You are on page 1of 42

________________________________________________________________________________________________________________________

PROGRAMACIÓN CURRICULAR – CUARTO GRADO


Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños

Comunicación 1. Se comunica Se comunica 1.1. Obtiene - Expresión oral: - Recupera información explícita de los textos orales
oralmente en su oralmente mediante información del texto Aplicación de la que escucha, seleccionando datos específicos, y
lengua materna. diversos tipos de oral entrevista. que presentan expresiones con sentido figurado,
textos; identifica - Expresión sobre las vocabulario que incluye sinónimos y términos
información costumbres de la propios de los campos del saber.
explícita; Infiere e región.
interpreta hechos,
- Comprensión oral
tema y propósito.
Organiza y - Exposición oral
desarrolla sus ideas 1.2. Infiere e - Expresión sobre las - Explica el tema, el propósito comunicativo, las
en torno a un tema y interpreta costumbres de la emociones y los estados de ánimo de personas y
las relaciona información del texto región. personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
mediante el uso de oral - Exposición oral complementario.
algunos conectores - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
y referentes, así del texto oral, como las secuencias temporales,
como de un causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las
vocabulario variado. características de personas, personajes, animales,
Se apoya en objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
recursos no verbales según el contexto y expresiones con sentido
y paraverbales para figurado (dichos populares, refranes, moralejas), a
enfatizar lo que dice. partir de la información explícita e implícita del texto.
Reflexiona sobre
textos escuchados a - Explica las motivaciones y los sentimientos de
partir de sus personas y personajes, así como el uso de
conocimientos y comparaciones y personificaciones; para ello,
experiencia. Se relaciona recursos verbales, no verbales y para
verbales, a partir del texto oral y de su experiencia.

4º- PROG. 1
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


expresa 1.3. Adecúa, - Participamos en una - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
adecuándose a organiza y desarrolla asamblea para acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
situaciones las ideas de forma planificar. características más comunes del género discursivo.
comunicativas coherente y - Aplicación de Distingue el registro formal del informal recurriendo a
formales e cohesionada entrevista su experiencia y a algunas fuentes de información
informales. En un complementaria.
- Debate: Participación
intercambio, - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
comienza a adaptar - Exposición oral tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena
lo que dice a las dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
necesidades y información sin reiteraciones innecesarias. Establece
puntos de vista de relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
quien lo escucha, a causa-efecto y consecuencia), a través de algunos
través de referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
comentarios y incluye sinónimos y algunos términos propios de los
preguntas campos del saber.
relevantes. 1.4. Utiliza recursos - Participamos en una - Emplea gestos y movimientos corporales que
no verbales y para asamblea para enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus
verbales de forma planificar. interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación
estratégica - Debate: Participación de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice
- Exposición oral
- Acróstico
:declamación
1.5. Interactúa - Participamos en una - Participa en diversos intercambios orales alternando
estratégicamente asamblea para roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
con distintos planificar. explicando sus respuestas y haciendo comentarios
interlocutores - Debate: Participación relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
- Exposición oral
- La comunicación
:elementos
- Lengua, lenguaje
habla

4º- PROG. 2
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


1.6. Reflexiona y - Participamos en una - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
evalúa la forma, el asamblea para temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o
contenido y contexto planificar. de medios de comunicación, a partir de su experiencia
del texto oral - Debate: Participación y del contexto en que se desenvuelve.
- Exposición oral

4º- PROG. 3
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


2. Lee diversos tipos Lee diversos tipos 2.1. Obtiene
- Texto narrativo: - Identifica información explícita y relevante que se
de textos escritos en de textos que información del texto
Estructura. encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
su lengua materna. presentan estructura escrito
- Texto instructivo : El información de otra semejante, en la que selecciona
simple con algunos portafolio datos específicos, en diversos tipos de textos de
elementos estructura simple, con algunos elementos complejos,
- Texto narrativo : “La así como vocabulario variado, de acuerdo a las
complejos y con
anécdota” temáticas abordadas.
vocabulario variado.
Obtiene información - Infografía : Estructura
poco evidente - La fábula: Estructura,
distinguiéndola de características
otras próximas y - Texto poético (el
semejantes. Realiza poema)
inferencias locales a - La noticia. Estructura.
partir de información
explícita e Implícita. - Textos informativos:
Interpreta el texto Trípticos.
considerando - El acróstico,
información estructura
relevante para - Texto instructivo: La
construir su sentido receta.
global. Reflexiona - Texto descriptivo
sobre sucesos e
- El tríptico estructura.
ideas importantes
del texto y explica la - Mapa conceptual
intención de los - Cuadro comparativo
recursos textuales - El debate: Estructura
más comunes a
- Organización de
partir de su
portafolio
conocimiento y
experiencia. - La historieta :
Estructura
- Texto dramático:
Estructura
- Textos
argumentativos:
4º- PROG. 4
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


3. Escribe diversos Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Producción de: - Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos en su tipos de textos de a la situación - Cuento considerando el propósito comunicativo, el
lengua materna. forma reflexiva. comunicativa destinatario y las características más comunes del
- Portafolio
Adecúa su texto al tipo textual. Distingue el registro formal del informal;
destinatario, - Anécdotas para ello, recurre a su experiencia y a algunas
propósito y el - Infografía fuentes de información complementaria..
registro a partir de - Fábula.
su experiencia Glosario de términos
previa y de alguna quechua.
fuente de
información. - poemas
Organiza y - noticias.
desarrolla - Trípticos:
lógicamente las - Entrevista.
ideas en torno a un
- folleto.
tema. Establece
relaciones entre - Acróstico.
ideas a través del - Recetas.
uso adecuado de - Descripción de
algunos tipos de lugares.
conectores y de
- historietas
referentes; emplea
vocabulario variado. - texto informativo
Utiliza recursos - texto argumentativo
ortográficos básicos - textos instructivos :
para darle claridad y Manual
sentido a su texto. - Afiches
Reflexiona sobre la
coherencia y - Presupuesto: n
cohesión de las - Informe
ideas en el texto que - Lema
escribe, y explica el - La carta :
uso de algunos
- Redacción de cuento
recursos textuales
en tercera persona
4º- PROG. 5
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


para reforzar 3.2. Organiza y - Cuento - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
sentidos y producir desarrolla las ideas - Portafolio Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
efectos en el lector de forma coherente para ampliar la información, sin contradicciones,
- Anécdotas
según la situación y cohesionada reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
comunicativa. - infografía relaciones entre las ideas, como adición, causa-
- fábula. efecto y consecuencia, a través de algunos
- glosario de términos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
quechua. que incluye sinónimos y algunos términos propios
- poemas de los campos del saber.
- noticias.
- Trípticos:
- Entrevista.
- Folleto.
- Acróstico.
- recetas.
- Descripción de
lugares. historietas
- texto informativo
- texto argumentativo
- textos instructivos :
Manual
- afiches
- Presupuesto
- Informe
- Lema
- La carta :
- Redacción de cuento
en tercera persona.

