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ACTIVIDAD Nº 1

“PROTEJAMOS A LOS ANIMALES DE NUESTRO


ENTORNO”
AREA: COMUNICACIÓN

 El docente presenta la lectura:


CUIDEMOS A LOS DELFINES
Los delfines pertenecen a la familia de los cetáceos. En el mundo se conocen actualmente 77 especies
de cetáceos, entre ballenas, delfines etc.
Los delfines, aunque viven en el agua, tienen sangre caliente y pulmones. Como necesitan respirar,
salen con frecuencia a la superficie, toman aire ruidosamente y vuelven a sumergirse. Después de
llenar sus pulmones, pueden permanecer bajo el agua más de media hora. En este tiempo, sus
órganos de respiración están cerrados. Por eso pueden abrir la boca para capturar peces sin que el
agua entre en sus pulmones.
Suelen habitar en los mares cálidos o templados, aunque también se les ve en menor número, en las
proximidades de los Polos.
Hay defines que llegan a medir 8 metros de longitud; sin embargo, lo frecuente es que tengan unos dos
metros y medio.
Los delfines nunca viven solitarios; a veces se reúnen en grupos de unos cien individuos y forman una
sociedad perfecta. En ocasiones se les ve, sobre todo en los mares tropicales, en cardúmenes de
varios miles; con frecuencia siguen a los barcos y se complacen en saltar, levantando agua y espuma.
Sus manjares predilectos son el arenque y las sardinas.
Se complacen tanto con la comida, que su glotonería los lleva a caer dentro de las redes de los
pescadores. Si logran romperlas, salvan la vida, pero en ocasiones no lo consiguen y, al no poder
ascender a la superficie para respirar, mueren asfixiados.
Los delfines cuidan con esmero a sus crías. La solidaridad es una de las más valiosas cualidades de
los delfines; se pueden dar el caso de que uno de los animales se encuentre enfermo o herido, y que
los demás compañeros se reúnan a su alrededor y lo carguen, para que no haga esfuerzos inútiles.
Procuran mantenerlo en la superficie y así respirar sin dificultad. Cuando los padres envejecen, los
jóvenes se encargan de cuidarlos y alimentarlos hasta la hora de la muerte.
Los delfines se comunican entre ellos por medio de chillidos. Este lenguaje parece tener cierta
coherencia y se ha llegado a suponer que los delfines poseen un idioma propio.
Un científico, el doctor Jhon. C. Lilly, ha realizado una serie de investigaciones importantes en este
sentido, estos estudios han demostrado que el cerebro de los delfines es el que mayor peso tiene de
entre los animales, incluido el ser humano.
Lilly se propuso descifrar su lenguaje e intentar comunicarse con ellos. Después de varios años de
investigación, se descubrió que podían imitar los sonidos humanos, y en un caso, un delfín enfermo,
antes de morir, intentó comunicarse con las personas, para lo cual usaba un código parecido al que se
emplea en las computadoras.
Entre el ser humano y el delfín hay una amistad mal correspondida y contradictoria. Sin embargo, el
delfín bien merece la protección de todos, y es necesario adquirir conciencia de la necesidad de
defender a este animal.
Cualquiera sea la actitud, individual o social, lo más importante es reconocer la necesidad de apoyar
cualquier propuesta que vaya en beneficio de la protección del delfín, una especie animal inteligente y
útil.

ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente fragmento y observa las palabras destacadas
En el mundo se conocen actualmente 77 especies de cetáceos(1), entre ballenas, delfines y marsopas.
A los delfines se les ve, sobre todo en los mares tropicales, en cardúmenes(2) de varios miles. Sus
manjares predilectos(3) son el arenque(4) y la sardina. Dicen que estos animales se comunican entre
ellos por medio de chillidos. Este lenguaje parece tener cierta coherencia(5) y se ha llegado a
suponer(6) que los delfines poseen un idioma propio.
Ahora escribe el número que corresponde al significado de cada palabra
( ) Considerar algo como cierto o posible
( ) Multitud de peces que van juntos.
( ) Armonía o relajación lógica de una cosa con otra; de modo que no haya entre ellas
contradicciones.
( ) Pez marino de unos 25 cm de longitud, cuerpo comprimido y boca pequeña.
( ) Se dice de los mamíferos marinos que tienen forma de pez.
( ) Preferidos, más queridos.

