Pillole di Roma

a spasso per la Città Eterna

Villa Borghese

Campo dei fiori

Castel Sant’Angelo

San Pietro
Campo dei fiori Colosseo

piazza Navonapiazza Navona Ghetto

Isola Tiberina Castel Sant’Angelo

Campo dei Fiori

Fontana delle Tartarughe

San Pietro Villa Borghese

Ghetto

Isola
Giardino degli Aranci
Tiberina
ISOLA TIBERINA Colosseo

Giardino degli Aranci

Come arrivare
Bus H fino alla fermata Foro Olitorio

Bus 23 fino alla fermata Lungotevere Alberteschi

Bus 63 fino alla fermata Piazza Monte Savello

 Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA A1
A1

ISOLA TIBERINA
A. Guarda più volte il video e scrivi tutte le parole che senti e che conosci. Poi verifica con
l’aiuto del dizionario e confronta le tue parole con quelle di un compagno.

B. Indica se le seguenti affermazioni sono vere o false.

1. L’Isola Tiberina è molto grande. V F
2. Nel passato qui cresceva il grano. V F
3. L’isola si trova al centro del fiume Tevere. V F
4. L’isola ospita un mercato di fiori. V F
5. Sull’isola c’è un ospedale. V F
6. Sull’isola c’è anche un ristorante di cucina romana tradizionale. V F
7. Sull’Isola Tiberina ogni estate c’è un festival musicale. V F

C. Abbina ciascuna descrizione all’immagine corrispondente.

Il ponte Fabricio collega il L’Isola Tiberina sta proprio Alcuni turisti di fronte alla chiesa di
Lungotevere all’Isola Tiberina. nel mezzo del Tevere. San Bartolomeo.

L’ospedale Fatebenefratelli ha 3 Il festival del Cinema che si tiene

piani ed è arancione. ogni estate sull’Isola Tiberina

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Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA A1

D. Completa il testo con gli articoli determinativi sulle righe.................. e indeterminativi sulle
righe _____________ .

......... Isola Tiberina è ......... unica isola del centro di Roma. ......... ponti che la collegano alla

terraferma si chiamano ponte Cestio e ponte Fabricio, detto anche ponte dei Quattro Capi.

______ leggenda racconta che quest’isola si sia formata con ......... grano proveniente dal Campo

Marzio. ______ spazio così piccolo ospita ______ ospedale e ......... Basilica di San Bartolomeo;

inoltre, tutte ......... estati qui si svolge anche ______ festival cinematografico molto frequentato.

Per ......... amanti della buona cucina, c’è anche ______ ristorante di cucina tradizionale romana.

E. Che cosa ti piace e incuriosisce dell’Isola Tiberina? Cosa, invece, non ti piace?
Parlane con un compagno.

F. Completa il testo con i seguenti verbi coniugati al presente indicativo.

dovere rappresentare esserci andare essere volere costare

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L’Isola del Cinema un festival cinematografico internazionale e

un evento importantissimo del panorama culturale romano. Tutte le
estati, dal 1995, migliaia di romani e di turisti su questa piccola isola
per guardare film del presente o del passato. molti film italiani, ma gli
appassionati di cinema straniero non preoccuparsi perché vengono
proiettati anche molti film internazionali. I biglietti poco, dai 4 ai 6 euro,
ma se (voi) essere sicuri di godervi un film in prima fila, dovete arrivare
con molto anticipo per prendere i posti migliori.

