INTRODUCCIÓN

Con frecuencia se aduce (presentar una razón o una prueba como justificación

de una cosa) que la pedagogía no tiene autonomía como ciencia, ya que se

expresa, que esta, se vale de los conocimientos de otras ciencias de la

educación y que no aporta, a ellas, nada, ni el saber en general.Pero esto no

es así porque posee su propio objeto de estudio, leyes y principios, además

opera a un nivel de desarrollo, de conocimientos y método científicos de

investigación, para deslindarla (tratar cada aspecto o detalle de un asunto para

evitar cualquier posible confusión) de otras ciencias de la educación.

Por lo que contribuye de manera significativa, al desarrollo del modo de

actuación del profesional de la educación, porque permite de forma consciente

y sistemática estructurar, organizar y dirigir en el marco institucional, ya sea

escolar o extraescolar, el proceso educativo, encaminado al logro de un fin

determinado a partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo

de ciudadano que se quiere formar.

El objeto de estudio de la pedagogía es la formación del hombre y en este

proceso intervienen muchos factores, uno de ellos, es la familia, que constituye

uno de los contextos de actuación del profesional de la educación. La

preparación de esta, para el cumplimiento de su gestión educativa ha

constituido una de las prioridades de la escuela, ya que es de gran importancia

para la formación de la personalidad de sus miembros y en donde se reciben

las primeras lecciones, acerca de cómo comportarse socialmente; como la

primera escuela del hombre.

El presente trabajo responde a un conjunto de conocimientos investigativos

acerca de la familia, como contexto de actuación del maestro y tiene como

objetivo: valorar la importancia de la familia como agencia socializadora,

teniendo en cuenta las tareas básicas del profesional de la educación: instruir

y educar. La manera sencilla, didáctica y asequible en que ha sido redactado

hace posible su utilización para estudiantes de la materia o cualquier persona

interesada en la temática.

DESARROLLO

• Orígenes de la familia:

La familia surge como una necesidad de la supervivencia de los hombres, a

través del matrimonio, siendo la primera unión entre hombres y mujeres, dando

lugar a la familia consanguínea y produciéndose relaciones entre hermanos,

padres e hijos, etc. En esta etapa no existía una organización familiar, más bien

se trataba de un período de transición entre lo animal de la manada y lo

humano, de las primeras organizaciones sociales como clan, tribu, etc.

Tradicionalmente ha sido la institución encargada de la formación de los más

pequeños. Constituía una unidad productiva, el eje de la vida social y el lugar

en el que transcurría la vida de los niños; y tenía la responsabilidad de

satisfacer la práctica de las necesidades infantiles.

La familia y la escuela perseguían los mismos objetivos de socialización e

integración de los individuos en la comunidad, pero la familia comenzó a

distanciarse. Los maestros enseñaban materias y utilizaban métodos alejados

de la experiencia de los padres, que poco tenían que decir acerca de lo que

ocurría en el interior de la escuela. Empezó a considerarse que las

responsabilidades de familia y la escuela eran distintas y se veía con buenos

ojos que así fuera.

Los padres debían asegurarse de enseñar a sus hijos un buen

comportamiento y actitudes favorables, con vistas a prepararlos para la

escuela, mientras que era responsabilidad de los maestros, la enseñanza de la

lecto-escritura, el cálculo y variados conocimientos humanísticos y científicos.

Padres y educadores empezaron así a perseguir objetivos independientes,

creyendo además, que tales objetivos se alcanzan mejor cuando unos y otros

operan por separado sus relaciones, que empezaron a estar con frecuencia

caracterizadas por el conflicto.

Esta perspectiva, que se ha denominado como influencias separadas, ha sido

sustituida por la idea de que la escuela y la familia tienen influencias

superpuestas y responsabilidades compartidas, por lo que ambas instituciones

deben cooperar en la formación de los niños.

