PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

COLEGIO ST JOHN´S

OSVALDO ARROYO CABALLERO 11-08-2017

JUSTIFICACIÓN

En el marco de la planificación estratégica del Colegio St John´s, el Plan de Acción

Tutorial es uno de los planes educativos dentro de la estructura educativa Institucional.
Tiene como referente máximo el carácter propio y desarrolla acciones directas con el
alumnado y con el resto de la comunidad educativa.

El objetivo fundamental del PAT será conseguir una educación individualizada y de

calidad para todo el alumnado, no solamente en el aspecto normativo que presentan las
Administraciones Educativas, sino desde todas las dimensiones troncales del Ideario:
formación integral, personal, social, valores, competencias y herramientas marcadas
como prioritarias en el Marco Educativo.

Una vez establecido este marco de referencia, cada campus ha de establecer unos
criterios de aplicación a su realidad peculiar, después de haber realizado una lectura del
contexto en la que se priorizan las competencias emocionales y sociales, en una triple
dimensión:

• Intereses: los alumnos conectan con metodologías multimedia si abordan

necesidades emocionales y sociales.

• Potencial: el paso del rol “enseñante” al rol “educativo” está facilitando que todos
los integrantes de los claustros se sientan involucrados en la formación integral de las
personas.

• Carencias: el individualismo nos plantea multiplicar los esfuerzos en una

educación socializadora. Los padres y madres necesitan herramientas pedagógicas para
educar en la familia.

OBJETIVOS GENERALES

La acción tutorial tiene como objetivo primordial “optimizar el rendimiento de la

enseñanza mediante una adecuada ayuda al alumno/a a lo largo de su avance por el
Sistema Educativo”. Constituye un elemento inherente a la actividad docente y entraña
una relación individualizada con el alumno/a en la estructura dinámica de sus actitudes,
aptitudes, conocimientos y experiencias de los distintos aspectos educativos para
asegurar que la educación es integral y personalizada.

Los objetivos concretan qué resultados viables y evaluables son deseables para conseguir
las competencias de cada eje: socioemocional y del conocimiento

Los objetivos generales de la acción tutorial se refieren al ámbito del alumnado, a la

coordinación del equipo docente y a la coordinación con las familias.

FUNCIONES Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN

En relación con los objetivos del PAT, cada miembro de la comunidad educativa tiene
su propio ámbito de actuación. Las funciones del profesor tutor y del equipo docente se
encuentran establecidas en los documentos legales tanto de la administración educativa
como en los institucionales.

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Se entiende la tutoría como parte de la función docente y se prescribe que cada grupo
de alumnos tendrá un profesor tutor. Por lo tanto, el profesor, en cuanto “educador”, ya
tiene una función tutorial. El rol de profesor incide más allá de lo estrictamente
académico. Por otra parte, la situación de un alumno en un centro docente, además de
una situación académica, es primordialmente una situación de formación.

Por otra parte, se indica que cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor: “la acción
tutorial podría definirse como aquello que un profesor o profesora puede hacer con
relación a los alumnos del grupo de aula que le han sido encomendados en base a un
nombramiento de profesor tutor de los mismos”.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PAT

A lo largo de cada curso escolar se realizará una evaluación continua del conjunto de
actuaciones que se hayan incluido en el Plan Anual de Colegio.

La evaluación deberá ser abordada desde dos perspectivas:

• Evaluación del proceso: desde el seguimiento continuado de las actuaciones

desarrolladas. La evaluación de este plan se irá realizando a lo largo de su proceso de
aplicación, que tendrá un carácter formativo, permitiendo reorientar aquellas medidas
que no den los resultados esperados.

• Evaluación final: También es necesaria una evaluación final para recoger las
correspondientes propuestas de mejora para el curso siguiente. Esto implica una
valoración de los resultados finales de cada uno de los retos planteados.

Algunos de los procedimientos que pueden planificarse para llevar a cabo el seguimiento
y evaluación pueden ser:

• Análisis continuo de la Acción Tutorial, a través de las reuniones de coordinación del

departamento de orientación con los tutores y tutoras de nivel y de coordinación de los
miembros del equipo educativo.

• Observación y análisis de los procesos de enseñanza - aprendizaje de los grupos de

alumnos y alumnas.

• Seguimiento a través de los expedientes académicos.

• Diálogo y debate en la clase.

• Cuestionarios de evaluación para tutores, tutoras y alumnado.

• Evaluación final a través de entrevistas con tutores y tutoras y cuestionarios al

alumnado.

Inclusión en la Memoria Final de curso de la valoración realizada, así como de

propuestas de mejora para el próximo curso escolar.

La evaluación del proceso y la evaluación final del PAT han de tener un carácter
formativo, en el sentido de que deben servir, o bien para analizar lo que se está haciendo

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con intención de afianzar o de cambiar (evaluación procesual) o bien para enriquecer
propuestas futuras a partir de la evaluación final.

Los criterios para desarrollar acciones oportunas con los grupos de alumnos, con las
familias y con el equipo educativo van enmarcados desde dos ejes fundamentales que se
corresponden con las competencias. Estos ejes son:

1. Eje socio-­­personal: competencia de autonomía e iniciativa personal,

comunicación lingüística, social y ciudadana.

2. Eje del conocimiento: aprender a aprender, tratamiento de la información y

competencia digital, matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico,
cultural y artística.

En el diseño de la programación anual del PAT de cada Centro, por etapas educativas,
se tendrá en cuenta la proporcionalidad entre estos aspectos estratégicos, sobre todo
con relación a los ejes fundamentales.

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