G. Conosci qualche piccola isola un po’ speciale, o che ha una storia particolare? Con i
tuoi compagni, preparane una presentazione. Potete scegliere il formato che preferite:
presentazione Power Point, video, poster, collage…

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 Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA A2
A2

A. Guarda il video e annota le informazioni più importanti. Poi confrontati con un compagno.

B. Guarda il video e scegli l’opzione corretta.

1. Una leggenda dice che:
a. nel passato sull’isola Tiberina cresceva il grano.
b. l’isola si è formata dall’accumulo del grano che
veniva dal Campo Marzio.
c. l’Isola Tiberina si è sempre trovata in quel punto.
2. L’Isola Tiberina è:
a. l’isola più grande del Tevere.
b. l’unica isola del Tevere.
c. l’unica isola del Tevere che si trova nella città di
Roma.
4. Sull’isola ci sono:
a. un ospedale, un ristorante tipico e una chiesa.
b. un ospedale, un ristorante tipico e un cinema.
c. un ospedale e un albergo.
4. L’Isola viene chiamata “Isola del Cinema”
perché:
a. ospita un festival cinematografico che si svolge
ogni estate.
b. vi hanno girato alcuni film.
c. ospita un festival cinematografico che si svolge
ogni cinque anni.

C. Osserva queste immagini e descrivile brevemente.

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Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA A2

D. Completa il testo con una delle seguenti parole.

chiesa grano ponti

importanti
quartieri graziosa leggenda

Proprio al centro del fiume Tevere si trova un’isola piccola ma molto : l’Isola Tiberina.

Una racconta che quest’isola sia nata dall’accumulo del che

veniva dal Campo Marzio. L’isola è collegata alla terraferma da due , chiamati Fabricio

e Cestio, che portano ai Trastevere e Ripa. Metà dell’isola è occupata dall’ospedale

Fatebenefratelli, considerato uno degli ospedali più di Roma, mentre l’altra metà

ospita una piccola piazza con la di San Bartolomeo.

E. Completa il testo con i seguenti verbi coniugati al futuro semplice.

festeggiare esserci prendere

concentrarsi avvicinare costare

L’Isola del Cinema compie 20 anni. Per celebrare questo evento, l’isola ...........................

un nuovo nome, Île Lumière, e ........................... i 120 anni di vita del cinema cominciando

con i fratelli Lumière fino ad arrivare alle star dei giorni nostri. I primi giorni del festival

........................... sul legame tra cinema e cibo. Il biglietto ........................... solo 3 euro; in più,

grazie a collaborazioni con i bar e i ristoranti presenti sull’isola, ........................... delle iniziative

gastronomiche che ........................... il pubblico ad alcune nuove proposte culinarie.

Adattato da: www.romatoday.it/eventi/cinema/isola-del-cinema

F. Ti piacerebbe partecipare al festival cinematografico organizzato sull’Isola Tiberina? Quale

film ti piacerebbe vedere? Parlane con un compagno.

G. Con i tuoi compagni, scegli un film che potrebbe essere trasmesso sull’Isola del Cinema e
preparane una presentazione. Potete scegliere il formato che preferite: presentazione Power
Point, video, poster, collage…

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 Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA B1
B1

A. Indica quali delle presenti affermazioni sono presenti nel testo.

1. Una leggenda dice che sull’Isola Tiberina
cresceva il grano. 
2. L’Isola Tiberina è l’unica isola del Tevere
che si trova in città. 
3. Sull’isola si possono assaggiare piatti
della cucina locale. 
4. Vicino all’Isola Tiberina c’è un
ospedale. 
5. L’Isola Tiberina è visitabile
solo d’estate. 
6. Di fronte all’Isola Tiberina c’è l’Isola
del Cinema. 

B. Completa le descrizioni con la parola adatta, poi abbinale all’immagine corrispondente.

1 2

3 4 5

a. La della basilica di b. Il monumento dedicato alla memoria di quattro santi,

San Bartolomeo, dietro cui spicca il su cui c’è una riccamente decorata.

campanile in stile romanico.

c. Il della d. La centrale della

navata
basilica, decorato con quadri e
chiesa, che porta all’altare principale.
in legno.
marmi
intarsi e. L’ , decorato con
facciata
, quadri e dettagli in oro.
guglia altare soffitto

