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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

DR. “GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

Rosario Itzel Martínez Núñez


SEMESTRE: 5° GRUPO: “B”

Proyecto de innovación

¡CONVIVE Y DIVIÉRTETE EN GRANDE!

DIRIGIDA POR LA DOCENTE


Karmin Odette Aguiñaga Carballo
En el curso: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
PROYECTO

INTRODUCCIÓN
Mediante este proyecto se dará a conocer la importancia de la convivencia, el
alumno debe desarrollar su afecto de amistad con las actividades que se llevaran
a cabo para tener una buena convivencia grupal y personal, al igual, llevar a cabo
una buena conducta así como reglas e instrucciones para trabajar, los valores que
hablaremos acerca de la convivencia es, el respeto, la solidaridad, la honestidad y
sobre todo la amistad.

Se trabajara la convivencia dentro de actividades relacionándolas con los oficios


de Maestra de danza (Conocerán acerca del mes de diciembre y los festivales
que se hacen así como la presentación de una danza), Guía de museo (Apilarían
su conocimiento histórico acerca de México-Cuba y la amistad que hay en ambos
países), Nutrióloga (Conocerán “el plato del bien comer y la jarra del buen beber” y
aprenderán hacer una ensalada navideña) y Actor (Observaran como se realiza
una historia en un teatrín y aprenderán a actuar),

Se llevara a cabo el concepto de amistad por la convivencia por la que se va crear


al convivir con todos en el jardín, a partir de estas experiencias es que los niños se
van formando una idea de lo que es la convivencia y amistad.

Para llevar a cabo la conducta o el comportamiento del alumnos se dice que los
“Valores son los que suelen mover la conducta y el comportamiento de las
personas; orientan la vida y marcan la personalidad” (García Mauriño, 2004)

Los valores son las reglas por las que una persona se rige en la vida. Nos marcan
una “línea de actuación”. Nos impulsan a hacer o no hacer ciertas cosas. Los
valores están presentes y determinan la mayoría de nuestras decisiones, ya sean
pequeñas o muy importantes. Todas las personas tienen valores que les ayudan a
“orientar sus vidas”.

Por ello en este proyecto se trabajara con el campo formativo de Desarrollo


personal y social, este campo se refiere a las actitudes y capacidades
relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las
competencias emocionales y sociales. Así como también el lenguaje juega un
papel importante en estos procesos, porque la progresión en su dominio por parte
de los pequeños les permite construir representaciones mentales, expresar y dar
nombre a lo que perciben, sienten y captan de los demás, así como a lo que los
otros esperan de ellos.

Las emociones, la conducta y el aprendizaje están influidos por el contexto


familiar, escolar y social en que se desenvuelven las niñas y los niños, por lo que
aprender a regularlos les implica retos distintos. En cada contexto aprenden
formas diferentes de relacionarse, desarrollan nociones sobre lo que implica ser
parte de un grupo y aprenden formas de participación y colaboración al compartir
experiencias.

DIAGNÓSTICO
Se presentara este proyecto al grado de primer grado en el jardín de niños
“Ignacio Manuel Altamirano” con clave 30EJN0017Z, el cual se encuentra en el
fraccionamiento de Petropolis de la ciudad de Tuxpan de Rodriguez Cano,
Veracruz, este grado está conformado por 15 alumnos con 7 niñas y 8 niños a
cargo de la educadora Denny Yeyectzi Ramírez Martínez, se observó en el grupo
la relación que existe entre los alumnos del aula y la conducta de respeto que
existe, los alumnos son niños con demasiada energía, quieren jugar, bailar, cantar
pero al hacer esto los niños pierden el control y se hace un desorden total, la
conducta en ellos todavía no se ve reflejada, hace falta un poco más de apoyo en
el hogar, al perder el control los niños, ha llegado a suceder que se caen, se
empujan, se pegan, y al sucederles esto a veces lloran, al trabajar en equipos o
grupal los alumnos son muy solidarios, más las niñas, cuando no hay un material
se lo prestan, igual se animan entre ellas a participar como bailar o jugar, los niños
son muy poco solidarios les gusta jugar pesado, y una niña le gusta también jugar
así.

Se está llevando de actividad permanente el semáforo de la conducta, el cual a los


niños no les interesa cada vez que se les dice que van a estar en el rojo dice a si
ese color me gusta, hay veces en que lo reconocen y dicen que si se portaron mal,
para la buena convivencia y la conducta de respeto, son temas que se necesita un
proceso de experiencia.

