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1° AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2016-2017
2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química
Docente(s):
Grado/curso: 1° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograrflexibilidad O.CN.Q.5.1.Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia ysu impacto en la sociedad
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;demostrar curiosidad por explorar el medio industrial y tecnológica, para promovery fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
que les rodea yvalorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interaccionesentre O.CN.Q.5.2.Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales,conceptos, principios, teorías y
los seres vivos y el ambiente físico. leyes relacionadas con laQuímica a partir de la curiosidad científica, generando un compromisopotencial con
OG.CN.2.Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza delos seres vivos, su la sociedad.
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre laTierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y O.CN.Q.5.3.Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuracioneselectrónicas y explicar
sobre los procesos,físicos y químicos, que se producen en la materia. su valor predictivo en el estudiode las propiedades químicas de los elementos y compuestos,impulsando un
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,geológicas y trabajo colaborativo, ético y honesto.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnologíay la sociedad, ligadas a la capacidad de O.CN.Q.5.4.Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación,los factores que dan origen a las
inventar, innovar y darsoluciones a la crisis socioambiental. transformaciones de lamateria, comprender que esta se conserva y proceder conrespeto hacia la naturaleza
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender losaspectos básicos de la para evidenciar los cambios deestado.
estructura y el funcionamiento de su cuerpo,con el fin de aplicar medidas de promoción, O.CN.Q.5.5.Identificar los elementos químicos y sus compuestos principalesdesde la perspectiva de su
protección y prevenciónde la salud integral. importancia económica, industrial,medioambiental y en la vida diaria.
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, apartir de la O.CN.Q.5.6.Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobrelas propiedades de los elementos
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información,la elaboración de conjeturas, el químicos y utilizar la variaciónperiódica como guía para cualquier trabajo de investigacióncientífica, sea
diseño de actividadesexperimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiablesy individual o colectivo.
éticos. O.CN.Q.5.7.Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestoscon la naturaleza de su enlace y
OG.CN.6.Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)como herramientas para con su estructura generandoasí iniciativas propias en la formación de conocimientos conresponsabilidad
la búsqueda crítica de información, el análisisy la comunicación de sus experiencias y social.
conclusiones sobre losfenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.Q.5.8.Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicosque requieren
OG.CN.7.Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otrossistemas de notación y procedimientos experimentales básicos yespecíficos, actuando con ética y responsabilidad.
representación, cuando se requiera. O.CN.Q.5.9.Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estadode agregación de sus
OG.CN.8.Comunicar información científica, resultados y conclusiones de susindagaciones a componentes y el tamaño de laspartículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicacionestecnológicas y
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicasy recursos, la argumentación crítica y preparar diversos tipos de disolucionesde concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo
reflexiva y la justificacióncon pruebas y evidencias. utilizando todos los recursos físicos e intelectualesdisponibles.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollocientífico, O.CN.Q.5.10.Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendoen cuenta sus propiedades
tecnológico y cultural, considerando la acción queestos ejercen en la vida personal y social. físicas y químicas, considerandola leyenda de los pictogramas y cualquier peligroespecífico asociado con su
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudespropios del uso, actuando de manera responsablecon el ambiente.
pensamiento científico, y, adoptar una actitud críticay fundamentada ante los grandes O.CN.Q.5.11.Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre laspropiedades físicas y las
problemas que hoy planteanlas relaciones entre ciencia y sociedad. características estructurales de loscompuestos químicos para construir nuestra identidad y culturade
investigación científica.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN