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Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA
C. Leggi il testo e rispondi alle seguenti domande.
Il ponte Fabricio, uno dei due ponti che
collega l’Isola Tiberina alla terraferma, è
il ponte più antico di Roma: infatti resiste
da più di 2000 anni con la sua struttura
originaria in pietra. Il suo nome deriva da
Lucio Fabricio, colui che a quel tempo
si occupava della costruzione di strade
e ponti. Nell’antichità chi aveva questo
compito era considerato un personaggio
illustre e degno di grande rispetto,
visto che le piene dei fiumi erano molto
frequenti e spesso distruggevano i ponti:
costruire i ponti era quindi un lavoro di
1. Chi era Lucio Fabricio?
2. Perché nell’antica Roma era importante il lavoro
di Lucio Fabricio?
D. Rileggi il testo al punto C e abbina ciascuno dei seguenti connettivi alla sua funzione.
Attenzione, due connettivi hanno la stessa funzione.
FUNZIONE
conclude quanto appena detto, indicando-
ne la conseguenza
segnala che qualcosa non è successo an-
che se erano presenti le condizioni
rafforza e conferma quanto appena detto
introduce la causa di qualcosa detto prima
aggiunge informazioni a quanto appena
raccontato
7/10
B1
grande responsabilità. Il ponte Fabricio è
noto ai romani anche come il “ponte dei
Quattro Capi” per via di una leggenda
che risale alla fine del 1500, quando papa
Sisto V decise di restaurarlo e affidò il
compito a quattro architetti. Questi ultimi
non riuscivano a trovare un accordo e
quindi erano sempre in lite, rendendosi
protagonisti di numerosi scandali. E così,
al termine dei lavori di restauro, Sisto V
fece tagliare la testa agli architetti litigiosi,
che furono giustiziati proprio sul ponte
che avevano appena restaurato. Inoltre,
come monito, fece erigere due sculture
con i volti dei quattro sventurati, che
ancora oggi possiamo vedere: ciascuna
delle teste dà sdegnosamente le spalle alle
altre, nonostante facciano parte della stessa
statua; e così, coloro che in vita non furono
mai d’accordo, ora sono costretti a spartire
lo stesso spazio per sempre.
Adattato da: www.romaleggendaria.blogspot.com
3. Chi erano i “Quattro Capi” dai quali deriva il
soprannome del ponte?
4. Quale fu la punizione di papa Sisto V?
CONNETTIVO
infatti inoltre
visto che nonostante
e così
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E. Abbina ciascuna parola alla definizione corrispondente.

1. illustre a. costruire
2. degno b. testa
3. capo c. faccia, viso
4. restaurare d. dividere qualcosa con più persone
5. giustiziare e. molto importante
6. monito f. punire con la pena di morte
7. erigere g. che merita qualcosa
8. volto h. avvertimento severo
9. sdegnosamente i. riportare in buono stato opere d’arte o opere
10. spartire architettoniche
l. con disprezzo

F. Trasforma le seguenti frasi dalla forma passiva a quella attiva.

1. Il ponte Fabricio è stato costruito da Lucio Fabricio.

2. Lucio Fabricio era considerato da tutti un personaggio illustre.

3. Molto spesso i ponti erano distrutti dalle piene dei fiumi.

4. Il ponte Fabricio è chiamato dai romani “ponte dei Quattro Capi”.

5. Il ponte è stato restaurato da quattro architetti alla fine del 1500.

6. Gli architetti sono stati giustiziati da papa Sisto V.

G. Ogni anno sull’Isola Tiberina si svolge un festival cinematografico. Che genere di film ti
piacerebbe vedere? Parla con un compagno dei tuoi gusti cinematografici.

H. Con i tuoi compagni, scegli un ponte con una storia particolare e preparane una
presentazione. Potete scegliere il formato che preferite: presentazione Power Point, video,
poster, collage…

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Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA B2
B2

A. Guarda il video e rispondi alle domande.

1. Che cosa racconta la leggenda sulla nascita dell’Isola Tiberina?

2. Che cosa si può trovare sull’Isola Tiberina?

3. Che cosa succede, in estate, sull’Isola Tiberina?

B. Leggi il testo e completalo coniugando al passato remoto i verbi tra parentesi.

romana. Mentre la nave, tornata a Roma,

percorreva il Tevere, il sacro serpente

(saltare) ............................. fuori e (recarsi)

............................. proprio sull’Isola Tiberina.