2. Contesta las siguientes preguntas con respuestas completas


a) ¿A qué clase de animales pertenecen los delfines?
_________________________________________________________________
b) ¿En qué mares suelen vivir estos animales?
_________________________________________________________________
c) ¿Cuál es la longitud aproximada de un delfín?
_________________________________________________________________
d) ¿Cuál es la cualidad valiosa de los delfines?
_________________________________________________________________
3. Júntate con un compañero y preparen un cartel para una campaña ecologista
Pueden seguir los siguientes pasos:
- Escojan un animal marino que les interese y que crean que debe ser protegido. Por ejemplo; la
ballena.
- Dibujen al animal y peguen fotos.
- Escriban el tema de la campaña. Por ejemplo: «Salvar a las ballena»
 Extraen oraciones del texto y reconocen el Predicado, núcleo el Objeto Directo, Objeto Indirecto,
circunstancial.

AREA: MATEMÁTICA

CONTEO DE FIGURAS

Este tema nos permite desarrollar la capacidad de observación y análisis, incrementando nuestra
concentración y el razonamiento lógico. Para contar figuras escribiremos números a cada figura pequeña,
tal procedimiento se denomina conteo directo.

1. ¿Cuántos triángulos hay en total en la siguiente figura?

2
1

3 4 5

Procedimiento
a. Coloco un número en cada figurita pequeña.
b. Cuento por dígitos de la siguiente manera:
- Triángulos formados por 1 solo figura simple: (1); (2); (3); (5) = 4
- Triángulos formados de 2 figuras simples. (1,2), (3,4), (1,3) = 3
- Triángulos formados por 3 figuras simples. (2,4,5),(3,4,5) = 2
- Triángulos formados por 5 figuras simples. (1,2,3,4,5) = 1
c. Hallo el total de triángulos formados. 4 + 3 + 2 + 1 = 10 triángulos
d. Hay en total 10 triángulos
2. En la figura, ¿Cuántos cuadrados hay como máximo?

1
2 3 4
5 6

7 8
a. Coloco un número en cada figura simple
b. Cuento los cuadrados que puedo formar de la siguiente manera
- Con 1 figura simple: (2); (3); (4); (5) ; (6) ; (7)= 6
- Con 2 figuras simples: (1,2), (6,8) = 2
- Con 3 figuras simples = 0
- Con 4 figuras simples: (2,3,5,6) = 1
- Con 7 figuras simples: (2,3,4,5,6,7,8) = 1
c. Hallo el total de cuadrados formados: 6 + 2 + 0 + 1 + 1 = 10 cuadrados
d. Hallo el total de 10 cuadrados

EJERCICIOS
 Cuento con cuidado las figuras que me indican y marco con (x) la alternativa correcta.
1. Hallo el mayor número de triángulos que hay en la figura:
a. 9
b. 10
c. 11
d. 12

2. Hallo el número total de triángulos que hay en la figura:


a. 12
b. 10
c. 13
d. 14

3. Hallo el total de triángulos que hay en la figura:


a. 8
b. 9
c. 10
d. 11

4. Hallo el máximo de número de triángulos que hay en la figura:


a. 8
b. 9
c. 10
d. 11

5. Hallo el total de triángulos que hay en la figura:


a. 16
b. 13
c. 14
d. 15

6. Hallo el total de cuadrados que hay en la figura:


a. 16
b. 14
c. 15
d. 17

7. Hallo el mayor número de rectángulos que hay en la figura:


a. 16
b. 17
c. 18
d. 19
ÁREAS SOMBREADAS

Para resolver este tipo de ejercicios, voy a utilizar la traslación de figuras como si fuera un
rompecabezas, para luego aplicar las fórmulas de áreas estudiadas anteriormente.

