1

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V

Grado: Cuarto de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Expresamos nuestra posición sobre la República Aristocrática y la Segunda Guerra Mundial.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
A inicios del siglo XX, el Perú fue gobernado por más de 20 años por un grupo de familias con mucho poder
económico. De otro lado en 1939 la humanidad se vio envuelta en un nuevo conflicto bélico de escala mundial.

Entonces ¿Cómo fue posible que el Perú fuera gobernado por un grupo de familias por más de 20 años? Y
¿Cómo fue posible que la humanidad se viera nuevamente envuelta en un conflicto bélico mundial?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta críticamente  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y
interpretaciones fuentes diversas. procedimientos.
históricas.  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histórico y recurre a ellas
sistemáticamente.
Comprende el tiempo  Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro se
histórico y emplea usan para diferenciar épocas que tienen un conjunto de
categorías temporales. características que denotan una gran transformación de las
sociedades.
 Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones
o aspectos.
Elabora explicaciones  Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
históricas reconociendo  Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos
la relevancia de a partir de evidencias diversas.
determinados procesos.  Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo,
República aristocrática, oligarquía, populismo, totalitarismo).

CAMPOS TEMÁTICOS
- El proceso histórico peruano a inicios del siglo XX: la República Aristocrática.
- El proceso histórico peruano en el siglo XX y el contexto latinoamericano
- La Segunda Guerra Mundial y el holocausto

PRODUCTO
Artículo de opinión sobre la Republica Aristocrática y reportaje sobre la Segunda Guerra Mundial
SECUENCIA DE LAS SESIONES
5 semanas (15 horas)
Sesión 1: Exploramos el origen de la República Sesión 2: Comprendemos el Oncenio de Leguía.
2
Aristocrática. (3 horas) (3 horas)
Indicador: Indicador:
 Elabora hipótesis que explicarían problemas  Explica que las divisiones entre un periodo histórico
históricos. y otro se usan para diferenciar épocas que tienen un
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas conjunto de características que denotan una gran
pautas y procedimientos. transformación de las sociedades.

Campo temático y conceptos clave Campo temático y conceptos clave

 El proceso histórico peruano a inicios del siglo  El proceso histórico peruano a inicios del siglo XX:
XX: la República Aristocrática. el Oncenio de Leguía
 El proceso histórico peruano en el siglo XX y el
contexto latinoamericano Actividad:
 Elaboración de organizadores gráficos
Actividad:
 Observación y lectura de fuentes históricas
Sesión 3: Nos expresamos sobre la equidad y la Sesión 4: Analizamos los acontecimientos de la
institucionalidad. (3 horas) Segunda Guerra Mundial. (3 horas)
Indicador: Indicador:
 Elabora explicaciones históricas sobre problemas  Elabora hipótesis que explicarían problemas
históricos a partir de evidencias diversas. históricos.
 Aplica conceptos históricos abstractos (por  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
ejemplo, República Aristocrática, oligarquía, pautas y procedimientos.
populismo, totalitarismo).  Elabora frisos cronológicos complejos de varias
dimensiones o aspectos.
Campo temático:
 El proceso histórico peruano a inicios del siglo Campo temático y conceptos clave:
XX: oligarquía y populismo  La Segunda Guerra Mundial y el Holocausto: el
totalitarismo, principales acontecimientos
Actividad:
 Redacta un artículo de opinión sobre la equidad Actividad:
social y/o la institucionalidad en el ejercicio del  Elabora un dosier de fuentes históricas sobre la
poder. Segunda Guerra Mundial.
Sesión 5: Difundimos los principales acontecimientos
de la Segunda Guerra Mundial. (3 horas)
Indicador:
 Elabora explicaciones históricas sobre problemas
históricos a partir de evidencias diversas.
 Aplica conceptos históricos abstractos (por
ejemplo, República Aristocrática, oligarquía,
populismo, totalitarismo).