4º- PROG. 6
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


3.3. Utiliza
- Marcadores - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
convenciones del
textuales: clases ejemplo, el punto seguido y las comas
lenguaje escrito de
- Conectores de enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
forma pertinente
secuencia. texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
- Uso de la “h”
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones
- Sinónimos y para caracterizar personas, personajes y
antónimos escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
- Uso de “g” y “j” apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras,
- Uso de B y V con el fin de expresar sus experiencias y
- Uso de “c”, “s” y “z” emociones.
- Uso de la Y/LL
- Uso de la r – rr
- El punto clases
- La coma : Clases
- Signos de
interrogación y
admiración
- Pronombres
personales relativos.
- La oración : Sujeto y
predicado
- El verbo
- Clasificación de
palabras por el
acento
- Concordancia entre
sujeto verbo
- Palabras simples y
compuestas
- Analogías
- Secuencia textual.
4º- PROG. 7
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


3.4. Reflexiona y - Revisión de textos: - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
evalúa la forma, el  Anécdotas situación comunicativa, si existen contradicciones o
contenido y contexto reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
del texto escrito  Infografía entre las ideas, o si el uso de conectores y
 Fábula. referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
 Glosario de términos revisa el uso de los recursos ortográficos que
quechua. empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo
 Poemas
- Explica el efecto de su texto en los lectores
 Trípticos
considerando su propósito al momento de escribirlo
 Entrevista
 El folleto.
 Acróstico.
 Recetas.
 Descripción de
lugares. Historietas
 Texto informativo
 Texto argumentativo
 Producción de textos
instructivos :Manual
 Afiches
 Presupuesto
 Informe
 Lema
 La carta: Producción
 Redacción de cuento
en tercera persona.

4º- PROG. 8
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños

Matemática 1. Resuelve Resuelve problemas 1.1. Traduce - Conjuntos: Clases, - Establece relaciones entre datos y una o más
problemas de referidos a una o cantidades a operaciones con acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
cantidad. más acciones de expresiones conjuntos y problemas reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
agregar, quitar, numéricas. con conjuntos colecciones, para transformarlas en expresiones
igualar, repetir o - Lectura y escritura de numéricas (modelo) de adición, sustracción,
repartir una números CM multiplicación y división con números naturales de
cantidad, combinar - Representación de IN hasta cuatro cifras.
dos colecciones de en la recta numérica y
- Establece relaciones entre datos y acciones de
objetos, así como tablero
partir una unidad o una colección de objetos en
partir una unidad en - Comparación y orden partes iguales y las transforma en expresiones
partes ¡guales; de números hasta CM numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y
traduciéndolas a - Descomposición de sustracción de estas.
expresiones aditivas números.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
y multiplicativas con - Equivalencia de un
numérico (números, signos y expresiones verbales)
números naturales y número.
su comprensión de:
expresiones aditivas Aproximación de
con fracciones números. • La unidad de millar como unidad del sistema
usuales. Expresa su de numeración decimal, sus equivalencias entre
- Números romanos.
comprensión del unidades menores, el valor posicional de un
- Adición de IN:
valor posicional en dígito en números de cuatro cifras y la
propiedades.
números de hasta comparación y el orden de números.
- Sustracción de IN.
cuatro cifras y los • La multiplicación y división con números
- Multiplicación de
representa mediante naturales, así como las propiedades
números IN
equivalencias, así conmutativa y asociativa de la multiplicación.
propiedades.
también la Multiplicación de 2 y 3
comprensión de las cifras en el segundo • La fracción como parte-todo (cantidad
nociones de factor. discreta o continua), así como equivalencias y
multiplicación, sus operaciones de adición y sustracción entre
- División de IN entre
propiedades fracciones usuales usando fracciones
una cifra
conmutativa y equivalentes.
asociativa y las - División de IN entre
nociones de división, dos cifras.
la noción de fracción - Potenciación.
como parte -todo y Operaciones
las equivalencias
4º- PROG. 9
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


1.2. Comunica su - Representación de IN - Realiza afirmaciones sobre la conformación de la
comprensión sobre con material concreto unidad de millar y las explica con material concreto.
los números y las
operaciones

1.3. Usa estrategias - Cálculo mental - Emplea estrategias y procedimientos como los
y procedimientos de usando adición y siguientes:
estimación y cálculo sustracción • Estrategias heurísticas.
- Unidad de longitud • Estrategias de cálculo mental o escrito, como
- Unidades de tiempo las descomposiciones aditivas y multiplicativas,
- Unidades de masa doblar y dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso de la
- Unidades de
propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de
superficie
10 y amplificación y simplificación de fracciones
- Unidades de
- Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo)
capacidad
y el tiempo (año, hora, media hora y cuarto de hora)
seleccionando unidades convencionales.
1.4. Argumenta Argumenta - Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre
afirmaciones sobre procedimientos fracciones y las explica con ejemplos concretos.
las relaciones usados para: Asimismo, explica la comparación entre fracciones,
numéricas y las - Comparación de así como su proceso de resolución y los resultados
operaciones fracciones. obtenidos.
- Fracciones
equivalentes.

4º- PROG. 10
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


2. Resuelve Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y - Patrones numéricos - Establece relaciones entre datos de hasta dos
problemas de que presentan dos condiciones a con adición y equivalencias y las trasforma en igualdades que
regularidad, equivalencias, expresiones sustracción contienen adiciones o sustracciones, o
equivalencia yregularidades o algebraicas y - Problemas que multiplicaciones o divisiones.
cambio relación de cambio gráficas implican el uso de la - Establece relaciones entre los datos de una
entre dos multiplicación regularidad y los transforma en patrones de
magnitudes y repetición (que combinan criterios perceptuales y un
- Problemas aditivos
expresiones; criterio geométrico de simetría) o patrones aditivos o
que impliquen
traduciéndolas a multiplicativos (con números de hasta 4 cifras).
comparar y juntar.
Igualdades que
contienen - Problemas aditivos
operaciones aditivas empleando
o multiplicativas, a esquemas.
tablas de valores y a
patrones de - Problemas aditivos
repetición que igualando cantidades.
combinan criterios y - Problemas de
patrones aditivos o división.
multiplicativos.
Expresa su - Problemas con
comprensión de la fracciones
regla de formación homogéneas,
de un patrón y del heterogéneas
signo igual para - Problemas con
expresar fracciones.
equivalencias. Así - Problemas con:
también, describe la Unidad de longitud
relación de cambio tiempo masa
entre una magnitud superficie y de
y otra; usando capacidad
lenguaje matemático - Problemas con:
y diversas adición, sustracción ,
representaciones. multiplicación y
Emplea estrategias, división de números
la descomposición
4º- PROG. 11
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