1. Hallo el área sombreada de :


a. 18 cm2
b. 16 cm2
c. 32 cm2
d. 20 cm2

2. Hallo el área sombreada de:


a. 28 cm2
b. 16 cm2
c. 72 cm2
d. 30 cm2
AREA: PERSONAL SOCIAL

 El docente divide a los alumnos en tres grupos y entrega a cada uno las
siguientes preguntas para que dialoguen y respondan:
¿Cuántos habitantes tiene tu región? ¿En qué partes viven más
personas?
¿Cuáles son las regiones del país que tienen la mayor y la menor
cantidad de población? ¿Tiene esto alguna relación con su desarrollo
económico?
Si en tu región y país hay más población joven, adulta o anciana.
¿Qué importancia puede tener esto?
 El profesor explica:
La población que habita un lugar determinado, sea este una ciudad, una
región o un país, no es estática. Por el contrario, está en constante
transformación. Cada día nacen y mueren personas unos
se mudan a otras ciudades y otros llegan, haciendo que el número de
personas varíe. Todo este conjunto de procesos son estudiados por
la demografía y la geografía humana.
 Se presenta el tema: Demografía en el Perú.
- Los aspectos demográficos que se toman en cuenta a la hora
de analizar una población son: el crecimiento, la composición
según la edad y sexo, y la distribución de la población en un
territorio.
- El instrumento más importante para realizar este estudio es
el censo nacional. Los censos son operaciones estadísticas a partir
de las cuales se puede tener el registro de una población específica, tanto de sus aspectos
demográficos como sociales y económicos. Se hacen cada diez años y el organismo encargado de
efectuarlos en el país es el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).
- El estudio de la población sirve a su vez para determinar y mejorar la calidad de vida de las
personas.
DINÁMICA DE LA POBLACIÓN

El crecimiento o decrecimiento de una población se analiza en base a cuatro indicadores estadísticos: la


natalidad, la mortalidad, las inmigraciones y las emigraciones.
a. Natalidad y mortalidad
La natalidad y la mortalidad expresan el número de nacimientos y defunciones que se producen en un
periodo determinado; por lo general se suele considerar un año.
Una elevada mortalidad se explica por la confluencia de diversos factores. Por un lado la situación de
pobreza que limita el acceso a los servicios básicos como salud; o la alimentación deficiente, lo que se
traduce en malnutrición. También influyen otros factores, como el nivel de instrucción, la familiaridad con
los servicios médicos, la cantidad de hijos y las costumbres culturales.
b. Las migraciones
El tamaño de una población se ve también afectado por las personas que ingresan o salen de un
territorio. Los que abandonan un territorio son los emigrantes y quienes ingresan a otro son los
inmigrantes. La diferencia entre ambos indicadores en un periodo de tiempo determinado da como
resultado el saldo o movimiento migratorio, necesario para determinar, junto con la natalidad y
mortalidad, el crecimiento total de la población.

DISTRIBUCIÓN Y DENSIDAD DE LA POBLACIÓN

La distribución de la población es un fenómeno dinámico que cambia a lo largo del tiempo, y a través del
cual las personas se ubican en espacios determinados. Cuando, en una localidad, región, país o continente,
se aprecia zonas altamente pobladas y zonas de vacío, se dice que la distribución de la población es
singular. Uno de los indicadores que permiten visualizar la distribución de la población es la densidad. La
relación entre la distribución y la densidad permite analizar en qué zonas se concentra la población y en qué
zonas se encuentra más dispersa.
La densidad
La densidad indica el número de personas que viven en un área determinada, por lo general en un kilómetro
cuadrado. Se calcula dividiendo el total de la población de un lugar específico por la superficie que ocupa.
Cuando un espacio muy grande está habitado por una población reducida, se dice que existe una baja
densidad; por el contrario, cuando un espacio muy pequeño está ocupado por una población abundante se
dice que existe una alta densidad.
La distribución
En el Perú, la población se encuentra distribuida irregularmente; se aprecia una gran concentración de
población en zonas urbanas, principalmente en la costa, y en algunas localidades de la sierra; y una
despoblación o dispersión de población en las zonas rurales, tanto en la costa, sierra y selva. Así se tiene
que el 52% de la población vive en la costa, el 35% en la sierra y el 11% en la selva. Las 4 ciudades más
pobladas son Lima, Arequipa, Trujillo y Chiclayo.

Entre los principales factores que han dado lugar a esta desigual distribución poblacional se encuentran:
a. Las grandes migraciones interiores. Estas han determinado la existencia de provincias emisoras y
receptoras de población.
b. Las características ambientales. La situación estratégica de algunas ciudades, principalmente las de la
costa, muy cerca al mar, ha sido determinante en la configuración de focos de poblamiento. Otras
características que intervienen son el relieve, el clima, la disponibilidad de recursos naturales, etc.
c. La centralización económica. La concentración de actividades industriales y de servicios, como la
educación, la salud y la vivienda, ha hecho de la capital limeña el principal foco de atracción.

ACTIVIDADES
- ¿En qué regiones naturales se ubican las ciudades más pobladas del país?
- ¿A qué se debe esto?
- Averigua la cantidad de habitantes de su departamento.
- ¿Qué sucedería si la tasa de mortalidad es mayor a la de natalidad?

