra interés
que sustentan la cotidianos y en el cuerpo que hay entre sustancia. por la aplicación
definición ácido-base. humano sustancias que tienen los
electrolíticas y ácidos y las bases
no electrolíticas. en la vida
cotidiana.

Definición de los Definición de los


Identifico productos conceptos de conceptos de ácido y
que pueden tener Función pH y pOH ácido y una base

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diferentes niveles de a partir de una base a partir de


pH y explico algunos diferentes diferentes teorías. Reflexiona acerca
de sus usos en teorías. de la importancia
actividades cotidianas. de mantener
Identificación de niveles estables
las condiciones Identificación de las de pH.
de pH ideal en condiciones de pH
las que debe ideal en las que debe
permanecer el permanecer el
cuerpo humano cuerpo humano y los
y los productos productos utilizados
utilizados con con frecuencia.
frecuencia.

Reconocimiento
Establezco relaciones El sonido y sus del sonido como Se interesa
entre frecuencia, características una onda por analizar
amplitud, velocidad de Efecto Doppler mecánica. situaciones
propagación y longitud Sistemas resonantes. Caracteriza los cotidianas donde
de onda en ondas sonidos de se evidencien
sonoras. acuerdo con sus fenómenos
características. acústicos.
Investiga sobre el
Establecimiento funcionamiento
de relaciones Explicación de la de diferentes
entre las relación existente instrumentos
diferentes entre la formación de acústicos.
características ondas estacionarias
del sonido. en sistemas
resonantes tales

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como instrumentos
musicales y la
Preguntas subsiguiente
pruebas saber generación de
9° sonido.

Explicación del
comportamiento del
sonido en situaciones
donde se presente
movimiento relativo
entre el emisor y el
receptor.

Representación en
tablas y esquemas los
pH de productos
usados con
frecuencia y los
niveles de pH que
debe tener el
organismo.
Aplicación de
Prepara Pruebas Saber Preguntas sobre los temas preguntas Análisis de formas de Aplica
Desarrolla habilidades de Pruebas Saber prueba saber. resolver preguntas instrucciones
en la solución de de este tipo. para resolver
preguntas para preguntas tipo
pruebas saber prueba saber

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Grado: Noveno Período: 4


IHS: 4
Meta del grado: Meta del grado: Al finalizar el grado 9°el estudiante estará en capacidad de resolver problemas que involucran el ADN, la síntesis de proteínas
y los microorganismos, describir teorías que explican el origen de la vida, identificar factores de contaminación atmosférica, describir la estructura y función del
sistema nervioso y caracterizar los principios fundamentales de las ondas, la luz, las soluciones, el pH, el pOH y los gases.
Objetivo del período:
Explicación de las diferentes estructuras que conforman el sistema nervioso.
Comprensión de las diferentes leyes que rigen el comportamiento de los gases.
Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
temáticos específicas
Me aproximo Interpretación. Explico la importancia Sistema nervioso: neurona Explicación del Descripción de la Valora los
al del sistema nervioso y sinapsis funcionamiento y importancia de las beneficios que
conocimiento en la regulación de las la evolución del neuronas para la obtiene el cuerpo
como funciones de los seres sistema nervioso formación del con el buen
científico(a) vivos. en los diferentes entendimiento y la funcionamiento
natural grupos de seres regulación en los de las neuronas.
vivos. seres vivos.
Argumentación.

Proposición.
Comparo los modelos Leyes de los gases Identificación de Interpretación de las Cuestiona el
Manejo que explican el cada una de las diferentes leyes de comportamiento
Disposición para
conocimientos comportamiento de leyes que rigen el los gases para dar de los gases que
aceptar la
propios de las gases ideales. comportamiento solución a una están presenten
naturaleza
Ciencias de los gases. situación problema. en su quehacer
cambiante del
naturales. cotidiano.
conocimiento.
Descripción del
comportamiento
de un gas cuando

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Comunicación. es sometido a
variaciones de
presión, volumen,
Disposición para cantidad y
reconocer la temperatura.
Reconozco y La luz y sus características Reconocimiento Explicación y Se interesa por
dimensión social
diferencio modelos de la luz como predicción del situaciones
del conocimiento.
para explicar la Reflexión y refracción de la una onda comportamiento de cotidianas donde
naturaleza y el luz electromagnética. la luz en situaciones se evidencien
comportamiento de la donde se presente fenómenos
luz. Espejos y lentes esféricos Caracteriza un cambio en el ópticos.
Instrumentos ópticos. diferentes tipos medio de
de luz de acuerdo propagación.
con sus
características.
Trabajo en equipo
Desarrollo
compromisos Avances tecnológicos en Establecimiento Explicación y Investiga sobre el
personales y comunicaciones de relaciones predicción de la funcionamiento
sociales. entre las formación de de diferentes
diferentes imágenes a través del instrumentos
características de uso de superficies ópticos.
la luz. esféricas tanto
reflectantes como
refractantes.

Indago sobre avances Identificación de Utilización de un Aprecia los


tecnológicos en los avances en lenguaje adecuado avances en
comunicaciones y comunicaciones para referirse a los comunicación
explico sus que se han avances tecnológicos que han acortado
realizado gracias distancias.

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implicaciones para la a la tecnología y relacionados con las


sociedad. sus utilidades en comunicaciones.
la sociedad.

Grado: Décimo. Período: 1


IHS: 1
META DEL GRADO: Al finalizar el grado décimo el estudiante estará en la capacidad de reconocer y analizar las biomoléculas, evolución y adaptación, cadenas,
ciclos biogeoquímicos, microorganismos, fotosíntesis y cuidado del organismo frente a una sexualidad sana y vida saludable.
Objetivo del período: Reconocer las biomoléculas para analizar los ácidos nucleicos mediante su composición y funciones.

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas
Descripción de Investigación de las Reconoce la
Biomoléculas Identifica los Identifico los Carbohidratos, lípidos la estructura funciones principales importancia de
compuestos de interés compuestos de interés y función de los de los carbohidratos las biomoléculas
biológico. Relacionar la biológico. Relaciono la Aminoácidos, proteínas, compuestos de y las proteínas en las en las funciones
estructura y la función estructura y la función enzimas interés funciones vitales. vitales.
de los biocompuestos. de los biocompuestos. biológico.
Vitaminas hidrosolubles y Representación por Se interesa por
liposolubles medio de gráficas la identificar las
función de proteínas diferentes
Explica la relación Valoro la estructura Reconocimiento y enzimas en el funciones de las
entre el ADN, el química que da Ácidos nucleicos: ARN y del ADN, el organismo. proteínas en los
ambiente y la soporte a las funciones ADN, ambiente y la seres vivos.
vitales.

