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FASE 4: RESOLUCIÓN

PRESENTADO POR:

OSCAR DARÍO ÁVILA COD. 71251323

ANDERSON ERASMO RUEDA GARCÍA COD. 1095914110

MARTHA JANETH SÁENZ CÓD. 51824464

PRESENTADO: A

Sandra Milena Galvis Aguirre. Licenciada en Filosofía y Letras. Magister en Filosofía..


Directora y Tutora de Practica Pedagógica I y II y Didáctica de la Filosofía

GRUPO

303086_20

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

COMUNIDAD E INDAGACIÓN

CEAD BUCARAMANGA

DICIEMBRE DE 2017
RESEÑA

Tema: comunidades de Indagación contextos educativos

OBJETIVOS GENERAL: implementar una modalidad pedagógica y didáctica


atreves de las TIC. Como una estrategia pedagógica en la comunidad de indagación para que
los niños, jóvenes y adultos aprendan el adecuado manejo de las redes sociales en la educación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Enseñar a manejar a los niños, jóvenes y adultos el buen


manejo de las redes sociales como una extraiga para que los utilicen de una manera adecuada.

Reconocer los diferentes aportes teóricos y metodológicos que se han construido en torno a las
redes sociales aplicadas a la educación.

TESIS, argumentos o hipótesis que sustentan la creación de la comunidad de Indagación


estudiada.

El buen manejo de las redes sociales previene situaciones engorrosas como las que hemos
visto atravesé de los medios informáticos en las cuales, vemos que publican a los personajes
famosos, pero estas involucran también a la gente del común, de ellas no se escapa nadie y luego
vemos lo que pasa, terminando hasta en situaciones lamentables que desestabilizan una familia.

Punto de vista crítico respecto a las Comunidades de Indagación estudiadas, considerando


fundamentalmente si implementan las estrategias estudiadas y cumplen los propósitos y objetivos
propuestos.

A continuación se presenta reseña de las actividades realizadas en el curso de Comunidad


e Indagación que pertenece al núcleo de electivas en la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD ; donde los estudiantes analizaron comunidades de indagación que permiten su
crecimiento personal y profesional en la fase uno se presentaron las comunidades, la importancia
del ejercicio radica en la manera que los estudiantes a través de la intertextualidad que le dan los
contenidos del curso puede identificar que son la comunidades de indagación.

Sumemos capacidades: que fomenta la indagación partiendo de las necesidades e


intereses de la comunidad e invita a los alumnos a explorar derecho a la responsabilidad y
usar el servicio como mecanismo de acción.
Colegio Nuevo Gimnasio: Desarrollar los valores y principios que orienten la formación
de la personalidad llevándolo a alcanzar su realización individual y colectiva dentro del
marco ético, los jóvenes descubren, conocen y comprenden el mundo para apropiarse del
conocimiento, el aprender haciendo es el modelo que usan para el desarrollo de las
habilidades

Luis Carlos Galán Sarmiento: Consolidar un proyecto centrado en el aprendizaje


tendiente al logro de una visión de desempeño técnico y profesional y una comunidad con
principios, valores amantes de la paz y la sana convivencia, intencionalidades: se busca con el
PEI que la comunidad reflexione sobre la importancia de alcanzar la calidad educativa que para el
año 2023 este posicionada en el Municipio de Carepa con la mejor base de talento humano

CONCLUSIONES

Podemos concluir que al enseñar a los niños, jóvenes y adultos a aprender a manejar TIC
de buen modo, logramos con esto evidenciar en las comunidades de indagación la importancia
del buen uso en las nuevas tecnologías en el proceso de la comunidad de indagación y el efecto
que surte en la adquisición del nuevo conocimiento, pues acerca el conocimiento a la
universalidad y se compara con otros referentes.

Se logró la consolida dación de comunidades de aprendizaje con los niños sino también en con
jóvenes y adultos, de igual forma con los profesores y con ellos se ha podido reflexionar y aprender en
conjunto.

