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Dedicatoria
persona de bien.
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ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………… 4
CAPÍTULO I
INTELIGENCIA EMOCIONAL
CAPÍTULO II
2.1. Autoconciencia………………………………………………….………. 10
2.2. Autocontrol…………………..…..………………………….…………… 12
2.3. Automotivación………………..………………………………………… 13
2.4. Empatía………………………..………………………..……………….. 16
CONCLUSIONES……………….…...………………………………………. 19
REFERENCIAS……..…………...…………………………………………... 20
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INTRODUCCIÓN
inteligencia emocional y educación en valores se enseña desde los primeros años que
inteligencia emocional.
Este tema es muy importante para el desarrollo integral del estudiante, porque un
alumno con un alto coeficiente emocional percibe rápidamente los conflictos en gestación
que tienen que resolverse, por lo tanto, la enseñanza de la inteligencia emocional se debe
incluir en el programa educativo nacional. Esta investigación servirá para que los docentes
Esta monografía está constituida por los siguientes capítulos: el Capítulo I está
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autocontrol, automotivación, empatía, habilidades sociales. El trabajo termina con la
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CAPÍTULO I
Inteligencia emocional
que determinan las habilidades para las ciencias exactas, la comprensión y la capacidad de
“Aquella inteligencia que nos conduce al triunfo, distinta tanto del cociente intelectual,
que implica logros académicos, como la inteligencia emocional, que implica la modalidad
de pensamiento más idónea para las relaciones personales, requiere habilidad en tres tipos
Baron (citado en Ugarriza, 2003) define la inteligencia emocional como “un conjunto
habilidad para adaptarnos y enfrentar las demandas y presiones del medio”, considera que
como por ejemplo, sostienen que la inteligencia cognitiva se desarrolla más o menos hasta
los diecisiete años de edad, en tanto que la inteligencia emocional puede modificarse a través
de la vida (p.13).
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El término Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender,
personas para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa, la capacidad
Emocional”, como “la forma de inteligencia social que implica la capacidad de supervisarse
a uno mismo y a otros, sus sentimientos y emociones, para diferenciar entre ellos y utilizar
emocional se entiende como una habilidad para reconocer, percibir y valorar las propias
emociones, así como para regularlas y expresarlas en los momentos adecuados y en las
formas pertinentes.
emociones propias y las de los demás, discriminar entre ellas y usar información para guiar
Salovey, de Yale. y por Jhon Mayer, de la Universidad de Yale de New Hampshire, para
factor genético que no puede ser modificado por la experiencia vital y que nuestro destino
está prefijado por estas aptitudes, pasa por alto cuestiones centrales como:
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¿Qué podemos cambiar para que nuestros hijos y alumnos, tengan mejor suerte en la
vida?
¿Qué elementos entran en juego, cuando personas con un elevado cociente intelectual
excepcionalmente?
representantes iniciales del modelo mixto; definió a la IE como la habilidad para auto
gratificación; regular los propios estados de ánimo y controlar el medio para dejar fluir la
Conviene señalar el curioso hecho de que nadie nace con habilidades naturales para
la relación humana y, sin embargo, todos creemos que sabemos hacerlo de forma correcta.
emociones y estados de ánimo, tanto en uno mismo como en los demás” (Goleman, 1996, p.
23).
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1.3.Características de la inteligencia emocional
trabajo.
mutuamente.
acaben desarrollando.
Genéricas: Se pueden aplicar por lo general a todos los trabajos, pero cada
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CAPITULO II
2.1. Autoconciencia
Sólo quien aprende a percibir las emociones, a tomar conciencia de ellas, a etiquetarlas
y aceptarlas, puede dirigirlas en su beneficio. Este proceso debe darse las 24 horas del día,
Implica reconocer los propios estados de ánimo, los recursos y las intuiciones,
Creer que el niño por el mero hecho de crecer sabrá reaccionar de la mejor manera, en el
momento oportuno, ante la persona adecuada y en grado correcto es una gran equivocación.
Existen números actividades para aprender a notar lo que sentimos, basta comenzar a prestar
atención a las señales corporales que acompaña su aparición. Las emociones son el punto de
intercepción entre mente y cuerpo se experimenta físicamente, pero son el resultado de una
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momento que aparece, con poca intensidad en principio para ser capaces de controlar sin
Implica reconocer los propios estados de ánimo los recursos y las intuiciones de dar una
apreciación y dar nombre a las propias emociones es uno de los pilares de la inteligencia
quien sabe porque se siente como siente puede manejar sus emociones, moderarlas
Conocer y controlar nuestras emociones es imprescindible para poder llevar una vida
Las actividades para aprender a notar nuestras emociones son muy sencillas: el primer
paso es expresar emociones para aprender actuar sobre ellas. Reconocer nuestras emociones
para poder prestarle atención a las sensaciones físicas que provoca esas emociones. Las
cuando son muy intensas estamos a su merced. Controlar nuestras emociones siempre es
más fácil cuando menos intensas sean, por lo tanto se trata de aprender a prestar atención a
los primeros indicios de una emoción, sin esperar a que nos desborde (Goleman, 2001, p.
32).
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“Conocer las propias emociones es la conciencia de uno mismo, el reconocer un
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prestar atención a nuestro propio estado interno. Pero estamos muy poco acostumbrados a
“Tomar conciencia del sí mismo también implica tomar conciencia de las propias
fortalezas y debilidades, y verse a uno mismo bajo una luz optimista, pero realista, evitando
así una baja en la propia autoestima. (…) La Conciencia de uno mismo es observarse y
reconocer los propios sentimientos; crear un vocabulario para los sentimientos; conocer la
2.2.Autocontrol.
