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Grado: Segundo

Área: Ciencia, Tecnología


y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 6

TÍTULO DE LA UNIDAD
¿Cómo se da la coordinación interna en los organismos y qué afecta su funcionamiento?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Existen sustancias como el alcohol o el café que son capaces de producir una demanda de
adaptación al organismo porque alteran su funcionamiento, especialmente si se toman en
exceso. De igual modo situaciones extenuantes de estrés o exceso en alguna función también se
manifiestan en alteraciones en el organismo. Los animales y plantas también experimentan
situaciones de estrés, frente a un estímulo frecuente y excesivo y muestran alteraciones en su
crecimiento, ciclo reproductivo, entre otras manifestaciones. En este sentido, es importante
resaltar que las funciones del sistema nervioso que nos permite relacionarnos con el entorno son
mediadas por hormonas del mismo modo que el sistema endocrino se controla centralmente por
el sistema nervioso y por tanto debemos conocer su funcionamiento y orientar nuestras acciones
hacia una vida saludable. Cuando una persona presenta afectación de sus órganos receptores de
estímulos como la vista, o efectores como los músculos de las piernas tienden a requerir de
apoyo, ¿qué dispositivos de apoyo al desplazamiento podemos construir?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, Problematiza  Formula una hipótesis considerando la relación
situaciones. entre las variables independiente, dependiente e
mediante
intervinientes, que responden al problema
métodos seleccionado por el estudiante.
científicos, Diseña estrategias para  Elabora un procedimiento que permita manipular la
situaciones que hacer indagación variable independiente, medir la dependiente y
pueden ser mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
investigadas
por la ciencia. Genera y registra datos  Obtiene datos considerando la repetición de
o información. mediciones para disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus resultados.

 Elabora tablas de doble entrada identificando la


posición de las variables independiente y
dependiente.
 Explica y usa patrones y/o tendencias cuantitativas y
cualitativas a partir de las gráficas elaboradas y las
complementa con las fuentes de información
seleccionadas.
Analiza datos o
información.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación
o de otras indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial.

 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,


gráfica o con modelos evidenciando el uso de
Evalúa y comunica.
conocimientos científicos y terminología
matemática en medios virtuales o presenciales.
 Justifica la importancia de la coordinación nerviosa
en la función de relación contando para ello con
Comprende y aplica
órganos especializados.
conocimientos
científicos y argumenta  Justifica la relación que existe entre las funciones del
científicamente. sistema nervioso simpático y parasimpático como
reguladores del organismo.
Explica el
 Justifica que los seres vivos tienen estructuras
mundo físico,
especializadas para captar estímulos y para
basado en responder a ellos.
conocimientos
 Justifica que el funcionamiento del sistema nervioso
científicos.
puede verse afectado por diversos factores.

 Justifica que la coordinación química está a cargo de


las hormonas las cuales se producen en órganos
especializados.

 Justifica que los mecanismos de coordinación en


animales y plantas están a cargo de órganos
especializados.

Plantea problemas que  Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa


requieran soluciones de solución que son deseables de optimizar y
tecnológicas y selecciona los recursos que deben ser consumidos
selecciona alternativas en la menor cantidad posible para lograrlo.
de solución.
 Selecciona materiales en función de sus
propiedades físicas, químicas y compatibilidad
ambiental.
 Representa gráficamente su alternativa de solución
Diseña alternativas de incluyendo vistas y perspectivas a escala donde
solución al problema. muestra su organización, e incluye descripciones
escritas de sus partes o fases.
Diseña y
produce
prototipos  Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
tecnológicos prototipo, rediseña o hace ajustes manuales o con
para resolver Implementa y valida instrumentos de medición de ser necesarios.
problemas de alternativas de solución  Ejecuta el procedimiento de implementación y
su entorno. verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.

Evalúa y comunica la  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del


eficiencia, la prototipo, establece sus limitaciones y estima la
confiabilidad y los eficiencia.
posibles impactos de su  Explica cómo construyó su prototipo mediante un
prototipo. reporte escrito y una presentación oral.

