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ÍNDICE GENERAL

Razones ............................................................................................... 1
Proporciones ........................................................................................ 3
Magnitudes proporcionales ............................................................... 5
Aplicaciones con magnitudes proporcionales ............................... 9

Tanto por ciento .................................................................................. 11


Regla de Interés I ............................................................................... 15
Regla de Interés II ............................................................................... 17

Regla de Descuento I ......................................................................... 19


Regla de Descuento II ......................................................................... 21
Estadística I ........................................................................................... 23
Estadística II ........................................................................................ 27
Regla de mezcla I ............................................................................... 31
Regla de mezcla II ............................................................................... 35
Numeración ........................................................................................ 37

Técnicas de conteo ............................................................................ 41


Sucesiones numéricas ...................................................................... 45
Cuatro operaciones I ......................................................................... 47
Cuatro operaciones II ......................................................................... 49
Divisibilidad I ........................................................................................ 51
Divisibilidad II ..................................................................................... 55
Números primos .................................................................................. 59

Estudio de los divisores ...................................................................... 63


Máximo común divisor (MCD) - Mínimo común múltiplo (MCM) .... 67
Números racionales I .......................................................................... 71
Números racionales II .......................................................................... 75
Potenciación .......................................................................................... 79
Radicación .......................................................................................... 81
Lógica proposicional I ....................................................................... 83
Lógica proposicional II ....................................................................... 87
Teoría de conjuntos I .......................................................................... 89
Teoría de conjuntos II .......................................................................... 93
Probabilidades I .................................................................................... 97
Probabilidades II ................................................................................ 99
ARITMÉTICA

RAZONES

DESARROLLO DEL TEMA

I. RAZÓN Nota:
Es la comparación entre dos cantidades mediante una Si A y B están en relación de 5 a 3.
operación aritmética (sustracción o división). Pueden A  5  A = 5k
ser de dos clases: B 3 B = 3k

Aplicación
La edad de María es a 13 como la de José es a 11. Si
la diferencia de sus edades es 6 años. ¿Cuánto suman?
Donde:
a: antecedente b: consecuente
Son los términos de la razón
II. SERIE DE RAZONES GEOMÉTRICAS
EQUIVALENTES
Ejemplo: Es la igualdad de varias razones geométricas.
Un comerciante posee en un
recipiente A, 30 litros de vino Ejemplo 1:
y en otro recipiente B, 18 litros 30 L
también de vino. 18 L
Al comparar: A B

A. Razón aritmética

"El VA excede a VB en 12 L".


"El VA es mayor que VB en 12 L".
"El VA es 12 L más que VB".
Donde:
Los antecedentes son 30, 15, 9 y 33.
B. Razón geométrica
Los consecuentes son 40, 20, 12 y 44.
Antecedente
30L 5 30 y 44 son términos extremos.
=
18L 3
Consecuente Ejemplo 2:
p
"VA y VB están en la razón (o relación o proporción) Al tener: m  n   K, puede decirse que m, n y
de 5 a 3 (o 5/3) respectivamente". 3 5 11
"VA es a VB como 5 es a 3". p están en la relación de 3, 5 y 11 respectivamente.
"VA es a 5 como VB es a 3".
"VA es como 5 y VB es como 3". Además:m = 3 K
"VA es 5/3 de VB". n=5K
"Por cada 5 L que hay en A, hay 3 L en B". p = 11 K

UNI SEMESTRAL 2013 - III 1 ARITMÉTICA TEMA 1


RAZONES
Exigimos más!
Propiedades de una S.R.G.E.
a1a2a3 a a a (a )3
Siendo en general una serie de la forma:  K 3; 2 5 6  K 3 ; 2  K 3
b1b2b3 b2b5b6 (b )3
2
a1 a2 a3 a
   .......  n  K
b1 b 2 b 3 bn
S.R.G.E. continuas
Se cumplirán las siguientes propiedades:
a b c d
Tienen la siguiente forma:    K
1. (Suma de Antecedentes) b c d e
K
(Suma de Consecuentes)
Se observa que:
d = ek ; c = ek2 ; b = ek3 ; a = ek4
O sea:
ab a
a1  a2  ...  an a  2a3 a  a2  k2   k2
 1  4 K bc c
b1  b2  ...  bn b1  2b3 b 4  b2
bcd b
(Producto de Antecedentes)  k3   k3
2.  Kr cde e
(Producto de Consecuentes)

Donde "r" indica el número de razones consideradas abcd a


 k4   k4
para el producto. O sea: bcde e

a1a2 a3a5 a1a6 


 K 2;  K 2;  K2 Relación de
b1b2 b3b5 b1b6 términos extremos

problemas resueltos

Problema 1 390  2860  7n Operación del problema


Tres números A, B, C están en relación 6 54 5 9  9
directa a 5, 7 y 11. Si sumamos a dichos   50  27  x
Conclusión y respuesta 3  9   x 10
números respectivamente 130, 260 y
 n  910  x  23
n, la nueva relación directa es como a
13, 17 y 19. Determine n. Respuesta: C) 23
UNI 2010 - II Respuesta: C) 910
A) 390 B) 650 C) 910 Problema 3
D) 1170 E) 1430 Problema 2 a a a
Si se cumple: 1  2  3  K donde
En una biblioteca municipal existen en b1 b2 b3
Resolución: total 72 libros de matemática y literatura, K es un entero positivo, y que:
Ubicación de incógnita los que están en relación de 5 a 3
respectivamente. El número de libros a1 a22  a32
Se pide hallar el valor de n.  6
de literatura que deben agregarse para b1 b 2  b 2
2 3
Análisis de los datos o gráficos que la relación sea de 9 a 10 es: entonces el valor de K es:
Sean: UNI 2010 - I UNI 2008 - I
A = 5 k; B = 7 k; C = 11 k A) 21 B) 22 C) 23 A) 1 B) 2 C) 3
D) 24 E) 25 D) 4 E) 5
Operación del problema Resolución:
Resolución:
Tal que: Nos piden "K" ; K  
Ubicación de incógnita
5 k + 130 = 7 k + 260 = 11 k + n Número de libros de literatura que se Dato inicial: a1  a2 a3
 K
13 17 19 agregan: "X". b1 b2 b3
2 2
Análisis de los datos o gráficos a1 a2  a3
- -
Luego:  6
7 (5 k + 130) 5(7 k + 260) 11(7 k + 260) 7(11 k + n)
b1 b 2  b 2
= = = 2 3
7 13 5 17 11 17 7 19 # de libros de Matemática : 5 k K + K2 = 6
- -
# de libros de Literatura : 3 k K (K + 1) = 6
Se obtiene: TOTAL : 8 K = 72 K = 2  K = –3

910  1300  2860  7n K  2


91  85 187  133
9 Respuesta: B) 2

UNI SEMESTRAL 2013 - III 2 ARITMÉTICA TEMA 1


ARITMÉTICA

PROPORCIONES

DESARROLLO DEL TEMA

PROPORCIÓN Importante
Es la igualdad de dos razones de la misma clase. Observamos que hay 2 antecedentes (30 L y 20 L) al
igual que 2 consecuentes (18 L y 12 L).

A. Proporción aritmética Interpretación


"30 L y 18 L están en la misma proporción que 20 L
Ejemplo: y 12 L respectivamente".
"30 y 18 están en la proporción de 5 a 3 respec-
tivamente".
"30 y 18 son proporcionales a 5 y 3 respectivamente".
"30, 18, 52 y 40 forman una proporción geométrica".

Observación: 30  12  20  18
 Producto de   Producto de 
Importante  términos   términos 
 extremos   medios 
Observamos que hay 2 antecedentes (30 L y 52 L) al
igual que 2 consecuentes (18 L y 40 L).
Aplicación
Interpretación Si 30, 40, m y 12 forman una proporción geométrica,
"30 L excede a 18 L tanto como 52 L excede a 40 L" calcule el valor de m.
"30, 18, 52 y 40 forman una proporción aritmética".
Tipos de proporciones
• Continua: Los términos medios son iguales.
• Discreta: Los términos medios son diferentes.
Observación:
30  40  52  18 En resumen:
 Suma de   Suma de 
 términos   términos 
 extremos   medios 

B. Proporción geométrica

Ejemplo:

UNI SEMESTRAL 2013 - III 3 ARITMÉTICA TEMA 2


PROPORCIONES
Exigimos más!
Aplicación
mn pq
Calcule la diferencia entre la media diferencial de 22 y 
n q
18 y la tercera proporcional de 32 y 24.
mn pq

m p
Propiedades de la proporción geométrica
2m  n 2p  q
Sea la proporción: 
3n 3q
m p 3m  2n 3p  2q
 
n q mn pq

Aplicación
Entonces se pueden formar las siguientes propor-
x  y 11
ciones: Si  , calcule el valor de x/y..
xy 7

problemas resueltos

Problema 1 Conclusiones y respuesta Luego: los números son: 8, –4, 2, 8


En una proporción geométrica de razón El mayor término es 15. La suma será: 14
5/4, la suma de los términos es 45 y la
diferencia de los consecuentes es 4. Respuesta: B) 15 Respuesta: C) 14
Halle el mayor de los términos de la
proporción. Problema 3
Problema 2
UNI 2012 - I
Se tiene cuatro números, tales que, a  c k
A) 12 B) 15 Se da la proporción con
los tres primeros están en progresión c d
C) 16 D) 18
geométrica y los tres últimos en pro-
E) 20 2b – d  0, además se sabe que:
gresión aritmética de razón seis; sindo
el primer número igual al cuarto. La a 1  c  2
Resolución:
suma de los cuatro números es: b3 d6
Ubicación de incógnita
UNI 2003-II Entonces K vale:
Pide el mayor término de la proporción
A) 22 B) 18 UNI 1995-II
5
geométrica de razón . C) 14 D) 16 Nivel fácil
4
E) 20 A) 1/5 B) 1/4 C) 1
Análisis de los datos o gráficos D) 1/2 E) 1/3
Resolución:
5
Datos: Razón = Según enunciado:
4 Resolución:
Suma de términos = 45 a, b, b + 6, b + 12 a  c  k; 2b  d  0; a  bk; c  dk
Diferencia de consecuentes = 4 b d
Luego: a = b + 12 ...    Reemplazando:
Operación del problema
a 1  c  2
 b2  a  b  6  ....   
Sea la proporción: 5a  5b (*) b3 d6
4a 4b

5a  4a  5b  4b  45  a  b  5 a  3 De    en   : bdk + d + 6bk + 6 = bdk + 2b + 3dk + 6



4a  4b  4  a  b  1 b  2 b2   b  12   b  6  3k(2b – d) = (2b – d)
2 2
b  b  18b  72 k = 1/3
Reemplazando en (*) tenemos:
18b = – 72
15  10
12 8 b = – 4; a = 8 Respuesta: E) 1/3

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ARITMÉTICA

MAGNITUDES PROPORCIONALES

DESARROLLO DEL TEMA

I. NOCIONES PREVIAS Ejemplo:


Andrea compra en la panadería 10 panes con S/. 2,
A. Magnitud manteniendo el precio del pan constante se podría
Es toda cualidad de la materia que pueda experi- afirmar:
mentar variación, en nuestro caso estudiaremos la
magnitudes matemáticas que serán aquellas sus-
ceptibles a medición.

B. Cantidad
Es el valor que toma una magnitud en un determi-
nado instante, generalmente se expresa como un
valor numérico acompañado de cierta unidad de
medida. Se observa:

Ejemplos:

Magnitud Cantidad
Tiempo 4 h ;20min
5 m ;80 km En ambos casos varía en la misma proporción.
Longitud
Temperatura 37C ; 300 k Luego:
Volumen 3
60 m ; 4
(N panes)
Número de alumnos 50 alumnos (N panes) DP(Costo)  K
(costo)
  K : constante

En el ejemplo:
II. RELACIÓN ENTRE DOS MAGNITUDES
En este capítulo estudiaremos el comportamiento de 10 30 15 20
    5
2 6 3 4 
dos magnitudes que guardan cierta relación de depen-
dencia entre sí: relación directa y relación inversa. constante

A. Magnitudes directamente proporcionales (D.P.)


Dos magnitudes son directamente proporcionales En general
cuando ocurra que al aumentar o disminuir el valor Sean las magnitudes A y B:
de una de ellas entonces el valor de la otra aumen-
te o disminuya respectivamente en la misma pro- (Valor de A)
A DP B  K
porción. Se cumple que el cociente de sus respec- (valor de B)
tivos valores es constante. K : constante

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MAGNITUDES PROPORCIONALES
Exigimos más!
Observación:

El comportamiento de las magnitudes del ejem-


plo anterior también se puede representar grá-
ficamente.

Se observa:

En ambos casos la proporción se invierte.

Luego:
• La gráfica de dos magnitudes directamente pro-
porcionales es una recta que pasa por el origen de (Velocidad)I.P. (tiempo)  (Velocidad)  (tiempo)  h
coordenadas. h: constante

• En cualquier punto de la recta el cociente entre En el ejemplo:


los valores de sus coordenadas es constante.
10  6  30  2  15  4  20  3  60

10 15 20 30 f(x)
    k constante
2 3 4 6 x 
constante
En general:
Sea las magnitudes M y N.
Luego:

f(x)
x
= K  f(x)=k Sean las magnitudes M y N
x
K :constante Función de
M IP N   Valor
de M  Valor
de N h
proporcionalidad h : constante
directa

Observación:

B. Magnitudes inversamente proporcionales (I.P.)


Dos magnitudes son inversamente proporcionales El comportamiento de las magnitudes en el
cuando ocurra que al aumentar o disminuir el valor ejemplo anterior también se puede repre-
de una ellas entonces el valor de la otra disminuya sentar gráficamente.
o aumenta respectivamente y la proporción se in-
vierta. Se cumple que el producto de sus respecti-
vos valores es constante.

Ejemplo:
David es un ciclista que recorre a diario una distan-
cia de 60 km como parte de su entrenamiento,
con respecto al comportamiento de su velocidad y
el tiempo empleado en los últimos cuatro días, se
puede afirmar:

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MAGNITUDES PROPORCIONALES
Exigimos más!
C. Propiedades Ejemplo:
Sean las magnitudes A, B, M y N. Sean las magnitudes A, B, C, D y E.
• Elegimos "A" como magnitud referencial.
A DP B  B IP A
I. • Comparamos "A" con las demás magnitudes.
M IP N  N IP M
A DP B; cuando C, D y E son constantes.
A DP B  AK DP BK A IP C; cuando B, D y E son constantes.
II. K Q A IP D; cuando B, C y E son constantes.
M IP N  MK IP NK
A DP E; cuando B, C y D son constantes.
1
A DP B  A IP
B • Finalmente la relación será: A  C  D  K
B E
III. 1 
M IP N  M DP
N constante

problemas resueltos

Problema 1 Operación del problema Resolución:


Para pintar el Estadio Nacional se con- Se cumple para la obra "b": Ubicación de incógnita
tratan 8 personas que afirman pueden
Se pide hallar lo que recibe el socio que
terminar la obra en 10 días, laborando (8  x)  2  10  8  8  5
más se perjudica.
8 horas diarias. Al terminar el quinto
día de trabajo se decide incrementar
la jornada a 10 horas diarias y contra- Conclusión y respuesta Análisis de los datos o gráficos
tar más personas para culminar el res-
x  8 El más perjudicado es el socio A, pues
to de la obra en 2 días. Calcule la can-
es el mayor de todos ellos.
tidad de personas que se deben con-
tratar en forma adicional.
Respuesta: A) 8 Operación del problema
UNI 2010-II
Problema 2 Dentro de 1 año:
A) 8 B) 10
C) 12 D) 14 Tres socios A, B, C deberían repartirse A  B  C k
una utilidad de M dólares proporcional- x 1 x  2 x 5
E) 16
mente a sus edades, las cuales son x
A B  C A
del socio A, (x – 3) del socio B y (x – 6) 
(x  1)  (x  2)  (x  5) x  1
Resolución: del socio C. Como el reparto se realizó
un año después, calcule la cantidad que M A
Ubicación de incógnita 
3x  6 x  1
recibe el socio que más se perjudica.
Piden: Cantidad de personas que se
deben contratar en forma adicional (x) UNI 2009-II M(x  1)
A 
3(x  2)
M(x  1)
Análisis de los datos o gráficos A) 3(x  2)
M(x  1)
8 10 días, Respuesta: A) 3(x  2)
personas 8 h/d M(x  2)
B)
x 1
a
a b
M(x  3) Problema 3
8 personas (8+x)personas C)
x 1 De las magnitudes Z, W, X, se sabe que
5 días 2días
Z es directamente proporcional a X2 y
8h/d 10h/d M(x  1)
normalmente 8 D) W es inversamente proporcional a X2. Si
x 3
personas 8h/d N = Z + W y X = 1 implica que N = 6;
culminarían en M(x  1) X = 0,5, implica que N = 9. Determínese
5 días E) 2(x  3) N si X  2 .

UNI SEMESTRAL 2013 - III 7 ARITMÉTICA TEMA 3


MAGNITUDES PROPORCIONALES
Exigimos más!
UNI 2008 - II Análisis de los datos o gráficos Para X = 1: 6=a+b
A) 6 Z 1 a
Dado que Z DP X2, entonces a Para X = :9= + 4b
B) 8 X2 2 4
Resolviendo: a = 4, b = 2
C) 9  Z  ax 2
D) 10 Cuando X  2 , reemplazando:
E) 12 Dado que W IP X2, entonces WX2 = b
2 2
W 
b N4  2 
2
9
Resolución: x 2
 
2

Ubicación de incógnita
Operación del problema
Nos piden hallar N para X  2 . Respuesta: C) 9
Además N = Z + W

UNI SEMESTRAL 2013 - III 8 ARITMÉTICA TEMA 3


ARITMÉTICA

APLICACIONES CON
MAGNITUDES PROPORCIONALES

DESARROLLO DEL TEMA

I. REGLA DE TRES En este caso, los problemas se resuelven median-


te la aplicación de la denominada "regla de tres
A. Directa compuesta".
La regla de tres directa es un procedimiento de La regla de tres compuesta es un procedimiento
calculo que consiste en, dadas dos cantidades co- de cálculo cuyo objeto es hallar una cantidad de
rrespondientes a dos magnitudes directamente pro- una determinada magnitud a partir del conocimiento
porcionales, calcular la cantidad de una de estas de otras cantidades correspondientes a magnitu-
magnitudes que corresponde a una determinada des relacionadas con ella proporcionalmente.
cantidad de la otra magnitud. La practica de la regla de tres compuesta consiste
ab  en la aplicación simultanea de varias reglas de tres
a  b
 simples que puedes ser directas o inversas.
a '  x a ' x
La regla de tres directa se basa en el hecho de II. REPARTO PROPORCIONAL
que, cuando dos magnitudes son directamente
Este capítulo estudia la forma de repartir una cantidad
proporcionales, la razón de dos cantidades de una
en forma directamente proporcional o inversamente
de ellas es igual a la razón de las dos cantidades
proporcional a ciertos valores llamados "índices" de
correspondientes de la otra.
proporcionalidad.

B. Inversa
A. Reparto simple directo
La regla de tres inversa es un procedimiento de
Se hace de tal manera que las partes resultantes
cálculo que consiste en, dadas dos cantidades co-
sean D.P. a los índices de proporcionalidad. Para
rrespondientes a dos magnitudes inversamente pro-
efectuar un reparto directo, se hace lo siguiente:
porcionales, calcular la cantidad de una de estás
magnitudes que corresponde a una determinada a) Se suman los índices.
cantidad de la otra magnitud. b) Se divide la cantidad a repartir entre dicha su-
ma, siendo el cociente la "constante" de pro-
ab  a  x porcionalidad (K).

a '  x a ' b c) Los partes se obtienen multiplicando cada "índice"
La regla de tres inversa se basa en el hecho de por la constante de proporcionalidad (K).
que, cuando dos magnitudes son inversamente
proporcionales, la razón de dos cantidades de una Ejemplo:
de ellas es igual a la razón inversa de dos cantida-
des correspondientes de la otra.

C. Compuesta
En la realidad, la relación de proporcionalidad no tie-
ne por qué afectar exclusivamente a dos magnitu-
des, sino que puede suceder que una magnitud esté
relacionada proporcionalmente con otras varias.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 9 ARITMÉTICA TEMA 4


APLICACIONES CON MAGNITUDES PROPORCIONALES
Exigimos más!
Paso 2: 25 K = 750
K = 30

Paso 3: 6 x 30 = 180
7 x 30 = 210
12 x 30 = 360

Propiedad
Si a todos los índices de proporcionalidad se les
Luego:
multiplica o divide por un mismo número entonces
15 x 18 = 270; 10 x 18 = 180; 5 x 18 = 90; 3 x 18 = 54
el reparto no se altera.

C. Reparto compuesto
Ejemplo:
En este caso se trata de repartir una cantidad en
En el reparto que se hizo a 750 en forma D.P. a 6,
forma D.P. a ciertos números y a la vez en forma
7 y 12 se obtuvieron como resultado 180, 210 y
I.P. a otros. Se procede de la siguiente manera:
360… pero… ¿Qué pasaría si se reparte la misma a) Se convierte la relación I.P. a D.P. (invirtiendo
cantidad D.P. a 6 x 2, 7 x 2 y 12 x 2? los índices).
Veamos… b) Se multiplican los índices de las dos relaciones D.P.
D.P. c) Se efectúan un reparto simple directo con los
nuevos índices.
6 x 2 = 12 x 15 =180 Son las
750 = mismas Ejemplo:
7 x 2 = 14 x 15 = 210 partes. Repartir 648 en forma D.P. a 4 y 6 y a la vez en
12 x 2 = 24 x 15 = 360 forma I.P. a 3 y 9.
50k
50k = 750
k = 15
B. Reparto simple inverso
Se hace en forma I.P. a los índices para ello se
invierten los índices y luego se efectúan un reparto
directo, como ya se conoce.
Luego:
Ejemplo: 12 k = 12 x 36 = 432
Repartir 594 en forma I.P. a 2, 3, 6 y 10. 6 k = 6 x 36 = 216

problemas resueltos

Problema 1 Problema 2 Problema 3


La magnitud A es D.P. B y a la vez I.P. C. Una rueda "A" de 81 dientes engrana El precio de un libro varía en forma
Cuando A es 15, B es 18 y C es 8, con otra rueda "B" de 45 dientes. Si la proporcional al número de hojas que po-
determina el valor de C, cuando A es 10 rueda "A" gira a razón de 10 RPM, ¿cuántas see e I.P. al número de ejemplares edita-
dos. Si un libro de 480 páginas, del cual
y B es 9. vueltas dará la rueda "B" en 8 minutos?
se han editado 1500 ejemplares, cuesta
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8 A) 125 B) 185 C) 165 S/. 32, ¿cuánto costará un libro de 300
D) 132 E) 144 hojas si se editan 500 ejemplares más?
Resolución: A) 10 B) 20 C) 30 D) 40 E) 50
 Valor de A   Valor de C  Resolución:
K Resolución:
Valor de B (#dientes)(#vueltas) = K
 Precio   # de ejemplares 
15   8  10   x  Entonces: (81)(10) = (45)(x)
 x6 # de hojas 
18 9  x = 18
 32  1500  x  2000 
 el valor de C es 6.  8(18) = 144 
240 300
x = 30
Respuesta: C) 6 Respuesta: E) 144 Respuesta: C) 30

UNI SEMESTRAL 2013 - III 10 ARITMÉTICA TEMA 4


ARITMÉTICA

TANTO POR CIENTO

DESARROLLO DEL TEMA

I. REGLA DEL TANTO POR CUANTO II. REGLA DEL TANTO POR CIENTO
La idea consiste en dividir una cantidad en 100 partes
A. Concepto iguales y luego tomar de ellas tantas partes como se
Es un procedimiento aritmético que nos permite indique:
determinar que "TANTO" (parte) representa una a por ciento : a%   a
cantidad con respecto a un todo "CUANTO". 100

Ejemplos:
Ejemplo:
En cierta panadería, por cada 20 panes que se
compra obsequian 3. Si compro 80 panes; ¿cuántos • 20 por ciento: 20%   20
100
me regalan?
150
• 150 por ciento: 150%  
100
Resolución:
400  4
Obsequian • 400 por ciento: 400%  
100
3 por cada 20 < > el 3 por 20
Observación:

 Tanto por   Fracción 


  
 ciento   o entero 

En general:
a Ejemplo:
El a por b de N :  N El 20%
  b  de 300
 es
  
Tanto cuanto 20
20%  300   300  60
100

Ejercicios En general
• El 4 por 7 de 63: ...................................
2 El a% de N: a% N  a  N
• El 3 por 4 de los de 720 ..................... 100
5

Ejercicios
B. Casos particulares del tanto por cuanto • El 40% de 7000: ________________________
• Tanto por ciento (%) ______________________________________
a
 a por ciento: a%   • El 30% de 80: __________________________
100
• Tanto por mil o oo ______________________________________
b • El 20% del 75% del 50% de 16 000: _________
 b por mil: b o oo  
1000 ______________________________________

UNI SEMESTRAL 2013 - III 11 ARITMÉTICA TEMA 5


TANTO POR CIENTO
Exigimos más!
A. Equivalencias

1. De tanto por ciento a fracción o entero


10 1
10%   
100 10
Décima parte 
20 1
20%     Quinta parte 
100 5
Luego: 130% N – 26% N = 104% N
25 1
25%     Cuarta parte  Respuesta: 104% de la cantidad inicial.
100 4
50 1 Forma práctica
50%     La mitad
100 2 Cantidad inicial: "N"
Luego del aumento y descuento: + 30% – 20%
100%   100  1  Total
100 Queda: N × 130% × 80% = 104% N

2. De fracción a tanto por ciento Respuesta: 104%


1 1 1
   1   100%  25%
4 4 4 Ejercicios
7   7  100%  35% • Un artículo se ofrecía en una tienda en S/. P; si
20 20 el vendedor realiza dos descuentos sucesivos
del 20% y 10%. Calcule el descuento único
• ¿Qué tanto por ciento es 6 de 15? equivalente a estos dos descuentos sucesivos.
___________________________________ ____________________________________
___________________________________ ____________________________________
____________________________________
• ¿De qué número, 36 es su 80%?
___________________________________ • Calcule el aumento único equivalente a tres
___________________________________ aumentos sucesivos del 50%, 20% y 25%.
____________________________________
• En un aula hay 24 varones y 16 mujeres, ____________________________________
calcule: ____________________________________
a) ¿Qué tanto por ciento son los varones
del total? D. Aplicaciones comerciales
b) ¿Qué tanto por ciento son las mujeres?
c) ¿Qué tanto por ciento son las mujeres Ejemplo:
de los varones? El comerciante Alejandro Chumpitáz adquiere ins-
trumentos musicales al por mayor en una fábrica,
B. Operaciones con el tanto por ciento al verificar el costo de un solo saxofón sería $500;
Aplicados sobre una misma cantidad. él lleva a su tienda los instrumentos y ofrece el
saxo en $800, pero al momento de la venta realiza
1. Adición un descuento del 25%. ¿Cuánto ganó dicho co-
20% A + 30% A = ___________________ merciante en la venta del saxo?
120% B + 45% B = ___________________
N + 30% N = ________________________ Resolución:

Aumento o incremento:300
2. Sustracción
40% A – 10% A = _____________________
N – 25% N = _________________________ G=100 D=25% 800=200

Ganancia Descuento
C. Aumentos y descuentos sucesivos
P C=500 PV=600 P F=800
Si a una cantidad se le aumenta el 30% y luego de
la nueva cantidad se le disminuye su 20% entonces
compra vende ofrece
se obtiene:
Respuesta: ganó $100

UNI SEMESTRAL 2013 - III 12 ARITMÉTICA TEMA 5


TANTO POR CIENTO
Exigimos más!
Se observa:
La ganancia líquida sería de $70 y ya no $100.
PC  G  PV
GNeta  (Gastos)  GBruta
PF  D  PV
PC  (incremento)  PF
2. Cuando la ganancia, perdida o incremento se
PV: Precio de venta
expresen en tanto por ciento y no se men-
PC: Precio de costo
cione respecto de quien, se debe considerar
PF: Precio fijado o precio de lista.
que es respecto del precio de costo.

