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TRAYECTO

INICIAL
PROGRAMA EXPERIMENTAL
DE LA UNIDAD CURRICULAR

Plan de
Desarrollo
Nacional
PNF-UNES

Modalidad:
VIRTUAL

Duración:
20 Horas

créditos

Ministerio del Poder Popular para las Coordinación gráfica editorial:
Relaciones Interiores y Justicia: María Emilia Osuna | Coordinadora
Ministro: Tareck El Aissami María José Gallucci | Correctora de estilo
Natalia Pericchi | Correctora de estilo
Ministerio del Poder Popular para la María Emilia Osuna | Diseñadora gráfica
Educación UNIVERSITARIA: María Alejandra Morales | Productora editorial
Ministra: Yadira Córdova Alejandro García | Fotógrafo

AUTORIDADES UNIVERSIDAD NACIONAL Universidad Nacional
EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD: Experimental de la Seguridad:
Soraya Beatriz El Achkar Gousoub | Rectora Dirección: Calle la línea, zona industrial L, Catia.
Aimara Aguilar | Vicerrectora de desarrollo académico Apartado postal: Caracas 1030 – Venezuela.
Antonio González Plessmann | Vicerrector de Julio de 2011
creación intelectual y vinculación social Hecho el depósito de ley
Frank Bermúdez Sanabria | Secretario Depósito legal:
ISBN:
VICERRECTORADO
DE DESARROLLO ACADÉMICO: WWW.unes.edu.ve
Aimara Aguilar | Vicerrectora
Rosaura Escobar Blanco | Directora de Gestión de
Desarrollo Curricular
José Cardoso | Director del P.N.F. Policial
Rosaura Escobar | Experta de contenido
Marianicer Figueroa | Experta de contenido
Aimara Escobar | Experta de contenido
Aimara Escobar | Diseñadora curricular
Asdrúbal Olivares | Diseñador curricular
Nelson Romero | Diseñador curricular
Yesenia Bermúdez | Diseñadora curricular
Marcos Vásquez | Diseñador curricular
Sergio Gil | Diseñador curricular
Migdalys Marcano | Diseñadora curricular

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calidad. venezolano. en el y todas. En UNES queremos intercambio de saberes y en la participación activa ensayar un nuevo modelo policial y. abiertos a la participación mas definitivos que se ajusten a la filosofía UNES y al popular. la UNES asume el reto de consolidar cuer. con sentido si fuere necesario. están sometidos a una valoración y evaluación con- pos de seguridad ciudadana al servicio del pueblo tinua en la práctica. mentación y hacer las correcciones inexcusables. regional y local). invitamos a miento de los derechos y libertades ciudadanas. ciudadana. Es por ello que la UNES queda otra alternativa que ensayar otro modelo de asume la educación y el conocimiento como bie. a la contraloría social y ajustados al cumpli. formación integral.120 de fecha 13 de internacional. ¡Estamos venciendo! Soraya Beatriz El Achkar G. dana en el país. por ello. nuevo modelo policial. bajo los Seguridad (UNES) es la institución acadé. instruccionales experimentales de las unidades curri- ción según las disciplinas y áreas especializadas del culares del Programa Nacional de Formación Policial servicio. vinculación 6. cooperación solidaria. igualdad de género. diversidad e inter- profesionalización y el desarrollo integral de culturalidad. no de educadores y discentes. pertinencia. la sistema- tización de las prácticas y problemas de seguridad “O ensayamos o erramos” diría el Maestro de todos (en los contextos nacional. damentados en la creación intelectual. con el propósito de rediseñarlos. formación policial. Consejo Superior de la UNES . de cara a la aprobación de progra- ético. eficaces. principios de justicia social. Don Simón Rodríguez. que sean transparentes. toda la comunidad educativa a ser acuciosa y rigurosa en la revisión del programa en los procesos de imple- Los procesos de aprendizaje de la UNES están fun. En ese sentido. respeto a los derechos mica especializada que se encarga de la humanos. participación funcionarias y funcionarios de la seguridad ciuda. Estos primeros programas educativos y diseños Con un currículum común básico y con diversifica.616 publicado en la Gaceta Oficial de la República con los planes de desarrollo nacional y cooperación Bolivariana de Venezuela Nº 39. Fue creada mediante Decreto N° educación a lo largo de toda la vida. confiables. TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES 5 PRESENTACIÓN L a Universidad Nacional Experimental de la nes públicos al servicio de todas y todos. febrero de 2009.

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inclusiva. transversalizados con un enfoque Frías. das en el Plan Nacional de Desarrollo Simón Bolívar. mediante alertas tempranas. respetuoso de los derechos humanos. Hasta la victoria siempre ¡Venceremos! Tareck El Aissami Ministro del Poder Popular para Relaciones de Interior y Justicia . funciona- rias y funcionarios de seguridad. seguiremos avan- preventivo. activistas sociales y Con la implementación de este plan de estudio y la personas comprometidas con un modelo de policía evaluación continua del mismo. los paráme- tros del modelo policial propuesto por el Gobierno Este programa experimental es producto de un Bolivariano y según las líneas estratégicas plantea- esfuerzo articulado de especialistas en el campo pe. formación policial. TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES 7 PRESENTACIÓN Estimadas y estimados compatriotas: ración. los principios de la educación popular. profesionales de diversas ramas. todos y todas anhelamos. minuciosos en conteni- por el Comandante Presidente Hugo Rafael Chávez dos y estrategias. justa e igualitaria que usar la fuerza de manera proporcional. sociedad socialista. ajustados a la necesidad y según lo indique la ley. con mode. en Venezuela. capaz de rendir cuentas. Un modelo policial que atiende a las víctimas C omo parte del esfuerzo transformador del con compasión y es capaz de controlar las prácticas modelo de seguridad ciudadana existente policiales desviadas. en el que está comprome- tido el Gobierno Bolivariano encabezado Estos materiales educativos. dagógico. fundamentada en Bolivariana (2009). acorde con la Ley Orgánica del han sido elaborados en plena sintonía con la filoso- Servicio de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional fía educativa que asume la UNES. se avanza en el diseño de un nuevo modelo de crítico que invita permanentemente a la reflexión. zando en la transformación revolucionaria hacia la próximo a la comunidad.

