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NÚMERO
9 1 ENERO 2011

GUÍA DE RECURSOS PARA LA
INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

ESCOLAR
Por Macarena Chamorro Martínez
Como bien sabemos, son muchos los casos en los que los docentes no
encontramos recursos que se adapten a lo que buscamos para trabajar las dificultades
del aprendizaje escolar. Este artículo pretende ser una guía con un repertorio de
posibilidades para tratar la dislexia, la disgrafía, la disortografía y la discalculia.
v DISLEXIA

• Vallés Arandiga, A. (2004). Dislexia 3. Programa para la recuperación de las

dificultades lectoescritoras. Valencia: Promolibro.

- Resumen:
El libro referido trata sobre la dislexia. Para ello, en su inicio plantea una serie de
recomendaciones metodológicas con carácter general (en relación a la articulación
enfática, la escritura y lectura simultáneas, la autocorrección de textos, el trabajo
cooperativo, los dictados autocorrectivos y las autoverbalizaciones o frases guía) pero
también incluye otras más específicas referentes a la omisión, la inversión silábica, la
separación de palabras y añadidos, las disortografías y la sustitución. A continuación
anexa una serie de fichas para trabajar dichas dificultades lectoescritoras del tipo
“rodea tal sílaba”, “subraya la frase correcta”…
PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 42

NÚMERO 9 1 ENERO 2011

- Resumen esquemático:

- Algunas referencias bibliográficas:

En este libro no se hace mención a referencias bibliográficas.
• (1974). La dislexia. Cuaderno de recuperación. Nivel escolar. Madrid: Gráficas

Yagües. S. L. (no indica autor)

- Resumen:
Este libro hace una introducción en la que explica que se trata de una colección y
que éste está fundamentado sobre el nivel de Iniciación. También propone una serie
de fichas con ejercicios concretos para trabajar las dificultades relacionadas con la
dislexia así como el motivo de los mismos.



v DISGRAFÍA
• Portellano Pérez, J.A. (2003). La disgrafía: concepto, diagnóstico y tratamiento
de los trastornos de la escritura. Madrid: CEPE.
- Resumen:
El capítulo VII del libro trata sobre la reeducación de la disgrafía. En él se habla de
la reeducación grafomotora, la reeducación de la letra y la sistematización escritora.
Además, se presentan unos ejercicios de perfeccionamiento de la escritura.
En el documento que yo adjunto solo aparece la primera parte, es decir, la

reeducación grafomotora y en ella se explican sus características y finalidad así como
su ejercitación mediante ejercicios de control de líneas rectas, onduladas y curvas y
ejercicios de calcado de dibujos.



- Algunas referencias bibliográficas citadas:

- Ajuriaguerra, J. (1983). La escritura del niño (2 volúmenes). Barcelona: LAIA.
- Bucher, H. (1979). Estudio de la personalidad del niño a través de la
exploración psicomotriz. Barcelona: Toray Masson.
- Puig Álvarez, E. (1976). Primeros trazos. Madrid: CEPE. Madrid.
- Stamback, M. (1978).Tono y psicomotricidad. Madrid: Pablo del Rio.
- Strauss, A. (1973). Psicopatología y educación del niño con lesión cerebral.
Buenos Aires: EUDEBA.
• Valles Arandiga, A. (1987). Disgrafía 1. Grafomotricidad. Preescolar y ciclo
inicial. Valencia: Promolibro.

- Resumen:
El citado libro constituye un material para reforzar la disgrafía, y más
concretamente aspectos de la grafomotricidad, en niños de educación infantil. Para
ello hace unas aportaciones con unas normas para la realización de los ejercicios como
son el uso de verbalizaciones, la utilización de una metodología VAKT (multisensorial)


y, por consiguiente, diferentes tipologías de ejercicios visuales, auditivos, kinestésicos
y táctiles que contribuyen a la mejora de las dificultades disgráficas relativas a la
grafomotricidad. Por último incluye unas explicaciones y ejercicios sobre la posición
correcta para escribir.





v PROGRAMA DE DISGRAFÍA Y DISORTOGRAFÍA ORTOGRÁFICA

• http://usuarios.multimania.es/susodicha2/dislexia.htm
- Resumen:
Este documento consiste en una evaluación y propuesta de intervención realizada
a un alumno de 5º de Primaria. En él se exponen los datos más significativos con sus
consiguientes conclusiones. A partir de ellas se diseña una intervención de 10 sesiones
basadas en las dificultades de disgrafía y disortografía que presenta el niño. Además,
se incluye un apartado de “evolución” en donde se explica cómo ha ido progresando el
alumno.


- Rodríguez Jarrín, D. (1999). La disortografía, prevención y tratamiento.
CEPE.
- Fernández Fernández, P. y Rivas Torres, R. M. (2002). Dislexia,
disortografía y disgrafía. Pirámide.


