You are on page 1of 11

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1 – Reconocer
la intencionalidad del curso y los saberes previos.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y
Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicología de los Grupos
curso
Código del curso 403020
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu
☐ Colaborativa ☒ de 1
actividad: al
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación: unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad: 25
actividad: Seguimiento y
puntos
evaluación
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad: jueves,
actividad: miércoles, 27
21 de junio de 2018
de junio de 2018
Competencia a desarrollar:
1. Genera escenarios reflexivos para el empoderamiento y desarrollo
de los grupos humanos y las comunidades
2. Posibilita procesos de interacción para la construcción de nuevas
formas de sociabilidad.
Temáticas a desarrollar:

Reconocer la intencionalidad del curso y los saberes previos: La estrategia de aprendizaje propuesta en el curso psicología de los grupos es el aprendizaje cooperativo. OVI_UNIDAD_TRES: Diagnóstico Social y Grupal. (2015. (2014.be/CVFYQeRGM3g Escuela de Liderazgo [Grupo IB]. en el paso 1. Recuperado de https://youtu.be/4Ndjj2jl85E Unidad 2: Elbsistemico (2016. Recuperado de: https://www.net/10596/10202 Mariño.handle. fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Paso 1.com/watch?v=-zOTf42Mq6A . Proceso de toma de decisiones.01) Cómo se forma un grupo [Escuela de psicología social del sur]. de acuerdo al número que elija en el grupo. 01. Cada estudiante debe hacer una revisión general de algunas de las lecturas de las tres unidades que se encuentran en el entorno de conocimiento y que le serán asignadas. de la siguiente forma: Estudiante 1 Unidad 1: Adamson. se propone la técnica del rompecabezas. [Curso toma de decisiones]. Estructura de grupo . Recuperado de https://youtu.be/pZ9YdAVw5kQ Unidad 3: Valencia Zapata. (2016).17). M. Para alcanzarlo. [Delsurpsicosocial]. (2013. 08. El grupo de discusión [Universidad de Valladolid]. la sociedad y la cultura.psicología de los Grupos [Universidad César Vallejo]. A.Revisión del entorno de conocimiento y reflexión sobre la importancia de los grupos en el individuo. [Página Web]. Recuperado de https://youtu. 06. Recuperado de http://hdl. Se trata de grupos de estudiantes que trabajan de forma conjunta para llegar a metas comunes. Actividades a desarrollar Para esta actividad los estudiantes del grupo colaborativo se enumerarán del 1 al 5. G.youtube. Busca concientizar a los estudiantes de que la consecución de metas depende de la participación activa de todos los integrantes.29). 04. Pasos.29).

be/XKzA_zxjQrU Unidad 3: Urbano.wordpress. Definición de grupos. J. Rojas.pdf Unidad 3: Burgos. Técnicas para animación de grupos. (2017. A. 06.wordpress. Córdoba. Pág.aspx?direct=true&db=e000xw w&AN=847662&lang=es&site=ehost-live Unidad 1: Vivas.com/watch?v=WILEkSwarxY .net/10596/10200 Unidad 2: Instituto Hune (2010. Pág.pdf Unidad 2: Fundación Miguel Ángel Cornejo (2011. (2016).Estudiante 2 Unidad 1: UNAD. (2012.com/bbcswebdav/institution/semillas/634122_1_ VIRTUAL-2015/OAAPs/OAAP3_Fase2/swf/aa4_oa1/oc. Recuperado de: https://edpsicologia. Comunicación Grupal [Universidad de Colima]. Argentina: Editorial Brujas. Recuperado de https://youtu. J.be/5r-a9FIJJHc Unidad 3: Vivas. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña.pdf Unidad 2: Valencia Zapata. ¿Qué es un líder? [Colegio de Líderes Fundación Miguel Ángel Cornejo].21). Recuperado de https://utecno. (2009).com/pluginfile. Dinámica de grupos: Módulo Estudiante 4 1. N. Recuperado de http://hdl. J. Programa de psicología. 04.. [Página Web]. (2012). OVI_UNIDAD_DOS: Los procesos de la dinámica de grupos. M. (2016).files.gnomio.com]. Normas generales para trabajos escritos. 403030_OVI_UNIDAD 1: Los grupos Estudiante 3 en la psicología. Recuperado de: https://www.php/2/course/section/2/Normas%2 0APA%20-%20Psicologia.co:2051/login. 99 – 141.28).com/2014/12/dinamica-de-grupos.com/2014/12/dinamica-de-grupos. Torras. 07. Recuperado de https://utecno. Primera edición. Gestión de conflictos .handle.29).be/MnuJU-w1bmM Gómez.youtube. Recuperado de http://bibliotecavirtual.handle.net/10596/10201 Luna. S. ¿Cómo influye el tipo de tarea en la productividad grupal? [ULLmedia]. M. & Yuni. Técnica De Trabajo En Equipo: Phillips 66. 11.inteligencia emocional [Clase de Gestión de Conflictos impartida por José Sobrino para el curso de Experto en Inteligencia Emocional]. C. Torras. Recuperado de https://youtu.pdf Unidad 1: Valencia Zapata. P.unad. (2009). Rojas.21). [http://www. (2016). 25). A. 07. SENA: Formación en ambientes virtuales de aprendizaje. Dinámica de grupos: Módulo 3: Técnica de dinámica de grupos. (2014).edu. Recuperado de https://youtu. Escuela de Ciencias Artes y Humanidades. [Página Web]. Recuperado de https://senaintro. (2014. A.be/lsNKEb80vr8 Universidad de La laguna [ULLmedia]. P. Manejo de Grupos. Primera edición. A.blackboard. H.30kcoaching. Recuperado de http://hdl. [Rabago91]. Recuperado de https://youtu. 9 a 37.files.