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NIT. 811039369-3 DANE. 105360000083
“VIVIMOS LA EXCELENCIA EDUCATIVA”
SC-CER 326600

diversidad de los seres diversidad de Clasificación de las Valora la


vivos. Explico la relación los seres vivos vitaminas de acuerdo importancia de
entre el ADN, con su utilidad en el las vitaminas en
el ambiente y la organismo. el metabolismo.
diversidad de los Reconoce la
seres vivos. influencia del
ADN en el
ambiente y la
biodiversidad.

Deporte y salud física Establezco relaciones Deporte y salud Toma decisiones


y mental Establece relaciones entre el deporte y la Identificación Argumentación de la sobre
entre el deporte y la salud física y mental de los relación que se alimentación y
salud física y mental. (CTS). diferentes establece entre el práctica de
efectos que ADN, el entorno, la ejercicio que
tiene para el biodiversidad. favorezcan la
organismo salud.
realizar Explicación de la
. actividad física. importancia del
deporte para la salud
física y mental.

Técnicas para la Describo distintas Fertilización. Reconocimiento Toma de


modificación Identifica técnicas para de diferentes Análisis de la decisiones frente
técnicas
genética. la modificación Clonación. técnicas de importancia de la a la modificación
genética. biotecnológicas
(DBA). (fertilización modificación modificación genética.
genética. genética.
asistida, clonación
reproductiva y Terapias genéticas.
terapéutica,

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modificación
genética, terapias
génicas), explicando
cómo funcionan y
qué características
generan en los
organismos
desarrollados.
(DBA).

Grado: Décimo. Periodo: 2

META DEL GRADO: Al finalizar el grado décimo el estudiante estará en la capacidad de reconocer y analizar las biomoléculas, evolución y adaptación, cadenas,
ciclos biogeoquímicos, microorganismos, fotosíntesis y cuidado del organismo frente a una sexualidad sana y vida saludable.
Objetivo: Analizar los procesos de mutación y selección natural para la adaptación de los seres vivos.

Ejes Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales.


temáticos específicas temáticos

Establece relaciones Establezco Identificación de Formulación de Manifiesta interés por entender


Mutación, entre mutación, relaciones entre Mutaciones, la relación entre hipótesis que dan las relaciones de la herencia y la
selección selección natural y mutación, selección la herencia, la cuenta de la relación evolución.
herencia. entre mutación,

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natural y selección natural y natural y selección natural selección natural y Identifica en la naturaleza los
herencia Identifica los herencia. herencia. y las mutaciones. herencia. procesos de selección natural.
mecanismos Identifico los Realización de
Selección generales de selección mecanismos Descripción modelos donde se Disfruta reconocer en la
natural natural. generales de la adecuada de los evidencian los naturaleza especies donde se
selección natural. Mecanismos tipos de diferentes evidencia la selección natural.
Compara los casos en Comparo casos de de selección selección natural. mecanismos de
especies actuales que especies actuales natural selección natural.
ilustren diferentes que ilustren Descripción de Comparación entre
acciones de la procesos propios procesos donde los diferentes
Consecuencias selección natural. de selección Ejemplos de se evidencia el mecanismos de
del consumo de natural. selección mecanismo de selección natural en
drogas en el Reconoce los efectos Reconozco los natural en selección natural especies actuales. Toma conciencia de los efectos
cuerpo humano nocivos del exceso en efectos nocivos especies en especies Recolección de nocivos de las sustancias
el consumo de del exceso en el actuales actuales. información acerca psicoactivas para la salud.
cafeína, tabaco, consumo de de las implicaciones
drogas y licores. cafeína, tabaco, Determinación que tiene el
drogas y licores de las consumo de
(cts) consecuencias sustancias
del consumo de psicoactivas.
Efectos drogas para la
nocivos del salud.
exceso de
cafeína,
tabaco, licor y
otras drogas

Efectos de la Explica los usos de la Formulación de Toma de conciencia frente a la


Explico los usos
biotecnología biotecnología y sus La Implicación de la hipótesis sobre los manipulación genética.
en los
de la biotecnología biotecnología en (DBA).

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diferentes efectos en diferentes biotecnología y en salud, la salud, efectos de la


contextos. contextos. sus efectos en agricultura y agricultura y biotecnología.
(DBA). diferentes ambiente. ambiente.
contextos (salud,
agricultura,
producción
energética y
ambiente).
(DBA).

Grado: Décimo. Periodo: 3

META DEL GRADO: Al finalizar el grado décimo el estudiante estará en la capacidad de reconocer y analizar las biomoléculas, evolución y adaptación, cadenas,
ciclos biogeoquímicos, microorganismos, fotosíntesis y cuidado del organismo frente a una sexualidad sana y vida saludable.

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Objetivo: Comprender la importancia de las cadenas alimenticias, ciclos biogeoquímicos y microorganismos para el equilibrio y consumo de
energía en el ambiente.

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos
Cadenas, redes y Explica las Explico las relaciones Estructura trófica Reconocimiento de Explicación de los Participa en
pirámides tróficas relaciones entre entre materia y de los ecosistemas las diferentes mecanismos de debates sobre
materia y energía energía en las Cadenas, redes y relaciones entre producción y temas de interés
Ciclos del agua y en las cadenas cadenas alimentarias. pirámides tróficas materia y energía distribución de general en ciencias.
de los elementos alimentarias. Ciclo del agua y del en las cadenas energía en los
Relaciono los ciclos carbono alimentarias. procesos biológicos. Asume una postura
Relaciona los ciclos del agua y de los Ciclo de nitrógeno crítica frente al
del agua y de los elementos con la y fósforo Enunciación de los Ilustración con papel que ocupa
Microorganismos elementos con la energía de los diferentes ciclos de ejemplos de los cada ciclo
en la producción energía de los ecosistemas. Microorganismos la naturaleza y su diferentes ciclos en distribución
de alimentos ecosistemas. en la industria importancia en la biogeoquímicos en la energética en los
Verifico la utilidad de alimenticia. energía de los naturaleza. ecosistemas.
Verifica la utilidad microorganismos en ecosistemas. Descripción de la
de la industria Identificación utilidad de los Reconoce la
microorganismos alimenticia. adecuada de los microorganismos en utilidad de los
en la industria diferentes la industria microorganismos
alimenticia. microorganismos alimenticia. para la industria
para la elaboración alimenticia.
de alimentos.
Implicaciones Normas mundiales Análisis de
legales y bioéticos Analiza sobre bioética, Reconocimiento de diferentes casos en
en la manipulación implicaciones bio Argumenta, basado ambiental, legal y implicaciones en la manipulación Reconoce y respeta
genética. (DBA). Éticas, legales, en evidencias, los social en la diferentes aspectos genética con las normas legales y
sociales y impactos bioéticos, manipulación Biotecnológicos. implicaciones éticas en la
ambientales en la genética. bioéticas y legales.

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modificación legales, sociales y manipulación de


genética. ambientales genes.(DBA).
generados por el
uso de
transgénicos,
clonación y terapias
génicas. (DBA).