Padres y educadores tienen que redefinir sus relaciones, sustituyendo el

conflicto o la desconexión por la colaboración, permitiendo a los padres una

mayor participación en la educación de los hijos, ya que habrá que prestar

atención a las influencias que cada uno pueda tener por separado sobre el

desarrollo infantil; es decir, a cómo pueden afectar las actividades que el niño

establece en su hogar, a su comportamiento o desempeño en la escuela y a

qué medida las actividades y relaciones realizadas en la escuela, pueden

favorecer su comportamiento en el hogar.

Sería un error considerar que se ha llegado a la forma perfecta de familia.

Según la filosofía marxista, la familia actual es el resultado de las

determinaciones históricas y sociales. F. Engels, previó que:

“En sociedades futuras en que las condiciones económicas cambien, la familia

deberá desarrollarse de acuerdo con dichos cambios, como lo ha venido

haciendo hasta ahora y es imposible predecir qué tipo de familias formarán

esas generaciones futuras, en que exista la propiedad colectiva y que hayan

desaparecido todos los perjuicios, atavismos y preceptos heredados de los

sistemas anteriores”. (Federico Engels, 1976) en (Mailet Perera Lavandero, La

preparación de la familia para el cumplimiento de su gestión educativa, en el

contexto de la secundaria básica: 36)

 Acerca de la definición de familia:

No hay consenso sobre la definición de familia, pero podemos decir, en base a

varios conceptos, las siguientes características como institución social y grupo:

Es la base de la sociedad, es la célula fundamental en la educación y

formación de los niños y jóvenes, que viven, satisfacen y desarrollan complejos

procesos materiales y afectivos; y en donde adquieren hábitos de conducta,

normas de vida, valores, etc., que son la condición para la asimilación ulterior

(más lejano) del resto de las relaciones sociales.

Como grupo primario, se desarrolla de manera activa y sujeta a un proceso

histórico, dando elementos que la distinguen de cualquier otro grupo humano,

nos referimos a: las personas se unen por lazos afectivos o consanguíneos de

forma estable y forman un sistema que propicia el cumplimiento de sus

funciones, al contribuir al desarrollo de la personalidad de sus miembros,

proporcionando bienestar y felicidad.

Al ser la representación más pequeña a escala social, desde su propio

surgimiento, es donde el papel de los hombres y mujeres se manifiesta de

forma más nítida y es donde se inicia el proceso de socialización del niño. Por

eso se le ha encargado socialmente, como institución educativa, la

responsabilidad de satisfacer las expectativas sociales en cuanto al cuidado y

formación de las nuevas generaciones, a partir de las normas y valores de la

sociedad, ya que debe garantizar la continuidad de las costumbres y de la

cultura comunitaria, cuyo producto final será la aportación de un individuo

socialmente útil a la sociedad.

Cuando no se logra, se encuentra la insatisfacción personal, por eso resulta

una institución mediadora o como agente socializador entre la sociedad y el

individuo, que se transforma, en la misma medida en que cambia la sociedad,

aparte de que sus miembros, de forma reciproca, constituyen agentes

transformadores de la sociedad.

Así, resulta importante destacar, elementos esenciales, que distinguen a la

familia de otras instituciones sociales. Estos serán:

- La configuración: A partir de lazos de parentesco.

- La diferenciación de funciones: Tanto materiales como espirituales.

- El carácter histórico, normativo y activo: Histórico por cuanto su

configuración obedece a las condiciones del desarrollo económico-social.

Normativo por cuanto la familia establece normas de conducta para todos sus

miembros, regula su actividad y relaciones con los otros. Activo por cuanto las

relaciones familiares se modifican, el papel de sus miembros cambia con el

tiempo, ejemplo de esto, es cuando los hijos crecen y se casan, cumpliendo

otro papel.

 Funciones de la familia:

Es la interrelación y transformación real que se opera en la familia, a través de

sus relaciones o actividades sociales, así como por efecto de las mismas.

