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ndicadores de la Dimensión Cognitiva

Proceso NEI Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador


Compara objetos
Reconoce las
Encuentra similitudes teniendo en cuenta
características de los
y diferencias en los características como
Asociación objetos por medio de
objetos. forma, color, tamaño,
sus sentidos.
textura, entre otros.

Hace comparaciones
con los objetos,
nombrando
Identifica las Reconoce diferencias diferencias de
Noción de características de los y cambios en los cantidad, tamaño y
cantidad objetos. objetos de su entorno. espacio como: mucho-
poco, grande-
pequeño, dentro-
fuera, entre otros.

Resuelve con mayor


lógica problemas más
Explora las
complejos como:
Descubre las distintas características de
sacar e introducir
posibilidades de objetos distintos,
Noción de objetos de otros,
exploración que le reconociendo sus
tipo lógico trasvasar , envasar
puede dar un objeto diferencias y
- materiales y
por medio del ensayo semejanzas para dar
Percepción sustancias en
y error. solución a un
recipientes de
problema.
diferentes tamaños,
entre otros.

Reconoce los cambios


a nivel espacial y
Comienza a
Menciona palabras temporal,
identificar nociones
relacionadas con relacionándolos con
de tiempo y espacio
Noción nociones de tiempo y sus acciones
como el día y la
espacio - espacio. (Ej.: “Es de cotidianas. (Ej.: “Hay
noche, hoy y mañana,
temporal día”, “Son las horas que desayunar porque
haciéndolo visible en
de la mañana”) es de día”, “En la
dibujos y diálogos.
noche se duerme y
está la luna”)
Indicadores de la Dimensión Comunicativa

Proceso NEI Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador


Dice oraciones cortas
Expresa situaciones
que contienen sujeto,
de su interés,
verbo y predicado,
involucrando
Amplía sus oraciones sin importar su
personas, lugares y
al incluir mayor estructura gramatical
Oralidad momentos
cantidad de palabras (por ejemplo: “mira
específicos de
Lorenzo yo voy a
manera más
hacer los pocillos en
coherente.
su lugar”

Incluye más palabras


Indaga
en sus preguntas:
constantemente las
(Ej.: “¿Qué
situaciones de su Realiza preguntas o
desayunaste hoy?”,
Oralidad – entorno,
“¿Quién te trajo?”)
afirmaciones que le
Comunicación mencionando permiten enriquecer
Sus respuestas son
verbal preguntas como: su vocabulario.
acordes a las
(“¿Por qué?”,
preguntas que le
“¿Cómo?”)
formulan.

Expresa y relaciona
Habla con sus
situaciones
Manifiesta palabras compañeros y
específicas del
relacionadas con maestros de cosas
presente con
momentos significativas para él,
Oralidad – significativos de sus
momentos
como la familia, los
Expresión significativos
contextos más juguetes, lugares,
verbal pasados,
cercanos. (Ej.: mascotas, situaciones
construyendo sus
(Mamá trajo coche”) cotidianas, entre
frases más
otros.
estructuradamente.

Reconoce En sus oraciones y


paulatinamente los diálogos empieza a
Al expresarse,
usar tiempos verbales
menciona palabras cambios en ciertas
palabras para y ubicaciones de
Oralidad - relacionadas con
espacio (por ejemplo:
Lenguaje nociones de tiempo y referirse a un tiempo
“…los niños juegan
verbal - espacio al expresar pasado o presente:
sus oraciones. (Ej.: (Ej.: “Yo trají mi
en aeioTU y los
Gramática
“No vino mañana”) león de colores”,
papás fueron a la
“Comí huevo”, oficina y las mamás
“Estoy pintando”, al trabajo…”)
“Yo pinto”)
Proceso NEI Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador

Revisita experiencias
significativas de su Inicia el garabateo
Manifiesta su deseo
cotidianidad para controlado, le da un
Acercamiento por expresar
plasmarlas significado a sus
al Lenguaje gráficamente objetos,
gráficamente, trazos comunicando
gráfico – elementos o personas
señalando en sus sus ideas, vivencias,
Lenguaje significativas de su
trazos la pensamientos y/o
escrito entorno.
representación de emociones.
objetos o personas.

