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Otras medidas que promueven la educación inclusiva.

-Escolarización equilibrada de la diversidad de población existente en un mismo contexto.

Es importante cuidar que se mantenga el equilibrio entre la población escolarizada en los distintos
Centros de una misma zona.

De manera que el alumnado con necesidades educativas especiales no se concentre en un solo


Centro.

Convirtiéndolo en “singular” o “especializado”

Rompen los principios de la educación inclusiva al agruparlos en una sola institución.

Las administraciones educativas deberán organizar y regular las condiciones de escolarización,


estableciendo normas pertinentes que garanticen un equilibrio conveniente para la
implementación de la educación inclusiva y la convivencia en la diversidad:

Reserva de plazas por aula para escolarización del alumnado recién llegado a la localidad, para el
alumnado con necesidades educativas especiales, escolarización del alumnado en el barrio en que
viva, etc.

-Profesorado y personal de apoyo complementario.

Los centros inclusivos precisan de apoyo profesional, docente y de otras especialidades, para llevar
a cabo su tarea con la calidad necesaria.

Profesores:

De español como segunda lengua

De educación especial

De audición y lenguaje

Intérpretes de lengua de signos

Orientadores

Asistentes sociales

Profesionales trabajando en equipo cohesionado y comprometido que coopere en la educación de


toda la población escolarizada en una escuela inclusiva.
-Flexibilidad horaria en los centros docentes.

-Actuaciones para el fomento de la interculturalidad.

-Formación permanente del profesorado.

-La educación permanente como premisa ineludible para la sociedad actual.

Los organismos internacionales recomiendan que se promueva la educación inclusiva como algún
inacabado, es decir, que comienza en los primero años de vida y termina con ésta

Toda población debe formarse de acuerdo a su contexto social y siempre necesita de nuevas
actualizaciones, iniciativas y conocimientos de lo ya dominado

Cada persona debe encontrar posibilidades de perfeccionamiento continuo en su entorno


habitual, tanto formales como no formales

Y es necesario incorporar una nueva visión de una sociedad intercultural y democrática para la
evolución de las actitudes y dirigirla hacia una convivencia inclusiva

No hay que conformarse con la coexistencia de grupos de población de diferentes culturas, sino
que hay que trabajar por su mutuo conocimiento y respeto. “la comprensión mutua entre seres
humanos, tanto los allegados como los extraños, resulta vital para que las relaciones humanas no
salgan de su estado bárbaro de incomprensión”.

Las etapas de desarrollo personal que atraviesa la población durante su educación obligatoria, son
el momento oportuno para su formación y modelación en una u otra dirección.

Constituirá un planteamiento transversal en el currículo escolar.

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Un sistema nunca puede tener una calidad superior a la de sus docentes.

Varia día con día la composición de nuestra sociedad, y mucho más cuando se ha optado
decididamente por un modelo educativo más exigente, esperando mejores resultados tanto
escolares como de convivencia social.

Las nuevas titulaciones derivado del acordado Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
incluyen en los programas, como materia obligatoria, la atención de la diversidad y la educación
inclusiva.

La formación adecuada del profesorado es una exigencia absoluta para llevar a buen término el
modelo de educación inclusiva.