SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E: “La Inmaculada” FECHA: 07/06/18
ÁREA: P.F.R.H GRADO Y SECCIÓN: Primero
DURACIÓN: 90’
DOCENTE: Hna. Jhovany Moreto Guerrero.

II. NOMBRE DE LA SESIÓN

El manejo de emociones en la adolecencia.

PROPÓSITO: Asume la capacidad de reflexionar como manejar las nuevas viviencias y

emociones elaborando un mapa conceptual.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Se identifican así  Comprender las emociones que van surgiendo

 Afirma su mismo en la adolescencia
identidad
 Autorregula sus
emociones y
comportamientos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS TP
- INICIO
- Se inicia con la Oración preparada por la docente.
- Se plantean interrogantes:
La docente pide a las estudiantes leer el caso del texto del MED
“estoy cambiando”

- PROCESO 15’
La docente reflexiona el tema a la luz del caso y
plantea las siguientes interrogantes:
 ¿Crees que se sienten capaces de manejar sus emociones de lo
que les está ocurriendo? ¿Qué le está pasando? Oración
Biblia
¿Te ha pasado algo similar lo que le sucede? Pizarra
- Las estudiantes participan responsablemente con sus ideas. Cuaderno
- Se da a conocer el título de la sesión:

- se forman grupos y a cada uno se le da una pregunta para que

responda. Retroalimentando el tema con la pag. 79-80 del libro de
persona, familia y relaciones humanas.
• la docente orienta y plantea peguntas Organizador
1. ¿Por qué es importante aprender a manejar nuestras visual
emociones?
2. ¿Qué emociones y cambios encontramos en nosotras?

70’
• Las estudiantes leen, comentan, socializan y exponen sus
trabajos
- La docente explica el tema mediante un esquema.

Se da a conocer la idea fuerza a partir de la socialización que realizan los

estudiantes:
 - Las estudiantes en equipos de trabajo elaboran un mapa conceptual
teniendo en cuenta los efectos y consecuencias de emociones en la
persona y las pautas para el cuidado emocional.

CIERRE
- La docente sistematiza la información y plantea las preguntas de
metacognición: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué
te sirve? ¿A qué te compromete? Ilustra el tema.

IV. EVALUACIÓN
PRODUCTO DE SESIÓN DESEMPEÑO PRECISADO TÉCN. E INSTRUM.
- identificar los cambios físicos en
Comprender las emociones Guía para la elaboración de
la adolescencia y la diferencia
que van surgiendo en la mapa conceptual
entre hombres y mujeres,
adolescencia.
elaborando un mapa conceptual

Indicadores para la Elaboración de mapa conceptual

--Analiza y reflexiona la información a través de su comentario
- Coherencia y precisión
-Caligrafía y ortografía