propiedades de la 2.4. Argumenta Justifica sus - Hace afirmaciones sobre las regularidades, las
igualdad, las justifica afirmaciones sobre procesos de relaciones de cambio entre magnitudes, así como
con argumentos y relaciones de resolución en: los números o elementos que siguen en un patrón, y
ejemplos concretos. cambio y - Patrones numéricos las justifica con sus experiencias concretas. Así
equivalencia con adición y también, justifica sus procesos de resolución.
sustracción - Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre
- Problemas que expresiones; para ello, usa nocionalmente las
implican el uso de la propiedades de la igualdad: uniformidad y
multiplicación cancelativa.
- Problemas aditivos
que impliquen
comparar y juntar.
- Problemas aditivos
empleando
esquemas.
- Problemas aditivos
igualando cantidades
Problemas de
división.
- Sistema monetario
peruano:
- Problemas de canjes
de monedas y billetes
- Problemas con áreas
de figuras
geométricas

4º- PROG. 12
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


3. Resuelve Resuelve problemas 3.1. Modela objetos - Punto recta y plano. - Establece relaciones entre las características de
problemas de forma, en los que modela con formas - Tipos de rectas. objetos reales o imaginarios, los asocia y representa
movimiento y características y geométricas y sus con formas bidimensionales (polígonos) y sus
- Polígonos :
localización. datos de ubicación transformaciones elementos, así como con su perímetro, medidas de
Clasificación
de los objetos a longitud y superficie; y con formas tridimensionales
formas - Triángulos (cubos y prismas de base cuadrangular), sus
bidimensionales y - Cuadriláteros elementos y su capacidad.
tridimensionales, sus - Perímetro y área del - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
elementos, cuadrado recorrido de los objetos, personas y lugares
propiedades, su - Perímetro y Área del cercanos, así como la traslación de los objetos o
movimiento y triángulo figuras, y los expresa en gráficos o croquis teniendo
ubicación en el a los objetos y lugares fijos como puntos de
plano cartesiano. - Perímetro y área del
rectángulo. referencia.
Describe con
- Figuras - Expresa con dibujos su comprensión sobre los
lenguaje geométrico,
tridimensionales elementos de cubos y prismas de base
estas formas
cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su
reconociendo - Elementos (Sólidos comprensión sobre los elementos de los polígonos:
ángulos rectos, geométricos) ángulos rectos, número de lados y vértices; así
número de lados y - Cuerpos redondos como su comprensión sobre líneas perpendiculares
vértices del
y paralelas usando lenguaje geométrico.
polígono, así como
líneas paralelas y - Expresa con material concreto o gráficos su
perpendiculares, comprensión sobre el perímetro y la medida de
identifica formas capacidad de los recipientes para determinar
simétricas y realiza cuántas veces se puede llenar uno con el otro.
traslaciones, en Asimismo, su comprensión sobre la medida de la
cuadrículas. Así superficie de objetos planos, de manera cualitativa y
también elabora con representaciones concretas estableciendo "es
croquis, donde traza más extenso que", "es menos extenso que"
y describe (superficie asociada a la noción de extensión) y su
conservación.

4º- PROG. 13
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


desplazamientos y 3.2. Comunica su - El plano cartesiano - Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos
posiciones, usando comprensión sobre - Recorridos y y posiciones de objetos, personas y lugares
puntos de las formas y desplazamientos cercanos, así como sus traslaciones con relación a
referencia. Emplea relaciones objetos fijos como puntos de referencia. Ejemplo: El
- Croquis
estrategias y geométricas estudiante podría dar instrucciones a partir de
procedimientos para objetos del entorno para ubicar otros, o a partir de
trasladar y construir lugares del entorno para ubicarse o ubicar a otros.
formas a través de la
3.3. Usa estrategias - Simetría - Emplea estrategias, recursos y procedimientos
composición y
y procedimientos - Ángulos – como la composición y descomposición, la
descomposición, y
para orientarse en el clasificación. visualización, así como el uso de las cuadrículas,
para medir la
espacio para construir formas simétricas, ubicar objetos y
longitud, superficie y - Medición de ángulos.
trasladar figuras, usando recursos. Así también, usa
capacidad de los - Uso del transportador. diversas estrategias para medir, de manera exacta o
objetos, usando - Ampliación y aproximada (estimar), la medida de los ángulos
unidades reducción de figuras respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro
convencionales y no
- Rotación (metro y centímetro), la superficie (unidades patrón)
convencionales,
- Traslación de figuras y la capacidad (en litro y con fracciones) de los
recursos e
objetos, y hace conversiones de unidades de
Instrumentos de - Conteo de figuras longitud. Emplea la unidad de medida, convencional
medición. Elabora - Creación de o no convencional, según convenga, así como
afirmaciones sobre mosaicos y guardillas. algunos instrumentos de medición (cinta métrica,
las figuras
regla, envases o recipientes).
compuestas; así
como relaciones 3.4. Argumenta - Construcción de - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
entre una forma afirmaciones sobre sólidos con elementos de las formas y su desarrollo en el plano,
tridimensional y su relaciones plantillas y explica sus semejanzas y diferencias mediante
desarrollo en el geométricas ejemplos concretos o dibujos con base en su
plano; las explica exploración o visualización. Así también, explica el
con ejemplos proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría
concretos y gráficos. decir: "Un cubo se puede construir con una plantilla
que contenga 6 cuadrados del mismo tamaño".

4º- PROG. 14
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


4. Resuelve Resuelve problemas 4.1. Representa - Registro de datos en - Representa las características y el comportamiento
problemas de relacionados con datos con gráficos y tablas de frecuencia. de datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos:
gestión de datos e datos cualitativos o medidas estadísticas - Gráfico de barras: pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.) y
incertidumbre. cuantitativos o probabilísticas Elaboración e cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
(discretos) sobre un Interpretación hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de
tema de estudio, una población, a través de pictogramas verticales y
- Estadísticas. Gráfico
recolecta datos a horizontales (cada símbolo representa más de una
de líneas.
través de encuestas unidad), gráficos de barras con escala dada
y entrevistas - Elaboración de (múltiplos de 10) y la moda como la mayor
sencillas, registra en gráficos de líneas. frecuencia, en situaciones de interés o un tema de
tablas de frecuencia - Pictograma: estudio.
simples y los Estructura - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble
representa en - Pictogramas entrada y pictogramas de frecuencias con
pictogramas, verticales equivalencias, para interpretar la información a partir
gráficos de barra Interpretación de los datos contenidos en diferentes formas de
simple con escala representación y de la situación estudiada.
(múltiplos de diez). - Pictogramas
Interpreta horizontales.
información Interpretación
contenida en 4.2. Comunica su - Probabilidad: - Expresa su comprensión de la moda como la mayor
gráficos de barras comprensión de los Cálculos y juegos frecuencia y la media aritmética como punto de
simples y dobles y conceptos equilibrio; así como todos los posibles resultados de
tablas de doble - Sucesos
estadísticos y deterministas y la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
entrada, probabilísticos nociones "seguro", "más probable" y "menos
comparando aleatorios.
probable".