Observaciones:
3. Cuando el descuento se exprese en tanto por
1. Cuando se mencionen gastos o impuestos. ciento y no se mencione respecto de quien, se
Ejemplo: debe considerar que es respecto del precio de
Si en la aplicación planteada mencionaban gas- lista.
tos de $30 por mantenimiento, entonces
GBruta =100 4. En casos de pérdida (PV < PC).

Pérdida
GNeta=70 Gastos=30 D=200 PV PC

PC =500 PV =600 PF =800


PC – (Pérdida)  PV

problemas resueltos

Problema 1 Análisis de los datos o gráficos Al venderse se hizo un descuento del


Un libro se ofrece en venta recargán- Se aumentó (r%) y luego le rebajaron 10% del precio fijado. ¿Qué tanto por
dose el r por ciento del precio del cos- (p%), quedando al final: ciento del costo se ganó?
to, pero a un estudiante al comprarlo A) 15% B) 12%
le rebajaron el p por ciento. Si el ven- Precio de Precio de C) 17% D) 20%
=
dedor no ganó ni perdió, ¿cuánto le costo venta
E) 7%
rebajaron al estudiante?
S/.
UNI 2010 - I X Resolución:
Sea el precio de costo: 100 K
100
A) (100  r) Operación del problema
Entonces: X = (1 + r%)(1 – p%)X
r  100
B) 100 r 1 = (1 + r%)(1 – p%)

1
(100  r) Operando: p 
C) 1
r 0, 01 
r
1 Nota: La respuesta se asumirá por cada Se observa: G = 17 K
D)
 0, 01  1
r  100 unidades monetarias.
Nos piden:
17 K
100 K
 100%  17%

1 1
Respuesta:
E)
 0, 01  1
r  0, 01 
1
r
Respuesta: C) 17%

Problema 3
Resolución: Problema 2 Una tienda vende un producto hacien-
Ubicación de incógnita Para fijar el precio de venta de un artí- do descuentos primero uno de 15% y
Cuánto le rebajaron al estudiante. culo se aumentó su costo en 30%. luego otro de 15%.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 13 ARITMÉTICA TEMA 5


TANTO POR CIENTO
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Una segunda tienda, que tiene el mis- Resolución: Como: PF  PF ; entonces debe incre-
2 1
mo producto y al mismo precio de lista, • Sea el precio del producto: P mentarse en la 2. a tienda para que
realiza un descuento del 30%. ¿Cuán- ambas tiendas tengan el mismo precio
to de descuento (en %) o de incre-
final.
mento (en %) debe efectuar la segun- 1° Tienda:
280
da tienda para que en ambas tiendas el • PF  P
2 descuentos suceviso del 15% y 15% 2 400
producto tenga el mismo precio final?
La respuesta aproximada es: PF  85%  85% P 
289
P El incremento sería: PF  PF  9 P
• 1 2 400
UNI 2007 - I
1 400
280P  9P
A) Descuenta 3,2% x%  
 400  400
B) Incrementa 3,2% 2° Tienda:
C) Descuenta 6,4% x%  3, 2%
Un descuento único del 30%
D) Incrementa 6,4%
• PF  70% P  7 P  280 P Respuesta: B) 3,2
E) Incrementa 5,2% 2 10 400

UNI SEMESTRAL 2013 - III 14 ARITMÉTICA TEMA 5


ARITMÉTICA

REGLA DE INTERÉS I

DESARROLLO DEL TEMA

I. DEFINICIÓN
Es un procedimiento aritmético que nos permite obtener
la ganancia (interés) generada a partir de cierta suma de
dinero bajo ciertas condiciones financieras o comerciales. • Tasas equivalentes
x2
Ejemplo: David, luego de recibir su primer sueldo de $ 4% bimestral
500 acude a un banco a depositarlo, en dicho banco x3 6% trimestral
2% mensual
le ofrecen devolverle $ 600 si deja su dinero por un x12 24% anual
año, analizar e identificar los elementos que intervienen.

Resolución:
C : capital t: tiempo
r% : tasa de interés M: monto
I : interés
D. Interés (I)
Es la ganancia, beneficio o utilidad que produce o
genera el capital al cabo de cierto tiempo y bajo
Se observa: ciertas condiciones previamente establecidas.
Se gana 100 de 500 en un año
  
r%  20% anual E. Monto (M)
Es el acumulado del capital con el interés generado.
A continuación detallaremos con mayor precisión las
características de los elementos que intervienen en la MC I
regla de interés. Observación:
En este capítulo estudiaremos tres clases de interés:
II ELEMENTOS Simple, compuesto y continuo.
A. Capital (C)
Es la suma de dinero o bien material que se va a III. INTERÉS SIMPLE
prestar, depositar o alquilar por determinado periodo Es cuando el interés generado no se acumula al capital,
de tiempo. sino hasta el final del proceso de préstamo; es decir el
capital permanece constante durante todo el periodo
B. Tiempo (t) de imposición.
Es el periodo durante el cual se va a ceder o imponer
Se cumple: (Interés) DP (tiempo)
el capital.
Ejemplo 1:
C. Tasa de interés (r%) Andrea deposita S/. 1000 en un banco el cual le pagará
Nos indica que tanto por ciento del capital se va a una tasa del 10% anual. Si ella retira su dinero al cabo
generar al cabo de cierto periodo de tiempo ya de 3 años, calcule el interés generado.
especificado. Respuesta: _______
Ejemplo:
20% anual significa que cada año Se cumple: I= C × r% × t M = C × (1 + r% × t)
se va a ganar el 20% del capital. r% y t en las mismas unidades.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 15 ARITMÉTICA TEMA 6


REGLA DE INTERÉS
Exigimos más!
problemas resueltos

Problema 1 rB=1,5% Mant.:S/.1


Conclusión y respuesta
Banco B
En la cuenta de ahorros del banco A Capital  3 periodos   3  4  12 meses
IB - S/.1
se remuneran los depósitos con 1,5% Personaje beneficiado
de interés anual, libre de mantenimien- Arnaldo 1250 12,50 - 1 =11,50 Respuesta: E) 12 meses
to, pero no se remuneran los primeros Bernaldo 2130 21,30 - 1 = 20,30
Cernaldo 4320 43,20 -1 = 42,20 Problema 3
S/. 500 de la cuenta. El banco B paga
Dernaldo 7450 74,50 - 1 = 73,50
1% de interés y cobra S/. 1 por man- El monto de un capital durante 1 año
tenimiento en el mismo periodo. Si Comparando las columnas IA; IB – 1 se y 3 meses es S/. 2250 y durante 2
Arnaldo, Bernaldo, Cernaldo y Dernaldo escoge cuando: IA > IB – 1 años y 9 meses es S/. 2790. Hallar la
tienen respectivamente S/. 1250, S/. 2130, tasa de interés anual.
Cumplen: Bernaldo, Cernaldo, Dernaldo.
S/. 4320 y S/. 7450, ¿cuántos de ellos A) 30% B) 40%
 3 personas.
deberían depositar su dinero en el ban- C) 60% D) 20%
co A para obtener mayor beneficio en E) 21%
un año? Respuesta: D) 3
UNI 2011 - I Resolución:
Problema 2 Nos piden la tasa anual: x% anual
A) 0 B) 1
C) 2 D) 3 El plazo (en meses) al que debe impo-
E) 4 nerse un capital a una tasa de interés
del 10% bimestral, capitalizable cuatri-
mestralmente, para que se incremente
Resolución:
en un 72,8%, es:
Ubicación de incógnita Sabemos: M  C  (1  r%  t)
UNI 2010 - II
N = cantidad de personas que les fa-
vorece depositar en el banco A.
A) 3
C) 6
B) 4
D) 9
 12 
2250  C  1  x%  15 ...()

Análisis de los datos o gráficos E) 12 2790  C  1  x%  33  ...()


12
Capitales:
Al dividir ()  ()
Arnaldo (A): S/. 1250 Resolución:
x%  20%
Bernaldo (B): S/. 2130
Cernaldo (C): S/. 4320 Ubicación de incógnita
Piden: El plazo (en meses) al que debe Otra forma
Dernaldo (D): S/. 7450
Por proporciones:
imponerse un capital.
I 540
Beneficios:   I  450
Análisis de los datos o gráficos 15 18
Banco A:
1,5% libre de mantenimiento, sin con- • Tasa: 10% bimestral < > 20%
siderar primeros S/. 500. cuatrimestral.
Banco B: • Capitalizable cuatrimestralmente.
1% y cobra S/. 1 de mantenimiento. • Monto = C + 72,8%C = 172,8%C

Operación del problema Operación del problema


Sea el interés I. Se cumple: C = 2250 – 450 = 1800
I = C x r% x t En los primeros 15 meses

Banco A rA=1,5% M = C(1+r %)n I = C x r% x t


Capital Capital x%
IA 450  1800   15
Personaje depositado beneficiado n 12
Arnaldo 1250 750 11,25 172,8%C = C (1 + 20%)
Bernaldo 2130 1630 24,45
x%  20%
57,30 n
Cernaldo 4320 3820
1728  120 
Dernaldo 7450 6950 104,25    n  3 Respuesta: D) 20% anual
1000  100 

UNI SEMESTRAL 2013 - III 16 ARITMÉTICA TEMA 6


ARITMÉTICA

REGLA DE INTERÉS II

DESARROLLO DEL TEMA

I. INTERÉS COMPUESTO II. INTERÉS CONTINUO


Es cuando el interés generado en cierto periodo de Es un caso particular del interés compuesto, en el cual
tiempo se acumula al capital anterior formando así un
los periodos de capitalización se hacen cada vez más
nuevo capital, para el periodo siguiente y así suce-
pequeños que podría suponerse una capitalización
sivamente.
instantánea; es decir el número de periodos tiende a
Dichos periodos se denominan periodos de capitaliza-
infinito esto ocurre cuando el tiempo de capitalización
ción. Cuando se aplique interés compuesto, el capital
no permanece constante pues se va incrementando tiende a cero, por ello que el monto cuando se consi-
con cada capitalización. dere interés continuo se calcula como un límite.
nt
Ejemplo 2: 
M  C  L im 1 
n
r%
n 
Andrea deposita S/. 1000 en un banco el cual le pagará
una tasa del 10% anual, capitalizable anualmente. Luego se deduce que el monto con interés continuo
Si ella retira su dinero al cabo de 3 años, calcule el que se obtiene al depositar un capital de S/. C a una
interés generado. tasa del r% y durante un tiempo t es:

Respuesta: ________ M = C × er% x t


Donde:
Se cumple:
e  base de los logaritmos neperianos
M = C × (1 + r%) t r% y t en las mismas unidades.

problemas resueltos

Problema 1 t = 5 meses A) S/. 3500 B) S/. 2748


¿En cuánto se convertirán 7 mil soles M = ¿? C) S/. 2400 D) S/. 2648
al 48% anual en 5 meses? M = C X (1 + r% X t) E) S/. 2800
UNI M = 7000 x (1 + 4% x 5)
Nivel fácil M = 8400 Resolución:
A) S/. 8400 Mencionan "capitalizable semestralmen-
B) S/. 9400 Respuesta: A) S/. 8400 te" por lo cual identificamos que es una
C) S/. 8000 pregunta de interés compuesto para
D) S/. 9540 Problema 2 ello expresaremos la tasa y tiempo en
E) S/. 7890 Calcule el interés procedente de im- las unidades de la capitalización "semes-
poner S/. 8000 al 20%, capitalizable tres".
Resolución: semestralmente durante 18 meses. C = 8000
C = 7000 12 UNI r% = 20% anual < > 10% semestral
r% = 48% anual  4% mensuales Nivel difícil t = 18 meses <> 3 semestres

UNI SEMESTRAL 2013 - III 17 ARITMÉTICA TEMA 7


REGLA DE INTERÉS II
Exigimos más!
M = C x (1 + r%)t ¿Cuánto es la mayor de las partes? 18%A  24%B  12%C
M = 8000 (1 + 10%)3 = 10648 3A  4B  2C
Resolución:
I  M
  C
  I  2648
10648 8000 Al dividir entre 12
La renta nos indica el interés
Respuesta: D) S/. 2648 generado en un año.

Problema 3
Al dividir un capital en tres partes, se
impone la primera al 3% bimestral, la
C  6  2000  12000
segunda al 12% semestral y la tercera 
El mayor
al 1% mensual. Se sabe que las tres
producen rentas anuales iguales y el Por condición:
capital total es de S/. 26 000. A  3%  6  B  12%  2  C  1%  12 Respuesta: S/. 12000

UNI SEMESTRAL 2013 - III 18 ARITMÉTICA TEMA 7


ARITMÉTICA

REGLA DE DESCUENTO I

DESARROLLO DEL TEMA

I. ELEMENTOS II. CLASES DE DESCUENTO

A. Letra de cambio o pagaré A. Descuento comercial (Dc), externo o abusivo


Es un documento comercial, en el cual una persona Se calcula respecto al valor nominal.
(deudor) se compromete a pagarle a otra persona
(acreedor) un dinero en una determinada fecha
(fecha de vencimiento).

B. Valor nominal (Vn) Dc  Vn.r%.t ... (I) Vac  Vn – Dc ... (II)


Es la cantidad de dinero que está escrita y espe-
cificada en la letra de cambio; el deudor debe pagar Va c: valor actual comercial
esta cantidad en la fecha de vencimiento.
Al reemplazar (I) en (II):

C. Descuento (D)
Vac  Vn(1  r%t)
Es la rebaja que se le hace a la letra de cambio,
cuando es pagado con anticipación a su vencimiento.
Ejemplo 1:
Félix tiene una deuda de S/. 1200, si decide cancelar
D. Valor actual (Va) dicha deuda 5 meses antes de su vencimiento a
O llamado valor efectivo, es el valor que toma la una tasa de descuento del 4% mensual.
letra de cambio al momento de ser cancelado. Identifique los elementos que intervienen y calcule
el descuento comercial y cuanto se pagará por
dicha letra.
E. Tiempo de descuento (t)
Es el periodo desde el momento en que se cancela Resolución:
la deuda hasta la fecha de vencimiento. Vn = __________
Esquema t = ____________
r% = __________

Esquema

Tenemos: Va  Vn – D

Estudiaremos dos formas de hacer el calculo del


descuento. Dc = ___________ Va C = ___________

UNI SEMESTRAL 2013 - III 19 ARITMÉTICA TEMA 8


REGLA DE DESCUENTO I
Exigimos más!
B. Descuento racional (DR); interno o matemático Esquema
Se calcula respecto al valor actual (Va)

Va R = ____________ DR = _____________
DR  VaR .r%.t  (I) VaR  Vn. – DR  (II)

DR : Descuento racional
III. PROPIEDADES
Va R : Valor actual racional
Relaciona los descuentos para una sola letra de cambio.
Observación: Dc
De (I) y (II) se puede despejar el valor actual Vac Vn
r% y t
racional respecto al valor nominal.
(I) : DR = VaR . r% . t VaR
(II): VaR = Vn – DR DR
Tenemos:
(I) en (II): Dc = Vn . r% . t
 VaR  Vn – VaR.r%.t DR = VaR . r% . t
VaR.(1 + r%t) = Vn
Propiedad 1: Dc  DR  VaR  Vac
Vn
 VaR 
1  r%t
Propiedad 2: Dc – DR  DR .r%.t

Ejemplo 2:
Si para el ejemplo 1, consideramos descuento racional, Dc.DR
Propiedad 3: Vn 
calcule el descuento y cuánto se pagó por dicha letra. Dc – DR

problemas resueltos

Problema 1 UNI A) 4 letras B) 6 letras


Se firma una letra por $ 6000, si esta Nivel intermedio C) 8 letras D) 10 letras
letra se cancelara 5 meses antes de su A) 27 B) 30 C) 22 E) 2 letras
vencimiento al 4% mensual de des- D) 25 E) 29
Resolución:
cuento, ¿cuánto sería su valor actual?
UNI Resolución:
Nivel fácil Datos:
A) S/. 4400 B) S/. 3400 Vn  270  DC.DR
C) S/. 5000 D) S/. 4800  Vn 
DC  DR  3  DC  DR
Aplicando vencimiento común:
E) S/. 5020
D .D
270  C R tv 
1k.1  2k.3  3k.5  ...  nk.(2n  1)
3 1k  2k  3k  ...  nk
Resolución:
DC . DR = 810
Vn = 6000; t = 5 meses; 2(12  22  32  ...  n2)  (1  2  3  ...  n)
Evaluando: DC = 30 y DR = 27 tv 
r% = 4% mensual 1  2  3  ...  n
Se cumple:  DR = 27
n(n  1)(2n  1) n(n  1)
2. 
Va c = Vn (1 - r% . t) Respuesta: A) 27 6 2
tv 
    n(n  1)
Va c = 6000(1 - 4%. 5) Problema 3 2
Va c = 4800 2(2n  1)
Al calcular el vencimiento medio de "n" tv  1
3
letras cuyos valores nominales son pro- Por dato: 9   tv  11
Respuesta: D) S/. 4800
porcionales a 1, 2, 3,… y cuyos venci-
2(2n  1)
Problema 2 mientos son 1, 3, 5,… meses respectiva- 9  1  11
3
La diferencia entre el descuento co- mente, se obtiene un número entre 9 y
7 < n < 8,5
mercial y racional de una letra de 270 11 meses. ¿Cuál es el número de letras?
dólares es de 3 dólares. ¿Cuál es el UNI  n=8
descuento racional? Nivel intermedio Respuesta: C) 8 letras

UNI SEMESTRAL 2013 - III 20 ARITMÉTICA TEMA 8


ARITMÉTICA

REGLA DE DESCUENTO II

DESARROLLO DEL TEMA

I. CAMBIO DE LETRAS 3. Todos los descuentos son comerciales y a la misma


Es un procedimiento en el cual el deudor cambia una tasa.
forma de pago por otra, considerando que no se perjudi-
que el deudor ni el acreedor en el momento del inter- Esquema
cambio, se cumple:
Vn1 t1 Letra única
 Suma de valores   Suma de valores 
    Vn2 t2 <> Vn tv=??
 actuales del    actuales del 
 primer grupo   segundo grupo 
    Vn3 t 3 Vn = Vn1  Vn2  Vn3
 de letras   de letras 
r% para todas las letras
1.er Grupo 2.o Grupo
de letras de letras
Por ser cambio de letras se cumple:
Vn1 VnI Va 1 + Va2 + Va3 = Va

Vn2 VnII
Dc1 + Dc2 + Dc3 = Dc
Vn3
Vn1.r%t1 + Vn2r%t2 + Vn3r% t3= Vn . r% tv
 
Vn1.t1+Vn2.t 2+Vn3.t 3
tv 
Va1  Va2  Va3  VaI  VaII Vn

Como Vn = Vn1 + Vn2 + Vn3


II. VENCIMIENTO COMÚN
Es un caso especial de cambio de letras con tres condiciones: Tenemos:
1. Se cambian varias letras por una sola letra (letra única).
2. La suma de valores nominales del grupo de letras
es igual al valor nominal de la letra única.
Vn1 + Vn2 + Vn3 = Vn

problemas resueltos

Problema 1 II. Valor actual de un descuento, es A) VVV B) VVF


Indique la alternativa correcta después igual al valor nominal más el des- C) VFV D) VFF
de determinar si cada proposición es verda- cuento. E) FVF
dera (V) o falsa (F) según el orden dado: III. Descuento es la rebaja que sufre
I. La diferencia entre el descuento el valor nominal de una transacción Resolución:
comercial y el descuento racional comercial, al ser efectiva, antes de Ubicación de incógnita
es igual al interés simple que gana la fecha de vencimiento. Dar el valor veritativo de las proposi-
el descuento racional. UNI 2012-II ciones I, II y III.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 21 ARITMÉTICA TEMA 9


REGLA DE DESCUENTO II
Exigimos más!
Operación del problema A) 740 B) 742 La primera de S/. 80 000 pagadera den-
I. Se sabe que: C) 744 D) 746 tro de 30 días; la segunda de S/. 200 000
DC = Vnr%t .....(1) E) 748 pagadera en 60 días y la tercera de
DR = VaR%t .....(2) S/. 400 000 con un plazo de 90 días.
Resolución: ¿Dentro de qué tiempo (en días) debe
Hacemos (1) – (2): ser pagada una letra única cuyo valor
DC – DR = Vnr%t – VaRr%t Ubicación de incógnita nominal sea la suma de los valores no-
DC – DR = (Vn – VaR)r%t minales de las tres letras? Suponga que
DC – DR = DRr%t (V) la tasa de interés es constante.
UNI 2010-I
II. Por definición: Va = Vn – D A) 70 días B) 71 días
Análisis de los datos o gráficos
Laproposición dice: Va= Vn+ D (F) C) 72 días D) 73 días
E) 74 días
III. Considerando que en la transac-
ción comercial, el descuento se
aplica al documento, rebajándolo Resolución:
del valor nominal, al hacerla efecti-
va antes de la fecha de vencimien- Ubicación de incógnita
to (V). Operación del problema Tiempo de letra Única (t).
– Aplicación de fórmula, teorema o
Resumen propiedad
I. V Análisis de los datos o gráficos
II. F Va  Vn x 1 – R% x t 
III. V
– Solución del problema
Respuesta: C) VFV
7 8 
Va1  48000  1 – x   45760
 100 12 
Problema 2
Un empresario firma una letra por 7 5 
Va2  48000  1 – x   46600
S/. 48 000 a ser pagada en 8 meses al  100 12 
7% de descuento anual. Luego de trans-
curridos 3 meses decide cancelar la Conclusión y respuesta Operación del problema
letra, pues debe viajar para radicar en
Piden: 46600 –  45760  96   744 En vencimiento común, se cumple:
Australia. Calcule la diferencia entre la
cantidad que recibió y canceló el em- 800 00x30  200 000x60  400 000x90
Respuesta: C) 744 t
presario en nuevos soles, sabiendo que 680 000
el acreedor cobra una comisión del t  74,11...   74 días (Aproximado)
0,2% sobre el valor nominal, si se can- Problema 3
cela al final. Un deudor tiene que pagar al banco
UNI 2011-II tres letras. Respuesta: E) 74 días

UNI SEMESTRAL 2013 - III 22 ARITMÉTICA TEMA 9


ARITMÉTICA

ESTADÍSTICA I

DESARROLLO DEL TEMA

I. PARTES DE LA ESTADÍSTICA Ejemplo Nº1


En una posta médica de Lima se observa que en el
A. Estadística descriptiva presente mes se han atendido un grupo de 1200
Se encarga de recopilar, clasificar, analizar e inter- personas de las cuales hemos recopilado una muestra
pretar datos. de 20 edades, las cuales mostramos a continuación
y en base a esta información luego procederemos a

B. Estadística inferencial clasificarlos tomando como variable las mismas:


02; 09; 10; 12; 15; 17; 18; 20; 22; 25; 25; 26; 27;
Llamada también deductiva. Tiene por objetivo deducir
27; 27; 32; 33; 34; 38; 42.
leyes de comportamiento de una población a partir
del estudio de una muestra.
III. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN ESTA-
DÍSTICA
II. CONCEPTOS DE TÉRMINOS USADOS
EN LA ESTADÍSTICA
A. Recopilación de datos
A. Población Los métodos más usados son los censos, encuestas
y entrevistas.
Conjunto de personas, elementos o unidades que pre-
sentan características comunes y observables, a ser
analizados o estudiados y de los cuales se desea informa- B. Organización de datos
ción, de acuerdo a un objetivo previamente establecido. Se organizan, clasifican y tabulan los datos de modo
que facilite su presentación y posterior interpretación.
B. Muestra
Subconjunto de datos tomado dentro de la po- C. Presentación de datos
blación y que van a ser seleccionados en forma ade- La representación se realiza principalmente a través
cuada de tal manera que represente en forma ob- de tablas o gráficos.
jetiva a la población.
IV. ELEMENTOS DE UNA TABLA DE DIS-
C. Variable TRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Es una característica de la población que interesa Para el ejemplo N° 1:
al investigador ya que le servirá como un indicador
A. Alcance(A)
del objeto de estudio planteado y que puede tomar
Intervalo cerrado en la cual se considera como límites
diferentes valores.
al menor y mayor de los datos.
Existen dos tipos:
• Variables cualitativas Ejemplo: A: [02; 42]
• Variables cuantitativas límite inferior límite superior

UNI SEMESTRAL 2013 - III 23 ARITMÉTICA TEMA 10


ESTADÍSTICA I
Exigimos más!
B. Rango o recorrido (R) G. Frecuencia absoluta simple(fi)
Es la amplitud del alcance, se calcula como la dife- Es el número de datos contenidos en un determi-
rencia del mayor y menor de los datos. nado intervalo de clase. Se cumple:
Ejemplo: R = 42 – 2 = 40
f1  f2  f3  ...  fk = n
C. Intervalo de clase (Ii)
Es una clasificación de los datos en subgrupos. H. Frecuencia absoluta acumulada (Fi)
Ejemplo: Se podría tomar un intervalo I = [10: 20  , Es la acumulación ordenada de cada una de las fre-
aquí estaran aquellas personas cuyas edades sean cuencias absolutas simples.
mayores o iguales a 10 pero menores que 20.
I. Frecuencia relativa simple (hi)
D. Número de clases (K) Es el cociente de cada frecuencia absoluta entre
Es el número de categorías o intervalos en el que
el número total de datos.
se va a dividir la información.
f
h1= 1 h1 + h2 + h3 +...+ hk = 1
Regla de Sturges: n

K = 1 + 3,322logn
J. Frecuencia relativa acumulada (Hi)
n : número de datos
Es la acumulación de frecuencias relativas.
Ejemplo: "Por lo general las frecuencias la expresamos como
K = 1 + 3,322 Log 20 = 5,32 un tanto por ciento".
Si K = 5,32, se recomendaría tomar 5 intervalos o
un valor cercano que podría ser 4 ó 6. V. GRÁFICOS O DIAGRAMAS

E. Amplitud o ancho de clase (W) A. Histograma


Es la diferencia entre el límite superior e inferior de Son diagramas de barras o rectángulos, cuyas bases
cada intervalo. representan los intervalos de clase y las alturas, las

Ejemplo: En I2 = [10: 20  frecuencias absolutas o relativas.

