Ambilah satu kelas yang Anda beri pembelajaran, kemudian identiifikasi dari tiga

karakteristik peserta didik, yaitu karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar
peserta didik. Berikan contoh bagaimana data tersebut Anda gunakan dalam proses
pembelajaran!

A. Identifikasi Karakteristik Umum

No Nama L/P Etnik Usia Kultural *Sosial *Minat
1 Ahmad Aufa Almarom L Jawa 13 Jawa Wiraswasta Tinggi
2 Anjani Anil Hawa P Jawa 14 Jawa Buruh Tani Tinggi
3 Roqifaradisal Jinan L Jawa 13 Jawa Wiraswasta Sedang
4 Ulum Fauziyah P Jawa 13 Jawa Wiraswasta Tinggi
5 Faiq Maghfiroh P Jawa 15 Jawa Buruh Harian Sedang
6 Atuf Nikhriroh P Jawa 15 Jawa Karyawan Swasta Sedang
7 Afiyatul Mufidah P Jawa 16 Jawa Pedagang Rendah
8 Abidatul Makiyah P Jawa 16 Jawa Petani Rendah
9 Adinda Tita Sari Fajrin P Papua 15 Papua Karyawan Swasta Rendah
10 Madha Neka Arnanda L Jawa 16 Jawa Pedagang Sedang

B. Identifikasi Kemampuan Awal

Tes awal yang Disesuaikan deangan Perilaku Khusus
No Kompetensi Dasar Perilaku Khusus
1 Menentukan pola  Memberikan contoh pola
barisan bilangan barisan sederhana
sederhana  Menjelaskan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan
 Menjelaskan unsur-unsur
barisan dan deret
 Menentukan pola barisan
bilangan
Tes Awal
 Berikan contoh pola
barisan sederhana
 Jelaskan masalah sehari-
hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan
 Jelaskan unsur-unsur
barisan dan deret
 Tentukan pola barisan
bilangan

Hasil Tes Awal

Perilaku No
No Nama Keterangan
1 2 3 4
1 Ahmad Aufa Almarom √ √ √ √ 1-4 sudah dimiliki
2 Anjani Anil Hawa √ √ √ √ 1-4 sudah dimiliki
3 Roqifaradisal Jinan √ √ √ - 4 belum dimiliki
 4 Ulum Fauziyah √ √ √ √ 1-4 sudah dimiliki
5 Faiq Maghfiroh √ √ - - 3, 4 belum dimiliki
6 Atuf Nikhriroh √ - √ - 2, 4 belum dimiliki
7 Afiyatul Mufidah - - - - 1-4 belum dimiliki
8 Abidatul Makiyah - - - - 1-4 belum dimiliki
9 Adinda Tita Sari Fajrin - - - - 1-4 belum dimiliki
10 Madha Neka Arnanda √ √ - - 3, 4 belum dimiliki

Hasil Penilaian Tes Awal

No Perilaku Khusus Dimiliki Belum Dimiliki
1 Memberikan contoh pola barisan 7 3
sederhana
2 Menjelaskan masalah sehari-hari 6 4
yang berkaitan dengan barisan
bilangan
3 Menjelaskan unsur-unsur barisan 5 5
dan deret
4 Menentukan pola barisan bilangan 3 7

Kelompokkan perilaku yang mendapat nilai cukup, sedang, kurang, rendah

No Perilaku Khusus Pengelompokkan
1 Memberikan contoh pola barisan sederhana Cukup
2 Menjelaskan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Sedang
barisan bilangan
3 Menjelaskan unsur-unsur barisan dan deret Kurang
4 Menentukan pola barisan bilangan Rendah

C. Identifikasi Gaya Belajar Siswa

Observasi perilaku siswa untuk identifikasi gaya belajar siswa
Jawaban
No Perilaku
Ya Tidak
1 Apakah siswa anda suka dengan kerapian dan keteraturan?
2 Apakah siswa anda suka berbicara dengan cepat?
3 Apakah siswa anda lebih suka membaca daripada mendengar
penjelasan?
4 Apakah siswa anda suka berbicara sendiri ketika
mengerjakan tugas?
 5 Apakah siswa anda terganggu dengan keributan?
6 Apakah siswa anda lebih suka berbicara daripada menulis?
7 Apakah siswa anda berfikir lebih baik ketika anda bergerak
atau berjalan?
8 Apakah siswa anda banyak menggerakkan anggota tubuh
ketika berbicara?
9 Apakah siswa anda merasa sulit untuk duduk diam?

