SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

“Representamos datos de una tabla en un gráfico de barra”

I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 20332 “Reino de Suecia” - 20332 LUGAR Humaya
GRADO: 2 o SECCIÓN: “A” FECHA: Jueves 21 de junio del 2018
ÁREA MATEMÁTICA DURACIÓN 90 Bloque
DOCENTE Lic: Nancy Jara Marcos

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES:

ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarla en esta sesión?

 Preparar en un papelote la situación problemática  Semillas , Papelote ,Plumones

 Preparar copias de las fichas de aplicación y actividades.  Fichas de aplicación y actividades

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO INSTRUMENT

S (PRODUCTOS) OS DE
VALORACIÓN
Resuelve Representa datos - Lee información contenida en • Elabora una tabla de frecuencias a  Lista de cotejo.
problemas de con gráficos y tablas de frecuencia simple partir de los resultados cotidianos  Fichas de trabajo
gestión de datos medidas (conteo simple; indica la mayor o en el aula.  Cuaderno de
e incertidumbre. estadísticas o menor frecuencia y compara los • Representa datos de una tabla de trabajo
probabilísticas datos, los cuales representa con conteo en un gráfico de barras.
Comunica su material gráfico. • Presenta los resultados a sus
comprensión de los Representa las características y compañeros/as y establece
conceptos el comportamiento de datos conclusiones.
estadísticos y cualitativos gráficos de barras • Cuenta la frecuencia de juegos
probabilísticos verticales simples (sin escala), en de preferidos del aula con apoyo
situaciones cotidianas de su de gráficos.
interés personal o de sus pares  colorea los resultados de
juegos a sus compañeros/as en
gráficos de barra.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien De promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
común responsabilidades.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MAT. Y

RECUR.
Inicio: 20 - Dialogamos sobre la situación deportiva del Perú: ¿Quién ganará hoy? ¿Qué necesitamos?
minutos ¿Qué deporte les gusta más?¿Cómo averiguamos cual es el preferido? ¿Cómo lo .Plumos de
realizaremos? ¿Dónde registramos? ¿Hay otra forma de representarlo? ¿Qué grafico podemos pizarra
elaborar con la tabla de conteo? ¿Qué es un gráfico de barras? ¿Qué es una tabla de conteo?, Cinta
- Comunicamos el propósito de la sesión: hoy representamos datos en un cuadro de doble masketing
entrada y gráfico de barras.
- Seleccionamos las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable
Desarrollo: Planteamiento del problema:
100 minutos Los niños del 2do “C” realizaron diversas encuestas: Limpiatipo
 Mascotas: gato, perro, otros
Lápiz
 Comidas : ceviche, tallarines , causa
 Colores: rojo , blanco y azul Hojas
 Áreas: comunicación, matemáticas, arte Impresas
Fichas de
¿De qué manera podríamos organizar los datos de la tabla para que sea más fácil trabajo..
leerlos y compararlos rápidamente?
 COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
Planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué nos piden hacer? ¿Cómo podemos
resolver el problema? ¿Qué necesitamos saber? ¿De cuántas maneras podremos
registrar datos?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- Usamos materiales concretos: latas , papelote, chapitas, palitos y multibase
- Se organizan por grupos.
- Cada grupo va registrando datos utilizando sus latas.
REPRESENTACIÓN:
- Grafican sus estrategias de ubicación.
- Utiliza barras de cartulinas para representar sus cantidades
FORMALIZACIÓN:
- Explica la forma de resolver el problema planteado.
- Reforzamos sus respuestas.
- Se pueden hacer preguntas de comparación.
- Observan que es una manera más fácil de poder hacer comparaciones.
- Indicamos a los estudiantes que van a pintar un cuadradito por cada preferencia
el deporte elegido.
- Observan y siguen el ejemplo.
- Pegan el grafico de barras en un lugar visible del aula y explican cómo
elaboraron el gráfico de barras.
TRANSFERENCIA:
- Resolvemos el texto de trabajo del MED 81- 86
- Resolvemos las fichas de trabajo.
- Realizamos el planteamiento de otros problemas.
Cierre: - Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué
10 minutos material los ayudó a representar los datos ¿qué hicieron?; ¿cuál fue la situación a
resolver?; ¿Qué materiales utilizaron?; ¿para qué nos servirán los gráficos de barras?, ¿les
gustó saber qué deporte prefieren los niños? ¿qué de nuevo han aprendido en esta sesión?
¿Para qué sirve lo aprendido?

