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CENTRO DE BACUILLERATO TECNOLÓGICO

AGROPECUARIO No. 104

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Plantel: CBTA No. 104 Facilitador (a): Lic. Luis Eduardo Hurtado P.

Semestre: Ciclo escolar: Período de aplicación: Tiempo asignado al Fecha de elaboración:
II 2015-2016 Del 8 Feb. al 11 marzo bloque: 02 de febrero 2016
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IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA: ALGEBRA

NOMBRE DEL BLOQUE I: Lenguaje Algebraico
2.- Es sensible al arte y participa en apreciación e interpretación de sus expresiones en
distintos géneros.
2.1.- Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y
emociones.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y
CON SUS ATRIBUTOS A el mundo.
9.4.- Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés
DESARROLLAR
general de la sociedad.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia

Tipos de conocimientos: OBJETOS DE APRENDIZAJE Intuitivo. empírico y científico. dentro y fuera del contexto matemático. para contextualizar y reforzar los conocimientos del lenguaje algebraico de la recta y los ángulos. NOMBRE DEL PRODUCTO FINAL: CUADERNILLO DE EJERCICIOS PROPÓSITO DE LA SECUENCIA Que el estudiante desarrolle el razonamiento matemático y haga uso del lenguaje algebraico en la resolución de problemas de la vida cotidiana. contenidos habilidades en el manejo de los Recta responsabilidad. 2. por medio del análisis y la práctica los conocimientos de las DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE figuras geométricas. desarrollara competencias genéricas y socioemocionales al AL CONCLUIR LA ACTIVIDAD trabajar en forma autónoma. solidaridad Ángulos elementos de las figuras y perseverancia. representados DIDÁCTICA: por modelos donde se apliquen conocimientos y conceptos algebraicos. los alumnos organizados en equipo saldrán del aula para SITUACIÓN DIDÁCTICA que fotografíen o dibujen los ángulos que identifiquen en el área del plantel. COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR: 5. Que los alumnos generen conocimientos por medio de investigación. (Temas del cronograma) Conceptual Procedimental actitudinal y valoral Línea El alumno desarrollará Puntualidad. respeto. en los contextos local. aplicando diferentes enfoques. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Formula y resuelve problemas matemáticos. para que al volver al aula los proyecten y los clasifiquen y saquen las dimensiones de los mismos. nacional e internacional. 1. El alumno al identificar. equipo y en grupo. . resolución de problemas.

geométricas. por medio de la investigación. . resolución de problemas y el dibujo.

SECUENCIA DIDÁCTICA ETAPA DE APERTURA No Sesiones ACTIVIDADES 1. ¿Qué es una línea? 2..Por medio de preguntas detonadoras que el alumno exprese los conocimientos que tiene sobre la línea y los ángulos. ¿Para ti qué es un ángulo? 5. Organizados En equipos los alumnos analizan las preguntas planteadas por el facilitador. sacaran un expositor para que presente los resultados en al grupo. . 2. ¿Cuáles sistemas de medida de ángulos conoces? 3.Se realizaran las preguntas detonadoras sobre el tema. 1.. ¿al unir rectas que figuras geométricas puedes formar? 4. ¿Qué cuáles son las propiedades de los ángulos? 6. ¿Cuál es la diferencia de línea y recta? 3.

los cuales serán revisados al intercambiar sus libretas con sus compañeros. De la misma manera en que están organizados los alumnos realizan problemas de medida de ángulos Posteriormente. para posteriormente un integrante de cada equipo lo compartirá ante el grupo. Los alumnos se llevan una serie de ejercicios para resolverlos en extra clase. 3. clasificación. . ETAPA DE DESARROLLO No ACTVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Sesiones 1. usando la bibliografía de geometría y trigonometría de la biblioteca. intercambiándose de equipo discutirán los resultados. nomenclatura. Organizados en equipo los alumnos investigaran el El docente coordina la integración de los equipos y concepto. 2. medida y teoremas de las figuras: recta y ángulo. sistemas de resuelve dudas.

se por medio de proyección se los ángulos. para posteriormente debatirlos en grupo. sale del aula buscando y El guía orienta a los alumnos sobre la actividad y en fotografiando o dibujando los diferentes ángulos el aula refuerza los conocimientos adquiridos al que hay en el área de la escuela. ETAPA DE CIERRE No ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Sesiones 1. Cada equipo. . En plenaria. hacer en conjunto los análisis de los resultados del 2. presentan los ángulos fotografiados o dibujados ye individualmente buscaran la medida de esos ángulos.