Grado: Décimo. Periodo: 4

META DEL GRADO: Al finalizar el grado décimo el estudiante estará en la capacidad de reconocer y analizar las biomoléculas, evolución y adaptación, cadenas,
ciclos biogeoquímicos, microorganismos, fotosíntesis y cuidado del organismo frente a una sexualidad sana y vida saludable.
Objetivo: Analizar los procesos de la fotosíntesis y reproducción como conceptos de productividad y cuidado en el ambiente.

Ejes Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas temáticos
Fotosíntesis Argumenta la Argumento la importancia Elementos Descripción de los Asociación de la Valora la
importancia de la de la fotosíntesis como un necesarios para diferentes importancia de la importancia de
fotosíntesis como proceso de conversión de la fase lumínica mecanismos para fotosíntesis como un la fotosíntesis en
un proceso de energía necesaria para o dependiente que se lleve a proceso de conversión de la naturaleza.
conversión de organismos aerobios. de luz cabo la energía en los organismos
energía necesaria Elementos fotosíntesis aerobios.
para organismos Describo factores necesarios para
Sexualidad y aerobios. culturales y tecnológicos fase oscura o Toma decisiones
reproducción. que inciden en la independiente Descripción de los responsables y
Describe factores sexualidad y la de luz factores culturales compartidas
culturales y reproducción humanas y tecnológicos que Diferenciación de los sobre la
tecnológicos que (cts). inciden en la factores que inciden en la sexualidad.

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inciden en la Fecundación, sexualidad y sexualidad y


sexualidad y la embarazo, parto reproducción reproducción humana.
reproducción Higiene y humanas.
humanas. cuidados del
sistema
reproductor

Comprende el Comprendo que la Identificación de los Toma de


Biotecnología. sentido de la Ramas y Descripción de los aspectos esenciales En la conciencia
biotecnología conlleva al
(DBA). biotecnología. aplicaciones de aspectos modificación genética. frente a los
uso y manipulación de la la biotecnología. fundamentales de trabajos
información genética y la biotecnología. realizados en
que tiene implicaciones biotecnología.
sociales, bioéticas y
ambientales.(DBA).

Grado: Once Periodo: 1

IHS: 1
META DE GRADO: Al finalizar el grado once el estudiante estará en capacidad de reconocer y analizar procesos del sistema nervioso, respiración
celular, además de establecer relaciones entre las poblaciones y el medio ambiente procurando su cuidado y mantenimiento en el desarrollo
tecnológico del país
OBJETIVO POR PERIODO: Explicar el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos, además de los cambios
químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

Ejes Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


temáticos específicas Temáticos

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Células y Explica el Explico el funcionamiento Células del sistema Descripción del Formulación de Se interesa por
sistema funcionamiento de neuronas a partir de nervioso. funcionamiento hipótesis con base en conocer el
nervioso. de neuronas a modelos químicos y Sistema nervioso de las neuronas el conocimiento funcionamiento
partir de modelos eléctricos. central. y del sistema cotidiano, teorías y de las neuronas y
químicos y Sistema nervioso nervioso. modelos científicos. el sistema
eléctricos. periférico. nervioso.
Explico cambios químicos Cambios químicos Establecimiento de
Cambios en la cocina, la industria y el en la cocina Identificación de diferencias entre Reconoce los
químicos en Explica cambios ambiente (cts). (cocción de procesos modelos, teorías, cambios que
procesos químicos en la alimentos) y la químicos que leyes pueden ocurrir
cotidianos. cocina, la industria ocurren en e hipótesis. en la cocina, la
industria y el (fabricación de procesos industria y el
ambiente. alimentos, cotidianos. ambiente.
polímeros,
medicamentos,
etc.).
Conservación Cambios químicos
de la en el medio
biodiversidad. Propone ambiente. Comparación de
(DBA) investigaciones Análisis de las diferentes hábitats Se interesa por la
sobre el cuidado Diseño y propongo diferentes con respecto a las preservación de
de especies. investigaciones, en las Biodiversidad. especies en un especies que allí las especies.
que planteo acciones (DBA) país mega diverso habitan
individuales y colectivas como Colombia.
que promuevan el
reconocimiento de las
especies de su entorno
para evitar su tala
(plantas), captura y

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maltrato (animales) con


fines de consumo o
tráfico ilegal.

Grado: Once Periodo: 2


IHS: 1

META DE GRADO: Al finalizar el grado once el estudiante estará en capacidad de reconocer y analizar procesos del sistema nervioso, respiración
celular, además de establecer relaciones entre las poblaciones y el medio ambiente procurando su cuidado y mantenimiento en el desarrollo
tecnológico del país.
OBJETIVO POR PERIODO: Explicar la importancia de la respiración celular en el metabolismo de los seres vivos, además de la
importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la
salud individual y colectiva.

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Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos
Respiración Argumenta la Explico la importancia Glucólisis y Identificación Descripción de Reconoce que los
celular. importancia de la de la respiración celular fermentación. adecuada de los modelos para modelos de la
respiración celular en el metabolismo de Ciclo de Krebs y procesos que lleva predecir los ciencia cambian
en el metabolismo los seres vivos. cadena a cabo la resultados de con el tiempo y
de los seres vivos transportadora de mitocondria para experimentos y que varios pueden
Prevención del Argumento la electrones realizar simulaciones. ser válidos
embarazo y Argumenta la importancia de las Higiene y cuidados respiración simultáneamente.
enfermedades de importancia de las medidas de prevención del sistema celular.
transmisión medidas de del embarazo y de las reproductor. Cuida, respeta y
sexual. prevención del enfermedades de Enfermedades de exige respeto por
embarazo y de las transmisión sexual en el transmisión el cuerpo y
enfermedades de mantenimiento de la sexual. por el de las demás
transmisión sexual salud individual y Métodos Análisis de Establecimiento de personas.
en el mantenimiento colectiva (cts). anticonceptivos. gráficas que relaciones causales y
de la salud. comparen los multicausales entre
métodos de los datos
planificación y su recopilados.
utilidad.
Concientización y Argumenta y Analizo cuestiones Cuida y respeta el
manejo de la protege el medio ambientales actuales, Contaminación Calentamiento Análisis de medio ambiente.
problemática ambiente. como el ambiental. global. problemáticas
ambiental. calentamiento global, (DBA). causadas por
De forestación. contaminación.
contaminación, tala
(DBA).
de bosques y minería, Contaminación
desde una visión por minería.
sistémica

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(económica, social,
ambiental y cultural).

Grado: Once Periodo: 3

IHS: 1

META DE GRADO: Al finalizar el grado once el estudiante estará en capacidad de reconocer y analizar procesos del sistema nervioso, respiración
celular, además de establecer relaciones entre las poblaciones y el medio ambiente procurando su cuidado y mantenimiento en el desarrollo
tecnológico del país

OBJETIVO POR PERIODO: Explicar diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas, estableciendo relaciones entre
individuo, población, comunidad y ecosistema y explicando métodos para el cuidado del medio ambiente y los seres vivos.