W = 20 – 10 = 10

F. Marca de clase(Xi)
Es el punto medio de cada intervalo.

(Límite inferior)  (Límite superior)


xi 
2

Ejemplo: En I2 = [10: 20  B. Diagrama escalonado


10 + 20 Las frecuencias absolutas o relativas pero acumu-
x 2= = 15
2 ladas.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 24 ARITMÉTICA TEMA 10


ESTADÍSTICA I
Exigimos más!
Si de las 20 personas que se atendieron en la posta
4 se atienden en dental, 3 en pediatría, 8 en tópico
y los 5 restantes en medicina general.
N° de personas <> ángulo <>%
20 360° 100%
1 18° 5%
3 34° 15%

C. Gráfico Circular
Llamado también de sectores o del Pastel. Se utiliza
para comparar las partes con el total.

problemas resueltos

Problema 1 Resolución:  Son verdaderas I y III


Del gráfico:
Respuesta: E) I y III

Problema 2
Para cubrir el puesto de mecánico-elec-
tricista se recibieron solicitudes de 200
postulantes. En el cuadro siguiente se
presenta la distribución de los pos-
tulantes según experiencia laboral en
el área:
I. El promedio de aprobación será:
60%  80%  50%  60%  70%
Se afirma: MA 
5
I. El porcentaje promedio de desapro- 320%
 = 64%
bación por curso es 36%. 5
II. El porcentaje de aprobación del curso
Por lo cual el promedio de desapro-
D es el 60% del porcentaje de apro-
bación será:
bación del curso B.
100% – 64% = 36% .. (Verdadera)
III. La tasa de desaprobación del curso
E es el 60% de la tasa de aprobación
en el curso C. II. D  60% B  80%
"D" con respecto a "B" es:
60% Entonces la experiencia laboral mínima
¿Cuáles de las afirmaciones son verda-  100%  75% ......... (Falsa)
80% para el 90% de los postulantes es:
deras?
UNI 2009-II UNI 2008 - II
III. Desaprobación de E:
A) Solo I A) 7,4 años
100% – 70% = 30%
B) Solo II B) 8,4 años
Aprobación de C: 50%
C) Solo III C) 10,4 años
Piden: 30%  100%  60%
D) Solo I y II 50% D) 12,4 años
E) Solo I y III ...(Verdadera) E) 14,4 años

UNI SEMESTRAL 2013 - III 25 ARITMÉTICA TEMA 10


ESTADÍSTICA I
Exigimos más!
Resolución: Se observa que en el intervalo [2  5) se
Piden: x, analizando el último intervalo: tiene 12 de frecuencia.
En el siguiente intervalo: [5  8) estará
lo restante: 18,75 – 12 = 6,75

Luego: ancho de clase: 3


3 15
  x  1, 35
x 6, 75
El tiempo de servicio para el 25% de los
 35%  25%  a  1, 4
2 a trabajadores es: Luego:
 x = 13 + a
UNI 2005 - I 5 + 1,35 = 6,35
x = 14,4 años
A) 5,55 años
B) 6,35 años
Respuesta: E) 14,4 años
C) 7,10 años
D) 14,82 años
Problema 3
E) 15,30 años
La tabla siguiente presenta la distribución
de los trabajadores de una empresa Resolución:
según el tiempo de servicio en años. Pide: 25% (75) = 18,75 Respuesta: B) 6,35 años

UNI SEMESTRAL 2013 - III 26 ARITMÉTICA TEMA 10


ARITMÉTICA

ESTADÍSTICA II

DESARROLLO DEL TEMA

I. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Se observa:


(PARTE I) (menor dato)  MH  MG  MA  (mayor dato)
Cuando se estudia el tema de promedios se indicó que
era un valor representativo de un conjunto de datos,
en esta primera parte en medidas de tendencia cen-
B. Para datos clasificados
tral, estudiaremos algunos de los promedios para da- Se tiene una tabla de distribución de frecuencias.
tos no clasificados y clasificados.

A. Para datos no clasificados


Sea un grupo de "n" datos: a1, a2, a3,...an

1. Media aritmética MA, X 


a + a2 + a3 + ... + an
X 1
n

2. Media geométrica MG, X G  


X G = n a1 × a2 × a3 ×...an

3. Media armónica (MH, XH)


1. Media aritmética MA, X  
 xi × fi
XH =
n X= =  x i × hi
1 1 1 1 n
+ + + ... +
a1 a2 a3 an
x f + x 2f2 + x 3f3 + x 4 f4 + x 5f5
X = 11
n
Ejemplo:
Sean números 6; 3 y 12.
6 + 3 +12 2. Media geométrica (MG, X G )
MA = =7
3
f
MG = 3 6 × 3×12 = 6 XG = n  X i
i
3 36
MH = =  5,14
1 1 1 7 f f f f f
+ + X G = n X11 × X 22 × X 33 × X 44 × X55
6 3 12

UNI SEMESTRAL 2013 - III 27 ARITMÉTICA TEMA 11


ESTADÍSTICA II
Exigimos más!
III. MEDIDAS DE DISPERSIÓN
3. Media armónica MH, XH   Las medidas de dispersión consisten en obtener medidas
(valores) referenciales de un grupo de datos, que nos
n n
f f1 f f f permitan medir que tan dispersos o alejados estan los
XH =  i + 2 + 3 + 4 datos con respecto a este valor de referencia.
xi x1 x 2 x 3 x 5

A. Para datos no clasificados


II. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Sean un grupo de "n" datos:
a1 , a2 , a3 ,..., an

A. Media aritmética ( MA , x )
Llamada también media o promedio aritmético. 1. Varianza (s 2 ó 2 )

n
n 2
  xi  x   xi2 2
2  i1 x
S2  i1
S n
n

2. Desviación estandar (S ó  )

n
B. Mediana (Me; Xm) n 2
  xi  x   xi2
Es aquel valor que separa en 2 grupos de igual cantidad S i1 S i1
 x2
de datos. n n

1. Para datos no clasificados


B. Para datos clasificados
Se ordena los datos en forma creciente y luego:
Se tiene una tabla de distribución de frecuencias.
Si la cantidad de datos es impar, la mediana será el
termino central. Si la cantidad de datos es par, la
mediana será el promedio de los dos datos centrales.

2. Para datos clasificados


Se emplea la siguiente relación:

n F 
 
 2 me 1 
Me  L me  xW
fme

C. Moda (Mo) Calculamos la media (X) .


Es el valor que se presenta con mayor frecuencia
Luego:
en un grupo de datos.
1. Varianza  S2 ó 2 

1. Para datos no clasificados n 2 n

Se considera al valor mas repetitivo, que puede   xi  x   fi  xi2  fi 2


S2  i1
S2  i1
x
ser uno o mas valores. n n

2. Desviación estandar (S ó  )
2. Para datos clasificados
Se emplea la siguiente relación:
n 2 n
d1   xi  x   fi  xi2  fi 2
Mo  L mo  xW S i1
S i1
x
d1  d2 n n

UNI SEMESTRAL 2013 - III 28 ARITMÉTICA TEMA 11


ESTADÍSTICA II
Exigimos más!
problemas resueltos

Problema 1 y tenemos Resolución:


Indique la alternativa correcta después de 18  19  16  17  14 A partir del gráfico, tenemos
x  16, 8
determinar si cada proposición es verdadera 5
(V) o falsa (F) según el orden dado: 2 2 2 2 2
I. La frecuencia relativa es el cociente   18  19  16  17  14 – (16, 8)2
5
entre la frecuencia acumulada del
i–ésimo intervalo y el número total   2, 96  1, 72046
de datos. Donde   1, 7
II. La mediana de un conjunto de n
datos, es el valor que más veces
Respuesta: D) FFV
se repite.
III. Si {18, 19, 16, 17, 14} son los I. Verdadero
Problema 2
datos que representan las notas
El gráfico de barras representa los El porcentaje de crecimiento anual
de un examen, entonces la des-
montos de inversión extranjera en de la inversión en millones de
viación estándar es mayor que 1,7.
millones de dólares en los últimos 4 dólares ha ido disminuyendo.
UNI 2012-II
años. De la información del gráfico se
A) VVV puede afirmar:
B) VVF
C) FVV
D) FFV
Respecto a lo anterior, se tiene lo
E) FFF siguiente:

Resolución: II. Falso


I. Falsa La inversión en millones de dólares
Porque la frecuencia relativa de un ha crecido en un porcentaje
intervalo es el cociente entre la constante.
frecuencia absoluta simple del i- I. El porcentaje de crecimiento anual III. Verdadero
ésimo intervalo y el número total de la inversión en millones de La inversión en el último año ha
de datos. dólares ha ido disminiyendo. sido más del 100% de la inversión
II. La inversión en millones de dólares en el 1.er año.
f
hi  i ha crecido en un porcentaje
n
constante.
III. La inversión en el último año ha
II. Falsa
sido más del 100% de la inversión
Porque la mediana de un conjun-
en el 1er año.
to de n datos es el valor que divi-
Respuesta: D) VFV
de al conjunto de datos, previa-
mente ordenados, en dos partes Indique la alternativa que corresponde
iguales. a la verdad o falsedad de las Problema 3
afirmaciones. La tabla muestr a los valores y
UNI 2011-II frecuencias de las notas de los alumnos
III. Verdadera
A) VVV de Álgebra. Con la información
B) VVF mostrada se puede afirmar:

C) VFF I. La media es menor que la mediana.


Porque
D) VFV II. La moda es mayor que la mediana.
III. La media es mayor a 13.
E) FFV

UNI SEMESTRAL 2013 - III 29 ARITMÉTICA TEMA 11


ESTADÍSTICA II
Exigimos más!
Moda: valor cuya frecuencia es la mayor Mo = 16 (es el valor cuya frecuencia es
de todas. 25, la mayor de todas las frecuencias).

UNI 2011-II I. Verdadero


De la tabla, hallaremos la media ( x ), la La media es menor que la mediana
A) VVV
B) VVF mediana (Me) y la moda (Mo) de las notas. porque x = 13,47 < Me = 14
C) VFF II. Verdadero
D) FFF
La moda es mayor que la mediana
E) FFV
porque Mo = 16 > Me = 14
Resolución: III. Verdadero
 fi  x i La media es mayor a 13 porque
Recuerda que: Media   f
i x = 13,47
x  2558810151215142516518
Donde: 75
fi: frecuencia x  13, 47
En consecuencia, las tres proposiciones
xi : valor son verdaderas.
Mediana: valor que ocupa el lugar Me = 14 (de los 75 valores, la mediana
central cuando todos los valores están es aquel valor que ocupa el lugar 38,
Respuesta: A) VVV
ordenados. el cual corresponde a la nota 14).

UNI SEMESTRAL 2013 - III 30 ARITMÉTICA TEMA 11


ARITMÉTICA

REGLA DE MEZCLA I

DESARROLLO DEL TEMA

I. MEZCLA B) El precio al cual debería venderse el kg de mezcla


Es la unión de dos o más sustancias en cantidades arbi- para obtener una ganancia del 20%.
trarias, conservando cada una de ellas su propia natu-
raleza (peso, volumen, densidad, etc). Resolución:
Las mezclas se realizan generalmente con fines comer- A)
ciales o para alterar la calidad de algunas sustancias.

Ejemplos:
• La gasolina es una mezcla de hidrocarburos.
• Las joyas son la unión de metales preciosos con otros Costo total (S/.): 5×6+25×12+20×16 = 650
componentes que permitiran aumentar su durabi-
Cantidad total (kg): 5+25 + 20 = 50
lidad, pero en algunos casos disminuyen su calidad y
costo (unión de metales "aleación"). (costo total)
Pm 
• En las bebidas alcohólicas debería verificarse su grado (cantidad total)
alcohólico antes de ingerirse pues hasta cierto grado
Pm  650  13  Pm  S /13
alcohólico son permisibles para el consumo humano, 50
si sobrepasan este grado podrían resultar dañinas.
Respuesta: S/. 13
II. PRECIO MEDIO (PM)
Es el precio de costo por unidad de mezcla, a dicho Nota: Si los 50 kg de mezcla se venden a Pm = S/. 13
precio se le conoce también como "precio de equilibrio" el kg, no se genera ni ganancia ni pérdida; pues se ob-
tendría la misma cantidad de dinero, si se vende cada
pues no genera ni ganancia ni pérdida.
ingrediente por separado.

Ejemplo: B) Se considera:
Un comerciante dispone de 3 bolsas que contienen
Precio Precio
cebada, con fines comerciales va a realizar una mezcla <>
medio costo
de las mismas de la siguiente manera:
Nota:
El precio medio se obtiene como un promedio pon-
derado, es por ello que debe estar comprendido entre
el menor y mayor precio.

Luego de mezclarlas, con respecto a los 50 kg de mezcla


obtenida, calcule:
A) El precio de costo por kg (precio medio).

UNI SEMESTRAL 2013 - III 31 ARITMÉTICA TEMA 12


REGLA DE MEZCLA II
Exigimos más!
Luego: Se considera:

Grado o pureza de un alcohol (G°)


El grado alcohólico o pureza nos indica que tanto por
Pv = 13 + 20% 13 = 15,6 ciento de una mezcla alcohólica es el alcohol puro.

Respuesta: S/ 15,6 Ejemplo:


I) Se mezclan 12 litros de alcohol puro con 18 litros
Observaciones: de agua. Calcule el grado de pureza de la mezcla.

I) Debido a que el precio medio no genera ni ganancia Resolución:


ni pérdida, debe cumplirse:

Ganancia Pérdida
=
aparente aparente

En el ejemplo:

Respuesta: 40°

En general
En una mezcla alcohólica:

 Volumen de 
 
alcohol puro 
G   x 100
 Volumen total 
 
 de la mezcla 

G. A. = P. A II) Se tienen 80 litros de un alcohol de 70°, entonces:


7(5) + 1(25) = 3(20)
60 = 60

II) En general, si mezclamos "n" ingredientes cuyas


cantidades y precios son: Volumen de alcohol puro  70% 80 = 56
C1 + C2 + C3 + ... + Cn  Cantidad total Volumen de agua  30% 80 = 24
P1 P2 P3 Pn Pm

Ejemplo:
C1 P1 + C 2P2 + C3P3 +...+ Cn Pn
Pm = Se mezclan 20 litros de un alcohol de 70° con 30
C1 + C2 + C3 ...+ C n
litros de otro alcohol de 80°. Calcule el grado alco-
Pm es el precio ponderado de los hólico de la mezcla resultante:
precios unitarios
Resolución:
(Costo total)
Pm =
(Cantidad total)

III. MEZCLA ALCOHÓLICA


Es un caso particular de una mezcla, donde las com- 70  20  80  30
Gm   76
ponentes son alcohol puro y agua. 20  30

UNI SEMESTRAL 2013 - III 32 ARITMÉTICA TEMA 12


REGLA DE MEZCLA II
Exigimos más!

Observaciones: II) En el ejercicio anterior:


I) Se mezclan "n" alcoholes cuyos volúmenes.

V1 + V2 + V3 +...+ Vn
G1 G2 G3 Gn Gm

G1V1  G2 V2  G3V3  ...  Gn Vn


Gm 
V1  V2  V3 ...  V3
G.A. = P. A.

Se cumple: 6° × 20 = 4° × 30
120° = 120°
Ganancia Pérdida
=
aparente aparente
III) Cuando se mencione alcohol puro o agua sola:

Además: alcohol
100º < > 100%
puro

menor mayor
Gm grado
grado 0º < > 0%
(agua)

problemas resueltos

Problema 1 Resolución: A) 0,774


B) 0,775
Se mezclan dos clases de café en la
C) 0,777
proporción de 1 a 2 y la mezcla se ven-
D) 0,778
de con un 5% de beneficio. Después
se mezclan en proporción de 2 a 1 y E) 0,779
se vende la mezcla con 10% de bene-
Resolución:
ficio. El precio de venta es igual en
ambos casos. Determine la relación de
los precios de las clases de café.

UNI

Nivel fácil 105%  a 32b   110%  2a3 b 


Lm  4L  5.1  0, 9
18 a  20 45
A)
23 b 23 L = 0,775

20 20 Respuesta: B) 0,775
B) Respuesta: B)
23 23

Problema 3
26 Problema 2
C) ¿Cuál es la ley obtenida al fundir 20
20
Una aleación con un peso de 4 kg se gramos de oro de 18 kilates, 20 gramos
20 funde con 5 kg de plata pura y resulta 0,9 de oro de 800 milésimos, 30 gramos de
D) de ley. ¿Cuál es la ley de aleación primitiva?
26 oro de 6 décimas y 30 gramos de cobre?
UNI UNI
12
E) Nivel intermedio Nivel difícil
23

UNI SEMESTRAL 2013 - III 33 ARITMÉTICA TEMA 12


REGLA DE MEZCLA II
Exigimos más!
A) 12,78 K 20  0, 75  20  0, 800  30  0, 6  30  0
(Peso oro puro) (N kilates) Lm 
B) 10,75 K Ley   20  20  30  30
(Peso total) 24
C) 17,90 K
D) 11,76 K (N kilates)
Lm  0, 49 
Luego: 24
E) 11,80 K
Cobre
(N° kilates) = 11,76 k
20 g + 20 g + 30 g + 30 g =
Resolución:
Leyes: 18 =0,75 0,800 0,6 0 Lm
Respuesta: D) 11,76 k
Recordar: cuando el oro es el metal fino. 24

UNI SEMESTRAL 2013 - III 34 ARITMÉTICA TEMA 12


ARITMÉTICA

REGLA DE MEZCLA II

DESARROLLO DEL TEMA

ALEACIÓN
Es la mezcla de dos o más metales mediante el proceso de
fundición (proceso en el cual se unen los metales ya sea en
estado líquido o gaseoso); por convención en los metales
se considerará:

En el ejemplo anterior:

Liga  8  0, 40   40%
20

Observaciones
Ley o pureza de una aleación I) Se funden "n" lingotes, cada uno con su respectiva ley:
En una aleación la ley nos indica que parte, fracción o
porcentaje representa el metal fino en dicha aleación.

(Peso metal fino)


Ley =
(Peso total de la aleación)
W1L1  W2L 2  W3L 3  ...  Wn L n
Lm 
W1  W2  W3  ...  Wn

Ejemplo:
Se cumple:
Se funden 12 gramos de plata con 8 gramos de zinc. Calcule
la ley de la aleación resultante. Pérdida
Ganancia
=
aparente aparente
Resolución: Además:

menor mayor
Lm ley
ley

Ley + Liga = 1

II) En los casos en que se mencione metal fino u ordinario


Nota: El metal ordinario determina la liga en una aleación,
puros:
nos mide la "impureza".
metal
Ley = 1 ó 100% de pureza
fino

metal
Ley = 0 ó 0 % de pureza
ordinario

UNI SEMESTRAL 2013 - III 35 ARITMÉTICA TEMA 13


REGLA DE MEZCLA II
Exigimos más!
Ejemplo:
Si se tiene un lingote cuya composición es 15 gramos de  N kilates 
oro y 5 gramos de cobre. ¿De cuántos kilates es dicho lingote? Ley  15 
20 24
Resolución:

 (N° kilates) = 18

Respuesta: 18 k

UNI SEMESTRAL 2013 - III 36 ARITMÉTICA TEMA 13


ARITMÉTICA

NUMERACIÓN

DESARROLLO DEL TEMA

El número surge con la necesidad del hombre de expresar o


asociar una cantidad a los objetos o elementos que lo rodean.
Por ejemplo, la ciencia a comprobado con sus descubrimientos
de vestigios prehistóricos, dibujos en piedra con marcas y
símbolos que reflejan una forma de conteo, es decir el hom-
bre prehistórico ya tenía una noción de cantidad. Durante el
transcurso de la historia, las culturas, imperios o naciones se
han caracterizado por su particularidad en el estudio y repre-
sentación de los números, tanto como su aplicación en las
matemáticas, que permitieron en gran medida su avance
tecnológico, científico, militar, económico; como han sido la
cultura romana, egipcia, china, árabe, etc.
• La idea en su mente es el número.
En nuestro caso desde que somos niños nos enseñan en
• Si él coge una piedra y realiza marcas sobre la tierra
los colegios a escribir y pronunciar correctamente las letras
indicando el número de manzanas que observa:
(palabras) y los números (numerales), y muchas veces nos
hemos preguntado ¿para qué?; por ejemplo, elegimos un Representación: IIII IIII IIII, XIV, 14, ...

alumno del aula y le hacemos las siguientes preguntas: (Numeral)
Se pueden utilizar
• Nombre una o más cifras
• Edad Observación:
• Peso
• Estatura Vemos la diferencia entre número (idea) y numeral
• Dirección de domicilio (representación) pero es frecuente que en diversos
• Teléfono libros o exámenes de admisión lo consideren lo mismo,
Ahora analizamos, ¿cuántos números habrá utilizado en sus por lo cual los estudiaremos en forma indistinta.
respuestas?

A. Número
I. SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIÓN
Es un conjunto de principios que rigen la correcta re-
Es un ente matemático que nos da la idea de cantidad.
presentación y escritura de los numerales. Básicamen-
Sirve para cuantificar los elementos de la naturaleza.
te son dos los principios que necesitamos conocer.
B. Numeral A. Principio del orden
Es la representación gráfica de un número. "Toda cifra en un numeral ocupa un lugar y posee
Ejemplo: XII, 347, ....... un respectivo orden".

C. Cifras Ejemplo:
Es un símbolo que se utiliza para representar un número.
Cifras: 0, 1, 2, 3, 4,
 5, 6, 7, 8,
9
cifras significativas

Analicemos el siguiente diagrama, un niño observa un


árbol con catorce manzanas.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 37 ARITMÉTICA TEMA 14


NUMERACIÓN
Exigimos más!
B. Principio de la base • Pasando 153 a la base 6
Todo sistema posicional de numeración tiene una
determinada base, la cual es un número entero
que indica cuantas unidades de cierto orden son nece-
sarias para formar una unidad en el orden inme-
diato superior.
En forma práctica indica de cuanto en cuanto se
2. De base m a base 10 ( m ≠ 10 )
están agrupando las unidades simples.
En base 10: diez unidades de un determinado orden
formarán una unidad del orden siguiente (superior).

Ejemplo: Ejemplos:
En el gráfico inicial, si el niño observa catorce manzanas,
vamos a representarlas cada una por una bolita y luego 6738 = 6000 + 700 + 30 + 8
por agrupación expresaremos en las bases diez, ocho, 6738 = 6 x 103 + 7 x 102 + 3 x 101 + 8
cinco y tres.
4527 = 4 x 72 + 5 x 71 + 2 = 333
24135 = 2 x 53 + 4 x 52 + 1 x 51 + 3 = 358
2001003 = 2 x 35 + 1 x 32 = 495
300004 = 3 x 44 = 768

m
3. De base m a base n ≠ 10 ∧ n ≠ 10)

(
Conclusiones
Ejemplo:
• 2  Base  Expresar 24135 en la base 8.

