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Instituto de Educación y Salud CEPESEX

ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

MODALIDAD GRUPAL

Nombres y apellidos Mayra Anais Bernal Gomez

Fecha de entrega 27/04/2018

1. Revisa en tus diapositivas las principales Teorías del Aprendizaje que permiten optimizar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Luego de revisar
bibliografía adicional, completa el siguiente cuadro:

Nombre del ¿Cómo puedes emplear la teoría


Teoría del Según la teoría, ¿cómo
autor/res Principales ideas o premisa de la teoría en el proceso de facilitación o
Aprendizaje aprenden las personas?
representativos elaboración de sesiones?
Estimulo Neutro: es un estímulo que al presentarse De acuerdo a esta teoría el Se puede emplear para el
inicialmente al sujeto no origina ninguna respuesta. aprendizaje se produce por cumplimiento de reglas básicas, y
Estímulo incondicionado: es un estímulo que una asociación de estímulos. rutinas de los estudiantes, como
origina una en el sujeto una respuesta Donde un estímulo neutro enseñar a los más pequeños a
incondicionada. (EN) se asocia con un sacar o guardar sus cosas cuando
Estimulo condicionado: es el estímulo neutro que estímulo incondicionado (EI), suene el timbre.
Respondiente Ivan Pavlov se presentó junto al EI. Después de varias los cuales se presentan al
repeticiones, con solo presentar el (EC), el sujeto mismo tiempo (o en
emite una respuesta condicionada. intervalo de tiempo
Extinción: al presentar sistemáticamente un establecido).
Estímulo Condicionado sin ser seguido del Estímulo
Incondicionado, la Respuesta Condicionada
empieza a decrecer hasta desaparecer.
Reforzamiento Positivo: es dar una recompensa Es un método de aprendizaje Utilizar programas de
frente una respuesta deseada, lo cual aumenta la experimental, por el cual el reforzamiento para desarrollar y/o
Operante B F Skinner probabilidad de ocurrencia de la conducta. individuo responde a un incrementar conductas que
estímulo. En el caso del contribuyen con el proceso de
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Reforzamiento negativo: es quitar un estímulo aprendizaje por medio de aprendizaje. Por ejemplo
aversivo (desagradable) para el sujeto por la recompensas y castigos. Esta participación en clase,
ejecución de una respuesta deseada. teoría manifiesta que la cumplimiento de actividades,
Castigo positivo: dar algo que no le gusta al sujeto respuesta emitida de parte hábitos de estudios adecuados,
frente a una conducta no deseada, lo cual tiene de un estímulo es un proceso etc.
como fin de que se extinga. de aprendizaje.
Castigo negativo: consiste en quitar algo que le
gusta al sujeto, por realizar una respuesta no
deseada. Tiene como fin de que se extinga la
conducta.
Extinción: la conducta disminuye su frecuencia de
aparición hasta volver a su línea base (fase de
extinción), esto debido a la falta de reforzamiento.
-Los símbolos abstractos y las ideas pueden ser más -La mayor profundidad de -Realizar actividades donde las y
fácilmente entendidas y retenidas en la memoria de aprendizaje, se encuentra la los estudiantes aprendan de forma
los estudiantes si estas se construyen a partir de la experiencia directa (realizar práctica.
Experiencial Edgar Dale
experiencia concreta. uno mismo la actividad que -Utilizar diferentes recursos para el
se pretende aprender). desarrollo de las sesiones con
actividades prácticas.
-La cultura se adquiere por el ambiente en donde Según este autor el -Diseñar sesiones donde se trabaje
nacimos y nos hemos desarrollado y es transmitida aprendizaje está relacionado en equipos, donde se encuentren
socialmente: socialización. con la ZDP, puesto que es la los estudiantes con mayor
- La zona de desarrollo próximo, es aquello que no región ideal para el proceso conocimiento y los que se
sabe el estudiante pero que puede llegar a de enseñanza-aprendizaje, encuentran en proceso de
aprender con la ayuda de otro. pues permite al niño desarrollo.
Colaborativo Lev Vigotsky
-Para aprender ciertas cosas es necesario estar practicar y llegar a dominar -Realizar actividades donde se dé
expuesto a una situación. habilidades que se indicaciones claras para su
encuentran todavía en un realización.
estado embrionario. -Fomentar el debate dentro de los
equipos, ya que según Vigotsky se
aprende mejor socializando.
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El aprendizaje se produce - Usar materiales atractivos y