N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
 Demostrar CN.Q.5.1.3.Observar y comparar Criterio de evaluación:
conocimiento y comprensión de la teoría de Bohr con las teorías  Recursos digitales Tics CE.CN.Q.5.2. Analiza la estructura
los hechos esenciales, atómicas de Demócrito,Dalton,  Actividades del átomo en función de la
conceptos, principios, teorías y Thompson, Rutherford,  Resolución de problemas comparación de las teorías
mediante el análisis de los  Conceptualización gráfica atómicas de Bohr (explica
leyes relacionadas con la
postulados precedentes. losespectros de los elementos
Química a través de la  Trabajo colaborativo
CN.Q.5.1.4.Deducir y comunicar químicos), Demócrito, Dalton,
curiosidad científica generando que la teoría de Bohr del átomo  Indagación Thompson y Rutherford y realiza
1. MODELO ATÓMICO un compromisopotencial con la de hidrógeno explica  Práctica de laboratorio ejercicios de la 6
sociedad. laestructura lineal de los  Resumen de la unidad configuraciónelectrónica desde el
 Interpretar la espectros de los elementos modelo mecánico-cuántico de la
químicos partiendo de la materia.
estructura atómica y
observación,comparación y
molecular,
aplicación de los espectros de Indicadores para la evaluación:
desarrollarconfiguraciones absorción y emisióncon I.CN.Q.5.2.1 Analiza la estructura
electrónicas, y explicar su valor información obtenida a partir del átomo comparandolas teorías
predictivo en el estudio de las de las TIC. atómicas de Bohr (explica los
propiedades químicas de los CN.Q.5.1.5.Observar y aplicar el espectros de loselementos
elementos y compuestos modelo mecánico-cuántico de la químicos), Demócrito, Dalton,
impulsando un trabajo materia en la estructuraciónde Thompson y Rutherford,y realiza
la configuración electrónica de ejercicios de la configuración
colaborativo, ético y honesto.
los átomos considerando la electrónicadesde el modelo
 Desarrollar dualidaddel electrón, los mecánico-cuántico de la materia.
habilidades de pensamiento números cuánticos, los tipos de (I.2)
científicoa fin de lograr orbitales, la regla de Hund.
flexibilidad intelectual, espíritu
indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad
por explorar el medio que les
rodea y valorar la naturaleza
como resultado de
lacomprensión de las
interacciones entre los
seresvivos y el ambiente físico.
 Integrar los conceptos
de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para
comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Usar las tecnologías
de la información y la
comunicación(TIC) como
herramientas para labúsqueda
crítica de información, el
análisis y lacomunicación de
sus experiencias y
conclusionessobre los
fenómenos y hechos naturales
y sociales.
 Comprender y valorar
la historia del
desarrollocientífico,
tecnológico y cultural
relacionadocon la acción que
este ejerce en la vida personal
y social.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica,los valores y actitudes
propios del
pensamientocientífico, y
adoptar una actitud críticay
fundamentada ante los
grandes problemasque hoy
plantean las relaciones entre
ciencia ysociedad.

 Desarrollar CN.Q.5.1.6.Relacionar la  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:


habilidades de pensamiento estructura electrónica de los  Actividades CE.CN.Q.5.3. Analiza la estructura
átomos con la posición en la electrónica de los átomos a partir
científico a fin de lograr  Resolución de problemas
Tablaperiódica, para deducir las de la posición en la tabla
flexibilidad intelectual, espíritu
propiedades químicas de los  Conceptualización gráfica periódica, la variación periódicay
indagador y pensamiento elementos.  Trabajo colaborativo sus propiedades físicas y
LOS ÁTOMOS Y LA crítico, demostrar curiosidad CN.Q.5.1.7.Comprobar y  Indagación químicas, por medio de
2. experimentar con base a experimentos sencillos.
6
TABLA PERIÓDICA por explorar el medio que les  Práctica de laboratorio
rodea y valorar la naturaleza prácticas de laboratorio y  Resumen de la unidad
como resultado de la revisionesbibliográficas la Indicadores para la evaluación:
variación periódica de las I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura
comprensión de las
propiedades físicas y químicas electrónica de los átomosa partir
interacciones entre los seres delos elementos químicos en de la posición en la tabla
vivos y el ambiente físico. dependencia de la estructura periódica, la variación periódicay
 Optimizar el uso de la electrónica de susátomos. sus propiedades físicas y
información de la Tabla químicas, por medio
Periódica sobre las propiedades deexperimentos sencillos. (I.2.)
de los elementos químicos y
utilizar la variación periódica
como guía para cualquier
trabajo de investigación
científica sea individual o
colectivo.
 Manipular con
seguridad materiales y
reactivos químicos teniendo en
cuenta sus propiedades físicas
y químicas; considerando la
leyenda de los pictogramas y
cualquier peligro específico
asociado con su uso actuando
de manera responsable con el
ambiente.
 Integrar los conceptos
de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y
astronómicas,para comprender
la ciencia, la tecnologíay la
sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar,innovar
y dar soluciones a la crisis
socioambiental.
 Usar las tecnologías
de la información y la
comunicación(TIC) como
herramientas para labúsqueda
crítica de información, el
análisis y lacomunicación de
sus experiencias y
conclusionessobre los
fenómenos y hechos naturales
y sociales.
 Comprender y valorar
la historia del
desarrollocientífico,
tecnológico y cultural
relacionadocon la acción que
este ejerce en la vida personal
y social.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica,los valores y actitudes
propios del
pensamientocientífico, y
adoptar una actitud críticay
fundamentada ante los
grandes problemasque hoy
plantean las relaciones entre
ciencia ysociedad.