Construye una Evalúa las implicancias  Evalúa los pro y los contra de las cuestiones
posición crítica del quehacer científico y sociocientíficas.
sobre la ciencia tecnológico.
y la tecnología Toma posición crítica  Presenta argumentos para defender su posición
en sociedad. frente a situaciones respecto a situaciones controversiales teniendo en
sociocientíficas. cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.

CAMPOS TEMÁTICOS
 La neurona. Tipos
 Sistema Nervioso Central y Periférico
 El sistema nervioso periférico somático: nervios craneales y espinales.
 El sistema nervioso autónomo: simpático y parasimpático.
 Órganos receptores y efectores
 Enfermedades del sistema nervioso.
 Principales glándulas y secreciones del sistema endocrino.
 Coordinación química en animales y en vegetales.
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Informe de Indagación sobre factores que determinan el tiempo de reacción.


 Texto argumentativo sobre el estrés en situaciones laborales y el sistema endocrino.
 Organizadores visuales sobre órganos nerviosos, órganos receptores, coordinación en animales y
en vegetales.
 Prototipo de bastón para personas mayores y discapacitados.

SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesión 1: 2 horas Sesión 2: 3 horas
Título: La coordinación nerviosa y la función de Título: ¿Cómo funciona el Sistema Nervioso?
relación
Indicadores: Indicadores:
 Justifica la importancia de la coordinación  Formula una hipótesis considerando la
nerviosa en la función de relación contando relación entre las variables independiente,
para ello con órganos especializados. dependiente e intervinientes, que responden
al problema seleccionado por el estudiante.
Campos temáticos:
 Coordinación nerviosa
 La Neurona. Sinapsis  Elabora un procedimiento que permita
 El sistema nervioso central: el encéfalo y la manipular la variable independiente, medir la
médula espinal. dependiente y mantener constantes las
 Sistema nervioso periférico. Nervios intervinientes para dar respuesta a su
pregunta.
Actividades:
 Análisis de una noticia. Campos temáticos:
 Organización de la información.
 Exposición argumentativa.  Estímulo y respuesta.
 Receptores y efectores.
 Tiempo de reacción.

Actividades:
 Formulación de preguntas e hipótesis.
 Descripción de los procesos a realizarse en la
experimentación.
Sesión 3: 2 horas Sesión 4: 3 horas
Título: ¿Cómo funciona el Sistema Nervioso? Título: ¿Qué función cumple el sistema nervioso
autónomo?
Indicadores: Indicador:
 Obtiene datos considerando la repetición de  Justifica la relación que existe entre las
mediciones para disminuir los errores funciones del sistema nervioso simpático y
aleatorios y obtener mayor precisión en sus parasimpático como reguladores del
resultados. organismo.
 Elabora tablas de doble entrada identificando Campos temáticos:
la posición de las variables independiente y
dependiente.  Sistema nervioso autónomo: simpático y
 Explica y usa patrones y/o tendencias parasimpático.
cuantitativas y cualitativas a partir de las
gráficas elaboradas y las complementa con las Actividades:
fuentes de información seleccionadas.
 Análisis de situaciones prácticas.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
 Análisis de información.
entre sus hipótesis y los resultados obtenidos
 Elaboración de cuadro comparativo.
en la indagación o de otras indagaciones
 Socialización del trabajo realizado.
científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, gráfica o con modelos evidenciando
el uso de conocimientos científicos y
terminología matemática en medios virtuales
o presenciales.

Campos temáticos:

 Estímulo y respuesta
 Receptores y efectores
 Tiempo de reacción

Actividades:
 Obtención de datos.
 Organización de datos y representación
gráfica.
 Obtención de información de una lectura.
 Interpretación de gráficas
 Elaboración de conclusiones
 Evaluación del proceso de indagación

Sesión 5: 2 horas Sesión 6: 3 horas


Título: La importancia de los receptores y Título: ¿Qué enfermedades puede sufrir nuestro
efectores. sistema nervioso?
Indicador: Indicadores:

