El Proyecto Nacional Simón Bolívar constituye un valioso instrumento que

contribuye a impulsar la unidad bolivariana en la acción y a promover la ofensiva

socialista como parte de la propuesta de la transición venezolana hacia una

revolución política en el continente, mejores condiciones de respeto y

“multipolaridad” entre las naciones en el mundo. Esta realidad de la que parte el

PNSB es la herencia de un modelo político entreguista que por muchos

años predominó en nuestro país (la denominada IV República). La base de ese

modelo se centró en la alianza entre una burguesía parasitaria con vocación por el

comercio interno, las importaciones y el imperialismo estadounidense. Esta alianza

fue posible y tuvo gran fortaleza gracias a que la inserción de Venezuela en el

Sistema Capitalista Mundial está marcada por su rol de productor de una materia

prima vital para los sistemas de producción de la economía capitalista: el petróleo.

Esta realidad de la que parte el PNSB es la herencia de un modelo político

entreguista que por muchos años predominó en nuestro país (la denominada IV

República). La base de ese modelo se centró en la alianza entre una burguesía

parasitaria con vocación por el comercio interno, las importaciones y el

imperialismo estadounidense. Esta alianza fue posible y tuvo gran fortaleza

gracias a que la inserción de Venezuela en el Sistema Capitalista Mundial está

marcada por su rol de productor de una materia prima vital para los sistemas de

producción de la economía capitalista: el petróleo. La obtención y la distribución de

esta renta determinó las relaciones con las clases sociales a lo interno del país.

Este proceso de convertir la explotación petrolera en renta y esta renta en

capacidad de compra en el exterior es lo que explica que en Venezuela no haya

existido una economía productiva e industrializadora y que, dentro de esta alianza

(burguesía parásita e imperio norteamericano), no hubiera jamás

un proyecto de nación para todas las clases sociales como tampoco una

burguesía con un proyecto propio. Finalmente, fue el Estado venezolano, a través

de una elite de funcionarios al servicio del gran capital, el que aprovechó esa renta

para su crecimiento, lo que generó una hipertrofia de sus instituciones,

haciéndolas inoperantes, burocráticas y promovedoras de la corrupción.

Entre tanto, el neoliberalismo, como producto de la expansión del imperialismo en

las décadas de los 80 y 90,condujo a nuestro dependiente país a una serie de

cambios que influyeron en la formación económica social venezolana: se

experimentó un crecimiento de la economía informal, y con ello el empleo precario;

se desmontó el aparato industrial del país privilegiando la importación de bienes;

se debilitó los precios del petróleo debilitando también a su principal organización:

la OPEP; se inició un proceso de privatización de la industria petrolera ;hubo una

disminución de la matrícula escolar y una elevación del analfabetismo; aparecieron

endemias y epidemias ya desaparecidas y el sistema de seguridad social

comenzó a desmontarse y a privatizarse. Toda esta situación dio origen a un

descontento social generalizado, y ese descontento dio origen a la Revolución

Bolivariana y, posteriormente, a su declaración antiimperialista. Es así como nos

enfrentamos a la necesidad de cambiar el modelo económico-social predominante

en nuestro país (capitalista rentista dependiente)hacia un modelo productivo

nacional (socialista auto sustentables soberano). La salida planteada por el PNSB

frente a la crisis imperialista será la construcción de un nuevo modelo productivo

socialista diversificado, sustentado sobre el potencial energético con el que cuenta

Venezuela.Por sus alcances y objetivos, este programa no podría ser ejecutado

por la burguesía venezolana, en virtud de su carácter parasitario e improductivo, ni

por el funcionariado del Estado venezolano, actuando como clase en sí y

relegando al pueblo como espectador de los cambios; pero sí por los sujetos del

cambio: el bloque del Poder Popular conformado por el pueblo trabajador

a-La democracia participativa es la soberanía popular, la cual se hace tangible en

la voluntad popular. La soberanía popular reunida es la asamblea de ciudadanos,

única depositaria del poder legislativo. El pueblo por sí mismo ejerce el poder y la

soberanía. La integración, comunicación y coordinación entre

las diversas organizaciones populares es determinante para el logro pleno de la

democracia protagónica participativa.