• 0   Cifra    Base  D. Algunos sistemas de numeración


• Cifras usadas en base n:
Base Nombre Cifras
0, 1, 2, 3, ..., (n - 2), (n
 1)

cifra
2 Binario 0; 1
máxima
3 Ternario 0; 1; 2
C. Cambio de base
4 Cuaternario 0; 1; 2; 3
1. De base 10 a otra base n ( n ≠ 10 ) 5 Quinario 0; 1; 2; 3; 4
6 Senario 0; 1; 2; 3; 4; 5
7 Heptanario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6
8 Octanario 0; 1; 2; 3; 4; ....; 7
Ejemplos: 9 Nonario 0; 1; 2; 3; 4; .....; 8
• Pasando 25 a la base 7
10 Decimal 0; 1; 2; 3; 4; .....; 9
11 Undecimal 0; 1; 2; 3; ......; (10)
12 Duodecimal 0; 1; 2; 3; ..... ; (11)

II. REPRESENTACIÓN LITERAL DE UN


• Pasando 25 a la base 4 NUMERAL
Cuando se desea denotar a un numeral en forma ge-
neral, conociendo alguna información sobre él (ya sea
con respecto a las cifras o a la base), se pueden em-
plear letras que representen a las cifras.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 38 ARITMÉTICA TEMA 14


NUMERACIÓN
Exigimos más!
Ejemplos:
• ab representa a un numeral de 2 cifras, por ejem-
plo: 10; 11; 12; 13; ...; 99. abab  ab  102  ab  101  ab

• a25 puede estar representando a: 125; 225; 325; abcabc 4  abc 4  4 3  abc 4  65  abc 4
425; ...; 925 ab0ab 6  ab 6  63  ab 6  217  ab 6
• Numeral de 3 cifras consecutivas crecientes:
ab325  ab 5  52  32  25  ab 5  17
5
a(a  1)(a  2)
123, 234, 345, 456, 567, 678, 789
IV. PROPIEDADES
2
• a5(a ) = 151; 254; 359.
A. Bases sucesivas
• 3m(m  2) = 3026; 3136; 3246; 3356
6
1a Kedcba
• 4(m  1)(m  3) =4407; 4517; 4627 1b
1c
7 1d
1e K

Numeral capicúa Ejemplos:


Son aquellos numerales cuyas cifras equidistantes, del
centro del numeral, son iguales.

En general: abcdcban 15  7 + 4 + 2 + 4 + 5 = 22
14
12
14
= 7
=
= 32 = 32(9+2+4+3+2+4)
14
12
13
Ejemplos: 14
12
4774; 2528; 19491 9

= 3224 = 3 × 24 + 2 = 74
aba; abba;
n(n  1)
mnppnm 7 ; somos 11 = 1  2  3  ...  n 
12
13 2

1(n 1)
n
III. DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA
k 1
abc
.. pq
n  an  bnk 2  cnk 3  ...  pn  q
k cifras

Ejemplos: B. Numeral de cifras máximas


abcd n = a × n3 + b × n2 + c × n + d
(n  1)(n  1)(n
 1)  nK  1
 1).....(n 

aaa 4 = a × 42 + a × 4 + a = 21a n
k cifras
abba 5 = a×53 + b×52 + b×5 + a = 126a + 30b
a03a5 = a × 53 + 3×5 + a = 126a + 15 Ejemplos:

Base 10 Base 6
A. Descomposición polinómica por bloques 9 = 10 - 1 5=6 -1
99 = 102 - 1 556 = 62 - 1
abcden  ab n  n3  cde n 999 = 103 - 1 5556 = 63 - 1
abcde n  ab n  n3  cdn  n  e 9999 = 104 - 1 55556 = 64 - 1

abcde n  a  n4  bcn  n2  den Base 8 Base 4


2 7=8 -1 3=4 -1
abcde n  abc n  n  de n
778 = 82 - 1 334 = 42 - 1
abcde n  ab n  n3  c  n2  den 7778 = 83 - 1 3334 = 43 - 1
77778 = 84 - 1 33334 = 44 - 1
Ejemplos:
4758 = 4700 + 58 C. Intervalo de un numeral

nk 1  abc...de
 n  n
k

"k" cifras

UNI SEMESTRAL 2013 - III 39 ARITMÉTICA TEMA 14


NUMERACIÓN
Exigimos más!
Ejemplos: 121123 = 1(213)(123)9
2 3 = 1(2×3+1)(1×3+2)9
10  abc  10
= 1759
73  abcd 7  74
35  abcdef 3  36 212211 3 = (2123)(2113)27
¿Cuántos numerales de tres cifras hay en base 8? = (2×32 + 1×3 + 2) (2×32 + 1×3 + 1)27
= (23)(22)27
V. CAMBIO DE BASE ESPECIAL
B. De base nk a base n
A. De base n a base nk Cada cifra de la base nk se lleva por divisiones suce-
Se forman bloques de k en k cifras de derecha a sivas la base "n" y cada una nos dará "k" cifras en la
izquierda, luego cada bloque se descompone polinó- base n; a excepción de la primera cifra que podría
micamente y el valor que resulte será una cifra en la generar menor número de cifras.
base nk.
Ejemplo:
a b c d e fn  abn cdn ef n
(n2) Expresar 7849 en base 3.
a b c d e fn  abc n def n
(n3)

Ejemplos:
212211 3 = (213) (223) (113)9
= (2×3+1)(2×3+2)(1×3+1)9
= 7849

problemas resueltos

Problema 1 Problema 2 Problema 3


¿En cuántos sistemas de numeración el De la igualdad a2b(7)  a51(n) calcule el
Sabiendo que: a00a(6)  bc1,0 es el cero,
número 1234 se escribe con tres cifras? valor de: a + b + n.
UNI 2010-I a  0 , determine la suma (a + b +c)
UNI 2006–I
Nivel fácil UNI 2008-II
Nivel intermedio Nivel difícil
A) 23 B) 24 C) 25
A) 12 B) 13 A) 11 B) 12
D) 26 E) 27 C) 13 D) 14
C) 14 D) 15
E) 15
E) 16
Resolución:
Resolución:
Ubicación de incógnita
Resolución:
Halle los valores de la base (n)  
Ubicación de incógnita: * a2b (7)  a51(n)
 
a+b +c
Análisis de los datos o gráficos
• Por Desigualdad aparente:
1234  abcn Operación del problema
7n5 n6
Operación del problema (Propiedad) aooa (6)  bc1

Por descomposición polinómica y redu- * Ahora: a2b(7)  a51(6)


n2  abc n  n3 ; n2  1234  n3
ciendo: 217a  bc1
• a x 72  2 x 7  b  a x 62  5 x 6  1
Desarrollando la desigualdad:
3
Conclusiones 13 a  b  17
1234  n  1234
Por terminación, se observa que a = 3  
10, ...  n  35, ...  217 × 3 = 651 = bc1 1 4
 n  {11, 12, 13, ..., 35} a = 3, b = 6, c = 5
  a  b  n  1  4  6  11
25 valores a + b + c = 14

Respuesta: C) 25 Respuesta: C) 14 Respuesta: A) 11

UNI SEMESTRAL 2013 - III 40 ARITMÉTICA TEMA 14


ARITMÉTICA

TÉCNICAS DE CONTEO

DESARROLLO DEL TEMA

En este capítulo desarrollaremos métodos para realizar un


conteo rápido y poder conocer de cuántas maneras puede
ocurrir un acontecimiento; por ejemplo.
• ¿Cuántas jugadas se pueden hacer en la TINKA?
• ¿De cuántas maneras diferentes se pueden ubicar 2
personas en una carpeta de 4 asientos?

I. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL Rpta.: ________________


CONTEO
Son dos principios básicos para el conteo: B. Principio de Multiplicación
Si un determinado suceso A ocurre de “m” mane-
A. Principio de Adición ras diferentes y por cada uno de estos el suceso B
Si un determinado suceso A ocurre de “m” mane- ocurre de “n” maneras diferentes, entonces los
sucesos “A” seguido de “B”, o “A” y “B” simultánea-
ras diferentes y un suceso B ocurre de “n” maneras
mente ocurre de “m x n” maneras diferentes.
diferentes entonces, el suceso “A o B” (en sentido
excluyente) se podrá realizar de “m + n” maneras
Aplicación 4:
diferentes.
Se desea enviar una pareja mixta de nadadores a
las olimpiadas y se dispone de 8 varones y 15 da-
Aplicación 1:
mas. ¿Cuántas parejas diferentes se podrán for-
En un centro comercial se desea comprar una ca-
mar?
misa, esta prenda se vende en:
Rpta.: ________________
• 13 tiendas del 1.er nivel
• 15 tiendas del 2.o nivel
Aplicación 5:
¿De cuántas maneras diferentes se puede elegir
Se tienen 3 cajas vacías, de cuántas maneras dife-
una tienda para hacer esta compra? rentes se pueden distribuir 4 conejos en dichas
cajas.
Rpta.: ________________ Rpta.: ________________

Aplicación 2: Aplicación 6:
Mario para viajar de Lima a Chiclayo dispone de 11
¿Cuántos resultados diferentes se pueden obte-
líneas de transporte terrestre y 5 de transporte
ner al lanzar 3 dados?
aéreo.
Rpta.: ________________
¿De cuántas maneras diferentes puede elegir el
medio de transporte?
Rpta.: ________________ Aplicación 7:
De 10 alumnos, se desea formar un comité inte-
Aplicación 3: grado por un Presidente, Secretario y Tesorero.
De cuántas maneras diferentes puede ir de A a B ¿Cuántos comités se pueden formar?
sin retroceder ni repartir ningún tramo. Rpta.: ________________

UNI SEMESTRAL 2013 - III 41 ARITMÉTICA TEMA 15


TÉCNICAS DE CONTEO
Exigimos más!
II. FACTORIAL DE UN NÚMERO Observación
Sea n   se define como factorial de "n" denotado por r  n  P(n, n)  Pn  n!
n! al producto de los enteros consecutivos del 1 al n.
Ejemplo: Aplicación 8:
0! = 1 (por convención) De cuántas maneras diferentes pueden sentarse 5
1! = 1 chicas en una banca para 7, si dos de ellas quieren
2! = 1 x 2 sentarse en los extremos.
3! = 1 x 2 x 3
4! = 1 x 2 x 3 x 4 Aplicación 9:
5! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 Se tiene un aula de 25 alumnos 5 de talla alta, 10
de talla intermedia y 10 de baja estatura. De
También: cuántas maneras se les podrá ordenar para formar
• 5!  1
 2  3  4 5 • 8 !  7 ! 8 una batallón de desfile.
4!
8 !  5!  6  7  8 b. Permutación con elementos repetidos
5!  4 !  5
Permutar las letras: A, A, B, B, B.
5!  3!  4  5 Luego si se tiene "n" elementos donde hay
r1 : elementos de una primera clase.
Técnicas de conteo r2 : elementos de una segunda clase.
Permutación

a. Permutación lineal con elementos diferentes r3 : elementos de una k-ésima clase.
Son todos los ordenamientos que se pueden
formar con parte o con todos los elementos que
El número de permutaciones diferentes que se
conforman un conjunto.
pueden formar con ellos será:

Ejemplo: p(n, r1 , r2 ,....r4 )  n!


Dado el conjunto: r1 ! r2 ! r3 ! ...  rk !
A  a,b, c, d, e
de cuántas maneras se podrán ordenar sus ele- Donde: r1  r2  r3  ...  rk  n
mentos si los tomamos de:
a. 2 en 2 Aplicación 10:
b. 3 en 3 Cuántas palabras de 10 letras con sentido o no se
c. ordenamos todos pueden formar con las letras de la palabra ARIT-
MÉTICA.
Resolución:
c. Permutación circular
a) 5  4  20; pero
Es un arreglo u ordenamiento de elementos dife-
5 4 rentes alrededor de un objeto en estos ordena-
5  4  3! 5! mientos no hay primer, ni último elemento, por
  20
3! (5  2)! hallarse todos en un ciclo cerrado imaginario.
Ejemplo: De cuántas maneras se pueden or-denar
b) 5  4 3  6 0 4 elementos alrededor de un objeto.
5 4 3
A B A B A C
5  4  3  2! 5!
  60
2! (5  3)! D C C D D B

c) A C A D A D

5 4 3 2 1
B D C B B C
5  4  3  2  1  5!  120

Luego: se tienen "n" elementos diferentes La idea es mantener fijo un elemento y permutar
al ordenarlos en "r" en "r" el número de los restantes. Luego dados "n" elementos, al
maneras está dado por: ordenarlos alrededor de un objeto se podrá hacerlo
de:
n!
P(n, r)  0 r n
(n  r)! P0 (n)  (n  1)!

UNI SEMESTRAL 2013 - III 42 ARITMÉTICA TEMA 15


TÉCNICAS DE CONTEO
Exigimos más!
Aplicación 12:
n!
Se sientan 8 personas alrededor de una mesa, de c nr  0 r n
r !(n  r) !
cuántas maneras se podrá ordenar.

Rpta.: ________________
Observaciones:

Aplicación 13: • c n0  1
5 parejas de novios juegan a la "ronda". ¿Cuántas
rondas podrán formar si cada pareja no se separa? • c nn  1

• n n
Rpta.: ________________ c r  c n r

III. COMBINACIONES Aplicación 13:


Son diferentes "grupos" o subconjunto que se pue-
Cuántas rectas se pueden trazar con 10 puntos no
den formar con parte o todos los elementos de un
colineales.
conjunto.
Rpta.: ________________
Ejemplo:
Cuántos subconjuntos se pueden formar con los ele-
Aplicación 14:
mentos de:
Con 8 varones y 3 damas cuántos comités de 4 perso-
A  a,b, c, d
nas se pueden formar de modo que:
A. Binarios A . Hayan 2 varones y 2 damas.

a, b , a, c , a, d , b, c , b, d , c, d B. Siempre esté Tatiana en el grupo.
 
C. Haya al menos 2 mujeres.
D. Haya a los más tres varones.
B. Ternarios
Rpta.: ________________
a, b, c ,a,b, d , a, c, d , b, cd
Conclusión:
Luego el número de combinaciones (o subconjuntos)
Permutaciones   Ordenamientos
que se pueden formar con "n" elementos diferentes
tomados de "r" en "r", se calcula: Combinaciones  Agrupaciones

problemas resueltos

Problema 1 Análisis de los datos o gráficos Respuesta: D) 7


El dueño de un concecionario automo- La cantidad de ordenamientos de "n"
triz desea vender todos los autos que autos tomados de 3 en 3 es 210. Problema 2
le quedan, los cuales son de diferentes ¿De cuántas formas puede ordenarse los
modelos, pero en el salón de exhibi- Operación del problema
elementos del conjunto {V; S; #; *}?
ción tendrán sólo 3 autos, el dueño cal- n! UNI 2008 - II
cula que existen 210 maneras diferen- P3n   210
(n  3)! A) 6 B) 8
tes de ordenar la exhibición, ¿cuántos n (n  1)(n
 2)  210
 C) 16 D) 24
autos le quedan por vender?  6 5
7 E) 32
UNI 2012-I  n  7 autos
A) 4 B) 5
Método práctico Resolución:
C) 6 D) 7
E) 8
....... Ubicación de incógnita
(n autos) Nos piden el número de ordenaciones
Resolución:
Salón
de
Ubicación de incógnita exhibición
Análisis de los datos o gráficos
Hallar el número de autos que quedan Dado que hay 4 elementos y tácita-
n x (n-1) x (n-2) = 210
por vender. n=7 mente nos indica ordenarlos todos.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 43 ARITMÉTICA TEMA 15


TÉCNICAS DE CONTEO
Exigimos más!
Operación del problema D) 252 Método práctico:
Cantidad de = P 4 = 4! =24 E) 260
4
ordenaciones
Observación:
Respuesta: D) 24 Para ir de A a B hay tres formas:

Problema 3
Determine el número de trayectorias que
permiten ir de A hacia B sólo con despla-
zamientos hacia arriba o a la derecha. En el problema:

En el problema: m = 5 y n = 5
Número de trayectorías
 5  5 ! 10! 10  9  8  7  6  5!
    252
5! 5! 5!5! 5! 120
A) 196
B) 204 Por lo tanto, el número de trayectoria
de A hacia B es 252.
Respuesta: D) 252
C) 225

UNI SEMESTRAL 2013 - III 44 ARITMÉTICA TEMA 15


ARITMÉTICA

SUCESIONES NUMÉRICAS

DESARROLLO DEL TEMA

I. DEFINICIÓN Observación:
Una sucesión numérica es una lista de números que El término serie, en matemática, se refiere a la suma
tienen un primer número, un segundo número, un indicada de los términos de una sucesión numérica.
tercer número, y así sucesivamente, llamados términos
de la sucesión. Cada término tiene un orden asignado, B. Algunas Sucesiones Númericas Importantes
es decir, que a cada uno le corresponde un número 1. Sucesión Polinomial
ordinal (n). Es aquella sucesión ordenada en la que cada
Sea t 1 , t 2, t 3 ,...... Los términos de una sucesión, término a partir del segundo es igual al anterior
entonces a cada uno le corresponde un valor “n”, según au ment ad o en u na v ariabl e o co ns tant e
su posición. denominada razón. Si la razón es constante se
Así: llama progresión. Toda sucesión aritmética o
t1  n  1 primero  poli nomial t iene por ley de formació n un
t2  n  2  segundo  polinomio, pudiendo ser lineal, cuadrática,
t3  n  3  tercero  cúbico, etc.
 

En matemática superior se define la sucesión de Sea la Sucesión polinomial:


números (reales) como una función analítica cuyo
dominio es los números naturales y su rango los
números reales. En notación matemática.
f;   

A. Ley de Formación
Es una expresión matemática, que relaciona la
posición o lugar de cada término y el término en sí,
de una sucesión, con la cual se puede obtener
cualquiera de los términos de la sucesión. La
n 1 n 1 n1 n 1
posición se expresa mediante el número ordinal n. tn  t1 C0  r1 C1  k1C2  ...  aCp 1
La ley de formación también es llamada; fórmula de
recurrencia, término general o término enésimo, y
se representa como tn.  Sabiendo
Ejemplo: a a!
Que: Cb 
Si tn=n2+1  a  b  !b !
Entonces:
n  1  t1  12  1  2 2. Sucesión Geométrica
Es una sucesión ordenada en la cual el primer
n  2  t2  22  1  5
término y la razón son diferentes de cero, y
n  3  t 3  32  1  10 cada término a partir del segundo se obtiene
n  4  t 4  42  1  17 multiplicando al anterior por una razón variable
  o constan te. Si la razón es co nstante se
La sucesión será: 2,5,10,17,... denomina progresión geométrica.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 47 ARITMÉTICA TEMA 3


SUCESIONES NUMÉRICAS
Exigimos más!
Sea la sucesión geométrica. 5. Sucesión de Tribonacci o Ferenberg
Es aquella en la que cada término a partir del
cuarto es la suma de los tres anteriores.
1, 1, 2, 4, 7, 13, ....

Si q1  q2  q3  ....  q (Cte. Razón Geométrica)


6. Sucesión Armónica
tn  t1  q n 1 Es quella cuyos recíprocos (inversos) de sus
términos forman una progresión aritmética.
3. Sucesión de Fibonacci Ejemplo:
Es aquella en la que cada término a partir del 2 ; 2 ; 2 ; 2 ;...

tercero es la suma de los dos anteriores. 3 7 11 15
1, 1, 2, 3, 5, 8,.......... 1 1 1 1
 ; ; ; ;...
 n n 3 5 7 9
1  1  5  1 5  
tn       
5   2   2  

 7. Sucesión de Números Primos
Formada por los números naturales que poseen
4. Sucesión de Lucas solo 2 divisores.
Es la sucesión en la forma más general de la 2, 3, 5, 7, 11; 13; 17;.........
sucesión de fibonacci.
n n Reto al Ingénio
1 5  1  5 
tn      ¿Cuál es el término que continua, en la sucesión?
 2   2 
    8; 27; 125; 343; 1331; ....

problemas resueltos

Problema 1 Problema 2 Problema 3


Considerando la sucesión: Indique el número que continúa en la Determine el número que continúa en
–1; 0; 1; 0; 1; 2; 3; 6; ... siguiente sucesión: la sucesión mostrada.
el siguiente término es: 75; 132; 363; 726; ... 5, 13, 25, 41, 61, ...
UNI 2012 - I UNI 2011 - II
UNI 2012 - II
A) 1180 B) 1254 A) 77 B) 85
A) 8 B) 10
C) 1353 D) 1452
C) 11 D) 12 C) 92 D) 96
E) 1551
E) 14 E) 109

Resolución:
Resolución: Resolución:
Nos piden el número que continúa.
Piden x. En la sucesión se observa lo siguien-
Analizamos la sucesión:
Se tiene la sucesión: te:

 x = 2 + 3 + 6 = 11

Respuesta: C) 11 Respuesta: C) 1353 Respuesta: B) 85

UNI SEMESTRAL 2013 - III 48 ARITMÉTICA TEMA 16


ARITMÉTICA

CUATRO OPERACIONES I

DESARROLLO DEL TEMA

I. ADICIÓN • Suma de los "n" primeros cubos perfectos.


Es una operación matemática, que consiste en reunir S = 13 + 23 + 33 + ... + n3
dos o más cantidades (sumandos) en una sola cantidad 2
 n(n + 1) 
(suma). S= 
 2
a +b +c =S • Suma de: S = 1  2 + 2  3 + 3  4 + ... + n(n +1)

sumandos suma n(n + 1)(n + 2)


S=
3

Observación: • Suma de: S  a0  a1  a2  ...  an


Se recomienda colocar los sumandos en forma vertical.
n 1
S a 1
Base 10 Base 8 a1
1 1
4 3 2 + 3 6 28 +
9 4 5 48
II. SUSTRACCIÓN
Operación que consiste en que dado dos cantidades
5 2 6 4 3 68
(minuendo y sustraendo) hallar una tercera cantidad
12 10 11 8 (diferencia) tal que:
21 31
M– S=D

Sumas notables Observación:


• Suma de los "n" primeros enteros positivos. Se recomienda restar en forma vertical.
S = 1 + 2 + 3 + 4 + .... + n
Base 10 Base 8
n(n + 1) se presta 10 se presta 8
S=
2
• Suma de los "n" primeros pares. 8 2 5 – 6 1 48 –
S = 2 + 4 + 6 + ... + (2n) 1 6 2 1 5 18
6 6 3 4 4 38
S = n(n + 1)
• Suma de los "n" primeros impares.
S = 1 + 3 + 5 + ... + (2n – 1) Propiedades
1. En toda resta se cumple: M + S + D = 2M
S = n2
2. Para un numeral de tres cifras:
• Suma de los "n" primeros cuadrados perfectos.
S = 12 + 22 + 32 + ... + n2

n(n + 1)(2n + 1)
S=
6

UNI SEMESTRAL 2013 - III 49 ARITMÉTICA TEMA 17


CUATRO OPERACIONES I
Exigimos más!
Ejemplos:
• 8 1 4 – • 7 8 1 – CA( N ) = 10x – N
En general:
4 1 8 1 8 7 x cifras
3 9 6 5 9 4

Observación:
III. COMPLEMENTO ARITMÉTICO
En forma práctica se puede calcular restando de 10
Es lo que le falta a una cantidad para ser unidad del
a la última cifra y las restantes restamos de 9.
orden inmediato superior.
3 cifras
9–4 9–8 10–3
Ejemplos:
CA( 4 8 3 ) = 5 1 7
1 cifra
•  
9 10
CA( 7 ) = 101 – 7 = 3
CA(8 6 3 )  137
En general
2 cifras
• Si C  0 entonces
CA( 38 ) = 10 2 – 38 = 62

CA( abc ) = (9–a)(9–b)(10– c)


• CA( 681 ) = 10 3 – 681 = 319

problemas resueltos

Problema 1 Nivel intermedio Problema 3


Si (a + b + c)2 = 2 025. A) 8 B) 7 Calcula la suma de todos los números
Hallar el valor de: C) 9 D) 5 capicúa de 4 cifras.
E) 10 Nivel intermedio
S = abc + bca + cba
Nivel fácil A) 935 000
Resolución:
A) 4895 B) 4905 B) 444 000
Debemos hallar los números de la forma
C) 4695 D) 4995 C) 143 000
abc tal que:
E) 4 05 D) 480 000
a b c + E) 495 000
Resolución: c b a
Se tiene: x y y x Resolución:
(a + b + c)2 = 2 025 Los números son:
Si el resultado tiene 4 cifras se deduce
Entonces: 1001; 1111; 1221; ....; 9779; 9889; 9999
que x = 1.
a + b + c = 45 En las unidades tenemos: a + c = 11 a pesar de no formar una progresión
Escribiendo los numerales en forma En las decenas: aritmética, podemos observar que:
vertical y sumando ordenadamente. 2b + 1 = ...y < 10 1001+9999=1111+9889=1221+9779=...
Entonces: Las sumas de los términos de la suce-
4 4
y=1 b=0 sión que son equidistantes de los ex-
a b c +
De la condición anterior tanteamos: tremos, son iguales.
b c a
Entonces como existen:
a + c = 11
a c b
{

2 9
S = 4 9 9 5 a b b a
3 8

9.10 =90 números


Respuesta: D) 4 995 9 2
Se forman 45 parejas, y la suma de
 Los números son:
Problema 2 todas ellas es:
¿Cuántos números de 3 cifras existen tales 209;308;
 407;506;605;704;803;902
 45(1001 + 9999) = 495 000
que sumado con el número que resulta 8 números
de invertir el orden de sus cifras se
obtiene un número capicúa de 4 cifras? Respuesta: A) 8 números Respuesta: E) 495 000

UNI SEMESTRAL 2013 - III 50 ARITMÉTICA TEMA 17


ARITMÉTICA

CUATRO OPERACIONES II

DESARROLLO DEL TEMA

I. MULTIPLICACIÓN II. DIVISIÓN


Es una operación binaria, donde dados dos elementos Es un caso particular de la división en la que el dividendo,
M y m llamados multiplicando y multiplicador se le hace divisor y cociente son números enteros; en este caso
corresponder un tercer elemento P llamado producto. se recurre a un cuarto términos llamado residuo.
Origen:
D d r: residuo
M  M  
 M  ... 
MP r q
m veces
Puede ser:
Mm = P
A. Exacta (residuo = 0)
Donde: En general:
D dD= d q
M = multiplicando 
 factor 0 q
N = multiplicador 
P : Producto B. Inexacta (residuo > 0)

1. Por defecto
Notas:
En general
1. Si se multiplica:
D d  D =d q+r d  +
2 4 3x r q
6 5
1 2 1 5  1er producto parcial Donde: 0 < r < d
1458  2do producto parcial q : cociente por defecto
r : residuo por defecto
15795  Producto Total

2. Por exceso
2. Si: abc  7 = .......... 6  c = 8 En general:
D d  D = d  qe – re d  +
3 re qe
3. Si: abc  4 = .......... 2  c =
8
Donde: 0 < re < d
4. Se cumple:
qe : cociente por exceso
(# impar) (.... 5) = ..... 5
re : residuo por exceso
(# par) (... 5) = .......0
Propiedades de la división inexacta
5. Se cumple: 1. qe = q + 1
0 2. rmax = d – 1
n(n + 1) = 2 3. rmin = 1
6 4. r + re = d

UNI SEMESTRAL 2013 - III 49 ARITMÉTICA TEMA 18


CUATRO OPERACIONES II
Exigimos más!
problemas resueltos

Problema 1 ¿Cuál será dicho producto si la diferencia Problema 3


Si a y b son dígitos tales que: de los factores es 20? La suma de dos números es 323. Al
(a + b)2 = 144 A) 4800 B) 3500 dividir el mayor de los números por el
Hallar: ab + ba. C) 2400 D) 1500 otro, se tiene 16 de cociente y residuo
A) 100 B) 101 E) 6300 máximo. El número mayor es:
C) 132 D) 72 A) 302 B) 234 C) 305
E) 76 Resolución D) 304 E) 243
 a.b  P
Resolución Resolución
  a + 10   b + 10  = P + 1100
a + b = 12.
a + b = 100  a + b = 323
Entonces ab + ba = 132
 a = 16b + b – 1
De : a – b = 20 a = 17b – 1
Respuesta: C) 132 Entonces : a = 60 entonces 18b = 324
b = 40 b = 18
Problema 2  P = 240 a = 305
Si se aumenta 10 a los dos factores de
un producto éste quedará aumentado
Respuesta: C) 2400 Respuesta: C) 305
en 1100.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 50 ARITMÉTICA TEMA 18


ARITMÉTICA

DIVISIBILIDAD I

DESARROLLO DEL TEMA

I. DIVISIBILIDAD II. MULTIPLICIDAD


A. Definición A. Definición
Un número entero A es divisible entre otro número Un número entero A es múltiplo de otro número
entero positivo B si y solo si la división de A entre B entero positivo B si y solo si A puede expresarse
es exacta. como el producto de B por otro número entero.
Así:
Así:

Ejemplos:
Ejemplos: • ¿Es 40 múltiplo de 8?
• ¿Es 42 divisible entre 6? Sí, porque: 40 = 8 x (5)
Sí, porque: 42 6 • ¿Es –36 múltiplo de 9?
0 7 Sí, porque: –36 = 9 x (-4)
• ¿Es 30 múltiplo de 13?
• ¿Es –32 divisible entre 8?
No, porque: 30  13k; k  
Sí, porque: 32 8
• ¿Es 40 múltiplo de –5?
0 4
No, porque: 5   

• ¿Es 30 divisible entre 8? Nota : Cero es múltiplo de cualquier


No, porque: 30 8  número entero positivo.
 No es exacta
6 3 
• ¿Qué números son múltiplos de 4?
• ¿Es 40 divisible entre –5?
 4; 8;12;...
No, porque: 5    o 
N  4  4k 0
 4; 8; 12;...
• ¿Qué números son los divisores de 12? 
Son: 1; 2; 3; 4; 6 y 12

• ¿Qué números son los divisores de –30? • ¿Qué números son múltiplos de 9?
Son: 1; 2; 3; 5; 6; 10; 15 y 30
9;18;27;...
o 
M  9  9k 0
Nota : El1 es divisor de todo número entero 9; 18; 27;...