Explora materiales Realiza trazos de


Incrementa la
como marcadores, distintas formas y
búsqueda de formas
colores o pinceles de tamaños describiendo
y curvas en sus
distintos grosores ciertas características
dibujos
como medio para la que le permitan
incrementando su
expresión de sus relacionarlas con un
exploración en los
ideas y objeto o elemento
procesos gráficos.
Lenguaje pensamientos. determinado.
gráfico
Le otorga un sentido Relaciona sus
a las distintas creaciones gráficas
creaciones gráficas con momentos, Explica y da nombre
que realiza, objetos y personas a sus dibujos.
especialmente a sus significativas de su
garabateos. mundo más cercano.

Indicadores de la Dimensión Socio- Afectiva

Proceso NEI Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador


Inicia la construcción Realiza juegos
Identifica y reconoce de acuerdos por colectivos
a los compañeros con medio de la expresión manifestando en ellos
quienes tiene gustos e de ideas, relaciones afectivas
intereses en común. pensamientos y hacia sus
Construcción emociones. compañeros.
de vínculos
Percibe los espacios, Explora las distintas
personas y objetos Tiene sentimientos
relaciones que puede
que más le agradan. tener en su entorno, entrañables por
compañeros,
identificando las de
Proceso NEI Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador
su mayor interés y maestros, objetos y
agrado para así espacios.
construir vínculos
más cercanos.

Propone a sus
Expresa por medio de compañeros
Realiza juegos de
distintos lenguajes las representar
roles, representando a
situaciones situaciones
las personas cercanas,
Identidad significativas de su específicas que le
situaciones que ha
contexto más permitan revisitar
vivido o creado.
cercano. momentos
significativos.

Se muestra más
Realiza de manera autónomo en los
constante acciones momentos cotidianos
por si solo en las que como: cepillado de
Muestra interés por
antes requería el dientes, cambio de
ser partícipe de los
Autonomía apoyo constante del pañal o ida al baño,
momentos cotidianos.
adulto. (Por ejemplo alimentación
usar una peinilla para manifestando agrado
arreglar su pelo) por el desarrollo y
participación en ellos.

Identifica y expresa Otorga un significado


Se apropia de algunos
palabras que hacen a los acuerdos de
acuerdos de
parte de los acuerdos convivencia y hace
Toma de convivencia como dar
de convivencia en uso de los mismos en
decisiones las gracias, pedir el
momentos situaciones
favor, entre otros.
determinados. específicas.

Indicadores de la Dimensión Corporal

Esquema corporal

Proceso NEI Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador


Orientación Evita de manera Logra tener mayor Tiene mayor
temporal y constante apoyarse en estabilidad para equilibrio para
espacial otros objetos para mantener una postura mantenerse en pie sin
Proceso NEI Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador
mantenerse en pie o corporal adecuada en desplazarse y moverse
movilizarse de un diferentes espacios, durante los
lugar a otro. ya sea en una posición desplazamientos (por
estática o en ejemplo para subir y
movimiento. bajar escaleras con
facilidad, alternando
los pies)

Enriquece sus juegos


Experimenta los Incluye objetos dentro
al relacionar la
elementos de su de sus juegos (por
funcionalidad de un
entorno y se cuestiona ejemplo: balones,
objeto con las
sobre el uso de los lazos, cajas, entre
posibilidades de
mismos por medio de otros), utilizándolos
movimiento que le
la exploración. con mayor habilidad.
brinda su cuerpo.

Reconoce las
diferencias de las
nociones de espacio al
Observa y explora los
señalar determinados Sigue las indicaciones
lugares en los que se
elementos que hacen que se relacionan con
encuentra para
parte de su entorno. nociones de espacio
descubrir las diversas
Muestra interés por como: arriba y abajo,
posibilidades de
ser partícipe de un lado y otro, atrás y
desplazamiento con
melodías o canciones adelante.
su cuerpo.
que realicen
indicaciones sobre
estas nociones.