Campo temático y conceptos clave:

 La Segunda Guerra Mundial y el Holocausto:
consecuencias

Actividad
 Elaboran un reportaje sobre la Segunda Guerra
Mundial.
 3

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Presentación de Construye Interpreta críticamente  Analiza fuentes históricas siguiendo
un artículo de interpretaciones fuentes diversas. distintas pautas y procedimientos.
opinión sobre la históricas. Comprende el tiempo  Explica que las divisiones entre un
equidad y/o la histórico y emplea periodo histórico y otro se usan para
institucionalidad categorías temporales. diferenciar épocas que tienen un
conjunto de características que denotan
una gran transformación de las
sociedades.
Elabora explicaciones  Elabora hipótesis que explicarían
históricas reconociendo problemas históricos.
la relevancia de  Encuentra similitudes entre algunos
determinados aspectos de las sociedades actuales o
procesos. de su forma de vida con algunos hechos
o procesos históricos relevantes.
 Elabora explicaciones históricas sobre
problemas históricos a partir de
evidencias diversas.
 Aplica conceptos históricos abstractos
(por ejemplo, Republica Aristocrática,
oligarquía, populismo, totalitarismo).

Difusión de un Construye Interpreta críticamente  Analiza fuentes históricas siguiendo

reportaje sobre interpretaciones fuentes diversas. distintas pautas y procedimientos.
la Segunda históricas.  Utiliza todo tipo de fuentes para
Guerra Mundial investigar sobre un determinado hecho o
proceso histórico, y recurre a ellas
sistemáticamente.
Comprende el tiempo  Elabora frisos cronológicos complejos de
histórico y emplea varias dimensiones o aspectos.
categorías temporales.

Elabora explicaciones  Elabora explicaciones históricas sobre

históricas reconociendo problemas históricos a partir de
la relevancia de evidencias diversas.
determinados  Aplica conceptos históricos abstractos
procesos. (por ejemplo, República Aristocrática,
oligarquía, populismo, totalitarismo).

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE:

 Texto escolar. 4º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.

 El Comercio (2013). Atlas geográfico, económico y cultural del Perú. Lima: El Comercio S.A. Módulo de
Biblioteca Escolar 2015.
 Basadre, J. (2013). Historia de la República. Lima: El Comercio. Módulo de Biblioteca Escolar 2015.
PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del Aprendizaje del ciclo VII para el área de Historia,
Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
 Manrique Nelson. (1998): Historia de la República. Lima: Mosca Azul.
 4

 Océano. (2013). Historia Universal Tomo 3. Madrid: Editorial Océano. Módulo de Biblioteca Escolar 2015.
 Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Perú contemporáneo. Lima: IEP. Módulo de Biblioteca Escolar.
 Instituto Apoyo. (2013). Economía para todos. Lima: Apoyo. Módulo de Biblioteca Escolar 2015.
 Páginas web educativas:
http://historia1imagen.cl/tag/segunda-guerra-mundial/
http://www.claseshistoria.com/2guerramundial/
http://www.historiasiglo20.org/IIGM/
http://estudiantes.elpais.com/descargas/Consejo_Reportaje.pdf

RÚBRICA PARA EVALUAR EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

Nombre del estudiante: __________________________________________
Fecha: _____________________________
Categoría Indicadores Excelente Bueno Suficiente Insuficiente Puntaje
(5 pts.) (4 pts.) (3 pts.) (2 pts.)
Introducción  Elabora hipótesis que El párrafo El párrafo El párrafo El párrafo
explicarían introductorio tiene introductorio introductorio introductorio
problemas históricos. un elemento tiene un tiene un no es
apropiado y elemento elemento interesante
novedoso que apropiado que apropiado que y no es
atrae la atención atrae la atención atrae la relevante al
de la audiencia. de la audiencia. atención de la tema.
Esto puede ser Esto puede ser audiencia,
una afirmación una afirmación pero su
fuerte, una cita fuerte, una cita conexión con
relevante, una relevante, una el tema central
estadística o una estadística o no es clara.
pregunta dirigida una pregunta
al autor. dirigida al autor.

Desarrollo  Elabora La posición del Existe una No existe

explicaciones La posición del autor presenta opinión, pero opinión.
históricas sobre autor presenta una afirmación no expresa la
problemas históricos una afirmación clara sobre el posición del
a partir de evidencias clara y bien problema. autor
diversas. fundamentada claramente.
 Explica que las sobre el
divisiones entre un problema.
periodo histórico y
otro se usan para
diferenciar épocas
que tienen un
conjunto de
características que
denotan una gran
transformación de las
sociedades.

