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FICHA DESCRIPTIVA DE ALUMNOS EN RIESGO

ESCUELA: TELESECUNDARIA BENITO JUÁREZ

NOMBRE DEL ALUMNO: ISAAC DANIEL VÁZQUEZ OLAGUE.

GRADO Y GRUPO: SEGUNDO A

PROFESOR DE GRUPO: FERNANDO DE SANTIAGO DÍAZ

FECHA DE ELABORACIÓN: 14 DE JULIO DE 2015

FICHA DESCRIPTIVA

Fortalezas Áreas de oportunidades

Ø La escuela cuenta con los acervos necesarios Ø Superar el déficit de atención evitando por
en sus bibliotecas; con un centro de cómputo sobre todo los distractores o actuar como tal,
y aparatos electrónicos para aprovechar para lograr la comprensión de: en consiste y
académicamente el uso de la tecnología. cómo realizar cada una de las actividades
propuestas en el desarrollo de las clases;
Ø El maestro le proporciona al inicio de cada
similitudes y diferencias entre fenómenos,
bimestre por escrito y de manera
hechos, tipos de textos, conceptos claves, etc.
calendarizada los trabajos, portafolios,
productos, proyectos y tareas que se habrán Ø Toma una actitud optimista y entusiasta en
de realizar a lo largo de las secuencias de cada la realización y cumplimiento de cada uno de
una de las asignaturas y tomarán como los trabajos, portafolios, productos, proyectos
evidencia para la evaluación en cada una de y tareas para lograr apropiarse de los
ellas. aprendizajes esperados.

Ø La escuela cuenta con el apoyo del equipo Ø Asiste de manera regular a clases conforme
de especialistas de USAER. al calendario escolar.

Ø El especialista a cargo del alumno da Ø Desarrolla los valores del respeto,


seguimiento y le proporciona asesoría de tolerancia, empatía, autonomía y asertividad
manera individualizada al alumno y para enfatizar la armonía hacia los
sugerencias de adecuación didáctica al compañeros y demás miembros de la
maestro. comunidad escolar.

Ø El maestro toma como referencia para la Ø Cuenta con el apoyo familiar en cuanto a la
planeación de las actividades, el estilo y ritmo motivación para mejorar día con día en el
de aprendizaje de cada uno de sus alumnos. cumplimiento de actividades y nuevos
aprendizajes. Brindar especial atención y dar
Ø El maestro en coordinación con especialista
seguimiento a la proporción y manera en
de USAER diseñan las rúbricas con que se ha
cumple con su quehacer educativo diario.
de evaluar al alumno considerando su
condición. Ø Ejercitarse en el diseño de cada uno de las
grafías para mejorar su legibilidad y superar la
Ø El maestro asesora y motiva al alumno.
dislexia.
Ø La madre de familia se preocupa de que su
Ø Intenta alcanzar el dominio de los
hijo avance y llegue a terminar la educación
algoritmos de las operaciones fundamentales.
básica, y asegurar que la deserción o
abandono no se llegue a presentar como una Ø Trata de mejorar en todos los aspectos y
opción. requisitos de la lectura oral y comprensión
lectora.

RECOMENDACIONES GENERALES

Generales:

El alumno requiere de una atención individualizada para aclarar de manera sencilla cómo
realizar cada una delas actividades a desarrollar, conducirlo paso a paso, sin manejarle varias
indicaciones o explicaciones a la vez.

Cuando la actividad, el momento y las circunstancias lo permitan, una buena alternativa para
apoyarlo a realizar sus actividades podría ser, asignarle alguno de sus compañeros con mayor
avance relativo, como tutor.

Es necesario, estratégicamente, retomar con él algunos de los temas básicos y fundamentales


para avanzar con los propios del nuevo curso.

Proponer al alumno como idóneo para ser inscrito en alumnado que ha de ser atendido por el
equipo de especialistas de USAER.

Sugerir y acompañar al alumno en ejercicios que favorezcan la fluidez y claridad en su expresión


oral para que a su vez mejore los requisitos de la lectura dinámica y de comprensión.