SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

TÍTULO Me desenvuelvo perdiendo la timidez

Docente Mayra Gutarra – Sonia Quispe Unidad IV
Área Comunicación Duración 2 horas
Grado/Sección Cuarto “A” – “B” Fecha 11/06/18 – 15/06/18
PROPÓSITO
Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad Infiere e interpreta información del texto.
Indicador/Desempeño Determinar el significado de las palabras y frases de una poesía a través de la información.
-Enfoque intercultural
Enfoques transversales
Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar su manera de hablar.
Tema La poesía Valor: Igualdad Aprendizaje IFE: Texto poético bíblico
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS
RECURSOS TIME
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
 Los niños leen un texto poético bíblico de Salmos 142

MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN
SABERES PREVIOS
- ¿Alguna vez les han leído un texto poético?
- ¿Saben cómo son los poemas?

PERMANENTE
CONNFLICTO - ¿De qué habla este texto?
COGNITIVO -
- ¿Qué sentiste al leerla?
INICIO

PROBLEMATIZACIÓN
Papelote 10 min
- ¿Quién es el autor?
- ¿Será el poema una poesía?
“Hoy día aprenderemos a determinar el significado de las palabras y
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN
frases de una poesía acogiendo con respeto e igualdad a todos sin
menospreciar su manera de hablar”
 ANTES DE LA LECTURA
Actividad:
 La maestra explica que la Biblia está llena de poesías o poemas de
personajes que expresan emociones en su propia experiencia.
 Los niños observan un video acerca de la poesía:
https://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies
 La maestra presenta un cartel de las normas de convivencia:
- Escuchar con atención a los compañeros(as).
- Respetar los turnos para participar.
 Los niños observan una tira de papel con el título “Molinillo de
papel” y responden las preguntas:
- ¿A qué creen que se refiere el título?
Video
- ¿Han escuchado alguna vez estas palabras?
Cartel de
- ¿Saben que es un molinillo?
normas
GESTIÓN Y ¿Para qué leeremos un ¿Sobre qué nos ¿Nos informará
DESARROLLO

ACOMPAÑAMIENTO Tira de
DEL texto con ese título? hablará? algo?
DESARROLLO DE
papel 80 min
COMPETENCIAS Papelote
DURANTE LA LECTURA
Anexo
Actividad:
 La maestra pedirá que formen en círculo y leerá pausadamente la
poesía, con expresividad, ademanes y voz natural siendo un
modelo para los niños.
 Los niños leerán toda la poesía en voz alta y de forma continuada.
Luego, leerán estrofa por estrofa imaginando lo que dice, con
respeto e igualdad sin menospreciar su manera de hablar.

DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad:
 Los niños comentarán oralmente lo que imaginaron de lo leído,
proponiendo por grupos realizar una traducción visual de cada
estrofa leída para exponerla al final de la clase con respeto e
igualdad sin menospreciar su manera de hablar. (Anexo)
CONSOLIDACIÓN/
 Se concluye que la poesía es…un texto poético que intenta
SISTEMATIZACIÓN
METACOGNICIÓN expresar belleza, ritmo, sentimientos y emociones.
TRANSFERENCIA
CIERRE

 Se pregunta: ¿Qué hemos leído hoy?, ¿Cómo lo hemos leído?, Cuaderno

30 min
¿Qué imaginamos al leer el poema? Libro
ACTIVIDADES DE
EXTENSIÓN  Los niños escriben en sus cuadernos el tema de la clase,
desarrollando las actividades de su libro pág. 66
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADOR – DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Representación gráfica de la Determinar el significado de las palabras y frases de una
Lista de cotejo
poesía leída. poesía a través de la información.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
TÍTULO Me desenvuelvo perdiendo la timidez
Docente Mayra Gutarra – Sonia Quispe Unidad IV
Área Comunicación Duración 2 horas
Grado/Sección Cuarto “A” – “B” Fecha 11/06/18 – 15/06/18
PROPÓSITO
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando las características más comunes de
Indicador/Desempeño
las imágenes sensoriales.
-Enfoque intercultural
Enfoques transversales
Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar su modo de hablar.
Tema Expresiones de Imágenes sensoriales Valor: Igualdad Aprendizaje IFE: Los ídolos
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS
RECURSOS TIME
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
 Los niños observan la imagen de un becerro de oro
SABERES PREVIOS

MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN
- ¿Qué es lo que observas?
- ¿De qué está hecho?

