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NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
Formulamos propuestas para el bien común en la Escuela

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive
respetándose a sí Construye y asume normas y leyes  Propone acuerdos y normas, basadas en
mismo y a los utilizando conocimientos y principios el bien común, que contribuyen a crear
demás democráticos. una cultura democrática.

Participa en Propone y gestiona iniciativas para lograr  Utiliza mecanismos de participación
asuntos públicos el bienestar de todos y la promoción de democrática en la escuela y las
para promover el los derechos humanos organizaciones estudiantiles a las que
bien común pertenece.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA ( 45 minutos)
Inicio ( 5 minutos)
 El docente inicia la sesión presentando los aprendizajes esperados con un lenguaje sencillo, con un
fraseo de las competencias, capacidades e indicadores. Podría ser de la siguiente manera: “Chicos,
luego de conocer lo que significa la convivencia democrática, es importante que pensemos cómo la
vamos a practicar en el aula y en nuestra escuela. Para ello les planteo el reto de dar propuestas para
discutirlas y llegar a consensos”.
 El docente escribe el título de la sesión en la pizarra.

Desarrollo ( 35 minutos)
 Para el recojo de saberes previos, el docente plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Qué
es el bien común? ¿Cuál es la relación entre bien común y democracia?
 Los estudiantes responden a la pregunta a través de la lluvia de ideas. El docente anota las respuestas
en la pizarra y hace un comentario consolidando en la siguiente idea fuerza: “Cuando nos interesamos
por el bienestar de los demás estamos actuando en favor de la democracia”
 El docente pide a los estudiantes leer su libro de texto Formación Ciudadana y Cívica 3° documento 3
pág. 78, “Características del bien común”. Luego, plantea las siguientes preguntas para trabajarlas en
grupo:

1. ¿Crees que se practica el bien común en el aula y en la escuela? Si o no ¿Por qué?
2. ¿Qué acuerdos o normas proponen para promover el bien común en el aula y en la escuela?

 Los estudiantes en plenario socializan sus respuestas. Un representante de cada grupo presenta sus
reflexiones.
3. ¿Cómo
 El docente, luego del proceso desarrollado con los estudiantes, consolida a través de la siguiente idea
fuerza: “la cooperación y solidaridad son valores fundamentales para la convivencia democrática en todos
los escenarios de nuestra vida, así contribuimos en el fortalecimiento de nuestra democracia como país”.

2. Ministro de Cultura. personas que participan en la reunión. Dar puntos de vista a los planteamientos expuestos. docentes. los motiva explicando que realizarán en la clase una simulación de una asamblea del Acuerdo Nacional. Municipios escolares.  Los estudiantes preparan un conjunto de planteamientos en relación a cómo solucionar los conflictos en las organizaciones estudiantiles.  Eligen a un moderador y a dos secretarios.  Los estudiantes leen en voz alta y en grupo sus compromisos. . El tema de agenda es: “alternativas de solución de conflictos que se originen dentro de instituciones y organizaciones estudiantiles”. EQUIPO 2: Representantes de los partidos políticos: pueden ser hasta 4 partidos políticos más representativos. de acuerdo a los roles que han asumido. es el caso del Acuerdo Nacional. EQUIPO 3: Representantes de organizaciones de adolescentes y jóvenes: la Secretaría Nacional de la Juventud SENAJU. Trabajadores Organizados del Perú- MNNATSOP. da las pautas y recomendaciones finales. los planteamientos y los acuerdos finales. Ministra de la Mujer e inclusión social. APAFA.Cierre ( 5 minutos)  El docente cierra la sesión pidiendo a los estudiantes presentar sus compromisos para cumplir los acuerdos y normas del aula y de la institución educativa. Desarrollo ( 35 minutos)  Los estudiantes simulan una reunión con representantes del Acuerdo Nacional para tratar sobre alternativas de solución a los conflictos que se originan en las organizaciones estudiantiles. Se designa a un moderador y a dos secretarios para anotar los planteamientos. Cierre ( 5 minutos)  El docente revisa los planteamientos de cada grupo y cierra la sesión verificando que cada grupo tenga sus planteamientos. EQUIPO 4: Representantes de la Defensoría del Niño y del Adolescente. existen otras instancias que reúne a representantes de la sociedad civil para tomar acuerdos en beneficio de las personas. acuerdos y el levantamiento de un acta. Niñas y Adolescentes. Desarrollo ( 35 minutos)  El docente entrega a los estudiantes una ficha “Alcances sobre el Acuerdo Nacional” (Anexo 1) y realiza una lectura comentada sobre el tema. Un secretario anotará las principales ideas en la pizarra y el otro elaborará el acta señalando el lugar.  Cada representante de grupo da a conocer sus propuestas en un tiempo no mayor de 5 minutos. El moderador se encargará de señalar los turnos para la participación y el tiempo correspondiente. SEGUNDA HORA ( 45 minutos) Inicio ( 5 minutos)  El docente inicia la sesión explicando que de la misma manera como se han planteado mecanismos para el bien común a nivel del aula y de la escuela.  Los estudiantes se organizan en grupos y preparan una simulación sobre una asamblea del Acuerdo Nacional.  Se abre el diálogo para plantear puntos de vista en relación a las propuestas. Presentación del planteamiento de los actores que representan.  Los estudiantes se organizan en grupos definen sus roles: EQUIPO 1: Representantes del gobierno: Presidente del Consejo de Ministros. Ministro de Educación. Enfatiza en la siguiente idea fuerza: “El Acuerdo Nacional es un mecanismo de participación democrática que ayuda en el fortalecimiento de la democracia a través del diálogo y el consenso en favor del bien común”. fecha. Movimiento Nacional de Niños. Es importante que cada estudiante asuma un rol específico y prepare su posición en relación a propuestas para mejorar la convivencia en la escuela. TERCERA HORA ( 45 minutos) Inicio ( 5 minutos)  El docente explica los criterios para la simulación: 1. Luego.