 Desarrollar CN.Q.5.1.8.Deducir y explicar la  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:


habilidades de pensamiento unión de átomos por su  Actividades CE.CN.Q.5.4. Argumenta con
tendencia de donar, recibir o fundamento científico que los
científico a fin de lograr  Resolución de problemas
compartirelectrones para átomos se unen debido a
flexibilidad intelectual, espíritu
alcanzar la estabilidad del gas  Conceptualización gráfica diferentes tipos de enlaces y
indagador y pensamiento noble más cercano, segúnla  Trabajo colaborativo fuerzasintermoleculares y que
3. EL ENLACE QUÍMICO crítico, demostrar curiosidad Teoría de Kössel y Lewis.  Indagación tienen la capacidad de
6
por explorar el medio que les CN.Q.5.1.9.Observar y clasificar  Práctica de laboratorio relacionarse de acuerdo a sus
rodea y valorar la naturaleza el tipo de enlaces químicos y su  Resumen de la unidad propiedades al ceder o ganar
como resultado de fuerza partiendo del análisisde electrones.
la relación existente entre la  Proyecto
lacomprensión de las
capacidad de transferir y Indicadores para la evaluación:
interacciones entre los seres compartir electrones yla I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con
vivos y el ambiente físico. configuración electrónica; en fundamento científico quelos
 Comprender el punto base a los valores de la átomos se unen debido a
electronegatividad. diferentes tipos de enlaces
de vista de la ciencia sobrela
CN.Q.5.1.10.Deducir y explicar yfuerzas intermoleculares, y que
naturaleza de los seres vivos, las propiedades físicas de tienen la capacidad de
su diversidad, interrelacionesy compuestos iónicos y covalentes relacionarsede acuerdo a sus
evolución; sobre la Tierra, sus desde el análisis de su propiedades al ceder o
cambiosy su lugar en el estructura y el tipo de enlace ganarelectrones. (I.2.)
universo, y sobre los que une a los átomos,así como
procesostanto físicos como de la comparación de las
propiedades de sustancias
químicos que se producen enlos
comúnmenteconocidas.
seres vivos y en la materia. CN.Q.5.1.11.Establecer y
 Relacionar las diferenciar las fuerzas
propiedades de los elementos intermoleculares partiendo de
yde sus compuestos con la la descripcióndel puente de
naturaleza de su enlacey con su hidrógeno, fuerzas de London y
de Van der Walls, dipolo-dipolo.
estructura generando así
iniciativaspropias en la
formación de conocimientos
con responsabilidad social.
 Integrar los conceptos
de las ciencias
biológicas,químicas, físicas,
geológicas y astronómicas,para
comprender la ciencia, la
tecnologíay la sociedad,
ligadas a la capacidad de
inventar,innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Usar las tecnologías
de la información y la
comunicación(TIC) como
herramientas para labúsqueda
crítica de información, el
análisis y lacomunicación de
sus experiencias y
conclusionessobre los
fenómenos y hechos naturales
ysociales.
 Comprender y valorar
la historia del
desarrollocientífico,
tecnológico y cultural
relacionadocon la acción que
este ejerce en la vida personaly
social.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica,los valores y actitudes
propios del
pensamientocientífico, y
adoptar una actitud críticay
fundamentada ante los
grandes problemasque hoy
plantean las relaciones entre
ciencia ysociedad.