3.- El ejercicio de la soberanía se realiza a través de la Participación ciudadana en

todos los ámbitos de la actividad legislativa y en la toma de decisiones parala

dirección del Estado en todos los niveles: nacional ,regional y local.

4.- El espacio para la participación protagónica debe seguir siendo conquistado y

mantenido por las organizaciones populares

Educación universitaria bolivariana y socialista

Mediante el Decreto 6.650 del 24 de marzo de 2009, publicado enGaceta Oficial Nº

39.148 del 27 de marzo 2009, se oficializa la creación de la Misión Alma Mater.

La Misión Alma Mater se crea con el propósito de impulsar la transformación de la

educación universitaria venezolana y propulsar su articulación institucional y territorial, en

función de las líneas estratégicas del Proyecto Nacional Simón Bolívar, garantizando el

derecho de todas y todos a una educación universitaria de calidad sin exclusiones. Esta

Misión se constituye como referencia de una nueva institucionalidad, caracterizada por la

cooperación solidaria, cuyo eje es la generación, transformación y socialización de

conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos culturales, ambientales, políticos,

económicos y sociales, en el marco de la transformación del país .La Misión Alma Mater y

la Misión Sucre son un todo articulado para favorecer el enraizamiento de la educación

universitaria en todo el territorio nacional, comprometida con el desarrollo humano integral

basado en la participación protagónica de las comunidades. Las Misiones Alma Mater y

Sucre se funden en la tarea de arraigar la educación universitaria en los espacios

locales, fortaleciendo las Aldeas Universitarias, a través de la creación de redes

territoriales y la acción conjunta de las instituciones.

Características

La Misión Alma Mater tiene como objetivo generar un nuevo tejido institucional de la

Educación Universitaria venezolana, dirigido a:

a.- Desarrollar y transformar la educación universitaria en función del fortalecimiento del

Poder Popular y la construcción de una sociedad socialista.

b.- Garantizar la participación de todas y todos en la generación, transformación y difusión

del conocimiento.

c.- Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de

realización y construcción de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento de su

cultura, ambiente, pertenencia a la humanidad y capacidad para la creación de lo nuevo y

la transformación de lo existente.

d.- Fortalecer un nuevo modelo educativo comprometido con la inclusión y la

transformación social.

e.- Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico con los

proyectos estratégicos de la Nación dirigidos a la soberanía política, tecnológica,

económica, social y cultural.

f.- Arraigar la educación universitaria en todo elterritorio nacional, en estrecho vínculo con

las comunidades.

g.- Propulsar la articulación del sistema de educación universitaria venezolano, bajo el

principio de la cooperación solidaria. Apuntalar los compromisos, la cooperación efectiva

y la articulación de la educación universitaria con los otros niveles educativos.

i.- Potenciar la educación universitaria como espacio de unidad latinoamericana y

caribeña, y de solidaridad y cooperación con los pueblos del mundo

ALCANCES

Conforme al artículo 3 del Decreto 6.650, se definen los siguientes componentes y ejes de

gestión de la Misión Alma Mater:

Componentes

1.- Transformación de 29 Institutos y Colegios Universitarios Oficiales para dar origen a

Universidades Nacionales

Experimentales.

2.- Creación de 17 Universidades Territoriales.

3.- Creación de 10 Universidades Especializadas.

4.- Creación de 2 Institutos universitarios Especializados.

5.- Creación de la Universidad Bolivariana de Trabajadores “Jesús Rivero”.

6.- Creación de la Universidad Nacional Experimental de los Pueblos del Sur.

7.- Fortalecimiento de la cobertura territorial de la educación universitaria a través de los

Complejos Universitarios

Socialistas Alma Mater (CUSAM).

Ej es de gestión

1.- Programas Nacionales de Formación (PNF).