UNI SEMESTRAL 2013 - III 51 ARITMÉTICA TEMA 19


DIVISIBILIDAD I
Exigimos más!
B. Notación de número que es múltiplo de algún Ejemplos:
módulo
20
  15
 45  
  80
Ejemplos:
o o o o
O 5  5  5  5
• Si N es múltiplo de 6: N  6
N 6k ; k  2. Sustracción
o o o
O
n n  n
• Si A es múltiplo de 13: A  13
A  13  k ; k  
Ejemplos:
42
  14  
 28
III. NÚMEROS NO DIVISIBLES POR CIER- o o o
TOS MÓDULOS 7  7  7
Cuando un número no es múltiplo del módulo con el
que requerimos trabajar.
3. Multiplicación
Ejemplo: o o
an n

Ejemplos:
6x 
20  120

o o
De los cuales planteamos que: 6x 5  5
52 = 9(5) + 7  52 = 9(6) – 2
4. Cuando varios factores se expresan con
O sea: respecto al mismo módulo
o o o o
(n  a)  (n  b)  (n  c)  n  a  b  c

En general:
Ejemplos:
o o o o
(7 2)(7 5)  7 2  5  7 3
o o o o
(13 4)(13 7)  13 4  7  13 2
o o o o o
(8 6)(8 2)(8 3)  8 6  2  3  8 4

Ejemplos:
Entonces:
o o o
(7 2)3  7 23  7 1
o o o
(7 3)2  7 32  7 2
o o o
(9 5)2  9 52  9 7

Tener en cuenta los siguientes casos:

IV. PRINCIPIOS BÁSICOS DE DIVISIBILIDAD o o o


(7  2)2  7  22  7  4
A. Principio de las operaciones o o o
(7  2)3  7  23  7  1
o o o
1. Adición
(7  2) 4  7  24  7  2
o o o o o o o
n  n n n (7  2)5  7  25  7  4

UNI SEMESTRAL 2013 - III 52 ARITMÉTICA TEMA 19


DIVISIBILIDAD I
Exigimos más!
En general: Además:
o o o
6 1 6  5
Bo o  30  5
 
10  5 10  5

o o o
14 10 14  4
n    ; a  ; k    C  o  84  4
o
 
B. Otros principios 12 8 12  4
 o
o  o B  2
o
A  5
 o También:
A  35  B  42 B  3
o ;  o
A  7  A  7

En general se observa que:

2. En otro sentido, teniendo cierta información con


respecto a un número (por ejemplo):
o o
A  5 A  MCM(5;9)
o o
A  9 A  45 C. Principio de Arquímedes
o  o
o Si: A  B  n además A y n no poseen divisores
B 4 
o  B  MCM(4;6;15) o
B 6  o comunes, excepto la unidad entonces se cumple B  n.
o  B  60
B  15  Donde A,B    y n   .

En general:
Ejemplos:
Si: Na,Nb y Nc
o o
 N  MCM(a; b; c) • Si: 5a  9 • Si: 9x  10
o o
 a 9  x  10
3. Cuando un número deja siempre el mismo resi-
duo al dividirse entre varios módulos: o o
• Si: 6m  55 • Si: 26a  11
o o o
 o
N8 2   m  55  a  11
o  N  24 2
N  12 2

En general: También podrían presentarse casos como el siguiente:


o
5a  13  10 , el cuál se puede despejar de la siguiente
Si: N  a  r , N  b  r y N  c  r
forma:
 N  MCM(a; b; c)  r o o
5a  13 10   5a  10  13
o
Ejemplos:
  5(a  2)  13
o o o
12 3  a  2  13   a  13  2
N  60  3
o

15 3 Lo anterior puede presentarse con requerimiento
de un paso previo:
o o o o
5  4
A  35  4 • Si: 4m  15  7   4m  15  8
7o 4 o

 m  15  2

UNI SEMESTRAL 2013 - III 53 ARITMÉTICA TEMA 16


DIVISIBILIDAD I
Exigimos más!
o

• • Si: 6c  10  4
o o
 3c  5  2   3c  5  3
o
 c  5 1

Así: o o
• Si: 6m  8 • Si: 22x  55
o o
 3m  4  2x  5
o o
m4 x5

problemas resueltos

Problema 1 C) n  7t  2 / t    7s  1 / s   Problema 3


En una reunión de profesionales hay Cinco amigos recogieron en una isla un
131 personas, la mayor parte son va- D) n  7r  3 / r    7r  4 / r   cierto número de cocos y acordaron re-
rones. Si la octava parte de los varones E) n  7t  6 / t    7r  3 / r   partirlos al día siguiente. Durante la no-
son ingenieros y la séptima parte de las che uno de ellos decidió separar su par-
mujeres son economistas, ¿cuántos te y para ello dividió el total en cinco
Resolución:
varones no son ingenieros? partes y dio el coco que sobraba a un
Debemos encontrar la forma que debe
UNI 2008-I mono y se fue a dormir. Enseguida, otro
tener "n" para que: de los amigos hizo lo mismo, dividiendo
Nivel fácil o
A) 12 B) 21 E(n)  7 lo que habia quedado por 5, dando el
C) 30 D) 84 coco que sobraba a un mono, uno tras
E) 96 otro hicieron lo mismo, dando a un mono
Desarrollando E(n):
el coco que sobraba. En la mañana se
E(n)  n2  (n2  2n  1)  (n2  4n  4) repartieron los cocos sobrantes quedan-
Resolución:
do un coco. ¿Cuál es el número mínimo
Piden, ¿cuántos varones no son inge- (n2  6n  9)  ...  (n2  18n  81)
de cocos que se recogieron?
nieros? Sea a la cantidad de ingenieros Agrupando: UNI 2006-II
varones. Sea B) la cantidad de mujeres o Nivel difícil
economistas. E(n)  10n2  90n  285  7
A) 14 521 B) 14 581 C) 14621
 Número de varones = 8a o
2n2  
18 n  57 D) 15 581 E) 15 621
 Número de mujeres =7b  7

 = 8a
131  + 7b
  a : 5; 12
 o74  o71 Resolución:
° ° °
Sea: N  # cocos en total
o
7+5 7+a 7 • Del enunciado se puede deducir:
2n2  4n  7 6 1° 2° 3° 4° 5°
 o
4  4  4  4  4
o     (N  1)x  1 x  1 x  1  x  1 x  1  5  5k
Además 8a > 7b  a =12 5 5 5 5 5
n2  2n  7 3       
• Despejando:
Dado que piden: 8a – a = 7a = 84
N  15625k  11529  
o 1024
Respuesta: D) 84 (n  1)2  7 4 o
 15625k  11529  1024
o
Problema 2 En conclusión:
 265 k  265  1024
Consideremos la expresión: o o
 n  1  7 2  n  1  7 2 o
E(n)  n2  (n 1)2  (n  2)2  ...  (n  9)2,n   o o  k  1024 1
o n  7 1  n  7 3
Entonces podemos decir que E(n)  7 si: o o Como piden el "N" mín, será para:
UNI 2008-II n
 7
6  n  7 3
  k = 1024 – 1 = 1023
Nivel intermedio n{7t 6 /t}  {7r 3/r  }
15625 x 1023  11529
o N  15621
1024
A) No existe n   / E(n)  7 Respuesta:
E) n  {7t - 6 / t  N}  {7r - 3 / r  N} Respuesta: E) 15 621
B) n  7r  5 / r    7t  4 / t  

UNI SEMESTRAL 2013 - III 54 ARITMÉTICA TEMA 19


ARITMÉTICA

DIVISIBILIDAD II

DESARROLLO DEL TEMA

I. RESTOS POTENCIALES II. CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD


Se llama restos potenciales de un entero "E" (diferente Son un conjunto de reglas que aplicadas a las cifras de
de cero) respecto a un módulo "m", a los residuos que un numeral, nos permite determinar su multiplicidad
dejan la sucesión de potencias enteras y positivas de E respecto a cierto módulo, de tal manera que el residuo
al ser divididas entre el módulo "m". se puede calcular en forma directa y de modo más
sencillo, con algunas excepciones, como veremos.
Así si tenemos las potencias: E1; E2; E3; E4; ...
Cada sistema de numeración tiene sus propios criterios
Entonces: de divisibilidad y para conocerlos nos valemos de los
o o o o
E1  m r1;E2  m r2;E3  m;E4  m  r4;... restos potenciales.

Donde: r1; r2; r3; r4; ........, son los restos potenciales Sea el numeral: N  ......edcba(B)
de E respecto al módulo m. Entonces:
N  .......  e x B 4  d x B 3  c x B 2  b x B  a
Gaussiano (g) Si queremos llegar a la forma general de los criterios
Se llama gaussiano de un entero E respecto a un mó- de divisibilidad se tiene que determinar la multiplicidad,
dulo m a la cantidad de restos potenciales diferentes según el módulo "m", de:
entre sí y diferentes de cero, que se repiten ordenada o o o o
y periódicamente. B1  m  r1;B 2  m  r2;B 3  m  r3;B 4  m  r4 ;.....
Ejemplo: Reemplazando:
Calcular los restos potenciales de 16 respecto al módulo 9. o o o o
N  ....  e x (m  r4)  d x (m  r3)  c x (m  r2)  b x (m  r1)  a
161 = m9 + 7 164 = m9 + 7 167 = m9 + 7
162 = m9 + 4 165 = m9 + 4 168 = m9 + 4
Finalmente:
163 = m9 + 1 6
16 = m9 + 1 169 = m9 + 1 o
N  m .....  e x r4  d x r3  c x r2  b x r1  a
Los restos potenciales son: 7; 4; 1
En conclusión:
El gaussiano es: g = 3 "Las cifras del numeral, de derecha a izquierda, se
multiplican por los restos potencial de la base en que
16m3  m9  1
 está el numeral, respecto al módulo investigado, luego
Generalizando 16m31  m9  7 se reduce en operaciones de adición y/o sustracción
 m32 hasta llegar a la forma general de los criterios de
16  m9  4
divisibilidad".

Aplicaciones: Ejemplo:
o o Determinar el criterio de divisibilidad de un numeral
• 1628  9 7;porque : 28  3 1 expresado en base 7 respecto al módulo 5.
o o
• 1642  9  1; porque : 42  3 Resolución
o o
Sea el numeral: N  ......fedcba(7)
• 1632  9  4;porque : 32  3  2

UNI SEMESTRAL 2013 - III 55 ARITMÉTICA TEMA 20


DIVISIBILIDAD II
Exigimos más!
Donde: Entonces:
5 4 3 2 1 o o o
N  .....  f x 7  e x 7  d x 7  c x 7  b x 7  a N  ....  f x (5  2)  e x (5  1)  d x (5  2)
o o
o  c x (5  1)  b x (5  2)  a
 1
7 52
 Luego:
o o
7 2  5  4  5  1 (exceso) o
 N  5  (.....  2 f 1e 
2 d  1 c  2  b  1 
 o o   a)

Pero 73  5  3  5  2 (exceso) E

 4 o
7  5 1  o o
 o E  5  N  5
7 5  52 Por lo tanto:  o o
 
E  5 r  N  5 r

UNI SEMESTRAL 2013 - III 56 ARITMÉTICA TEMA 20


DIVISIBILIDAD II
Exigimos más!

problemas resueltos

Problema 1 o o Aplicando su criterio:


9  4a  9 2 o
El numeral de la forma: cd  ab  99 ... (1)
o o o
4a  9 2  9 2  18  9 20
o
aaa...a
  9 2  a5
40 cifras Como:

Hallar "a". cd  ab  37
Respuesta: A) 5
UNI
Nivel fácil Reemplazando en (1):
Problema 2
A) 5 B) 8 o o 99
Sea el numeral abcd  99 y cd  ab  37, ab  37  ab  99 
C) 7 D) 6
calcular: 198 (No cumple)
E) 10
a + b + c+ d

UNI 2ab  37  99
Resolución:
Nivel intermedio 2ab  62
o
aaa...a  9 2 A) 15 B) 18
ab  31  a  3  b  1
C) 20 D) 20
Aplicando el criterio del 9: E) 13
 cd  31  37
o
a
 a a  ... a  9 2
 
cd  68  c=6  d=8
40 cifras
Resolución:
o
 a + b + c + d = 18
40a  9  2 En el numeral:
o o o
(9 4)a  9 2 abcd  99 Respuesta: B) 18

UNI SEMESTRAL 2013 - III 57 ARITMÉTICA TEMA 20


DIVISIBILIDAD II
Exigimos más!
Problema 3 Resolución:
o  4 (No cumple)
Si se cumple que: b  a  9 5 
Aplicando el criterio del 11 en: 13
o o o o
a23b  11  b23a  9 a 2 3 b  11   a  2  3  b  11
 b + a = 13
Calcule b.a 
o b-a=1 ... (1)
UNI a  b  11 1
Nivel difícil 2b = 14  b=7
b–a=1 ... (1)
A) 45
a=6
B) 48
Aplicando el criterio del 9 en:
C) 50 o
 b.a = (7)(6) = 42
b23a  9
D) 42
o
E) 55  b 2  3 a  9
Respuesta: D) 42

UNI SEMESTRAL 2013 - III 58 ARITMÉTICA TEMA 20


ARITMÉTICA

NÚMEROS PRIMOS

DESARROLLO DEL TEMA

OBJETIVOS Luego los Z+ son clasificados en dos conjuntos de


• Reconocer los números primos y compuestos. números:
• Descomponer canónicamente un número para realizar • Simples: {1, 2, 3, 5, 7, 11, ...}
• Compuestos: {4, 6, 8, 9, 10, 12, ...}
un estudio de sus divisores.
En general:
• Aplicar el teorema de Euler en la resolución de problemas
concretos. A. Números simples
Son aquellos números que tienen a lo más dos di-
I. CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS visores.
ENTEROS POSITIVOS
Dado el conjunto numérico: 1. La unidad
Es el único Z+ que tiene un solo divisor.
Z+ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ... }
2. Primos absolutos
Nota: Son aquellos números que poseen exactamente
dos divisores, usualmente se dice "número primo".
{2, 3, 5, 7, 11, ... }

B. Números compuestos
Son aquellos números que tienen más de dos divisores:
{4, 6, 8, 9, 10, 12, ... }
Todo número compuesto tiene por lo menos un di-
visor primo. En esta primera parte vamos a realizar
un estudio amplio sobre el conjunto de los números
primos: {2, 3, 5, 7, 11, ... }

Los cuales presentan las siguientes propiedades:


I. La sucesión de los números primos es infinita y
no existe fórmula alguna para determinar todos
los números primos.
n
Fermat supuso que el número ( 22  1) es primo;
donde "n" es un entero positivo.

Se observa que:
– 1 tiene un solo divisor.
– 2, 3, 5, 7, 11 ... tienen solo 2 divisores.
– 4, 6, 8, 9, 10, 12 ... tienen más de dos divisores.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 59 ARITMÉTICA TEMA 21


NÚMEROS PRIMOS
Exigimos más!
II. Todos los números primos, a excepción del 2 • Se dirá que el número es compuesto si por lo
son impares. menos en un caso resulta divisible.
III. Los únicos números consecutivos que son primos Ejemplo 1:
es el 2 y 3. ¿163 es un número primo?
IV. Todo número primo mayor que 2 es de la forma 1.er paso:
o o 163  12,...
(4 1) ó (4  1).
2.o paso: {2, 3, 5, 7, 11}
Número primo Forma o
3.er paso: 163  2 1
3 4-1 o
163  3 1
5 4+1
o
7 4-1 163  5 3
o
11 4-1 163  7  2
.....

.....

o
163  11 9
Lo contrario no siempre se cumple:
o Conclusión: 163 es número primo.
25 es 4  1 pero no es primo.
Ejemplo 2:
• Todo número primo mayor que 3 es de la forma ¿221 es un número primo?
o o
(6 1) ó (6  1). 1.er paso: 221  14,...
o
Número primo Forma 2. paso: {2, 3, 5, 7, 11, 13}
o
5 6-1 3.er paso: 221  2 1
o
7 6+1 221  3 2
o
11 6-1 221  5 1
13 6+1 o
221  7 4
.....

.....

o
221  11 1
Importante:
o
• En muchas oportunidades se presenta un número, 221  13 = 13x17
por ejemplo 163; 221 ó 317, y se pregunta si es primo,
evidentemente que contestar la pregunta nos deman- Conclusión: 221 no es número primo.
daría algún tiempo, pues tendríamos que determinar
si es o no divisible por algún entero, inferior al número. II. CLASIFICACIÓN POR GRUPO DE NÚ-
Para estos casos se tiene un procedimiento práctico: MEROS

Algoritmo para determinar si un número es


A. Números primos entre sí (PESI)
primo
Se les denomina también primos relativos o coprimos
1.er paso
y son aquellos que tienen como único divisor común
Se calcula la raíz cuadrada aproximada (por defecto)
a la unidad.
del número.
Ejemplo 1:
2.o paso
¿8; 12 y 25 son PESI?
Se indican todos los números primos menores o
iguales a la raíz cuadrada aproximada.

3.er paso
Se determina si el número es o no divisible entre
cada uno de los números primos indicados en el
paso anterior.
• Se dirá que el número es primo, si no resulta
ser divisible por ninguno de los primos indicados.  8; 12 y 25 son PESI.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 60 ARITMÉTICA TEMA 21


NÚMEROS PRIMOS
Exigimos más!
Ejemplo 2:
¿9; 15 y 21 son PESI?

 8; 15 y 21 no son PESI 2 a 2.

Propiedades
I. Si varios números son PESI dos a dos entonces
son PESI. Los contrario no siempre ocurre.
 9; 15 y 21 no son PESI. II. Dos o más números consecutivos siempre son
PESI.
En el caso de tener un número compuesto, por
B. Números primos entre sí 2 a 2 ejemplo 504 y se quisiera conocer cuántos divisores
Son aquellos grupos de números que al ser tomados tiene o cuántos de sus divisores tienen cierta carac-
de 2 en 2 pares de número son PESI. terística, es necesario tener una herramienta que
nos permita responder las interrogantes y esta he-
rramienta es el teorema fundamental de la aritmética.
Ejemplo 3:
¿8; 9 y 25 son PESI 2 a 2? III. TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA
ARITMÉTICA
Todo número entero positivo mayor que la unidad se
puede expresar como la multiplicación indicada de sus
divisores primos diferentes elevados cada uno de ellos
a exponentes enteros positivos, esta representación
es única y se le denomina "descomposición canónica
del número".

Ejemplo: Descomponer canónicamente el número 1400.


Resolución:
3 2
1400 2  1400 = 2x5
x7

700 2 descomposición
canónica
 8; 9 y 25 son PESI 2 a 2. 350 2 (D.C.)
175 5
35 5
Ejemplo 4: 7 7
¿8; 15 y 21 son PESI 2 a 2? 1 1

problemas resueltos

Problema 1 UNI 1990 Además, por dato del problema:


Hallar el valor de "n" para que el número Nivel fácil
CDN  2CDM
de divisores de N = 30n sea el doble del
número de divisores de M = 15 . 18n Resolución: (n + 1)3 = 2 . 4(n + 1)2
A) 5 N = 30n = 2n . 3n . 5n n+ 1 = 8
B) 6  CDN  (n  1)(n  1)(n  1)  (n  1)3
n  7
C) 7
M = 14 x 18n = 2n . 32n+1 . 5
D) 8
 CDM  (n  1)(2n  2)2  4(n  1)2 Respuesta: C) 7
E) 9

UNI SEMESTRAL 2013 - III 61 ARITMÉTICA TEMA 21


NÚMEROS PRIMOS
Exigimos más!
Problema 2 Luego, por dato: A) 8 B) 10
C) 12 D) 14
Calcule la raíz cuarta del producto de p4 < 2500
todos los enteros positivos menores E) 16
p < 7, ...
que 2500, que tengan exactamente UNI 1997 - II
5 divisores positivos. (Sugerencia: Vea  P  2; 3; 5; 7 Nivel difícil
cuál es la forma de los números enteros Piden:
positivos que tienen exactamente 5 Resolución:
4 4 4 4 4 Como "r" es el menor primo absoluto
divisores). 2  3  5  7  210
de 3 cifras, r = 101.
A) 210 B) 169
Además p; q; r están en progresión
C) 225 D) 256 Respuesta: A) 210 aritmética de razón "t".
E) 196 Luego: q = 101 – t (2 cifras)
p = 101 – 2t < 10 (1 cifra)
UNI 1996 - II Problema 3
t > 45,5
Nivel intermedio Sean p, q y r enteros de 1, 2 y 3 cifras
Para t = 48, q = 53 y p = 5
respectivamente, que son primos ab-
Finalmente t = 48 = 24 x 31
solutos y están en progresión aritmé-
Resolución: tica de razón t, siendo r el menor pri-  CDt = 5 . 2 = 10

Si tienen 5 divisores positivos, son de mos absoluto de 3 cifras. ¿Cuántos di-


la forma: p4. p: primo visores tiene t? Respuesta: B) 10

UNI SEMESTRAL 2013 - III 62 ARITMÉTICA TEMA 21


ARITMÉTICA

ESTUDIO DE LOS DIVISORES

DESARROLLO DEL TEMA

I. TABLA DE DIVISORES • Los divisores son:


Ejemplo: simples compuestos
    
Elaborar una tabla de los divisores de:
1; 2;3; 4;
  6;8;9;12;18;24;36
  ;72
a) 200 b) 504 primos propios

Resolución: • CD72 = 12
200 = 23 x 52 • CDSIMPLES = 3 CDPRIMOS = 2
3 • CDCOMPUESTOS = 9 CDPROP IOS = 11
Divisores de 2
0 1 2 3
2 2 4 2
0
En general:
5 =1 1 2 4 8
Divisores 1 CDN  (1  1)( 2  1)( 3  1)...(k  1)
2 5 =5 5 10 20 40
de 5
2
5 = 25 25 50 100 200
Además:
De aquí en adelante trabajaremos en función del número:
CDN  CD SIMPLES  CD COMPUESTOS
1 2 3 k
N  P1 P2 P3 ... Pk D.C.

III. SUMA DE DIVISORES (SD(N))


II. CANTIDAD DE DIVISORES (CD(N))
Ejemplo:
Ejemplo 1:
Calcule la suma de los divisores de: 200 y 2205.
Halle la CD de los números:
a) 200 b) 540
Resolución:
Resolución (a): • 200 = 23 x 52
200 = 23 x 52 (D.C.)
24  1 53  1
 CD(200) = (3 + 1)(2 + 1) = 4 . 3 = 12  SD (200)  x  15 x 31  465
2 1 5 1

Resolución (b):
• 2205 = 32 x 5 x 72
540 = 22 x 33 x 5 (D.C.)
 CD(540) = (2 + 1)(3 + 1)(1 + 1) = 3 . 4 . 2 = 24 33  1 52  1 73  1
 SD(2205)  x x  4446
3 1 5 1 7 1
Ejemplo 2:
Analice los divisores de 72. En general:

Resolución: p11 1  1 p22 1  1 p k 1  1


SD(N)  x x...x k
p1  1 p2  1 pk  1
72 = 23 x 32 (C.D.)(72) = 4.3 = 12

UNI SEMESTRAL 2013 - III 63 ARITMÉTICA TEMA 22


ESTUDIO DE LOS DIVISORES
Exigimos más!
IV. SUMA DE LAS INVERSAS DE LOS DIVI- Resolución:
SORES (SID(N)) 1, 2, 3, 4, 5, 6, (7)
Ejemplo: 1, 2, 3, 4, .... , 12, (13)
Calcule la SID de: 200.