Lima: Minedu. participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. y que forman parte de las políticas públicas que emprende el Estado.  El docente explica que el Acuerdo Nacional aborda diversos asuntos que tienen que ver con nuestro bienestar.  MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir.  MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012).pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993. Consulta: 30 de abril de 2015. para que sean expuestas en la asamblea de la siguiente sesión.gob. Rutas del aprendizaje. Lima: Minedu. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Luego. De esta manera se han preparado siguiendo un protocolo mínimo para la realización de la asamblea que realizarán en la siguiente sesión. 29 de diciembre. VII ciclo. Lima: Editorial Santillana. MATERIALES Y RECURSOS Para el docente  MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). ˂http://www4.  El moderador pide a todos los representantes plantear sus acuerdos o desacuerdos en relación a las propuestas presentadas. plantea la pregunta: ¿Qué aprendieron? ¿En qué les sirve para su vida? TAREA A TRABAJAR EN CASA Los estudiantes elaboran propuestas para promover la convivencia democrática en el aula y en la escuela.  El secretario 2 lee el acta con las propuestas. Constitución Política del Perú. Ejerce plenamente su ciudadanía. Formación Ciudadana y Cívica. Fascículo general.congreso. Santillana .er grado de Educación Secundaria.pdf Para los estudiantes: MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Cierre ( 5 minutos)  El docente cierra la sesión explicando que han vivenciado en la práctica una asamblea donde se exponen y discuten ideas para llegar a acuerdos que sean respetados por todos. Recursos web:  CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993).  El secretario 1 anota en la pizarra o papelógrafo la idea central de los planteamientos. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Formación Ciudadana y Cívica. Texto escolar 3. Lima: ed.

Roberto Dañino. El Acuerdo Nacional nace para establecer Políticas de Estado sobre temas de interés nacional que permitan construir una democracia basada en el diálogo y la justicia. Carlos Ferrero Costa Ex Presidente del Consejo de Ministros El Acuerdo Nacional nace como una propuesta que reúne a los partidos políticos con representación en el Congreso. Así mismo permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje. con el fin de definir un rumbo para el desarrollo sostenible del país y afirmar su gobernabilidad democrática. por ejemplo. los partidos políticos y la sociedad civil sin el apasionamiento y la competencia que. El docente puede aplicar una ficha de observación o redactar en su cuaderno de campo acerca del desempeño grupal e individual. y los principales representantes de las organizaciones políticas y de la sociedad civil.EVALUACIÓN Evaluación Formativa Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. el 22 de julio de 2002. el Presidente del Consejo de Ministros. sin duda. “El Acuerdo Nacional (AN) es. organizaciones de la sociedad civil con representación nacional y el Gobierno para establecer Políticas de Estado sobre temas de interés nacional que permitan construir una . ¿Desde cuándo existe y quiénes la integran? La suscripción del Acuerdo Nacional se llevó a cabo en un acto solemne en Palacio de Gobierno. tiene el debate parlamentario”. un organismo que contribuye a la gobernabilidad porque ofrece un espacio para el diálogo entre el gobierno. Alejandro Toledo. ANEXO 1 ALCANCES SOBRE EL ACUERDO NACIONAL ¿Qué es el Acuerdo Nacional? El Acuerdo Nacional es el conjunto de políticas de Estado elaboradas y aprobadas sobre la base del diálogo y del consenso luego de un proceso de talleres y consultas a nivel nacional. con la participación del entonces Presidente de la República.

el Presidente del Consejo de Ministros. Jaime Saavedra. Transparente y Descentralizado. el 22 de julio de 2002. en cumplimiento del Acuerdo Nacional. el Foro de Gobernabilidad pasa a denominarse Foro del Acuerdo Nacional. A partir de la suscripción solemne en Palacio de Gobierno. el cual reúne cuatro grandes objetivos: o Democracia y Estado de Derecho o Equidad y Justicia Social o Competitividad del País o Estado Eficiente. que sirva para el proceso de consolidación de la afirmación de la identidad nacional y una visión compartida del país a futuro. Gobierno anuncia incremento de proporción del presupuesto de educación en al menos 0. y el Ministro de Educación.25% del PBI. anunciaron que el gobierno incrementará el presupuesto anual del sector Educación para los períodos 2015 y 2016 en por lo menos 0.  Sesión 109 del Foro del Acuerdo Nacional En el marco de la sesión 109 del Foro del Acuerdo Nacional.25% del Producto Bruto Interno (PBI). democracia basada en el diálogo y la justicia. Las cuatro principales líneas de . René Cornejo.

pe) . infraestructura educativa y mejora en la gestión.acción serán: revalorización de la carrera docente.acuerdonacional. (Adaptado de: www2. calidad de aprendizaje.