You are on page 1of 10

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE

GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE
EL PROGRESO
P.E.M. EN PEDAGOGÍA Y TÉCNICO
ADMINISTRATIVO EDUCATIVA

LICENCIADO: VICTOR MANUEL OAJACA


CURSO: DIDÁCTICA

ENSAYO, INFOGRAFIA, PNI

ESTUDIANTE: SENAIDA DEL CARMEN GUILLEN NAJARRO


CARNÉ: 201740178
FECHA: 12/05/18
Ensayo: El aprendizaje Significativo

El ser humano antes de conocer necesita aprender a desaprender, porque hay


muchos factores que influyen en la percepción de las cosas, una de ellas es el
razonamiento que llega a través del conocimiento.
En la vida todo tiene un significado porque el concepto se basa en la idea general
de las cosas, pero para iniciar con el significado de percepción la persona debe
apoyarse en lo que observa en su alrededor. Este aprendizaje se refiere a un
proceso de construcción del significado y el significante; como docente y discente
empleará métodos y técnicas donde forjará una enseñanza y aprendizaje que
tenga sentido para el niño o la niña, el profesor debe estar atento al proceso
educativo porque si no existe una comunicación en la escuela no se dará este
tema, otro punto indispensable es la motivación que el profesor tenga hacia el
curso que va a impartir, la motivación del alumno, el interés por la clase y la
necesidad de investigar cosas nuevas.
El estudiante es capaz de aprender cualquier información o contenido impartido
toda vez tenga un significado o le vaya a ser útil en la vida en caso contrario se
encuentran personas que no aprenden pero no es porque les falte inteligencia sino
que no hay significado o la necesidad que lo obligue a darle sentido. En el siglo
XXI se ha cambiado totalmente este sistema puesto que los educadores o
estudiantes no usan las bibliotecas o hemerotecas para investigar u otra tendencia
no leen un libro porque actualmente la tecnología ha polarizado el sistema y la
mente del estudiante, el mal uso de la red perjudica a muchos estudiantes
consumiéndoles el tiempo en páginas que no son fuente educativas.
Tanto contenido que explica cómo debe ser un aprendizaje significativo pero para
definir puntualmente el valor se retoma diciendo que es la relación que tiene el
estudiante con las cosas llamadas por su nombre y ampliando lo conocido por lo
que vamos a conocer. El estudiante aprende por varios medio, solo él con el
medio, en contacto con otras personas, dejándose guiar.
Los criterios metodológicos permiten al docente establecer un parámetro entre lo
que aprendió el alumno y lo que no logro aprender, para lograr alcanzar esta etapa
en un grupo de estudiantes primero deben haber que controlar dos factores muy
importantes que son:
 Grupo pequeño de alumnos: En un salón de clases como mínimo deben
haber 20 estudiantes y como máximo 25 personas para que la educación
sea personalizada.
 Recursos didácticos: Se debe contar con láminas ilustrativas, mapas
geopolíticos, frascos de vidrio para laboratorio, cañonera y proyectores
audiovisuales, además el salón donde se desempeñe el contenido
pedagógico tiene que contar con un espacio geográfico adecuado.
Otro punto especial que debe tener el estudiante y el profesor es formar un
aprendizaje constructivista basado en hechos reales porque no es la misma
metodología enseñar en el área urbana que en el área rural, en ambas áreas hay
ventajas y desventajas porque un docente va aplicar medios como fotocopias,
laminas, tecnología mientras que en el área rural se va a evidencias muchos
temas de enseñanza, lo que puede limitar a esta enseñanza y metodología es los
recursos económicos y la falta de escolaridad de muchos padres.
El profesor debe conocer el CNB correctamente o por lo menos tener bien claro lo
que quiere lograr con sus alumnos para no cargarlos de tanta información y ellos
no la asimilan. Un error metodológico encontrado es el uso del libro muchos
centros educativos están usando el libro de texto para copiar y no para hacer
análisis o reforzar lo que el profesor imparte.
Para mejorar y poder lograr un aprendizaje significativo debe tener en cuenta los
siguientes:

Criterios metodológicos del nuevo paradigma:


a) Aprendizaje en cooperación con el contexto significativo, aprender lo que
está en su comunidad.
b) Evaluación con criterio, no evaluar con conciencia sino lo que se debe
aprender.
c) Conocer su realidad sociopolítica para poder impartir enseñanza de calidad.
d) Hacer mesas de diálogo para exponer o establecer un criterio.
e) Hacer que la clase o el curso sea integrado y pueda responder a la
necesidad del educando.
f) Que la dirección tenga el pleno conocimiento de los avances del proceso
educativo.
g) Solicitar ayuda a instituciones para que puedan impartir charlas y
contenidos especializados.