S. .07).  Hacer citas textuales cuando sea necesario. (2014). Córdoba [Argentina]: Editorial Brujas.org/gallery/manual-estrategias-didacticas. Recuperado de: https://www. 39-98. Definición de grupo (pp.  Numerarlas. Recuperado de https://utecno.pdf Cada ficha de trabajo debe contener:  Referencia de la fuente documental en la parte superior derecha  La o las palabras claves en mayúscula en la parte superior izquierda  Exponer el contenido general con palabras propias.43-46).co:2051/login. J. Brainstorming [Creatividad UCM]. Primera edición.com/watch?v=tqv_7dTdcO8 Individual: 1.com/2014/12/dinamica-de-grupos. Procesos de grupos.. 01. (2009). Rojas. si usa varias fichas por documento. P.files.edu. Recuperado de http://bibliotecavirtual. Enseñar y aprender Estudiante 5 sin stress: técnicas de dinámica de grupo.unad. & Díaz Salguero.pdf Unidad 3: Yago. M. M. Una vez enumerado cada estudiante del grupo. hace una revisión de las lecturas o los videos asignados y construye una ficha de trabajo de cada uno de los documentos a su cargo: Imagen tomada de: http://comisioniberoamericana. Torras.aspx?direct=true&db=nlebk&A N=847663&lang=es&site=ehost-live Unidad 2: Vivas. Dinámica de grupos: Módulo 2. Pág. M. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña. C. M.wordpress. Unidad 1: Barrale. (2015. Sus implicancias psicológicas y educativas.youtube.

según su numeración en el entorno colaborativo 2. social)? Nota: Debe quedar evidencia en el foro de las respuestas de cada participante y del debate para consolidar únicas respuestas por grupo. responden a los siguientes interrogantes: ¿Por qué se pertenece a grupos sociales? ¿Qué importancia tiene participar en ellos? ¿Cómo influyen los grupos en la estructura socio cultural de los sujetos y las organizaciones (familiar. presentando la síntesis de cada una y la importancia en sus vidas y en su futuro desempeño profesional 2.Escribir el nombre de quien la elaboró. los integrantes restantes hacen una nueva redistribución para abarcar todos los documentos y videos del entorno de conocimiento. Es hora de unir este rompecabezas¡!!! Los estudiantes elaboran un texto en el que presenten los contenidos de las unidades didácticas. Cada estudiante socializa las fichas realizadas en el foro colaborativo. educativa. Nota: Si algún estudiante no participa de la actividad. con letras pequeñas en la parte inferior izquierda2.Entorno Seguimiento y su desarrollo Evaluación Individuales: 1. Entornos para Entorno Colaborativo . Grupal: 1. que sube el líder al entorno de evaluación y seguimiento con la siguiente información: 1. resuelve inquietudes de sus compañeros si es necesario y explica la utilidad este documento o video (a nivel persona y a nivel profesional). El estudiante presenta las fichas de los documentos o videos a su cargo. En grupo. Explica la utilidad de cada documento o video a Productos a su cargo (a nivel persona y a nivel profesional). comunitaria. Portada. entregar por el Colaborativos: estudiante Preparación de un documento de Word grupal (Normas APA). laboral. .