I Romani (interpretare) .............................

Osservando l’Isola Tiberina dalle sponde del
questo avvenimento come un segnale
Tevere, si può notare che ha la forma di una
del dio Esculapio: l’isola doveva essere la
nave: questa forma è spiegata da un’antica
sua nuova dimora e quindi doveva essere
leggenda che racconta che intorno al 300
consacrata alla medicina. I Romani (costruire)
a.C. una grave epidemia di peste (dilagare)
............................. allora il tempio di Esculapio
............................. a Roma, per cui i Romani
nel luogo dove oggi vediamo la chiesa di San
(mandare) .......................... una nave a
Bartolomeo, e (dare) ............................. all’isola
Epidauro, in Grecia, dove c’era il tempio
una forma di imbarcazione, rivestendola
del dio greco della medicina, Esculapio.
di travertino per simulare lo scafo di una
Quando i romani (arrivare) .............................
nave e mettendo un obelisco al centro a
al tempio, un serpente sacro al dio ne
simboleggiarne l’albero.
(uscire) ............................. e (nascondersi)

............................. nell’imbarcazione Adattato da: www.romaleggendaria.blogspot.com

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C. Rileggi il testo al punto B e rispondi alle seguenti domande.

1. Cosa intende spiegare questa leggenda?

2. Cosa spinse i Romani a recarsi a Epidauro?

3. Quale avvenimento fu considerato come un segno da parte del dio?

4. Perché i Romani diedero all’isola la forma di una nave?

D. Abbina le seguenti parole alle definizioni corrispondenti.

1. sponda a. linea di terra che delimita una superficie d’acqua

2. epidemia b. roccia di colore chiaro, tipica dell’Italia centrale
3. dimora c. palo verticale che sostiene le vele di una nave
4. travertino d. presenza di una malattia contagiosa
5. scafo e. la parte esterna di una nave, a contatto con l’acqua
6. albero f. casa, abitazione

E. Trasforma le seguenti frasi dalla forma attiva a quella passiva. Fai attenzione ai tempi verbali.

1. La leggenda spiega la forma dell’isola. 

2. I Romani inviarono una nave a Epidauro. 

3. I Romani interpretarono il comportamento del serpente come un segno del dio. 

4. Durante il Medioevo, una serie di crolli ha distrutto il tempio di Esculapio. 

5. Ottone III ha ordinato la costruzione dell’attuale chiesa sulle rovine del tempio. 

6. I musei di Napoli e Monaco conservano tuttora alcuni frammenti dell’obelisco. 

F. Conosci un posto simile all’Isola Tiberina? Quali sono le sue caratteristiche? Parlane con un
compagno.

G. Con i tuoi compagni, scegli una leggenda che ti sembra particolarmente interessante e
preparane la presentazione. Potete scegliere il formato che preferite: presentazione Power
Point, video, poster, collage…

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Pillole di Roma • Isola Tiberina
a spasso per la Città Eterna

Autore attività Correzione

Giada Licastro Maria Vittoria Ambrosini
Direzione editoriale Idea, soggetto e sceneggiatura
Ludovica Colussi Ludovica Colussi
Revisione didattica Produzione e Regia
Fidelia Sollazzo Jaume Riba - Playground Visual Movement
Coordinamento editoriale Riprese, suono, montaggio e Sound Design
Ludovica Colussi, Fidelia Sollazzo Luiso Ces e Jaume Riba - Playground Visual Movement
Progetto grafico Musica
Juan Asensio Villena Luiso Ces
Impaginazione Reporter
Ornella Ambrosio Ludovica Colussi
Documentazione
Giada Licastro, Fidelia Sollazzo