Reconoce que al Tiene un mayor


flexionar sus rodillas impulso al flexionar Es capaz de saltar con
tiene la posibilidad de sus piernas sin la los dos pies juntos a
impulsarse desde el necesidad de apoyarse una distancia corta del
lugar en que se de algún elemento del suelo
encuentre. espacio.

Identifica las partes


Percibe y hace uso de
de su cuerpo que usa Nombra y Señala las
las partes de su
con mayor frecuencia partes del cuerpo en sí
cuerpo al indicarle
Imagen percibiendo las mismo, en las demás
que mueva alguna de
corporal distintas posibilidades personas, en los
estas. Inicia sus
que le ofrece cada una muñecos y animales.
primeras
de estas. (Brazos,
comparaciones al
piernas, manos, pies)
Proceso NEI Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador
tocarse por sí mismo
y a los otros.

Hace uso de las


distintas posturas de
Descubre las
su cuerpo para Representa a través de
diferentes
compararlo con las su cuerpo diferentes
posibilidades de
posiciones corporales acciones de personas
movimiento que le
de animales y y animales.
brinda su cuerpo.
personas que
convocan su interés.

Realiza ejercicios más


precisos en los que
requiere utilizar
Percibe las diversas ciertas partes de su
Identifica los distintos
funcionalidades que le cuerpo de forma
usos de un objeto al
puede brindar un independiente. (Por
Concepto explorarlos y
objeto por medio del ejemplo: movimiento
de cuerpo moverlos con las
contacto con los de la mano para
partes de su cuerpo.
mismos. dibujar, del brazo para
lanzar, del pie para
patear, agarre de los
objetos, entre otros)

Explora las distintas Realiza flexión de sus


superficies en las que rodillas para lograr un
Saltar en dos pies
puede intentar realizar mayor impulso al
saltos cortos. momento del salto.

Control Mantiene una postura


Tiene un mayor
Postural- corporal más estable
equilibrio de su
Tonicidad acorde a las
cuerpo al no apoyarse Agacharse y
superficies en las que
en objetos que puede levantarse
se encuentre al
encontrar en su
levantarse y
entorno.
agacharse.

Movimiento
Proceso NEI Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador
Experimenta
sensaciones más
Percibe y disfruta los arriesgadas (por
Combina diferentes
distintos cambios y ejemplo: montar en
movimientos,
sensaciones que le columpio, correr más
posturas y cambios
ofrece su cuerpo en velozmente de lo
de velocidades de su
un espacio normal, rodar,
cuerpo.
determinado. lanzarse contra el
suelo para deslizarse,
entre otros).

Explora las distintas


Tiene una mayor posibilidades de la
estabilidad en su marcha, al descubrir
Caminar
marcha al no que puede hacer
apoyarse de objetos. pasos de distancia
corta, media o larga.

Explora las distintas


Descubre que al
velocidades que le
caminar de forma
ofrece su cuerpo al
Locomotor más rápida puede Correr
correr cayendo y
adquirir una mayor
levantándose de
velocidad para correr.
manera constante.

Disminuye su temor
Explora diferentes
y se arriesga a
espacios en los cuales
realizar saltos en
realiza distintas
superficies con Saltar sobre
posturas para subirse,
distintas alturas, diferentes alturas
y así saltar desde una
buscando alternativas
distancia corta del
con su cuerpo para
suelo.
amortiguar su caída.

Tiene una Practica y/o combina


Descubre de manera intencionalidad en voluntariamente
espontánea las cada movimiento de movimientos como:
diversas posturas y su cuerpo para reptar, gatear,
movimientos que le atravesar obstáculos caminar, correr,
ofrece su cuerpo. o disfrutar de sus saltar, rodar, trepar y
juegos. lanzar.
Proceso NEI Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador
Es capaz de caminar
hacia atrás,
Camina hacia
desplazándose de
adelante intentando
manera pausada, Descubre que puede
girar la cabeza hacia
intentando girar caminar hacia atrás.
atrás para observar el
constantemente su
espacio.
cabeza para evitar
obstáculos.