El cumplimiento de las funciones de la familia está relacionado con su

estructura interna, o sea, por la relación existente entre sus miembros, la

cantidad de estos y el status económico, social, cultural y profesional de cada

uno de ellos. La familia dispone de mejores o peores condiciones para el

cumplimiento de las funciones básicas, en correspondencia con un

determinado nivel socioeconómico y cultural y de un estilo de vida, que le

resulta propio y generalmente estable.

Como fenómeno totalizador, todas sus funciones, aparecen siempre

integradas. Entre ellas, las más específicas son:

1- Función biosocial:

Incluye las actividades afectivas, de amor y respeto, sexuales y reproductivas,

que están presentes en las relaciones entre los miembros, de la familia y de

pareja. A nivel de la familia, esta función, garantiza la satisfacción de las

necesidades emocionales y sexuales de sus miembros, además de garantizar

la ampliación de la familia. A nivel de la sociedad, esto tiene un efecto en la

reproducción de la población y en el establecimiento de modelos de

comportamiento sexual, masculino y femenino.

2- Función económica:

Implica las actividades de trabajo para la satisfacción material, la organización

del presupuesto económico y su consumo. Esta función garantiza a nivel micro

(de la propia familia) un aseguramiento de la existencia física (salud) y

desarrollo de todos los miembros, la distribución de roles y tareas entre todos.

A nivel de toda la sociedad, garantiza, los modelos de educación doméstica, la

reproducción de la fuerza de trabajo, la crianza de los hijos y el cuidado de los

ancianos.

3- Función espiritual - cultural:

Está presente en las actividades recreativas y de tiempo librey en las

educativas y de superación, de la familia, en general, en todas aquellas que

contribuyan a la elevación del nivel cultural de sus miembros. A nivel de

familia, estas actividades, garantizan el desarrollo de la personalidad de todos

sus miembros y a nivel de toda la sociedad, la conservación y reproducción de

los valores culturales y los conocimientos, entre otros elementos.

4- Función educativa o formativa:

Cada función, en sí misma, permite que los miembros de la familia se

involucren en acciones educativas. En cada actividad se plantean normas y

formas de actuación que permiten que se formen patrones de conducta y en tal

sentido, esta función, está presente y es consecuencia de las restantes. En el

cumplimiento de esta función educativa, la institución infantil o centro educativo

puede jugar un papel decisivo, dentro de sus objetivos, si contempla de manera

realista el trabajo con la familia. Para que el adolescente pueda recibir todo el

potencial educativo, que le ofrece la sociedad, es necesario que exista una

estrecha comunicación entre la escuela y la familia.

Existen otros tipos de funciones como la orientadora, la sistematizadora, de

activación de las demás fuerzas educativas, de prevención y de apoyo e

integración del escolar a la vida sociolaboral activa, que con el concurso y

la participación de los padres son para la corrección, ampliación y

enriquecimiento de los escolares.

 Desde estos parámetros estructurales, según funciones de la familia, estas

se pueden clasificar en:

Según su extensión:

- Familia nuclear: Formada por los progenitores y uno o más hijos.

- Familia extensa: Cuando se agrega algún otro miembro consanguíneo, ya sea

abuelos, tíos, primos y otros parientes afines o no consanguíneos.

Según su composición:

- Familia monoparental o incompleta: En la que el hijo o hijos viven con un solo

progenitor, ya sea la madre o el padre.

- Familia completa: Cuando el padre y la madre están presentes y viven con los

hijos.
- Familia ensamblada, reconstituida o familia mixta: Es aquella en la cual uno o

ambos miembros de la actual pareja, tiene uno o varios hijos de uniones

anteriores.

- La familia de padres separados: En la que los padres se niegan a vivir juntos;

no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante los hijos, por

muy distantes que estos se encuentren.

- Familia homoparental: Aquella donde una pareja de hombres o de mujeres se

convierten en progenitores de uno o más niños.