cuadernos. Geometría y trigonometría REALIZO RECIBE AVALA Vo. de la registro Coevaluación. hojas y medición de diferentes ares del plantel BIBLIOGRAFÍA Baldor . ING. EVALUACIÓN Tipo de evaluación Actividades a evaluar Instrumento o Forma de evaluación Ponderación herramienta de (Autoevaluación. Formativa  Integradoras: investigación Lista de cotejo Heteroevaluación 40% documental. JUAN MANUEL CARRERA ESPINO ING. JESUS MALTOS AMAYA . activar y Heteroevaluación 20% generar conocimientos previos.Bo. Sumativa  Producto Final Rúbrica de Heteroevaluación 40 % evaluación Calificación Final 100 % RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón. ____________________________ __________________________________ _________________________________ _____________________________ LIC. FERNANDO REYES VILLEGAS. marcadores. Y autoevaluación  Producto final: ejercicios realizados Lista de cotejo en la actividad 2 y 3 de la etapa de desarrollo. calificación Heteroevaluación) Diagnóstica Cuestionario para detectar. CTA. LUIS EDUARDO HURTADO P ING.

ANEXO 1: Cuestionario de las actividades de aprendizaje. ¿Para ti qué es un ángulo? 5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1 1. ¿Qué cuales son las propiedades de los ángulos? 6. ¿Cuáles sistemas de medida de ángulos conoces? . ¿Qué es una línea? 2. ¿Cuál es la diferencia de línea y recta? 3. ¿al unir rectas que figuras geométricas puedes formar? 4.

2 ACTIVIDAD A EVALUAR: EXPOSICION ESPECIALIDAD:______________________ GRUPO:______ FECHA:_________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________________________ GUÍA DE OBSERVACIÓN CUMPLIO CRITERIOS TOTAL OBSERVACIONES PUNTUACIÓN SI NO NA % Demuestra dominio de tema (expone las ideas clave) 20 Presenta a los participantes del equipo en forma adecuada. 5 Utiliza material de apoyo (power point.) 10 La exposición refleja el contenido del tema 10 Presenta la bibliografía consultada (3 fuentes de información) 10 La exposición se ajusta a los tiempos establecidos 5 Participan todos los integrantes del equipo 20 La exposición incluye comentarios finales y conclusión 10 Resuelve las dudas de sus compañeros 10 Totales: .ANEXO 2: guía de observación 1 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN No.rotafolio etc.

5 Indica las formulas o 10 Presentación procedimiento a utilizar en cada caso Limpieza y ortografía 10 Resuelve todos los ejercicios Trabajo completo 40 correctamente Muestra el desarrollo de 25 Procedimientos los cálculos realizados TOTAL NOMBRE Y FIRMA DEL ESTUDIANTE NOMBRE Y FIRMA DEL EVALUADOR .ANEXO 3: Lista de cotejo 1 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 3 ACTIVIDAD A EVALUAR: EJERCICIOS RESUELTOS ESPECIALIDAD:______________________ GRUPO:______ FECHA:_________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________________________ ACTIVIDAD Lista de cotejo CRIT5ERIOS INDICADORES SI NO PORCENTAJE % TOTAL OBSERVACIONES Fecha señalada 10 Entrega puntual Datos de identificación.

esperados. plantean. conceptos aplica las diferentes no aplica las diferentes metodologías para conceptual para solucionar los metodologías para metodologías para solucionar los problemas problemas que se le solucionar los problemas solucionar los problemas que se le presentan. procedimental Identifica y utiliza diferentes Identifica los Identifica y utiliza un solo No identifica ni utiliza procedimientos para procedimientos pero solo procedimiento para procedimientos para encontrar la solución de los utiliza un procedimiento solucionar los problemas solucionar los problemas problemas que se le para solucionar los que se plantean. problemas que se plantean. trabajo se desarrolle con trabajo se desarrolle con armonía. equipo. armonía.ANEXO 4: Rúbrica para evaluar proyecto final. respeto ni sobre el tema. que se plantean. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 4 CRITERIOS A NIVELES DE DESEMPEÑO EVALUAR Experto Capacitado Aceptable Requiere apoyo Manejo de la Identifico y Relaciono Identifica y relaciona Identifica pero no relaciona No logra identificar y información correctamente los datos medianamente los datos los datos tomados en relacionar los datos tomados en campo para tomados en campo para campo para llegar a los tomados en campo para llegar a los resultados llegar a los resultados resultados esperados llegar a los resultados esperados. Coopera para que el trabajo trabajos se desarrollen en se desarrolle con armonía. Su participación es con No participa con respeto. esperados. respeto y sobre el tema. . Conoce y aplica las diferentes Medianamente conoce y Medianamente Conoce y No conoce las diferentes metodologías. inmediatamente con el inmediatamente con el equipo. No coopera para que el No Coopera para que el armonía. Su participación es con Su participación no es con No coopera para que los respeto y sobre el tema. equipo. presentan que se le presentan que se le presentan Actitudinal y Se identifica inmediatamente Se identifica Se identifica No se identifica con el colaborativa con el equipo.