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Indicar Ciudad: Indicar Proyecto o Programa: Convivencia

escolar

Establecimiento Nombres responsables:
PLANTEAMINENTO DEL PROBLEMA.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
OBJETIVO GENERAL

Minimizar las malas prácticas en relación a las conductas de inequidad de género y
violencia sexista por parte de los alumnos del Liceo y potenciar relaciones saludables
con enfoque de género entre ellos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.Psicoeducar la autoestima, para prevenir factores de riesgo
que se desencadenen de la carencia de ésta, tales como
convertirse víctimas o victimarios de conductas poco
adaptativas.

2.Psicoeducar en habilidades Sociales, con el fin de estimular las
relaciones saludables entre pares, asertivas y de respeto en todo el
contexto educativo, como también en el desarrollo psicosocial de
los adolescentes en todos sus contextos y roles.

3.Coeducar en equidad de género, con el fin de desarrollar
conductas y actitudes de respeto bajo la mirada de equidad
de género entre los pares de este establecimiento en
particular, que sean capaces de otorgarse mutuamente valor,
independiente de sus diferencias biológicas o sexuales.
METODOLOGÍA DIAGNÓSTICA
RESULTADOS DIAGNÓSTICOS.
FOCOS DE INTERVENCIÓN
ÁREAS DE INTERVENCIÓN
RESULTADOS ESPERADOS
ACTIVIDADES…

6 sesiones
De 45min cada una
Metodologías:

• Dinámicas grupal.
• Aplicación de escalas y cuestionarios.
• Charlas psicoeducativas.
• Plenario.
Sesión 1 y 2
Autoestima
Sesión 1: AUTOESTIMA.

Nombre de la actividad: ¿QUIÉN SOY?

Indicador de medición: Escala de autoestima de Rosemberg.

Actividad: Hacer un collage que represente quiénes somos.

Realización de Charla psicoeducativa de la autoestima.

Explicar cada collage ¿qué hemos hecho y por qué?
Plenario conversatorio.
Sesión 2: AUTOESTIMA.
Nombre de la actividad: NUESTROS DEBERES.
Indicador de medición: Evaluación de la autoestima Sorensen.
Actividad: Que realicen un listado sobre deberes de la vida
cotidiana que no les agradan (por obligación).
Charla psicoeducativa (como influimos en la autoestima de los
otros).
Reflexionar si las personas de las que nos rodeamos hacen cosas
por nosotros/as con agrado.
Plenario y discusión final.
Sesión 3 y 4
Habilidades sociales
Sesión 3: HABILIDADES SOCIALES.
Nombre de la actividad: ¿Qué te gustaría oír?
Indicador de medición: La Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de A.P. Golstein.
Actividad: Explicar qué es un cumplido, comentario o frase positiva sobre otra persona.
Dar y recibir cumplidos hace que la gente se sienta bien consigo misma y mejora las
relaciones entre ellas, saber darlos y recibirlos mejora nuestras habilidades sociales.
Para iniciar la actividad se reparten los folios y se pide al grupo que cada uno escriba su
nombre y una frase que le gustaría recibir de:
a. Sus padres.
b. Sus hermanos o hermanas.
c. Sus amigos.
d. Sus profesores.
e. Sus compañeros.
Charla psicoeducativa sobre en qué consisten las habilidades sociales y por qué las
necesitamos.
Análisis y plenario de las reflexiones según la pauta del manual.
Sesión 4: HABILIDADES SOCIALES.

Nombre de la actividad: ¿Cómo vemos a los demás?
Indicador de medición: ESCALA DE ALEXITIMIA DE TORONTO TAS-20
Actividad: Cada alumno debe escribir en el folio de sus compañeros una virtud o cualidad
positiva que considere que ésta persona tiene. Sólo aspectos positivos de la persona. Cada
alumno (a) pone en un folio su nombre y pide ayuda a otro compañero para pegarlo a la
espalda. Sala sin sillas y mesas y todos de pie, deambulando por la sala con un rotulador
en la mano y se van abordando unos a otros para escribir los cumplidos. Después de 20
minutos se recogen todos los folios.

Charla psicoeducativa con técnicas para mejorar las habilidades sociales entre los pares.

Se leen las cualidades que han anotado al azar y deben adivinar de qué compañero se
trata.

Plenario y discusión de la jornada.
Sesión 5 y 6
Equidad de género
Sesión 5: EQUIDAD DE GÉNERO.
Nombre de la actividad: Desmitificando roles de género.
Indicador de medición: Cuestionario breve sobre equidad de género.
Actividad: Organizar grupos de cuatros o cinco personas.

Las y los participantes reciben la hoja de trabajo “¿Quién hace qué?”.

Anotar las actividades que se realizan desde la mañana hasta la noche en el hogar.

Completar las columnas con cada una de las acciones.

Charla psicoeducativa con aspectos generales sobre la equidad de género.

Análisis en grupos de la hoja que llenaron según las preguntas establecidas por el
manual.
Plenario y discusión final.
Sesión 6: EQUIDAD DE GÉNERO.
Nombre de la actividad: Características masculinas y femeninas.
Actividad: Decir características que distinguen a las mujeres y las que distinguen a los
hombres.

Se dividen en grupos, escogen una característica por consenso y las ponen en un cuadro
comparativo.

Distinguir las diferencias fisiológicas de las culturales. Registrarlas en papel antes y
después de la charla.

Charla psicoeducativa con aspectos comunes y diferenciadores desde el enfoque de
género.

Plenario y reflexiones finales del grupo (lo aprendido).

Firma de compromiso de buenos tratos y respeto mutuo, convivencia.