- Defyor Citoler, S. (2000). Las dificultades de aprendizaje: enfoque
cognitivo. Aljibe.
- Gallardo Ruiz, J. R. y Gallego Ortega J. L. (1995). Manual de logopedia
escolar. Aljibe.
- Cuadernillos de escritura “RUBIO”

v DISORTOGRAFÍA DISLÉXICA Y ORTOGRÁFICA
• http://www.lasalle.es/lasalleandalucia/vademecumorientadores/evaluacion/d
ocs/dificultades/Disortografia_visual_reglas.doc
-‐Resumen:
En este artículo documento encontramos una justificación teórica de la

disortografía acompañada de unas ideas para el proceso de evaluación
psicopedagógica, líneas de intervención y material didáctico orientativo.
Las líneas de intervención y modelos de ejercicios, así como su secuenciación y

clasificación, están estructuradas en torno a tres ejes: trabajo en grupo (formar
familias de palabras, buscar antónimos/sinónimos…), tutoría entre compañeros
(palabras para aprender, repasar y aprendidas) y trabajo individual tutelado (colocar
tarjetas, escribir frases…). Por último incorpora el tratamiento de las uniones de
palabras.




- García Vidal, J. y González Manjón, D. Dificultades de Aprendizaje (II).
Editorial EOS.
- Reina, J. y Aroca. Ortografía y vocabulario en el aula.
- Cuadernos Disortografia I y II. Editorial CEPE
- Aller, C. Cuentos y Juegos de Ortografía.
- San Juan, M. Ortografía ideo-‐visual. Editorial Yalde.
- Aller, C. La caja de la fantasía. Editorial Quercus.
- Programa de refuerzo ortografía I y II. Editorial EOS
- Cuadernos de ortografía. Editorial Bruño.

v DISCALCULIA

• Llombart Girona, V.; Jareño Civera, A. y Torres Oliver, J. (1989). Discalculias.

Multiplicaciones. Promolibro. Valencia: Publicaciones Benissa.
• Llombart Girona, V.; Jareño Civera, A. y Torres Oliver, J. (1989). Discalculias.
Divisiones. Promolibro. Valencia: Publicaciones Benissa.

- Resumen:
Estos dos libros pertenecen a la misma colección. Ambos trabajan las dificultades
relativas a la discalculia pero cada uno está destinado a un objetivo concreto: en el
primer caso hacia las multiplicaciones y, en el segundo, a las divisiones. En ellos se
presentan solamente fichas de matemáticas y divisiones en hojas cuadriculadas en la
que va aumentando el nivel y la dificultad. El primero empieza con multiplicaciones de
un número inferior a la centena por el número 2 sin llevar y termina con
multiplicaciones de números de hasta cuatro cifras por el número 16. También hay
casos en los que se deben ordenar las multiplicaciones de forma vertical. El segundo


comienza con divisiones de un número inferior a la centena por el número 2 siendo
exacta y concluye con la realización de cualquier tipo de división entera.


- Valles Arandiga, A. Cómo detectar y corregir las dificultades de arendizaje.
(Colección Renovación Pedagógica).
- Carrascosa Oltra, J.; Lleó de Otal, E. y Piquer Albert, I. Programa para
enseñar y desarrollar “habilidades perceptivo visuales. (Programa de
Intervención Educativa).
- Andreu, J. Imágenes lingüisticas. (Colección Terapéutica Escolar).
- Falomir Albert, V. Método gestual: lectoescritura. (Colección Terapéutica
Escolar).
- García López, C. Orientación temporal (preescolar-‐c Inic EE). (Colección
Terapéutica Escolar).


- Guijarro Rodríguez, J. La tortuga: método de lectoescritura para alumnos
lentos. (Colección Terapéutica Escolar).
- Pla Girbes, MD: Momi. Grafismo a partir de cuatro años. (Colección
Terapéutica Escolar).
- Vallés Arandiga, A. Disgrafía (grafomotricidad). (Colección Terapéutica
Escolar).
- Vallés Arandiga, A. Inversiones. (Colección Terapéutica Escolar).

• http://mural.uv.es/maluimu/discalculia.htm

- Resumen:
En este documento encontramos una detallada explicación sobre la discalculia. Así,
nos habla de sus causas, síntomas, clases, etc.
Por otra parte, incluye una serie de actividades ingeniosas para trabajar esta
dificultad: con fichas del dominó, con palillos y piedras, con problemas sencillos, las
propias mesas de estudio, etc





-‐ Egea Cano, L. (1988). Tratamiento reeducativo de la discalculia. Alicante:
Disgrafos.
-‐ Giordano, L; Ballent, E. G. y Giordano, L.H. (1976). Discalculia escolar:

dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. Buenos Aires: Editorial
IAR.
MACARENA CHAMORRO MARTÍNEZ

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INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Por Macarena Chamorro Martínez

• Vallés Arandiga, A. (2004). Dislexia 3. Programa para la recuperación de las

PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 42

- Algunas referencias bibliográficas:

• (1974). La dislexia. Cuaderno de recuperación. Nivel escolar. Madrid: Gráficas

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- Algunas referencias bibliográficas:

En el documento que yo adjunto solo aparece la primera parte, es decir, la

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- Algunas referencias bibliográficas citadas:

PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 45

- Algunas referencias bibliográficas:

- Algunas referencias bibliográficas:

PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 47

En este artículo documento encontramos una justificación teórica de la

Las líneas de intervención y modelos de ejercicios, así como su secuenciación y

PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 48

- Algunas referencias bibliográficas:

• Llombart Girona, V.; Jareño Civera, A. y Torres Oliver, J. (1989). Discalculias.

PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 49

- Algunas referencias bibliográficas:

PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 50

PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 51

-­‐ Giordano, L; Ballent, E. G. y Giordano, L.H. (1976). Discalculia escolar:

MACARENA CHAMORRO MARTÍNEZ

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