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Profesorado de Educación Primaria

Espacio Institucional: Campo de la Práctica Docente II

Curso: 2º Año

Ciclo Lectivo: 2016

Profesora: Abrahan, Ivanna

Fecha de presentación: 21 de octubre de 2016

Integrantes:

 Balmaseda, Nancy

 Moya, María Belén

 Monserrat, María

 Repetto, Mariana
Frai Justo Santa María de Oro

El barrio está comprendido entre las calles; avenida Eva perón, Aristóbulo del
valle, avenida arias y Levalle. En el mismo encontramos otras instituciones como
el jardín 905 (ubicado frente a la escuela), junto a esta en posadas 273
encontramos la sede de la sociedad de fomento y en la calle Ordiales entre 9 de
julio y Borchex se ubica el cec n° 803. También cuenta con la unidad sanitaria n° 3
ubicada en la calle Borchex, entre Vázquez 10 y Oviedo. Entre las calles
Alemania, Borchex y Levalle se encuentra la cancha de futbol del club River Plate
Junin (popularmente conocido como la loba), en el barrio Picaflor se encuentra la
sede del club. En otro extremo del barrio se encuentra ubicada la biblioteca
popular Esteban Echeverría en las calles Lebenhson y Levalle, a continuación la
intersección de la calle 12 de octubre se encuentra la plazoleta del niño Oscar
Soulete. Otras plazas que se pueden destacar son: las plazoletas ubicadas a
inmediaciones de la escuela sobre calle posadas, son: la plazoleta de la virgen,
plazoleta del prado y plazoleta Pablo Vargas calle que además es uno de los
importantes accesos a la ciudad y también esta se destaca por su actividad
comercial.

La escuela cuenta con un edilicio relativamente nuevo, inaugurado en el año 1972,


ya que anteriormente la misma funcionaba en el edilicio que hoy pertenece al
jardín n° 905. No podemos precisar fecha y año de su primera inauguración ya
que carecemos de dicha información.

El edilicio actual perteneciente a la escuela tiene una estructura en forma de L,


donde las ventanas de los salones dan a las calles Posadas y Chacabuco; en el
sector ubicado sobre la calle Chacabuco se encuentran: el salón que es utilizado
por el equipo orientador; luego el de segundo y tercer grado, el de computación, el
de primero, la dirección, el baño utilizado por el personal y a continuación el salón
que utiliza el secundario como dirección, este al mismo tiempo se encuentra en la
esquina, que también se conecta con la calle Posadas; seguido al mismo se
encuentra la puerta principal, que está conformada por una estructura de hierro y
vidrio, con una reja exterior, continuando sobre la calle posadas se encuentra el
salón utilizado como sala de profesores, el salón de cuarto y quinto, el baño de
nenes, el baño de nenas, el salón de sexto y por último la cocina. En la parte
interna todo lo mencionado se encuentra conectado por una galería, al mismo
tiempo esta comunica al SUM, que el mismo comunica al patio, este cuenta con
una puerta que comunica a la calle Chacabuco.
De acuerdo con el marco teórico abordado la escuela n° 29 Frai Justo Santa María
de Oro, posee características que no concuerdan en su totalidad con los marcos
totalizadores que dan cuenta de los tres tipos distintos de cultura institucional que
plantean los autores trabajados, sino que modalidades, dimensiones y tendencias
de dos de los tres tipos de institución se entrecruza características en común con:

La institución escolar una cuestión de papeles o expedientes:

 Rasgo hegemónico: la exageración de la racionalidad.


 Dimensión sobrevaluada: la administración y la organización de sus
aspectos formales.
 Participación: se la puede solicitar formalmente.

Institución escolar una cuestión de concertación:

 Curriculum prescripto: se lo concibe como un organizador institucional.


 Modelo de gestión: profesional.
 Contratos: concertados, escritos y sustantivos.
 Vínculos privilegiados: contractuales, respetuoso; los sentimientos están
puestos en la pasión por la tarea sustantiva.
 Dimensión devaluada: ninguna.
 Dimensión central: la pedagógico-didáctica.
 Comunicación: se resinifica los canales formales útiles a la difusión; no se
desconocen los informales.

La institución escolar una cuestión de familia:

 No habría coincidencia con la misma.