© Immagini:
p. 1 Ludovica Colussi; p. 2 Lucky Dragon/Fotolia.com, dudlajzov/Fotolia.com, Luis2007/Dreamstime.com, Nikirov/Dreamstime.
com, Myrabella/Wikimedia.com; p. 3 Ludovica Colussi; p. 4 Myrabella/Wikimedia.com, Nikirov/Dreamstime.com, Trotalo/Dream-
stime.com, Luis2007/Dreamstime.com; p. 6 Melastmohican/Dreamstime.com, Nikirov/Dreamstime.com, Marcovarro/Dreamsti-
me.com, Foto280/Dreamstime.com, Nikirov/Dreamstime.com; p. 7 Frankix/Dreamstime.com; p. 9 dudlajzov/Fotolia.com

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© Gli autori e Difusión, S.L., Barcellona, 2016

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litto contro la proprietà intellettuale (art. 270 e successivi del Codice penale spagnolo).

www.cdl-edizioni.com
Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA
ISOLA TIBERINA
(durata 00.52)
Risorse linguistiche:
• il lessico di base per descrivere un luogo
caratteristico;
• gli articoli determinativi e indeterminativi;
• il presente indicativo.
Competenze e obiettivi:
• allenarsi a descrivere i luoghi di una città;
• allenarsi a descrivere la propria opinione su un
luogo.
Prima di cominciare
Mostrate qualche immagine dell’Isola Tiberina e
chiedete agli studenti se conoscono questo luogo.
Se qualcuno di loro lo conosce, invitatelo a esporre
ciò che sa in merito, altrimenti dite agli studenti
che si tratta dell’Isola Tiberina. Avviate poi una
conversazione chiedendo agli studenti se conoscono
altre isole cittadine. Se lo ritenete opportuno, potete
scrivere alla lavagna il lessico che emergerà dalla
conversazione.
Svolgimento:
A. Chiedete agli studenti di guardare il video e di
annotare le parole o le informazioni che capiscono
e di confrontarsi con un compagno. Se lo ritenete
opportuno, potete mostrare il video più volte.
B. Chiedete agli studenti di guardare nuovamente il
video e di indicare se le affermazioni proposte sono
vere o false. Prima della visione, invitate gli studenti
a leggere il testo dell’attività in modo che sappiano
quali informazioni ricercare nel video. Lasciate agli
studenti il tempo necessario per svolgere l’attività e
confrontarsi a coppie prima di passare alla messa in
comune e alla correzione.
1/7
guida A1
guida A1
SOLUZIONI
1. F
2. F
3. V
4. F
5. V
6. V
7. F
C. Chiedete agli studenti di osservare le immagini e di
abbinarle alla descrizione corrispondente. Lasciate
agli studenti il tempo necessario per svolgere l’attività
e confrontarsi a coppie prima di passare alla messa in
comune e alla correzione.
SOLUZIONI
1. Il ponte Fabricio collega il Lungotevere all’Isola
Tiberina.
2. L’Isola Tiberina sta proprio nel mezzo del Tevere.
3. Il festival del Cinema che si tiene ogni estate
sull’Isola Tiberina.
4. L’ospedale Fatebenefratelli ha tre piani ed è
arancione.
5. Alcuni turisti di fronte alla chiesa di San
Bartolomeo.
D. Chiedete agli studenti di inserire gli articoli
determinativi e indeterminativi come indicato nella
consegna. Lasciate agli studenti il tempo necessario
per svolgere l’attività e confrontarsi a coppie prima di
passare alla messa in comune e alla correzione.
box soluzioni
SOLUZIONI
l’ / l’/ i / una / il / uno / un / la / le / un / gli / un
E. Chiedete agli studenti, divisi a coppie, di parlare
di ciò che li attrae e incuriosisce, o meno, dell’Isola
Tiberina. Lasciate agli studenti il tempo si svolgere
l’attività e poi passate alla messa in comune.
F. Chiedete agli studenti di completate il testo
coniugando i verbi al presente indicativo. Lasciate agli
studenti il tempo necessario per svolgere l’attività e
confrontarsi a coppie prima di passare alla messa in
comune e alla correzione.
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Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA guida A1