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos
Relación entre Explica diversos Explico diversos Dinámica de Reconocimiento de las Establecimiento de Participa en
especies en los tipos de relaciones tipos de poblaciones: relaciones que se dan diferencias entre debates sobre
ecosistemas. entre especies en los relaciones entre natalidad, entre los individuos y su descripción, temas de interés
ecosistemas. especies en los mortalidad, entorno. explicación general en
Relación entre ecosistemas. migraciones y evidencia. ciencias.
individuo, Establece relaciones Crecimiento
población, entre individuo, Establezco poblacional,
comunidad y población, relaciones entre capacidad de
ecosistema. comunidad y individuo, carga, sucesión
ecosistema. población, ecológica

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Cuidados del comunidad y


medio ambiente ecosistema.
y los seres vivos Explica métodos Cuidados del Aplicación de algunos Análisis de Cumple la función
(DBA). para el cuidado del medio ambiente mecanismos que conclusiones de los cuando trabaja en
medio ambiente y Explico métodos y los seres vivos pueden ayudar al experimentos que grupo y
los seres vivos. para el cuidado cuidado del ambiente y realiza, respeta las
del medio los seres que lo habitan. aunque no obtenga funciones de otras
ambiente y los los resultados personas.
seres vivos (DBA). esperados.

Preparación Desarrolla Preguntas sobre Aplicación de preguntas Aplica


pruebas saber habilidades en la los temas tipo pruebas Saber Análisis de formas de instrucciones para
once. solución de Preparo pruebas presentados en resolver preguntas de resolver preguntas
preguntas tipo saber pruebas Saber. tipo Pruebas Saber tipo Pruebas Saber
pruebas saber.

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Grado: Once Periodo: 4


IHS: 1
META DE GRADO: Al finalizar el grado once el estudiante estará en capacidad de reconocer y analizar procesos del sistema nervioso, respiración
celular, además de establecer relaciones entre las poblaciones y el medio ambiente procurando su cuidado y mantenimiento en el desarrollo
tecnológico del país
OBJETIVO POR PERIODO: Explicar y comparar algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia,
identificando tecnologías desarrolladas.

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales


específicas temáticos
Adaptaciones Explica y compara Explico y comparo Adaptaciones de Interpretación y Proposición y Toma conciencia de
de los seres algunas algunas adaptaciones los animales a descripción de sustentación de la importancia de los
vivos a los adaptaciones de de seres vivos en ambientes situaciones que respuestas a las ecosistemas para la
diferentes seres vivos en ecosistemas del acuáticos y ilustran situaciones preguntas y las vida en la tierra.
ecosistemas ecosistemas del mundo y de Colombia. terrestres propias de la compara con las de
mundo y de naturaleza. otros y con las de
Colombia. Adaptaciones de teorías científicas. Identifica avances
Identifico tecnologías las plantas a tecnológicos para
Tecnologías desarrolladas en ambientes Explicación de Descripción de discutir y asumir
desarrolladas Identifica Colombia y el acuáticos y cómo los adelantos observaciones y posturas
en Colombia y tecnologías mundo. terrestres tecnológicos resultados utilizando fundamentadas
el mundo desarrolladas en contribuyen al esquemas, gráficos y sobre las
Colombia y el Tecnologías bienestar humano. tablas. implicaciones éticas
mundo. desarrolladas en
el mundo, en la
industria, la

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medicina y el
hogar

Identifico las
Biodiversidad Especies endémicas Análisis y descripción Reconoce especies
Colombia País Identifica flora y
implicaciones que colombiana. de Colombia. de la flora y fauna nativas y endémicas
mega diverso. fauna colombiana. tiene para Colombia, (DBA). colombiana. colombianas.
(DBA) en los ámbitos
social, ambiental y
cultural el hecho de
ser “un país mega
diverso”.

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3. COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO


Grado Primero

Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1


Identifica las características generales de los seres vivos. Identificación de las características generales de los seres vivos.
Describe características generales que logran diferenciar los seres Descripción de las características generales que logran diferenciar los
vivos de los inertes. seres vivos de los inertes.
Identifica los estados de la materia sólido y líquido Identificación de los estados de la materia sólido y líquido
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Describe las partes de su cuerpo y el de las personas que le rodean. Descripción de las partes de su cuerpo y el de las personas que le
Describe y verifica los diferentes ciclos de vida de los seres vivos. rodean.
Identifica elementos que permiten hacer mediciones convencionales o Descripción y verificación de los diferentes ciclos de vida de los seres
no convencionales de sustancias sólidas y líquidas. vivos.
Identificación de elementos que permiten hacer mediciones
convencionales o no convencionales de sustancias sólidas y líquidas.

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Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3


Establece relaciones entre las funciones de los sentidos y su Descripción de las relaciones entre las funciones de los sentidos y su
importancia. importancia.
Identifica las principales características de la materia a través de los Identificación de las principales características de la materia a través
sentidos de los sentidos
Identifica y compara las diferentes fuentes de luz, calor y sonido y su Identificación y comparación de las diferentes fuentes de luz, calor y
efecto en los seres vivos. sonido y su efecto en los seres vivos.
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Explica las adaptaciones de los seres vivos a diferentes ambientes. Explicación de las adaptaciones de los seres vivos a diferentes
Reconoce los diferentes tipos de adaptaciones que se presentan, según ambientes.
el medio Reconocimiento de los diferentes tipos de adaptaciones que se
Reconoce la importancia de las dinámicas terrestres y de los astros. presentan, según el medio
Reconocimiento de la importancia de las dinámicas terrestres y de los
astros.

Grado segundo
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Define las funciones necesarias que se dan en los seres vivos. Definición de las funciones necesarias que se dan en los seres vivos.
Identifica la importancia del agua, el aire y los alimentos en la vida de Identificación de la importancia del agua, el aire y los alimentos en la
los seres vivos vida de los seres vivos
Identifica elementos que permiten hacer mediciones convencionales Identificación de elementos que permiten hacer mediciones
o no convencionales de sólidos y líquidos, así como algunas convencionales o no convencionales de sólidos y líquidos, así como de
características del sonido. algunas características del sonido.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Identifica las funciones de los seres vivos con aparatos que cumplen Identificación de las funciones de los seres vivos con aparatos que
funciones semejantes. cumplen funciones semejantes.