Por otra parte dicha institución a lo largo de los últimos años se ha visto afectada
por el imaginario social de manera negativa. Su población vulnerable y los
aparentes errores de gestiones anteriores, sumado a los rumores de hechos de
violencia entre alumnos y situaciones de agresión hacia las docentes provoco que
la población barrial mire a la escuela de manera negativa. Esta situación requiere
un trabajo particular por parte de la gestión actual y todos los actores educativos
de la institución para que la misma se revierta.

Identificación de las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades (FODA):

Fortaleza: el compromiso de los actores educativos en cuanto a la gestión


administrativa y pedagógica por parte del directivo y de los cuerpos docentes en
sus prácticas.
Debilidades: el lugar en el que la escuela es ubicada en el imaginario social,
negativo, que afecta a su matrícula.

Amenazas: La continuidad del descenso de matrícula.

Oportunidades: La búsqueda de estrategias y la puesta en práctica de las mismas


para revertir la situación de escasa matricula.

Identificación del problema:

-La escasa matricula y una posible descendencia de la misma.

Fundamentación del problema a partir de las causas observadas:

La estigmatización que coloca a la escuela en un lugar negativo, donde se supone


que la escuela no cumple su función correctamente, debido al imaginario social
que las coloca en ese lugar.

Esto provoco que los vecinos del barrio dejen de mandar a sus hijos a la escuela
del barrio y busquen otras opciones, por esta razón la matricula de la escuela es
escasa y existen riesgos de que esta disminuya, a pesar de que el ultimo año
hayan ingresado a primer año un 40% de la matricula actual.

Propuesta alternativa para revertir la situación problemática:

-Promover la matriculación de alumnos que ingresen a primer año y otros para el


ciclo lectivo 2017.

-En primer lugar: realizar un censo barrial para recaudar información a cerca de:

-El porcentaje de niños en edad de asistir a la escuela primaria.

-A que escuelas van si no es a la del barrio.

-Que debería ofrecer la escuela del barrio a su comunidad para que los vecinos
matriculen a sus hijos en la misma.

-Luego con la recaudación de datos, los actores educativos deberían formular una
propuesta basada en las demandas de los vecinos y difundirlas entre ellos.
Conclusión:

Teniendo en cuenta los marcos teóricos abordados durante la cátedra de campo


de la práctica docente y los datos recolectados en el campo, se observa que la
escuela n° 29 Fray Justo Santa María de Oro: se encuentra ubicada en la
intersección de las calles Posadas y Chacabuco, en el barrio Prado Español de la
ciudad de Junín (Buenos Aires).

El barrio se caracteriza por sus construcciones relativamente nuevas, antiguas-


modificadas y nuevas; por contar con todos los servicios.

La escuela posee un edilicio inaugurado en el año 1972, el mismo se encuentra en


buen estado, con detalles mínimos faltantes de mantenimiento.

La misma cuenta con una matrícula de 60 alumnos, distribuidos en su 40% del


total en primer año y la cantidad restante en segundo y tercer año que están
fusionado, en cuarto y quinto que también están fusionado y sexto año.

El personal de la escuela está conformado por:

Un grupo de actores educativos que cuenta con:

-Un directivo.

-Cuatro maestras de grado.

-Un profesor de música.

-Un profesor de educación física.

-Una profesora de expresión corporal.

-Una profesora de ingles.

-El equipo orientador, integrado por una orientadora del aprendizaje, orientadora
de la enseñanza y una asistente social.

Un grupo de personal auxiliar que cuenta con:

-Dos auxiliares.

En cuanto a la cultura institucional o prevalece ninguna modalidad, dimensión o


tendencia, una por sobre las otras, sino que se entrecruzan. Pero se puede
destacar la problemática que enfrenta a la escuela con el imaginario social. La
misma se identifica como la escasa matricula y una posible descendencia de la
misma, a pesar del compromiso de los actores educativos, en cuanto a la gestión
administrativa y pedagógica para mantener la matricula que tienen.
Entrevista al directivo del establecimiento:

Nombre y apellido:
Marisa Larocca

¿Qué función cumple en la institución?

Directora.

¿Cuánto tiempo hace que ocupa el cargo?

Hace tres años y medio que ocupo el cargo, soy titular.

Antes de ser director, ¿Ejerció como docente? ¿Cuánto tiempo? ¿En que área?

No, como docente no. Yo siempre me desempeñe como O.A y llegue a la


institución para cubrir ese cargo. Luego rendí para directora, el cargo acá estaba
vacante, así que solicite ocurra el cargo.

¿Cómo es su agenda de trabajo?