4º- PROG. 15
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


frecuencias y 4.3. Usa estrategias - Medidas de tendencia - Recopila datos mediante encuestas sencillas o
usando el significado y procedimientos central: Descripción entrevistas cortas con preguntas adecuadas
de la moda de un para recopilar y - Calculo con medidas empleando procedimientos y recursos; los procesa y
conjunto de datos; a procesar datos de tendencia central: organiza en listas de datos, tablas de doble entrada
partir de esta Mediana/media o tablas de frecuencia, para describirlos y
información, elabora aritmética /moda. analizarlos.
algunas - Selecciona y emplea procedimientos y recursos
conclusiones y toma como el recuento, el diagrama, las tablas de
decisiones. Expresa frecuencia u otros, para determinar la media
la ocurrencia de aritmética como punto de equilibrio, la moda como la
sucesos cotidianos mayor frecuencia y todos los posibles resultados de
usando las nociones la ocurrencia de sucesos cotidianos.
de seguro, más
probable, menos 4.4. Sustenta - Problemas - Predice que la posibilidad de ocurrencia de un
probable, y justifica conclusiones o probabilísticos suceso es mayor que otro. Así también, explica sus
su respuesta. decisiones con base decisiones y conclusiones a partir de la información
en la información obtenida con base en el análisis de datos.
obtenida

4º- PROG. 16
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños

Ciencia y 1. Indaga mediantes Indaga al establecer 1.1. Problematiza - Formulación de - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
Tecnología métodos científicos las causas de un situaciones para preguntas para el naturales o tecnológicos que explora. Elabora una
para construir hecho o fenómeno hacer indagación planteamiento del posible explicación como respuesta, donde
conocimientos. para formular problema de: establece una relación entre los hechos y los
preguntas y posibles  Hechos. factores que producen los cambios. Ejemplo: El
respuestas sobre estudiante podría preguntar: "¿Por qué algunos
estos sobre la base  Fenómenos. globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y,
de sus experiencias.  Objetos naturales y luego, responder: "El aire que contienen tiene
Propone estrategias tecnológicos. diferente peso y por eso unos caen al suelo
para obtener - Propuesta de mientras otros siguen elevándose".
información sobre el respuestas para la
hecho o fenómeno y formulación de
sus posibles causas, hipótesis.
registra datos, los - Los alimentos según
analiza nutrientes
estableciendo
relaciones y •Alimentos chatarra
evidencias de La contaminación
causalidad. •Tipos •Fuente
Comunica en forma •La basura que
oral, escrita o gráfica producimos
sus procedimientos, •Efectos de la
dificultades, contaminación en el
conclusiones y Ecosistema
dudas.
- El alcohol y las
drogas

4º- PROG. 17
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


1.2. Diseña - Acciones y - Propone un plan donde describe las acciones y los
estrategias para procedimientos a procedimientos que utilizará para recoger
hacer indagación seguir a partir del información acerca de los factores relacionados con
problema planteado. el problema en su indagación. Selecciona
- Materiales e materiales, instrumentos y fuentes de Información
instrumentos científica que le permiten comprobar la respuesta.
necesarios para la
investigación.
- Fuentes de
información.
1.3. Genera y - Obtención de datos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
registra datos e cualitativos y cabo el plan que propuso para responder la
información cuantitativos. pregunta. Usa unidades de medida convencionales
- Registro de datos. y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
- Uso de unidades de
medida.
- Representación en
organizadores.
1.4. Analiza datos e - Comparación de - Establece relaciones que expliquen el fenómeno
información datos con los estudiado. Utiliza los datos cualitativos y
propuestos. cuantitativos que obtuvo y los compara con la
- Comprobación de la respuesta que propuso, así como con información
hipótesis. científica. Elabora sus conclusiones.
- Elaboración de
conclusiones.

4º- PROG. 18
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


1.5. Evalúa y - Evaluación del - Comunica las conclusiones de su indagación y lo
comunica el proceso proceso de que aprendió usando conocimientos científicos, así
y resultados de su indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades
indagación - Comunicación de las que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas
conclusiones de la mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral
indagación. o escrita.

4º- PROG. 19
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


2. Explica el mundo Explica, con base en 2.1. Comprende y
- Seres vivos - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los
físico basándose en evidencias usa conocimientos
- Funciones vitales de órganos y sistemas con las funciones vitales en
conocimientos sobre documentadas con sobre los seres
los seres vivos. plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un
los seres vivos, respaldo científico, vivos, materia y modelo para describir cómo el sistema digestivo
- Estímulos receptores
materia y energía, las relaciones que energía, transforma los alimentos en nutrientes que se
biodiversidad, Tierra establece entre: las - Los sentidos:
biodiversidad, Tierra distribuyen, a través de la sangre, por todo el
y universo. fuentes de energía o Vista, oído, gusto,
y universo organismo.
sus manifestaciones olfato y tacto.
con los tipos de - Sistema excretor
cambio que - Sistema digestivo
producen en los
materiales; entre las - Sistema circulatorio.
fuerzas con el - Sistema respiratorio.
movimiento de los - Hábitos saludables
cuerpos; la - Sistema reproductivo. - Justifica por qué los individuos se reproducen con
estructura de los Masculino y femenino
sistemas vivos con otros de su misma especie.
- Características
sus funciones y su
internas y externas de
agrupación en
niños y niñas.
especies; la
radiación del sol con - La pubertad y las
las zonas climáticas diferencia entre.
de la Tierra y las Niños y niñas.
adaptaciones de los - Usos de la energía - Describe que los objetos pueden sufrir cambios
seres vivos. Opina solar reversibles e irreversibles por acción de la energía.
sobre los impactos - Los biomateriales Ejemplo: El estudiante describe porqué un cubo de
de diversas hielo se disuelve por acción del calor del ambiente y
tecnologías en la por qué puede volver a ser un cubo de hielo al
solución de - La materia y los colocar el líquido en un refrigerador.
problemas cambios de estado
- Relaciona los cambios en el equilibrio, la posición y
relacionados a - Mezclas y la forma de los objetos por las fuerzas aplicadas
necesidades y combinaciones. sobre ellos. Ejemplo: El estudiante da razones de
estilos de vida - Máquinas simples por qué al tirar de un elástico, este se deforma, y
colectivas. utilidad cuando cesa esta acción, recupera su forma inicial.
- El movimiento de los - Describe cómo la energía se manifiesta de
4º- PROG. 20
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