SOLUZIONI
è / rappresenta / vanno / ci sono / devono / costano
/ volete

G. Dite agli studenti di preparare la presentazione

di un’isola famosa per qualcosa in particolare.
Gli studenti potranno scegliere il formato che
preferiscono: presentazione Power Point, video,
poster, collage…

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Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA
Risorse linguistiche:
• il lessico per descrivere un luogo
caratteristico;
• il futuro semplice.
Competenze e obiettivi:
• allenarsi a descrivere i luoghi di una città
Prima di cominciare
Mostrate qualche immagine dell’Isola Tiberina
e chiedete agli studenti se conoscono questo
luogo. Se qualcuno di loro lo conosce, invitatelo
a esporre ciò che sa in merito, altrimenti dite agli
studenti che si tratta dell’Isola Tiberina di Roma.
Favorite l’elicitazione del lessico che gli studenti già
conoscono, appuntando alla lavagna le parole emerse
durante la conversazione.
Svolgimento:
A. Chiedete agli studenti di guardare il video e di
annotare le informazioni che secondo loro sono più
importanti. Se lo ritenete opportuno, mostrate il video
più volte. Lasciate agli studenti il tempo necessario
per svolgere l’attività e confrontarsi con un compagno.
B. Chiedete agli studenti di guardare nuovamente
il video e di scegliere l’opzione corretta tra quelle
proposte. Se lo ritenete opportuno, potete mostrare il
video più di una volta. Lasciate agli studenti il tempo
necessario per svolgere l’attività e confrontarsi con un
compagno, poi passate alla messa in comune e alla
correzione.
SOLUZIONI
1. b
2. c
3. a
4. a
3/7
A2
guida
guida A2
C. Chiedete agli studenti di osservare le immagini
e di scriverne una breve descrizione. Lasciate agli
studenti il tempo necessario per svolgere l’attività e
confrontarsi a coppie prima di passare alla messa in
comune.
D. Chiedete agli studenti di completare il testo con
una delle parole proposte. Lasciate agli studenti il
tempo necessario per svolgere l’attività e confrontarsi
a coppie prima di passare alla messa in comune e alla
correzione.
SOLUZIONI
graziosa / leggenda / grano / ponti / quartieri /
importanti / chiesa
E. Chiedete agli studenti di completare il testo
coniugando i verbi al futuro semplice. Lasciate agli
studenti il tempo necessario per svolgere l’attività e
confrontarsi a coppie prima di passare alla messa in
comune e alla correzione.
SOLUZIONI
prenderà / festeggerà / si concentreranno / costerà
/ ci saranno / avvicineranno
F. Chiedete agli studenti se gli piacerebbe partecipare
al festival che si tiene sull’Isola Tiberina e quale film
vorrebbero vedere. Gli studenti svolgeranno l’attività
divisi a coppie, prima di passare alla messa in
comune.
G. Gli studenti lavoreranno in gruppo per preparare
la presentazione di un film che potrebbe essere
trasmesso durante il festival cinematografico all’Isola
Tiberina. Gli studenti possono scegliere il formato
che preferiscono: presentazione Power Point, video,
poster, collage…
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Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA B1
guida
guida B1

Risorse linguistiche: C. Chiedete agli studenti di leggere il testo e

rispondere alle domande. Gli studenti lavoreranno
• il lessico per descrivere luoghi caratteristici;
individualmente e si confronteranno a coppie prima di
• il lessico per descrivere monumenti e opere d’arte;
passare alla messa in comune e alla correzione.
• alcuni connettivi;
• la forma attiva e passiva.
SOLUZIONI
1. Lucio Fabricio era un console dell’antica Roma
che si occupava della costruzione di strade
Competenze e obiettivi:
e ponti. In particolare, fece costruire il ponte
• allenarsi a descrivere i luoghi di una città e Fabricio.
elementi artistici; 2. Il lavoro di chi costruiva i ponti era ritenuto di
• allenarsi a leggere un testo di carattere storico. grande responsabilità perché i ponti dovevano
resistere alle piene del fiume.
3. I Quattro Capi erano i quattro architetti a cui
fu affidata la ristrutturazione del ponte. Erano
Prima di cominciare sempre in disaccordo, e questo fu fonte di diversi