Cuatro pasos del proceso E A E.


El ciclo del proceso enseñanza aprendizaje conlleva la unión de varios factores
para que tenga efecto en la persona o en el estudiante se debe usar el siguiente
medio.

La enseñanza implica un conjunto de herramientas que logran despertar la


iniciativa del estudiante, aunque hay clases que no les guasta a muchos alumnos,
pero el proceso debe cumplir con lo mismo.
 Enseñar con los conocimientos previos, hacer que le guste el curso, dar
contenidos actualizados y que no le compliquen el aprendizaje, repasar
constantemente, fundamentar la el principio de teoría-practica, una vez se
haya salido de este proceso se sigue con:
 Ejercicios con diferentes dificultades y evidencias los errores o criterios no
cumplidos, hacer análisis, comentarios, exposiciones entre otros.
 Manifestar a través de un diagnostico los errores cometidos y reforzar las
debilidades encontradas, se puede continuar en esta fase con la
retroalimentación.
 La evaluación debe ser formativa, sumativa, acumulativa para fines
institucionales, no se debe descuidar el fin supremo que es el aprendizaje
del alumno.
Logrando estas fases se determina que un alumno llego a cumplir la competencia.
Diez criterios aprendizaje;
 Motivación constante del alumno.

 Retroalimentación de los temas vistos en clase.


 Memorización de datos y variables importantes.

 Que el docente conozca la temática a impartir.


 Evaluar constantemente sin escala de valor sino como método de
comprobación del ensayo y error.

 Aplicar técnicas para el uso de mesa redonda, simposio, conferencia,


oratoria.
 Despertar el interés del alumno por medio del dibujo y la pintura o la
música.

 No tener preferencias entre alumnos y conocer el CNB sobre lo que se va a


impartir.
 Hacer que el alumno piense a través del análisis o técnicas de nemotecnia.

 Conocer psicológicamente a sus estudiantes para saber las diferentes


inteligencias múltiples
NOMBRE: SENAIDA DEL CARMEN GUILLEN NAJARRO CARNÉ: 201740178 FECHA: 12/O5/18

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE


La didáctica es un arte de dar a Límite de tiempo a la hora de El docente muy aplicado, dedicado y flexible
conocer técnicas y estrategias de desenvolver un determinado tema, al a la hora de dar su enseñanza muy
aprendizajes significativos, que tenerlo no se termina de dar un tema expresivo y con información apta para los
ayudan al aprendizaje de los amplio y al proseguirlo este aprendizaje estudiantes. Hizo, logro que el aprendizaje
alumnos, y esta clase nos ayuda a ya no es el mismo, las instalaciones del fuera significativo, captó la atención de
poder conocer y desempeñar centro educativo no son las adecuadas, todos sus estudiantes mediante técnicas,
distintos tipos de comportamientos falta de ventilación, pocas ventanas, estrategias de mucho apoyo para el proceso
y aprendizajes ya que es amplia y escritorios inservibles, el ecosistema, de la información, llego con sus clases
se puede aumentar o disminuir la poco espacio dentro de las planificadas y en ordenadas mediante un
enseñanza porque es flexible. Es instalaciones. proceso, hizo que llegáramos a nuevos
muy importante conocer las horizontes y aclaro muchas preguntas que
técnicas que hay para trabajar con surgían de lo explicado.
mentes múltiples que se Los estudiantes muy conmovidos con sus
encuentran dentro del ámbito estrategias planteaban ideas y mejoraban
escolar, y estas hacen que todos todo su entorno.
aprendan de diferente forma lo Las evaluaciones planteadas de una
mismo. manera en la cual todos los alumnos
contestan lo que aprenden en las clases tan
amenas del docente.