 Desarrollar CN.Q.5.1.12.Deducir y predecir  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:


habilidades de pensamiento la posibilidad de formación de  Actividades CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante el
compuestos químicos, enbase al
científicoa fin de lograr  Resolución de problemas trabajo cooperativo, la formación
FORMACIÓN DE estado natural de los elementos, de posibles compuestos químicos
flexibilidad intelectual, su estructura electrónica y su  Conceptualización gráfica
4. COMPUESTOS espírituindagador y  Trabajo colaborativo
binarios y ternarios(óxidos, 6
ubicaciónen la Tabla Periódica. hidróxidos, ácidos, sales e
QUÍMICOS pensamiento crítico, CN.Q.5.2.3.Examinar y clasificar  Indagación hidruros) de acuerdo a su
demostrarcuriosidad por la composición, formulación y  Práctica de laboratorio afinidad, enlace químico, número
explorar el medio que les rodeay nomenclatura de los óxidos,así  Resumen de la unidad de oxidación,
valorar la naturaleza como como el método a seguir para composición,formulación y
resultado de lacomprensión de su obtención (vía directa o nomenclatura.
las interacciones entre los indirecta), en basea la
identificación del estado natural Indicadores para la evaluación:
seresvivos y el ambiente físico.
de los elementos a combinar y I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el
 Comprender el punto la estructuraelectrónica de los trabajo cooperativo, la formación
de vista de la ciencia sobrela mismos. de posibles compuestos químicos
naturaleza de los seres vivos, su CN.Q.5.2.4.Examinar y clasificar binarios y ternarios (óxidos,
diversidad, interrelacionesy la composición, formulación y hidróxidos, ácidos, sales e
evolución; sobre la Tierra, sus nomenclatura de los hidróxidos; hidruros) de acuerdo a
cambiosy su lugar en el ácidos hidrácidos y oxácidos; suafinidad, estructura
sales e hidrocarburos y electrónica, enlace químico,
universo, y sobre los
diferenciar los métodosde número de oxidación,
procesostanto físicos como obtención de los hidróxidos de composición, formulación y
químicos que se producen enlos los metales alcalinos del resto nomenclatura. (I.2., S.4.)
seres vivos y en la materia. de metalese identificar la
 Identificar los función de estos compuestos
elementos químicos y sus según la teoría de Brönsted-
Lowry.
compuestosprincipales desde la
perspectiva de suimportancia
económica, industrial,
medioambiental y en la vida
diaria.
 Evaluar, interpretar y
sintetizar datos e
informaciónsobre las
propiedades físicas y las
característicasestructurales de
los compuestos
químicosconstruyendo nuestra
identidad y cultura
deinvestigación científica.
 Integrar los conceptos
de las ciencias
biológicas,químicas, físicas,
geológicas y astronómicas,para
comprender la ciencia, la
tecnologíay la sociedad, ligadas
a la capacidad de
inventar,innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Resolver problemas de
la ciencia mediante elmétodo
científico, con la identificación
de problemas,la búsqueda
crítica de información,
laelaboración de conjeturas, el
diseño de
actividadesexperimentales, el
análisis y la comunicaciónde
resultados confiables y éticos.
Usar las tecnologías de la
información y la
comunicación(TIC) como
herramientas para labúsqueda
crítica de información, el
análisis y lacomunicación de sus
experiencias y
conclusionessobre los
fenómenos y hechos naturales
ysociales.
 Comprender y valorar
la historia del
desarrollocientífico, tecnológico
y cultural relacionadocon la
acción que este ejerce en la vida
personal y social.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica,los valores y actitudes
propios del
pensamientocientífico, y
adoptar una actitud críticay
fundamentada ante los grandes
problemasque hoy plantean las
relaciones entre ciencia
ysociedad.