Para ello. ético. El compromiso de la seguridad ciudadana. o de dades del curso introductorio previstas para el Tra- la democracia profunda. como se sabe. para consolidar. 2007-2013. como el proceso educativo de la funcionaria y el funciona. que se Esta unidad curricular busca vincular a los suje. la de. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. tados. amplia De esta manera. introducción a PNF. Bolívar”. asimismo. rimental de la Seguridad (UNES). de la Venezuela del siglo XXI. territorial. Todo esto converge en la propuesta de la UNES. cramiento profundo. con profunda partir de la promulgación de la Constitución de la fe. en el fondo. de educadores. por hecho y política de la educación reivindicando el rol político derecho. tal y como lo establece la de la filosofía de la Universidad Nacional Expe. que es. Estos postulados están El propósito de esta unidad curricular es ubicar basados en la lucha por la libertad. político. así como la elección e intervención cons. Desarrollo Económico y Social de la Nación Esta unidad curricular expresa. asume radicalmente la dimensión y organizada. pues considera La democracia participativa se erige. Con de todo actor social comprometido en un proceso ello se pretende reforzar democráticamente el control educativo– como sujetos de cambio. dencia su firme propósito de cambiar la historia de la humanizante y el anuncio de su superación. a preceptos de dominación neoliberal y. tos políticos de los ambientes de aprendizaje de la La unidad curricular Plan de Desarrollo Nacional e UNES con los valores éticos y los postulados políti. que actualmente deben yecto Inicial. educadoras y discentes –así como cultural. un nuevo modelo policial. la Universidad Nacional Experimental de la mocracia participativa como valor fundamental del Seguridad (UNES) y los Programas Nacionales de For- quehacer educativo. policía. les pertenece en los órdenes social. siguiendo los lineamientos de los Pro- caracterizar a la funcionaria y al funcionario policial gramas Nacionales de Formación (PNF). y de manera permanente. la justicia social. traduce en “educar para transformar”. para transformar todo fundamentales y de los Derechos Humanos. con el fin de fa- y cada hombre sean sustantivamente iguales ante el miliarizarlos con las circunstancias y las razones que otro. económico y productivo. entonces. TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo 8 Nacional PNF-UNES de favorecer su desarrollo integral. nuestro sueño”. contextualmente a las y los discentes en los cambios la disidencia ante cualquier intento de sujeción a los suscitados en la realidad socio-educativa del país. para que juntos puedan realizar sus vidas en dig. alrededor de todo lo que. que se cons- práctica y el discurso educativo en la UNES asume a tituye en un espacio para la concreción de los objetivos Freire (1996) cuando señala que se debe “establecer formativos del Gobierno Nacional y en el que se evi- una dialéctica entre la denuncia de la situación des. nir y reflexionar sobre la nueva realidad de país. la razón. en este nuevo orden social en el que cada mujer República Bolivariana de Venezuela. por los principios y valores éticos ciente y combatiente en éste. a través de elementos que social supone asumir una perspectiva política que se centren en el carácter preventivo y de proximidad se concibe como la negación de la neutralidad ante de las funcionarias y los funcionarios policiales orien- el mundo. . a fin vez que puedan consustanciarse con ella. dieron origen y justifican el Proyecto Nacional “Simón nidad y libertad. de tal manera que les permitan discer- un derecho y deber sociopolítico que apunta a esta.UNES constituye una de las uni- cos e ideológicos del socialismo de inclusión. se establece el presente programa. derecho y deber que exige a las personas un involu- rio policial desde la perspectiva de la integralidad. mediante la acción Introducción y el fortalecimiento de sus capacidades para interve- E sta unidad curricular constituye una expresión nir en los asuntos públicos. así. a la blecer una interrelación entre los seres humanos. Por esta aquello que niega la dignidad humana. entendiendo a esta última como mación (PNF).

fesionalización de las funcionarias y los funcionarios rizaba por el uso indebido o excesivo de la fuerza. los valores y el ejercicio tema. la misión humanista de la revolución bolivariana. a las ciudadanas y los ciudadanos. con dicho proceso. y que permiten realizar una revisión retrospectiva y con una clara intención de corregir tales desviacio- prospectiva de la realidad del país. vinculados con la ética. este tema se te preventivo. como la justificación vida. dana de Venezuela. qué son los delo policial. que se evidencia en el fuerte ciudadanos o grupos de éstos estén identificados desapego al respeto de los derechos humanos. en Universitaria y los PNF. TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES 9 El curso consta de tres temas. El primero. vistos en los múltiples ámbitos de la cotidia- venido evidenciando todo tipo de conductas nidad familiar y comunitaria. establecido para la forma. La H istóricamente. desde esta óptica el nuevo un alto grado de corrupción policial. en concordancia con el social de Venezuela y la situación de la seguridad ciuda. El segundo. en el que las y los oficiales posean habili- Planes de la Nación y cuál es su papel en función de dades y destrezas para aproximarse a sus semejantes. a la vez que permite la cancelación de una la aplicación de técnicas y procedimientos. y por la existencia de Más específicamente. dad y la han marcado con un cuerpo axiológico que ción universitaria. se contempla el estudio del tanto que han provisto de estructura a nuestra socie- nuevo sistema educativo. la justicia y la solidaridad que son. en términos generales. lo cual contribuye a la pro- ciudadanas y los ciudadanos. participativa. por policiales. Este enfoque se caracte. en sí mismos. en el tercer dos. ha iniciado –a través de la UNES– un proceso de do Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. cuya orientación Aunque los problemas policiales antes menciona- perfila el modelo de gestión socialista. ya que en sus propó- de dicho sistema. y los correspondientes Programas ya no soporta los embates nocivos de antivalores ex- Nacionales de Formación como documentos rectores presados en términos de criminalidad. modelo de una sociedad democrática. podrán crear prerroga- inadecuadas. sin diferen. sitos y objetivos se orienta al acercamiento y ejercicio político legítimo de valores fundamentales. denomi. en el ejercicio de su función las tarea de la educación o de los procesos formativos de funcionarias y los funcionarios policiales han la UNES. Esta última es una de las tareas que se centra especialmente en el Plan de Desarrollo de la concreta en el presente programa. llama. la direccionalidad que establecen para la gestión haciendo uso visible de su carácter humanitariamen- gubernamental y conducción del país. Y. para que se conozca y difunda . denominado Sistema Nacional de Educación de la ciudadanía. nes. de descomposición social generada justifica el desa- cación universitaria y la inserción de la UNES dentro rrollo de esta unidad curricular. Todo esto denota modelo sociopolítico que está experimentando el una carencia de principios y de valores éticos y morales país requiere que todas las ciudadanas y todos los en la actuación policial. tivas frente a la necesidad de transformación que se delo de formación centrado en un enfoque militarista. en el que se contempla el estudio protagónica y corresponsable. las cuales devienen de un antiguo mo. deuda social y política acumulada desde la fundación ciar los casos en los que produzcan daños y perjuicios de la República. son atribuibles a la educación. formación mediante la instauración de un nuevo mo- permite conocer. esta condición para la articulación institucional y territorial de la edu. Nación “Simón Bolívar” 2007-2013. Como consecuencia de ello. política y sidente Hugo Chávez Frías. quiere generar en los procesos de formación en los que actuó en detrimento de la propia seguridad de las ambientes de aprendizaje. expresado en la Cons- de las circunstancias políticas. el gobierno del pre- nado Realidad y transformación económica. económicas y sociales titución de la República Bolivariana de Venezuela.