Se logró la apropiación de los procesos evaluados en el área de aprendizaje en el manejo


de las TIC. Por parte de la mayoría de la comunidad de indagación.

Tener completa claridad en lo referentes curriculares respecto al manejo de las TIC.

Se logró el manejo que los niños, jóvenes y adultos de la comunidad de indagación


aprendieran y / o entendieran los contenidos de las TIC.

Se logró también dar a entender que las TIC facilitan la labor diaria y hace más
interesante la labor pedagógica.
MATRIZ GRUPAL

Matriz estudiante Oscar Darío Ávila:


Matriz estudiante Anderson Erasmo Rueda García:

Matriz estudiante Martha Janeth Sáenz


Nombre de Dirección, Objetivos, Competencias Presupuestos Sistemas de Recursos
la Institución Ubicación Presupuestos pedagógicos Evaluación digitales y
Pedagógicos tecnológicos
Estrategias
Didácticas

Colegio Calle 15 Nº 55 La institución Escucha activa Toda En cada una Se cuenta


Nuevo - 97. maneja como experiencia de las clases con
Gimnasio- TELÉFONOS: modelo Respeto a la educativa se maneja el bibliotecas,
Villavicencio 038 683 61 04. pedagógico EPC – palabra debe mismo parques
310 860 95 43 Sin embargo, esta "construir código, se infantiles
Análisis de la
– 316 474 45 modelo no dista sentido" para trabaja clases
81. Fax: 038 mucho de FpN, información Gimnasio de
el alumno. de procesos
672 77 06. vida
Objetivos: Síntesis de la de
Sede capacidad de sensorial
información pensamiento.
Altagracia: Desarrollar los dominio y uso Es evidente Aulas de
Km 1 valores y Argumentación de cuerpos de
Autopista las bondades sistemas,
principios que conocimiento, del proyecto
Bogotá - Procesos de tables
orienten la lo que implica
Villavicencio. pensamiento a pesar de
formación de la la ser un
personalidad consideración colegio joven
llevándolo a del su
alcanzar su conocimiento
realización desempeño
como una en pruebas
individual y
construcción saber es
colectiva dentro
humana y
del marco ético destacado
como
Descubrir, herramienta Candidato a
conocer y cultural para Bachillerato
comprender el la resolución Internacional
mundo que rodea de problemas
al estudiante del de la vida
NGS, para que se cotidiana, la
apropie del toma de
conocimiento, lo decisiones y el
resignifique, le despliegue de
otorgue sentido,
la creatividad
lo recree, y genere
personal con
nuevos saberes,
el fin de
que le permitan
vivir con incidir en el
dignidad, mundo y
desarrollar sus transformarlo.
capacidades (Pilar Izzi)
vocacionales y
una comunicación
apropiada con los
demás

El aprender a
Hacer requiere del
desarrollo de las
habilidades y de
las capacidades
que cada persona
tiene,
permitiéndole una
mejor
convivencia, un
desempeño en
actividades
laborales con
mucha más
eficiencia, es
decir, permite la
preparación de
cada estudiante
para su futuro,
para la
construcción y
ejecución de su
proyecto de vida,
ayudando en la
calidad de la
misma.

Es formar
hombres y
mujeres capaces
de hacer de este
mundo algo mejor
para vivir y
compartir.
PRESUPUESTOS
PEDAGOGICOS
Se opone a la
concepción del
docente como
alguien que
solamente aplica
lo que ya ha sido
pensado; por el
contrario, el
docente debe ser
el primero en
concebirse en
proceso de
aprendizaje y por
lo tanto dar lugar
a ese proceso de
construcción del
significado.
Apunta a que los
docentes rescaten
las problemáticas
y preguntas que
surgen de su
práctica y que las
canalicen en
encuentros de
discusión con sus
pares.

ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS:

Una de la
estrategias es la
escucha activa, se
utilizan símbolos
en el aula de
silencio, dar la
palabra, estos
buscan
inicialmente que
se analice los
conceptos antes
de dar respuesta a
ello y el respeto
de la palabra