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Relaciona los diferentes climas con las costumbres y cultivos. Relación de los diferentes climas con las costumbres y cultivos.
Diferencia los cambios de la materia que ocurren en la naturaleza y Diferenciación de los cambios de la materia que ocurren en la
algunas características de la luz. naturaleza y de algunas características de la luz.
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Identifica las funciones de los seres vivos con aparatos que cumplen Descripción de las adaptaciones que los seres vivos presentan para
funciones semejantes. relacionarse con el medio.
Relaciona los diferentes climas con las costumbres y cultivos. Verificación de los estados físicos del agua presentes en la naturaleza
Diferencia los cambios de la materia que ocurren en la naturaleza y Aplicación de los conceptos de trayectoria y dirección y reconocimiento
algunas características de la luz. del uso de algunos objetos electrónicos.
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Reconoce la importancia de los componentes del medio natural y sus Reconocimiento de la importancia de los componentes del medio
interrelaciones para la conservación de la vida. natural y de sus interrelaciones para la conservación de la vida.
Reconoce la importancia del cuidado de los recursos naturales para la Reconocimiento de la importancia del cuidado de los recursos
vida de todos los seres vivos. naturales para la vida de todos los seres vivos.
Explica cómo está organizado el sistema solar y diferencia los Explicación de cómo está organizado el sistema solar y diferenciación
movimientos de rotación y traslación de la Tierra. de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.

Grado tercero
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Clasifica los seres vivos de acuerdo con el reino al que pertenecen. Clasificación de los seres vivos de acuerdo con el reino al que
Pone en práctica algunos hábitos que permiten evitar enfermedades. pertenecen.
Diferencia los cambios físico-químicos y los cambios de estado de la Adquisición de algunos hábitos que permiten evitar enfermedades.
materia y reconoce los diferentes tipos de fuerza y los tipos de
movimiento que generan.

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Diferenciación de los cambios físico-químicos y los cambios de estado


de la materia y reconocimiento de los diferentes tipos de fuerza y los
tipos de movimiento que generan.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Identifica los grupos de animales según sus características Identificación de los grupos de animales según sus características
morfológicas y tipo de alimentación morfológicas y tipo de alimentación
Comprende la importancia de una alimentación balanceada como Comprensión de la importancia de una alimentación balanceada
forma de sostenimiento de la vida. como forma de sostenimiento de la vida.
Comprende el concepto de energía, reconociendo sus diferentes Identificación del concepto de energía y reconocimiento de sus
clases diferentes clases
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Reconoce las principales partes de las plantas, sus funciones y Reconocimiento de las principales partes de las plantas, sus funciones
características. y características
Prepara Pruebas Saber Preparación de pruebas Saber
Determina cuáles materiales son aislantes y cuáles conductores con Diferenciación de materiales aislantes y conductores con los que se
los que se pueden construir circuitos eléctricos sencillos. pueden construir circuitos eléctricos sencillos.
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Reconoce características que se heredan. Reconocimiento de las características que se heredan.
Prepara Pruebas Saber. Reconocimiento de las características generales del sonido
Verifica las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes Verificación de las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre
objetos. diferentes objetos.

Grado cuarto
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1

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Identifica la célula como la unidad funcional y estructural de todo ser vivo. Identificación de la célula como la unidad funcional y estructural de todo ser vivo.
Reconoce las organelas celulares y sus funciones Reconocimiento de las organelas celulares y sus funciones
Identifica los diferentes cambios físicos y químicos que sufre la materia y Identificación de los diferentes cambios físicos y químicos que sufre la materia y
clasifica los movimientos de acuerdo con su trayectoria y con su rapidez. clasifica los movimientos de acuerdo con su trayectoria y con su rapidez.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Diferencia los niveles de organización interna de los organismos. Identificación los niveles de organización interna de los organismos.
Reconoce la importancia de practicar hábitos higiénicos que ayudan a conservar Reconocimiento de la importancia de practicar hábitos higiénicos que ayudan a
la salud y prevenir las enfermedades. conservar la salud y prevenir las enfermedades.
Reconoce los diferentes tipos de mezclas de acuerdo con las propiedades que Reconocimiento de los diferentes tipos de mezclas de acuerdo con las
estas poseen e identifica el estado de movimiento o de reposo de los objetos propiedades que estas poseen e identifica el estado de movimiento o de reposo
como consecuencia de la acción de fuerzas. de los objetos como consecuencia de la acción de fuerzas.
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Identifica los diversos sistemas de órganos de los seres vivos Identificación de los diversos sistemas de órganos de los seres vivos
Reconoce las funciones de los órganos de los sistemas digestivo, excretor, Reconocimiento de las funciones de los órganos de los sistemas digestivo,
circulatorio y respiratorio. excretor, circulatorio y respiratorio.
Reconoce los diferentes tipos de mezclas y algunos métodos para separarlas e Reconocimiento de los diferentes tipos de mezclas y algunos métodos para
identifica las máquinas simples en su entorno separarlas e identifica las máquinas simples en su entorno
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Identifica los componentes de un ecosistema y los factores que lo contaminan Identificación de los componentes de un ecosistema y los factores que lo
contaminan
Reconoce las adaptaciones de los seres vivos para vivir en diferentes ambientes Reconocimiento de las adaptaciones de los seres vivos para vivir en diferentes
ambientes
Relaciona los conceptos de masa, volumen y densidad de algunas sustancias de Reconocimiento de los conceptos de masa, volumen y densidad de algunas
uso cotidiano e identifica el calor como una forma de energía y la temperatura sustancias de uso cotidiano e identificación del calor como una forma de energía
como la cantidad de calor que tiene un cuerpo. y la temperatura como la cantidad de calor que tiene un cuerpo.

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Aprobado por resolución municipal 461 de 25 de febrero de 2009
NIT. 811039369-3 DANE. 105360000083
“VIVIMOS LA EXCELENCIA EDUCATIVA”
SC-CER 326600

Grado quinto
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Clasifica los seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, Clasificación de los seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas,
microorganismos) animales, microorganismos)
Identifica los cambios físicos y químicos que se presentan en la naturaleza. Identificación de los cambios físicos y químicos que se presentan en la
naturaleza.
Identifica las características, funciones y aplicaciones de los circuitos Identificación de las características, funciones y aplicaciones de los circuitos
eléctricos en el desarrollo de la tecnología. eléctricos en el desarrollo de la tecnología.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Explica las diferentes estructuras que conforman los sistemas del cuerpo Explicación de las diferentes estructuras que conforman los sistemas del cuerpo
humano y efectos nocivos con el uso de sustancias sicoactivas. humano y efectos nocivos con el uso de sustancias psicoactivas.
Identifica los principales métodos de separación de mezclas. Identificación de los principales métodos de separación de mezclas.
Reconoce los elementos del sistema solar y sus principales características. Reconocimiento de elementos del sistema solar y sus principales características.
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Reconoce las relaciones y adaptaciones de los seres vivos (mutualismo, Reconocimiento de las relaciones y adaptaciones de los seres vivos (mutualismo,
comensalismo, parasitismo, depredación, simbiosis, mimetismo y camuflaje) comensalismo, parasitismo, depredación, simbiosis, mimetismo y camuflaje)
Identifica los cambios de estado de algunas sustancias. Identificación de los cambios de estado de algunas sustancias.
Prepara Pruebas Saber Preparación de pruebas Saber
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Identifica cadenas alimentarias y redes tróficas: productores, consumidores, Identificación de cadenas alimentarias y redes tróficas: productores,
descomponedores y asocia con el proceso de circulación de la energía en los consumidores, descomponedores y asocia con el proceso de circulación de la
ecosistemas. energía en los ecosistemas.
Reconoce las razones por las que ocurren los cambios en el relieve y el Reconocimiento de las razones por las que ocurren los cambios en el relieve y el
movimiento de las mareas. movimiento de las mareas.
Prepara Pruebas Saber. Identificación de los métodos de separación de mezclas