Comienza a realizar
Realiza una ejercicios que
Explora movimientos
determinada postura, requieren mayor
y posturas de su
acorde al obstáculo precisión y
cuerpo para intentar
que encuentre para equilibrio, como
superar obstáculos.
lograr atravesarlo. atravesar obstáculos
y seguir caminos.

Descubre los Explora los cambios


movimientos de velocidad con su Realiza cambios de
progresivos que cuerpo al desplazarse velocidad en su
puede realizar con su en distintos espacios desplazamiento.
cuerpo. y superficies.

Se interesa por
Por medio del manipular de forma Inicia la coordinación
movimiento con sus constante con sus ojo-pie, evidente
pies reconoce que pies, objetos de cuando golpea
puede explorar las distintos tamaños, balones u otros
posibilidades que le adquiriendo mayor objetos con los pies
brinda un objeto. habilidad en este de forma coordinada.
proceso.

Adquiere mayor
habilidad y un mejor
agarre al no dejar
Explora distintos caer con frecuencia Logra con mayor
objetos de tamaño objetos pequeños, facilidad tomar entre
pequeño haciendo pasándolos de una los dedos índice y
Manipulación uso de todos sus mano a otra, al pulgar objetos
dedos. dejarlos caer pequeños.
intencionalmente y
agarrarlos
nuevamente.
Proceso NEI Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador
Demuestra habilidad
para realizar
Tiene un mejor movimientos
Hace uso tanto de las agarre de los objetos coordinados entre
palmas y dedos de con una sola mano, mano y ojo, lo que le
ambas manos para explorado distintos permite desarrollar
tomar objetos de tipos de agarre, acciones como:
diferentes tamaños, y teniendo una encajar y desencajar,
así explorar sus intencionalidad de los enhebrar, picar,
distintas movimientos que rellenar, tapar y
funcionalidades. desea realizar para el destapar, modelar y
uso de un objeto. usar las tijeras para
recortar diversos
materiales.

Busca distintas Adquiere mayor


alternativas con su equilibrio y
cuerpo para estabilidad en su Logra llevar objetos
desplazarse de un marcha, para llevar de un lado a otro
lugar a otro llevando consigo objetos de un evitando dejarlos
uno o varios lugar a otro, caer.
elementos en sus intentando atravesar
manos. obstáculos.

Indicadores de la Dimensión Creativa

Proceso NEI Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador


Encuentra en el juego
de roles un medio
Identifica por medio
para representar
de la exploración y el
personas y espacios A través de sus juegos
contacto con los otros
que son de su interés, representa situaciones
Expresión las situaciones que
explorando la de su realidad.
más le agradan y
diversidad de
llaman su atención.
materiales que hay a
su alrededor.

Es consciente que al Se interesa por Comienza a


Expresión -
comunicarse en sus participar en las interactuar con sus
Creatividad
distintos lenguajes relaciones que se dan pares y adultos
Proceso NEI Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador
puede expresar sus con los otros, mediante juegos
ideas y pensamientos. evidenciando la individuales y
necesidad de expresar colectivos en los que
sus sentires. expresa sus ideas y
pensamientos.

Resuelve pequeños
Buscar ser partícipe Comunica sus ideas y
problemas y
Resolución de las relaciones que pensamientos como
conflictos,
de se dan en su entorno estrategia para dar
fortaleciendo su
conflictos - mostrando un interés solución a algún
relación con el
Percepción constante. problema.
entorno.

Percibe por medio de


Explora su cuerpo sus sentidos la Se interesa por
como medio para creación y la escucha experimentar el
crear sonidos, de diversas melodías, mundo del sonido, los
participando experimentando con ritmos, composiciones
Sentido activamente en los elementos de su musicales y de
estético experiencias en donde entorno. Realiza movimiento a través
se involucre la movimientos acordes de la escucha y el
música. al ritmo de alguna movimiento.
canción.