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Escuela Villa Convento Viejo

Chimbarongo 2016
PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE CLASE A CLASE
Historia, geografía y Ciencias Sociales
5° Básico.
Profesora: C. Patricia Cañete Saavedra Nivel: 2° nivel Curso: Quinto año básico 2016

¿Qué aspectos gestados en la sociedad colonial son parte de nuestra identidad cultural actual?
FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Lunes 06 Inicio :. ¿Qué procesos culturales iniciados en la conquista de América creen que se
de Unidad N° 03 profundizaron en el periodo colonial? ¿Qué particularidades creen que tuvo la sociedad
colonial chilena, respecto al resto de América?
Septiembre Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches Redacten una respuesta tentativa (hipótesis) para la pregunta del título de esta lección.
se relacionaron en el periodo colonial, considerando resistencia mapuche Desarrollo: Las razones de la expulsión jesuita de América: Luego de leer los
Historia y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y esclavitud), documentos en la página 190 del texto comprenden las razones que tuvieron los
españoles para expulsar a los Jesuitas.
evangelización, vida fronteriza y sistema de parlamentos (OA 7) Se ubican en la página 191;192 y 193 del texto en el cual a través de documentos
Históricos –informativos e iconográficos, conocen ¿Por qué se puede afirmar que la
sociedad chilena actual tiene sus orígenes en el período colonial?
› Describen, a partir de diversas fuentes, aspectos claves de la prolongación de la lucha
entre españoles y mapuches, considerando la guerra de Arauco, guerra defensiva y sistema
de parlamentos.
› Indagan, a partir de la lectura de fuentes, formas de trabajo establecidas por los
españoles, tales como la encomienda y la esclavitud.
› Identifican, a partir de la lectura de diversas fuentes de la época colonial, situaciones o
personas que defendieron los derechos de los indígenas (ej., Padre Luis de Valdivia).
› Explican los objetivos de la evangelización y dan ejemplos de cómo se llevó a cabo (ej.
Pueblos de indios, utilización de lenguas indígenas, misiones, etc.).
CIERRE: Comentan la síntesis de lo aprendido en la clase.

PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE CLASE A CLASE


Historia, geografía y Ciencias Sociales
5° Básico.
Profesora: C. Patricia Cañete Saavedra Nivel: 2° nivel Curso: Quinto año básico 2016

¿Qué aspectos gestados en la sociedad colonial son parte de nuestra identidad cultural actual?
FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Miércoles Inicio :. Responden algunas afirmaciones de ¿Por qué se puede afirmar que la
07 de Unidad N° 03 sociedad chilena actual tiene sus orígenes en el período colonial?
Septiembre Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches Redacten una respuesta tentativa (hipótesis) para la pregunta del título de
esta lección.
se relacionaron en el periodo colonial, considerando resistencia mapuche
Historia Se ubican en la página 195 y siguientes del texto.
y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y esclavitud), ›Entrega de material Histórico informativo y guía de trabajo de
evangelización, vida fronteriza y sistema de parlamentos (OA 7) comprensión del material dado.
› Describen, a partir de diversas fuentes, aspectos claves de la prolongación
de la lucha entre españoles y mapuches, considerando la guerra de Arauco,
guerra defensiva y sistema de parlamentos.
› Indagan, a partir de la lectura de fuentes, formas de trabajo establecidas
por los españoles, tales como la encomienda y la esclavitud.
› Identifican, a partir de la lectura de diversas fuentes de la época colonial,
situaciones o personas que defendieron los derechos de los indígenas (ej.,
Padre Luis de Valdivia).
› Explican los objetivos de la evangelización y dan ejemplos de cómo se
llevó a cabo (ej. Pueblos de indios, utilización de lenguas indígenas,
misiones, etc.).
CIERRE: Comentan la síntesis de lo aprendido en la clase.

PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE CLASE A CLASE


Historia, geografía y Ciencias Sociales
5° Básico.
Profesora: C. Patricia Cañete Saavedra Nivel: 2° nivel Curso: Quinto año básico 2016
¿Qué aspectos gestados en la sociedad colonial son parte de nuestra identidad cultural actual?
FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Lunes 12 de IINICIO : Comentan la información extraída de los textos de la guía de la clase
septiembre Unidad N° 03 anterior .
Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches DESARROLLO: Se ubican en la página 185 del texto en las que conocen
Historia se relacionaron en el periodo colonial, considerando resistencia mapuche Principales políticas promovidas por la Corona española.
y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y › Describen, a partir de diversas fuentes, aspectos claves de la prolongación de la
esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de parlamentos (OA 7) lucha entre españoles y mapuches, considerando la guerra de Arauco, guerra
defensiva y sistema de parlamentos.
›Definen nuevas palabras a usar durante la unidad.
›Desarrollo individual de una guía de trabajo dada, referida a los textos de la fuente
entregada.
Revisión oral de la guía y corrección de errores si los hay.
CIERRE: Reflexionan poniéndose en el lugar de los mapuches de la época.

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE


Miércoles INICIO : División administrativa e institucional de las colonias hispanoamericanas.
14 de Unidad N° 03 DESARROLLO: Las unidades político-administrativas americanas.
Septiembre Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches › Lectura de algunos documentos Históricos informativos de la página 184 a 186 del
se relacionaron en el periodo colonial, considerando resistencia mapuche texto, interpretación de mapas y desarrollo de desafíos sugeridos por el texto.
Historia y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y esclavitud), › Indagan, a partir de la lectura de fuentes, formas de trabajo establecidas por los
evangelización, vida fronteriza y sistema de parlamentos (OA 7) españoles, tales como la encomienda y la esclavitud.
›Observan un video corto que nos informa acerca de la división administrativa de las
colonias hispanoamericanas.
› Identifican, a partir de la lectura de diversas fuentes de la época colonial,
situaciones o personas que defendieron los derechos de los indígenas (ej., Padre Luis
de Valdivia).
› Explican los objetivos de la evangelización y dan ejemplos de cómo se llevó a cabo
(ej. Pueblos de indios, utilización de lenguas indígenas, misiones, etc.).
CIERRE: Comentan la síntesis de lo aprendido en la clase.