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Sesióó n de Aprendizaje

INFORMACIÓN GENERAL
Institución I.E. San Juan Bautista de La Salle
Educativa:
Área MATEMÁTICA
Grado y Sección PRIMARIA 6º A- Duración del 5 de Marzo al 9 de Marzo
Docente MEDINA URDANIVIA, Lili Gerogina
Unidad 1º
01 Representando conjuntos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a  Justifica con varios ejemplos y sus
expresiones numéricas conocimientos matemáticos, sus
afirmaciones sobre la relaciones entre
las cuatro operaciones y sus
propiedades. Así también, justifica su
proceso de resolución.
INICIO
El maestro recoge los saberes previos de sus estudiantes, conversando con ellos y formulándoles algunas
preguntas después de haber observado atentamente las imágenes de conjuntos con elementos del aula,
mencionan que conjuntos observan

Responden:

¿Qué observamos en la lámina?

¿Dónde se encuentran los niños?

¿Qué actividad están realizando?

¿Qué es un conjunto?

¿Cómo podemos representar a un conjunto?

¿Cómo podemos determinar a un conjunto?.

Conflicto cognitivo; ¿En qué situaciones utilizamos los conjuntos?

En seguida el maestro comunica a sus alumnos el propósito de la sesión: Hoy vamos a aprender a representan y
determinar conjuntos.

Recordándoles siempre las normas de convivencia para realizar un trabajo adecuado en clase, considerando
actitudes tolerantes frente a sus propios errores y el de sus compañeros.

DESARROLLO
Escuchan atentamente las propuestas de su maestro acerca de la teoría de conjuntos en donde el alumno deberá
definir que es conjunto y como está formado así mismo discernirá la forma de formar otros conjuntos
diferentes, los representara en sus cuadernos de manera simbólica y grafica empleando gráficos.

Seguidamente el alumno buscara estrategias que le permitan determinar conjuntos de diferente forma

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(extensión y comprensión) indicándoles que existe la determinación constructiva de conjuntos para lo cual
deberán emplear una variable para expresar la propiedad común, así por ejemplo:

A = {c; l ; a ; v ; e }

B = {x/x es la letra de la palabra clavel}

Estos conjuntos se leen: El conjunto “B” está formado por los elementos “x” tal que “x” es la letra de la
palabra clavel.

C = {x ? IN / 5 < x < 9}

D = {c + 2 / x ? IN 2 < x < 9}

E = {x2 + 1/ x ? IN x es divisor de 20}

Estos conjuntos se leen: El conjunto “C” está formado por “x” que pertenece a los IN ” tal que 5 es menor que
“x” y este es menor que 9.

No olvidemos que los conjuntos por comprensión debemos de transformarlos a extensión para resolver las
operaciones.

En grupos pequeños los estudiantes bajo la orientación de su maestro crearan ejercicios diversos de
determinación de conjuntos y emplearan estrategias adecuadas para resolverlos de manera rápida y sencilla.

En seguida de acuerdo a las indicaciones que da el docente, en pares desarrollan las actividades propuestas en
su libro, escogen el método adecuado que les permita el desarrollo de los mismos tratando de orientar al
compañero que presente dificultades, considerando actitudes tolerantes frente a sus propios errores y el de sus
compañeros.

Se les pide que organicen sus carpetas, sus cuadernos y libros que utilizaran. Luego responden: ¿De qué forma
se organizaron? ¿Cuáles fueron los criterios para organizar sus carpetas, libros y cuadernos?; ¿Al mirar a sus
compañeros se puede decir que están formados en conjunto?

Solicitamos a los estudiantes que formen grupos de elementos que tengas en cada uno de sus grupos y los
mencionen. Sus respuestas serán anotadas en la pizarra.

De las respuestas anotadas en la pizarra se extrae la idea de conjunto.

Observan ejemplos de conjuntos.

Se explica cómo pueden determinar un conjunto.

Forman grupos y realizan los siguientes ejercicios.

Dan a conocer sus respuestas con el procedimiento aplicado y corrigen si hubiese error.

Explicamos las “Clases de conjuntos”.

Realiza ejercicios en grupo.

Se explica cómo se da la relación de pertenencia e inclusión.

Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.

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Solicitamos voluntarios para que comuniquen sus respuestas y expliquen el procedimiento que siguieron para
la resolución.

Comentan en forma ordenada los resultados de su trabajo y lo presentan al grupo, exponiendo sus conclusiones
y determinan las enseñanzas que podemos tomar del tema tratado el día de hoy para nuestra vida diaria.

CIERRE
Los alumnos socializan su aprendizaje y lo presentan al grupo exponiendo sus conclusiones de manera
ordenada y precisa, respondiendo las inquietudes de sus compañeros.

Finalmente los alumnos responden las siguientes preguntas:

¿Qué te pareció la actividad?

¿Qué hemos aprendido?

¿Cómo lo hicimos?

¿Cómo nos hemos sentido al compartir el trabajo en grupo?

¿Lo aprendido lo puedes aplicar a la vida?

¿Qué debo hacer para mejorar?

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CAMPOS TEMÁTICOS
Conjuntos:

Determinación

Relación entre elementos de conjuntos

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Los estudiantes, crean y resuelven 10 ejercicios en sus cuadernos de determinación de conjuntos empleando las
técnicas adecuadas para su resolución, presentan y exponen sus trabajos al grupo

MATERIALES
Libro.

Cuaderno

Fichas de trabajo.

Cañón multimedia.

Papelotes

Plumones

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