Vengo de lunes a viernes de 8hs a 12hs que es en el horario donde funciona la


institución. Desde mi función, me ocupo de tres áreas, una seria la pedagógica,
otra la administrativa y la socio comunicativa. Estas no son una más importante
que la otra, sino que las tres se ensamblan y posibilitan el buen funcionamiento de
la institución.

¿Observa las clases?


Si, realizo lo que llamamos monitoreo áulico.

¿Qué tipo de comunicación tiene con el personal? ¿Formal o informal?

Utilizo los dos medio tanto el formal como el informal; el informal nos permite tener
un trato cotidiano mas a menos; pero el formal no lo puedo dejar de lado
sobretodo cuando tengo que hacer notificaciones y que muchas veces implica la
firma de documentos. Yo insisto en que cada docente tiene que ser notificado por
escrito de muchas cuestiones y este tiene que leerlo antes de firmar.

¿Cómo resuelve la problemática ante la falta de un docente sin previo aviso?

Generalmente avisan, salvo en un caso especial que le pasa algo sobre el


momento y no se llega a pedir un remplazo. En ese caso los chicos se reparten en
otros salones o me ocupo yo del grupo u otras veces el equipo orientador.

¿Cuentan con maestra integradora o acompañantes terapéuticos? ¿Los chicos


integrados vienen todos a clases?

Si, cuentan con maestra integradora. Tenemos 9 alumnos integrados. Vienen


todas las clases, son alumnos del nivel, especial es una modalidad que apoya a
todos los niveles. En realidad la docente del grupo es quien debe integrar a ese
alumno, la tarea que realiza la maestra que llamamos integradora es la de apoyar
tanto a la docente como al alumno en el proceso del aprendizaje.

¿Cuáles son los pasos a seguir en caso del retiro anticipado de los alumnos?

Hay un cuaderno de retiro que debe firmar el responsable que esta registrado.
¿Comparte el edificio con otra institución? ¿Qué ventajas y desventajas encuentra
ante esto? ¿Toda la escuela es compartida?

¿Cuenta con todos los recursos materiales para trabajar?

Si, contamos con todos los recursos materiales. Esta gestión municipal no nos ha
hecho donaciones hasta el momento, las anteriores nos hacían donaciones todos
los años.

¿Cada cuanto se presentan los proyectos institucionales? ¿Y las planificaciones?

Los proyectos son anuales, se trabaja en conjunto durante el periodo anterior a


que empiecen las clases en el mes de febrero y las planificaciones también se
presentan anualmente pero se van modificando según el criterio de cada docente,
de acuerdo a lo que necesita o no cada grupo.

¿Los nenes reciben copa de leche?

Si, toman el desayuno.

¿Con cuanto personal cuenta la institución?

4 docentes de áreas (profesores de educación primaria), 1 de música, 1 de ingles,


1 de educación física, 1 de danza y expresión corporal, 2 auxiliares y las 3
integrantes del equipo orientador, no contamos con bibliotecario, vicedirectora y
secretario. La ausencia de estos cargos se debe a la escasez de matrícula.

¿Los docentes son todos titulares?


Si, son todos titulares, el personal completo se renovó hace un año y quedaron
todos titulares.

¿El establecimiento cuenta con gabinete?

Si, como lo mencione anteriormente, contamos con el equipo completo, OA, OS,
OE.

¿Cuenta con biblioteca?

No, no contamos con un espacio especifico, dedicado a la biblioteca, pero si


contamos con el material que esta distribuidos en los diferentes salones.

¿Cuál es la matricula de los alumnos que posee? ¿Son todos del barrio? ¿Asisten
alumnos integrados? ¿Cuántos?

Son 70 alumnos, la matricula es estable en primer grado, el resto especialmente


segundo ciclo no presenta una asistencia continua, el ausentismo se debe a que
muchos ayudan a sostener económicamente a sus familias.

No, tenemos chico que vienen de las zonas de la cárcel, de la escuela 30, de villa
del parque.

Si, con respecto a los alumnos integrados asisten 9.

¿Cada cuanto se capacitan los docentes? ¿Quién establece las fechas y los
temas a tratar en esos encuentros? ¿Quién selecciona y provee el material?
¿Dónde se realiza dicho encuentro?

No hay capacitaciones del estado este año.


En cuanto al edilicio, ¿Posee algún problema de infraestructura? ¿El
establecimiento cuenta con mapa de riesgo?

No, no posee problemas de infraestructura.