Cada uno de los enteros positivos menores que 7, es


Resolución:
PESI con 7.
200 = 23 x 52 sus divisores son:
(7)  6 y (13)  12
1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 25, 40, 50, 100 y 200

Sumando sus inversas: En general: Si p es primo entonces:


111 11 1  1  1  1  1  1  1
(p)  p  1
1 2 4 5 8 10 20 25 40 50 100 200
200  100  50  40  25  20  10  8  5  4  2  1
200 Ejemplo 2:

SD(200) Calcule (8); (9) y (625).


465 93
 SID(200)   
200 200 40
Resolución:
SD(N)
En general: SID(N)  8 = 23; 9 = 32 y 625 = 54
N
(23)  23  22  22 (2  1)  4
(32 )  32  3  3(3  1)  6
V. PRODUCTO DE LOS DIVISORES (PD(N))
Ejemplo: (54 )  54  53  53 (5  1)  500
Calcule el producto de los divisores de 72.
En general:
Resolución: Si p es primo y  es un entero positivo entonces:
72 = 23 x 32 (p  )  p1(p  1)
CD(72) = 4 x 3 = 12
Ejemplo 3:
Observemos estos divisores:
Halle: (72) y (200).
1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 18, 24, 36, 72

Multiplicando 2 a 2 los divisores equidistantes, tenemos: Resolución:


1 x 72 = 72 4 x 18 = 72 • 72 = 23 x 32
2 x 36 = 72 6 x 12 = 72  (23 x 32) =  (23) x  (32)
3 x 24 = 72 8 x 9 = 72  (23 x 32) = 4 x 6 = 24
 (72) = 24
De aquí inducimos que:
PD(72) = 72.72.72.72.72.72 = 726 • 200 = 23 x 52
12  (23 x 52) = 22(2 – 1) x 5(5 – 1) = 4 x 20
PD (72)  72 2  7212
 (200) = 80

En general:
En general:
CD (N)   3 k
PD(N)  N Si: N  P1 1 .P2 2 .P3 ...Pk D.C.

Entonces:
VI. FUNCIÓN DE EULER (n) 
Se define para todo los enteros positivos N y representa (N)  P11 1(P1  1).P22 1(P2  1)....Pk k 1(Pk  1)
la cantidad de números enteros positivos menores que
N y que son primos relativos (PESI) con N. Algunas
Si n > 1 entonces la suma de los enteros positivos
veces la función es llamada indicador de N.
menores o iguales a "n" y PESI con "n" es:

Ejemplo 1: 1 .n . (n)
Calcule: (7) y (13). 2

UNI SEMESTRAL 2013 - III 64 ARITMÉTICA TEMA 22


ESTUDIO DE LOS DIVISORES
Exigimos más!
Ejemplo:
 50   50 
Calcule la suma de los números enteros positivos b        10  2  12  b = 12
menores o iguales que n y PESI con n, donde:  5   52 
n = 200
En la práctica se realizan divisiones sucesivas:
200 = 23 x 52  (200)  80
Para 3 Para 5
1
S x200x80  8000
2 50 3 50 5
16 3 10 5
VII.FUNCIÓN (N) 5 3 2
Esta función se llama parte entera de n. 1

Ejemplos:
[13] = 13 [5; 3] = 5  a  16  5  1  22  b  10  2  12
[2; 13] = 2 [3; 8] = 3
VIII.TEOREMA DE EULER
La utilidad que presta la función es básicamente para Si m > 1, además a y m son PESI, entonces:
determinar los exponentes de los factores primos del
factorial de un número. o
a(m)  m 1
Sea el número: Ejemplo:
1 2 3 k 8 y 25 son PESI; como  (25)  20
n!  p1 p2 p3 ...pk
o
n  n   n  Luego: 8 (25)  25 1
1         ... o
2 3
 p1   p1   p1  820  25 1

Ejemplo: IX. TEOREMA DE WILSON


o
Calcule los exponentes 3 y 5 en 50! Si p es primo entonces: (p  1)! 1  p

Resolución:
Ejemplo:
50! = 3a . 5b .... (D.C.) o
I. 5 es primo entonces: 4! + 1 = 25 = 5
 50   50   50 
a     2    3   16  5  1  22  a = 22 o
3  3  3  II. 7 es primo entonces: 6! + 1 = 721 = 7

problemas resueltos

Problema 1 Análisis de los datos o gráficos Conclusiones y respuesta


Se tiene un número de 3 cifras, múltiplo
o abc  360
de 30, que tiene un total de 24 divi- abc  30 ......................(1)
sores. Al multiplicarlo por 10 se forma a b c  9
CD(abc)  24................(2)
un nuevo número cuya cantidad de
15 Resumen
divisores es 15/8 de la cantidad de di- Cd(10  abc)   CD(abc)..........(3)
8
visores del número original. Calcule la El dato (3) no es necesario en la resolu-
suma de las cifras del menor número ción y solo será usado para comprobar.
que cumple las condiciones indicadas. Operación del problema
o
UNI 2012-II Si abc  30 entonces al descomponer Respuesta: B) 9
A) 8 B) 9 C) 10
canonicamente tiene como divisores
D) 11 E) 12 Problema 2
primos al 2, 3 y 5. Para que abc sea
Resolución: mínimo, el exponente del 2 es mayor. El número N = 3b . 5a (con a  1) tiene
Ubicación de incógnita tres divisores más que M = 2a . 53 .
Suma de cifras del menor número de Determine la suma de las inversas de
tres cifras abc. los divisores de M.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 65 ARITMÉTICA TEMA 22


ESTUDIO DE LOS DIVISORES
Exigimos más!
UNI 2011 - II Reemplazo en M = 22  53 Análisis de los datos o gráficos
A) 1,564 B) 1,852
C) 2,184 D) 1,248 23 – 1 54 – 1 N  51x(117)n
SD(M) 
E) 1,384 SID(M)   2 –1 5 – 1  2,184 1
CD(N)  CD(311040)...()
M 22  53 3
Resolución:
Ubicación de incógnita Operación del problema
Respuesta: C) 2,184
Sea SID(M) la suma de inversas de los
Sea la descomposición canónica de
divisores de M.
Problema 3 N = ax . by. cz
Análisis de los datos o gráficos Si el número N que se factoriza como CD(N) = (x + 1)(y + 1)(z + 1)
Necesitamos hallar "a" sabiendo que N = 51 (117n), tiene la tercera parte N = 51(117)n = 32n+1 x 13n x 171
a  1. del número de divisores de 31 1040, 311040=28 x 35 x 51
determine el valor de "n". De  :
Operación del problema UNI 2011 - I
1
A) 1 B) 2 C) 3 (2n  2)(n  1)2  (8  1)(5  1)(1  1)
b a a 3 3
N  3 5
 M  2 5
 D) 4 E) 5
(n  1)2  9 n  2
CDN  CDM  3
(b  1)(a  1)  (a  1)  4  3 Resolución: El valor de n es 2.
(a  1) (b – 3)  3 Ubicación de incógnita
 
3 1 Calcular "n" Respuesta: B) 2

UNI SEMESTRAL 2013 - III 66 ARITMÉTICA TEMA 22


ARITMÉTICA

MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD) -


MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)

DESARROLLO DEL TEMA

OBJETIVOS En general:
• Calcular el MCD y MCM de un conjunto de números. Para los números A, B y C.
• Deducir las propiedades que cumplen el MCD y MCM.
MCD(A;B;C)  K
• Establecer relaciones entre el MCD y MCM.
• Aplicar las propiedades en la resolución de problemas
Ejemplo 3
concretos.
Halle el MCD de: 8, 10 y 15
Resolución:
I. MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD) 8, 10 y 15 son PESI
Dado un conjunto de números se define al MCD de
 MCD(8; 10; 15) = 1
estas como aquel número que cumple las siguientes
condiciones: Si A, B y C son PESI
I) Es un divisor común.  MCD(A;B;C) = 1
II) Es el mayor de los divisores comunes.
Ejemplo 4
Ejemplo 1 Calcule el MCD de: 18; 6 y 30
Sean los números: 30 y 45 Resolución:
18 = 6 x 3; 6 = 6 x 1 y 30 = 6 x 5
Hallando sus divisores:
 MCD(18; 6; 30) = 6
30: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30
45: 1, 3, 5, 9, 15, 45 o o
Divisores Si A = B C= B
1, 3, 5, 15 Máximo
comunes MCD(A; B; C) = B
 MCD(30, 45)  15

II. MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)


Ejemplo 2
Dado un conjunto de números se define el MCM de
Sean los números 24; 60 y 84
estas como aquel que cumple lo siguiente:
Hallando sus divisores:
I) Es un múltiplo común.
24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24
II) Es el menor de estos múltiplos comunes.
60: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60
84: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 12, 14, 21, 28, 42, 84
Ejemplo 1:
Divisores Sean 4 y 6
1, 2, 3, 4, 6, 12 Máximo
comunes Hallemos sus múltiplos.
4: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, ...
 MCD(24; 60; 84)  12
6: 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, ...
Múltiplos
Observación 12 , 24, 36, ...
comunes
Los divisores comunes de un conjunto de números Mínimo
son los divisores de su MCD.  MCM(4; 6) = 12
Múltiplos de 12: 12, 24, 36, ...

UNI SEMESTRAL 2013 - III 67 ARITMÉTICA TEMA 23


MCD - MCM
Exigimos más!
Ejemplo 2: Cada número se puede expresar:
Sean: 10, 15 y 30
80 = 40 x 2
Observemos sus múltiplos: 120 = 40 x 3 son PESI
10: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, ... 200 = 40 x 5
15: 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, 135, ...
30: 30, 60, 90, 120, 150, 180, ...
En general:
Múltiplos Sean los números A, B y C. MCD(A; B; C) = k, luego:
30 , 60, 90, ...
comunes
Mínimo A=Kx p
 MCM(10; 15; 30) = 30 B=Kx q son PESI
Múltiplos de 30: 30; 60; 90; ... C=Kx r

Observación: Hallando el MCM:


Los múltiplos comunes de un conjunto de números
80 120 200 40
son los múltiplos de su MCM.
2 3 5 2 x
1 3 5 3
Ejemplo 3: 1 1 5 5
1 1 1 1200
Halle el MCM de: 8 y 9.
 MCM(80; 120; 200) = 1200
Resolución:
Expresamos al MCM en función de cada número:
8 y 9 son PESI
 MCM(8; 9) = 72 1200 = 80 x 15
1200 = 120 x 10 son PESI
Si dos números A y B son PESI, entonces: 1200 = 200 x 6
MCM(A;B) = A.B
En general:
Ejemplo 4: Sean los números A, B y C donde MCM(A; B; C) = m,
luego:
Calcule el MCM de: 4; 5 y 7
 MCM(4; 5; 7) = 140 m=Ax p
m=Bx q son PESI
m=Cx r
Si los números A, B y C son PESI dos a dos
entonces:
MCM(A; B; C) = A. B .C Ejemplo 2:
Calcule el MCD y MCM de: 60; 96.

Resolución:
III. MÉTODOS PARA EL CÁLCULO DEL
MCD Y MCM 60 96 2 60 96 12
30 48 2 5 8 5
15 24 3 1 8 8
A. Descomposición simultánea
5 8 2 2.3 = 12 1 1 12.5.8
Ejemplo 1:
Calcule el MCD y MCM de 80; 120 y 200. Luego:
Resolución: MCD(60; 96) = 12
MCM(60; 96) = 12.5.8
80 120 200 2
40 60 100 2  MCM(60; 96) = MCD(60; 96).5.8
x
20 30 50 2
10 15 25 5 Además:
2 3 5 3 60 = 12 x 5
2 x 5 = 40
96 = 12 x 8
son PESI 60.96 = 12.12.5.8
MCD(80; 120; 200) = 40 60 x 96 = MCD . MCM

UNI SEMESTRAL 2013 - III 68 ARITMÉTICA TEMA 23


MCD - MCM
Exigimos más!
• El MCM de dichos números es el producto de sus
En general para dos números A y B.
divisores primos comunes y no comunes elevados
A=kx p cada uno a su mayor exponente.
Si MCD(A;B) = k PESI
B=kx q
MCM(A;B) = m
B. Divisiones sucesivas o algoritmo de Euclides
Teorema
Entonces:
En toda división entera inexacta el MCD del divi-
I) m = k x p x q
dendo y el divisor es el MCD del divisor y el residuo.
II) A x B = k x m
D d
Si:  MCD(D;d) = MCD(d;r)
Ejemplo 3 r q
Analicemos que sucede con el MCD y MCM de los números
60; 90; 105. Ejemplo 1
Calcule el MCD de 156 y 120.
MCD(60; 90; 105) = 15
156 120
60 = 15 x 4  60 x 8 = 15 x 8 x 4  MCD(156;120) = MCD(120;36)
36 1
90 = 15 x 6  90 x 8 = 15 x 8 x 6
120 36
105 = 15 x 7  105 x 8 = 15 x 8 x 7  MCD(120;36) = MCD(36;12)
12 3
 MCD(60 x 8; 90 x 8; 105 x 8) = 15 x 8 36 12
 MCD(36;12) = 12
0 3
Si MCD(A; B; C) = k  MCD(156; 120) = 12

A B C K
 MCD(An; Bn; Cn) = kn  MCD  ; ;   Euclides ordenó todas estas divisiones del siguiente
n n n n modo:
Donde: n es Z+

MCM(60; 90; 105) = 1260

1260 = 60 x 21  1260 x 6 = 60 x 6 x 21
1260 = 90 x 14  1260 x 6 = 90 x 6 x 14
1260 = 105 x 12  1260 x 6 = 105 x 6 x 12
 MCM(60 x 6; 90 x 6; 109 x 6) = 1260 x 6
Ejemplo 2
Al calcular el MCD de A y B por las divisiones sucesivas
Si MCM(A; B; C) = m los cocientes fueron 2; 1; 3 y 2 respectivamente.
Halle los números si su MCD es 10.
A B C m
 MCM(An; Bn; Cn) = m x n  MCM  ; ;  
n n n n
Donde n es Z+ En general: sean los números A y B donde A > B
q1 q2 q3 q4 cocientes
A. Descomposición canónica A B r1 r2 r3 MCD
r1 r2 r3 0 residuos
Ejemplo
Halle el MCD y MCM de los números A, B y C donde: MCD(A;B) = r3
A = 25 . 32 . 53
B = 23 . 34 . 52 . 72 No olvidar que las divisiones se pueden realizar por
C = 24. 36. 54 .11 defecto o exceso.

Entonces: Ejemplo 3
MCD(A;B;C) = 23 . 32 . 52 Calculemos el MCD de 144 y 56.
MCM(A;B;C) = 25 . 36 . 54 . 72 . 11
Divisiones Divisiones
por defecto por exceso
En general, dadas las descomposiciones canónicas
144 56 144 56
de varios números:
• El MCD de dichos números es el producto de sus 32 2 24 3
divisores primos comunes elevados cada uno a 56 32 56 24
su menor exponente. 24 1 16 3

UNI SEMESTRAL 2013 - III 69 ARITMÉTICA TEMA 23


MCD - MCM
Exigimos más!
Sean los números:
32 24 24 16
8 1 8 2 A  (n  1)(n  1)(n  1)...(n  1)n  na  1

24 8 16 8 a cifras

0 3 0 2
B  (n  1)(n  1)(n  1)...(n  1)n  nb  1

Por defecto: b cifras

2 1 1 3 cocientes
144 56 32 24 8 MCD C  (n  1)(n  1)(n  1)...(n  1)n  nc  1

32 24 8 0 residuos c cifras

 MCD(144;56) = 8
MCD(a, b,c)
 MCD(A;B;C) = n -1
Por exceso:
3 3 2 2 Ejemplo
cocientes
Calcule el MCD de los números:
144 56 24 16 8 MCD
A  624  1 B = 660  1 C = 628 – 1
24 16 8 0 residuos
 MCD(A;B; C)  6 MCD (24 ;60;28 )  1  6 4  1
 MCD(144;56) = 8

problemas resueltos

o
Problema 1 o N  396 r
Indique la secuencia correcta después II. m  3  3 K1 m 3K 1 K 1
   Como N es el mayor posible, r = 3
de determinar si la proposición es ver- o n 3 K2 K 2
dadera (V) o falsa (F): n  3  3 K2 Además: N = 396 k + 3 < 10 000
I. Si m y n son números enteros no K1 396 k < 9,997
divisibles por 3, entonces la suma K 2 No es múltiplo de 3 y no nece- k < 25,...
o la diferencia de ellos es un múl- sariamente entero. (Falso)
kmáx = 25
tiplo de tres.
II. Si m y n son múltiplos de 3 com III. m  3 K1  K máx  396  25  3  9903
 MCD (3 K1; 3K 2 )
m > n > 0 entonces el cociente n  3 K2
Respuesta: D) 21
m/n es un múltiplo de tres. (m  0  n  0)
III. Si m y n son múltiplos de tres con Problema 3
m, n > 0 entonces MCD (m, n) es  3 MCD (K 1; K 2 ) (Verdadero) El MCD (A; B) es d y el MCM (A; B) es m.

un múltiplo de tres. o Determinar el número de divisores de
3
UNI 2010 - I
B(B > A) sabiendo que el producto
A) VV V B) VFV C) VFF Respuesta: B) VFV
D) FVF E) FFF md = 3024.
Problema 2 A) 9 B) 10 C) 6 D) 12 E) 8
Resolución: Sea N el mayor número de 4 cifras que UNI 1998 - I
Ubicación de incógnita al dividirlo por 4, 6, 9, 11 y 12 se Nivel difícil
Determinar el valor de verdad de las obtienen restos iguales. Luego, la suma
Resolución:
proposiciones. de las cifras de N es:
md = 3024 = 24 . 33 . 7
A) 17 B) 18 C) 20 D) 21 E) 23
Por propiedad: M = dpq(p y q pesi)
Análisis de los datos o gráficos UNI 1996-II
o Reemplazando: d2 . p . q = 24 . 33 . 7
I. Sean m = 3 + r1 / r1 = 1 ó 2 Asumiendo: d = 22 . 3 = 12 (máximo
o
Resolución: Por dato:
y n = 3 + r2 / r2 = 1 ó 2 o valor de "d"). Se tiene:
o  4 r
 m + n = 3 + (r1 + r2 ) ó o
6 r
o

m – n = 3 + (r1 – r2) o o
N  9 r  N  MCM(4; 6; 9;11;12)  r
Reemplazando los posibles valores 
de r1 y r2, se obtiene que una de o  CDB  3  2  2  12
11 r
las conclusiones es verdadera. o
(Verdadero) 12 r Respuesta: D) 12

UNI SEMESTRAL 2013 - III 70 ARITMÉTICA TEMA 23


ARITMÉTICA

NÚMEROS RACIONALES I

DESARROLLO DEL TEMA

I. CONSTRUCCIÓN DE LOS NÚMEROS 2


Al graficar la clase  3  tenemos:
RACIONALES  
• Consideramos las parejas de números enteros (a; b)
donde b  0 .

a
• se denota (a; b). A "a" se le llama numerador y
b
a "b" se le llama denominador.
• Al conjunto de estos números se les denota por Q.
Es decir:
p
Q{ / p  Z,q  Z,q  0}
q

II. EL CONJUNTO COCIENTE


2 
Z x Z* La gráfica de   son puntos contenidos en una recta
cuyos elementos son las clases de equivalencia,  3
 que pasa por el origen, esta recta tiene pendiente.
es decir, los números racionales, se representan por Q.
3  2
Tan   es la inversa de 
Z xZ*
 a   a 2  3
 Q    / (a;b)  Z x Z* , donde   número
  b   b 
racional. IV. NÚMEROS FRACCIONARIOS
Son aquellos racionales que no son enteros.
III. CLASE DE EQUIVALENCIA 3 11 2
; ; ,
4 15 36
; ;
Es el conjunto de todos los pares ordenados equi- 4 5
 8
 2 
 5
 12

Son números No son números
valentes entre sí a a . fraccionarios fraccionarios
b
Ejemplo: A. Fracción
2  6 4 2 2 4 
   ... ; ; ; ; ;... Son aquellos números fraccionarios cuyos términos
3
   9 6 3 3 6  son positivos.

Representante
canónico 10 5 8 7 6 5 7
; ; ; ; ;
8 
4 
16 4 7 
 3 9

Observación Fracción No son fracciones

• Si F es fracción:
1. Una clase de equivalencia tienen infinitos repre-
a  Numerador
sentantes. F
b  Denominador
2. El representante canónico de una clase de equi-
valencia tiene los términos simplificados. o
Donde: a y b  Z   A  B

UNI SEMESTRAL 2013 - III 71 ARITMÉTICA TEMA 24


NÚMEROS RACIONALES I
Exigimos más!
B. Clasificación de fracciones Propiedades:
Sea la fracción A . 1. Siendo n  Z 
B A An
a. Si: f   1 y f 
1. Por la comparación de su valor respecto a la 1 B 2 Bn
unidad  f1  f2

Ejemplo:
f1  8  1 y f2  8  2  10
10 10  2 12
 8  10
10 12

b. Si: f1  A  1 y f2  A  n
B B n
 f1  f2
2. Por su denominador
Siendo k  Z  .
Ejemplo:
10 10  6 16
f1   1 y f2  
4 46 10
 10  16
4 10

2. Dadas las fracciones irreductibles:

f1  a y f2  c
b d
3. Por la cantidad de divisores comunes de sus se cumple que, si:
términos a c
 k
b d
donde k  Z  b = d.

3. Dadas las fracciones irreductibles:


a
f1 
m

b
f2 
n
Observación c
f 
3 p
A partir de una fracción irreductible se pueden ob- Se cumple que:
tener todas las fracciones equivalentes a ella.
MCD(a;b;c)
MCD(f ;f ;f )  ,
4 <> 8 <> 12 <> 16 <>...<> 4n ; (n  Z+) 1 2 3 MCM(m;n;p)
7 14 21 18 7n
MCM(a;b;c)
MCM(f ;f ;f ) 
4. Por grupo de fracciones 1 2 3 MCD(m;n;p)

B. Fracción continua simple


Son desarrollos del forma:
1
f  a0 
1
a1 
1
a2 
a3  ....

a 0  ; ai   (i  1)

UNI SEMESTRAL 2013 - III 72 ARITMÉTICA TEMA 24


NÚMEROS RACIONALES I
Exigimos más!
Notación lineal: f   a0 , a1 , a2 , a3  20 1
  1  1,1,1, 6 
13 1
1
Ejemplo: Expresar como fracción continua simple: 1
1
6
Por el algoritmo de Euclides
Coeficientes
a) 20 1 4 1 6
13 20 13 7 6 1 b) 30  30   3,3,1, 2
11 11
7 6 1 0

problemas resueltos

Problema 1 (2)  (5)  (3) Resolución:


  
Indique la secuencia correcta después
natural entero no es natural ... Falso
de determinar si la proposición es ver-
Ubicación de incógnita
dadera (V) o falsa (F): II. Demostración por contradicción:
Se pide hallar cuanto tarda Pedro en
I. La suma de un número natural y un a = 5 y b = 2, entonces 2 = 5.c
hacer el trabajo solo.
número entero es un número natural. luego c no es entero ... Falso
II. Sean a y b dos números enteros, III. Por la teoría de los números trans-
entonces existe un número c en- finitos de Cantor: ... Falso Análisis de los datos o gráficos
tero tal que a = bc.
Hallar el trabajo diario de cada uno.
III. La cantidad de elementos del con-
Respuesta: E) FFF
junto de los números enteros posi-
tivos múltiplos de siete, es igual a Operación del problema
la cantidad de elementos del con-
Problema 2 En un día los 3 hacen:
junto de los números naturales.
Juan y Pedro pueden pintar un auditorio 1  1  1  2  17
UNI 2010 - I de obra
en 5 días, Juan y Carlos lo pueden hacer 5 6 5 60
Nivel fácil en 6 días y Pedro con Carlos lo pueden
A) VV V hacer en 5 días. ¿En cuántos días puede
Entonces Pedro en un día hace:
Pedro pintar el auditorio?
B) VFF
UNI 2009 - II  17  1  7
C) FVV 60 6 60
Nivel fácil
D) FFV
60
E) FFF A) 8 4  Pedro lo hace en
7
días, esto
7
equivale a 8 4
7
Resolución: B) 9 2
7
Ubicación de incógnita
C) 9 3 Respuesta: A) 8 4
Determinar el valor de verdad de las pro- 7 7
posiciones.
D) 9 4
7 Problema 3
Análisis de los datos o gráficos
E) 9 5 Clasifique como verdadero (V) o falso (F)
I. Demostración por contradicción: 7 cada una de las siguientes afirmaciones:

UNI SEMESTRAL 2013 - III 73 ARITMÉTICA TEMA 24


NÚMEROS RACIONALES I
Exigimos más!
a D) VFF b) Solución del problema
1.  a, b números enteros, es un
b
número racional. E) FFF • Es falso, cuando b = 0.
2.  a, b números enteros, a  b es
1  a2 Resolución: ab
un número racional. • Es verdadero, porque en ;
Ubicación de incógnita 1  a2
3. Si k   y k es par, entonces k es
2
Piden: Indicar el valor de verdad de cada 2
(1  a  0)
par. proposición.
o
2
UNI 2009 - I • Es verdadero; K  2. K  Z

Operación del problema o
Nivel fácil K 2
a) Aplicación de teorema
A) FVV Recordar:
B) FFV
 Número   A A  Z  B  Z  0 Respuesta: A) FVV
C) VFV  
 racional  B

UNI SEMESTRAL 2013 - III 74 ARITMÉTICA TEMA 24


ARITMÉTICA

NÚMEROS RACIONALES II

DESARROLLO DEL TEMA

Un número aval es la expresión lineal de una fracción expresada en cierta base, se obtiene al dividir los términos de la
fracción.