 Justifica que los seres vivos tienen  Justifica que el funcionamiento del sistema
estructuras especializadas para captar nervioso puede verse afectado por diversos
estímulos y para responder a ellos. factores.
 Evalúa los pro y los contra de las cuestiones
Campos temáticos: sociocientíficas.
 Presenta argumentos para defender su
 Órganos receptores: los sentidos. posición respecto a situaciones
 Clasificación de los receptores controversiales teniendo en cuenta sus
 Órganos efectores: sistema óseo y muscular. efectos en la sociedad y el ambiente.
Campos temáticos:
Actividades:
 Análisis de información.  Enfermedades del sistema nervioso.
 Organización de la información.  Las drogas y su efecto en el sistema nervioso.
 Exposición argumentativa.
Actividades:
 Análisis de información.
 Elaboración de organizadores.
 Análisis de una situación controversial.
 Debate argumentativo
 Elaboración de un texto argumentativo.
Sesión 7: 2 horas Sesión 8: 3 horas
Título: ¿Cómo funciona la coordinación química Título: ¿Cómo podemos construir un bastón que
en nuestro organismo? ayude a personas ancianas con poca visión?
Indicadores: Indicadores:
 Justifica que la coordinación química está a  Propone aspectos de funcionalidad de su
cargo de las hormonas las cuales se producen alternativa de solución que son deseables de
en órganos especializados. optimizar y selecciona los recursos que deben
 Evalúa los pro y los contra de las cuestiones ser consumidos en la menor cantidad posible
sociocientíficas. para lograrlo.
 Selecciona materiales en función de sus
 Presenta argumentos para defender su propiedades físicas, químicas y compatibilidad
posición respecto a situaciones ambiental.
controversiales teniendo en cuenta sus  Representa gráficamente su alternativa de
efectos en la sociedad y el ambiente. solución incluyendo vistas y perspectivas a
escala donde muestra su organización, e
Campos temáticos: incluye descripciones escritas de sus partes o
fases.
 Hormonas
 Glándulas endocrinas Campos temáticos:
 Enfermedades endocrinas
 Receptores: Foto receptores –Vista
Actividades:  Efectores : Sistemas óseo y muscular
 Análisis de información.
 Organización de la información Actividades:
 Socialización.  Identificación de una problemática.
 Elaboración de textos argumentativos  Identificación de aspectos de funcionalidad de
la alternativa de solución.
 Selección de información para el diseño.
 Elaboración del diseño
Sesión 9: 2 horas Sesión 10: 3 horas
Título: ¿Cómo podemos construir un bastón que Título: ¿Cómo es la coordinación química y
ayude a personas ancianas con poca visión? nerviosa en animales y en plantas?
Indicadores: Indicadores:
 Verifica el funcionamiento de cada parte o  Justifica que los mecanismos de coordinación
fase del prototipo, rediseña o hace ajustes en animales y plantas están a cargo de
manuales o con instrumentos de medición de
ser necesarios. órganos especializados.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y
verifica el funcionamiento de cada parte o fase Campos temáticos:
del prototipo.
 Realiza pruebas para verificar el  Sistema nervioso en animales
funcionamiento del prototipo, establece sus  Sistema endocrino en animales. Hormonas
limitaciones y estima la eficiencia. animales.
 Explica cómo construyó su prototipo mediante  Coordinación en los vegetales.
un reporte escrito y una presentación oral.  Hormonas vegetales

Campos temáticos: Actividades:


 Análisis de información.
 Receptores: Foto receptores –Vista  Organización de la información.
 Efectores : Sistemas óseo y muscular  Socialización - Técnica del museo.

Actividades:
 Implementación y verificación del
funcionamiento de cada parte.
 Verificación del funcionamiento del prototipo.
 Determinación de limitaciones y posibles
mejoras al prototipo.
 Comunicación de resultados.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Proceso de indagación Indaga, Problematiza  Formula una hipótesis
sobre el tiempo de mediante situaciones. considerando la relación entre
reacción en las métodos las variables independiente,
personas/ Rúbrica científicos, dependiente e intervinientes,
situaciones que responden al problema
que pueden seleccionado por el
ser estudiante.
investigadas
por la ciencia. Diseña estrategias  Elabora un procedimiento
para hacer indagación que permita manipular la
variable independiente,
medir la dependiente y
mantener constantes las
intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
Genera y registra  Elabora tablas de doble
datos. entrada identificando la
posición de las variables
independiente y
dependiente.
Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir
información. de la relación entre su
hipótesis y los resultados de
la indagación o de otras
indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis
inicial.

Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de


manera escrita, evidenciando
el uso de conocimientos
científicos.

 Justifica la relación que existe


 Elaboración de un entre las funciones del
cuadro sistema nervioso simpático y
comparativo sobre
parasimpático como
las funciones de los
sistemas simpático reguladores del organismo.
y parasimpático/  Justifica que los seres vivos
Lista de cotejo Explica el tienen estructuras
mundo físico, especializadas para captar
basado en estímulos y para responder a
conocimientos ellos.
científicos.  Justifica que el
 Elaboración de funcionamiento del sistema
organizadores
nervioso puede verse
visuales sobre
enfermedades / afectado por diversos
Lista de Cotejo factores.
Comprende y aplica  Justifica que la coordinación
conocimientos química está a cargo de las
científicos y hormonas las cuales se
 Elaboración de argumenta producen en órganos
organizadores científicamente.
especializados.
visuales sobre los
 Justifica que los mecanismos
sistemas de
de coordinación en animales
coordinación/
Listas de cotejo y plantas están a cargo de
órganos especializados.
Plantea problemas que  Propone aspectos de
requieran soluciones funcionalidad de su
tecnológicas y alternativa de solución que
 Diseño e selecciona alternativas son deseables de optimizar y
implementación de solución. selecciona los recursos que
del prototipo deben ser consumidos en la
“Bastón con luz menor cantidad posible para
led para personas lograrlo.
ancianas con poca  Selecciona materiales en
visión”/ Rúbrica función de sus propiedades
físicas, químicas y
compatibilidad ambiental.
 Representa gráficamente su
Diseña alternativas de alternativa de solución
solución al problema. incluyendo vistas y
perspectivas a escala donde
muestra su organización, e
incluye descripciones escritas
de sus partes o fases.

 Verifica el funcionamiento de
cada parte o fase del
prototipo, rediseña o hace
ajustes manuales o con
Implementa y valida instrumentos de medición de
alternativas de ser necesarios.
solución  Ejecuta el procedimiento de
implementación y verifica el
funcionamiento de cada
parte o fase del prototipo.

Evalúa y comunica la  Realiza pruebas para verificar


eficiencia, la el funcionamiento del
confiabilidad y los prototipo, establece sus
posibles impactos de limitaciones y estima la
su prototipo. eficiencia.
 Explica cómo construyó su
prototipo mediante un
reporte escrito y una
presentación oral.
Construye una Evalúa las implicancias  Evalúa los pro y los contra de
posición del saber y del las cuestiones
crítica sobre la quehacer científico y sociocientíficas.
ciencia y la tecnológico.
tecnología en
Debate sociedad.
argumentativo  Presenta argumentos para
sobre las Toma posición crítica defender su posición
situaciones de frente a situaciones
estrés y las respecto a situaciones
sociocientíficas.
funciones del controversiales teniendo en
sistema cuenta sus efectos en la
endocrino/ sociedad y el ambiente.
Rúbrica

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


 V&D, editor.2013.Atlas del cuerpo humano .Lima. Ediciones V&D SAC. Módulo de biblioteca
dotado por el MINEDU.

 Gispert, Carlos, editor. 2013. Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Lima. Editorial
Océano. Módulo de biblioteca dotado por el MINEDU.

 LEXUS, editor. 2013. La biblia de las ciencias naturales. Lima. Editorial Lexus S.A. Módulo de
biblioteca dotado por el MINEDU.

 Hart-Davis, Adam. 2013. Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong. Editorial DK. Módulo de
biblioteca dotado por el MINEDU.

 Hernández, Antonio y otros. 2013. Nexus, ciencias para el mundo contemporáneo. Lima. Editorial
Pearson Educación S.A. Módulo de biblioteca dotado por el MINEDU.

 Ministerio de Educación. 2012. Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2°


Grado de Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Norma.

 Ministerio de Educación. 2012. Manual para el docente. Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente
- Investiguemos 2. Lima: Ministerio de Educación.

 Ministerio de Educación. 2012. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° grado de secundaria


Grupo Editorial Norma.

 Ministerio de Educación. 2016. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° grado de secundaria


Editorial Santillana.

 Kit del torso humano.


 Material de laboratorio.
 Videos (links propuestos en cada sesión).