V. ACTIVIDADES Y TAREAS PARA TRABAJAR EN LA CASA

ACTIVIDADES Y TAREAS TAREA PARA LA CASA: Resuelven una ficha de actividad.

VI BIBLIOGRAFÍA:
 Rutas de aprendizaje matemática 2016
 Diseño Curricular 2015 MED

Lic. Esther Dolores Noreña Lic. Nancy Jara Marcos

Subdirectora 2° “C
 1. Juan quiere contar los juguetes seleccionados por sus compañeros y
compañeras. Completa la tabla colocando una rayita por cada juguete.

Objetos Número de Total

objetos

Ahora elabora el grafico de barra. Pinta un cuadrito por cada preferencia.

muñeca pelota carro yoyo

Contesta:
1. ¿A cuántos les gusta jugar con la pelota? __________
2. ¿Cuántos juegan con muñecas? __________
3. ¿A cuántos les gusta jugar con el yoyo? _________
4. ¿Cuántos tienen carrito? ___________
5. ¿Cuántos niños más prefieren jugar con pelota que con carro? ________
 2. Tarja cada figura y cuenta. Completa el cuadro:

Cuadro:
figuras Conteo - total

total

RESPONDEMOS:
Circulo Cuadrado Triangulo trapecio
a. ¿Qué figura tiene más preferencia?

________________________________

b. ¿Qué figura tiene menos preferencia? ______________________________

c. ¿Qué figuras hicieron la misma cantidad de preferencia?

________________________________________________________________

d. ¿Cuánto le falta al triangulo para alcanzar al círculo?

_______________________________________________________________
 3. Observo los caminos formados con fósforos y completo.

Caminos según tamaño

Nombre del Conteo Cantidad

camino

Ahora, completo la tabla. Escribo SI o NO según corresponda.

 Algunos caminos tienen 4 palitos. _______
 Ningún camino tiene 7 palitos. _______
 El camino más largo es el de la letra _______.
 El camino A es más largo que el camino C. _______
 El camino B y el camino E tienen el mismo largo. _______
 Algunos caminos tienen la misma cantidad de palitos. _______

4. Ismael y Francisca quieren saber la cantidad de cada tipo de material que

recolectaron para para reciclar.

Material para Conteo TOTAL

reciclar
 Elabora un gráfico de barra. Pinta un cuadrito por cada preferencia.

RESPONDEMOS:

1. ¿Qué materiales se reciclo más?

2. ¿Qué material se reciclo menos?

3. ¿Cuánto es la diferencia entre el más recolectado y el menos recolectado?

4. ¿Por cuantos elementos gana el más recolectado y el menos recolectado?

5. ¿Qué hacemos para solucionar este problema?

6. ¿Cuánto le falta a las botellas para tener la misma cantidad de las cajas?
 FICHA DE EVALUACION

1. La profesora de gimnasia anotó en la tabla los saltos de algunos niños.

¿Cuántos saltos dieron Antonio, Maite y Raúl?
Si doy 4 saltos más
Completa la tabla. habré saltado tanto
Alumno Número de Total como Pablo
saltos
Lucia |||| |||
Pablo |||| ||||
Antonio
Maite
Raúl
Maite
He dado más saltos
que Lucía, pero
menos que Pablo. Yo salté más que
Maite y menos que
Lucia.

Antonio Raúl

Raúl
Antonio

2. ¿Cuántos animales hay?

ANIMAL CONTEO TOTAL

Ahora Con los datos la tabla completa el siguiente gráfico de barras.

3. Por las tardes, Rocío ofrece ricos postres. Para descubrir qué postre gustó
hoy más a sus clientes utilizó gráficos.
Respondemos:
a. ¿Cuál fue el postre preferido? ______________________
b. Coloquen un título al gráfico. _____________________
c. ¿Cuántos alfajores vendió hoy Roció? _____________________
d. ¿Cuántos postres vendió? _____________________
e. ¿Cuál es la diferencia entre el postre más vendido y el menos
vendido? _____________________
f. ¿Cuántas gelatinas más que tartas se vendieron?
Respondan oralmente:
• Qué significa cada marca en el segundo gráfico? ________________
• ¿Para qué le pueden servir estos datos a Rocío? __________________
• ¿Qué gráfico prefieren? ¿Por qué? ________________