Ejemplo 1

En general, en toda fracción, al realizar la división de su nu- Y se puede desdoblar, ambas partes con su respectiva base:
merador con su denominador, genera un número llamado • 24,427 = 24 + 0,427
Aval, dependiendo la base en que está expresado. Un  
número aval consta de 2 partes: • 361, 45  361  0, 45

• 254,368 = 2548 + 0,368


 
• 48,5269  489  0, 5269

I. DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA DE
UN NÚMERO AVAL
Observación:
Trabajaremos inicialmente con fracciones irreductibles para A. En base 10
facilitar las operaciones, los números del ejemplo se llaman
3 4 5
decimales debido a que están expresados en base 10, a- • 72, 345  7x101  2x10   
demás el decimal que se genere puede ser exacto o 101 102 103
periódico dependiendo de los factores que posea el de-
nominador. •   0,6363... 
0,63
6

3

6

3
 ...
Ejemplo: 10 102 103 10 4

 24 : parte entera Se observa que a partir de la coma decimal y hacia


24,526 52 : parte no periódica la derecha todos los dígitos serán divididos entre
6 : parte periódica
 las potencias consecutivas de 10.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 75 ARITMÉTICA TEMA 25


NÚMEROS RACIONALES II
Exigimos más!
B. En otras bases
TABLA DE NUEVES
4 5 2 3
• 261,45238  2  82  6  8 1     9  32
81 82 83 84
 99  32  11
5 1 1 1
• 42,517  4 71  2     ...
71 72 73 74 999  33  37

9999  32  11  101
En general:
99999  32  41  271
  a n2  bn1  c n0  d  e  f  g  h  g  h ...
abc, def gh 999999  33  7  11  13  37
n
n1 n2 n3 n4 n5 n6 n7  

UNI SEMESTRAL 2013 - III 76 ARITMÉTICA TEMA 25


NÚMEROS RACIONALES II
Exigimos más!
C. Cambio de base Observación
Expresar 3/4 en los sistemas: decimal, exaval y hep- Así como podemos expresar una fracción en su forma
taval. decimal o aval, también se puede llevar de su forma
decimal o aval a la fracción que la origina, a dicho proceso
denominaremos fracción generatriz.
Resolución:
Ejemplo:

3 7
 0.75  0.436  0.51
4

II. FRACCIÓN GENERATRIZ .


Justificaremos para 0, abc

Más ejemplos:

  45 243 27
 2  0, 45  2  99  99  11
2, 45 
 245  2  243  27
 99 99 11

Observación
Para determinar si una fracción irreductible genera un aval
(decimal) exacto o periódico, ello dependerá del denominador.
Estudiaremos primero en el sistema decimal.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 77 ARITMÉTICA TEMA 25


NÚMEROS RACIONALES II
Exigimos más!
III. COMO DETERMINAR EL NÚMERO DE Ejemplo:
CIFRAS EN EL PERIODO ¿Cuántas cifras periódicas genera f  1 ?
Cuando el denomimador de una fracción irreductible 113
no tiene factor 2 ni 5. El decimal que se genera es
periódico puro y para determinar el número de cifras
en su periodo se tendría: irreductible; p es primo
o o
(p  2 p  5) f  N  a, 
bc...de

p x cifras

Rpta. 242 cifras

problemas resueltos

Problema 1 UNI UNI



Expresa 0, 74 9 en base 4. Nivel intermedio Nivel intermedio
UNI A) 15 B) 16 A) 30
Nivel fácil C) 17 D) 18 B) 11

A) 0, 314 E) 20 C) 27

B) 0,749 D) 40
 Resolución:
C) 0,709 E) 20

D) 0, 64 4
 Resolución:
E) 0,524

Resolución:
 74 9  79 60 5
0, 74 9   
809 72 6

54 6
2  4 0,311....(4) 23  11 
  ab  ab  88
2  4 base 4 53   x

 
0,74 9  5  0, 314
6

  a + b + c + x + y + z = 15
Respuesta: B) 0, 314
Respuesta: A) 15 Cantidad de valores de N:
Problema 2  88  
Si se cumple que: Problema 3
2311
¿Cuántas fracciones propias e irre- = 22  1  110  10 = 40
abc, 328  342, xyzmn6
ductibles, generan un decimal con 3
Calcule: cifras no periódicas y 2 cifras en el pe-
Respuesta: D) 40
a+ b+c+x +y +z riodo; si el denominador es de 2 cifras?

UNI SEMESTRAL 2013 - III 78 ARITMÉTICA TEMA 25


ARITMÉTICA

POTENCIACIÓN

DESARROLLO DEL TEMA

I. POTENCIACIÓN
Observación:
Un número es potencia perfecta de varios grados si
A. Definición
y solo si es potencia perfecta del MCM de dichos
Es una operación matemática que consiste en mul-
grados.
tiplicar un número por si mismo varias veces.

Así tenemos: P  K x K x K x ... x K  K n


   II. CASOS PARTICULARES
nfactores

A. Potencia perfecta de grado 2 o cuadrado perfecto


Donde: K : Base ( K  +)
o o o
n : Exponente ( n  + )
K2  a 2 x b2 x c 2 ....(D.C.)
P : Potencia perfecta de grado "n "
Observación: Un número es cuadrado perfecto si
y solo si tiene una cantidad impar de divisores.
Observación
Un mismo número puede ser potencia perfecta B. Potencia perfecta de grado 3 o cubo perfecto
de varios grados. Tal es el caso del número 64.
o o o
K3  a3 x b3 x c 3 .... (D.C.)

III. CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLU-


SIÓN DE CUADRADOS Y CUBOS PER-
B. Teorema fundamental
FECTOS
Según su última cifra:
Para que un número entero positivo sea potencia per-
fecta de grado "n" es condición necesaria y suficiente
que los exponentes de los divisores primos, en su des-
composición canónica, sean múltiplos de "n".

Concluimos que: Ningún número cuadrado perfecto


puede terminar en cifras 2, 3, 7 u 8.

A. Por la terminación en cifras cero


• Para un cuadrado perfecto:
Ejemplos: 2
o
2
abc...d 0...0
  K  n  2  abc...d  N
n cifras

De donde:
2
Si abc...d
 0...0
  K  K  N 0...0

2m cifras m cifras
N2

UNI SEMESTRAL 2013 - III 79 ARITMÉTICA TEMA 26


POTENCIACIÓN
Exigimos más!
• Para un cubo perfecto: C. Por criterios de divisibilidad

o
• Con respecto al módulo 4: Para todo K   , se
3 3
abc...d 0...0
  K  n  3  abc...d  N cumple que (en forma exclusiva):
n cifras

De donde:
3
Si abc...d
 0...0
  K  K  N 0...0

ncifras m cifras
N3

B. Por la terminación en cifras 5


• Para un cuadrado perfecto:
• Con respecto al módulo 9:

2
a...bc5  K  c  2  a...b  N(N  1) Para todo K   , se cumple que (en forma
exclusiva):
Además: b  0  b  2  b  6

De donde: Si a...bc5 2
  K  K  N5
N(N 1)

• Para un cubo perfecto:

a...bc5  K 3  (c  2  c  7)

problemas resueltos

Problema 1 Resolución:
Nminimo  22  31  13  156
¿Cuantos números de tres cifras son
mnm  k 3
potencias perfectas de grado 3? (Suma de cifras)  12
entonces : mnm  343
A) 6 B) 5 C) 8 Lentes de contacto: wz  92  81
D) 9 E) 4 Respuesta: A) 12
Colonia:
Resolución: Problema 3 pq   2  3  pq  6  26  64
La señorita Cynthia sale de compras y
abc  k3 Le queda : 343  81  64  198
lleva una cantidad de dinero en soles
100  abc  999 que es un cubo perfecto y capicúa de 198  14,...
100  k 3  999 tres cifras, al llegar a una óptica de rexceso  152  198  27  ab  3
4,...  k  9,... inmediato compra unos lentes de con-
(cubo perfecto)
k :5; 6;...;9 tacto con una cantidad de dinero que
  
5 valores es el mayor número de 2 cifras que xyxy (7) dado que del mismo grado que ab.
tenga una cantidad impar de diviso-
Respuesta: B) 5 Entonces:
res, luego pasa a otra tienda y se ena- xyxy(7)  3
mora de una colonia cuyo precio es
Problema 2 un número de 2 cifras que es una po- Por descomposición en bloques:
Sea el número: N tencia perfecta de grado 2 y 3 a la vez 50  xy(7)  3
A) 12 B) 16 C) 17 y la compra. Como a ella le gustan las xy
(7)
D) 18 E) 20 matemáticas, piensa por un momento y  
dice si a la cantidad de dinero que aun 5  2  (5  2  3)  3
2 1 1 2

Resolución: me queda le extraigo su raíz cuadrada


xy (7)  51  22  3
el residuo por exceso sería de la forma
N  5 N  k3
13 ab. ¿Cuántos números de la forma 10(7)  xy(7)  66(7)
18 N  k 3 xyxy(7) existen y que sean potencias
10(7)  51  22  3  66(7)
13 perfectas del mismo grado que ab?
N  A) 3 B) 1   1 (único valor)
2  32 2 1 C) 7 D) 4
(2  3  13  m3)  k 3
13 E) 2 Respuesta: B) 1

UNI SEMESTRAL 2013 - III 80 ARITMÉTICA TEMA 26


ARITMÉTICA

RADICACIÓN

DESARROLLO DEL TEMA

I. RADICACIÓN Donde: K : Raíz cuadrada aproximada


de N
A. Definición
rd : residuo por defecto
E s u na o peraci ón mat emát ica i n vers a a l a re : residuo por exceso
potenciación que consiste en que, dados dos
números llamados índice y radicando, se calcula • Raíz Cúbica (de índice 3)
un tercer número llamado raíz, donde este últi-
mo elevado a la raíz produce al radicando. Así – Exacta
tenemo s: 3
N K
n n 0
N K  K N
 N  K3
Donde: N : Radicando (N  + )
n : Índice de la Raíz (n  +  n  1) – Inexacta
K : Raíz enésima

B. Casos particulares

• Raíz cuadrada (de índice 2)

– Exacta

N K
0
 N  K2
Donde:

– Inexacta
K: Raíz cúbica aproximada de N
rd: Residuo por defecto
re : Residuo por exceso

Observación
Si un número es un cuadrado perfecto tiene una
cantidad impar de divisores y viceversa:
Si :N  k 2  CDN  (Número impar)

UNI SEMESTRAL 2013 - III 81 ARITMÉTICA TEMA 27


RADICACIÓN
Exigimos más!
problemas resueltos

Problema 1 ¿Cuántos valores puede tomar ab ? A) 1 B) 2


De un número positivo que no tiene UNI 2011 - II C) 3 D) 4
raíz cúbica exacta. Si a este número A) 1 B) 2 C) 3 E) 5
se disminuye en 721, entonces su raíz D) 4 E) 5 UNI 2011 - I
cúbica disminuye de una cantidad en
una unidad, pero el residuo no se Resolución: Resolución:
altera. Determine la suma de las cifras
Ubicación de incógnita Ubicación de incógnita
de la diferencia entre el número y el
residuo. Cantidad de valores de ab N3: Cubo perfecto menor que 100
UNI 2008 - I Cuántos valores toma N.
Análisis de los datos o gráficos
A) 16 B) 17 C) 18
ab  (2  6  12  20  ...  72)  k 2 Análisis de los datos o gráficos
D) 19 E) 20
Operación del problema N3 < 100
Resolución: n(n  1)(n  2)
1  2  2  3  3  4  ...  n(n  1) 
Nos piden diferencia entre el número 3 3N3 = K2 (cuadrado perfecto)
y el residuo Reemplazando, tenemos:
N – r = ¿?
 ab  8  9  10  k 2 Operación del problema
3 o o
En el problema: K 2  3  3N3  N  3
Simplificando:
o
3N K  N=K3+r ..... ( )
r Como: 3N3 = K2  K  3
 ab  3  24 5  k2
o
3
3 N - 721 K - 1  N–721=(K–1) +r.....( )  ab  15   2  95 Luego: N = 3
r
15  12  15 Como N3 < 100  N  3 (único valor)
2
Restando  y : 721 = 3K2 – 3K+1 15  2  60 Total de números que cumplen: 1
K=16 15  32  135 S ól o u n n úm ero cu mp le las
En (): N = 163+r condiciones: N3 = 27
N – r = 4096  Hay dos soluciones
Método práctico
Suma de cifras: 19 Respuesta: B) 2 Cubos perfectos menores que 100: 1;
8; 27; 64
Respuesta: D) 19
Problema 3 Se triplican: 3; 24; 81; 192
¿Cuántos números enteros menores Sólo es cuadrado perfecto: 81
Problema 2 q ue 10 0 exi s ten q u e so n cu bo s  Cumple sólo un número.
Sea 2 ab  6  ab 12  ab  20  ab  ...  72 ab perfectos y que al ser multiplicados por
un número natural, cuya cantidad de 3 s e co nv i ert en en cu adrado s
divisores es impar. Respuesta: A) 1
perfectos?

UNI SEMESTRAL 2013 - III 82 ARITMÉTICA TEMA 27


ARITMÉTICA

LÓGICA PROPOSICIONAL I

DESARROLLO DEL TEMA

I. INTRODUCCIÓN P(9): 9 > 6 es verdadero.


La lógica estudia la forma de razonamiento. Es una P(2): 2 > 6 es falso.
disciplina que se utiliza para determinar si un argumen-
to es válido, tiene aplicación en todos los campos del El valor de verdad de P(x) depende del valor de x,
saber; en la filosofía, para determinar si un razonamien- también, se le conoce como función proposicional.
to es válido o no, ya que una frase puede tener dife- Clases de proposiciones
rentes interpretaciones; sin embargo la lógica permite
saber el significado correcto. Los matemáticos usan la 1. Proposición simple
lógica, para demostrar teoremas e inferir resultados que Son proposiciones que no tienen conjunciones
puedan ser aplicados en investigaciones. En la compu- gramaticales ni adverbio de negación.
tación, para revisar programas y crear sus algoritmos, es Ejemplo: Cincuenta es múltiplo de diez.
utilizada en el diseño de computadoras. Existen circui-
tos integrados que realizan operaciones lógicas con los 2. Proposición compuesta
bits, gracias a estos se ha desarrollado las telecomunica- Formada por dos o más proposiciones simples
ciones (telefonía móvil, internet, ...) unidas por conectivos lógicos o por el adverbio
de negación.
II. ENUNCIADO Ejemplo: 29 es un número primo y 5 es impar.
Es cualquier frase u oración que expresa una idea.
III. CONECTIVOS LÓGICOS
A. Proposición Símbolos que enlazan dos o más proposiciones simples
Son oraciones aseverativas que se pueden calificar para formar una proposición compuesta.
como verdaderas o falsas. Se representan con las Los conectores lógicos que usaremos son:
letras minúsculas del abecedario: p ; q ; r ; s.

Ejemplo: Símbolo Operación lógica Significado


• Túpac Amaru murió decapitado.
• 9 < 10  Negación No p
• 45 = 3 – 2  Conjunción pyq

B. Enunciado abierto  Disyunción poq


Son enunciados que pueden tomar cualquiera de
 Condicional Si p, entonces q
los 2 valores de verdad.
 Bicondicional p si y sólo si q
Ejemplo:
Disyunción
Si: P(x) : x > 6  “o ...... o ......”
exclusiva
Se cumple que:

UNI SEMESTRAL 2013 - III 83 ARITMÉTICA TEMA 28


LÓGICA PROPOSICIONAL I
Exigimos más!
Observación: La negación es un conector monádico, Tabla de verdad
afecta solamente a una proposición.
p q pq

V V V
IV. OPERACIONES LÓGICAS Y TABLAS DE
V F F
VERDAD
F V V
F F V
La validez de una proposición compuesta depende de
los valores de verdad de las proposiciones simples que
la componen y se determina mediante una tabla de E. Bicondicional
verdad. Vincula dos proposiciones mediante el conectivo
lógico: ".............. si y sólo si ..............".
A. Conjunción
Vincula dos proposiciones mediante el conectivo Tabla de verdad
lógico "y". p q pq

V V V
Tabla de verdad
V F F
p q pq F V F
V V V F F V
V F F
F V F F. Negación
F F F Afecta a una sola proposición. Es un operador
monádico que cambia el valor de verdad de una
B. Disyunción proposición:
Vincula dos proposiciones mediante el conectivo
lógico "o". Tabla de verdad
p p
Tabla de verdad V F
p q pq F V
V V V
V F V Observación
F V V La cantidad de filas en una tabla es:
F F F
# filas = 2 n

C. Disyunción Exclusiva Donde n es la cantidad de proposiciones simples.


Vincula dos proposiciones mediante el conectivo
lógico: "o ..........., o .............". Importante
• Cuando los valores del operador principal son
Tabla de verdad todos verdaderos se dice que el esquema mo-
p q pq lecular es tautológico.
V V F
V F V • Se dirá que el esquema molecular es contra-
F V V dictorio si los valores del operador principal son
F F F todos falsos.

D. Condicional • Si los valores del operador principal tiene por lo


menos una verdad y una falsedad se dice que
Vincula dos proposiciones mediante el conectivo
es contingente o consistente.
lógico: "Si ............, entonces ..............".

UNI SEMESTRAL 2013 - III 84 ARITMÉTICA TEMA 28


LÓGICA PROPOSICIONAL I
Exigimos más!
V. LEYES DE ÁLGEBRA PROPOSICIONAL 6. Leyes de Identidad
Son equivalencias lógicas que nos permiten reducir p V  V ; p F  p
esquemas moleculares complejos y expresarlos en forma p  V  p ; p F  F
más sencilla. Las demostraciones de dichas leyes se hacen
construyendo la tabla de verdad en cada caso. 7. Leyes del Complemento
p  ~p  V
Principales Leyes p  ~p  F

1. Ley de Idempotencia 8. Ley del Condicional


ppp pq ~pq
ppp

9. Ley de la Bicondicional
2. Ley Conmutativa
p  q  (p  q)  (q  p)
p  q  q p
p  q  (p  q)  (~ p  ~q)
pq  qp
p  q  ~ (p  q)

3. Ley Asociativa
10.Ley de Absorción
(p  q)  r  p  (q  r)
(p  q)  r  p  (q  r) p  (p  q)  p
p  (p  q)  p
4. Ley Distributiva p  (~ p  q)  p  q
p  (~ p  q)  p  q
p  (q  r)  (p  q)  (p  r)
p  (q  r)  (p  q)  (p  r)
11.Leyes de "De Morgan"
5. Ley de la Doble Negación ~ (p  q)  ~ p  ~ q
~ (~ p)  p ~ (p  q)  ~ p  ~ q

problemas resueltos

Problema 1 Para que  r   s  sea falsa solo cum- C) p


Si la proposición: ple si ambas son verdaderas: r  V ;
D) q
 p   q   r   s  s  V. Luego, para que  p   q  sea
verdadera, se tiene diversas opciones: E) p q
es falsa. El valor de verdad de p, q, r, s
p  V;q  F; p  V; q  F; p  F;q  F .
(en ese orden) es:
Solo se presentan en las alternativas: Resolución:
UNI 2012 - I
p  F; q  F; r  V; s  V .
A) FFVV  p  q  p   p    p  q 
B) FVVF
C) VFVF Respuesta: A) FFVV Por la ley de la condicional se transforma a:
D) VVFF     p  q   p   p  p  q 
E) FVFF Problema 2
Señale el circuito equivalente a la pro-
Resolución: posición: Por Morgan llegamos a:
Nos indican que  p   q   r   s   p  q  p   p    p  q   p  q  p   p   p  q 
es falsa, luego: UNI 2012 - I

 v  F  A) p En el primer corchete se aplica absor-


 p  q    s  F
 r  ción:
B) q

UNI SEMESTRAL 2013 - III 85 ARITMÉTICA TEMA 28


LÓGICA PROPOSICIONAL I
Exigimos más!

p   p  p  q   I. p (1)  q (2)   p (2) De: q(x) : x 2  4  0


q(1) : Si x  1  12  4  0 (F)
Aplicando nuevamente absorción se II. q (2)  p (2)   q (1)
reduce a: p, lo cual en circuitos lógi- q(2) : Si x  2  22  4  0 (F)
cos equivale a: III.  p (2)   q (1)
A) VV V Luego:
p
B) VVF I. p(1)  q(2)   p(2)
C) VFV  V  F   V  V
Respuesta: A) p
D) FFV
E) FVF
II. q(1)  p(2)   q(1)
Problema 3 F  V   F  F
Considere: Resolución: III.  p(2)   q(1)
p(x) : x  A  {a   / a  4}2 Se pide el valor de verdad de las siguien- FVV
tes proposiciones:
q(x) : x 2  4  0 De: p(x) : x  A  {a   / a2  4} Luego: VFV
2
Determine el valor de verdad de las p(1) : Si x  1  1  4 (V)
siguientes proposiciones: p(2) : Si x  2  22  4 (V) Respuesta: C) VFV

UNI SEMESTRAL 2013 - III 86 ARITMÉTICA TEMA 28


ARITMÉTICA

LÓGICA PROPOSICIONAL II

DESARROLLO DEL TEMA

I. CUANTIFICADORES Ejemplo:

Sea f(x): x2 – 5 < 8, donde: x  Z , la proposición:


A. Cuantificador Universal
Sea la función proposicional f(x) sobre un conjunto  x  Z  / x 2  5  8 es verdadera:
A, el cuantificador  ("para todo") indica que todos
los valores del conjunto A hacen que la función
II. CIRCUITOS LÓGICOS
proposicional f(x) sea verdadera.
Un circuito conmutador puede estar solamente en dos
estados estables: cerrado o abierto, así como una
 se lee: “Para todo” proposición puede ser verdadera o falsa, entonces po-
demos representar una proposición utilizando un circuito
lógico:
Ejemplo:
Sea f(x): x3 + 2 > 5 donde x  N.
A. Circuito serie
La proposición cuantificada es:
Dos interruptores conectados en serie representan
 x  N ; x 3  2  5 es falsa.
una conjunción.
p q   pq
B. Cuantificador existencial
Sea f(x) una función proposicional sobre un conjunto
B. Circuito Paralelo
A el cuantificador  (existe algún) indica que para
algún valor del conjunto A, la función proposicional Dos interruptores conectados en paralelo repre-
f(x) es verdadera. sentan una disyunción.
p
  pq
 se lee: “Existe algún”
q

problemas resueltos

Problema 1
I. Si (p  q)  r y (p  q)  r s on III. S i (p  q)  r y  r  q s o n
Sean p, q, r proposiciones lógicas. proposiciones falsas, entonces p es
v erdad eras, en to n ces r es
Señale la alternativa que presenta la verdadera.
s ecu en cia co rrect a, d es p ués d e verdadera. A) VV V B) VVF
determinar si la afirmación es verdadera II. p  q y p   q son proposiciones C) VFF D) FVF
(V) o falsa (F). equivalentes. E) FFF

UNI SEMESTRAL 2013 - III 87 ARITMÉTICA TEMA 29


LÓGICA PROPOSICIONAL II
Exigimos más!
Resolución: Problema 2 Conclusión y respuesta
Ubicación de incógnita Sean p, q, r proposiciones lógicas. I. F II. F III. V
S e d eb e d etermi nar l o s v al o res Señale la alternativa que presenta la
veritativos de las proposiciones I, II y s ecu en ci a co rrect a d es p ués d e Respuesta: D) FFV
III. d et erm in ar s i la pro po s ició n es
verdadera (V) o falsa (F). Problema 3
Análisis de los datos o gráficos I. p  q  r  p   q  r  Si la proposición:
I.  p  q  r  v  y  p  q   r  v   r  v
II. p  q  p  q (p   q)  (r   s)
II.  p  q  p   q
III. q   p  q   (q  p) es falsa. El valor de verdad de p, q, r, s
III.  p  q  r  F     r  q  F    p  v (en ese orden) es:
A) VV V B) VFV
A) FFVV B) FVVF
Operación del problema C) FVF D) FFV C) VFVF D) VVFF
Con la proposición I. E) FFF E) FVFF
Analizamos por el absurdo: r  F

 p  q  F  V  Resolución: Resolución:
 Ubicación de incógnita
 p  q   F  V  Ubicación de incógnita
Halle el valor de verdad de p, q, r, s
Indique verdadero (V) o falso (F) (en ese orden).
Se contradice, no puede ser ambas
verdaderas.
r   Operación del problema Análisis de los datos o gráficos
I. V
I. (p  q)  r  p  (q  r) (p   q)  (r   s)  F
Con la proposición II.
Fal s o. No se cu m pl e la
p  q  p  q, la cual es la negación asociatividad. Operación del problema
de p  ∼ q
II. F II. (p
 q)  p  q

 (p   q)  (r   s ) F
Con la proposición III.  p  q  p ...ley de la condicional V
  
  r  q  F  r  F  q  F p
( p)  q ...ley asociativa

V F
Luego:  
v

q
 p  q   r  p  F   F (falso)
V V F
entonces p  F
Conclusiones y respuesta
III. F
III. q  (p
 
q)  (q  p) Se deduce: r  V
sV
Conclusiones y respuesta q  (  p  q)... ley de la condicional entre p y  q al menos 1 debe ser una
I. V verdadera.
q  p... ley de absorción
II. F
Rpta: p ; q ; r ; s
III. F  ( q  p) ... ley de Morgan
F F V V
 (q  p)... ley de la condicional
Respuesta: C) VFF Respuesta: A) FFVV
(verdadero)

UNI SEMESTRAL 2013 - III 88 ARITMÉTICA TEMA 29


ARITMÉTICA

TEORÍA DE CONJUNTOS I

DESARROLLO DEL TEMA

I. IDEA DE CONJUNTO IV. DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO


Es la agrupación de objetos reales o abstractos a los
cuales llamaremos elementos. A. Por extensión
Ejemplos: Se indican los elementos uno a uno. Si no se puede indicar
• Los días de la semana. a todos, entonces solo algunos, los cuales harán
• Las letras del alfabeto griego. notar la secuencia en la cual se encuentran los
• Los números pares comprendidos entre 20 y 37. demás.

