ASIGNATURA: MUSICA

UNIDAD Nº 5 : CURSO: 4° AÑO BÁSICO

FECHA DE INICIO: 07 de Septiembre FECHA DE TÉRMINO: 05 de Octubre.

Nº DE CLASES: ____6 __ Nº DE HORAS: 12 horas

Propósito
Fruto de las experiencias musicales de las unidades anteriores, los estudiantes tendrán las herramientas para identificar con mayor seguridad los elementos del lenguaje musical
con lo cual lograrán una mayor comprensión y tendrán más elementos e ideas para incorporar a su creación musical. Seguirán afianzando su repertorio vocal e instrumental
aprendiendo nuevas músicas así como también repasando y reforzando el repertorio del año. Los juegos y actividades son otro elemento que ayudará a la ejercitación tanto de
las habilidades musicales como de la creatividad. A través del trabajo musical que se ha hecho en el semestre anterior así como en la unidad actual se estará reforzando el
concepto de hacer música en grupo y que música es compartir y no competir. El repertorio será variado incorporando la música popular. Los estudiantes podrán seguir
desarrollando proyectos de largo plazo así como también preparando sus registros o portafolios que les permitirán llevar un catastro de todo lo que han hecho y aprendido.

Conocimientos previos
 Experiencia en interpretación instrumental y vocal
 Aplicación de algunos elementos del lenguaje musical a la creación musical
 Reflexión sobre el trabajo musical realizado

Palabras clave
Música de conjunto, pregunta/antecedente, respuesta/consecuente, ostinato rítmico, ostinato melódico.

Conocimientos

 Ejecución de instrumento melódico y/o armónico

 Interpretación vocal
 Creación musical
 Reconocimiento auditivo de diversos timbres y combinaciones sonoras
 Adquisición de nuevo repertorio por medio de la audición
Habilidades
 Percepción auditiva
 Ejercitación vocal e instrumental
 Apreciación sonora y estética
 Memoria musical
 Creatividad musical
 Capacidad de trabajo en equipo
OBJETIVOS
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración,
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música
escuchada usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).(OA2)
Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios
sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5)
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones,
festividades, situaciones cotidianas, otros). (OA 7)
INDICADORES
Los estudiantes que han alcanzado completamente los objetivos de aprendizaje:
 Se expresan corporalmente a partir de música popular
 Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de la música popular
 Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas
 Participan en creaciones musicales grupales
 Crean frases musicales a partir de una propuesta (antecedente-consecuente)
 Improvisan grupalmente a partir de la escucha cuidando la sonoridad de sus instrumentos
 Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras
 Identifican los sonidos y la música con sus experiencias personales
 Relacionan música a lugares, situaciones o imágenes (películas, presentaciones, conciertos, recuerdos,
otros)
 Nombran características musicales y de contexto a partir de los ejemplos musicales escuchados e
interpretados

Actitudes
 Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
 Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música.
 Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical.
 Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
 Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.
 Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente
 Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión, reflexión y creación musical..
CLASE Nº _1_: “Fiestas Patrias” Nº de horas: 2 horas .
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han alcanzado
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
este aprendizaje:
INICIO:
 Conocen el objetivo de la clase.
 Conocen la forma como serán evaluados.
 Diagnóstica
 Responden preguntas que conectan con sus conocimientos previos, como por ejemplo: ¿Cuál es
nuestro baile nacional? ¿Qué representa? ¿Cuáles son los elementos principales?

DESARROLLO:
 Se expresan
corporalmente a partir
de música popular
 Se expresan en forma
oral y escrita
(reportaje, poema,
cuento, entre otros) a
partir de la música
popular
OA2
 Se les presenta unos videos que muestran payas chilenas.
 Se muestra la definición, de acuerdo a la rae.
 Manifiestan, de acuerdo a lo que ellos conocen, las características y apreciaciones que tienen
de las personas que viven en el campo, acercándose a las características del payero.
 https://www.y
outube.com/w
atch?  Formativa
v=TP4Ora6IY
 Crean lluvia de ideas en el pizarrón. 3o
 A partir de ello crean nueva definición, la escriben en sus cuadernos.
 Se les explica que es “un verso improvisado con picardía, humor y rimas”.
 Se les invita a crear una paya en parejas.
 Se reúnen en parejas y con ayuda del profesor crear una.
 La presentan ante el curso en parejas.

