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El Plan de Formación
1. Introducción
1.1. El Plan de Formación como adaptación a nuevos empleos.
Estas nuevas formas de organización provocan que las empresas y las personas
necesiten más formación y sean polivalentes para adaptarse a puestos de
trabajo más exigentes, pero que a la vez permiten mayor satisfacción.
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2. Modalidades de Formación
2.1 Formas de educación
Educación formal
Educación informal
Educación no formal
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• Formación Ocupacional: formación para
personas en desempleo. La F.O. sí que
puede responder a las últimas demandas
del mercado de trabajo. Gran parte de las
mismas se realiza en los mismos centros de
trabajo, por lo que debe tender hacia la
consecución de competencias específicas
para el puesto de trabajo. Se definiría
como un proceso de formación, externo al
sistema educativo, que toma como
referencias, las características y el contexto
de un puesto de trabajo para facilitar u optimizar la inserción laboral, a
partir de la cualificación profesional que posee el trabajador.
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3. Formación profesional
3.1. El mundo empresarial
Según la finalidad:
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Según la personalidad del empresario:
Según el tamaño:
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para la venta de sus productos, de tal forma que puedan controlar mejor la
competencia.
Gasto necesario
Inversión
Beneficio social
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Retribuciones
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4. El plan de formación
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• Nivel estratégico: la política de formación. Es el nivel de planificación
más elevado y corresponde, normalmente, a las Administraciones Publicas y
Consejos de Administración de las empresas. Consiste en una serie de
directrices y pautas generales de acción que se diseñan en función de un
programa ideológico o económico; los cuales se utilizan para establecer
prioridades y las consiguientes asignaciones específicas de recursos. Esta
planificación la suelen realizar los/as políticos y los/as grandes
directivos/as.
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5. Proceso del Plan de Formación
5.1. Diseño del Plan
Diagnóstico
Evaluación
Aplicación (ejecución)
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Planificación (que hacer)
Los elementos y/o fases mínimas que debe tener cualquier planificación son los
siguientes:
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• Modalidades de Formación: Educación formal, educación no formal y
educación informal.
• Acciones Formativas: Podemos definirlas como cada uno de los cursos que
conforma el programa de formación y constan de los siguientes elementos:
o Titulo
o Objetivo a conseguir
o Contenido de la acción
o Tipo de metodología
o Programación modular
o Datos de gestión
o Puestos destinados o formación requerida
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6. Diseño de un Plan de Formación basado en Competencias
• Puntos de partida
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• Descripción de la población destinataria
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una función. Cada una de estas unidades puede ser, a su vez, desglosada en
elementos simples, los cuales requieren, para su ejecución, de un conjunto definido
de conocimientos, destrezas y/o actitudes. El diseñador de la actividad podrá
realizar esta operación valiéndose de un proceso de análisis funcional.
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• Más tarde, se deberá integrar los elementos de competencias, que se llamarán
Unidades de Enseñanza, por cada módulo de formación.
• Definición de prerrequisitos
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6.5. Identificación de contenidos y definición de la estructura del
programa
• Identificación de contenidos
Razonamiento
El tipo de razonamiento (i.e. deductivo, inductivo, etc.) que será utilizado para
lograr el aprendizaje. La selección del tipo de razonamiento se hace teniendo en
cuenta el nivel de los participantes y de la naturaleza de los contenidos a tratar.
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Métodos didácticos
Métodos didácticos
Los métodos didácticos a emplear, que mejor se complementan con los métodos
seleccionados. Tal decisión se hace a partir de los siguientes medios mas
comúnmente utilizados: material impreso, medios visuales no proyectables
(papelógrafo, tablero de plástico, etc.) medios visuales de proyección fija
(transparencias, diapositivas) medios audiovisuales de proyección fija (diaporamas)
y móvil (cine, video), medios que se apoyan en el uso de la informática
(computador en sus diversas modalidades unidireccionales e interactivas
_videoproyección, LCD, CDI, CD-ROM, video interactivo, etc.-), medios que se
apoyan en el uso de las telecomunicaciones (videoconferencia), medios que se
basan en el uso combinado de la informática y las telecomunicaciones (Internet,
intranet, E-mail, televideo, videotexto, etc.). Es importante que se tenga en cuenta
el tiempo y el costo que supone la producción de este tipo de medios.
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6.7. Descripción de la estrategia de evaluación del aprendizaje
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