PERMANENTE
- ¿Cómo lo formaron?
CONNFLICTO
COGNITIVO - - ¿Quiénes lo adoraban?
INICIO

PROBLEMATIZACIÓN 10
- ¿Por qué lo adoraban? Imagen
min
- ¿Qué ídolos conoces ahora?
- ¿Los ídolos tendrán imágenes sensoriales?
“Hoy día aprenderemos a adecuar el texto oral a la situación comunicativa, con
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN
respeto e igualdad, sin menospreciar su modo de hablar a través de un enfoque
intercultural”
 PLANIFICACIÓN
Actividad:
 La maestra explica que la Biblia afirma que los ídolos tienen boca, más no
hablan; ojos, más no ven; orejas, más no oyen; narices, más no huelen;
manos, más no tocan; pies, más no caminan. (Salmos 115: 4 – 7)
 La maestra plantea las reglas de participación:
- Pedir la palabra y guardar silencio cuando el compañero(a) habla.
 Los niños observan las expresiones de las imágenes sensoriales.
- ¿Qué se necesita para realizar estas expresiones?
¿De qué hablaremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué les servirá?
GESTIÓN Y
DESARROLLO

ACOMPAÑAMIENTO TEXTUALIZACIÓN
DEL Video 80
DESARROLLO DE Actividad:
Dado min
COMPETENCIAS  Los niños expresan las preguntas a través de un diálogo, acogiendo con
respeto e igualdad, sin menospreciar su modo de hablar.
¿Cuáles son las expresiones de las ¿A qué sentido pertenece cada ¿Qué indica cada
imágenes sensoriales? una de ellas? una de ellas?

 Los niños por grupos expresan ejemplos de expresiones sensoriales a través

de las imágenes, acogiendo con respeto e igualdad, sin menospreciar su
modo de hablar. (Anexo)
REVISIÓN
Actividad:
 La maestra revisará la expresión emitida o escuchada, con igualdad para
todos.
CONSOLIDACIÓN/
 Se concluye que las imágenes se usan para representar lo que sentimos a
SISTEMATIZACIÓN
METACOGNICIÓN través de los sentidos.
TRANSFERENCIA
Vista: Cuentan las formas, tamaños y colores. (Hoy te regalaré la luna redonda y
plateada)
Texto: Impresionan al tacto. (La espina, autora de mi dolor y sufrimiento)
Oído: Indican sonidos. (Las gotas de lluvia suenan como una hermosa sinfonía) Cuaderno
CIERRE

30
Olfato: Sugieren sabores y aromas. (El perfume exquisito a jazmín tiene s
min
ACTIVIDADES DE recuerdos escondidos ) Libros
EXTENSIÓN
Gusto: Se refieren a los sabores. (Manzana dulce y jugosa)
 Se pregunta: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Para qué es importante?, ¿Cómo
lo podemos aplicar?
 Los niños escriben en sus cuadernos el tema de la clase, desarrollando las
actividades de su libro pág. 67
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
INDICADOR – DESEMPEÑO INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Expresa los modos verbales Expresa oralmente los modos verbales de forma coherente y
Lista de cotejo
del “DADO VERBAL” cohesionada

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
TÍTULO Valorando mis derechos y deberes
Docente Mayra Gutarra – Sonia Quispe Unidad III
Área Personal Social Duración 2 horas
Grado/Sección Cuarto “A” – “B” Fecha 11/06/18 – 15/06/18
PROPÓSITO
 Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidad Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Indicador/Desempeño Explica las funciones de los poderes del estado.
-Enfoque igualdad de género
Enfoques transversales
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre sus compañeros.
Tema Poderes del estado Valor: Igualdad Aprendizaje IFE: La trinidad
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS
RECURSOS TIME
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
 Los niños observan la imagen:

MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN
SABERES PREVIOS
-¿Cuántos poderes tiene la Biblia?
-¿Dios se divide en tres poderes?

