Escuela Normal No. 3 de Nezahualcóyotl.

Alumna:
Fernández Bollo Nancy Carina.

Profesor:
Tovar Medina Rubén.

Asignatura:
Prácticas sociales del lenguaje..

Grado: 1ª Grupo: I

Turno: Matutino.

Tema:
Escrito sobre las prácticas sociales del lenguaje, su relación con la
interacción y cómo se refleja en la enseñanza del español

Fecha:
13-abril-2018
Las prácticas sociales del lenguaje, su relación con la interacción y cómo se
refleja en la enseñanza del español

Las prácticas sociales del lenguaje son pautas o modos de interacción que,
además de la producción e interpretación de textos (orales o escritos), incluyen
una serie de actividades vinculadas con estas. (Sicurano, 2014)

Están constituidas por los diferentes usos del lenguaje que permiten al hablante
la comunicación oral y escrita; la representación, interpretación y comprensión
de la realidad; la construcción y el intercambio de los conocimientos; la
organización y la autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.
(Sep , 2013)

Estas han ido cambiado a lo largo del tiempo: la forma de comunicarnos

mediante la lengua oral y escrita es distinta a la que utilizaban nuestros
antepasados, así mismo, las formas de comunicación a través de los medios
electrónicos se han diversificado de manera extraordinaria.

“La comunicación es un proceso de interacción social de carácter verbal o no

verbal, con intencionalidad de transmisión y que puede influir, con y sin intención,
en el comportamiento de las personas que están en la cobertura de dicha
emisión”. (Hernàndez , 2005)

Los elementos necesarios para que se lleve a cabo la comunicación consisten

en un receptor, un emisor, el mensaje, el contexto, el código y el canal.

La interacción es considerada como la dimensión comunicológica que recupera

en mayor medida el sentido originario del término comunicación. Consiste en la
comprensión y estudio de la figura de los sistemas de la misma. Es decir la vida
comprendida, percibida y vivida como relaciones que se mueven, mueven y son
movidas por su acción recíproca, y con otras relaciones. (Galindo, 2005)

Los propósitos centrales de la enseñanza del español desde el nivel inicial

consiste en desarrollar las competencias comunicativas que le permitan al
alumno expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogar y
resolver los conflictos; formar un juicio crítico; generar ideas y estructurar el
conocimiento; dar coherencia y cohesión al discurso; disfrutar del uso estético
del lenguaje; y desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo.

Referencias
Galindo, J. (2005). Cien libros hacia una comunicologìa posible. Ensayos, reseñas y sistemas de
informaciòn. Mèxico: Universidad autònoma de la ciudad de Mèxico.

Hernàndez , A. (2005). La comunicaciòn en el contexto deportivo . Wanceulen: Deportiva .

Sep . (2013). Pràcticas sociales del lenguaje. Mèxico.

Sicurano, G. (2014). Las pràcticas sociales del lenguaje en culturas de tradiciòn indìgena.
Obtenido de http://www.uam.mx/cdi/pdf/p_investigacion/practicas_sociales.pdf