 Analiza fuentes Incluye tres o más Incluye tres o Incluye dos Incluye un
históricas siguiendo elementos de más elementos elementos de elemento de
distintas pautas y evidencia (fuentes de evidencia evidencia evidencia
procedimientos. primarias o (fuentes (fuentes (fuentes
 Aplica conceptos secundarias) que primarias o primarias o primarias o
históricos abstractos apoyan la opinión secundarias) secundarias) secundarias
(por ejemplo, del autor. El que apoyan la que apoyan la ) que apoya
 5

República escritor anticipa opinión del opinión del la opinión

Aristocrática, las autor. autor. del autor.
oligarquía, preocupaciones,
populismo, prejuicios o
totalitarismo). argumentos del
lector y ofrece por
lo menos un
contrargumento.

Conclusiones  Encuentra similitudes La conclusión es La conclusión La posición No hay

entre algunos sólida y expresa es evidente y del autor es conclusión.
aspectos de las al lector una idea deja en claro la ambigua. El trabajo
sociedades actuales absolutamente posición del simplemente
o de su forma de clara de la autor. termina.
vida con algunos posición del autor.
hechos o procesos
históricos relevantes.
Puntaje final

 RÚBRICA PARA EVALUAR EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

Nombre del estudiante: ___________________________________________________
Fecha: __________________________
Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
Categoría Indicadores Puntaje
(5 pts.) (4 pts.) (3 pts.) (2 pts.)
Consulta de  Analiza fuentes Las fuentes Las fuentes Las fuentes Las fuentes
fuentes históricas siguiendo usadas usadas son consultadas son
consultadas
distintas pautas y (primarias y/o numerosas y escasas y no son muy
procedimientos. secundarias) diversas, son variadas. No
escasas y
 Utiliza todo tipo de son numerosas relacionadas obstante, todas
además no
fuentes para investigar y diversas, con el tema están guardan
sobre un determinado relacionadas con aunque no relacionadas con
relación
hecho o proceso el tema y todas aportan el tema. directa con el
histórico, y recurre a aportan información tema ni
ellas sistemáticamente. información relevante. aportan
relevante. información
relevante.
Organización  Elabora explicaciones La información La información La información La
de la históricas sobre recabada está recabada está recabada está información
información y problemas históricos a muy bien bien bien organizada, ha sido
los datos partir de evidencias organizada. Se organizada. Se aunque no es de recabada de
diversas. puede consultar puede fácil consulta. manera muy
 Aplica conceptos rápidamente y consultar con dispersa. No
históricos abstractos se destaca los facilidad hay una
(por ejemplo, República puntos aunque no estructura
Aristocrática, oligarquía, esenciales que queda muy coherente.
populismo, hay que dar a claro cuáles
totalitarismo). conocer. son los datos y
 Elabora frisos puntos
cronológicos complejos esenciales.
de varias dimensiones o
aspectos.
 6

Recursos  Utiliza todo tipo de El texto del El texto del El texto del No hay
complementar fuentes para investigar reportaje se reportaje se reportaje se apenas
ios sobre un determinado completa con completa con completa con recursos
hecho o proceso recursos recursos recursos como complementa
histórico, y recurre a (imágenes, (imágenes, imágenes o rios y estos
ellas sistemáticamente. dibujos, gráficos, dibujos, gráficos aunque no dan
tablas gráficos, estos son ninguna
estadísticas) que tablas), escasos y no información
aportan aunque estos aportan mucha sobre el
información y no aportan información. tema.
matices al texto. mucha
información
complementari
a.

Publicación  Elabora explicaciones El reportaje es El reportaje es El reportaje es El reportaje

históricas sobre publicado en un publicado en publicado en un no es
problemas históricos a formato un formato de formato que publicado o
partir de evidencias accesible a fácil consulta. permite lo es de tal
diversas. todos y de fácil consultarlo pero forma que es
consulta. con dificultad. imposible
acceder a él.
Puntaje final