ACTIVIDAD Nº 2
“LOS NIÑOS MERECEN COMPRENSIÓN”
AREA: COMUNICACIÓN
 Dialogan: ¿Conoces algún lugar infantil? ¿Sabes algo sobre los niños en estado de abandono?¿Por qué
los niños deben ser alimentados educados y cuidados? ¿Crees que eso es suficiente?¿Por qué es
importante que un niño sonría?
 Leen el texto: El diario de Arturo
DERECHOS DE LOS NIÑOS
Sábado 11
Mi mamá visita todas las semanas el Hogar Infantil, donde viven los niños abandonados. Ella tenía que
ir ayer, y me pidió que, por la tarde, la acompañara.
- Lleva tu pelota de fútbol – me dijo.
- Puedes jugar con los chiquitos un rato y verás qué felices van a estar contigo. A esos niños hay que
empezar por enseñarles a sonreír.
- No es posible – le dije -, apuesto a que si les hago cosquillas se ríen.
- No les hagas cosquillas, Arturo, a los más pequeños les mueves una sonaja y juegas con ellos un
rato; a los mayorcitos, háblales y préstales tu pelota.
Llegamos al hogar. Cuatro niños y dos niñas me miraron con los ojos grandes y tristes. A mi mamá la
llamaron “mami” y se le pegaron a las faldas pidiendo que los alzara. Subían los bracitos tratando de
llegar hasta las mejillas, porque querían besarla. Yo sentí algo raro en la garganta, como si me hubiera
tragado un tapón de corcho, porque eso de que le salga a uno seis hermanos más, de un solo golpe,
es cosa de asustase. Después me miraron y me preguntaron de quién era la pelota.
- Es mía – les dije.
- ¡Ahhhh!...
Pero no hicieron ningún intento de quitármela.
- Venga – dijo un niño que se llama Remigio – para que vea dónde dormimos y vea los juguetes que
tenemos. Lo seguí; los demás vinieron detrás de nosotros y no se cansaban de hablar. Todos querían
enseñarme sus cosas. Cada niño guardaba sus cosas en seis diferentes estantes. Así, cada uno me
enseñaba algo.
- ¡Vea mi vestido, qué lindo! – me dijo una de las chiquitas.
Tenía un hueco y estaba muy usado, pero yo no le dije nada.
- ¡Vea, vea! Yo tengo dos pantalones.
¡Qué dichoso!- le dije, por decir algo.
Cada uno me enseño su ropa y sus tesoros: muñecas sin brazos, carritos sin ruedas, trozos de
madera.
- ¿Quieren jugar con mi pelota? – les pregunté.
- ¡Sí! ¡Sí! - contestaron mientras saltaban en el mismo lugar y aplaudieron contentos. Salimos al patio
y organicé un partido de fútbol con los tres mayores. Al rato me aburrí y les dejé la pelota.
Fui a buscar a mamá. Tenía un lápiz y un papel y dibujaba algo. Las niñas dibujaban algo. Las niñas
estaban a su lado.
- Dibújame un caballo – decía una.
- A mí, una casita con un árbol – decía otra – A mí, una flor.
- Esperen – decía mamá – que no tengo cuatro manos.
- Dibújame un papá y una mamá bien lindos, por favor – pidió una de ellas. Mamá comenzó a toser.
Esa maña la conozco bien y sé que lo hace para disimular que quiere llorar.
- ¿Té los dibujo yo? – le pregunté a la chiquita.
- Bueno, pero que sean bien lindos.
La chiquita se quedó viendo el papel y luego se sonrió. No me dijo nada y salió corriendo a meterlo
debajo de la almohada. Pienso que sí le gustó. En ese momento sentí ganas de darle un beso muy
grande a mi mamá y así lo hice.
- ¿Qué pasa, Arturo? – me dijo, mientras me miraba con sus ojos negros y brillantes.
- Nada, sólo que te quiero mucho
Cuando mamá decidió que deberíamos regresar, los niños se pararon otra vez en la puerta para
despedirnos. Otra vez serio, con los ojos grandes y tristes.
Remigio tenía mi pelota y no hacía ningún intento de devolvérmela.
- ¿la podemos guardar en esta casa hasta que usted vuelva? – me dijo con una gran sonrisa mientras
me enseñaba sus dientes blancos.
- No – le contesté – por que yo la necesito.
Cogí la bola y me metí dentro del carro. Mamá llegó minutos después y encendió el motor. En ese
instante sentí el corazón como una bolsa de papel arrugado y le dije a mi madre:
- ¡Un momento! Voy a dejarle la pelota aquí por unos días, para que ellos jueguen.
Se la di a Remigio otra vez. Entonces se le formó la enorme sonrisa de dientes blancos.
- Adiós - le dije.
Y salí muy contento, porque creo que le enseñaré a sonreír con ganas
Lara Ríos.
(adaptación)