Mostrate qualche immagine dell’Isola Tiberina e chiedete scandali

agli studenti se conoscono questo luogo. Se qualcuno di 4. Per punizione, il Papa fece tagliare la testa

loro lo conosce, invitatelo a esporre ciò che sa in merito, degli architetti e fece costruire una statua che

altrimenti annunciate che si tratta dell’Isola Tiberina, una raffigura quattro teste, ciascuna che guarda in

piccola isola nel cuore di Roma. Favorite l’elicitazione del una direzione opposta all’altra.

lessico che gli studenti già conoscono, appuntando le

parole emerse alla lavagna. D. Chiedete agli studenti di rileggere il testo al punto
C e di completare il quadro proposto con i connettivi
più adatti. Gli studenti lavoreranno a coppie prima di
Svolgimento: passare alla messa in comune e alla correzione.

A. Chiedete agli studenti di guardare il video e di indicare

quali delle affermazioni proposte sono presenti nel FUNZIONE CONNETTIVO
testo. Gli studenti si confronteranno a coppie prima di
conclude quanto appena detto, e così
passare alla messa in comune e alla correzione.
indicandone la conseguenza
segnala che qualcosa non
SOLUZIONI è successo anche se erano nonostante
presenti le condizioni
Informazioni presenti: 2, 3
Informazioni non presenti: 1, 4, 5, 6 rafforza e conferma quanto
infatti
appena detto
B. Chiedete agli studenti di completare le descrizioni
introduce la causa di qualcosa visto che
con la parola adatta e poi di abbinarle alle immagini
detto prima
corrispondenti. Gli studenti lavoreranno a coppie.
Passate infine alla messa in comune e alla correzione. aggiunge informazioni a quanto inoltre
appena raccontato

SOLUZIONI
E. Chiedete agli studenti di abbinare ciascuna
1. Il monumento dedicato alla memoria di quattro santi, parola alla definizione corrispondente. Gli studenti
su cui c’è una guglia riccamente decorata. lavoreranno individualmente e si confronteranno a
2. L’altare, decorato con marmi, quadri e dettagli in oro. coppie prima di passare alla messa in comune e alla
3. Il soffitto della basilica, decorato con quadri e intarsi correzione.
in legno.
4. La navata centrale della chiesa che porta all’altare
principale.
5. La facciata della chiesa di San Bartolomeo, dietro cui
spicca il campanile in stile romanico.

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Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA guida B1

SOLUZIONI
1. e
2. g
3. b
4. i
5. f
6. h
7. a
8. c
9. l
10. d

F. Chiedete agli studenti di leggere le frasi e

trasformarle dalla forma passiva a quella attiva.
Gli studenti lavoreranno individualmente e si
confronteranno a coppie prima di passare alla messa
in comune e alla correzione.

SOLUZIONI

1. Lucio Fabricio ha costruito il ponte Fabricio.

2. Tutti consideravano Lucio Fabricio un
personaggio illustre.
3. Molto spesso le piene dei fiumi distruggevano i
ponti.
4. I romani chiamano il ponte Frabricio “ponte dei
Quattro Capi”.
5. Quattro architetti hanno restaurato il ponte alla
fine del 1500.
6. Papa Sisto V ha giustiziato gli architetti.

G. Chiedete agli studenti, divisi a coppie, di parlare

di quale film vorrebbero vedere in occasione del
festival del Cinema che si tiene sull’Isola Tiberina e di
esprimere i propri gusti cinematografici.