II. NOTACIÓN DE UN CONJUNTO Ejemplos:


Ejemplo: A = {4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
Los días de la semana B = {4; 9; 16; 25; 36; .......; 169}
C = {3; 6; 9; 12; 15; 18; ...........}
D = {11; 15; 19; 23; 27; .....; 47}
E = {3; 6;11;18; 27; 38; ....; 146}

B. Por comprensión
En vez de indicar los elementos, se dá a conocer la
forma que tienen estos, al igual que sus propiedades
o las condiciones para su formación.
Otros conjuntos:
M = {2; 3; {4;5}; 9} ; P = {a; b; c; d; .....; z} Ejemplos:
A  {x / x  , 3  x  11}
III. RELACIÓN DE PERTENENCIA
B  {n2 / n  , 2  n  14}
Se da de elemento a conjunto, se dice que un ele-
mento pertenece a un conjunto cuando forma parte C = {3;6;9;10;15;18;........}
de él. En general se da de la siguiente forma:
D  {4a  7 / a  , 0  a  11}

(Elemento)  (Conjunto) E  {x 2 + 2 / x  , x  12}

Ejemplo: En general:
Siendo A = {3; 7; 16; 11; {2; 3}}, se puede afirmar que:

3 A 7A
8 A 11  A
5 A 2A
{3;2}  A {3; 7}  A

UNI SEMESTRAL 2013 - III 89 ARITMÉTICA TEMA 30


TEORÍA DE CONJUNTOS I
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V. NÚMERO CARDINAL DE UN CONJUNTO B. Igualdad
(N(A)) A B  AB  B A
Si: A = {2;3;12;12;2;4;8}  n(A)  5 Esto se dará solo si A y B poseen los mismos ele-
Si: B = {5;4;{3;4;7};3;18;3;30;5}  n(B)  6 mentos.

Si: C = {2;3;{7;2};{2;7};2;4;9;5;60}  n(C)  7


C. Comparables
VI. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS Dos conjuntos A y B son comparables si bien A  B
o bien B  A. (El caso de igualdad queda excluido)

A. Inclusión
D. Disjuntos
A  B  x  A  x  B
Dos conjuntos A y B son disjuntos si no poseen
Se lee:
ningún elemento en común.
"A está incluído en B"
"A está contenido en B"
"A es subconjunto de B"
E. Coordinables o equipotentes
"B contiene a A" Si se dice que dos conjuntos A y B son coor-
Esto se dará solo si todos los elementos de A le dinables o equipotentes entonces poseen el
pertenecen también a B. mismo número de elementos, esto es para con-
juntos finitos.

Ejemplos:
• Si M = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} y VII.CLASES DE CONJUNTOS
N = {2; 4; 6; 8}
Notamos que todos y cada uno de los elementos A. Conjunto finito
de N le pertenecen también a M. Es aquel conjunto que tiene una cantidad limitada
de elementos.
Por lo tanto: __________________________ Ejemplos:

A   x / x  , 21  x  30
• Si B  {x / x  , 3  x  30} y
B  x / x  , 2  x  12
D  {n2 / n  , 2  n  6}
Notamos que todos y cada uno de los ele-
mentos de D le pertenecen también a B. B. Conjunto infinito
Es aquel conjunto que tiene una cantidad ilimitada
Por lo tanto: __________________________ de elementos.
Ejemplos:
• Siendo: C   x / 21  x  30
A  {5; 7; 2; 4; 3; 9}
D = {x/x es una estrella en la galaxia}
B  {2; 3; 4; 5}
C  {2; 3; {7; 2}; 4; 9}
podemos afirmar lo siguiente: VIII.CONJUNTOS ESPECIALES

B A 8A
A. Conjunto nulo o vacío
A  7;2 C
(  ,   ) Es aquel conjunto que no posee elementos.
B C 2;3;9  A En ese caso n(  ) = 0.
7;4 A B  B
Ejemplos:
En general la inclusión se plantea de la siguiente
A   x / x  , 12  x  x  5
forma:
(conjunto)  (conjunto)

B  n2  3 / n  , 7  n  n3  27 
UNI SEMESTRAL 2013 - III 90 ARITMÉTICA TEMA 30
TEORÍA DE CONJUNTOS I
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B. Conjunto unitario Ejemplos:
Es aquel conjunto que posee sólo un elemento. Siendo A = {3; 5; 9}, sus subconjuntos (o todos
aquellos conjuntos incluidos en A) serán:
Ejemplos:

3 , 5 , 9 , 3;5 , 3; 9 , 5;9 , 
 
yA
A   x / x es par  3  x  5
Subconjuntos Propios de A


B  (n  5)0 / n  , 7  n  En consecuencia, el conjunto potencia de A será:
P(A)  3 ;5 ;9 ; 3;5 ;3; 9 ;5;9 ;; A

C  2n  5   / 3  n  11
7 
Observaciones:
C. Conjunto universal (U)
 Número de 
Es aquel conjunto referencial que contiene a todos   n(A)
•  subconjuntos   n(P(A))  2
los conjuntos presentes en cierto estudio. Los ele-
 de A 
mentos del Conjunto Universal son de la misma natu-  
raleza de los elementos de los conjuntos estudiados  Número de 
en aquel caso.   n(A)
•  subconjuntos   2 1
 propios de A 
 
Ejemplo: Siendo los conjuntos estudiados.
A  1; 4; 9;16;25  Número de subcon- 
  n(A)
B  1;4;7;8;10;12;13;16;19
•  juntos propios de A   2 2
 que sean   
 
C  2;4;6;7; 9;10
• B  P(A)  B  A
Los conjuntos universales que se pueden considerar
son: Ejemplo:
U1   x / x  , x  30  
Siendo A  3;7; 2; 3 ; 4 , podemos afirmar que:
U2  
3; 4  P(A) porque 3; 4  A
5  P(A) porque 5  A

7  P(A) porque 7  A


2;3  P(A) porque 2; 3  A
3;2  P(A) porque 3; 2  A

F. Par ordenado
Como su nombre lo indica, es un conjunto de dos ele-
mentos donde se respeta el orden de los mismos para
distinguir al par. El par ordenado se usa de muchas
D. Familia de conjuntos
formas: para indicar algunas operaciones en forma
Es aquel conjunto cuyos elementos son todos conjuntos.
abreviada, la posición de un punto según un siste-
Ejemplos: ma de referencia, etc. En general es de la forma:
M 7 ; ;4;3;7 ;3;2 ;1;2;10;20
N  3;5 ;  4;9;16 ; 27 ;M 

E. Conjunto potencia de otro conjunto ( P(A) )


Es aquel conjunto formado por todos los subcon-
juntos de A.
P(A)  x / x  A (a; b)  (c; d)  a  c b  d

UNI SEMESTRAL 2013 - III 91 ARITMÉTICA TEMA 30


TEORÍA DE CONJUNTOS I
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problemas resueltos

Problema 1 40 productos poseen exactamente La región sombreada es:


Se define: dos defectos.
Hipercubo unidimensional al intervalo 10 productos poseen exactamente
[0;1] sus vértices son {0;1}. tres defectos.
Hipercubo bidimensional al producto ¿Cuántos productos no poseen defecto?
cartesiano [0,1]  [0,1]; sus vértices UNI 1993-II
son aquellos del cuadrado así formado. Nivel intermedio
Hipercubo tridimensional al producto A) 100 B) 50 C) 190
cartesianos [0,1]  [0,1]  [0,1]; sus
D) 150 E) 60 UNI 1993–I
vértices son aquellos del cubo así for-
mado. Nivel difícil
Resolución: A) A – B B) B – A C) A  B
Y al Hipercubo tetradimensional al producto
cartesiano [0,1]  [0,1]  [0,1]  [0,1]. Haciendo un diagrama de Venn: D) A B E) (AB) C

¿Cuántos vértices tiene el hipercubo


tetradimensional? Resolución:
UNI 1993-II Tenemos:
Nivel fácil
A) 9 B) 12 
A  (x, y)  R 2 /
y
2
 2x  2y 
C) No tiene D) 16
E) 32

Resolución:

Según los datos:


Unidimensional:
[0,1] 21 = 2
B  (x, y)  R 2 / y  1  x 2
Bidimensional:
B  {(x, y)  R 2 / y  1  x 2 }
[0,1]
  [0,1] 2
2 veces
2 =4

Tridimensional: (x  y  z)  (a b 
 c)  180

[0,1] [0,1]
  [0,1] 40
   23 = 8
3veces  x  y  z  100
Tetradimensional: Luego:

x y z  a
  b c  10  m  200

[0,1]
  [0,1]  [0,1]  [0,1]
 
 100 40
4 veces
24 = 16
 m  50
La intersección es:
Respuesta: D) 16 A  B' = A – B (propiedad)
Respuesta: B) 50
Problema 2
En un departamento de control de Problema 3
calidad de un producto se consideran
tres defectos A, B y C como los más Dados los conjuntos:
importantes. Se analizaron 200 pro-
ductos con el siguiente resultado:
65 productos poseen el defecto A.
63 productos poseen el defecto B.

A  (x, y)  R 2 /
y
2
 x  2y 
82 productos poseen el defecto C. B  (x, y)  R 2 / y  1  x 2 Respuesta: A) A – B

UNI SEMESTRAL 2013 - III 92 ARITMÉTICA TEMA 30


ARITMÉTICA

TEORÍA DE CONJUNTOS II

DESARROLLO DEL TEMA

I. OPERACIONES CON CONJUNTOS C. Diferencia

A  B   x / x  A  x  B
Sean los conjuntos: O sea: A – B = {3; 5}
A = {2; 3; 4; 5} y B = {2; 4; 6; 8; 10; 12} y
U = {1; 2; 3; 4; ........; 15} Casos:

A. Unión

A  B   x / x  A  x  B

O sea: A  B  2; 3; 4;5;6;8;10;12

Casos:

D. Diferencia simétrica
AB  x / x  (A  B)  x  (A  B)

O sea: AB  3;5;6; 8;10;12;14


B. Intersección

A  B   x / x  A  x  B
Casos:
O sea: A  B  2; 4

Casos:

UNI SEMESTRAL 2013 - III 93 ARITMÉTICA TEMA 31


TEORÍA DE CONJUNTOS II
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E. Complemento
C. Asociativa
AC  A'  A  x / x  U  x  A
(A  B)  C  A  (B  C)
Osea: AC= 1;6;7;8;9;10;11;12;13;14;15
(A  B)  C  A  (B  C)

Gráficamente: D. Distributiva
A  (B  C)  (A  B)  (A  C)

A  (B  C)  (A  B)  (A  C)

E. De De-Morgan

(A  B)C  AC  BC

(A  B)C  AC  BC

F. Conjunto producto o producto cartesiano


F. De Absorción
A  B  (x; y) / x  A  y  B)
A  (B  A)  A
A  (B  A)  A
Sean ahora:
A  (B  A C)  A  B
A = {2;4} y B = {1;2;3},
A  (B  A C)  A  B

luego:
G. De la Unidad
A  B  (2;1);(2;2);(2;3);(4;1);(4;2);(4;3)
A U U
A U  A
Observaciones:
A   A
n(A  B)  n(A)  n(B) A  

A B  B  A
H. Del complemento
II. LEYES DEL ÁLGEBRA DE CONJUNTOS
A  AC  U
A  AC  
A. De potencia
(A C)C  A
AAA
AAA
I. Adicionales
B. Conmutativa
A  B  A  BC
A B  B  A A  B  (A  B)  (B  A)
A B  B  A UC  
AB B A
C  U

UNI SEMESTRAL 2013 - III 94 ARITMÉTICA TEMA 31


TEORÍA DE CONJUNTOS II
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problemas resueltos

Problema 1 Además Operación del problema

S e s ab e q u e u n con j un t o d e n Dato: 42  60%  m  m  70


elementos tiene 2n subconjuntos, la n(P  Q) = n(P)
 . n(Q) = 182
in ters ecci ón d e P y Q t iene 1 28 13 Del gráfico:
su bcon ju nt os , la d if eren ci a de P
respecto de Q tiene 64 subconjuntos.
 n(Q) = 14
El producto cartesiano P x Q presenta
182 pares. Luego podemos afirmar que
el número de elementos de Q \ P es:  n(Q – P) = n(Q) – n(Q  P)
A) 5

B) 6 = 14 – 7 = 7 2 
 Total :100 7  350

C) 7
Conclusiones y respuesta
D) 8 Respuesta: B) 350
E) 9
n(Q – P) = 7
Problema 3

Resolución: Señale la alternativa que presenta la


Respuesta: C) 7
s ecu en ci a co rrect a d es p ués d e
Ubicación de incógnita d et erm in ar s i la pro po s ició n es
Problema 2 verdadera (V) o falsa (F).
Dados los conjuntos P y Q se pide la
cantidad de elementos Q \ P < > Q – P E n u n col egi o el 6 0% ap rob ó I. A  B  C  B entonces A  C  B
Aritmética, el 32% aprobó Álgebra y II. Si: A  B  A  B  C  A  B en to nc es
los que aprobaron Aritmética y Álgebra
III. C  A \ B  CC entonces C  A  B
Análisis de los datos o gráficos representan el 60% de los que no
aprobaron ninguno de los dos cursos. A) VVV
Tenemos que:
Si 42 aprobaron Aritmética y Álgebra, B) VFV
• Nº subconjuntos de (P  Q) = 2n(P  Q) calcule el número de alumnos del
C) FVF
colegio.
= 128 = 27 D) FFV
A) 340
n(P  Q) = 7 E) FFF
B) 350
• Nº subconjuntos de (P – Q) = 2n(P – Q)
C) 360
Resolución:
= 64 = 26 D) 370
n(P – Q) = 6 E) 380
Ubicación de incógnita
Halla el v alor de verd ad d e cada
Graficando: Resolución: proposición
Análisis de los datos o gráficos Recordar: A \ B = A – B

P Q
Análisis de los datos o gráficos
6 7

I)
P–Q
PQ

n(P) = 6 +7 = 13

UNI SEMESTRAL 2013 - III 95 ARITMÉTICA TEMA 31


TEORÍA DE CONJUNTOS II
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Se observa que no necesariamente En la proposición nos indican que    Cc
B A , por lo cual la región
A  C  B porque en la región I podría C A 
 BC A , lo cual es
B 
 Solo III
 
haber elementos. Solo I Solo III II no tiene elementos, nos indican
incorrecto porque en la región II en la proposición que C  A  B
 falsa podrían haber elementos.
lo cual es incorrecto, porque en la
II)
 falsa región I podrían haber elementos.

III)
 falsa

Respuesta: E) FFF

UNI SEMESTRAL 2013 - III 96 ARITMÉTICA TEMA 31


ARITMÉTICA

PROBABILIDADES I

DESARROLLO DEL TEMA

I. DEFINICIÓN CLÁSICA DE PROBABI- 3. Si el evento es seguro entonces su probabilidad es


LIDAD uno.
Dado un experimento aleatoria E, que puede ocurrir
de n formas, todos igualmente factibles, y un evento Teorema
A que es un subconjunto del experimento E, que Si A y B son dos eventos cualesquiera, entonces:
puede presentarse en k de las n formas, entonces la
probabilidad de que ocurra el evento A es:
P  AUB   P  A   P B  – P  A  B 

P  A  K
n Ejemplo:
La probabilidad de que llueva en el Cusco el 15 de
enero es 0,10 de que truene 0,05 y de que llueva y
Luego, la probabilidad de que no ocurra A es:
truene es 0,03. ¿Cuál es la probabilidad de que llueva
P  A '  n – k  1 – k  1 – P  A  o truene en ese día?
n n

Solución
Ejemplo:
Sea el experimento aleatorio E: lanzar un dado, en-
Sean:
tonces el espacio muestral está dado por:
A: Llueve en el Cusco el 15/01
E = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
B: Truene en el Cusco el 15/01
Sea el evento A: obtener un seis.

Entonces:
Luego:
A = {6}... un caso posible.
La probabilidad de obtener un seis es:


P  A   1  0,16
6

Observaciones:
1. Tómese en cuenta que la probabilidad de un evento
es un número comprendido de cero a uno. Luego:
P(AUB) = P(A) + P(B) – P(A B)
0  P  A  1
P(AUB) = 0,10 + 0,05 – 0,03
2. Si el evento es imposible entonces su probabilidad
P(A  B)  0, 12
es cero.

UNI SEMESTRAL 2013 - III 97 ARITMÉTICA TEMA 32


PROBABILIDADES I
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problemas resueltos

Problema 1 PREUNI 2007 - I ganar $10 si obtiene al menos cinco


En una fila se ubican doce amigas, pero Nivel intermedio puntos o perder $5 en caso contrario.
dos de ellas no se hablan y no quieren A) 2 El jugador espera ganar en el juego.
estar juntas. ¿Cuál es la probabilidad
B) 3 PREUNI 2007 - I
de que se cumpla esta condición?
C) 4
Nivel difícil
PREUNI 2007 - I D) 5
A) –1
Nivel fácil E) 6
B) 0
A) 2/7
B) 1/6 C) 1
Resolución:
C) 3/5 D) 2
Para que sea una función de proba-
D) 2/3 bilidad se debe cumplir que: E) 3
E) 5/6 
 f(x)  1
x 1 Resolución:
Resolución:
Entonces:
Casos a favor: 12 !  11!  2 ! E: lanzar un dado
Casos totales: 12! f(1)  f(2)  f(3)  ...  1
E  {1; 2; 3; 4 ;
 5;
 6}
Entonces: 2 3 gana $10

12!  11!  2 ! 1
       ...  1
K 1 K 1
4 4
K 1
4
pierde $5
en cada caso en cada caso

P 1 Luego:
12 ! 6  2 3 
K  1    1    1   ...  1
 4 4 4 
P  5
6
 1 
Respuesta: E) 5/6  
K 4  1
1 K  3
1  
 4 Entonces:
Problema 2
Hallar el valor de K para que la función: Respuesta: B) 3 E(x)  10  2  (5)  4
6 6
x Problema 3
f(x)  K 1
4  ; x  1;2;3;...
Se tiene un juego de azar que consiste
E(x)  0

Sea una función de probabilidad. en lanzar un dado y que el jugador puede Respuesta: B) 0

UNI SEMESTRAL 2013 - III 98 ARITMÉTICA TEMA 32


ARITMÉTICA

PROBABILIDADES II

DESARROLLO DEL TEMA

I. PROBABILIDAD CONDICIONAL Sean los eventos:


A: Obtener un número par.
La probabilidad que se ha estudiado hasta ahora está B: Obtener un número menor que 4.
referida a todo el espacio muestral del experimento
aleatorio E, entonces:
Entonces: A = {2; 4; 6} B = {1; 2; 3}

P  A   P(A / E)
Luego:

Se lee: probabilidad de que ocurra el evento A dado A  B  2


que ha ocurrido E. 1 3
P(A  B)  y P B  
6 6
Con frecuencia nos interesa conocer la probabilidad
P A  B  1 / 6 1
de un evento, donde dicho evento está condicionado  P A / B    
P B  3/6 3
a la ocurrencia de un subconjunto del espacio muestral,
es decir se tiene que el evento B ha ocurrido y se
quiere saber la probabilidad de que haya ocurrido el Un diagrama de Venn, asociado a este caso puede ilus-
evento A. trarnos más sobre la solución.

Luego:

n  A  B   1 y n B   3

 P A / B  1
Se lee: probabilidad de que ocurra A dado que ha ocu- 3
rrido B.
Observaciones:
Ejemplo: 1. Si la probabilidad de ocurrencia de A no afecta la
Sea el experimento E: lanzar un dado y observar el probabilidad de ocurrencia de B entonces A y B
número de su cara superior. son eventos independientes.
Luego:

Entonces: E = {1; 2; 3; 4; 5; 6} P  A  B   P  A  – P B 

UNI SEMESTRAL 2013 - III 99 ARITMÉTICA TEMA 33


PROBABILIDADES II
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2. Si la probabilidad de ocurrencia de A imposibilita la III. DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD
probabilidad de ocurrencia de B entonces A y B DISCRETA
son mutuamente excluyentes. Si una variable x puede tomar los valores discretos x1,
Luego: x2, x3, ... xk cuyas respectivas probabilidades son P1,

P A  B   0 P2, P3, ...Pk, tales que:

P1  P2  P3  ...  Pk  1
Ejemplo: Entonces se ha definido una distribución de probabilidad
Sea el experimento E: lanzar simultáneamente un dado discreta. La distribución de probabilidad se representa
y una moneda. Luego el espacio muestral es: usualmente en una tabla, tal como lo que se muestra a
continuación.

E = {(1; C); (2; C); (2; S); (3; C); (3; S); (4; C); (4; 5);
(5; C); (5; S); (6; C); (6; S)}
C. cara y s: sello
Sean los eventos: Donde:

A: Obtener en el dado un seis P(x): Función de probabilidad

B: Obtener cara en el dado


Ejemplo:

Entonces: Sea el experimento aleatorio E: lanzar una moneda 3


veces y definimos la variable aleatoria x: número de ca-
A = {(6; C); (6; S)}
ras que se obtienen. Entonces:
B = {(1; C); (2; C); (3; C); (4; C); (5; C); (6; C)}
E = {CCC; CCS; CSC; SCC; CSS; SCS; SSC; SSS}
A  B   6;C 
x toma los valores: 0, 1, 2 ó 3.
 P  A  B   1 ... Luego la tabla de distribución de probabilidad es:
12
También:

P  A   2  1 y P B   6  1
12 6 12 2
1 . 1  1 ...
 P  A  B 
6 2 12 Notese que la suma de las probabilidades de la tabla es
Como los eventos A y B son independientes. igual a uno.

Ejemplo: IV. ESPERANZA MATEMÁTICA: E(X)


Sea el experimento E: lanzar un dado y los eventos Si x es una variable aleatoria discreta que pueda tomar
A: obtener un múltiplo de 4, B: Obtener un número los valores x1, x2, x3, ..., xk con probabilidades P1, P2,
impar. P3, ...Pk respectivamente, tales que:
P1 + P2 + P3 + ... + Pk = 1,
entonces la esperanza matemática de x o la media de
Luego:
la variable aleatoria x es:
E = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
E  x   P1 X1  P2 X 2  P3 X 3  ...  Px xk
A = {4}
B = {1; 3; 5}
Ejemplo:
A B  
De la tabla de distribución de probabilidad anterior:
 P  A  B   0  0.
6 E(x) =0. 1  1. 3  2. 3  3. 1
8 8 8 8
Esto significa que los eventos A y B son mutuamente
  12 3
excluyentes. E x    1, 5
8 2

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problemas resueltos

26
Problema 1 3 2 1 5 1  Piden : 24  2   2
* P[x = 4] = 8  7  6  5 = 56 91 91 91 7
Una caja contiene 8 bombillas de las
cuales 3 están defectuosas. Se extrae (1°, 2° y 3° defectuosas y 4° no
u na b o mb i ll a d e la caja, s i s al e defectuosa)
2
defectuosa, se prueba otra bombilla, Respuesta: B) 7
hasta seleccionar una no defectuosa. Tabla
Cal cule el nú mero esperado E de
Problema 3
bombillas seleccionadas. x 1 2 3 4
A) 0,5 B) 1 C) 1,5 P[x] 5 15 5 1 Sean E un espacio muestral, A y B
8 56 56 56
subconjuntos de E, y P: (E)   0,1
D) 2 E) 2,5
una función de probabilidad tal que
Conclusión P(A) = 0,5, P(B) = 0,4. Si A y B son
Resolución:
E(x) =  xiP(xi)

independientes, halle P A  BC . 
A) 0,1 B) 0,2 C) 0,3
Ubicación de incógnita 5 15 5
E(x) = 1  8 + 2  56 + 3  56 D) 0,8 E) 0,9
E sp eran za mat em áti co o v alo r
esperado. E(x) 1 84
+ 4  56 = 56
Resolución:
Análisis de los datos o gráficos  E(x) = 1,5
* Una caja con 8 bombillas de las
Respuesta: C) 1,5 Ubicación de incógnita
cuales 3 son defectuosas y 5 no
defectuosas. Se pide hallar P(A  Bc )

* Probar bombillas hasta encontrar Problema 2


una no defectuosa. Para representar a un colegio en las Análisis de los datos o gráficos
olimpiadas matemáticas del 2007 se
han pres el ecci on ad o 10 alu mn os • P(A) = 0,5
Operación del problema v aro nes y 5 m uj eres. El co m it é • P(B) = 0,4
S e d et erm i na l a f un ció n d e organizador del evento decide que
cada colegio participante envíe solo • A y B so n i nd epen di en t e 
p ro b ab i li d ad . C om o s e t i en en 3
bombillas defectuosas, al máximo de tres alumnos. Calcule la probabilidad P(A  B) = P(A) . P(B)
ext racci o nes p ara ob ten er un a que el citado colegio envíe a todos sus
Además: P(A  Bc ) = P(A) . P(B c )
bombilla no defectuosa es 4. representantes del mismo sexo.
A) 1/7 B) 2/7 C) 3/7
D) 4/7 E) 5/7 Operación del problema
Sea x: número de bombilla extraídas.
Resolución: Propiedad:
P[x]: probabilidad de obtener la 1era
bombilla no defectuosa en la extracción Ubicación de incógnita
x. Piden la probabilidad que las 3 personas P(A  Bc ) = P(A) + P(B c ) – P(A  Bc )
escogidas sean del mismo sexo.
5
* P[x = 1] = 8 (1° no defectuosa) c
 0,5
 0,6  P(A).P(B
)
Análisis de los datos o gráficos 1,1 0,5 . 0,6
3 5 15  
* P[x = 2] = 8  7 = 56 Dato: 10 varones y 5 mujeres 0,30
 
0,80
( 1° def ect uo s a y 2° no
defectuosa) Operación del problema
Conclusión y respuesta
3 2 5 5
* P[x = 3] = 8  7  6 = 56 10 9 8 24
P(vvv)  x x 
15 14 13 91
(1° y 2° defectuosas y 3° no  P(A  Bc )  0, 80
defectuosa) 5 4 3 2
P(mmm)  x x 
15 14 13 91 Respuesta: D) 0,80

UNI SEMESTRAL 2013 - III 101 ARITMÉTICA TEMA 33