 Comprensión de lectura.
1. Subraya la alternativa correcta.
a. Cuando llegaron al Hogar Infantil, Arturo se sintió incómodo por que …
- no le gustaba el lugar
- se atoró con algo que comió
- todos se acercaron a su mamá llamándola “mami”
b. Mientras dibujaba, la mamá de Arturo comenzó a toser porque…
- es alérgica al carboncillo.
- quería disimular las ganas de llorar
- no le salía el dibujo.
2. ¿Qué era lo que necesitaban los niños del hogar?
________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué crees que se habla de “tesoros” para referirse a las pertenencias de cada niño?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Dibuja algo que para ti se un tesoro y explica por qué lo consideras como tal.

5. Comenta:
- ¿Qué situación causó que la mamá de Arturo se pusiera muy triste y con ganas de llorar?.
- Explica qué quiere decir: “… sentí el corazón como un bolsa de papel arrugado…”.
- Compara cómo es la actitud del protagonista antes y después de ir al Hogar Infantil.
- ¿Crees que fue bueno que su mamá lo llevara? ¿Por qué?
- ¿Es beneficioso para un niño conocer otras realidades aunque sean muy tristes? ¿Por qué?
- ¿Valora las cosas que tus padres te dan?

 Coloca una V en las alternativas verdaderas.


- El guión largo se utilizó para separar palabras compuestas. 
- El guión largo se utilizó para indicar la intervención de un personaje en el diálogo. 
- El guión corto se utilizó para escribir palabras compuestas. 
- El guión corto se utilizó para incluir el diálogo de los personajes. 
- El guión largo se utilizó para incluir aclaraciones. 
 El guión corto y el guión largo
- El guión corto (-) es un signo de puntuación que se utiliza para:
Escribir palabras compuestas. Por ejemplo; médico – cirujano
Dividir las palabras en sílabas al terminar un reglón. Ejemplo: Mi buen ami- go, el doctor Zevallos, a
pesar de estar muy cansado, respondió amablemente la carta.
- El guión largo o raya (—) es un signo de puntuación que se utiliza para:
Indicar el parlamento o intervención de un personaje en el diálogo. Por ejemplo: — ¿Por qué te
portaste mal cuando fuiste tortuga?—preguntó el dios.
Resaltar o introducir comentarios y aclaraciones en una oración. Por ejemplo: El dios no sabía si
convertirlo otra vez en hombre — andaba muy confundido—.

AREA: MATEMÁTICA
 Se presenta el tema:
POLIEDRO
Se llama poliedro a la porción del espacio limitada entre polígonos
planos.
Elementos:
a. Caras: son los polígonos que lo limitan. El rectángulo ABCD es
una cara.
b. Aristas: son los lados de la cara. El segmento AB es una
arista.
c. Vértices: son las intersecciones de las aristas. El punto F es
un vértice.

PARALELEPÍPEDO
Es un prisma cuyas bases son paralelogramos.
Clases:
a) Hexaedro o cubo: sus 6 caras son cuadrados.
b) Ortoedro: sus caras son rectángulos.

Otros prismas
1. Prisma triangular

2. Prisma cuadrangular

3. Prisma pentagonal

TEOREMA DE EULER
En un poliedro, el número de caras (C) más el número de vértices (V), es igual al número de aristas (A) más
dos.
C+V=A+2
Ejemplo:
En un paralelepípedo se dan los siguientes datos:

PIRÁMIDES
Se llama pirámide al poliedro que tiene una cara poligonal llamada base y otras caras laterales que son
regiones triangulares, con un punto común llamado vértice de la pirámide.