3. Diseña y Diseña y construye 3.1. Determina una - Planteamiento del - Determina el problema tecnológico y las causas que
construye soluciones soluciones alternativa de problema tecnológico. lo generan. Propone alternativas de solución con
tecnológicas para tecnológicas al solución tecnológica - Causas del problema base en conocimientos científicos o prácticas
resolver problemas establecer las tecnológico. locales, así como los requerimientos que debe
de su entorno. posibles causas que cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
- Propuestas de
generan problemas
alternativas de
tecnológicos;
solución para el
propone alternativas
problema tecnológico.
de solución con
conocimientos 3.2. Diseña la - Representación de la - Representa su alternativa de solución tecnológica
científicos. alternativa de alternativa de con dibujos y textos; describe sus partes o etapas,
Representa una de solución tecnológica solución. la secuencia de pasos, sus características, forma,
ellas, incluyendo las - Descripción de los estructura y función. Selecciona herramientas,
partes o etapas, a pasos a seguir. instrumentos y materiales según sus propiedades
través de esquemas físicas.
- Selección de
o dibujos; establece herramientas,
características de materiales e
forma, estructura y instrumentos.
función y explica una
secuencia de pasos - Materiales y
para implementarla presupuesto para el
usando biohuerto.
herramientas y 3.3.Implementa y - Construcción de la - Construye su alternativa de solución tecnológica
materiales; verifica valida la alternativa alternativa de manipulando materiales, instrumentos y
el funcionamiento de de solución solución planteada. herramientas según sus funciones; cumple las
la solución tecnológica - Elaboración del normas de seguridad y medidas de ecoeficiencia.
tecnológica y realiza biohuerto. Usa unidades de medida convencionales. Realiza
ajustes. Explica el cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
procedimiento, - Construcción de una
mejorar el funcionamiento de su alternativa de
conocimiento cocina solar.
solución tecnológica.

4º- PROG. 21
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


científico aplicado y 3.4. Evalúa y - Evaluación de la - Realiza pruebas para verificar si la solución
beneficios de la comunica el alternativa de tecnológica cumple con los requerimientos
solución tecnológica; funcionamiento y los solución construida. establecidos. Explica cómo construyó su alternativa
evalúa su impactos de su - Descripción del de solución tecnológica, su funcionamiento, el
funcionamiento alternativa de funcionamiento de la conocimiento científico o las prácticas locales
considerando los solución tecnológica alternativa de aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios
requerimientos solución y el impacto e inconvenientes de su uso.
establecidos y que provoca.
propone mejoras.

Personal 1. Construye su Construye su 1.1. Se valora a sí - Mis características - Describe sus características físicas, cualidades e
Social identidad identidad al tomar mismo físicas intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus
conciencia de los - Mis cualidades metas; manifiesta que estas lo hacen una persona
aspectos que lo única y valiosa que forma parte de una comunidad
- Habilidades y
hacen único, cuando familiar y escolar. Participa con seguridad y
fortalezas
se reconoce a sí confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas
mismo a partir de culturales que caracterizan a su familia e institución
sus características educativa, y muestra aprecio por ellas.
físicas, cualidades,
habilidades, - Situaciones de riesgo - Identifica situaciones que afectan su privacidad o
intereses y logros y en el hogar, escuela y que lo ponen en riesgo, y explica la importancia de
valora su comunidad que buscar ayuda recurriendo a personas que le dan
pertenencia familiar enfrentan los niños. seguridad.
y escolar. Distingue
sus diversas 1.2. Autorregula sus - Descripción de - Relaciona sus diversas emociones con su
emociones y emociones sentimientos y comportamiento y el de sus compañeros; menciona
comportamientos, emociones las causas y consecuencias de estas y las regula
menciona las causas - Expreso y controlo mediante el uso de diferentes estrategias de
y las consecuencias emociones. autorregulación (ponerse en el lugar del otro,
de estos y las regula respiración y relajación).

4º- PROG. 22
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


usando estrategias 1.3. Reflexiona y - La asamblea de aula - Explica con argumentos sencillos por qué considera
diversas. Explica argumenta para planificar y buenas o malas determinadas acciones o
con sus propios éticamente evaluar acciones, situaciones.
argumentos por qué proyectos, etc.
considera buenas o
1.4. Vive su - Equidad de género. - Se relaciona con niñas y niños con igualdad y
malas determinadas
sexualidad de - Elección del delegado respeto, reconoce que puede desarrollar diversas
acciones. Se
manera plena y habilidades a partir de las experiencias vividas y
relaciona con las
responsable realiza actividades que le permiten fortalecer sus
personas con
relaciones de amistad.
igualdad,
reconociendo que
todos tienen
diversas
capacidades.
Desarrolla
comportamientos
que fortalecen las
relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que
afectan su
privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.

4º- PROG. 23
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


2. Convive y Convive y participa 2.1. Interactúa con - Descripción de - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
participa democráticamente todas las personas: sentimientos y compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
democráticamente cuando se relaciona emociones situaciones reales e hipotéticas de maltrato y
en la búsqueda del con los demás - Expreso y controlo discriminación por razones de etnia, edad, género o
bien común respetando las emociones. discapacidad (niños, ancianos y personas con
diferencias, discapacidad). Cumple con sus deberes.
- La asamblea de aula
expresando su
desacuerdo frente a - Elaboración de
situaciones que normas de
vulneran la convivencia del aula
convivencia y - Elaboración de cartel
cumpliendo con sus de responsabilidades
deberes. Conoce las - Toma de acuerdos
manifestaciones - Responsabilidades y
culturales de su deberes en la
localidad, región o escuela
país. Construye y
evalúa acuerdos y - Responsabilidades y
normas tomando en deberes en el hogar
cuenta el punto de - Elaboración de
vista de los demás. normas para el
Recurre al diálogo cuidado de energía
para manejar eléctrica
conflictos. Propone y 2.2. Construye - Descripción de - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
realiza acciones normas y asume sentimientos y convivencia en el aula, y considera las propuestas de
colectivas orientadas acuerdos y leyes: emociones sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos
al bienestar común a acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo.
partir de la - Expreso y controlo
deliberación sobre emociones.
asuntos de interés - La asamblea de aula
público, en la que se - Equidad de género.
da cuenta que - Elección del
delegado.