2.- Participación protagónica de las comunidades.

3.- Articulación en red para la constitución de un nuevo sistema universitario cooperativo y

solidario.

gestión

1.- Programas Nacionales de Formación (PNF).

2.- Participación protagónica de las comunidades.

3.- Articulación en red para la constitución de un nuevo sistema universitario cooperativo y

solidario.

TRANSFOR MACIÓN DE INSTITUTOS Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS

La Misión Alma Mater transforma progresivamente los 29 Institutos y Colegios

Universitarios, dependientes del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior,

en Universidades Nacionales Experimentales, que se integrarán en la Red de

Universidades Alma Mater. Las 29 instituciones abarcan 20 entidades federales, cuentan,

para el año 2009, con una matrícula de 185.000 estudiantes

y han desarrollado una importante tradición en la formación de técnicos universitarios en

diversas áreas. La transformación implica, entre otros, cambios curriculares esos las

estructuras académicas, la relación conla sociedad y los modelos de gestión. En una

primera fase, los 29 Institutos y Colegios Universitarios transforman

sus antiguas carreras en Programas Nacionales de Formación (PNF).Los PNF están

diseñados para otorgar el título de TSU en dos años y la Licenciatura o Ingeniería en

cuatroaños. Adicionalmente, permiten otorgar certificaciones

al finalizar el primer año de estudios y están

25

TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES

Articulados a especializaciones y otros niveles de postgradoen las respectivas áreas,

pues se trata de construir comunidades de conocimiento capaces de contribuira la

soberanía tecnológica.

En los PNF, los estudiantes están en contacto con lapráctica en las comunidades y la

industria desde el primer trayecto de sus estudios, compenetrándose con

las organizaciones del Poder Popular, el desarrollo tecnológico al servicio de la nación y

los problemas de la producción de bienes y servicios, en la perspectiva del

Proyecto Nacional Simón Bolívar.

UNIVERSIDADES ESPECIALIZADAS

Las Universidades Especializadas se constituyen como Redes Nacionales, con núcleos y

conexiones con las Universidades Territoriales con el propósito de desarrollar fortalezas

en determinadas áreas de conocimiento. Su principal ventaja es la concentración de

talento humano para fortalecer los programas de formación y conformar comunidades de

investigación y apropiación social de conocimiento. Estas instituciones contribuirán con el

desarrollo profesional de los docentes, el fortalecimiento de la investigación pertinente, la

constitución de redes de innovación y el mejoramiento de los programas, así como

laproducción de textos y materiales educativos en cada área de especialización

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS ARTES (UNEARTE)

La Universidad Nacional Experimental de las Artes (UNEARTE) fue creada por Decreto

Presidencial6.050 del 29 de abril de 2008. En su conformación se fusionaron los Institutos

Universitariosde Artes Plásticas, Teatro, Música y Danza, adscritos al Ministerio del Poder

Popularpara la Cultura.La UNEARTE contribuye con espacios para el intercambio cultural

y artístico entre nuestros pueblos,

propicia la formación integral, el conocimiento, el saber y la praxis artística en todas sus

manifestaciones ,formas y enfoques; además, busca desarrollar el potencial creativo de

los participantes ,garantizando el carácter plural y la vocación social de la institución.

Esta institución tiene su sede inicial en Caracas y está previsto que desarrolle núcleos

,proyectos y programas académicos en localidades del país, por sí misma o mediante

convenios con otrasinstituciones.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD (UNES)

Se crea mediante Decreto 6.616 del 10 de febrero de 2009, como la segunda Universidad

Especializada en el marco de la Misión Alma Mater. La UNES integrará de manera

gradual y progresiva ,en los ámbitos académico, administrativo y funcional, a los Institutos

que a continuación se mencionan: Instituto Universitario de Policía Científica (IUPOLC),

Instituto Universitariode Policía Metropolitana (IUPM), Instituto Universitario Nacional de

Estudios Penitenciarios(IUNEP), Instituto Universitario de Tecnología Bomberil (IUTB) y la