AREA: PERSONAL SOCIAL

CÓDIGO CIVIL DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE


El código civil del niño y del adolescente es el conjunto de normas que están destinadas
a proteger a todas las personas comprendidas entre la gestación y los 10 años.
El código está conformado por cuatro libros, además de las disposiciones
complementarias:
 Libro Primero: Derechos y libertades
 Libro segundo: Sistema Nacional de Atención Integral al Niño y al Adolescente.
 Libro Tercero: Instituciones familiares
 Libro Cuarto: Administración de justicia especializada en el Niño y el Adolescente
¿Sabías que el Estado protege al concebido para todo lo que le favorece?
El niño y el adolescente son sujetos de derechos, libertades y de protección específica y
tienen derecho a: igualdad de oportunidades y capacidad especial para la realización de
actos civiles autorizados por este código.

LA DEMUNA
¿Qué es la defensoría del niño y del adolescente?
Es un servicio del sistema nacional de atención integral al niño y al
adolescente.
Funciona en los gobiernos locales, en las instituciones públicas,
privadas y organizaciones de la sociedad civil.
¿Cuál es su función?
Su función es la promoción y defensa de los derechos que la
legislación reconoce a niños y adolescentes.
Asimismo cumple las siguientes funciones.
 Intervenir cuando los derechos de los niños se vean
amenazados.
 Coordinar programas de atención en beneficio de los niños y adolescentes que trabajan.
 Promover el fortalecimiento de los lazos familiares.
 Brindar atención multidisciplinaria a la familia para prevenir situaciones críticas.
 Trabajar los casos con seriedad, en forma gratuita y confidencial.
Existe también el INABIF (Instituto Nacional de Bienestar Familiar) que tiene a su cargo a niños en situación
de abandono y que depende del PROMUDEH.

¿Cómo se llama la actual Ministra del PROMUDEH?


______________________________________________________________________________________
Otras instituciones que protegen al menor son:
 El Fiscal Provincial de Familia
___________________________________________________________________________________
 El Juez de Familia
___________________________________________________________________________________
 Fiscal Provincial de Turno
___________________________________________________________________________________
 Policía Nacional del Perú
___________________________________________________________________________________

INSTITUCIONES QUE PROTEGEN AL NIÑO A NIVEL INTERNACIONAL


Vivimos un período corto de vida. La esencia de nuestra vida es la conservación de la especie. Por eso,
para que la violencia no avance y estas caritas vuelvan a sonreír existen instituciones que nos pueden
ayudar.

Estas son:
 UNICEF
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 BOES ORG.: Es una organización independiente sin fines de lucro, que ofrece información sobre los
derechos de los niños.
 Casa del Niño: Es un centro interactivo de recursos, un lugar de encuentro para intercambiar
información destinada a promocionar el bienestar de los niños. Dedicada a fomentar la producción y la
propagación de conocimientos sobre las cuestiones infantiles, Casa del Niño facilita la transformación
de los beneficios de la investigación y la programación en políticas y prácticas.
 Child Rights Information Network (CRIN) (en inglés): Es una red mundial de organizaciones que
comparten sus experiencias en materia de información sobre los derechos de la infancia.
 Childwatch Database en Research and Documentation (en inglés): Es una base de datos de
diversas instituciones europeas dedicadas a la investigación de cuestiones infantiles que ofrece
información sobre temas relacionados con diversos artículos de la Convención de las Naciones Unidas
sobre los Derechos del Niño.
 Defence for Children International (en inglés): Es una ONG establecida para garantizar la ejecución
de acciones sostenibles, prácticas sistemáticas y concertadas internacionalmente, destinadas
específicamente hacia la promoción y la protección de los derechos del infante.
 Free the Children (en inglés): Es un influyente movimiento internacional en pro de los niños cuyos
miembros son jóvenes de todo el mundo que presentan sus opiniones y toman medidas para mejorar
las vidas de los niños.
 El Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (ACNUDH): Tiene como
objetivo garantizar el disfrute universal de todos los derechos humanos.

La juventud opina, del UNICEF


Ofrece un foro para la discusión electrónica sobre el futuro de los niños en el siglo XXI. Los debates
se concentran en las diversas vías que existen para que el mundo se convierta en un lugar donde
se protegen los derechos de todos los niños, es decir, el derecho a vivir en paz, a disfrutar de una
vivienda adecuada, a tener buena salud y recibir buena alimentación, a tener acceso al agua
potable, al juego, a matricularse en la escuela, a recibir protección contra la violencia, el maltrato y
la explotación.
La juventud opina, les invita también a votar en el Referendo sobre los derechos de los niños y los
jóvenes. ¿Qué derechos de los niños y jóvenes se deben proteger con mayor énfasis en tu
comunidad/país? La respuesta más importante a esta pregunta es la que tú puedes dar.