4º- PROG. 24
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


existen opiniones 2.3. Maneja conflictos - Situaciones de riesgo - Propone alternativas de solución a los conflictos por
distintas a la suya. de manera en el hogar escuela, los que atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención
constructiva comunidad con de mediadores si lo cree necesario
respecto al uso de la
energía eléctrica
- Convivencia pacífica
- Resolución de
conflictos.
- Estudio de casos.
2.4. Delibera sobre - Conociendo los - Delibera sobre asuntos de interés público (problemas
asuntos públicos: derechos de los niños de seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento
- Derecho a un nombre de sus derechos, etc.) para proponer y participar en
e identidad actividades colectivas orientadas al bien común, y
reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
- Derecho a la salud) y
alimentación
- Defensa de los
derechos
- Asuntos de interés:
- El Bullying
- Higiene de los
alimentos
- Seguridad vial
- Robo de energía
eléctrica

4º- PROG. 25
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


2.5. Participa en - Identidad cultural. - Explica algunas manifestaciones culturales de su
acciones que - Costumbres y localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como
promueven el tradiciones de mi integrante de una localidad específica o de un pueblo
bienestar común: comunidad originario.
- Tradiciones
navideñas
- La cultura viva
- Manifestación y
presentación de la
cultura viva.
- Cultura y diversidad
cultural
- Manifestaciones
culturales del Perú
- Cultura viva:
manifestaciones
3. Construye Construye 3.1. Interpreta - Fuentes de - Identifica fuentes pertinentes que contengan la
interpretaciones Interpretaciones críticamente fuentes información de la información que necesita para responder preguntas
históricas históricas en las que diversas historia relacionadas con las principales sociedades
narra hechos y prehispánicas y la Conquista.
procesos - Obtiene información sobre hechos concretos en
relacionados a la fuentes de divulgación y difusión histórica
historia de su región, (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos,
en los que incorpora etc.), y la utiliza para responder preguntas con relación
más de una a las principales sociedades andinas, preíncas e incas,
dimensión y y la Conquista.

4º- PROG. 26
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


reconoce diversas 3.2. Comprende el - Línea del tiempo - Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe
causas y tiempo histórico - • Etapas historia algunas características que muestran los cambios en
consecuencias. diversos aspectos de la vida cotidiana y de las grandes
Utiliza Información etapas convencionales de la historia del Perú
de diversas fuentes utilizando categorías temporales (años, décadas y
a partir de identificar siglos).
las más pertinentes 3.3. Elabora - Principales culturas - Explica hechos o procesos históricos claves de su
para responder sus explicaciones sobre del Antiguo Perú región, de las principales sociedades andinas,
preguntas. Organiza procesos históricos preíncas e incas, y la Conquista; reconoce las causas
- Imperio Inca
secuencias para que los originaron y sus consecuencias teniendo en
organización política
comprender cambios cuenta más de una dimensión (política, económica,
social.
ocurridos a través ambiental, social, cultural, entre otras).
del tiempo, - Imperio Inca
aplicando términos organización
relacionados al económica.
tiempo. - Causas y
consecuencias de la
caída del imperio
inca
- Proclamación de la
Independencia
- Símbolos patrios

4º- PROG. 27
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


4. Gestiona Gestiona 4.1. Comprende las - Ubicación de - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales
responsablemente el responsablemente el relaciones entre los espacios de la de su localidad y región, y de un área natural
espacio el ambiente espacio y ambiente elementos naturales comunidad protegida; reconoce la relación entre los elementos
al realizar y sociales: - Elementos naturales naturales y sociales que los componen.
actividades y sociales de nuestra - Identifica y describe las principales áreas naturales
específicas para su localidad protegidas de su localidad o región, e investiga
cuidado a partir de sobre los beneficios y servicios ambientales que
- El croquis de mi
reconocer las estas otorgan a los seres humanos, y sobre el
comunidad
causas y impacto que estos tienen para su sostenibilidad.
consecuencias de - Áreas naturales
protegidas - Identifica los lugares seguros de su institución
los problemas
educativa ante desastres; propone actividades para
ambientales. - Biohuertos cuidados
la gestión de riesgos (simulacros, señalización, etc.)
Reconoce cómo sus - ¿Cómo se producen y participa en ellas.
acciones cotidianas los desastres
impactan en el naturales?
ambiente, en el - Medidas de
calentamiento global prevención ante
y en su bienestar, e desastres naturales.
identifica los lugares
vulnerables y - Manual de seguridad
frente a desastres.

4º- PROG. 28
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


seguros de su 4.2. Maneja fuentes - El Perú Ubicación - Identifica los elementos cartográficos que están
escuela, frente a de información para Límites presentes en planos y mapas, y los utiliza para
riesgos de comprender el - Espacios geográficos ubicar elementos del espacio geográfico de su
desastres. Describe espacio geográfico y de mi comunidad localidad y región.
las características el ambiente
- Continentes y
de los espacios
océanos
geográficos y el
ambiente de su - Corrientes marinas
localidad o región. - Cordillera de los
Utiliza Andes
representaciones - Regiones
cartográficas características
sencillas, tomando actividades
en cuenta los puntos
cardinales y otros 4.3. Genera - Problemas - Describe los problemas ambientales de su localidad
elementos acciones para ambientales y y región e identifica las acciones cotidianas que los
cartográficos, para conservar el consecuencias generan, así como sus consecuencias. A partir de
ubicar elementos del ambiente local y - Impacto ambiental y ellas, propone y realiza actividades orientadas a la
espacio. global protección del conservación del ambiente en su institución
ambiente educativa, localidad y región.
- Importancia de
- Cuidado y
protección del medio
ambiente
- Espacio público:
Recuperación

4º- PROG. 29
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


5. Gestiona Gestiona 5.1. Comprende las - Instituciones de mi - Describe los roles económicos que cumplen las
responsablemente responsablemente relaciones entre los localidad personas de su comunidad e identifica las
los recursos los recursos elementos del - Las ocupaciones en relaciones que se establecen entre ellas para
económicos económicos al sistema económico y mi comunidad satisfacer sus necesidades y generar bienestar en
diferenciar entre financiero las demás.
- Medios de transporte
necesidades y
y comunidad
deseos, y al usar los
servicios públicos de - Actividades
su espacio cotidiano, económicas
reconociendo que 5.2. Toma - La SUNAT - Ejecuta acciones que contribuyen a su economía
tienen un costo. decisiones - Comprobantes de familiar diferenciando entre necesidades y deseos;
Reconoce que los económicas y pago utiliza responsablemente los servicios públicos de
miembros de su financieras su espacio cotidiano y reconoce que tienen un costo
comunidad se - La tributación:
y deben ser bien utilizados.
vinculan al Importancia
desempeñar - Bienes y servicios
distintas actividades públicos
económicas y que
estas actividades
inciden en su
bienestar y en el de
las otras personas.