el discernimiento aplicación de cada uno de los instrumentos políticos y la conciencia ciudadana del bien. desde el sentido de considera el conocimiento generado por estos do. mación (PNF). es un proceso L a UNES. no es un proceso má- la realidad para transformarla. como son: el Proyec. TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo 10 Nacional PNF-UNES ampliamente la realidad comunitaria. realidad debe fundarse en un conocimiento construi- cional desde su problemática. específicamente de las que el poder instituye. Hemos entendido danas y todos los ciudadanos. una educación para el ejercicio del poder ciudadano. denunciar la barbarie. De ahí la pertinencia del presente cur. vas se conducen desde la Educación Popular. entendida como la posibilidad tos conscientes y co-creadores de su futuro histórico. superar las alienaciones a las que están la educación tradicional bancaria y asume el enfoque sometidas y sometidos y autoafirmarse como suje- de la Teoría Crítica. de abordar la formación desde la perspectiva de la teniendo siempre presente que este proceso no se emancipación. y que requiere del conocimiento de todas las ciuda. de manera tal que se do sobre bases sólidas en las cuales la experiencia generen las decisiones por parte de las educadoras que se deconstruye cotidianamente. sino como el cam. Seguridad (UNES) y los Programas Nacionales de For. se trata de la práctica de un conjunto dificación del estado de las cosas. lo cual tiene que cas. de acciones que permiten la confrontación continua. que permitirá abrir espacios para el conocimiento. pertenencia a una comunidad de sujetos políticos. de modo que levanta la voz y la mano para aprobar ver con el proyecto macro que se está desarrollando o rechazar. la capacidad de inventiva. a su vez. bio profundo desde la comprensión reflexiva. proponer o criticar. tanto progresiva y permanente que se va configurando a individual como colectiva. el presente curso se justifica en tanto licidad. las y los discentes y actores comu. a fin de transformar esa realidad mediante la riencias. como un acto de educación-ac- ción. como institución comprometida con complejo mediante el cual las mujeres y los hombres las profundas transformaciones que se llevan a adquieren nuevas categorías para mirar y enfrentarse cabo en el país. proponer nuevas formas la discusión. es un proceso trucción de la historia cotidiana por parte de sujetos cargado de tensiones y contradicciones que. el diálogo y la reflexión sobre cada uno de organizarnos institucionalmente y mirar el horizon- de estos instrumentos. Es así que las acciones previstas en este programa. no sólo personal sino social. se cumentos políticos acerca del rumbo económico. es fundamental. Evidentemente. Desarrollo Económico y las y los discentes son consideradas(os) sujetos políti- Social de la Nación 2007-2013. no como la simple mo. se concretan en la UNES entendemos que la mirada sobre y en la en su cotidianidad. las decisiones que se deban tomar. El poder ciudadano que. no es un acto mecánico. elementos claves que devienen de las nuevas expe- nitarios. cruza y produce a los sujetos. cuyo fin último es la aprehensión de produce de manera inmediata. partir de las reflexiones y las prácticas. Por tanto. gico ni brusco. a partir de los y los educadores. rechos. desde históricos. en la UNES las acciones formati- para concretar su consolidación. futuras y los futuros discentes de la carrera policial. te con la mirada del que quiere alcanzar la máxima fe- Asimismo. enten- diéndola como un proceso de concientización y éste fundamentación se asume. ese que se ejerce para demandar la garantía de sus de- so. . orientada hacia la cons. desde sus convicciones. mediante su conciencia crítica. el proyecto en el que cos de acción. Desde esa óptica. establecidos con tal propósito. rompe con los paradigmas de a su realidad. asume como partícipe en la construcción de las políti- político y social tomado por el país. en tanto que desarrollan la capacidad de se inscribe la Universidad Nacional Experimental de la transformación. regional y na. se trata de una educación donde to Nacional “Simón Bolívar”. es decir.

Se trata de una invitación a vernos en la reflexión y construcción social. entramado de las relaciones humanas y contribuyen a te la posibilidad real de construir el conocimiento. sobre los mismos problemas y necesidades cesos delictivos. cativos. incluyendo de saberes con actores que debaten y construyen. todo lo los derechos humanos. una pos. asumir la glocalidad implica para la UNES en- manente de saberes intermediados por un diálogo tender la lógica de la formación con una mirada que crítico y reflexivo. desde el mejoramiento del hábitat. y al hacerlo aprenden. en el cual exis. se gestan a nivel regional o mundial en el campo de to académico-socio-político-cultural. hacia la dimensión cualitativa del ser humano. no pular en la UNES son la dialogicidad como estrategia como contrarias. como un proceso de rigor. sino como la diversidad de lo uno. en el que ambos u otro componente de la relación. nero y en el enfoque del ecosocialismo. incentivan la con fuerza. Esto supone convertir dialéctica de lo cercano (local) y lo lejano (global). formación de las necesidades y un cambio profundo En consecuencia. recursivamente. con su mayéutica. asegurar la participación en el ámbi. los valores de uso por sobre los valores de cambio. otra de las carac- como un ser sin luz y de un docente como deposi. en la Venezuela bolivariana actual. La actuación policial no se aparta de ello. comu- aceptar al diferente y asumir la radicalidad en el acto nitarios. a y la posibilidad de enriquecernos en el intercambio las necesidades de transformación social. nos afectan a nivel local. cognoscitiva Condiciones que se complementan en el complejo y política. para pasar a de la UNES es también la glocalidad. consi- 106). las búsquedas de soluciones a los pro- la producción cultural y simbólica. para emanciparlos como bien se funda en la actividad económica propia de empre- compartido que otorga arraigo al sentido común de sas de producción socialista. sin a los actores educativos en verdaderos protagonistas que esa tensión degenere en minusvaloración de uno del proceso enseñanza-aprendizaje. la materialización de este pro. así como también Por otro lado. al enfatizar el y otros aprenden. nen. y al hacerlo enseñan” (Freire 1993: cuidado del entorno ecológico donde se habita. Estos elementos hacen que los procesos formati- tura frente al proceso de aprender-enseñar y frente vos UNES se encuentren insertos en el enfoque de gé- a los sujetos: “unos enseñan. sintonía. contextualizadamente. en términos de la seguridad. cual posibilita la comprensión de las diferencias. las redes informáticas como de acción permee el diseño curricular en un afán por vía para la acción criminal entre otras problemáticas) perseguir que el mismo responda. ambiente. se constituye en la blemas que en esta área afectan al género humano fuente de construcción que parte de la sistematización (las diversas formas de la violencia. y educadoras corte neoliberal que se nos ha intentado imponer y educadores que. entendida como ser discentes ante el necesario ejercicio de la deli. entendidos como el conjun- . grama pasa por transformar la idea de un alumno En esta misma línea discursiva. toma en cuenta los grandes debates y procesos que Por otro lado. el fortalecimiento de la ecología social que. en la disminución de la exclusión. que sitario de los mismos. eminentemente ética y epistemológica. terísticas importantes de los procesos de formación tario de sus conocimientos estáticos. el equilibrio entre lo femenino y lo masculino. el crecimiento de experiencias comunitarias. TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES 11 Los elementos característicos de la educación po. generando así una trans- lo humano. Esta manera de entender el diálogo rompe el derando la producción de mercancías sin deterioro del modelo tradicional del docente como agente posee. lo cual se traduce en una consideración de dor de los conocimientos y del alumno como el depo. para que este contexto del delito transnacional. El diálogo es. la reversión de los pro. más que un método. de una visión integrada de los procesos humanos. En términos edu- enseñan y ambos aprenden en un intercambio per. forma de resistencia social ante la globalización de beración democrática y participativa. institucionales y creativos en los que intervie- de amar.

sitario en el marco del proyecto del país. caciones relativas a bienes primarios o básicos1 que cuya imagen. cial bolivariano civil. Es por ello que la formación en la UNES enfatiza la con- 1 Héctor Morales Gil de la Torre. Es por ello que. en los objetivos del programa y en las el marco del proyecto país. 3. instituciones o reivindi. política y social de principios esenciales para el disfrute y desarrollo de Venezuela a partir de los diferentes modelos de la dignidad humana. son independientes de factores particulares como crito en el paradigma socialista del siglo XXI. los proyectos educativos. vincularse a un sinfín de problemas de corrupción. ción colectiva de saberes sobre los instrumentos filo- nes de la educación. prácticas clientelares y una cional de Educación Universitaria (Misión Alma inexistente o muy deficiente práctica de rendición de Mater) y los Programas Nacionales de Formación. los derechos humanos ren en la institución. y la reflexión sobre el Plan de Desarrollo Económi- versa ante el accionar de la funcionaria y el funcio. que permita a los individuos ser personas. Identificar los temas transversales de la filosofía los derechos humanos y bajo un nuevo modelo de UNES dentro del nuevo modelo educativo univer- servidor público. preventivo y de proximidad. Contextualizar a la UNES dentro del Sistema Na- conductas discrecionales. Todos estos elementos constitutivos de la filosofía dad y son independientes o no dependen exclusiva. Analizar la realidad económica. cuentas. (1996). etnia o nacionali. México: Universidad Interamericana . ideológicos y políticos que orientan a la UNES privilegian y están transversalizados (al igual que los dentro del nuevo modelo educativo universitario en demás temas. sólo puede concretarse bajo la perspectiva en el marco del Proyecto Nacional Simón Bolívar. de una formación basada en valores. conformando el pilar axiológico desarrollo. por el simple hecho de su la nueva visión de la funcionaria y el funcionario poli- condición humana. específicamente por las acciones de y su proceso de transformación hacia el socialismo la funcionaria y el funcionario policial. pág. 19. nidad de la función encomendada y el valor altruista del servicio al pueblo deben reflejarse actitudinal- mente en las prácticas y en el discurso cotidiano. OBJETIVOS DE LA UNIDAD ciedad. 2. «Introducción: notas sobre la transición en México y los derechos humanos». Desde un apoyan todos los procesos formativos que se gene- punto de vista más relacional. política por ende. se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la so. sobre el cual se construye todo el proyecto de país y. e ideológica actual del país. mediante la discusión Transformar una percepción social negativa y ad. que suelen del siglo XXI. desde la perspectiva institucional. el sentido de dig. diferentes actividades previstas para las interaccio- nes didácticas) en todas las acciones formativas y se Objetivos específicos asumen como un conjunto de necesidades. para la garantía de una vida dig. En la UNES. orientación sexual. sexo. facultades. estos derechos se sóficos. ins- na. en el respeto a 4. . TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo 12 Nacional PNF-UNES to de libertades. CURRICULAR identificándose consigo mismos y con los otros. donde la mística. co y Social de la Nación “Simón Bolívar” 2007-2013 nario público. se Objetivo general constituyen en la base del modelo constitucional y Crear un espacio dialógico reflexivo. de la UNES conforman los fundamentos en los que se mente del ordenamiento jurídico vigente. Derechos humanos: dignidad y conflicto. Analizar la orientación económica. discurso y accionar sean cónsonos con incluyen a toda persona. social. para la construc- están plenamente reconocidos como objetivos y fi. valores y 1. el estatus. formación de un(a) nuevo(a) funcionario(a) policial.

TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES 13 Relación tema-objetivos-contenidos TRAYECTO INICIAL PROGRAMA EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES Modalidad: VIRTUAL Duración: 20 Horas .

Analizar la realidad • Conoce la realidad econó. mediante el estudio de Social de la hacia la profundización de • Identificación de linea. negativos e inte- transformación de Venezuela a partir de tual de Venezuela. y la situación • Muestra respeto y toleran- de la seguridad cia ante los aportes de los ciudadana del otros en las actividades de país construcción colaborativa. la corriente humanista socia- lista en función de la respon- sabilidad que desempeñarán las y los policías como servi- dores público. regio. socio-política nacional y la política y social desarrollo. Nación “Simón Bolívar” 2007. Tema II 1. situación de la seguridad de Venezuela ciudadana en Venezuela. • Emite juicios valorativos Realidad y económica. 2013 de la Nación “Simón Bolívar” Social de la Nación “Simón • Mantiene el interés por los 2007-2013. principios humanistas del 2. políticos mentales comunales. Interpretar los principios de socialismo. me. • Desarrolla sensibilidad ha- cia los principios de la co- rriente socio-humanista.Relación tema–objetivos–contenidos 14 Contenidos TRAYECTO INICIAL Nacional PNF-UNES Plan de Desarrollo Tema Objetivos Conceptuales ProcedimentaLES Actitudinales Tema I 1. desde Nación “Simón la democracia socialista. la seguridad en Venezuela. casos analizados. los diferentes modelos de • Comprende la situación de de mapas teóricos. mica. tos del Plan de Desarrollo y orientativo del Proyecto Desarrollo ideológica actual del país y mento rector de las políti. • Valora el espíritu filosófico El Plan de económica. política y social mica. positivos. social y política nacio. los diferentes planes de la diante la discusión del Plan de e ideológicos del Plan de nales. mientos sociales. 2013 con políticas guberna. política e de la Nación como docu. Bolívar” 2007-2013. Describe la realidad econó. nal mediante la construcción resantes sobre la realidad económica. social. Económico y su proceso de transformación cas nacionales de Estado. . Analizar la orientación • Conceptualización del Plan Relaciona los lineamien. nación desarrollados en el Bolívar” 2007- Desarrollo Económico y Social Desarrollo Económico y Estado venezolano. estadales y nacionales. política y social ac. Económico y Social de la Nacional Simón Bolívar.

Educación Programas Nacionales de Formación Nacional. • Establece relaciones donde sitúa a la UNES desde su • Toma conciencia sobre vinculación con el contexto los niveles de relación inmediato hacia lo glocal. como funcionario/a policial. el Sistema Nacional de Educación Universitaria y los PNF. discente y su proyección el Sistema de Educación Universitaria la Misión Alma Mater y los bito sociopolítico nacional. Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES TRAYECTO INICIAL 15 . sitúan a la UNES en el ám. de un mapa mental cola- Formación. actividades. Nacional de (Misión Alma Mater) y los Programas Nacionales de mediante la construcción • Aprecia el trabajo en equipo. Bolívar. que existen entre la UNES. Contextualizar a la UNES Analiza el Sistema Nacional • Diseña relaciones que • Reflexiona sobre su rol como La UNES y dentro del Sistema Nacional de Educación Universitaria. en el marco del borativo que surja de un • Demuestra creatividad en Universitaria el desarrollo de todas sus Proyecto Nacional Simón juego de roles. Contenidos Tema Objetivos Conceptuales ProcedimentaLES Actitudinales Tema III 1.

Desarrollo Económico y Social de la • Con el estudio de casos y/o juego de roles que Nación.mpd. . Se asume la evaluación continua formativa. En relación con la enseñanza (2008). • Uso del lenguaje y terminología. en las interacciones didácticas se trabajará con las siguien- BIBLIOGRAFÍA tes estrategias: • Transferencia de saberes a situaciones específicas. buscando la construcción de los saberes conjuntos a través de preguntas generadoras. Tal y como está concebida la unidad curricular Plan de Desarrollo Nacional Introducción a UNES-PNF. (2007). lista de la Nación. centes.pdf. Entre los indicadores que se emplearán se encuentran: • Disposición para el trabajo con la otra y el otro. con el fin de generar procesos de cons. [Consulta: 8 de junio de 2011].pdf. Por cada tema se construirán los criterios y/o categorías que conducen a la evalua- ción final. egresado de la UNES.gob.ve/noticias-view/ nocimientos previos que poseen las y los discentes de shareFile/PPSN. República Bolivariana de Venezuela. con el fin de mirar los desplazamientos cognitivos. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (2010).ve/Nuevo-plan/PROYECTO-NA- En relación con las estrategias CIONAL-SIMON-BOLIVAR. [Consulta: 25 de mayo evaluativas de 2011]. Se to- mará como punto de partida la valoración de los co. UNES.ve/pdeysn/pdesn. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Programa Nacional de Formación Policial. DIDÁCTICAS • Normas de redacción. Primer Plan Socia- trucción de saberes. los contenidos que se trabajarán. http://www. • Con diálogos reflexivos para la construcción e in- tercambio de saberes en la búsqueda del anclaje Fuentes electrónicas valorativo y la toma de conciencia individual y http://www.pdf. ESTRATEGIAS • Articulación en el texto.gob. República Bolivariana de Venezuela. procedimentales y actitudinales logrados.mpd. y el aprendizaje • Con situaciones problematizadoras que permitan Ley Orgánica de Educación (2009). así como las técnicas e instrumentos que se requieren para su ejecución. (2006). inviten a establecer relaciones de teoría-práctica que permitan la reflexión individual y colectiva. República Bolivaria- el diálogo reflexivo entre las y los discentes y do.gobiernoenlinea. TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo 16 Nacional PNF-UNES • Aportes al equipo de trabajo. [Consul- colectiva de su rol como discente y como futuro ta: 10 de mayo de 2011]. na de Venezuela. Informe CONAREPOL. http://www. • Con la construcción individual y colectiva de ma- pas/ teoría.

TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES 17 |Cuadro de Interacciones Didácticas | Sesiones TRAYECTO INICIAL PROGRAMA EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES Modalidad: VIRTUAL Duración: 20 Horas .

