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SEMESTRE IV
PRESENTA:
un gran problema y era el dar la misma educación a todos los niños del país, pero la educación que Commented [JDC4]: Explicar mejor.
se quería dar, era una educación en donde “todo niño que cursara la educación obligatoria al
concluirla tendría un enorme amor por el país” (Vázquez), por decirlo de una forma más clara, se Commented [JDC5]: No la hagan insertadas, es mejor
manual. Faltan la página y el año.
trataba de formar individuos patriotas.
Es por ello por lo que se pensó, que mediante la asignatura de Historia “que es la piedra Commented [JDC6]: Materia.
angular para la educación nacional” (Vázquez), se llevaría a cabo dicha cuestión, en ese entonces Commented [JDC7]: Igual.
se pensaba que hablar de una Historia de héroes nacionales les vendría bien a los jóvenes
educandos para llamarles la atención y de cierto modo querer ser como los héroes nacionales.
Como generalmente a quien le toca dar el primer paso en los modelos que establece el
gobierno es el maestro, al maestro se le encargo la tarea de hacer mejores ciudadanos, varas veces
se tuvo que sacrificar el verdadero hecho histórico para poder crear ese anhelado patriotismo.
Aparentemente todo marchaba bien, pero se dio cuenta que en ciertos alumnos no se
lograría dicho enfoque ya que esos alumnos eran descendientes de personas puramente indígenas Commented [JDC8]: Coma.
y por lo tanto no lograban tener un amor por aquel héroe nacional que el maestro les mencionaría,
porque sólo el hecho de que ellos no se sentían parte de una tierra en donde los extranjeros vinieron
a quitarles la cultura de un modo sangriento.
Algunos autores como Rébsamen se preocuparon enormemente en cómo se les enseñaría
la asignatura a todos los tipos de alumnos que se contaba en las escuelas del país, por eso el
congreso al analizar las propuestas de distintos autores publicó la ley reglamentaria que señala a
la instrucción cívica para “despertar el sentimiento de patriotismo” (Vázquez) Commented [JDC9]: Igual que las anteriores.
Como producto la enseñanza primaria, el maestro debía iniciar con pláticas sobre
personajes fundamentales, en segundo año se abordaba la historia precortesiana y colonial, esto
centrándolo en las personalidades como Netzahualcóyotl, Cuitláhuac, Cuauhtémoc, como ya es de
suponerse la mención de estos personajes despertaba el interés por la historia porque se hablaba
de personajes indígenas y aunque se hablaba de ellos como personajes que finalmente murieron,
se hablaba como héroes indígenas que murieron defendiendo su cultura.
Una vez que se había logrado la unificación de la educación de la asignatura de historia
también se tuvo que reforzar el sentimiento nacional en los contenidos de educación preparatoria.
Todo esto se tuvo que hacer para poder modificar y unificar los contenidos históricos para poder
brindar una educación en donde todo alumno se sentirá parte de un país totalmente conformado.
No es aquí donde se termina de conformar la historia para formar ciudadanos patriotas,
cada gobierno trata de adaptarse a las necesidades de las sociedades, así que incluso en la
actualidad se ha ido modificando para poder cumplir las bases que se establecieron en la enseñanza
de la historia desde 1891. Commented [JDC10]: ¿entonces no han cambiado las
intenciones?
Conclusión