H. Chiedete agli studenti di lavorare in gruppo per

preparare la presentazione di un ponte che abbia una
storia particolare. Gli studenti possono scegliere il
formato che preferiscono: presentazione Power Point,
video, poster, collage…

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Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA
Risorse linguistiche:
• il lessico per descrivere un luogo caratteristico
e la sua storia;
• il passato remoto;
• la forma attiva e passiva.
Competenze e obiettivi:
• allenarsi a descrivere i luoghi di una città
• allenarsi a raccontare una leggenda.
Prima di cominciare
Mostrate qualche immagine dell’Isola Tiberina e
chiedete agli studenti se conoscono questo luogo. Se
qualcuno di loro lo conosce, invitatelo a esporre ciò
che sa in merito, altrimenti annunciate che si tratta
dell’Isola Tiberina di Roma. Favorite l’elicitazione del
lessico che gli studenti già conoscono, appuntando le
parole emerse alla lavagna.
Svolgimento
A. Chiedete agli studenti di guardare il video e
rispondere alle domande. Prima della visione, invitate
gli studenti a leggere il testo dell’attività proposta
in modo che sappiano quali informazioni ricercare
nel video. Passate infine alla messa in comune e alla
correzione.
RISPOSTE POSSIBILI
1. La leggenda racconta che l’Isola Tiberina sia nata
dall’accumulo del grano proveniente dal Campo
Marzio.
2. Sull’Isola Tiberina si possono trovare un
ospedale, la basilica di San Bartolomeo e un
ristorante di cucina tipica.
3. Tutte le estati, dal 1995, sull’Isola Tiberina si tiene
un festival cinematografico.
B. Chiedete agli studenti di leggere il testo e di
completarlo coniugando i verbi al passato remoto. Gli
studenti lavoreranno a coppie prima di passare alla
messa in comune e alla correzione.
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B2
guida
guida B2
SOLUZIONI
dilagò / mandarono / arrivarono / uscì / si nascose
/ saltò / si recò / interpretarono / costruirono /
diedero
C. Chiedete agli studenti di rileggere il testo al punto
di B e di rispondere alle domande. Gli studenti
lavoreranno individualmente. Passate infine alla
messa in comune e alla correzione.
RISPOSTE POSSIBILI
1. La leggenda vuole spiegare la forma dell’Isola
Tiberina.
2. I Romani andarono ad Epidauro perché a Roma
c’era un’epidemia e volevano chiedere aiuto al dio
della medicina, Esculapio.
3. Il serpente sacro al dio scese dalla nave e si recò
sull’Isola Tiberina. Questo fu interpretato come
un segno che il dio intendeva stabilirsi lì.
4. All’isola fu data la forma di una nave in ricordo
della nave che aveva portato lì il serpente.
D. Chiedete agli studenti di abbinare ciascuna
parola alla definizione corrispondente. Gli studenti
lavoreranno individualmente e si confronteranno a
coppie prima di passare alla messa in comune e alla
correzione.
SOLUZIONI
1. a
2. d
3. f
4. b
5. e
6. c
E. Chiedete agli studenti di trasformare le frasi
proposte dalla forma attiva a quella passiva.
Gli studenti lavoreranno individualmente e si
confronteranno a coppie prima di passare alla messa
in comune e alla correzione.
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Pillole di Roma • ISOLA TIBERINA guida B2

SOLUZIONI

1. La forma dell’isola è spiegata dalla leggenda.

2. Una nave fu inviata dai Romani a Epidauro.
3. Il comportamento del serpente fu interpretato dai
Romani come un segno del dio.
4. Durante il Medioevo, il tempio di Esculapio è stato
distrutto da una serie di crolli.
5. La costruzione dell’attuale chiesa sulle rovine del
tempio è stata ordinata da Ottone III.
6. Alcuni frammenti dell’obelisco sono tuttora
conservati nei musei di Napoli e Monaco.

F. Dividete gli studenti a coppie e invitateli a

descrivere un posto che conoscono che sia simile
all’Isola Tiberina. Se lo ritenete opportuno, potete
invitare gli studenti a fare uno o più scambi di coppia,
in modo da favorire una maggiore circolazione del
lessico.

G. Chiedete agli studenti di lavorare in piccoli gruppi

per preparare la presentazione di una leggenda che
ritengono particolarmente interessante. Gli studenti
possono scegliere il formato che preferiscono:
presentazione Power Point, video, poster, collage…

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