Lectura individual del material 2. política y características social de Venezuela. Venezuela mediante el consenso. política y social de de los y las discentes de la reali- Venezuela. 4.2. Discusión en grupos de seis 4. de la realidad 3.sobre la realidad económica. dad económica. nidos trabajados en la sesión de clases. realidad económica. plenaria de las características de rísticas extraídas en los grupos la realidad económica. Discutir y Interacción cons. política y social de de Venezuela. política y social I de Venezuela y la situación de la seguridad ciudadana del país condición ACTIVIDADES Técnica Tareas Resultados Esperados Aspectos a Evaluar I C Exploración de Lluvia de ideas 1. en la producción mientos previos desarrollados nómica. política y social de en la lluvia de ideas y los conte. final referida a la realidad eco. Producir un documento con 5. Venezuela. Documento con una reflexión X X Conceptos y creatividad finales las reflexiones sobre los conoci.cuadro de características de la sobre las dizajes lítica y social de Venezuela. po. Discusión y elaboración en X o más discentes de las caracte. social de Venezuela mediante el consenso. Mapa semántico en plenaria X X El mapa construido indi- saberes semántico sobre la realidad sobre los conocimientos previos vidual y colectivamente económica. Elaboración individual de un X reflexionar tructiva de apren. Reflexiones 5.INTERACCIONES DIDÁCTICAS | Sesión 1 18 TRAYECTO INICIAL Nacional PNF-UNES Plan de Desarrollo TEMA Realidad y transformación económica. extraídas individualmente en las características de la realidad ciones política y social grupos de tres discentes. política y anteriores. política y social de Venezuela. Discusión de las características 3. . Elaboración de un cuadro de X Riqueza de las interven- económica. económica. Construcción de un mapa 1.

nes de la nación. Lectura de la presentación clave para el diseño del Plan de extraídos de la búsque- sobre las (págs. ve/pdeysn/pdesn. económica.gob. Elaboración grupalmente de cados. TRAYECTO INICIAL 19 . Discutir y Indagación Previas a la sesión: Compilación de los elementos X Contenidos y elementos reflexionar Lectura activa 2. X Pertinencia de los ele- finales 3. INTERACCIONES DIDÁCTICAS | Sesión 2 TEMA Realidad y transformación económica. a fin de hacer una síntesis colectiva de los aportes grupales que anteceden. Construcción de un cuadro Cuadro sinóptico sobre los pla. un listado de los elementos que caracterizan el plan consultado (5 grupos). res de las y los discentes sobre los planes de la nación.pdf política y social de Venezuela Reflexiones Conversatorio En la sesión de clases: Listado de elementos identifi. características Generales del Plan Nacional de Fuente electrónica: de la realidad Desarrollo Económico y Social http://www.mpd. de la Nación 2001-2007”. mentos seleccionados. X Elementos contentivos de saberes gráfico sinóptico para explorar los sabe. 8 y 9) de las “Líneas la Nación 2001-2007. política y social de Venezuela y la situación de la seguridad ciudadana del país I condición ACTIVIDADES Técnica Tareas Resultados Esperados Aspectos a Evaluar I C Exploración Organizador 1. da de información. 7. Socialización y ampliación Nacional PNF-UNES del listado. del cuadro sinóptico. Plan de Desarrollo 4.

• ¿Cómo lo relacionas con la fun. gob. INTERACCIONES DIDÁCTICAS | Sesión 3 20 TRAYECTO INICIAL Nacional PNF-UNES Plan de Desarrollo TEMA Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. de acuerdo con su creatividad. Primer Plan Socialista de la Nación “Simón Bolívar” 2007-2013 condición ACTIVIDADES Técnica Tareas Resultados Esperados Aspectos a Evaluar I C Exploración de Preguntas • ¿Qué conoces del Plan de Un mural o collage con los dibu. Desarrollo Económico.X X Elementos contentivos saberes generadoras Desarrollo Económico? jos realizados.mpd. Consultar fuente: • Búsqueda de noticias dirigidas o relacionadas con el Plan de http://www. X Riqueza de la colectiva actividades previas. Diálogo Indagación Previas a la sesión: Establecer la relación existente X Elementos. buscada. Logros esperados: que las y los discentes valoren la importancia de conocer el Proyecto Nacional “Simón Bolívar” el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. Redacción y ortografía. el Plan de Desarrollo Económico sentación del material. del cuadro sinóptico. contenidos de saberes • Lectura del “Proyecto Nacional entre la noticia seleccionada y y creatividad en la pre- reflexivos Simón Bolívar”.ve/Nuevo-plan/ PROYECTO-NACIONAL- SIMON-BOLIVAR. Primer Plan Socialista de la Nación “Simón Bolívar” 2007-2013 . construcción colectiva. ción policial? • Reflexiona sobre las preguntas y represéntalas a través de un dibujo. • Socialización de la Información Participación activa.pdf Construcción • Diálogos dirigidos sobre las Conclusiones colectivas. el Plan de Desarrollo Económico y Social II de la Nación.

INTERACCIONES DIDÁCTICAS | Sesión 3 TEMA Realidad y transformación económica. La construcción del diagrama X X Riqueza de los elemen- saberes en el que se observen las rela. Análisis crítico. • Socialización del cuento. ción del ensayo. gobiernoenlinea. económica. nocimiento de la información recolectada en cuanto. elemento. Ensayo en parejas. TRAYECTO INICIAL actividades previas realizadas. • Socialización de la lectura re- Plan de Desarrollo ferida. ciones entre SNU y UNES-PNFP. política y social de Venezuela y la situación de la seguridad ciudadana del país III condición ACTIVIDADES Técnica Tareas Resultados Esperados Aspectos a Evaluar I C Exploración de Diagrama Ejecutar un diagrama de Venn. • Establecimiento de las pautas 21 para la construcción de un . características Consultar fuente elec- • Lectura del “Proyecto Nacional de la realidad Simón Bolívar”.pdf Construcción En la sesión de clases: Conclusiones colectivas. tos trabajados. da de información. con el fin de realizar un reco. actividades previas. Participación activa.ve/ política y social noticias-view/shareFile/ de Venezuela PPSN. X Riqueza de la construc- colectiva • Diálogos dirigidos sobre las ción colectiva.X X Contenidos y elementos reflexionar • Lectura y caracterización de la lectivo sobre la relación de cada extraídos de la búsque- sobre las información. Discutir y Indagación Previas a la sesión: Construcción de un cuento co. trónica: http://www. Nacional PNF-UNES Reflexiones En la sesión de clases: Reflexión sobre la información X X Criterios para la elabora- finales • Diálogo de saberes sobre las recolectada. Redacción y ortografía.

del Plan de Desarrollo de la Ensayo en parejas. colectiva. ción del ensayo. Nación. eco socialis- mo. ética del servidor público y vinculación social. Análisis crítico. Foro • Participación en el foro cuyo X Riqueza de la partici- tema central es la integración pación individual en de los contenidos trabajados pro de la construcción a lo largo de las tres sesiones. Redacción y ortografía. política y social de Venezuela y la situación de la seguridad ciudadana del país condición ACTIVIDADES Técnica Tareas Resultados Esperados Aspectos a Evaluar I C Reflexiones ensayo en dúos. Reflexión sobre la información X X Criterios para la elabora- finales portancia y la transcendencia recolectada. sobre la im. 22 INTERACCIONES DIDÁCTICAS | SesiÓn 2 TRAYECTO INICIAL Nacional PNF-UNES Plan de Desarrollo Tema II Realidad y transformación económica. evidenciando la relación con los ejes glocalidad. .

TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES 23 | | anexos TRAYECTO INICIAL PROGRAMA EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES Modalidad: VIRTUAL Duración: 20 Horas .

cuyo eje es la generación. Garantizar la participación de todas y todos en la ge- universitaria en todo el territorio nacional. ambientales. económicos y a. las Experimentales. la Universidad Boli. comprometida neración. la Lectura 1 Misión Sucre ha logrado que la educación universitaria MISIÓN ALMA MATER esté presente en todos los municipios del territorio na- Educación Universitaria Bolivariana y Socialista cional. social y cultural. en reconocimiento ción de Rectores Bolivarianos (ARBOL). problemas concretos y promoviendo que las comunida- La Misión Alma Mater se crea con el propósito de im.148 del 27 de marzo 2009. transformación y difusión del conocimiento. bolivariano y revolucionario”. interconectada con su cado en Gaceta Oficial Nº 39. ticulado para favorecer el enraizamiento de la educación b. hermoso. Esta Misión se constituye como referencia de una nue. Reivindicar el carácter humanista de la educación uni- ción protagónica de las comunidades. bajo el principio de la coope- como cuando hay fuegos artificiales que salen todos y esta- ración solidaria. ción de lo existente. pertenencia a la humanidad y variana. for- en función de las líneas estratégicas del Proyecto Nacional taleciendo las Aldeas Universitarias. nuevo tejido institucional de la educación universitaria ve- zación de conocimiento pertinente a nuestras realidades nezolana. abierta a todas y todos y dirigida a servir al ca. en estrecho vínculo con las comunidades. versitaria como espacio de realización y construcción de Las Universidades Nacionales agrupadas en la Asocia. La Misión Sucre y la Misión Alma Mater e. tecnológi- universitaria. construcción de una sociedad socialista. Propulsar la articulación del sistema de educación atómicas juntas. OBJETIVOS va institucionalidad. La Misión Alma Mater tiene como objetivo generar un daria. c. publi. mentales en la Misión. una educación universitaria de calidad sin exclusiones. tratando con los oficializa la creación de la Misión Alma Mater. Son varias bombas g. más Mediante el Decreto 6. Vincular los procesos de formación. de su cultura. transformación y sociali. arraigar la educación universitaria en los espacios locales. que va a significar h. acercando la universidad a las comunidades y. así va a ocurrir aquí (…) va a ser el big bang. Las Misiones Alma Mater y Sucre se funden en la tarea de zolana y propulsar su articulación institucional y territorial.650 del 24 de marzo de 2009. los seres humanos en su plenitud. el avance y la profundización del proyecto otros niveles educativos. los Institutos Universitarios de capacidad para la creación de lo nuevo y la transforma- Tecnología y los Colegios Universitarios son actores funda. el y la articulación de la educación universitaria con los fortalecimiento. En palabras del Presidente Chávez: f. la confirmación. desde el punto de vista político. económica. de luces. des se conviertan en espacios de aprendizaje permanente. investigación y La Misión Alma Mater nace con el propósito de confluir desarrollo tecnológico con los proyectos estratégicos con la Misión Sucre en la creación de una nueva educación de la nación dirigidos a la soberanía política. ambiente. dirigido a: y retos culturales. políticos. garantizando el derecho de todas y todos a redes territoriales y la acción conjunta de las instituciones. que se va rio nacional. interactuando con todo el país. llan. TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo 24 Nacional PNF-UNES Desde noviembre de 2003. i. en función del fortalecimiento del poder popular y la La Misión Alma Mater y la Misión Sucre son un todo ar. en el marco de la transformación del país. a cruzar una con otra en el corto plazo. con su primera oleada. a través de la creación de Simón Bolívar. un big bang moral de luces. allá. Arraigar la educación universitaria en todo el territo- “… esto va a ser una avalancha moral de luces. pueblo venezolano. aquí viene un big bang bonito. con lo que pasa más allá del aula. Fortalecer un nuevo modelo educativo comprometi- do con la inclusión y la transformación social. pulsar la transformación de la educación universitaria vene. Potenciar la educación universitaria como espacio de . Desarrollar y transformar la educación universitaria sociales. va a ser así universitaria venezolano. la cooperación efectiva además. se entorno. Apuntalar los compromisos. caracterizada por la cooperación soli. d. con el desarrollo humano integral basado en la participa.

en la perspectiva del Proyecto Nacional Simón Bolívar. Nación y los problemas de la producción de bienes y servi- • Creación de 2 Institutos Especializados. para el año 2009. que hoy cuentan. como el Plan Siembra nisterio del Poder Popular para la Educación Superior en Petrolera y la Revolución Petroquímica.616 del 10 de febrero de 2009. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL culares en las estructuras académicas. Participación Protagónica de las Comunidades. cilitar el tránsito de la educación media a la universitaria. permiten otorgar certificaciones al finali- Conforme al artículo 3 del Decreto 6. En una primera fase. de los Pueblos del Sur. Esto hará posible contar. licenciadas TRANSFORMACIÓN DE INSTITUTOS y licenciados graduados con los nuevos programas. de sus estudios. • Creación de la Universidad Bolivariana de Trabaja. graduados con anterioridad. en todos los PNF aprobados. zar el primer año de estudios y están vinculados a especia- tes componentes y ejes de gestión de la Misión Alma Mater: lizaciones y otros niveles de postgrado en las respectivas áreas. 29 Institutos y Colegios Universitarios transforman sus anti. DE LA SEGURIDAD (UNES) ciedad y los modelos de gestión.000 es. Ingeniería para los TSU responde también a las expectati- Las 29 instituciones abarcan 20 entidades federales. los estudiantes están en contacto con la prácti- sitarios Oficiales para dar origen a Universidades ca en las comunidades y la industria desde el primer trayecto Nacionales Experimentales. La transformación implica. Todos los PNF cuentan con un Trayecto Inicial. y de solidaridad y guas carreras en Programas Nacionales de Formación (PNF). los espacios académicos y laboratorios imprescindibles para iniciar la formación. 1. en un lapso de dos años. con una matrícula de 185. TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES 25 unidad latinoamericana y caribeña. que se integra. con la primera promoción de ingenieros. Articulación en Red para la constitución de un nuevo dios conducentes a los títulos de Licenciatura o Ingeniería. Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS La actualización profesional permitirá responder en La Misión Alma Mater transforma progresivamente los 29 corto plazo a las necesidades de formación profesional re- Institutos y Colegios Universitarios dependientes del Mi.650. versitarios. El diseño de los PNF permite incorporar a Técnicos Uni- 2. formación de Técnicos Universitarios en diversas áreas. versitarios Socialistas Alma Mater (CUSAM). Universidades Nacionales Experimentales. compenetrándose con las organizaciones • Creación de 17 Universidades Territoriales. los Se crea mediante Decreto 6. Los Institutos y Colegios Universitarios que han partici- • Fortalecimiento de la cobertura territorial de la Edu. el desarrollo tecnológico al servicio de la • Creación de 10 Universidades Especializadas. cooperación con los pueblos del mundo. la relación con la so. • Transformación de 29 Institutos y Colegios Univer. entre otros. pues se trata de construir comunidades de conoci- Componentes miento capaces de contribuir a la soberanía tecnológica. para cursar estu- 3. vas de cerca de un millón de egresados como TSU. se definen los siguien. cuentan con el personal docente. • Creación de la Universidad Nacional Experimental en el nuevo enfoque educativo. del Poder Popular. Ejes de gestión desde el primer año. ALCANCES Adicionalmente. pado en el diseño de los PNF dictan actualmente carreras cación Universitaria a través de los Complejos Uni. cios. para fa- dores “Jesús Rivero”. Los PNF están diseñados para otorgar el título de TSU en dos años y la Licenciatura o Ingeniería en cuatro años. La oportunidad de realizar estudios de Licenciatura o rán en la Red de Universidades Alma Mater. En los PNF. se ven obligados a recurrir a ofertas educativas especula- tudiantes y han desarrollado una importante tradición en la tivas de instituciones privadas para realizar tales estudios. Programas nacionales de formación (PNF). queridas por Proyectos Estratégicos. en áreas análogas a las de los nuevos programas. sistema universitario cooperativo y solidario. como la segunda Universidad Especializada en el marco . Por tanto. cambios curri. ingenieras.