4º- PROG. 30
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños

Educación 1. Construye su Describe el amor de 1.1. Conoce a Dios y - La creación - Relaciona sus experiencias de vida con los
Religiosa identidad como Dios presente en la asume su identidad - Las promesas de la acontecimientos de la Historia de la Salvación como
persona humana, creación y en el Plan religiosa y espiritual Salvación manifestación del amor de Dios.
amada por Dios, de Salvación. como persona digna, - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo
- Primeras
digna, libre y Construye su libre y trascendente amado según las Sagradas Escrituras para vivir en
comunidades
trascendente, identidad como hijo armonía con su entorno.
cristianas
comprendiendo la de Dios desde el
-costumbres
doctrina de su propia mensaje de Jesús
religión, abierto al presente en el - La biblia -Organización
diálogo con las que Evangelio. Participa - Noé y el diluvio
le son más en la Iglesia como - Búsqueda de citas
cercanas. comunidad de fe y bíblicas
de amor, respetando - Los mandamientos.
la dignidad humana
y las diversas - Enseñanzas de Jesús
manifestaciones - Milagros de Jesús

4º- PROG. 31
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


religiosas. Fomenta 1.2. Cultiva y valora - La oración una forma - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y
una convivencia las manifestaciones de comunicarnos con amor, y respeta la integridad de las personas y las
armónica basada en religiosas de su Dios. diversas manifestaciones religiosas.
el diálogo, el entorno - Padre nuestro - Promueve la convivencia cristiana basada en el
respeto, la tolerancia argumentando su fe Quechua diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
y el amor fraterno. de manera fraterno.
- Primeras
comprensible y
comunidades
respetuosa.
cristianas,
costumbres
- La iglesia misión
- Jerarquía de la iglesia
en el Perú
- La iglesia:
Costumbres
- Los sacramentos
- La eucaristía
- La solidaridad
cristiana
- El respeto y la
responsabilidad.
- El adviento/el perdón
- Nacimiento de Jesús.

4º- PROG. 32
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


2. Asume la Expresa coherencia 2.1. Transforma su - Semana Santa - Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para
experiencia del entre lo que cree, entorno desde el - Jesús y los mejorar la relación con su familia, institución educativa
encuentro personal y dice y hace en su encuentro personal y evangelios y comunidad.
comunitario con Dios diario vivir a la luz de comunitario con Dios - Participa activamente y motiva a los demás en el
- Los apóstoles
en su proyecto de las enseñanzas y desde la fe que respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la
vida en coherencia bíblicas y de los profesa - Parábola del Buen naturaleza como creación de Dios.
con su creencia santos. Comprende Samaritano
religiosa. su dimensión - Parábola de la
religiosa, espiritual y Mostaza
trascendente que le - Parábola del
permita establecer Sembrado
propósitos de - La parábola de la Vid
cambio a la luz del
Evangelio. Interioriza - Parábola de talentos.
la presencia de Dios - La familia cristiana
en su vida personal escuela de amor
y en su entorno más 2.2. Actúa - María madre de Dios. - Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en
cercano, celebrando coherentemente en - Privilegios y virtudes su entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud.
su fe con gratitud. razón de su fe según de la Virgen María - Expresa su fe mediante acciones concretas en la
Asume su rol los principios de su - Santo Rosario. convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas
protagónico conciencia moral en - Festividades de la bíblicas y de los santos.
respetando y situaciones Virgen María.
cuidando lo creado. concretas de la vida - Fiestas patronales
región/país.
- Santos peruanos
- Santa Rosa de Lima
- Señor de los milagros
- Obras de Misericordia
corporales
- Obras de misericordia
espirituales
- Historia de Zaqueo

4º- PROG. 33
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños

Arte y Cultura 1. Aprecia de Aprecia de manera 1.1. Percibe - Percepción de los - Describe y analiza los elementos del arte que
manera crítica crítica manifestaciones elementos básicos identifica en el entorno y en manifestaciones
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales: del arte: artístico-culturales, e identifica los medios utilizados.
artístico-culturales. artístico-culturales al  Línea, forma, color Relaciona elementos con ideas, mensajes y
observar, escuchar y y tamaño. sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe qué
describir las instrumentos se usan en la música tradicional
características  Sonido, ritmo, peruana que está escuchando, cómo es el sonido
claves de una armonía y melodía. del tambor, el ritmo constante, qué sonidos le llaman
manifestación  Actuación y la atención, qué le hace sentir, qué le hace pensar,
artística-cultural, su escenografía. entre otros.
forma, los medios - Movimiento y
que utiliza, su coreografía.
temática; describe
las ideas o 1.2. Contextualiza - Manifestaciones - Investiga el significado de los símbolos y
sentimientos que manifestaciones artístico – culturales. características principales de manifestaciones
comunica. Investiga artístico-culturales - Danzas regionales / artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos, y
los contextos donde país comprende que cumplen diversos propósitos y
se origina e infiere comunican ideas sobre la cultura en la que fueron
información acerca creados. Ejemplo: El estudiante investiga las formas
del lugar, la época y y los propósitos de la cerámica Moche y cómo los
la cultura donde fue motivos y diseños usados representan el carácter de
los personajes o las figuras que allí aparecen.

4º- PROG. 34
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


creada. Integra la 1.3. Reflexiona - Apreciación artística - Comenta sobre la manera en que los elementos, los
información recogida creativa y de las expresiones procesos, los medios y las técnicas usadas
y describe de qué críticamente sobre artísticas (artes comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
manera una manifestaciones plásticas, música, significado y la intención del artista.
manifestación artístico-culturales danza y teatro)
artístico-cultural,  Armonía,
comunica ideas, contraste,
sentimientos e composición y
intenciones. ritmo.
- Valoración artística:
 Sustancia.
 Forma.
- Técnica.
2. Crea proyectos Crea proyectos 2.1. Explora y - Los colores. - Combina y busca alternativas para usar elementos
desde los lenguajes artísticos en una experimenta los - El dibujo (técnica) de los lenguajes artísticos, medios, materiales,
artísticos. variedad de lenguajes artísticos herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su
- Paisaje con técnica
lenguajes que alcance, así como prácticas tradicionales de su
del esgrafiado.
comunican comunidad, para expresar de diferentes maneras
experiencias, ideas, - Trabajo con material sus ideas.
sentimientos y reciclado.
observaciones. - Collage con
Explora, selecciona elementos naturales y
y combina los artificiales.
elementos del arte y - Dibujo con círculos
utiliza medios, - Secuencias pictóricas
materiales, mandalas

4º- PROG. 35
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


herramientas y 2.2. Aplica procesos - Kirigami. - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
técnicas de los creativos - Origami experiencias y el trabajo artístico de otros, y
diversos lenguajes selecciona elementos y materiales para componer
- Juego de roles.
del arte para una imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo:
expresar de - Maqueta de El estudiante crea una interpretación con base en un
diferentes maneras comunidad. poema que ha leído. Experimenta con diversas
sus ideas y resolver - Modelado en fuentes sonoras usando objetos de su entorno,
problemas creativos. cerámica fría de los decide cuánto debe durar cada sonido y con qué
Demuestra habilidad animales ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que
para planificar - Canción quechua desea transmitir.
trabajos usando sus Himno nacional
conocimientos del - Canción al padre
arte y adecúa sus
- Villancicos