Según su status:

- Homogénea: Cuando el padre y la madre, disfrutan del mismo status

(posición que una persona ocupa en la sociedad o dentro de un grupo social: a

nivel cultural o profesional, a la procedencia de clase e ingresos monetarios).

- Heterogénea: Cuando entre el padre y la madre, existen diferencias de

status.

Según la Psicología, la familia se puede clasificar en:

1- Las sobreprotectoras: Las que tienen una fuerte preocupación por proteger a

sus hijos, pero lo hacen de forma exagerada; pasan de una protección a una

sobreprotección.

2- La familia permisiva: Se diferencia de las demás por la pérdida de roles, es

decir,los padres no quieren caer en autoritarismo y como son incapaces de

disciplinar a los hijos, se encubren con excusas.

3- Familia inestable: Es la que no llega a ser una familia unida; los padres no

tienen metas comunes y eso les lleva al problema, de no saber escoger cómo y

cuáles son los principios, que quieren inculcar a sus hijos.

4- Familia centrada: Los padres, lo que buscan es la compañía de los hijos, de

esto depende su satisfacción personal. Viven exclusivamente para sus hijos.

 Vías de educación familiar, que se desarrollan en el trabajo con la familia:

Existen vías para el desarrollo y mejoramiento de la orientación a la familia,

para que pueda cumplir eficientemente sus funciones, que consisten en la

ayuda proporcionada a los miembros del grupo familiar, para promover el

desarrollo grupal y personal. La asistencia brindada por el orientador, es

entendida, en términos de fortalecer los recursos evidentes y latentes de la

familia, empleando medios técnicos como:

1- Talleres de orientación familiar: Con materiales de apoyo, elaborados por

la escuela, que posibilitan la preparación de la familia para el cumplimiento de

su gestión educativa como grupo.

2- Vías de apoyo para las tareas escolares y el desarrollo del aprendizaje

escolar: Los padres, como maestros de sus hijos, al supervisar las tareas

escolares y plantearles ciertos tipos de actividades, a veces, no encuentran

fácil realizar esta tarea, por lo que resulta conveniente, que desde la escuela,

se les oriente en estas funciones. Ello requiere, reuniones y encuentros con

bastante periodicidad, de tal manera, que las orientaciones sean lo menos

vagas y generales posibles, ajustándose a los contenidos, los métodos, las

actitudes y estrategias, que en ese momento sean pertinentes.

Las reuniones se convierten así, no en algo formal y burocrático, sino en un

punto de encuentro y colaboración. Los objetivos de esa colaboración, se

centrarán con frecuencia, para indicarle a los padres qué conocimientos

transmitir y cuánto en ayudarles, a potenciar en sus hijos, hábitos de trabajo y

reflexión, de autonomía y responsabilización. (Hernández, 1996)

3- Las actividades docentes y extra docentes: Involucran a personas

capacitadas de la comunidad, además de elementos presentes en su contexto

y hechos históricos relevantes ocurridos, entre otros, que de forma conjunta

relacione más al vinculo familia - escuela y fortalezcan los lazos de solidaridad

y cooperación. Es decir, cualquier conocimiento presente en el programa

docente, que pueda ser atendido por personas capacitadas, que no sea

necesariamente el profesor.

Aquí se puede destacar las visitas a museos, centros importantes o

encuentros con personas que puedan aportar conocimientos a los estudiantes

y a los propios vecinos, sobre diferentes temáticas, que soliciten los

involucrados.

4- Círculos de interés: Promoverán una adecuada orientación vocacional, a

partir de los propios recursos, con que cuenta el contexto, en que vive el

estudiante; contando con el potencial humano, capaz de trasmitir sus

conocimientos, fundamentalmente, personas capacitadas, centros de trabajo u

otras instituciones.

5- Orientación sexual a familiares y vecinos: Facilitará una educación sexual

responsable y sobre todo, un consenso entre los factores educativos, la familia,

los profesores y los comunitarios. Para ello, se cuenta con los profesores u otro
personal capacitado, ademas de tener en cuenta, el cuadro epidemiológico de

la comunidad.