Debemos recordar que las emociones básicas como el hambre, la sed, el miedo, la
ira, la sexualidad, son parte del equipamiento emocional básico y la forma de manejarlos
depende de nosotros. El autocontrol permite ser capaz de soportar las tormentas emocionales
en vez de sucumbir ante ellas. Culturalmente aprendemos formas de dirigir el curso de las
emociones estas pueden ser el apaciguamiento, las represión de las emociones que son
Para el autocontrol debemos conocer nuestras aptitudes y talentos para ser reales con
los compromisos que asumimos. Los sentimientos más difíciles de controlar son los
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relacionados con la ira, furia, los celos, la ansiedad y otros del ámbito negativo (Rubén Dario
Chiriboga Zambrano).
perjudiciales. Si no consigue dirigir su propia vida, le resultara difícil dirigir a los demás.
la evolución, y desde siempre se ha dicho que la mayor conquista que puede realizar una
a una persona hostil sin devolver los golpes. Ser responsables es gobernar sobre los propios
“También se pone énfasis en hacerse cargo de las responsabilidades que generan los
“El aprendizaje del control de las emociones. La carencia de esta capacidad hace que
las personas tengan particular dificultad en prestar atención a lo que se está enseñando,
2.3.Automotivación.
cumplimiento de las metas establecidas desde uno mismo, no impuestas: impulso de logro,
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Para esto debemos destacar algunos aspectos como son: la fuerza de voluntad, el
tengamos identificado un desafío, cuando este haya sido evaluado y tengamos la certeza de
experiencias que sobre nosotros mismos hemos ido recogiendo durante nuestra vida.
ratifican o cambian los existentes de acuerdo a la historia de vida. (Rubén Dario Chiriboga
Zambrano).
Esta competencia se manifiesta en las personas de gran entusiasmo por su trabajo y por el
logro de las meta por encima de la simple recompensa económica, con un alto grado de
cómo conseguirlo. Por lo tanto primero es fijar. Esto debemos enseñárselo al adolescente
porque esta época está teñida de una gran falta de motivación”. Se refiere a las tendencias
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emocionales que guían o facilitan el cumplimiento de las metas establecidas (Goleman, 1999
p.19)
disfrutar aprendiendo, tener confianza en uno mismo y ser capaz de sobreponerse a las
derrotas. Esta actitud es sinérgica, por lo cual, en el trabajo en equipo, motiva a los demás a
perseverar con optimismo el logro de los objetivos propuestos” (Goleman, 1999, p.20)
“Naturalmente, una vez que tengamos nuestro objetivo necesitamos un plan de acción.
Aprender a establecer objetivos no basta, esos objetivos tienen, además, que ser viables y
nosotros necesitamos saber qué pasos teneos que dar para poder alcanzarlos” (Goleman,
1999, p. 21).
La motivación está presente en todas las funciones de la vida: actos simples, como el comer
que está motivado por el hambre, la educación está motivado por el deseo de conocimiento.
uno mismo.
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2.4.Empatía.
Las capacidades previas son las que nos ayudan para la empatía ya que solo
percibir lo que los demás sienten, y ser capaces de ponernos en el lugar de la otra persona.
La mejor forma de estimular la empatía radica en enseñar a los niños y adultos respeto,
Chiriboga Zambrano).
“La empatía consiste en entender y comprender lo que piensan y lo que sienten las otra
cuerpo, de la mente del alma y de nuestro propio comportamiento que no se puede explicar
mediante el sentido común porque antecede demasiado de prisa o de una manera demasiado
personas empáticas son capaces de escuchar a los demás y entender sus problemas y
anticipa a las necesidades de los demás y que aprovecha las oportunidades que les ofrece
otras personas.
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Los ambientes empáticos con las necesidades y emociones dan como resultado
“Significa entender lo que otras personas sienten, saber ponerse en su lugar, incluso
“Existen dos componentes para la empatía: una reacción emocional hacia los demás,
que normalmente se desarrolla en los primeros seis años de vida, y una reacción
cognoscitiva, que determina el grado en el que los adolescentes de más edad son capaces de
“Una de las habilidades básicas para saber entender al otro es sabes escuchar, así como
el otro. (…) La empatía se construye sobre la conciencia de uno mismo, cuanto más abiertos
estamos a nuestras propias emociones, más hábiles seremos para interpretar los sentimientos.
apreciar cómo la gente siente de diferente maneras respecto a las cosas” (Goleman, 1999,
p.189).
Implica ser un experto en inducir respuestas deseadas en los otros y aprender las reglas:
Cuando hemos logrado empatía estamos listos para tener competencia social. Para ello
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motivar a los demás, moderar los conflictos, contemplar los problemas desde distintas
influenciar con los demás. Quienes poseen habilidades sociales son excelentes negociadores,
tienen una gran capacidad para liderar grupos y para dirigir cambios, y son capaces de
“El arte de las relaciones es, en gran medida, la habilidad de manejar las emociones de
“Implica dirigirse a las personas, sabiendo relacionarse con ellas y hacer algo en
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CONCLUSIONES
fue acuñada en 1990 por el psicólogo Peter Salovey, de Yale y por Jhon
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Referencias
Ander-egg, E. (1980). Introducción a las técnicas de investigación social. Argentina: van der tuin
impresores.
Gardner, H. (2001). Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. España: ediciones paidós ibérica
S.A.
Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Buenos aires: Javier Vergara Editor S.A.
Goleman, D. (1999). La inteligencia emocional en la empresa. España: Javier Vergara Editor, S.A.
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