La conducta de los niños no se puede cambiar de un día para otro, para esto se
requiere un proceso y el apoyo de padres de familia, los niños aprenden rápido y
ellos desde su casa traen conocimientos, los padres son la primera etapa de
aprendizaje del niño, es así que los alumnos deben de ver que el cambio esta
desde su modelo a seguir, mostrar la convivencia y el respeto que hay entre
padres de familia y como ellos también comparten y respetan opiniones, lugares y
demuestre el lazo que hay con otros padres de familia y se observe la convivencia
de padre- educadoras-alumnas practicantes.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este proyecto está desarrollado para los alumnos de la primera etapa escolar, los
cuales aún no tiene un conocimiento estable de lo que se ve en clase, pues su
edad que es de 3 años están totalmente motivados para el juego, no pueden estar
haciendo algo que no sea manipulado, ya que debido a esto ellos se aburren y no
presentan ese aprendizaje significativo, para esto se debe de aplicar estrategias
en las cuales permita al niño jugar pero a la vez aprender, con material didáctico
que ellos puedan manipular y ser utilizado nueva mente para el desarrollo de
temas para el educando haciendo uso de la innovación de las Tics.

En el diagnóstico que se observó durante la jornada pasada, se observó y se les


cuestiono a los padres como era su reacción a algún problema en casa y como lo
resolvían, ellos y sus hijos, también se tomó en cuenta la observación y la
experiencia de la educadora que ha trabajado más con ellos, y la conclusión fue
que la mayoría de los padres de familia son apenas primerizos y están llevando a
cabo las reglas o los castigos a partir de una mala conducta o un conflicto, son
atentos a sus hijos y tratan de corregirlos correctamente, cuando el alumno tiende
a comportarse mal, uno que otro padre es responsable de la conducta.

Así que en el grupo de 1º grado “A” es uno de los salones que las padres son
flexibles, más son los alumnos que llevan a cabo una buena conducta a partir de
la forma de educar en casa, los alumnos tiene un poco de tolerancia con algunos
compañeros así como el respeto y la solidaridad de cada uno de ellos no llevan
cabo una convivencia compleja entre grupo y otros alumnos, se le hace muy difícil
llevar una amistad o convivencia más amplia.

Esta problemática de convivencia y la conducta de respeto es lo que más se


diagnosticó en el grado de primer grado y se debe de atender para la participación
de los niños así como la relación mediante conductas sociales para trabajar, jugar
y solucionar problemas que se le presenten en su vida diaria.
JUSTIFICACIÓN

Guiar a los educandos a la mejora de convivencia y conducta para que se


desarrolle ese afecto amistoso entre compañeros, padres de familia, educadoras y
tengan un comportamiento adecuado durante la jornada de trabajo y de
actividades, que esto vaya más a ya de lo que es el jardín que lo pongan en
práctica en su hogar, deben educarse desde su aprendizaje inicial, el valor de la
amistad, del afecto mutuo que nace del contacto con el otro. En este proyecto se
llevara a cabo con los campos formativos de, Desarrollo personal y social,
Lenguaje y comunicación, Expresión y apreciación artística, Exploración y
conocimiento del mundo, Desarrollo físico y salud para esto los alumnos
aprenderán a desarrollar su afecto en la comprensión y regulación de las
emociones ya que implica aprender a interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y
darles significado, a controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente
social particular. Se trata de un proceso que refleja el entendimiento de sí mismos
y una conciencia social en desarrollo, por el cual las niñas y los niños recorren
hacia la internalización o apropiación gradual de normas de comportamiento
individual, de relación y de organización de un grupo social

El desarrollo de competencias en las niñas y los niños en estos campos formativos


depende, fundamentalmente, de dos factores interrelacionados: el papel que
desempeña quien desarrollara este proyecto como modelo y el clima que favorece
el desarrollo de experiencias de convivencia y aprendizaje entre la persona que
desarrollara este proyecto y los alumnos, entre los alumnos y entre las educadoras
del plantel, los padres de familia, las niñas y los niños.
PROPÓSITO

Que los educandos aprendan a convivir dentro una conducta de convivencia para
que trabajen en colaboración, resolver conflictos y respetar las reglas de
convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella con iniciativa para aprender.
General:
Convivencia y participación de los niños, así como la relación mediante conductas
pro-sociales para trabajar, jugar y solucionar conflictos mediante reglas.
Especifico
* Revalorizar el valor de la amistad, intentando transmitir la importancia de tener
amigos y respetarlos.

* Continuar estableciendo y/o fortaleciendo vínculos afectivos entre padres y


alumnos, padres con padres y educadoras.

* Aprender a ayudar, compartir y cuidar al otro, valorizando actitudes de


solidaridad.

* Sentirse querido y tener gestos afectivos con los otros.