Escuela de Vigilancia y Seguridad Vial; al igual que a las Escuelas Regionales de Policía

dependientes del Ministerio del

Poder Popular para las Relaciones Interiores y Justicia: Escuela Policial Nororiental e

Insular,Barcelona, estado Anzoátegui; Escuela de Policía Regional Central y de Los

Llanos, Maracay, estado Aragua; Escuela de Policía Región Los Andes, Barinas, estado

Barinas; Escuela de Policía Región Zuliana, Maracaibo, estado Zulia; y Escuela de Policía

Región Guayana, estado Bolívar La Universidad Nacional Experimental de la Seguridad

tiene como propósito la formación de base y continua, la creación intelectual y la

vinculación social, con miras a la profesionalización y el desarrollo integral del personal

que conforma los cuerpos de seguridad ciudadana, en la perspectiva de la generación,

transformación, integración a la práctica social y divulgación del conocimiento vinculado a

las dimensiones de la seguridad, para consolidar cuerpos de seguridad ciudadana

transparentes, con sentido ético, confiables, eficaces, sujetos a la contraloría social y

ajustados al cumplimiento de los derechos y libertades ciudadanas. aprendizaje para la

generación, transformación y apropiación social del conocimiento en las respectivas

áreas, al servicio de la Nación y, en particular, promover activamente la articulación y

cooperación solidaria entre las instituciones de educación universitaria; la vinculación de

la educación universitaria con los organismos del Estado, empresas y organizaciones

sociales, en función de la pertinencia de la formación y la creación intelectual; la movilidad

nacional de estudiantes, profesores y profesoras; la producción, distribución y uso

compartido de recursos educativos; así como la formación avanzada de profesores,

profesoras y otros profesionales.

Los Programas Nacionales de Formación tienen como características comunes:

1.- La formación humanista como aspecto de vital

importancia para la formación integral de la futuray futuro profesional, sustentada en la

integración de contenidos y experiencias dirigidas a la formación en el ejercicio de la

ciudadanía democrática ,la solidaridad, la construcción colectiva y

la acción profesional transformadora con responsabilidad ética y perspectiva sustentable.

2.- La vinculación con las comunidades y el ejercicio

profesional a lo largo de todo el trayecto formativo; el abordaje de la complejidad de los

problemas en contextos reales con la participación

de actores diversos; la consideración de la multidimensionaldad de los temas y

problemasde estudio; así como el trabajo en equipos interdisciplinarios

y el desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgánicas de los campos

de estudio, en perspectiva histórica, y apoyadas en soportes epistemológicos coherentes

y críticamente fundados.

3.- La conformación de los ambientes educativoscomo espacios comunicacionales

abiertos, caracterizados
por la libre expresión y el debate de las ideas, el respeto y la valoración de la diversidad,la

multiplicidad de fuentes de información, la integración de todos los participantes como

interlocutores y la reivindicación de la reflexión como elementos indispensables para la

formación ,asociados a ambientes de formación y prácticas educativas ligados a las

necesidades y característicasde las distintas localidades que propicien el vínculo con la

vida social y productiva.

4.- La participación activa y comprometida de los

estudiantes en los procesos de creación intelectual

y vinculación social, relacionados con investigaciones e innovaciones educativas

vinculadas con el perfil de desempeño profesional y conducentes

a la solución de los problemas del entorno ,en consideración de sus dimensiones éticas,

políticas ,culturales, sociales, económicas, técnicas y científicas, garantizando la

independencia depensamiento y la creatividad de los estudiantes.

5.- Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a

las distintas necesidades educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el

estudio, a los recursos disponibles, a las características década municipio y al empleo de

métodos de enseñanza que activen los modos de actuación del futuro profesional.

6.- La definición de sistemas de evaluación que

promuevan el aprendizaje, la reflexión y el mejoramiento continúo, considerando los

distintos actores y aspectos del quehacer educativo y valorando su impacto social.

7.- La promoción, el reconocimiento y la acreditación