Instituto Universitario de Policía Metropolitana CARACTERÍSTICAS COMUNES (IUPM). en los ámbitos académico. estado Bari.930 del 14 de mayo localidades que propicien el vínculo con la vida social y de 2008. periencias dirigidas a la formación en el ejercicio de la laciones Interiores y Justicia: Escuela Policial Nororiental e ciudadanía democrática. 4. y científicas. aso- La figura de los Programas Nacionales de Formación (PNF) ciados a ambientes de formación y prácticas educativas se creó mediante Resolución 2. to. empresas y organizaciones sociales. Instituto Universitario de Tecnología 1. estado Bolívar. La conformación de los ambientes educativos como es- seguridad ciudadana transparentes. la movilidad nacional de estudiantes. de recursos educativos. la construcción Insular. Escuela de Policía Región Zuliana. caracterizados por la fiables. las dimensiones de la seguridad. la producción. sustentada en la integración de contenidos y ex- pendientes del Ministerio del Poder Popular para las Re. Barcelona. estado Anzoátegui. de manera y profesores. social. pectiva de la generación. promover activamente la articulación y cooperación educativas vinculadas con el perfil de desempeño pro- solidaria entre las instituciones de educación universitaria. el respeto y la cumplimiento de los derechos y libertades ciudadanas. y apoyadas en soportes epis- práctica social y divulgación del conocimiento vinculado a temológicos coherentes y críticamente fundados. actualizadas y orgánicas de los campos de estudio. el abor- Zulia y Escuela de Policía Región Guayana. DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN tenciarios (IUNEP). sujetos a la contraloría social y ajustados al libre expresión y el debate de las ideas. profesoras miento y la creatividad de los estudiantes. a los Institutos que a continuación de profesores.963 de fecha 13 de mayo de ligados a las necesidades y características de las distintas 2008. estado sional a lo largo de todo el trayecto formativo. al servicio de la Nación y. sociales. El propósito general de los PNF es constituir re. . fesional y conducentes a la solución de los problemas la vinculación de la educación universitaria con los orga. la solidaridad. técnicas función de la pertinencia de la formación y la creación in. Barinas. pacios comunicacionales abiertos. se mencionan: Instituto Universitario de Policía Científica (IUPOLC). con. La participación activa y comprometida de los estudian- transformación y apropiación social del conocimiento en tes en los procesos de creación intelectual y vinculación las respectivas áreas. valoración de la diversidad. responsabilidad ética y perspectiva sustentable. al igual que a las Escuelas Regionales de Policía de. la integración de todos los participantes LOS PROGRAMAS NACIONALES como interlocutores y la reivindicación de la reflexión DE FORMACIÓN (PNF) como elementos indispensables para la formación. des de conocimiento y aprendizaje para la generación. en la pers. económicas. Maracaibo. la multiplicidad de fuentes de información. para consolidar cuerpos de 3. estado Aragua. la con- tiene como propósito la formación de base y continua. con miras a la problemas de estudio. eficaces. productiva. La vinculación con las comunidades y el ejercicio profe- nas. TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo 26 Nacional PNF-UNES de la Misión Alma Mater. daje de la complejidad de los problemas en contextos La Universidad Nacional Experimental de la Seguridad reales con la participación de actores diversos. relacionados con investigaciones e innovaciones cular. integración a la en perspectiva histórica. la sideración de la multidimensionalidad de los temas y creación intelectual y la vinculación social. Escuela de Policía colectiva y la acción profesional transformadora con Regional Central y de Los Llanos. distribución y uso compartido gradual y progresiva. La formación humanista como aspecto de vital impor- Bomberil (IUTB) y la Escuela de Vigilancia y Seguridad tancia para la formación integral del futuro profesio- Vial. 2. nal. admi. profesoras y otros profesionales. políticas. transformación. en cas. Escuela de Policía Región Los Andes. así como la formación avanzada nistrativo y funcional. del entorno. así como el trabajo en equipos profesionalización y el desarrollo integral del personal que interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjun- conforma los cuerpos de seguridad ciudadana. garantizando la independencia de pensa- telectual. publicada en Gaceta Oficial 38. Maracay. con sentido ético. en consideración de sus dimensiones éti- nismos del Estado. en parti. La UNES integrará. culturales. Instituto Universitario Nacional de Estudios Peni.

visitas de expertos internacionales e intercambios con 6. Se organizarán planes de forma- empleo de métodos de enseñanza que activen los mo. estudiantes con las comunidades y empresas en el área 9. Los proyectos se diseñan y ejecutan con la partici- se con profesores de un instituto para dictar cursos en pación de los Consejos Comunales. con evaluación y calidad. para garantizar su actualización. los Institutos y Colegios Universitarios. Continuidad de estudios. Vinculación con el Plan Nacional de Desarrollo. Formación integral. las comunidades no ha esperado el inicio de las activida- 5. los programas se ma. Educación basada en proyectos y problemas. vincula- éticas. sociales. DE LAS COMUNIDADES 4. Una educación que reivindica el base en la evaluación. materiales educativos con la colaboración de todas las ponibilidades de tiempo para el estudio. estu. Puede contar. se ha creado la Comisión valencias. Movilidad docente y trabajo colaborativo. nua de los programas. expertos nacionales. en instituciones gratuitas de calidad. 10. Integración de titulaciones como TSU. tación de experiencias y saberes adquiridos en otros 3. disponibles. el reconocimiento y la acreditación de 8. ELEMENTOS RESALTANTES DE LOS PNF ministerios y organismos del Estado a través de los Co- 1. Desarrollo del pensa. profesoras y profesores de distintos institutos propi- tinuo. carácter integral del ser humano. evitando las rutinas endogámicas. Vinculación directa de los mités Interinstitucionales. Dentro de un marco nacional. demandas locales. En el caso de las nuevas Universidades. Los estudiantes pueden continuar des institucionales y. la reflexión y el mejoramiento con. adecuado a las líneas estratégicas del Proyecto Nacio- nal Simón Bolívar. Seguimiento al desempeño estudiantil. ción docente. Reducción de la duración del tiem. pertinencia y calidad. a las características de cada municipio y al 7. Modalidades curriculares flexibles. a los recursos instituciones. Inge. Se garantiza Popular en la definición de la oferta académica y del perfil el trabajo conjunto de los cuerpos docentes de todos institucional de las Universidades. gramas. considerando los distintos actores y aspectos del ciará una cultura de trabajo. niería o Licenciatura. desde el Ministerio del Poder Popu- estudios en una u otra institución sin necesidad de equi. Formación docente. Sistema de acredi- prácticas profesionales. respondiendo a las otro. Integración del pregrado y el postgrado. Evaluación conti- diando los temas en el contexto de aplicación y supe. lar para la Educación Superior. pueden cursar un trayecto en de Vinculación con las Comunidades Alma Mater. económicas y culturales de las das a las necesidades nacionales. quehacer educativo y valorando su impacto social. Se facilitarán dos de actuación del futuro profesional. Atención al desempeño estudiantil. Relación directa con las empresas. Se facilita la creación de proyectos de investiga. a las diferentes dis. incluyendo postgrados. Reformulación del programa con 2. Trayecto Inicial para facilitar el tránsito de la educación media a la educación universitaria. 7. Continuidad de estudios para miento crítico y de la conciencia de las implicaciones los TSU. La promoción. Igualmente. rando la fragmentación curricular. TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES 27 5. forjando herramientas de análisis y . La interacción constante entre van el aprendizaje. taria a construir el Poder Popular como parte del necesario to del PNF. científicas y técnicas. proceso de transformación de la educación universitaria. Se propicia la creación de distintas necesidades educativas. promovido un proceso inédito de participación del Poder 6. Flexibilidad y mejoramiento permanente de los pro- de desempeño profesional desde el inicio del progra. Movilidad estudiantil. Creación de un estudios y en la práctica profesional. Diseño experiencias formativas en distintos ámbitos. que ha otra institución por motivos académicos o personales. La definición de sistemas de evaluación que promue. adaptan a las condiciones regionales. políticas. Integración de certificaciones y títulos. Integración teoría y práctica. Sistema de evalua. Integración de La Misión Alma Mater convoca a la educación universi- certificaciones profesionales al finalizar el primer trayec. la vinculación con po de estudios. PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA ción integral. adaptadas a las ción y desarrollo conjuntos.

