Fecha de Entrega : 03 de mayo de 2018 Curso : Laboratorio de Termofluidos
Introducción: En el siguiente informe se Guía:
presenta una guía para el profesor, la cual fue diseñada en base, y luego de manipular Pregunta 1: (Mostrar imagen 1, 2 y 3) ¿Cómo algunos experimentos relacionados a la podemos saber que estas canicas están, o mecánica de fluidos. no, moviéndose?
Objetivos: Según el Currículo de ciencia
otorgado por MINEDUC, la guía se puede aplicar en los niveles de 3° medio bajo los siguientes objetivos:
Describir conceptos relacionados con
fluidos (presión, presión hidrostática, Imagen 1 empuje, y presión atmosférica) Explicar fenómenos usando conocimientos sobre leyes y conceptos de la mecánica de fluidos
Objetivos específicos: Imagen 2
Que los y las estudiantes tengan una
mejor comprensión del comportamiento de os objetos sometidos al empuje de un fluido. Además, que sean capaces de identificar, analizar y describir Imagen 3 conceptos relacionados al Empuje. Una posible respuesta es porque (3) está Como lo son la densidad, volumen, sobre algo inclinado. Pero ¿y las demás? Con fuerza, masa. esto se busca que piensen en los elementos Materiales: Instrumentos de que influyen en el movimiento de la materia. 2 fuentes medición: “Se mueve si se le está aplicando una fuerza, 2 Recipientes en cambio no se mueve si la sumatoria de Agua Balanza (masa) fuerzas es igual a cero”. Lo cual no siempre Sal Regla o pie de es detectable con una simple fotografía. Canicas metro (distancia) Naranjas Pregunta 2: (Dejando que las estudiantes manipulen y jueguen con las canicas, sacar una fuente con agua y acercar una canica Observar que la naranja se hunde. Tiene el sobre ella, sin soltarla) ¿Qué pasaría en este mismo comportamiento que la canica. La caso, si se deja caer la bolita? segunda naranja no tiene cascara, por lo que tiene menor masa y menor volumen, pero Naturalmente la bolita tomará un entonces ¿Por qué se hunde? Se busca que comportamiento de caída libre hasta tocar el los y las estudiantes infieran que los objetos agua, pero se busca que las estudiantes definen su comportamiento con un fluido, no piensen en su interacción con el fluido, e sólo según su masa, ni sólo según su intenten predecir si se hunde o flota. Si no volumen, sino según su densidad. Más aun, discuten al respecto, preguntar directamente que sean capaces de reconocer que la ¿Se hunde o flota? Luego, si con esta naranja no es un cuerpo de densidad pregunta no se arma discusión: homogénea, por lo que luego de este punto, Pregunta 3: (Sacar una naranja sin pelar, con podemos hablar de densidad media. Luego, cascara lo más gruesa posible. Arrojarla observar que la cascara de la naranja tiene sobre la fuente con agua, observar que ésta una densidad tan baja, que al quitarla, lo que flota) ¿Por qué esta fruta sí flota? se hace es disminuir poca masa y mucho volumen, por lo que la densidad media de lo Con esta acción-pregunta se busca que nos queda, la naranja pelada, resulta ser básicamente que se identifique alguna mayor a la del agua. fuerza que contrarresta la fuerza peso: El Empuje. Luego de eso, que analicen que la Pregunta 6: (Experimento: Llenar una fuente situación cambia, debido a que cambian las de agua y la otra con agua con sal bien características del objeto. Punto clave, ya disuelta. Hasta el tope antes de rebalsar. que al tocar este tema podemos hacer una Asegurarse de que ambas fuentes tengan cuarta pregunta. otro recipiente debajo, capaz de almacenar aquello que se desborde al arrojar la naranja Pregunta 4: ¿Qué características diferentes que flota, con cascara) ¿Cuánta masa de tienen entre sí la naranja y la canica? agua desplaza la naranja? ¿Cuánta masa de agua con sal desplaza la misma naranja? Masa, Volumen, Densidad. Se busca que ¿Cuánto volumen de agua desplaza? ¿Cuánto analicen el concepto de densidad y puedan volumen de agua con sal desplaza? deducir que la naranja flota porque es menos densa que el agua. Si es necesario, utilizar Con esto, se busca que comparen ambas masar y calcular volumen de ambas cosas. masas: de agua sola y agua con sal, y que así comprueben que las masas de agua que desplazan son iguales, equivalentes a la masa de la naranja. Por otra parte, los volúmenes desplazados serán distintos. Ya que el agua Pregunta 5: (Sacar una naranja sin cáscara. con sal tiene una mayor densidad, su Acercarla de la misma manera a la fuente volumen desplazado será menor al volumen con agua.) ¿Qué le ocurre a la naranja de agua sin sal desplazado. pelada si se deja caer sobre la misma fuente con agua?