FINAL:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Qué características tiene el personaje chileno del campo? ¿Qué me gusta de los personajes  Formativa
típicos chilenos?
 Comentan en grupo curso.
CLASE Nº _2_: “Ensayo del baile de fiestas patrias”

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han alcanzado
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
este aprendizaje:
INICIO:
 Conocen el objetivo de la clase.
 Crean frases
 Conocen la forma como serán evaluados.
musicales a partir de
Responden preguntas que conectan con sus conocimientos previos, como por ejemplo: ¿Cuál es
una propuesta Diagnostica
(antecedente- nuestro baile nacional? ¿Qué baile realizaremos en fiestas patrias? ¿Sabemos de qué trata? ¿Cuál es
consecuente) su origen?
 Improvisan
grupalmente a partir
de la escucha DESARROLLO:
 Se les presenta información en un power sobre el baile que les tocó presentar en el acto de  Música del
cuidando la
sonoridad de sus fiestas patrias. baile de Formativa
instrumentos  Se les invita a investigar sobre el tema. fiestas patrias.
OA5  Ensayan coreografía, entregando sugerencias para un buen número artístico.
FINAL:
 Responden preguntas como: Sumativa
 ¿Qué aspectos debemos mejorar? ¿Qué debo tener en cuenta al momento de volver a ensayar?
CLASE N°_3_ : “ Chileno de tomo y lomo”
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han alcanzado
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
este aprendizaje:
 Escuchan atentamente INICIO:  Diagnóstica
ejemplos musicales y  Conocen el objetivo de la clase.
relacionan con otras  Conocen la forma como serán evaluados.
músicas escuchadas o Responden preguntas que conectan con sus conocimientos previos, como por ejemplo: ¿Cuál es
interpretadas. nuestro baile nacional? ¿Qué representa? ¿Cuáles son los elementos principales? ¿Qué
 Participan en creaciones
características de los personajes chilenos te gusta? (El payero, el chinchinero, las ferias públicas,
musicales grupales
OA2-OA5 etc)
DESARROLLO:

 Se reúnen en círculo y conversan acerca de aquellos oficios y actividades que representan

algún aspecto de la cultura chilena.
 Explicar: “Todos somos chilenos, pero hay personas que tienen oficios o actividades que son
muy características de nuestro país. A veces son propias de una región en particular, por
ejemplo, el pescador chilote; otras, son propias de una actividad laboral: el vendedor
callejero. A ellos se los llama ‘personaje típico’. Hoy jugaremos a ser uno de ellos”.
 Realizar preguntas como. (Ayudará a que la conversación fluya)
 ¿Conocemos alguno de estos oficios? ¿Cuáles?
 ¿Dónde los hemos visto? ¿Son de alguna región en particular?
 Tres sobres,
 ¿Representan un tipo de trabajo?
papelitos con
 ¿Quiénes los hacen: hombres, mujeres, niños, niñas, personas de edad?
los
 ¿Del campo, de la ciudad, de la costa, de la cordillera, del desierto?  Formativa
personajes,
 ¿Qué características tienen las personas que los hacen? ¿Qué nos llama la atención de
lugares y
ellos?
situaciones.
 Luego se reúnen en grupos y escogen un papelito de cada sobre previamente hechos por la
profesor (a) uno con papelitos con “Personajes”; otro con “Lugares”; otro con
“Situaciones”:
 Personajes típicos chilenos (Cantor de micro, Pregoneros, Chinchinero, Tejedoras de crin,
Alfareros de Pomaire, Pescador chilote, Lustra botas, Organillero, Feriante, etc.).
 Lugares (escuela, plaza, circo, panadería, iglesia, estadio, gallinero, playa, fonda, mercado,
rodeo, bosque, desierto, etc.)
 Situaciones dadas (Ej: ataque de risa, robo, celebración, duelo, tormenta, billete falso,
encuentro de amigos, etc.)
 En grupos de a tres con esos tres elementos deben preparar una dramatización para mostrarla
al resto del curso. (Por ejemplo: Un cantor de micro… en una plaza… donde está nevando.