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Grado Sexto
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Explica, reconoce y representa gráficamente los diferentes tipos de célula Identificación de las estructuras y funciones celulares
con sus estructura
Identifica, reconoce y explica la importancia de los recursos en el
sostenimiento de la vida y propone ideas para su cuidado y conservación. Reconocimiento de los recursos naturales para su cuidado y preservación en el
equilibrio de los seres vivos y los ecosistemas

Describe y compara las características del desarrollo de los modelos que Aplicación de las propiedades físicas y químicas de la materia interpretando sus
explican la estructura de la materia. estructura y características

Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2


Clasifica membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad Reconocimiento de la estructura fundamental de la célula, identificando los
frente a diversas sustancias. principales organelas y la función específica que cumplen.
Clasifica materiales en sustancias puras o mezclas. Descripción de las propiedades de la materia y explica situaciones cotidianas a
partir de estas
Verifica relaciones entre aceleración y fuerza involucradas en diversos tipos Reconocimiento de los diferentes tipos de movimiento y clasificarlos de acuerdo
de movimiento. con la trayectoria descrita y con la rapidez del cuerpo.

Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3


Compara mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. Relación de los diferentes procesos asociados a la nutrición de los seres vivos.
Verifica diferentes métodos de separación de mezclas. Comparación de los diferentes mecanismos utilizados por los seres vivos para la
producción de energía.
Relaciona fuerza y trabajo Establecimiento de relaciones entre fuerza, desplazamiento y trabajo; además,
relaciona este último con cambios en la energía mecánica de un cuerpo
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4

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Clasifica organismos en grupos taxonómicos. Clasificación de los seres vivos del entorno de acuerdo con las características de
los diferentes grupos taxonómicos.
Describe el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia Interpretación correcta de los principales modelos atómicos
Relaciona energía y movimiento. Establecimiento de relaciones entre las diferentes formas de energía, su
transformación y conservación.

Grado Séptimo
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes Descripción de los variados mecanismos de la respiración en los diferentes seres
sistemas de órganos: respiración. vivos.
Describe el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. Explicación de las diferentes teorías atómicas.
Verifica la acción de fuerzas eléctricas y explico su relación con la carga Reconocimiento de los fenómenos eléctricos tales como la fuerza y el campo
eléctrica. eléctrico, como manifestaciones e interacciones de y entre cargas eléctricas.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes Descripción de los diferentes mecanismos para que se lleve a cabo la circulación y
sistemas de órganos: sistema circulatorio y excretor. la excreción.
Explica el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos a Realización de la configuración de los elementos y determina a
partir de la configuración electrónica. partir de esta su ubicación en la tabla periódica.
Verifica la acción de fuerzas magnéticas y explico su relación con la carga Clasificación de los materiales de acuerdo con sus propiedades magnéticas,
eléctrica. modelación cualitativa de las interacciones entre imanes
representación gráfica del campo magnético.
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Describe y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía Descripción y relación de los diferentes ciclos biogeoquímicos con la energía de
en los ecosistemas. los ecosistemas.
Describe los diferentes ecosistemas y las dinámicas entre poblaciones. Descripción de los diferentes ecosistemas y las dinámicas entre poblaciones.
Utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos Explicación de las propiedades y organización de los elementos a partir de la
ubicación de estos en la tabla periódica.
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4

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Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. Reconocimiento de las diversas teorías del origen del universo y de la vida.
Reconoce las características generales de las cadenas alimenticias Reconocimiento de las características generales de las cadenas alimenticias
Explica la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas Representación de los diferentes compuestos químicos con sus respectivos
electrostáticas. enlaces.

Grado octavo
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Identifica el proceso de la división celular como base para la reproducción. Identificación del proceso de la división celular como base para la reproducción.
Reconoce los efectos nocivos que tienen las sustancias psicoactivas en los Identificación de los efectos nocivos que tienen las sustancias psicoactivas en los
diferentes sistemas del cuerpo humano y en la calidad de vida de las diferentes sistemas del cuerpo humano y en la calidad de vida de las personas.
personas.
Identifica y nombra los principales tipos de funciones químicas y principios Identificación de los principales tipos de funciones químicas y principios de la
de la termodinámica termodinámica
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Describe los mecanismos de reproducción humana. Descripción de los mecanismos de reproducción humana.
Determina e identifica algunas ETS y métodos de planificación. Identificación de algunas ETS y métodos de planificación.
Distingue los diferentes tipos de reacciones químicas y sus propiedades y los Identificación de los diferentes tipos de reacciones químicas y sus propiedades y
principios de la termodinámica los principios de la termodinámica
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Resuelve problemas acerca del ADN Resolución de problemas acerca del ADN
Resuelve problemas acerca de las leyes de Mendel y os microorganismos Resolución de problemas acerca de las leyes de Mendel y los microorganismos
Interpreta por medio de ecuaciones químicas las diferentes reacciones y Interpretación por medio de ecuaciones químicas de las diferentes reacciones y
reconoce los principios de la termodinámica reconocimiento de los principios de la termodinámica.

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Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4


Diferencia la morfología de los sistemas nervioso y endocrino, explicando su Descripción de la morfología de los sistemas nervioso y endocrino, explicando su
funcionamiento y las relaciones de adaptación que se dan con el medio funcionamiento y las relaciones de adaptación que se dan con el medio
ambiente. ambiente.
Reconoce algunas enfermedades del sistema inmune. Descripción de algunas enfermedades del sistema inmune.
Reconoce las clases de soluciones y sus respectivas propiedades y los Explicación de las clases de soluciones y sus respectivas propiedades y
principios de la termodinámica. reconocimiento de los principios de la termodinámica

Grado noveno
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice para el almacenamiento Identificación de la importancia del modelo de la doble hélice para el
y transmisión del material hereditario. almacenamiento y transmisión del material hereditario.
Explica los procesos necesarios para la formación de proteínas en la célula y Explicación de los procesos necesarios para la formación de proteínas en la célula
aplicación de las leyes de Mendel en problemas dados y aplicación de las leyes de Mendel en problemas dados
Establece las principales características de una onda, clasifica los diferentes Descripción de las principales características de una onda, clasificación los
tipos de onda de acuerdo con estas y reconoce las propiedades de la materia diferentes tipos de onda de acuerdo con estas y reconocimiento de las
propiedades de la materia
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Formula diferentes estrategias de la naturaleza para generar nuevas especies. Formulación de diferentes estrategias de la naturaleza para generar nuevas
especies.
Describe los procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica Descripción de procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica

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Describir y explicar fenómenos ondulatorios y propiedades de las soluciones Descripción y explicación de fenómenos ondulatorios y propiedades de las
soluciones
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Prepara Pruebas Saber Preparación de Pruebas Saber.
Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características Clasificación de organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus
en común. características en común.
Compara algunas teorías (Arrhenius, Brönsted – Lowry y Lewis) que explican el Comparación de algunas teorías (Arrhenius, Brönsted – Lowry y Lewis) que
comportamiento químico de los ácidos y las bases explican el comportamiento químico de los ácidos y las bases.
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Explica las diferentes estructuras que conforman el sistema nervioso. Explicación de las diferentes estructuras que conforman el sistema nervioso.
Prepara Pruebas Saber. Identificación de avances tecnológicos y su aplicación en el entorno
Comprende las diferentes leyes que rigen el comportamiento de los gases e Comprensión de las diferentes leyes que rigen el comportamiento de los gases e
identifica las características de la luz identificación de las características de la luz

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Grado décimo
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Identifica los compuestos de interés biológico, relacionando la estructura y la Identificación de los compuestos de interés biológico, relacionando la estructura y
función de los biocompuestos y explicando la relación entre el ADN, el la función de los biocompuestos y explicando la relación entre el ADN, el ambiente
ambiente y la diversidad de los seres vivos. y la diversidad de los seres vivos.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Establece relaciones entre mutación, selección natural y herencia e identifica Establecimiento de relaciones entre mutación, selección natural y herencia e
los mecanismos generales de selección natural, comparando los casos en identificación de los mecanismos generales de selección natural, comparando los
especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural. casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural.
Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3
Explica las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias, Explicación de las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias,
relacionando los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los relacionando los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los
ecosistemas y verificando la utilidad de microorganismos en la industria ecosistemas y verificando la utilidad de microorganismos en la industria
alimenticia. alimenticia.
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Argumenta la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de Argumentación de la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión
energía necesaria para organismos aerobios, describiendo factores culturales y de energía necesaria para organismos aerobios y descripción de factores culturales
tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humanas. y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humanas.

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Grado undécimo
Competencias período 1 Indicadores de desempeño período 1
Explica el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y Explicación del funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y
eléctricos, además de los cambios químicos en la cocina, la industria y el eléctricos, además de los cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.
ambiente.
Competencias período 2 Indicadores de desempeño período 2
Explica la importancia de la respiración celular en el metabolismo de los seres Explicación de la importancia de la respiración celular en el metabolismo de los
vivos, además de la importancia de las medidas de prevención del embarazo y seres vivos, además de la importancia de las medidas de prevención del embarazo
de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud
individual y colectiva. individual y colectiva.

Competencias período 3 Indicadores de desempeño período 3


Prepara Pruebas Saber Preparación de Pruebas Saber
Competencias período 4 Indicadores de desempeño período 4
Explica y compara algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del Explicación y comparación de algunas adaptaciones en los seres vivos de
mundo y de Colombia, identificando tecnologías desarrolladas ecosistemas del mundo y de Colombia, identificando tecnologías desarrolladas.

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4. PLANES DE APOYO

Actividades (Nivelación, profundización y recuperación)


 En el transcurso de cada uno de los cuatro períodos académicos. Aprovecharemos diferentes procesos como:
 El problema- Objeto
 El objetivo
 El contenido
 El método
 La forma
 Los medios y ayudas
 La evaluación
 En cuanto a las ayudas es muy importante apropiarnos de las TIC (La cual nos brinda oportunidades en estos momentos debido a
la premura del tiempo).
 Utilización de diversos materiales con textos y preguntas tipo Prueba Saber, como por ejemplo de Instruimos, periódico El Mundo,
documentos del Ministerio De Educación.
 Realización de laboratorios que permitan la experimentación de teorías específicas.

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5. TRANSVERSALIZACIÓN DE PROYECTOS
Estándares Asociados a los Contenidos Temáticos
Número Nombre del Proyecto Temas de los Proyectos Legales e Institucionales Áreas Afines al Proyecto

Serie guías No 6 Ciencias naturales y


1 Constitución y Democracia Identifico y supero emociones, estándares básicos de educación ambiental.
como el resentimiento y el odio, competencias Sociales
para poder perdonar y ciudadanas. Formas para Filosofía
reconciliarme con quienes he la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
tenido conflictos. posible! Lo que Lenguaje
necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de
Educación Nacional.

-Manual de convivencia

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Serie guías No 6 Ciencias naturales y


2 Recreación, Deporte y Tiempo Establezco relaciones entre el estándares básicos de educación ambiental.
Libre deporte y la salud física y mental. competencias Sociales
ciudadanas. Formas para Filosofía
la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
posible! Lo que Lenguaje
necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de Física
Educación Nacional. Química

-Manual de convivencia
Serie guías No 6 Ciencias naturales y
3 Medio Ambiente Justifico la importancia de la estándares básicos de educación ambiental.
reproducción sexual en el competencias Sociales
mantenimiento de la variabilidad. ciudadanas. Formas para Filosofía
la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
posible! Lo que Lenguaje
necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de Tecnología
Educación Nacional. Matemáticas
Física
Series guías No 7. Química
Estándares básicos de
competencias en ciencias
naturales y ciencias
sociales. Formar en
ciencias: ¡El desafío! Lo

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que necesitamos saber y


saber hacer. Ministerio de
Educación Nacional.

Mi plan, mi vida y mi
futuro. Orientaciones
pedagógicas para la
educación económica y
financiera

Encuentro TESO
Campamento TESO
Feria de la ciencia
PRAE
Comparendo ambiental
Serie guías No 6 Ciencias naturales y
4 Sexualidad Analizo críticamente los papeles estándares básicos de educación ambiental.
tradicionales de género en competencias Sociales
nuestra cultura con respecto a la ciudadanas. Formas para Filosofía
sexualidad y la reproducción. la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
posible! Lo que Lenguaje
necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de Física
Educación Nacional. Química

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Series guías No 7.
Estándares básicos de
competencias en ciencias
naturales y ciencias
sociales. Formar en
ciencias: ¡El desafío! Lo
que necesitamos saber y
saber hacer. Ministerio de
Educación Nacional.