la movilidad de estudiantes. cooperativo. c. porque sólo la comunidad organizada formación y creación intelectual. dizaje. así ceso de pertenencia y apropiación del colectivo hacia las como otras instituciones de educación universitaria. Las instituciones de educación universitaria creadas y transformadas en el marco de la Misión Alma Mater se Prólogo constituyen como una Red Nacional Universitaria. se efectúe la contraloría social por parte de los ser aprovechados por distintas instituciones. TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo 28 Nacional PNF-UNES planificación que permitan hacer una evaluación perma. (2008). Es la formación sistemática y crí- . la unidad de los pueblos. La generación de acuerdos y compromisos de fun. drán integrarse a la Red Nacional Universitaria Alma Mater. empresas y organizaciones ceso de diálogo que comprende también a los gobiernos del Poder Popular. en estrecha vinculación podrá dirigir. así como el uso y desarrollo de recursos educa- que. organismos del Estado. justicia. para que las nuevas universidades universitaria sea un factor estratégico para la soberanía contribuyan con los proyectos de desarrollo. ción y de las comunidades que la integran. integral y sustentable y nificación conjunta. fundada en la afirmación de La metodología seguida en cada una de las comuni. el desarrollo humano. así como contribuir en el diseño de las edifica. solidario y articulado. de la cooperación solidaria y la complementariedad. solidaridad y libertad. La participación en la definición del perfil institucio. basados en trabajo. nacional. para que la consulta po. que tienen como tareas: una cultura de trabajo compartido. transformación y apro- nal o tipo de universidad. más allá de las inspecciones y procesos contralores tivos. profesoras y La participación de la comunidad asegura también profesores. tivo y funcional que permite atacar de modo simultáneo los problemas de la pobreza. vas. La construcción de las nuevas universidades es parte en la medida que adelanten sus procesos de transforma- del proceso de reconstrucción de las ciudades a partir de ción para integrar un sistema de evolución universitaria la organización comunal. vinculación social compartidos. proceso revolucionario es ineludible si queremos alcanzar daria entre ellas para fortalecer su acción institucional de mayor desarrollo. públicas. manejando un concepto opera. La Red Universitaria Alma Mater tendrá como objetivos nente de las necesidades de formación y el modelo de generales: gestión. Generar modelos de gestión alternativos. démicas. Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. El levantamiento de expectativas y aspiraciones aca. con la La formación para la organización comunitaria dentro del finalidad de garantizar la articulación y cooperación soli. los principios de igualdad. creación intelectual y territorio de referencia de la futura institución. en una pla. dirigidas a la generación. Coordinar esfuerzos con otras instituciones educati- ciones y del espacio público. lo que desarrolla. dades comprende la conformación de mesas técnicas de b. el intercambio de saberes y experiencias. Garantizar la articulación institucional para el desa- pular sobre la creación de la universidad cubra todo el rrollo de programas de formación. más sentidas de la gente. piación social de conocimiento en beneficio de la Na- c. Consejos Comunales. a su vez. de modo que éstas respondan a las necesidades jetivos del Proyecto Nacional Simón Bolívar. bajo los principios a. un pro. Se articula mediante un pro. Ministerio del Poder Popular para RED UNIVERSITARIA ALMA MATER Relaciones Interiores y Justicia. po- universidades. orientar e incidir en el diseño de las políticas con las necesidades sociales para la realización de los ob. con el objeto de conseguir los espacios y contactar a las comunidades. cionamiento. Consolidar comunidades de conocimiento y apren- b. para garantizar que la educación locales y regionales. bases de información e infraestructura que puedan formales. a.comunidades. Las Universidades Nacionales agrupadas en ARBOL. la necesidad de organización Fuente: popular y la nueva articulación gobierno .

porque va de la prác. felicidad social. las relaciones de dominación. la violencia. el voluntariado. Esta escuela que estamos impulsando para la organiza- ción de nuestro pueblo ensaya promover un esquema de valores socialistas. los que nunca tuvieron escuela y les fue negada la posibilidad de articularse. por ello. tidiana. Ministro del Poder Popular para Ciencia. trayectoria que nos coloque en el camino hacia la suprema Esta escuela hace la diferencia. articular ética. la dignidad. Es una escuela que pone su máxima atención en los suje. y para que haya socialistas es necesario un espacio para reconvertir los valores que el capitalismo fue instalando entre nosotros y ahora nos pare- cen normales. Los valores socialistas que quere- mos que sean un eje transversal en la escuela son aquellos vinculados con la justicia. que pretendemos sean el inicio de una larga escuela de formación para la organización comunitaria. recrear inicia- Creemos que todos somos inconclusos y. que sin práctica ni práctica que no nos lleve a la reflexión. la competen- cia. Estamos convencidos de que el socialismo es la única vía de supervivencia de la raza humana y por eso estamos empe- ñados en que se concrete en nuestro territorio. de decidir sobre el interés público. la solida- ridad. Es una escuela cuyo propósito no es saber sino saber para Jesse Chacón Escamillo transformar el orden injusto y desordenado de las cosas. impulsar los cambios necesarios y utilizar nemos capacidad para el aprendizaje. TRAYECTO INICIAL Plan de Desarrollo Nacional PNF-UNES 29 tica la que permitirá que las comunidades más vulneradas Una escuela que sirva para reconocernos como pue- generen un cuerpo de demandas y asuman una actitud blo. de corresponsabilidad frente a los graves problemas los esfuerzos locales y globales. Creemos que nos la tecnología como medio para desarrollar una cultura de hacemos en la práctica y. te. porque parte de la premisa de que no habrá socialismo sin socialistas. gente que hizo posible la publicación de estos materiales nes de dignificación. potenciar las capacidades de organización. la ternura. fundar nuevas realidades más acordes con la construcción La escuela ha sido y seguirá siendo una hechura colec- colectiva de los discursos y cotidianidades. . tivas colectivas. en consecuencia. Es una escuela que tiene una opción: los más po- bres. Por tanto. Tecnología e Industrias Intermedias tos históricos y políticos para vigorizar la voz de quienes han estado silenciados y potenciar su acción transforma- dora. Creemos que la tiva y estamos muy agradecidos por el esfuerzo de tanta educación puede ser liberadora y generadora de situacio. problematizar la vida co- que hay que enfrentar. de diseñar las políticas y mucho menos de manejar los recursos del Estado. las relaciones de equidad. la corrupción. el autoritarismo. no hay teoría lo comunitario desde la producción del conocimiento. desde un ejercicio de reflexión permanentemente. como lo son el individualismo. promueva la liberación de los pueblos y la articulación de mos en la capacidad creadora de nuestro pueblo. los excluidos. la viveza. donde el redes sociales que fortalezcan el poder popular e impulsen diálogo se convierta en un eje transversal que nos permita la transformación del modelo socio-productivo. desnaturalizar lo que parece normal. la probidad. Cree. hemos apostado por una educativos. tica a la reflexión y vuelve a la práctica para mejorarla Muy respetuosamente.