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Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)

En la escuela inclusiva hemos de saber cuáles son las barreras que producen la exclusión en
las aulas y cuáles deberían ser las ayudas para reconducir la inclusión. Entendemos por
ayudas aque-llos elementos del contexto educativo que contribuyen a que el alumnado esté
incluido social y edu-cativamente en las aulas. Las barreras, por el contrario, son los
obstáculos que dificultan o limitan el aprendizaje, la participación y la convivencia en
condiciones de equidad. O como afirma AINSCOW (2004) el concepto de “barreras” hace
referencia a cómo, por ejemplo, la falta de recursos o de expe-riencia o la existencia de un
programa, de métodos de enseñanza y de actitudes inadecuadas pueden limitar la presencia,
la participación y el aprendizaje de determinados alumnos y alumnas. De hecho, se ha
reconocido que aquellos estudiantes que experimentan estas barreras pueden ser
considerados “voces escondidas”.

La educación inclusiva no es simplemente emplazar al alumnado con discapacidades en el


aula con sus compañeros y compañeras no discapacitados; no es mantener a éstos en un
sistema que permanece inalterado, no consiste en que el profesorado especialista dé
respuestas a las necesida-des del alumnado con hándicaps en la escuela ordinaria. La
educación inclusiva es un proceso para aprender a vivir con las diferencias de las personas.
Es un proceso, por tanto, de humanización y supone respeto, participación y convivencia;
sin embargo, la integración hace alusión a que las per-sonas diferentes y los colectivos
minoritarios se han de adaptar a una cultura hegemónica (Lopez, 2011).

Es conveniente reconocer que experimentar dificultades de aprendizaje es un aspecto


normal de la escolaridad, 󰁹 mas aun en el ciclo 1 (grados transición, primero, segundo);
además, esto se puede aplicar a cualquier niño o niña, cualesquiera que sean sus resultados
académicos respecto a los de sus compañeros; el fin es procurar que todos los estudiantes
tengan exito en el aprendizaje (SED, 1999).
Referencias

AINSCOW (2004). BARRERAS QUE IMPIDEN LA ESCUELA INCLUSIVA Y ALGUNAS


ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA SIN EXCLUSIONES, INNOVACIÓN
EDUCATIVA [PDF] Recuperado de: file:///Users/alumnos/Downloads/23-710-1-
PB.pdf
Lopez M, (2011). BARRERAS QUE IMPIDEN LA ESCUELA INCLUSIVA Y ALGUNAS
ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA SIN EXCLUSIONES, INNOVACIÓN
EDUCATIVA [PDF] Recuperado de: file:///Users/alumnos/Downloads/23-710-1-
PB.pdf
(SED, 1999). Las barreras para el aprendizaje de las habilidades comunicativas en ciclo 1.
Memorias de la Maestría en Docencia de la Química. Vol. Pg,1-3. Recuperado de:
https://goo.gl/GAMjU1