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PAUTA DE EVALUACIÓN 2016

NIVEL INDICADORES DE EVALUACIÓN

ÁMBITO F.P.S.
NÚCLEO AUTONOMÍA
EJE MOTRICIDAD
MM Coordina sus habilidades motrices gruesas en sus
desplazamientos y movimientos.
MM Coordina y controla habilidades motrices gruesas en
sus desplazamientos.
MM Coordina sus habilidades motrices en sus
desplazamientos y movimientos.
MM Coordina sus habilidades motrices con implementos
livianos
MM Coordina sus habilidades de flexibilidad con
implementos livianos.
MM Realiza con precisión ejercicios psicomotores finos tales
como dibujar, construir, desatornillar, atornillar y
abotonar.
MM Realiza con precisión los ejercicios psicomotores finos
(rasgar – punzar)
MM Utiliza con destreza instrumentos punzantes y cortantes
tomando los resguardos necesarios
MM Toma adecuadamente el lápiz para graficar.
MM Realiza con precisión los ejercicios psicomotores finos.
MM Utiliza con destreza instrumentos punzantes y cortantes,
tomando resguardos adecuados.
MM Reconoce y muestra posiciones o movimientos
corporales.
MM Toma conciencia de su esquema corporal.
MM Tomar conciencia de su esquema corporal a través del
dibujo.
MM Manifiesta dominancia lateral al realizar diferentes
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actividades.
PK Coordina sus movimientos alternando velocidad,
dirección y posición.
PK Mantiene el equilibrio al pararse en un pie, y subir y bajar
escaleras.
PK Combina diversos movimientos y posturas al
desplazarse, esquivando obstáculos.
PK Ejecuta movimientos con un implemento liviano,
alternando velocidad y dirección.
PK Efectúa diferentes movimientos y posturas que requieren
de flexibilidad.
PK Realiza movimientos más precisos con los dedos
imitando movimientos del adulto.
PK Realiza actividades donde se involucra la precisión y
eficacia de las habilidades motora finas.
PK Muestra coordinación motora fina al bordar o recortar
una figura de líneas mixtas.
PK Muestra coordinación motriz fina al utilizar diferentes
instrumentos (tijera, punzón y otros)
PK Menciona para qué sirven al menos tres partes de su
cuerpo.
PK Realiza dibujos de sí mismo.
PK Manifiesta su dominancia lateral en distintas actividades.
PK Identifica lado derecho e izquierdo de su cuerpo a través
de juegos.
K Se desplaza combinando diferentes posturas, alternando
posiciones e implementos.
K Coordina habilidades de fuerza, tracción y empuje con
elementos livianos.
K Coordina habilidades de flexibilidad.
K Coordina habilidades de fuerza, tracción y empuje con
elementos livianos.
K Dibuja figuras simples.
K Toma el lápiz adecuadamente.
K Elabora construcciones con diferentes elementos.
K Coordina con precisión habilidades motoras finas (plegar,

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recortar, rasgar).
K Utiliza con precisión diferentes instrumentos (tijera, lápiz,
punzón)
K Dibuja figura humana con al menos 10 partes.
K Identifica posiciones y movimientos que puede realizar
con algunas partes de su cuerpo.
K Manifiesta preferencia en el uso de su lateralidad.
K Reconoce izquierda y derecha utilizando su cuerpo como
punto de referencia.
ÁMBITO F.P.S.
NÚCLEO AUTONOMÍA
EJE CUIDADO DE SI MISMO
MM Identifica situaciones que contribuyan a un ambiente
saludable.
MM Identifica acciones que contribuyen al cuidado de la
salud.
MM Identifica alimentos que contribuyan al cuidado de la
salud
MM Identifica algunas situaciones consideradas de riesgo que
ocurren en el hogar y la escuela.
MM Comunica cuando hay comportamientos peligrosos.
MM Identifica acciones y situaciones de riesgo para su salud
y bienestar.
MM Muestra autonomía en prácticas de higiene y
alimentación
PK Nombra acciones que ayudan a cuidar la salud de las
personas y el medio ambiente.
PK Distingue alimentos saludables y no saludables.
PK Señala elementos o situaciones riesgosas de su vida
cotidiana
PK Demuestra independencia en prácticas de vestuario e
higiene menor, ante la sugerencia del adulto.
PK Come sin ayuda evitando derramar los alimentos.
K Identifica acciones que contribuyen a la salud.
K Contribuye al desarrollo de diferentes ambientes
saludables.

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K Identifica efectos de la contaminación sobre los seres
vivos.
K Identifica objetos o situaciones de riesgo para su
integridad.
K Busca soluciones para enfrentar situaciones de riesgo.
K Identifica comportamientos peligrosos en sus pares.
K Realiza prácticas de higiene personal en forma
autónoma.
K Realiza prácticas de alimentación y vestuario en forma
autónoma.
ÁMBITO F.P.S.
NÚCLEO AUTONOMÍA
EJE INDEPENDENCIA
MM Toma decisiones con respecto a situaciones que se le
presentan.
MM Toma decisiones con respecto a situaciones que se le
presentan.
MM Propone ideas para desarrollar juegos.
MM Integra a otros compañeros a juegos y actividades de
aula.
MM Propone soluciones para resolver situaciones.
MM Termina trabajos que se le encomiendan.
MM Manifiesta iniciativa en busca de medios que le permitan
concluir actividades o proyectos que inicia.
PK Menciona cuando necesita ayuda para realizar un
trabajo.
PK Demuestra iniciativa participando o haciendo preguntas
ante situaciones nuevas que se le presentan.
PK Manifiesta iniciativa para decidir a qué jugar.
PK Propone a sus compañeros(as) participar de algún juego
de su interés.
PK Elige tema de su interés para desarrollar sus trabajos.
PK Busca los materiales y pide ayuda a otro niño, niña o
adulto cuando lo necesita para finalizar sus actividades o
proyectos.
PK Concluye los trabajos que comienza.

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PK Propone alternativas de solución ante problemas en
tareas y juegos.
K Expresa sus ideas con seguridad frente a otros.
K Defiende sus puntos de vista.
K Inventa y propone juegos a sus compañeros.
K Finaliza las tareas que comienza.
K Soluciona problemas sencillos dentro del desarrollo de
una actividad.
ÁMBITO F.P.S.
NÚCLEO IDENTIDAD
EJE RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO
MM Reconoce y Nomina sus datos personales.
MM Reconoce y nomina sus habilidades y destrezas físicas
MM Identifica y nombra sus preferencias con respecto a
actividades y situaciones cotidianas.
MM Reconoce características que comparten e identifican a
cada sexo.
MM Reconoce características que comparten e identifican a
cada sexo.
MM Es capaz de explicar procedimientos simples, materiales
y dificultades involucradas en el desarrollo de un
proyecto.
MM Manifiesta interés por su presentación personal.
MM Manifiesta sus preferencias por prendas de vestir.
MM Solicita ayuda para solucionar dificultades que afectan su
presentación personal.
MM Nombra atributos físicos que lo diferencian o comparte
con sus pares.
MM Expresa sus preferencias en diferentes actividades.
MM Reconoce atributos personales que comparte con sus
pares.
PK Nombra o indica algunas de sus características físicas y
habilidades cuando se le pregunta.
PK Nombra sus preferencias por actividades o temas de
interés.
PK Menciona algunas características corporales propias de

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su sexo, comentando qué le gusta de ser hombre o
mujer.
PK Comenta actividades que le gustaría realizar y/o
aprender.
PK Muestra en forma espontánea sus trabajos, comentando
lo que más le gusta de ellos.
PK Explica como realiza determinada actividad señalando
las dificultades que observó y como las resolvió.
PK Muestra prendas de vestir nombrando sus colores
preferidos.
PK Busca soluciones ante dificultades en su presentación
personal.
PK Nombra algunas semejanzas o diferencias entre sus
habilidades o características físicas y las de otras
personas.
PK Compara algunas características físicas de sí mismo con
las de otras personas.
K Expresa cualidades y características de sí mismo.
K Comenta acerca de sus preferencias personales en
relación a actividades realizadas.
K Identifica diferencias y similitudes entre hombres y
mujeres.
K Identifica cambios físicos que experimentan hombres y
mujeres durante su crecimiento.
K Identifica características positivas del género al que
pertenece.
K Logra representar diferentes roles dentro de juegos y
dramatizaciones.
K Aprecia los resultados alcanzados en sus trabajos
personales y colectivos
K Demuestra preocupación por su presentación personal.
K Aprecia atributos comunes y diferentes en relación a
otros.
ÁMBITO F.P.S.
NÚCLEO IDENTIDAD
EJE RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE
SENTIMIENTOS
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MM Demuestra emociones y sentim
ientos en su entorno inmediato
MM Regula sus impulsos en diferentes situaciones
conflictivas.
MM Reconoce emociones y sentimientos en sí mismos y en
los demás
MM Utiliza recursos personales para el bienestar personal y
de los otros
PK Muestra espontáneamente afecto a sus compañeros.
PK Comparte juguetes espontáneamente y por iniciativa
propia.
PK Controla sus impulsos cuando siente rabia.
PK Menciona algunas emociones de otros o de sí mismo
cuando se le pregunta.
PK Comenta los motivos de su alegría, tristeza, rabia u otros
sentimientos.
PK Propone actividades o juegos divertidos para él y sus
compañeros(as).
PK Propone ideas para ayudar a otros en situaciones
problemáticas.
PK Recrea personajes que le provocan agrado.
K Logra expresar sus sentimientos ajustándolo al contexto
en el que se encuentra.
K Muestra tolerancia a la frustración.
K Manifiesta empatía hacia los demás en diferentes
contextos.
K Utiliza recursos de tipo personal como buen humor,
creatividad con seguridad y confianza.
ÁMBITO F.P.S.
NÚCLEO CONVIVENCIA
EJE INTERACCIÓN SOCIAL
MM Respeta normas de convivencia y de comportamiento en
un contexto escolar.
MM Utiliza normas de cortesía frente a sus pares y adultos
que lo rodean
MM Participa y colabora en grupos de juego y de trabajo

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MM Comparte con personas cercanas a su entorno escolar.
MM Comparte con personas lejanas a su entorno habitual.
MM Identifica celebraciones y entretenciones familiares
MM Logra manifestar sus opiniones y llegar a acuerdos en
actividades grupales
MM Logra manifestar sus opiniones y llegar a acuerdos en
actividades grupales
MM Respeta decisiones grupales, aceptando la opinión de sus
compañeros
PK Comparte sus materiales y respeta turnos al jugar con
sus compañeros(as).
PK Utiliza palabras de cortesía cuando corresponde.
PK Participa en juegos o actividades, proponiendo ideas para
lograr un propósito en común.
PK Saluda y pide participar con niños o niñas que empieza a
conocer.
PK Participa e interactúa en juegos o actividades con niños y
niñas que empieza a conocer, cuando lo invitan.
PK Reconoce características de algunas celebraciones,
costumbres o entretenciones que practican en su familia.
PK Participa en grupo de trabajos proponiendo ideas y
colaborando para lograr un propósito común
PK Acepta y respeta decisiones y opiniones tomadas por el
grupo.
K Colabora dentro de grupos de trabajo.
K Interactúa con personas que no pertenecen a su círculo
más cercano.
K Actúa con confianza ante otros adultos dentro de un
ambiente protegido.
K Identifica algunas prácticas de convivencia social en el
ámbito familiar y comunitario.
K Entrega sugerencias para resolver situaciones.
K Respeta normas y reglas establecidas que contribuyan al
desarrollo de proyectos comunes.
ÁMBITO F.P.S.
NÚCLEO CONVIVENCIA

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EJE FORMACIÓN VALÓRICA
MM Identifica símbolos patrios de nuestro país.
MM Identifica expresiones culturales chilenas como danzas,
artesanías y comidas manifestando sus preferencias
MM Comenta lo que le llama la atención en diferentes
personas que observa respetando la diversidad de las
personas
MM Logra pedir disculpas frente a situaciones de conflicto
con sus pares
MM Aplica estrategias pacíficas frente a conflictos con o entre
sus pares
MM Reconoce diferentes acciones positivas o negativas en
diferentes situaciones
MM Logra aceptar y cumplir normas de convivencia escolar
MM Sigue las reglas acordadas en los distintos contextos
MM Identifica acciones que transgreden las normas y
comenta sobre ellas
MM Identifica acciones negativas y fundamenta porque no es
adecuada
PK Señala elementos representativos de su localidad o país.
PK Muestra preferencias en cuanto a elementos
representativos de su cultura.
PK Aprecia e incorpora elementos significativos de la cultura
chilena en prácticas cotidianas y expresiones artísticas.
PK Comenta sobre lo que le llama la atención de diferentes
personas, en relación a sus características físicas o
costumbres.
PK Formula preguntas respetuosamente, sobre lo que le
llama la atención de diferentes personas, en relación a
sus características físicas o costumbres.
PK Manifiesta disposición para resolver conflictos en forma
pacífica con ayuda del adulto.
PK Intenta controlar sus impulsos en situaciones conflictivas.
PK Distingue y menciona acciones positivas y negativas en
experiencias personales o relatos.
PK Reconoce la importancia de practicar los valores dentro
de sus actividades cotidianas.
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PK Comenta por qué una norma es importante para la
convivencia del grupo
PK Acepta y respeta normas de convivencia en relación a
sus pares.
K Identifica diferentes expresiones culturales
representativas de Chile.
K Aprecia la diversidad en las personas y en sus formas de
vida.
K Aplica estrategias para resolver problemas cotidianos
K Practica valores trabajados dentro de juegos y
actividades cotidianas.
K Respeta normas de convivencia.
ÁMBITO COMUNICACIÓN
NÚCLEO LENGUAJE VERBAL
EJE COMUNICACIÓN ORAL
MM Utiliza enunciados simples en tiempo verbal presente
dentro de su lenguaje espontáneo
MM Utiliza enunciados simples a complejos en su lenguaje
espontáneo
MM Describe elementos pertenecientes a categorías vistas
MM Se expresa verbalmente en la narración de experiencias
o situaciones con apoyo de un adulto
MM Se expresa en forma oral relatando experiencias
personales

MM Incorpora palabras nuevas dentro de su lenguaje


cotidiano.
MM Se expresa en forma oral utilizando un vocabulario
adecuado
MM Reproduce diferentes relatos en forma verbal
(adivinanzas, anécdotas)
MM Responde de forma pertinente preguntas relativas a
mensajes orales simples
MM Formula preguntas de acuerdo a sus intereses
MM Disfruta de textos literarios sencillos
MM Manifiesta preferencias por algunos textos literario

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MM Expresa su opinión respecto de diferentes textos
literarios
PK Se expresa oralmente con oraciones cortas de estructura
convencional, en forma clara y comprensible.
PK Relata y describe historias y experiencias.
PK Incorpora palabras nuevas a sus expresiones cotidianas.
PK Reproduce con sus palabras relatos, adivinanzas o
retahílas sencillas.
PK Se expresa oralmente en forma clara y comprensible,
sobre temas de su interés, empleando un vocabulario
adecuado.
PK Reproduce en forma oral poemas, relatos y cuentos.
PK Responde preguntas relativas a contenidos explícitos de
un relato.
PK Formula preguntas pertinentes a una conversación o
relato.
PK Intercambia información sobre atributos de algunos
objetos conocidos.
PK Elige y nombra textos para que sean leídos de su
preferencia.
PK Manifiesta agrado o desagrado ante lo escuchado en
narraciones o cuentos.
K Utiliza tiempos verbales en su lenguaje espontáneo.
K Describe objetos que pertenecen a las categorías
trabajadas.
K Expresa claramente sus ideas y opiniones personales.
K Integra palabras nuevas aprendidas en las categorías
trabajadas.
K Narra un cuento conocido en forma breve.
K Narra un cuento, anécdotas o poemas utilizando
entonaciones de voz o con instrumentos como títeres o
máscaras.
K Reproduce rimas o poemas de al menos 2 estrofas.
K Comprende pregunta de orden literal
K Comprende conceptos abstractos relacionados con los
contenidos (chileno, patriotismo, etc)

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K Disfruta de una variedad de textos literarios breves y
sencillos (cuentos, poesías, etc
ÁMBITO COMUNICACIÓN
NÚCLEO LENGUAJE ESCRITO
EJE INICIACIÓN A LA LECTURA
MM Reconoce las sílabas que conforman una palabra
MM Reconoce palabras largas y cortas
MM Reconoce y otorga significado a logos de su entorno
MM Identifica grafía de su nombre
MM Muestra interés por diferentes textos escritos
MM Escucha atentamente diferentes textos literarios
MM Manifiesta interés por el significado de signos y símbolos
MM Describe algunas características de los personajes de
cuentos escuchados
MM Responde a preguntas literales referidas a un relato
determinado
MM Reproduce información contenida en diferentes relatos
PK Reconoce que las palabras están conformadas por
sílabas y las marca mediante percusión.
PK Reconoce palabras que terminan con la misma sílaba.
PK Reconoce sílaba inicial.
PK Distingue logos de su entorno y les otorga significado.
PK Identifica su nombre escrito.
PK Muestra palabras conocidas (2 o más), que se
encuentran en logos o paneles.
PK Reconoce vocales escritas minúsculas y mayúsculas.
PK Reconoce sonidos vocálicos con que comienzan distintas
palabras.
PK Manifiesta interés ante la lectura de cuentos o textos no
literarios.
PK Describe ilustraciones presentes en textos que hojea.
PK Pregunta por el significado, signos, símbolos y palabras
de diverso textos literarios en su entorno.
PK Responde preguntas respecto a personajes o hechos de
un cuento.
PK Manifiesta su opinión acerca de los textos escuchados.

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PK Relata describiendo brevemente episodios de texto
escuchado.
K Reconoce longitud de palabras según su metría.
K Reconoce sonido inicial vocálico.
K Reconoce sonido final.
K Reconoce palabras y logos a primera vista.
K Asocia vocales a sus grafemas.
K Asocia alguna consonante con su grafema.
K Manifiesta interés por la lectura.
K Distingue diferentes textos informativos de su interés.
K Comprende información explicita de un texto.
ÁMBITO COMUNICACIÓN
NÚCLEO LENGUAJE ESCRITO
EJE INICIACIÓN A LA ESCRITURA
MM Realiza ejercicios pre caligráficos sin instrumentos
MM Realiza trazos rectos en diferentes direcciones, utilizando
variados instrumentos
MM Realiza trazos curvos en diferentes direcciones, utilizando
variados instrumentos.
PK Traza arabescos libres y líneas onduladas en contextos
significativos.
PK Traza líneas respetando dirección convencional de la
escritura.
PK Traza líneas manteniendo continuidad de trayectoria
demarcada.
PK Copia su nombre.
PK Copia vocales y otras letras.
PK Completa vocales y otras letras.
PK Escribe en forma espontánea experimentando con
distintas letras y signos propios.
K Ejecuta trazos de distintos tamaños, respetando punto de
inicio y final.
K Representa gráficamente mensajes simples con intención
de comunicar.
K Copia vocales con modelo presente.
K Escribe vocales al dictado.

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K Escribe o copia palabras que le son familiares.
K Copia su nombre.
K Reconoce algunas consonantes.

ÁMBITO COMUNICACIÓN
NÚCLEO LENGUAJE ARTÍSTICO
EJE EXPRESIÓN CREATIVA
MM Logra expresarse a través del baile
MM Reproduce gestos, movimientos y posturas
MM Representa personajes utilizando diferentes recursos
(vestimentas, maquillaje)
MM Imita corporal y gestualmente algunas acciones de
situaciones cotidianas
MM Representa a personajes característicos de su entorno
MM Dibuja figuras humanas, animales, figuras y formas
utilizando diferentes instrumentos
MM Pinta intentando respetar el contorno de la figura
MM Se expresa plásticamente utilizando diferentes recursos
expresivos (lana, hilo, pintura, etc.)
MM Completa figuras a través de diversos recursos
MM Sigue patrones rítmicos en marchas y bailes
MM Reproducen secuencias rítmicas simples
MM Canta canciones infantiles
MM Canta canciones infantiles acompañadas de instrumentos
musicales
PK Reproduce sencillas coreografías, imitando movimientos
y postura simples.
PK Sigue ritmo mediante percusión ejecutada por un adulto.
PK Danza libremente siguiendo ritmo de la música.
PK Representa corporalmente algunas acciones o
características de personas o elementos de su entorno.
PK Representa a través de la plástica, características de
personas o elementos de su entorno.
PK Pinta y realiza líneas intentando respetar contorno
trazado.
PK Crea figuras en volumen utilizando diferentes elementos.

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PK Completa contorno de figuras utilizando diferentes
recursos (troquelado, bordado, pintura).
PK Completa figuras con diseños propios a través de
recursos gráficos.
PK Percute el ritmo al entonar canciones infantiles simples,
siguiendo el ejemplo dado por la (el) educadora.
PK Reproduce secuencias rítmicas simples empleando su
cuerpo.
PK Reproduce secuencia rítmica alternando fuente sonora e
intensidad.
PK Entona canciones y acompaña su canto con algunos
recursos como instrumentos musicales, objetos o partes
del cuerpo.
PK Utiliza recursos fónicos y corporales u objetos sonoros,
para acompañar canciones o textos con ayuda del
adulto.
K Baila libremente, combinando diferentes posturas.
K Inventa coreografías simples, alternando movimientos y
posturas.
K Realiza representaciones a través de la dramatización o
mímica.
K Representa cuentos y canciones a través de la expresión
corporal.
K Representa figuras humanas o animales gráficamente
incorporando detalles.
K Representa figuras a través del modelado
K Dibuja diversos elementos de su entorno como árboles,
casas, autos organizándolos espacialmente arriba –
abajo.
K Utiliza diferentes técnicas plásticas en creaciones propias
K Completa figuras combinando líneas.
K Es capaz de modificar obras artísticas realizando aportes
personales
Utiliza diferentes técnicas plásticas en recreaciones
propias.
K Inventa secuencias rítmicas simples empleando su
cuerpo u objetos.
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K Percute ritmos simples empleando diferentes
intensidades y velocidad.
K Representa gráficamente sonidos largos y cortos.
K Es capaz de modificar obras artísticas realizando aportes
personales
K Memoriza canciones, juegos y versos.
K Utiliza diferentes tipos de emisiones sonoras para
acompañar canciones, cuentos, etc.
ÁMBITO COMUNICACIÓN
NÚCLEO LENGUAJE ARTÍSTICO
EJE APRECIACIÓN ESTÉTICA
MM Realiza comentarios sobre diferentes producciones
artísticas incorporando detalles como materiales usados
MM Discrimina y reconoce sonidos del entorno según su
intensidad
MM Reconoce sonidos y los asocia a una fuente sonora
MM Disfruta piezas musicales, expresando agrado o
desagrado frente a ellas
MM Aprecia diferentes danzas comentando acerca de sus
movimientos y velocidad
PK Realiza comentarios positivos sobre una pintura,
escultura y/o fotografía observada.
PK Nombra algunas características visuales de expresiones
artísticas que observa
PK Manifiesta a través de comentarios su agrado o
desagrado ante una producción artística.
PK Reconoce períodos de silencio y bullicio.
PK Reconoce sonidos de su entorno cercano asociándolos a
su fuente emisora.
PK Menciona si le agrada o desagrada una pieza musical.
PK Señala intensidad de un sonido con guía del adulto.
(fuerte, débil)
PK Señala velocidad con la que se emite un ritmo o melodía.
(rápido, lento)
PK Reconoce instrumento musical dentro de un fragmento
escuchado.

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PK Manifiesta su agrado o desagrado diferentes tipos de
danzas.
PK Realiza comentarios, acerca de los diferentes tipos de
danzas tradicionales y modernas que observa.
K Aprecia diferentes producciones artísticas como
escultura, pintura, representaciones teatrales.
K Reconocen sonidos según su intensidad y velocidad.
K Reconocen sonidos según su intensidad y duración.
K Disfruta piezas musicales y manifiesta sus preferencias
en relación a ellas.
K Identifica algunos instrumentos por medio de la audición
de un fragmento musical.
K Identifica algunas danzas tradicionales, distinguiendo
cualidades como ritmo, movimiento, velocidad,
desplazamiento.
ÁMBITO R.C.M.N.C.
NÚCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO
EJE DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
MM Reconoce propiedades de diferentes elementos naturales
(textura – color – tamaño)
MM Agrupa elementos de acuerdo a sus propiedades:
textura, color entre otros
MM Reconoce fenómenos de la naturaleza experimentados
en el lugar donde vive
MM Nombra características de la flora y fauna del lugar
donde vive
MM Reconoce características básicas del proceso de
crecimiento de seres vivos
MM Clasifica animales de acuerdo a su hábitat
MM Identifica los cambios que se producen durante el día y la
noche
MM Identifica y comenta acerca de lugares donde se puede
encontrar agua
MM Identifica elementos que contribuyen a la contaminación
del medio ambiente
MM Manifiesta interés por el cuidado del medio ambiente
MM Se interesa y lleva a cabo experimentos simples
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MM Identifica y nomina los efectos nocivos del sol
MM Experimenta y comentan sensaciones físicas en sí mismo
que le provocan frio y el calor
PK Nombra características de textura, dureza, color y
tamaño de elementos que observa.
PK Agrupa elementos de la naturaleza por atributos en
común.
PK Describe flora y fauna representativa de su entorno.
PK Representa algunos animales y plantas de su entorno.
PK Nombra características geográficas de su comuna.
PK Nombra fenómenos naturales que ocurren en su entorno.
PK Nombra algunas características de animales, plantas y
fenómenos naturales.
PK Nombra algunos cambios físicos evidentes que ocurren
durante el crecimiento de personas, animales y plantas.
PK Formula preguntas acerca de características de los
animales.
PK Señala semejanzas (2 ó 3) o diferencias entre animales y
plantas.
PK Clasifica animales según hábitat.
PK Comenta semejanzas y diferencias físicas (forma, color,
tamaño) entre el Sol y la Tierra.
PK Manifiesta interés formulando preguntas o pidiendo que
le lean acerca de la Tierra, el Sol o la Luna.
PK Nombra algunas funciones que cumple el agua.
PK Nombra las diferentes formas en que se encuentra el
agua en la naturaleza.
PK Nombra causas y efectos de la contaminación.
PK Formula sencillas predicciones ante experimentos
simples con la guía del adulto.
PK Describe experimentos simples realizados.
PK Comenta el daño que puede producir la exposición
prolongada al sol e identifica maneras de prevenirlo.
PK Menciona algunas reacciones físicas de animales y
personas frente al calor o el frío.
K Distingue semejanzas y diferencias entre elementos a

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partir de sus propiedades.
K Agrupa elementos de acuerdo a una propiedad
determinada.
K Establece semejanza y diferencias entre lugares, flora y
fauna a través de la observación.
K Identifica y compara diferentes fenómenos naturales.
K Identifica consecuencias de los fenómenos naturales más
conocidos.
K Identifica características geográficas simples de nuestro
país.
K Reconoce necesidades básicas de personas, animales y
plantas.
K Identifica ciclos de vida de personas, animales y plantas.
K Identifica necesidades específicas de diferentes seres
vivos.
K Identifican algunos cuerpos celestes presentes en
nuestro sistema solar.
K Comentan semejanzas y diferencias entre distintos
cuerpos celestes.
K Reconoce el ciclo del agua y sus propiedades.
K Reconoce propiedades y transformaciones del agua a
través de la experimentación.
K Describe características físicas del agua en sus diferentes
estados.
K Reconoce acciones cotidianas que contribuyen a
preservar el medio ambiente
K Explica resultados de experimentos simples.
K Realiza experimentos simples, predice resultados,
registra y compara resultados.
K Identifica efectos físicos provocados por fenómenos de la
naturaleza
ÁMBITO R.C.M.N.C.
NÚCLEO GRUPOS HUMANOS Y SUS FORMAS DE
VIDA
EJE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
MM Conoce e identifica efemérides relevantes del país

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MM Identifican las diferentes costumbres de su país(comidas
– bailes – juegos)
MM Define por uso elementos de la vida cotidiana
MM Identifica objetos tecnológicos
MM Nomina actividades y funciones que cumplen integrantes
de su familia y comunidad
MM Nombra los integrantes de su familia
MM Nombra costumbres y celebraciones de su familia
MM Identifica características de localidades urbanas y rurales
PK Nombra y formula preguntas acerca de características de
sucesos significativos en la historia del país.
PK Representa gráficamente y corporalmente sucesos o
personas destacadas.
PK Comenta algunas características de conmemoraciones
mundiales y nacionales.
PK Nombra algunas conmemoraciones de su comunidad.
PK Menciona la utilidad que tienen algunos aparatos
electrónicos y utiliza algunas de sus funciones.
PK Representa a través del dibujo objetos tecnológicos que
le llaman la atención.
PK Nombra actividades que realizan personas de su familia y
comunidad.
PK Reconoce actividades que efectúan personas que
trabajan en instituciones de su comunidad.
PK Representa actividades que desarrollan personan de su
comunidad.
PK Reconoce a los miembros de su familia y parentesco que
tiene con ellos.
PK Menciona algunos hechos significativos propios de su
familia.
PK Señala y describe características de viviendas rurales y
de la ciudad.
PK Representa actividades que desarrollan personas de su
comunidad.
K Identifica personajes relevantes de la historia de Chile.
K Identifica características de la época en que se

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desarrollaron diferentes conmemoraciones.
K Comprende el significado de algunas conmemoraciones
de la historia del país.
K Compara objetos tecnológicos que cumplen la misma
función.
K Identifica instituciones de su comunidad y su importancia
dentro de ésta.
K Reconoce algunas costumbres y lugares representativos
del lugar donde vive.
K Identifica diferencias entre el campo y la ciudad.
ÁMBITO R.C.M.N.C.
NÚCLEO RELACIONES LOGICO MATEMATICAS Y
CUANTIFICACIÓN
EJE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
MM Utiliza nociones temporales para describir situaciones
cotidianas (día – noche)
MM Identifica conceptos grande – chico
MM Identifica elementos que son iguales o diferentes
justificando su respuesta
MM Clasifica elementos con un atributo en común (color,
forma o tamaño)
MM Clasifica elementos con dos atributos en común (color,
forma, tamaño)
MM Identifica la posición dentro – fuera de objetos en el
espacio
MM Identifica la posición arriba – debajo de objetos en el
espacio
MM Identifica la posición delante – atrás de objetos en el
espacio
MM Identifica conceptos espaciales de distancia cerca - lejos
MM Nomina figura geométrica círculo
MM Relaciona figura geométrica círculo con elementos del
entorno
MM Nomina figura geométrica cuadrado
MM Relaciona figura geométrica cuadrado con elementos del
entorno