6- Orientación para la salud al nivel de la familia y la comunidad, teniendo

en cuenta las necesidades reales que demanda mantener una salud adecuada,

en correspondencia con el cuadro epidemiológico de la comunidad y dirigida,

esencialmente, a la labor preventiva, en la familia. (5)

7- Movimiento de madres combatientes en centros educativos. (Betty

Acosta Pérezy Neryda Cruz Tejas, 2001) en (Mailet Perera Lavandero, La

preparación de la familia para el cumplimiento de su gestión educativa, en el

contexto de la secundaria básica: 27)

8- Para la investigadora Elsa Nuñes Aragon, las vías fundamentales de

trabajo con la familia son:

- Las visitas al hogar: Permiten una caracterización más eficiente a partir de la

observación.

- Los despachos individuales.

- Las reuniones de padres. (2)

- Escuela de educación familiar o escuela de padres, que además de propiciar

un espacio de reflexión educativo entre padres y profesores, a partir de

temáticas solicitadas por los propios familiares, garantiza un acercamiento

entre los participantes, en función de ir fomentando el sentimiento de

pertenencia recíproco. (Elsa Núñez Aragón, 2001) en (Mailet Perera

Lavandero, La preparación de la familia para el cumplimiento de su gestión

educativa, en el contexto de la secundaria básica: 27) (2)

 CONCLUSIONES

En el entorno familiar es donde se comprende el afecto de forma cálida y

sincera, el gesto de apoyo, el aliento y el consejo oportuno, donde se

comparten criterios, emociones, vivencias, alegrías, tristezas, inquietudes,

diferencias, desacuerdos, errores, temores, etc. Esta debe asegurar que sus

miembros sientan el placer de vivir, en familia.

Como institución social, tiene como una de sus funciones más importantes, la

de brindar educación a sus hijos y de protegerlos de riesgos y peligros; y

conocer estas funciones, nos permite comprender como futuros educadores, la

dinámica familiar para establecer un accionar conjunto más efectivo. Por lo que

se destaca como una potencia educativa que la escuela y el resto de las

instituciones sociales no pueden desestimar (evaluar algo en poco valor o

utilidad).

Los últimos tiempos indican que no son cumplidas las demandas que la

sociedad le realiza a la familia como ente (entidad) educativo, al contar esta,

con las herramientas necesarias para garantizar la educación de sus hijos, uno

de los factores que influyen en esto, son las normas distorsionadas de crianza

familiar.

Por lo que es necesaria la implementación de un nuevo modo de vida familiar,

sin los rasgos y criterios caducos, que frenan su desarrollo, ya que su

influencia, se extiende a lo largo de toda la vida del individuo.

 BIBLIOGRAFÍA

1- Ana María Gonzales y Carmen Reinoso. Nociones de Sociología, Psicología

y Pedagogía. Pueblo y Educación.

2- Antonio Blanco. Introducción a la Sociología de la Educación. Instituto

Superior Pedagógico Enrrique José Varona. La Habana.2000

3- Elsa Núñez, Silvia Castillo y Silvia Montano. La Escuela y la Familia en la

Comunidad: una realidad socio - educativa de hoy. Instituto Central de Ciencias

Pedagógicas.

4- Lutgarda Hernández. Perfeccionamiento del vinculo escuela, familia y

comunidad para el desarrollo de un proceso educativo de calidad, en la escuela

primaria (Tesis). Instituto superior Pedagógico. Santa Clara. 2007

5- Mailet Perera. La preparación de la familia para el cumplimiento de su

gestión educativa, en el contexto de la secundaria básica (Tesis). Instituto

Superior Pedagógico. Santa Clara. 2007

6- María José Rodrigo y Jesus Palacios. Familia y Desarrollo Humano. Alinza

Editorial S.A. Madrid.2000

7- http://w.w.w.ecured.cu/search?familia

8- http://w.w.w.wikipedia.org/search?familia