 Desarrollar CN.Q.5.1.14.Comparar los tipos  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:


de reacciones químicas:  Actividades CE.CN.Q.5.6. Deduce la
habilidades de pensamiento
combinación, de posibilidad de que se efectúen las
científico a fin de lograr  Resolución de problemas
descomposición,de reacciones químicas de acuerdo a
flexibilidad intelectual, espíritu desplazamiento, exotérmicas y  Conceptualización gráfica la transferencia de energíay a la
indagador y pensamiento endotérmicas partiendo de la  Trabajo colaborativo presencia de diferentes
crítico, demostrar curiosidad experimentación,análisis e  Indagación catalizadores; clasifica los tipos
por explorar el medio que les interpretación de los datos  Práctica de laboratorio de reacciones y reconoce los
rodea y valorar la naturaleza registrados y la  Resumen de la unidad estados de oxidación de
complementación loselementos y compuestos, y la
como resultado de
deinformación bibliográfica y actividad de los metales; y
lacomprensión de las TIC. efectúa la igualación de
LAS REACCIONES
interacciones entre los CN.Q.5.1.24. Interpretar y reacciones químicas con distintos
5. QUÍMICAS Y SUS seresvivos y el ambiente físico. analizar las reacciones de métodos,cumpliendo con la ley de
6
ECUACIONES  Comprender el punto oxidación y reducción como la la conservación de la masa y la
de vista de la ciencia sobrela transferenciade electrones que energía para balancear las
experimentan los elementos al ecuaciones.
naturaleza de los seres vivos,
perder o ganar electrones. CE.CN.Q.5.10. Argumenta
su diversidad, interrelacionesy CN.Q.5.2.8.Deducir y comunicar mediante la experimentación el
evolución; sobre la Tierra, sus que las ecuaciones químicas son cumplimiento de las leyes de
cambiosy su lugar en el las representaciones escritasde transformación de la
universo, y sobre los las reacciones químicas que materia,realizando cálculos de
procesostanto físicos como expresan todos los fenómenos y masa molecular de compuestos
químicos que se producen enlos transformacionesque se simples a partir de la masa
producen. atómica y el número de
seres vivos y en la materia.
CN.Q.5.2.13.Examinar y aplicar Avogadro, paradeterminar la
 Integrar los conceptos el método más apropiado para masa molar y la composición
de las ciencias balancear las porcentual de los compuestos
biológicas,químicas, físicas, ecuacionesquímicas, basándose químicos.
en la escritura correcta de las
geológicas y astronómicas,para
fórmulas químicas y el Indicadores para la evaluación:
comprender la ciencia, la conocimientodel rol que I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
tecnologíay la sociedad, desempeñan los coeficientes y posibilidad de que se efectúen las
ligadas a la capacidad de subíndices para utilizarlos reaccionesquímicas de acuerdo a
inventar,innovar y dar omodificarlos correctamente la transferencia de energía y a la
soluciones a la crisis CN.Q.5.2.10.Calcular y presencia de diferentes
socioambiental. establecer la masa molecular de catalizadores; clasifica los tipos
compuestos simples con base a de reaccionesy reconoce los
 Reconocer los factores
lamasa atómica de sus estados de oxidación de los
que dan origen a componentes, para evidenciar elementos ycompuestos, y la
lastransformaciones de la que son inmanejables enla actividad de los metales; y
materia, a través de práctica y la necesidad de usar efectúa la igualaciónde
lacuriosidad intelectual y unidades de medida, mayores, reacciones químicas con distintos
proceder con respetohacia la como la Mol,que permitan su métodos, cumpliendo con laley de
uso. la conservación de la masa y la
naturaleza para evidenciar los
CN.Q.5.2.11.Utilizar el número energía para balancear
cambios de estado. de Avogadro en la lasecuaciones. (I.2.)
 Obtener por síntesis determinación de la masa molar I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la
diferentes compuestos (Mol) devarios elementos y experimentación el
inorgánicosu orgánicos que compuestos químicos; cumplimientode las leyes de
requieren establecer la diferencia con la transformación de la materia,
masade un átomo y una medianteel cálculo de la masa
procedimientosexperimentales
molécula. molecular, la masa molar
básicos y específicos,actuando
CN.Q.5.2.12.Examinar y (aplicandonúmero de Avogadro)
con ética y responsabilidad. clasificar la composición y la composición porcentualde los
 Usar las tecnologías porcentual de los compuestos compuestos químicos. (I.2.)
de la información y la químicos,con base a sus
comunicación (TIC) como relaciones moleculares.
herramientas para labúsqueda
crítica de información, el
análisis y lacomunicación de
sus experiencias y
conclusionessobre los
fenómenos y hechos naturales
ysociales.
 Comprender y valorar
la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural
relacionadocon la acción que
este ejerce en la vida personal
y social.