Si, contamos con un mapa de riesgo, tenemos una copia pegada en la pared.

¿Tienen cooperadora? ¿Cómo funciona? ¿Los padres participan en ella? ¿Qué rol
cumple usted? ¿Los socios son solo familias de la escuela?

Si, hay buena participación de los papas, cada cual desde su lugar. Son 30 pesos
la cuota establecida, pero cada cual pone lo que puede. El ultimo grupo de papas
que conforma la cooperadora se ocupo hasta de buscar un padrino, en este caso
es el dueño de Oruscar.

Entrevista a la profesora en educación primaria:


Nombre y apellido:

Gabriela Petricio.

¿Qué función cumple en la institución? ¿Qué responsabilidades tiene?

Soy docente de la UP (Unidad Pedagógica). Es decir soy docente de primero y


segundo año y me ocupo de enseñar las áreas de ciencia sociales y practicas del
lenguaje.

¿Cuánto tiempo hace que ocupas el cargo? ¿Cómo lo conseguiste?

Tengo 6 años de antigüedad, pero titularice el año pasado y por acto público
conseguí este cargo.

¿Por qué eligió la docencia?

Primero estudie analista en sistemas, a los 30 quería estudiar psicología, pero


como no estaba acá en Junin, me incline psicopedagogía, una amiga me insistía
que tenia que hacer una carrera docente, ella veía en mi condiciones para hacerlo.
Un día me trajo unos folletos, donde salía que se abría el profesorado en
educación primaria; hice un examen de ingreso y el tercer año me di cuenta que
era lo mío. Soy recibida en la primera promoción.

¿De que formas planificas tus clases? ¿Con cuanto tiempo de anticipación?

Tengo una guía anual, la reviso, la recorto, le agrego contenidos, la tengo


digitalizada (a los contenidos los recorto o lo extiendo). Tengo un esqueleto que
voy modificando durante todo el año, según las necesidades de los grupos. El
contenido no se extiende más de 15 días, sino deja de ser una secuencia y se
transforma en proyecto.

¿Planificas en grupo o de manera individual?

No, planifico de manera individual.

¿Qué tomas en cuenta para planificar?

Los contenidos, los indicadores de avance del diseño curricular y las necesidades
del grupo.

¿Tus planificaciones incluyen salidas pedagógicas?

No, porque considero que es mucha responsabilidad realizar esas salidas.


Generalmente cuando hago esas salidas son impulsadas por la escuela.

¿Cuántos alumnos tiene a su cargo?

17 en primero, 24 en segundo y tercero.

¿Tenes un grupo que presenta alguna dificultad para aprender?

El grupo que tenemos en segundo y tercero, no tienen hábitos de traer los utiles,
por ejemplo el lápiz negro, que cada vez que lo traen, los felicito.

¿Qué objetivos tenes para este grado? ¿Algún objetivo en especial?


El objetivo principal es la alfabetización de los alumnos, que es el eje principal de
las prácticas del lenguaje. Para mi es importante que los chicos reconozcan las
letras y puedan expresar su opinión.

¿Trabajas con manuales o usted misma produce los textos?

Si, trabajo con varios manueles, busco información de Internet, me gusta escanear
y adaptar los textos a las secuencias, no los invento, siempre los adapto de
acuerdo al contenido que voy a dar. Las tareas que tienen que realizar en el hogar
soy bastante conductista, en cuanto a las clases soy constructivista.

¿Utilizas la biblioteca? ¿Con frecuencia?

No, no tenemos biblioteca, pero si utilizo el material que tiene la escuela.

¿En el curso hay algun alumno integrado?

No, yo no tengo alumnos integrados.

¿Cuál es la problemática mas compleja que te haya marcado en tu carrera?

No se si es la que mas me marco, pero es la mas reciente y por eso la recuerdo.


Fue el año pasado, en otra escuela, en la que un alumno de 5 grado no podía leer
ni escribir pero que desde la oralidad era brillante. A este nene se le ofrecio la
computadora como medio para la lectura t la escritura y para fin de año ya estaba
escribiendo y leyendo atraves de la compu; con dificultad pero lo hacia.

¿Recordas algún momento alegre que te haya marcado?


Todos los fines de año. Me pongo alegre por los logros de mis alumnos.

¿Haces algun tipo de capacitacion?

Si, hice un montón de cursos, pero hice uno de tics que fue el que mas
herramientas me brindo. Los demás era conocimientos que yo ya había adquirido
en el profesorado porque hace poco que me recibí.