PERMANENTE
CONNFLICTO -¿Qué función cumplen?
COGNITIVO -
-¿Para qué las cumple?
INICIO

PROBLEMATIZACIÓN
Imagen 10 min
-¿Cuáles son los poderes del estado?
-¿La iglesia formará parte del poder de Dios y del Estado?
“Hoy día aprenderemos a explicar las funciones de los poderes del
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN
estado, con respeto e igualdad, no haciendo distinciones entre sus
compañeros”.
 PROBLEMATIZACIÓN
Actividad:
 Se explica que el padre, hijo y espíritu santo son tres poderes
que trabajan unidos para regular la vida de las personas.
 Se presenta la situación: Existen personas que están injustamente
en la cárcel. ¿A qué poder pertenece?, ¿Cuál es su función?, ¿Te
acuerdas de otros poderes?, ¿Necesitamos cambiar su forma de
gobernar?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Actividad:
 Los niños observan un video
https://www.youtube.com/watch?v=0s7UOVr11bM
GESTIÓN Y  Los niños en grupos completan el mapa conceptual después de
DESARROLLO

ACOMPAÑAMIENTO Vidoe
DEL
haber observado el video, respetando con igualdad, sin hacer
DESARROLLO DE
Papelote 80 min
distinciones entre sus compañeros.
COMPETENCIAS Plumones

TOMA DE DECISIONES...
Actividad:
 Los niños responden la función de cada autoridad y opinan
acerca del cumplimiento de las funciones de los poderes del
estado, tomando la decisión que como personas debemos ser
sinceros, amar la verdad y respetar con igualdad a las personas
sin hacer distinciones a través de un enfoque de igualdad.
(Anexo)
CONSOLIDACIÓN/
 Se concluye que el estado determina y señala las obligaciones,
SISTEMATIZACIÓN
METACOGNICIÓN derechos y deberes de cada persona. Además actúa por medio
TRANSFERENCIA
de tres poder: Poder ejecutivo, legislativo y judicial. La
CIERRE

Cuadernos
Constitución Política del Perú regula a todo el Estado. 30 min
ACTIVIDADES DE  Se pregunta: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Por qué es
EXTENSIÓN
importante?, ¿Cómo lo podemos aplicar?
 Los niños escriben en sus cuadernos el tema de la clase.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADOR – DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Explican las funciones del poder del
Explica las funciones de los poderes del estado. Lista de cotejo
estado a través del mapa conceptual
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 (reprogramado)
TÍTULO Pintando a papá en su día
Docente Mayra Gutarra – Sonia Quispe Unidad III
Área Arte Duración 3 horas
Grado/Sección Cuarto “A” – “B” Fecha 11/06/18 – 15/06/18
PROPÓSITO
Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Capacidad Explora y experimenta los lenguajes del arte
Combina y busca alternativas para usar elementos de materiales, herramientas, técnicas y
Indicador/Desempeño
recursos tecnológicos por el día del padre.
-Enfoque de Igualdad de género
Enfoques transversales Los estudiantes tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
Tema Trabajo para papá Valor: Igualdad Aprendizaje IFE: Pablo
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS
RECURSOS TIME

MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTE

PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
 La maestra muestra la imagen del mejor papá
SABERES PREVIOS
-¿Quién es el mejor papá?
-¿Por qué es el mejor papá?
-¿Cuántos hijos tiene?
CONNFLICTO
COGNITIVO - -¿Cómo te sientes de tener un papá?
PROBLEMATIZACIÓN
-¿Cuándo es el día del padre?
INICIO

Imagen 10 min
-¿Cuál es el regalo que puede recibir un papá?
-¿Todos somos hijos de un mismo padre?
“Hoy día aprenderemos a combinar y buscar alternativas para usar
PROPÓSITO DE LA elementos de materiales, herramientas, técnicas y recursos
SESIÓN
tecnológicos por el día del padre teniendo las mismas
oportunidades de igualdad de cuidar los espacios educativos”
 Antes...
 Se explica que Dios es el mejor papá que tenemos en nuestra
vida. Todos somos sus hijos espirituales y desea que siempre lo
recordemos.
 Los niños observan la imagen del trabajo para papá
 Se detalla los materiales a utilizar:
- Micro poroso azul o celeste
- Botones grandes
- Silicona líquida
- Plumón indeleble delgado

GESTIÓN Y
- Tijera
DESARROLLO

ACOMPAÑAMIENTO Imagen
DEL
DESARROLLO DE
Materiales 80 min
COMPETENCIAS

Durante...
 Los niños seguirán paso a paso cuidando sus espacios
educativos con igualdad:
1) Cortan los moldes
2) Delinean el borde de cada molde
3) Pegan sus partes a donde corresponde
4) Colocan los botones

Después…
 Se evaluará el trabajo final
CONSOLIDACIÓN/
 Se concluye que debemos hacerlo con calma y paciencia
SISTEMATIZACIÓN
METACOGNICIÓN cuidando nuestros espacios educativos.
CIERRE

TRANSFERENCIA
 Se realizará las preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Para 30 min
ACTIVIDADES DE qué es importante?, ¿Cómo lo podemos aplicar?
EXTENSIÓN
 Los niños presentarán sus trabajos terminados
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
INDICADOR – DESEMPEÑO INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Combina y busca alternativas para usar elementos de materiales,
Trabajo final Lista de cotejo
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos por el día del padre.