El aprendizaje debe ser significativo para el por la asimilación que ocurre diversos, que estimule a los
aprendiz (estudiante). cuando una nueva estudiantes, e ir cambiando el
- La estructura de conocimiento está configurada información es integrada en soporte didáctico.
Significativo David Ausubel por una red de esquemas de conocimiento que se una estructura cognitiva más - Relacionar los conocimientos a
definen como las representaciones que una general, de modo que hay enseñar con actividades cotidianas
persona posee, en un momento dado de su una continuidad entre ellas y de los estudiantes.
existencia, sobre algún objeto de conocimiento. la una sirve como expansión -Estimular la creatividad, a través
de la otra. de las diferentes actividades.
-El estudiante es el eje central del proceso de El aprendizaje se da a través -Incluir en las sesiones actividades
aprendizaje. de un descubrimiento por donde se descubran relaciones
- Distingue 3 sistemas de procesamiento de la parte del estudiante, que entre conceptos y se construyan
información procesamiento de la información, con tiene lugar durante una proposiciones.
los cuales el alumno transforma los conocimientos exploración motivada por la - Utilizar preguntas sobre un tema
con los que le llega y construye modelos de la curiosidad. Es decir el y que estas motiven su curiosidad.
Por realidad, los cuales son: la acción, juegos mentales conocimiento se construye a - Diseñar materiales que permitan
descubrimiento Jerome Bruner y el lenguaje. partir de las experiencias en construir su aprendizaje.
situaciones problemáticas, - Actividades orientadas a que los
donde el estudiante estudiantes se atrevan formular
aprenderá descubriendo por explicaciones frente a un problema
sí mismo. o experimento de ciencias.
-Ayudar a organizar y reforzar los
conceptos de los estudiantes.
Vicario Albert Bandura - El aprendizaje social sugiere que una combinación El aprendizaje se da por -Se puede utilizar este modelo,
de factores del entorno (sociales) y psicológicos observación de modelos, es para conseguir conductas
influyen en la conducta. decir el sujeto observa a otro deseadas en el aula de clase.
-Existen cuatro procesos involucrados con el (modelo), ejecuta lo -Para motivar la ejecución de
aprendizaje y son: atención, retención, observado y si es reforzado actividades propuestas. Por
reproducción, y motivación. socialmente, lo cual motiva ejemplo leer a los estudiantes de
su ejecución, aumentando la manera entretenida, ejecución de
actividades motrices, etc.
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probabilidad de aparición de - Desarrollar habilidades sociales,


la conducta. como la comunicación asertiva, a
través de juegos de roles, videos,
etc.

2. A partir del análisis realizado, identifica las ventajas y limitaciones de cada Teoría del Aprendizaje

Teoría del Aprendizaje Ventajas Limitaciones


Respondiente -El ambiente externo, permite regular conductas de -Forma básica de aprendizaje, generalmente relacionado con
los estudiantes. respuestas fisiológicas.
-Permite desarrollar conductas simples relacionadas -Sólo permite seguir instrucciones, y aprendizaje de conductas
con las reglas de convivencia y donde no se requiere simples.
una predisposición de los estudiantes.
Operante -Modificación de comportamientos inadecuados. -El estudiante tiene un rol pasivo en su aprendizaje, el cual consiste
-Utilizar los principios del condicionamiento operante en seguir instrucciones pero no se involucra en el desarrollo de la
para incrementar conductas que favorezcan al clase.
proceso de aprendizaje, ya sea de forma grupal o - No se considera a los procesos cognitivos como necesarios para la
individual. adquisición de conocimientos, y su mantenimiento en el tiempo.
-Si no sé utiliza el correcto uso de reforzadores disminuye la
probabilidad de aparición de la conducta deseada.
Experiencial -El estudiante se involucra en el desarrollo y - No permite modificar de conductas inadecuadas.
adquisición de sus conocimientos.
Colaborativo - Los estudiantes se involucran en el proceso de -El aprendizaje se construye de forma subjetiva, es decir en función
aprendizaje. en los conocimientos de los compañeros de clase.
- Reciprocidad en el proceso de aprendizaje, puesto - El docente, tiene un rol de mediador, pero no se involucra de forma
que los estudiantes que están sobre el promedio y los significativa en el proceso de aprendizaje.
que están en desarrollo, adquieren conocimientos.
-Desarrollar habilidades sociales.
-Aprender a trabajar en equipos.
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Significativo -El estudiante es el responsable de su aprendizaje. -No todos los estudiantes cuentan con aprendizajes previos que sean
- Los nuevos conocimientos se adquieren los adecuados para adquirir el nuevo conocimiento.
gradualmente relacionándolos con los conocimientos - La dificultad para aplicar el conocimiento adquirido en situaciones
anteriores. nuevas.
- La asimilación y la adaptación de lo asimilado a
situaciones nuevas.

Por descubrimiento -El estudiante tiene un papel activo en su aprendizaje, - Dificultad para organizar y comprender la información que se
ya que construye sus conocimientos. obtiene a través del descubrimiento.
-El estudiante se encuentra motivado par a la - La falta de motivación intrínseca del estudiante puede influir de
adquisición de conocimientos. forma perjudicial en la construcción del aprendizaje.
Vicario -Los modelos permite la adquisición de habilidades -El hecho de mostrar modelos adecuados no garantiza que la
sociales, y conductas adaptativas. conducta deseada se dé.
- Facilita el aprendizaje a través de ejemplos -No utilizar el sistema de reforzamiento adecuado puede disminuir la
desarrollados por el docente, y posterior a ello probabilidad de que la conducta deseada aparezca.
puedan utilizar el mismo procedimiento para su
ejecución.