 Reconocer y valorar CN.Q.5.3.1.Examinar y clasificar  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:


los aportes de la ciencia para las características de los  Actividades CE.CN.Q.5.11. Analiza las
distintos tipos de sistemas características de los sistemas
comprender los aspectos  Resolución de problemas
dispersossegún el estado de dispersos según su estado de
básicos de la estructura y el
agregación de sus componentes  Conceptualización gráfica agregación y compara las
funcionamiento de su propio y el tamaño de las partículasde  Trabajo colaborativo disolucionesde diferente
cuerpo, con elfin de aplicar la fase dispersa.  Indagación concentración en las soluciones
medidas de promoción, CN.Q.5.3.3.Determinar y  Práctica de laboratorio de uso cotidiano a través de la
proteccióny prevención de la examinar la importancia de las  Resumen de la unidad experimentación sencilla.
salud integral. reacciones ácido base en la CE.CN.Q.5.12. Explica la
vidacotidiana.  Proyecto importancia de las reacciones
 Reconocer diversos
CN.Q.5.3.5.Deducir y comunicar ácido-base en la vida cotidiana,
tipos de sistemas dispersos la importancia del pH a través repecto al significado de la
QUÍMICA DE según el estado de agregación
6. de la medición de este acidez,
DISOLUCIONES Y de sus componentes, y el parámetroen varias soluciones la forma de su determinación y su
6
SISTEMAS DISPERSOS tamaño de las partículas de su de uso diario. importancia en diferentes
fase dispersa; sus propiedades, ámbitos de la vida y la
aplicaciones determinación del pH a través de
lamedición de este parámetro en
tecnológicas.Preparar diversos
varias soluciones de uso diario y
tipos de disoluciones de experimenta el proceso de
concentraciones conocidas desalinización en su hogar oen su
bajo un trabajocolaborativo comunidad como estrategia de
utilizando todos los recursos obtención de agua dulce.
físicos e intelectuales.
Indicadores para la evaluación:
 Usar las tecnologías
I.CN.Q.5.11.1. Explica las
de la información y la
características de los sistemas
comunicación (TIC) como dispersossegún su estado de
herramientas para labúsqueda agregación y compara las
crítica de información, el disolucionesde diferente
concentración en las soluciones
análisis y lacomunicación de
de
sus experiencias y uso cotidiano, a través de la
conclusionessobre los realización de
fenómenos y hechos naturales experimentossencillos. (I.2., I.4.)
ysociales. I.CN.Q.5.12.1. Determina y
explica la importancia de las
reaccionesácido-base y de la
acidez en la vida cotidiana,
yexperimenta con el balance del
pH en soluciones comunesy con la
de desalinización del agua. (I.2.,
J.3.)
I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la
ejecución de sencillos
experimentosel proceso de
desalinización y emite su
importanciapara la comunidad.
(J.3., I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Química del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto no han sido consideradas se las retomará el próximo año
escolar, (tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: