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NÚMERO DE SESIÓN

8/10 (3 horas)

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

LEEMOS Y ELABORAMOS NOTICIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Reconoce la silueta o estructura externa y las
Reorganiza información de diversos
escritos características de una noticia impresa.
textos escritos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
Planifica la producción de diversos el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
textos escritos. consulta que utilizará en una noticia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
con estructura textual compleja, a partir de sus
Produce textos Textualiza sus ideas según las conocimientos previos y de otras fuentes de información.
escritos convenciones de la escritura. Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y
tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa el contenido de la noticia en relación a lo
Reflexiona sobre la forma,
planificado.
contenido y contexto de sus textos
escritos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
Para iniciar, el docente desarrollará la estrategia de atención directa.

 El docente presenta a los estudiantes el siguiente título:

Escolares del colegio Xxxxx ganan el primer premio en representación teatral


con la obra “La sopa de piedras”

 El docente pregunta: ¿Qué nos comunica este titular? ¿Quiénes son los protagonistas de esta noticia? ¿Qué
podría informar en su contenido la noticia? ¿Por qué?

(Tomando en cuenta la atención diferenciada, el docente orienta la respuesta a las preguntas con la
participación dirigida de los estudiantes desde las preguntas iniciales más simples para los de menor
demanda cognitiva hasta las más complejas para los de mayor demanda cognitiva).

 El docente conduce las intervenciones y aclara las respuestas que generen dudas. Asimismo, relaciona las
respuestas de los estudiantes con el propósito de la sesión: Difundir la representación teatral a través de
noticias.
 Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas, luego señalan las normas de convivencia para el
trabajo en el área (no más de dos).

1/SES 8_U6
DESARROLLO (120 minutos)
Para iniciar, el docente desarrollará la estrategia de atención directa.

 El docente indica a los estudiantes a ubicar la página 70 y 71 de su libro de Comunicación 1 y leer el texto
que se presenta. Luego les pide relacionarla noticia leída con la estructura que se presenta en el numeral 2
de la página 72.
(Es conveniente que se saque a los estudiantes copia de esta noticia y se les entregue para que puedan
señalar en ella las partes que se describen).
 El docente pregunta a los estudiantes: ¿Podremos elaborar noticias para difundir la presentación de nuestra
obra teatral? ¿Con qué finalidad? ¿Quiénes deberían leerlas?
 Los estudiantes se forman en grupos de trabajo de tres integrantes con la finalidad de elaborar noticias que
luego serán pegadas en diferentes espacios de la I. E. y entregadas a sus familias o amigos para que
conozcan lo que han realizado.
 El docente entrega a los estudiantes la ficha de planificación:

PLANIFICANDO MI NOTICIA (Ver anexo)

¿Sobre qué tratará nuestra noticia?


¿Qué título tendrá?
¿Qué volada escribiremos?
¿Qué bajada colocaremos?
¿A quiénes la entregaré?
¿Con qué propósito?
¿Qué estructura tendrá?
¿Qué fotografía incorporaré?
¿Qué información detallaré en el
cuerpo? Respondo a las siguientes
preguntas:
¿Qué?

¿Quién?

¿Cómo?

¿Dónde?

¿Cuándo?

¿Para qué?

¿Por qué?

 Los estudiantes empiezan el proceso de redacción de su noticia a partir de lo planificado. El docente


acompaña el trabajo de cada equipo y les da un instrumento para evaluar la coherencia, ortografía, la
estructura y que cumpla con el propósito planificado. Posteriormente, indica que los integrantes la revisen
con cuidado para evitar errores de redacción.

2/SES 8_U6
Aspectos Indicadores SÍ NO
Adecuación a la El escrito corresponde al tipo de texto
situación pedido en la consigna.
comunicativa El escrito trata del tema requerido en la
consigna.
Coherencia El contenido ha sido elaborado en
función de las preguntas.
El texto mantiene el tema.
La noticia presenta contradicciones y
vacíos de información.
La noticia está libre de ideas
irrelevantes.
Cohesión Utiliza conectores para unir las
oraciones.
Utiliza adecuadamente los signos de
puntuación.
Utiliza adecuadamente los signos
ortográficos literales (b-v-s-c-z)

El docente dan las indicaciones para editar su noticia:


- Deberá editarse en formato Word en una hoja A3.
- El título debe destacarse en negrita y con una letra grande.
- Las noticias deberán pegarse o exhibirse en diferentes espacios de la I. E.
 La docente resuelve las dudas que puedan presentarse con respecto a la actividad señalada. Luego, felicita
a los estudiantes y les recuerda que en la siguiente sesión se realizará la presentación de la obra.