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Fono: 034- 2404906
escuela.paicavi@gmail.com
MM Nomina figura geométrica triangulo
MM Relaciona figura geométrica triangulo con elementos del
entorno
PK Utiliza conceptos temporales dentro de su lenguaje
espontáneo (antes, después, noche, mañana, tarde).
PK Ordena ilustraciones utilizando conceptos de
temporalidad.
PK Utiliza conceptos de frecuencia, (siempre, a veces,
nunca)
PK Compara elementos indicando semejanzas y diferencias
de acuerdo a lo que observa.
PK Agrupa o separa elementos con 2 atributos comunes,
(color, tamaño).
PK Realiza ejercicios de seriación de hasta 4 elementos.
PK Identifica relaciones espaciales de ubicación: arriba-
abajo, dentro-fuera- al lado, adelante-atrás, cerca –lejos,
encima – debajo.
PK Identifica relaciones espaciales de ubicación: entre.
PK Identifica relaciones espaciales de dirección: izquierda -
derecha.
PK Nomina tres figuras geométricas y las asocia con formas
de objetos del entorno.
PK Reproduce una figura compuesta, siguiendo indicaciones
orales.
PK Identifica cuerpo geométrico (esfera).
PK Sigue patrones de posiciones corporales.
PK Sigue patrón que combina dos elementos (color o forma).
PK Propone formas de ordenar objetos a partir de sus
atributos.
PK Responde preguntas usando cuantificadores (más,
menos, todos, algunos, ninguno, muchos, pocos).
PK Completa secuencias temporales
PK Completa fichas gráficas sobre informaciones solicitadas
de un conjunto, considerando dos atributos a la vez.
K Identifica conceptos temporales ayer, hoy mañana y los
utiliza en su lenguaje espontáneo.

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K Identifica relaciones simples de secuencia como días,
mes, año y los utiliza en su lenguaje espontáneo.
K Logra establecer relaciones secuenciales de cuentos o
experiencias vividas.
K Establece semejanzas y diferencias entre elementos
mediante la comparación de diferentes atributos.
K Agrupa elementos mediante la clasificación de tres
atributos a la vez.
K Realiza ejercicios de seriación en una colección de al
menos 5 elementos.
K Identifica conceptos espaciales de ubicación: dentro-
fuera, encima – debajo – entre, al frente de - detrás de y
dirección cerca – lejos
K Identifica conceptos espaciales de ubicación izquierda –
derecha
K Reconoce figuras geométricas (4)
K Reconoce atributos de las figuras geométricas cantidad
de lados, esquinas, etc.
K Identifica cuerpo geométrico esfera y pirámide
K Completa una secuencia de patrones con tres elementos.
K Resuelve problemas prácticos dentro de su entorno
inmediato.
ÁMBITO R.C.M.N.C.
NÚCLEO RELACIONES LOGICO MATEMATICAS Y
CUANTIFICACIÓN
EJE CUANTIFICACIÓN
MM Identificar cuantificador muchos – pocos
MM Identificar cuantificador más - menos
MM Emplea números para contar hasta el 5 o más
PK Reconoce y nomina números.
PK Asocia cantidad hasta 5 elementos con el número
correspondiente.
PK Asocia cantidad hasta 10 elementos con el número
correspondiente.
PK Dice secuencia de números hasta el 10 en orden
ascendente y descendente

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PK Completa secuencia de números.
PK Compara cantidades utilizando cuantificadores más que,
menos que.
PK Realiza conteo de elementos hasta el 10.
PK Ordena de mayor a menor y viceversa.
PK Escribe los números del 1 al 5, asociándolos a su
cantidad.
PK Escribe los números del 1 al 10, asociándolos a su
cantidad.
PK Resuelve adiciones en forma concreta en el ámbito 0-5
K Identifica numerales hasta el 10.
K Asocia numero – cantidad hasta el 10
K Identifica numerales hasta el 20.
K Asocia número – cantidad hasta el 20.
K Cuenta hasta el 10 en forma verbal.
K Completa secuencias numéricas simples
K Cuenta hasta el 20 en forma verbal.
K Emplea números para cuantificar diferentes elementos.
K Utiliza números ordinales en actividades cotidianas.
K Escribe numerales hasta el 10 a la copia.
K Escribe de numerales hasta al 20 a la copia
K Resuelve problemas sencillos de adición y sustracción
utilizando términos como agregar y quitar.

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