FINAL
 En un círculo comenten las dramatizaciones: ¿Qué fue lo más difícil de hacer la escena? ¿Me  Sumativa
gustó el personaje? ¿En qué se parece a mí? ¿Lo he visto alguna vez?
 ¿Qué descubrimos al hacer esta actividad?
CLASE Nº _4_: “pérgola de las flores”

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han alcanzado
RECURSOS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES:
este aprendizaje:
INICIO:
 Conocen el objetivo de la clase.
 Conocen la forma como serán evaluados.
 Responden a preguntas que conectan con sus conocimientos previos, como por ejemplo: ¿Qué es  Diagnóstica
 Relacionan música a el teatro musical? ¿Conocemos alguna obra en qué se actúe y además se cante y baile? ¿Han
lugares, situaciones o
escuchado
imágenes (películas,
presentaciones,
conciertos, recuerdos,
otros) DESARROLLO:
 Observan video sobre la obra musical “La pérgola de las flores”
 https://www.y
 Improvisan grupalmente a  http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=137724 breve reseña del musical.
partir de la escucha outube.com/w
 Luego obsevan el video https://www.youtube.com/watch?v=pwnSch7WpcE hasta el Minuto
cuidando la sonoridad de atch?  Formativa
6:25.
sus instrumentos v=pwnSch7W
 Comentan aquello que les llamó la atención del video, lo que les gustó y lo que no.
 Demuestran originalidad pcE
 Se organizan en grupo y ensayan diálogos (cantados) que se serán entregados en una hoja,
y seguridad en sus
propuestas sonoras delegando personajes.
Oa7  Ensayan baile y canciones.
FINAL:
 Comentan lo que les causó dificultad.  Formativa
 Proponen nuevas formas de organizar musical.

CLASE Nº _5_ : “ensayo pergola ”

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han alcanzado
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
este aprendizaje:

 Relacionan música a
lugares, situaciones o
imágenes (películas,
presentaciones,
conciertos, recuerdos,
otros)
 Nombran
características
musicales y de contexto
a partir de los ejemplos
musicales escuchados
e interpretados
Oa7
INICIO:
 Conocen el objetivo de la clase.
 Conocen la forma como serán evaluados.
 Responden a preguntas que conectan con sus conocimientos previos, como por ejemplo: ¿Qué es  Diagnóstica
la pérgola de las flores? ¿en qué consiste su historia?
DESARROLLO:
 Observan nuevamente video de la pérgola de las flores.
 Se reúnen en grupo y ensayan musical.  Música de la
 Se turnan por grupo de manera que puedan ingresar por segmento a la sala y ver a la vez el pérgola de las  Formativa
video. flores.
 Rotan y cambian lugares (los que ensayan adentro, salen y los que ensayan afuera, entran)
 Aclaran dudas, corrigen si es necesario.
FINAL:
 Responden ¿Qué características tiene el musical, sus personajes, ambientes?

 Presentan delante de sus compañeros.
 Reciben comentarios de sus compañeros. Corrigen si es necesario.

CLASE Nº _6_: “Evaluación de la unidad: La pérgola de las flores ”

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han alcanzado
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
este aprendizaje:
 INICIO:
 Conocen el objetivo de la clase.
 Relacionan música a  Conocen la forma como serán evaluados.
lugares, situaciones o  Responden a preguntas que conectan con sus conocimientos previos, como por ejemplo: ¿Qué es  Sumativa
imágenes (películas, la pérgola de las flores? ¿en qué consiste su historia?
presentaciones,
 Se reúnen en grupo, se cambian de ropa (adoptan vestuario)
conciertos, recuerdos,
otros)
Oa5 DESARROLLO:
 Música de la
 Presentan musical.
pérgola de las  Sumativa
 Se les entrega pauta de evaluación con puntaje y nota obtenida.
flores.
FINAL:
 Sumativa
 Instrumento de Evaluación
EXCELENTE = 5 puntos. El indicador está totalmente logrado y el/la alumno/a lo puede aplicar en cualquier situación que se le plantee sin ninguna dificultad.
BIEN = 3 puntos. El indicador está logrado medianamente, pues el/la alumno/a lo puede aplicar la mayoría de las veces que se le plantean situaciones sin grandes dificultades.
PUEDE MEJORAR = 1 punto. El indicador se manifiesta sólo algunas veces y el/la alumno/a se demora en responder o duda la mayoría de las veces.
PUNTAJE IDEAL: 40 puntos.
INDICADORES/ALUMNOS( 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
AS)
Se expresan en forma oral y
escrita (reportaje, poema,
cuento, entre otros) a partir
de la música popular

Improvisan grupalmente a partir

de la escucha cuidando la
sonoridad de sus instrumentos
Escuchan atentamente ejemplos
musicales y relacionan con otras
músicas escuchadas o
interpretadas.
Participan en creaciones
musicales grupales
PUNTAJE TOTAL

NOTA