4º- PROG. 36
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


procesos para 2.3 Evalúa y - Dramatización: los - Planifica maneras de presentar sus trabajos para
ajustarse a comunica sus cuidados de agua, comunicar sus ideas efectivamente, donde asume
diferentes procesos y - Representación con un rol específico. Explica las razones por las que ha
intenciones, que se proyectos títeres seleccionado medios, materiales, herramientas y
basan en técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
- Monólogo : El árbol
observaciones o criterios dados si logró su propósito
problemas del - Elaboración de
entorno natural, carteles, con slogans
artístico y cultural. - Elaboración de
Comunica sus afiches mensajes
hallazgos alusivos al ahorro de
identificando energía
elementos o - Elaboración de un
técnicas o procesos teléfono
que ha usado para - Construcción de un
enriquecer sus molinillo de viento
creaciones y mejora
sus trabajos a partir - Viñetas acerca de
de los derechos. del
retroalimentaciones. niño
Planifica cómo y qué - Álbum de las
necesita para costumbres y
compartir sus tradiciones de las
experiencias y regiones del Perú.
descubrimientos - Mural de equidad de
hacia la comunidad género
educativa. - Corona de adviento

4º- PROG. 37
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños

Educación 1. Se desenvuelve Se desenvuelve de 1.1. Comprende su - Esquema corporal - Regula la posición del cuerpo en situaciones de
Física de manera manera autónoma a cuerpo Lateralidad. equilibrio, con modificación del espacio, teniendo
autónoma a través través de su - Desplazamientos como referencia la trayectoria de objetos, los otros y
de su motricidad. motricidad cuando dirigidos sus propios desplazamientos, para afianzar sus
comprende cómo habilidades motrices básicas.
- Desplazamientos
usar su cuerpo - Alterna sus lados corporales de acuerdo a su
creados.
explorando la utilidad y/o necesidad y se orienta en el espacio y en
alternancia de sus - Ejercicios de
el tiempo, con relación a sí mismo y a otros puntos
lados corporales de coordinación y
de referencia en actividades lúdicas y pre-
acuerdo a su utilidad equilibrio
deportivas.
y ajustando la - Marcha
posición del cuerpo - Juegos pre deportivos
en el espacio y en el
tiempo en diferentes 1.2. Se expresa - Juegos de - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y
etapas de las corporalmente integración. y diferentes movimientos para expresar formas, ideas,
acciones motrices, presentación emociones, sentimientos y pensamientos en la
con una actitud - Ejercicios de actividad física.
positiva y una flexibilidad. - Utiliza lenguaje corporal para expresar su forma
voluntad de - Driles. particular de moverse, creando secuencias sencillas
experimentar de movimientos relacionados con el ritmo, la música
- Expresión corporal
situaciones diversas. de su cultura y la historia de su región.
posiciones
Experimenta nuevas
posibilidades
expresivas de su
cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones,
sentimientos,
pensamientos.

4º- PROG. 38
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


2. Asume una vida Asume una vida 2.1. Comprende las - Ejercicios de - Selecciona actividades para la activación corporal
saludable. saludable cuando relaciones entre la calentamiento. (calentamiento) y psicológica (atención,
diferencia los actividad física, - Hábitos de higiene. concentración y motivación) antes de la actividad, e
alimentos de su alimentación, identifica en sí mismo las variaciones en la
- Hábitos de nutrición.
dieta personal, postura e higiene frecuencia cardiaca y respiratoria con relación a los
familiar y de su personal y del - Hábitos de diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de
reglón que son ambiente, y la salud hidratación. actividades lúdicas.
saludables de los - 2.1.2: Selecciona e incorpora en su dieta personal y
que no lo son. familiar los alimentos nutritivos y energéticos de la
Previene riesgos región que contribuyen a su bienestar.

4º- PROG. 39
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


relacionados con la 2.2. Incorpora - Medidas - Adopta posturas adecuadas para prevenir
postura e higiene prácticas que antropométricas. problemas musculares y óseos e incorpora el
conociendo aquellas mejoran su calidad - Ejercicios de autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-
que favorecen y no de vida fortalecimiento. descanso para mejorar el funcionamiento de su
favorecen su salud e organismo y prevenir enfermedades.
- Ejercicios de
identifica su fuerza, - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
relajación
resistencia y de actividad-descanso, hidratación y exposición a
velocidad en la - Juegos de velocidad.
los rayos solares, para mejorar el funcionamiento de
práctica de - Ejercicios de fuerza su organismo, y sustenta las razones de su
actividades lúdicas. importancia
Adapta su esfuerzo
en la práctica de
actividad física de
acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades,
aplicando
conocimientos
relacionados con el
ritmo cardiaco, la
respiración y la
sudoración. Realiza
prácticas de
activación corporal y
psicológica, e
incorpora el
autocuidado
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para
mejorar el
funcionamiento de
su organismo

4º- PROG. 40
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños


3. Interactúa a Interactúa a través 3.1. Se relaciona - Juegos pre - Propone normas y reglas en las actividades lúdicas
través de sus de sus habilidades utilizando sus deportivos: y las modifica de acuerdo a las necesidades, el
habilidades sociomotrices al habilidades  Mini fútbol. contexto y los intereses, con adaptaciones o
sociomotrices. tomar acuerdos sociomotrices modificaciones propuestas por el grupo, para
sobre la manera de  Atletismo: favorecer la inclusión; muestra una actitud
jugar y los posibles o Carreras. responsable y de respeto por el cumplimiento de los
cambios o conflictos - Mini vóley. acuerdos establecidos.
que se den y - Mini básquet
propone
adaptaciones o 3.2. Crea y aplica - Juegos de - Propone actividades lúdicas, como juegos populares
modificaciones para estrategias y tácticas organización. y/o tradicionales, con adaptaciones o modificaciones
favorecer la de juego: - Juegos de ginkana. propuestas por el grupo; acepta al oponente como
inclusión de compañero de juego y llega a consensos sobre la
- Juegos recreativos.
compañeros en manera de jugar y los posibles cambios que puedan
de cooperación
actividades lúdicas, producirse.
- Juegos de
aceptando al - Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
responsabilidades
oponente como necesidades; adapta la estrategia de juego cuando
compañero de - Juegos tradicionales prevé las intenciones de sus compañeros de equipo
juego. Adapta la - Juegos de mesa y oponentes, para cumplir con los objetivos
estrategia de juego planteados
anticipando las
intenciones de sus
compañeros y
oponentes para
cumplir con los
objetivos
planteados. Propone
reglas y las modifica
de acuerdo a las
necesidades del
contexto y los
intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.

4º- PROG. 41
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

4º- PROG. 42
_________________________________________________________________________________________________________________________