Perilaku Nomor
No Nama Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Ahmad Aufa Almarom √ √ √ √ - - - - √ Visual
2 Anjani Anil Hawa - - √ √ √ √ - √ - Auditorial
3 Roqifaradisal Jinan - √ - - √ - √ √ √ Kinestetik
4 Ulum Fauziyah √ √ √ - √ - √ - - Visual
5 Faiq Maghfiroh √ √ √ - - √ - √ - Visual
6 Atuf Nikhriroh √ - - √ √ √ - √ - Auditorial
7 Afiyatul Mufidah √ √ √ - √ - √ - - Visual
8 Abidatul Makiyah √ - - √ √ √ √ - - Auditorial
9 Adinda Tita Sari Fajrin √ √ √ - √ - - - √ Visual
10 Madha Neka Arnanda - - √ - - √ √ √ √ Kinestetik

Berdasarkan identifikasi gaya belajar di atas diperoleh yang memiliki gaya belajar
 Visual 5 orang
 Auditorial 3 orang
 Kinestetik 2 orang
D. Aplikasi pada Pembelajaran
1. Data karakteritik umum
Data karakteristik umum siswa digunakan untuk pembagian kelompok kooperatif
yang memperhatikan karakteristik siswa. Berdasarkan data karakteristik umum siswa
dibagi menjadi dua kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri atas 5 siswa
yang hiterogen.
Kelompok A Kelompok B
1. Ahmad Aufa Almarom 1. Ulum Fauziyah
2. Anjani Anil Hawa 2. Roqifaradisal Jinan
3. Atuf Nikhriroh 3. Faiq Maghfiroh
4. Abidatul Makiyah 4. Madha Neka Arnanda
5. Adinda Tita Sari Fajrin 5. Afiyatul Mufidah
 Selain pembagian kelompok yang mempertimbangkan aspek jenis kelamin, entik, usia,
kultur, sosial, dan minat sehingga penyebaran kolompok merata. Pemilihan media juga
mempertimbangkang aspek minat dimana untuk menarik minat siswa digunakan media
pembelajaran macromedia flash.
2. Data kemampuan awal
Data kemampuan awal dapat digunakan untuk menentukan kedalaman materi, urutan
materi pembelajaran, dan menentukan pada materi mana yang perlu perhatian khusus.
Berdasarkan data kemampuan awal urutan materi pembelajaran sebagai berikut:
a. Mengulas kembali contoh pola barisan sederhana
b. Mengulas kembali masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan
c. Menjelaskan unsur-unsur barisan dan deret
d. Menentukan pola barisan bilangan
3. Data gaya belajar siswa
Data gaya belajar siswa digunakan untuk merancang kegiatan pembelajaran dan
pembuatan media pembelajaran yang dapat mengaktifkan ketiga gaya belajar anak
meliputi: visual, auditorial, dan kinestetik. Berikut ini cara yang dipilih untuk membatu
siswa memanfaatkan preferensi belajar mereka dalam media macromedia flash yang
telah disusun:
a. Visual
Disediakan efek khusus dalam media macromedia flash yang dibuat selain untuk
menarik perhatian penggunaan efek khusus diletakan pada bagian yang penting.
b. Auditorial
Dalam media macromedia flash yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar
ulang untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus.
c. Kinestetik
Dalam evaluasi kelompok digunakan program quiz dilakukan secara estafet yang
melibatkan pergerakan fisik siswa.

Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar siswa

pembelajaran yang diterapkan adalah pembelajaran kooperatif dengan media macromedia
flash pada materi barisan. Pembelajaran kooperatif dengan media macromedia flash
merupakan pengembangan model pembelajaran kooperatif. Pembelajaran dilaksanakan
dengan melibatkan siswa dalam kelompok kooperatif. Media Macromedia Flash digunakan
selama proses pembelajaran berlangsung. Langkah-langkah pembelajaran menggunakan fase
pembelajaran kooperatif yang terdiri atas 6 Fase, yaitu:
Fase-1
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siwa
Fase-2
Menyajikan informasi melalui LCD menggunakan media macromedia flash
Fase-3
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok kooperatif yang terdiri lima siswa, anggota
kelompok hiterogen, dan setiap kelompok minimal terdapat sebuah laptop

Fase-4
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
Fase-5
Evaluasi kelompok menggunakan program dilakukan secara estafet

Fase-6
Memberikan penghargaan