-Manual de convivencia
Serie guías No 6 Ciencias naturales y
5 Gestión del Riesgo Preveo las consecuencias, a corto estándares básicos de educación ambiental.
y largo plazo, de mis acciones y competencias Sociales
evito aquellas que pueden ciudadanas. Formas para Filosofía
causarme sufrimiento o hacérselo la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
a otras personas, cercanas o posible! Lo que Lenguaje
lejanas. necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de
Educación Nacional.

Mi plan, mi vida y mi
futuro. Orientaciones
pedagógicas para la
educación económica y
financiera

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-Manual de convivencia
Serie guías No 6. Ciencias naturales y
6 Plan Maestro Teso Propongo modelos para predecir Estándares básicos de educación ambiental.
los resultados de mis competencias Sociales
experimentos. ciudadanas. Formas para Filosofía
la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
posible! Lo que Lenguaje
necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de Tecnología
Educación Nacional. Matemáticas
Física
Series guías No 7. Química
Estándares básicos de
competencias en ciencias
naturales y ciencias
sociales. Formar en
ciencias: ¡El desafío! Lo
que necesitamos saber y
saber hacer. Ministerio de
Educación Nacional.

Encuentro TESO
Campamento TESO
Feria de la ciencia
Serie guías No 6 Ciencias naturales y
7 PILEO estándares básicos de educación ambiental.

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Registro mis observaciones y competencias Sociales


resultados utilizando esquemas, ciudadanas. Formas para Filosofía
gráficos y tablas. la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
posible! Lo que Lenguaje
necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de
Educación Nacional.

Series guías No 7.
Estándares básicos de
competencias en ciencias
naturales y ciencias
sociales. Formar en
ciencias: ¡El desafío! Lo
que necesitamos saber y
saber hacer. Ministerio de
Educación Nacional
Serie guías No 6 Ciencias naturales y
8 Educación Económica y Financiera Explica las consecuencias de la estándares básicos de educación ambiental.
inflación sobre la economía de su competencias Sociales
entorno y diseña estrategias para ciudadanas. Formas para Filosofía
afrontarla. la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
posible! Lo que Lenguaje
necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de Tecnología
Educación Nacional. Matemáticas
Física

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Series guías No 7. Química


Estándares básicos de
competencias en ciencias
naturales y ciencias
sociales. Formar en
ciencias: ¡El desafío! Lo
que necesitamos saber y
saber hacer. Ministerio de
Educación Nacional.

Mi plan, mi vida y mi
futuro. Orientaciones
pedagógicas para la
educación económica y
financiera
1. Serie guías No 6 Ciencias naturales y
9 Buen Trato Utilizo mecanismos constructivos estándares básicos de educación ambiental.
para encauzar mi rabia y competencias Sociales
enfrentar mis conflictos. (Ideas: ciudadanas. Formas para Filosofía
detenerme y pensar; la ciudadanía…..¡ Sí es Ética
desahogarme haciendo ejercicio o posible! Lo que Lenguaje
hablar con alguien). necesitamos saber y saber Idiomas
hacer. Ministerio de
Educación Nacional.

Series guías No 7.
Estándares básicos de

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competencias en ciencias
naturales y ciencias
sociales. Formar en
ciencias: ¡El desafío! Lo
que necesitamos saber y
saber hacer. Ministerio de
Educación Nacional

Mi plan, mi vida y mi
futuro. Orientaciones
pedagógicas para la
educación económica y
financiera

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Anexo 1.

Resultados de ciencias naturales de los grados quinto, noveno y once

Resultados de quinto grado

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Como se observa en la gráfica el año 2014 ha tenido mejor resultado que los demás con lo que se puede evidenciar un mejoramiento progresivo
del área, lo que indica que la metodología empleada y las temáticas han sido acordes a lo exigido por el MEN, sin embargo es necesario subir el
número del nivel avanzado al menos en un 35% para el año 2017.

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Resultados de noveno grado

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Como se observa en la gráfica los resultados del grado noveno deben ser más eficientes para el año 2017 ya que se observa menor
desempeño en el 2014 que en el 2012, por lo tanto se realizó un plan de mejoramiento para obtener altos resultados en el 2016, los cuales
todavía no se han publicado.

Resultados de once grado

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Como se observa en la gráfica los resultados en el grado once con respecto a años anteriores son muy satisfactorios, lo que demuestra esfuerzo
continuo en la superación de dificultades.

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Anexo 2.

¿Cómo vamos? 2016


La Institución Educativa San José obtuvo los mejores resultados de las pruebas Saber 11° en el municipio de Itagüí.
El área de ciencias naturales y educación ambiental obtuvo los mejores resultados de la Institución Educativa San José.
Para seguir con los mejores resultados y a su vez mejorarlos cada día, se hace necesario
Mantener claros los criterios del proceso Docente- Educativo, como son:
 El problema
 El objeto
 Los objetivos
 Los contenidos
 Los métodos
 La forma
 Los medios
 La evaluación
 Las unidades organizativas

Se observa la necesidad de trabajar las ciencias naturales y educación ambiental de una manera holística con:
 Comprensión lectora
 Comprensión matemática
 Análisis de tablas y gráficas
 Operaciones básicas matemáticas y estadísticas
 Implementación de las TIC

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“VIVIMOS LA EXCELENCIA EDUCATIVA”
SC-CER 326600

Trabajar el proyecto del medio ambiente con responsabilidad a lo largo del año escolar para mantener espacios limpios y saludables
Ejercitar el lenguaje proposicional, con la ayuda de situaciones lógicas cotidianas.
Alentar a los estudiantes a investigar en libros u otros medios sobre el área de ciencias naturales y educación ambiental
Enseñar a los estudiantes diversos contextos en los que aparezcan diagramas y representaciones estadísticas que les permitan afianzar los
conceptos adquiridos.
Establecer los elementos fundamentales de la formulación de problemas, relacionarlos con las ciencias naturales e implementar las Tic.
Fomentar la diagramación y los elementos visuales que le permitan al estudiante obtener una idea más clara de los procesos y herramientas
implicados en los ámbitos organísmico, ecosistémico, fisicoquímico y de ciencia, tecnología y sociedad.
Propiciar estrategias y procedimientos que permitan interpretar de manera lógica los diferentes problemas en las ciencias naturales.

Plan de mejoramiento del área


 Concientizar acerca del derecho al aprendizaje con responsabilidad y compromiso.
 Realizar laboratorios y talleres aplicativos que permiten relación entre teoría y práctica, además de motivar la solución de problemas en la
vida cotidiana de las estudiantes.
 Implementar la lectura científica como práctica de una metodología científica que permita a las estudiantes un acercamiento a la
investigación científica y tecnológica.
 Procurar una formación integral, que conduzca hacia el uso racional de los recursos naturales, la convivencia pacífica y
 El cuidado del entorno, mediante actividades como cuadrantes ambientales.
 Realizar un taller el cual se socializa y se corrige.
 Realizar una evaluación escrita u oral sobre el taller

CÓDIGO FO-DP-04 VERSIÓN 1