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SESION DE APRENDIZAJE Nº01

TÍTULO DE LA UNIDAD: “MEJORANDO NUESTRA COMPRENSIÒN LECTORA”

I.

II.DATOS PERSONALES:
I.E. “¨Palas Atenea” ÁREA : COMUNICACIÓN GRADO : Tercero
FECHA: 27/06/18 DURACIÓN: 02 HORAS PEDAG. DOCENTE : Gabriela Montes

III.DESARROLLO DEL APRENDIZAJE:


APRENDIZAJES ESPERADOS
PROCES
SITUACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES OS
SIGNIFICATIVA
El MED. Cada año COMPRENSIÒN Toma decisiones o Selecciona el modo o tipo de lectura Escuchan la explicación del profesor respecto a las competencias y
convoca al concurso DE TEXTOS estratégicas según su pertinente a los diferentes tipos de textos y a capacidades e indicadores que se desarrollarán en la sesión:
de comprensión de ESCRITOS propósito de lectura. su propósito lector. - En esta sesión analizaremos la vida y obra “Warma Kuyay” de José María
textos, se ha notado o Utiliza estrategias o técnicas de lectura, de Arguedas.
que pocos Comprende acuerdo al texto y a su propósito lector - A través de una lluvia de ideas opinan respecto al título de la obra,
estudiantes tienen (cuadros sinópticos, mapas conceptuales,

INICIO
críticamente ¿Conoces a José María Arguedas? ¿Qué obras conoces del autor?
capacidades para diversos tipos de mapas semánticos, redes semánticas y
A partir del título ¿Qué significa “Warma Kuyay”? ¿De qué crees que tratará
comprender lo que textos escritos en resúmenes).
la obra?
leen, igualmente se variadas Identifica información en o Localiza información relevante en diversos
observa que pocos situaciones diversos tipos de textos tipos de texto con estructura compleja y, - Opinan a través de lluvia de ideas respecto a las preguntas planteadas.
estudiantes utilizan comunicativas según el propósito. vocabulario variado y especializado. Seguidamente se les presenta la información sobre la biografía y el cuento
técnicas y estrategias según su Reconoce la silueta o estructura externa y las
o “Warma Kuyay”.
de lectura ¿Cómo propósito de características de diversos tipos de textos.
cree Ud. que puede lectura, mediante o Reconstruye la secuencia de un texto con
influir esta procesos de estructura compleja y vocabulario variado y El docente presentará una parte del título y se les preguntará ¿De qué
problemática en el interpretación y especializado. tratará el texto? Se anotarán en la pizarra las respuestas, para que luego
desarrollo de sus reflexión. Reorganiza la información o Parafrasea el contenido de textos de resuelva su conflicto cognitivo.
capacidades de diversos tipos de textos. estructura compleja y vocabulario variado y El docente les presenta la información en copias. Realizarán una lectura
comunicativas? En
especializado. panorámica de manera silenciosa y a continuación se les preguntará ¿De
respuesta a esta Construye organizadores gráficos (tablas,
interrogante y para
o qué trata el texto? para identificar el tema.
cuadros sinópticos, mapas conceptuales, Realizarán una lectura analítica en cada párrafo y aplicarán las macro

PROCESO
revertir esta situación, esquemas, redes semánticas) y resume el
en la institución reglas de supresión para identificar la idea principal. ¿Qué es lo más
contenido de un texto de estructura compleja.
educativa se ha importante que mencionan del tema?
o Formula hipótesis sobre el contenido a partir
decidido diseñar una
de los indicios, el prólogo, la presentación, la Realizarán el parafraseo en expresiones que no entienden y explicarán con
unidad didáctica para
Infiere el significado del introducción, el índice, el apéndice y las sus propias palabras. Responderán la pregunta ¿con que propósito creen
el tercer bimestre que
texto referencias bibliográficas que le ofrece el que el autor escribió este texto?
pone énfasis en el
texto. Deducen por el contexto oracional el significado de palabras nuevas o
desarrollo de las
o Deduce relaciones de causa-efecto, problema términos quechuas.
capacidades lectoras
solución, comparación y descripción entre las Determinan el mensaje que el autor quiere dar a conocer.
de los estudiantes con
ideas de un texto con estructura compleja y Resuelven la ficha de análisis de la obra “Warma Kuyay”.
estrategias que vocabulario variado.
permitan trabajar la o Deduce el tema central, los subtemas, la idea - Opinan sobre el compromiso que deben asumir con su cultura.
compresión de textos, principal, la tesis y las conclusiones en textos - Conversa con los compañeros sobre en qué tipo de textos se puede

SALIDA
bajo el enfoque de estructura compleja y con diversidad encontrar temas relacionados a la identidad cultural.
comunicativo con el temática. - Metacognición
objetivo de fortalecer o Deduce el propósito de un texto de estructura - ¿Qué aprendí? ¿Qué pasos seguí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué
mediante distintas compleja y profundidad temática. dificultades tuve al leer el texto? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
actividades Reflexiona sobre la forma, o Explica la intención del autor en el uso - Averiguan sobre las principales obras de José María Arguedas.
pedagógicas para que contenido y el contexto del de los recursos textuales a partir de su - Elaboran un listado de las costumbres que se van perdiendo en su
los estudiantes lean texto conocimiento y del contexto sociocultural. comunidad
lecturas del módulo
de comprensión
lectora. Luego
elaboren
organizadores y
desarrollen
cuestionarios acerca

TAREA
de las lecturas.

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DIRECTOR TEC. PEDAGOGICO DOCENTE