Cuerpo del trabajo: Síntesis de cada unidad didáctica del curso y la importancia en sus vidas y en su futuro desempeño profesional. Introducción 3. Respuesta a los interrogantes sobre los grupos y su importancia (unificadas). Conclusiones .2. 4. Referencias 5.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Planeación de actividades Los aportes para la interacción o consolidación grupal para el deben hacerse antes de los últimos 3 días del cierre desarrollo de la actividad. motivándolos a interactuar y comprometerse con el objetivo del grupo. repartiendo tareas. lo valioso del trabajo en equipo y del papel protagónico de cada uno para el cumplimiento de las metas. de lo contrario no tendrá puntaje. Líder de Cohesión: Se entiende por Cohesión la estudiante fuerza o el sentimiento que obliga a no abandonar el dentro del grupo. asignando responsabilidades. mostrará a cada integrante. 2. en alguno de los momentos del curso. teniendo en cuenta las aptitudes y competencias de cada participante manifieste. colaborativo El líder de cohesión será el encargado de contactar a los participantes. . a menos que el grupo decida hacer intercambio de Roles a estos roles. la atracción que tiene el grupo grupo atrapando a las personas que forman parte de él. Se propone entonces que desde el inicio del curso cada estudiante asuma alguno de los siguientes roles. Cada uno de los momentos del aprendizaje se compone de una parte individual y otra grupal. que desempeñará en todas las interacciones colaborativas. desarrollar Roles por estudiante dentro del grupo colaborativo: por el 1. generando organización en el grupo. del trabajo colaborativo Para el curso se proponen unos roles permanentes dentro del entorno colaborativo que permitirán mantener un ambiente adecuado de interacción académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y las relaciones interpersonales. Líder de planeación: Este estudiante será el encargado que cada uno de los participantes ocupe una posición correcta. es decir. De forma cálida.

es decir. Rol Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente . 4. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones. e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. utilizando los recursos destinados para el envío. Una vez definidas estas normas. Líder de normas: Será el encargado de acordar con el grupo las normas de convivencia y de aspectos técnicos de los roles y las responsabilidades acordadas. Tratará de buscar una solución al interior del grupo y en caso de no encontrar solución. Líder de Armonización: Su papel será el mediar cuando exista un conflicto entre los miembros del grupo. Líder de Observación: Señala los aspectos positivos o negativos de la dinámica grupal. teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. 3. del ejercicio de interacción entre los participantes. Rol Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate. Roles y Rol Revisor: responsabili Asegurar que el escrito cumpla con las normas de dades para presentación de trabajos exigidas por el docente. Rol Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados. que no se les incluirá en el producto a entregar. se presentará a la instancia del tutor y/o del director. velará por su cumplimiento. la Rol Evaluador: producción Asegurar que el documento contenga los criterios de presentes en la rúbrica. 5. Debe comunicar a la persona entregables encargada de las alertas para que informe a los por los demás integrantes del equipo en caso que haya que estudiantes realizar algún ajuste sobre el tema.

Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. artículo 99. las siguientes: literal e) “El plagiar. documento o invención realizado por otra persona. es decir. Uso de Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de referencias la sexta edición del Manual de las Normas APA. encabezados y seriación. Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza. que se ha realizado el envío del documento. la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa. sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente .0). citas. Implica también el uso de citas o referencias faltas.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Políticas de Universidad. entre otros. entre otras. presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra. elaboración y presentación de tablas y figuras. se considera como faltas que atentan contra el orden académico.com/ En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013. trabajo. o copiar con fines de lucro. o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir. mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso. la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0. materiales educativos o resultados de productos de investigación. como referencias.

Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Tipo de Actividad Actividad individual ☐ ☒ actividad: colaborativa Momento de la Intermedia. en la solicitados consolidación grupal (Hasta 10 (Hasta 0 (Hasta 5 puntos) puntos) puntos) El estudiante El Participante hace una hace una revisión revisión parcial. Inicial ☒ ☐ Final ☐ evaluació unidad n Niveles de desempeño de la actividad Aspectos individual Punt evaluados Valoración Valoración Valoración aje alta media baja Participa activamente El estudiante en el Entorno cumple El estudiante Colaborativo parcialmente con: no interactúa presentando y Interacción con los con el grupo argumentand compañeros en el en el entorno o entorno colaborativo adecuadamen Participació colaborativo y y tampoco 10 te los puntos n individual Respuestas presenta los solicitados y argumentadas a puntos participando los puntos requeridos. contempla 10 con lo Grupal a su cargo y solo algunos de los requerido en aporta en la aspectos la guía consolidación solicitados en la del guía de documento de actividades. no El adecuada y argumentada de participante Aportes a argumentada los textos a su no cumple la actividad de los textos cargo.4. .

no garantiza que garantice producto del adecuadamente la la discusión y Documento debate de discusión. (Hasta 10 (Hasta 0 (Hasta 5 puntos) puntos) puntos) Niveles de desempeño de la actividad Aspectos colaborativa Punt evaluados Valoración Valoración Valoración aje alta media baja El grupo genera una estrategia El grupo No para El grupo de forma genera una consolidar un parcial presenta estrategia de documento una estrategia que participación final. documento final con normas APA. el la 5 Final contenidos consenso para la elaboración solicitados en elaboración del del la guía y documento final documento presenta un con normas APA. acuerdo a los elementos solicitados en la guía de actividades. final. (Hasta 5 (Hasta 0 (Hasta 2 puntos) puntos) puntos) Calificación final 25 .