GRUPO:
MOLINILLO DE PAPEL
1° ESTROFA 3° ESTROFA
Molinillo de papel, La gente debe saber
sé mi amigo fiel, que los árboles no debe cortar
dile al viento que aire, agua y suelo
que me escuche muy atento. tienen que conservar.
 3° ESTROFA 4° ESTROFA
Quiero que en un segundo Molinillo, gira de prisa
le digas a toda la gente para recuperar más aprisa
que aún tenemos tiempo áreas verdes para nuestro
de cuidar nuestro ambiente. mundo.
¡No tardes ni un segundo!
 Quiero que en un segundo
le digas a toda la gente
que aún tenemos tiempo
de cuidar nuestro ambiente.

La gente debe saber

que los árboles no debe cortar
que aire, agua y suelo
tienen que conservar.

Molinillo, gira de prisa

para recuperar más aprisa
áreas verdes para nuestro mundo.
¡No tardes ni un segundo!

SALMOS 142
Eres todo lo que tengo
Poema que David compuso cuando
estaba en la cueva. Una oración.
142 Pido a gritos la ayuda del SEÑOR;
a gritos le pido al SEÑOR compasión.
2
En él puedo descargar mi angustia;
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA Lee diversos Se comunica Convive y Crea proyectos
tipos de oralmente en su participa desde los
OBSERVACIÓN

textos lengua materna. democráticam lenguajes

escritos en su ente en la artísticos
lengua búsqueda del
materna. bien común
CAPACIDAD Infiere e Interactúa Construye Explora y
interpreta estratégicament normas y experimenta los
 información e con distintos asume lenguajes del
del texto. interlocutores. acuerdos y arte
leyes.
INDICADOR Determinar el Adecúa su texto Explica los tres Combina y
significado oral a la poderes del busca
de las situación estado alternativas para
palabras y comunicativa usar elementos
frases de una considerando las de materiales,
poesía a características herramientas,
través de la más comunes de técnicas y
información. las imágenes recursos
sensoriales. tecnológicos por
el día del padre
N° ESTUDIANTES
√ Lo hace ● Lo hace con apoyo x No lo hace
1 AGUIRRE RIVERA, José Leandro
2 ANCALLE QUISPE, Leonel Anderson
3 CCACCASTO HUILLCA, Jamel Sleytter
4 CHARA HUILLCA, Anderzon
5 CHOQUECHAMBI PACHECO, Mely
6 CONDORI BORDA, Urphy Belia
7 CONDORI FLORES, Frank Edu
8 CONDORI TAIÑA, Moisés Habraham
9 CUBA MOLINA, André
10 DURAND GONZALES, Dayanna
11 GARAY VALDIVIA, Yaret Rupert
12 GUTIERRES HUANCA, Marilú
13 HUILLCA PULTAY, Cristel Almendra
14 LASTEROS SULLCA, Juan Miguel
15 MAYTA CUSIHUAMAN, Holger Daniel
16 MIO CESPEDES, Mía Guadalupe
17 OBREGON MENDOZA, Jhamir Caleb
18 PACHARI CONDORI, Esmith Jayro
19 PERCCA HILARIO, Mabel Adriana
20 RAURAU LAYME, Marcos Adriam
21 QUISPE HUAMAN, Jhazael Vicmar
22 QUISPE HUALLPA, Luz Anyeli
23 ROQUE HUAMAN, Clarivet Melany
24 SANI VALVERDE, Pria Angely
25 TAIÑA ARQQUE, Mari Carmen
26 TORRES AYQUIPA, Keyla Sofia
27 VILLARES SUAREZ, Maykelt Jhair
28 VILLCA ARIAS, Misael Elías

√ Lo hace ● Lo hace con apoyo x No lo hace