CIERRE (05 minutos)


 Los estudiantes realizan la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA


Editan su noticia en formato A3.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- Cuaderno de trabajo personal.
- Libro de Comunicación 1
- Copias de la noticia.

3/SES 8_U6
ANEXOS

ANEXO 1: Instrumento de evaluación


Apellidos y Nombres: Sí No
1. Participé activamente en las actividades indicadas durante la sesión.
2. Escuché con atención las indicaciones y respeté las normas de trabajo señaladas.
3. Cumplí en el tiempo previsto con las actividades señaladas.
4. Respeté a mis compañeros y contribuí al orden en el aula.
5. Trabajé oportunamente con mi material de trabajo en forma ordenada.

¿Cómo escribir noticias?


Para escribir la noticia, hay buscar las respuestas a estas
preguntas básicas. ¿Qué?

Cuando se presenta una noticia, se busca dar ¿Por qué? ¿Quién?


respuestas a interrogantes o preguntas que podrían ser
de interés para los interlocutores, oyentes, lectores,
televidentes. Estas preguntas son:
Noticia
¿Qué? ¿Para
¿Cuándo?
Al responder esta pregunta se recoge todo lo que ha qué?
ocurrido. Es como si nos preguntáramos: ¿Qué ha pasado
aquí? ¿Qué ocurrió? ¿Qué se dijo? ¿Cuáles son los
acontecimientos?
¿Dónde? ¿Cómo?

¿Quién?
Con esta pregunta obtenemos información sobre la persona
que protagoniza el hecho, ya sea que lo realiza o lo padece.
En algunas ocasiones, los nombres de las personas son más
importantes que el hecho en sí. Por esto es necesario nombrar a los protagonistas. Necesitamos comprender
quién desarrolla la historia para poder comprender la historia.

¿Cómo?
Con la respuesta a esta pregunta se explica a los interlocutores, lectores, televidentes u oyentes, el modo en
que ocurrió o se realizó el acontecimiento. Ayuda a establecer los detalles importantes, sin los cuales la
noticia está incompleta.

4/SES 8_U6
¿Dónde?
Ubica correctamente el lugar donde ha ocurrido el hecho: comunidad, parroquia, cantón, barrio, pueblo, calle,
escuela, casa, etc.

¿Cuándo?
Dice el momento preciso en que sucedió el acontecimiento y cuánto tiempo duró.

¿Para qué?
Recoge información sobre la finalidad o propósito del acontecimiento. Es igual que preguntar: ¿Para qué
hacemos esto? ¿Con qué fin hacemos esto? ¿Qué pretendemos lograr al hacer esto?

¿Por qué?
Busca las causas que produjeron el hecho. Es igual que preguntar: ¿Por qué ocurrió? ¿Qué razones hubo
para llegar a esto? ¿Por qué las niñas y los niños tienen interés en hablar sobre sus derechos y obligaciones?
¿Por qué la sociedad como tal protesta cuando se acosa, vende o maltrata a un niño o a una niña? ¿Cuáles
son los motivos que llevan a algunas personas a maltratar a las niñas y los niños?

Extraído de:http://www.atodavoz.org/cursos/reporteros/1/que_es.php/ Consultado el 18/06/2015

Ficha de planificación de la noticia:

¿Sobre qué tratará nuestra noticia?


¿Qué título tendrá?
¿Qué volada escribiremos?
¿Qué bajada colocaremos?
¿A quiénes la entregaré?
¿Con qué propósito?
¿Qué estructura tendrá?
¿Qué fotografía incorporaré?
¿Qué información detallaré en el
cuerpo? Respondo a las siguientes
preguntas:
¿Qué?

¿Quién?

¿Cómo?

¿Dónde?

¿Cuándo?

¿Para qué?

¿Por qué?

5/SES 8_U6
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PRODUCCIÓN DE LA NOTICIA

Aspectos Indicadores SÍ NO
Adecuación a la El escrito corresponde al tipo de texto
situación pedido en la consigna.
comunicativa El escrito trata del tema requerido en la
consigna.
Coherencia El contenido ha sido elaborado en
función de las preguntas.
El texto mantiene el tema.
La noticia presenta contradicciones y
vacíos de información.
La noticia está libre de ideas
irrelevantes.
Cohesión Utiliza conectores para unir las
oraciones.
Utiliza adecuadamente los signos de
puntuación.
Utiliza adecuadamente los signos
ortográficos literales (b-v-s-c-z).

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