¿Notas algún crecimiento como docente a lo largo de la práctica?

Si, la práctica me ha hecho crecer y aprendí mucho de mis pares.

Entrevista a la profesora de ingles:


Nombre y apellido: Alejandra Vilisa.

¿Que función cumple en la institución? ¿Qué responsabilidades tiene?

Soy docente de inglés de cuarto y quinto fusionado y sexto año.

¿Cuánto tiempo hace que ocupas el cargo ¿ ¿ Como lo conseguiste?

Por acto público sexto año y empecé en marzo de este año y a fines de mayo en
cuarto y quinto, eran dos módulos que tenia así que pedí movimiento y bueno
todas las horas de esta escuela las tengo yo.

¿Por qué eligió la docencia?

Primero elegí el ingles porque me gusta el idioma y siempre me gusto enseñar.

¿De qué formas planificas tus clases? ¿Con cuanto tiempo de anticipación?

Siempre planifico para la semana

¿Qué tomas en cuenta para planificar?

Sigo los contenidos curriculares, elijo tres grandes temas por trimestre y siempre
lo adapto al curso según cómo responde.

¿Tus planificaciones incluyen salidas pedagógicas?


Todavía no hemos salido, pero me entere que hay obras de teatro a las que
podríamos ir.

¿Cuántos alumnos tiene a su cargo?

En sexto doce y en cuanto y quinto son diecinueve, nunca esta el curso completo
se presenta mucho ausentismo.

¿Tenes un grupo que presenta alguna dificultad para aprender?

Si, tienen problemas emocionales y de hábitos fundamentalmente.

¿Qué objetivo tenes para este grado? ¿Algún objetivo en especial?

Si, poder desarrollar algún proyecto para mostrarle a los papas.

¿Trabajas con manuales o vos mismas producís los textos?

No trabajo con un manual especifico acá, armamos un cuadernillo donde


recopilamos actividades de varios manuales. Los nenes colaboraron con el dinero
que podían para poder armarlo.

¿Utilizaste material de la escuela para armar el cuadernillo?

No, solo material propio.

¿Qué otro tipo de material didáctico utilizas?


Utilizo textos, audios, canciones y dibujos animados como Tom y Jerry ese en
particular les gusta mucho.

¿En el curso hay algún alumno integrado?

Si tengo alumnos integrados, en sexto dos y en cuarto y quinto dos también.

¿Cuál es la problemática más compleja que te ha marcado en la carrera?

La problemática que se me presenta con este cuarto y quinto hoy podría decir que
hasta ahora es mi mayor desafío.

¿Recordas algún momento alegre que te haya marcado?

Si, los gestos de cariño que tienen conmigo los nenes.

¿Haces algún tipo de capacitación?

Si las que hago en el CIE.

¿Notas algún crecimiento como docente a lo largo de tu práctica?

Si, noto que crecí.

Entrevista al profesor de educación física:


Nombre y apellido:

Julio Adrián Morales.

¿Qué función cumple en la institución? ¿Qué responsabilidades tiene?

Profesor de educación física. Educar a los niños, que aprendan a través del juego,
contenerlos y cuidarlos.

¿Cuánto tiempo hace que ocupas el cargo? ¿Cómo lo conseguiste?

Hace 10 años que ocupo el cargo. Lo conseguí por acto público, soy suplente.

¿Por qué eligió la docencia?

Primero por necesidad y con el tiempo me gusto. Es decir, mi título me habilita


para trabajar en diferentes ámbitos. Trabajar en las escuelas no era la idea que
tenía en un principio cuando elegí la carrera, me inclinaba mas por el lado de los
deportes, pero cuando empecé a trabajar en las escuelas me gusto.

¿De qué forma planificas tus clases?

Anualmente, depende a las necesidades del grupo adapto los contenidos.

¿Planificas en grupo o de manera individual?

Individual, porque acá soy el único en el área.


¿Qué tomas en cuenta para planificar?

Tengo en cuenta el diseño curricular y los grupos.

¿Tus planificaciones incluyen salidas pedagógicas?

Si, tengo planificado una salida con primer ciclo a la pileta San Paula; mi objetivo
es trabajar la ambientación y que los nenes le pierdan el miedo al agua.

¿Cuántos alumnos tenes a tu cargo?

Todos los de la escuela, entre 60 y 70.

¿Tenes un grupo que presenta alguna dificultad para aprender?

La mayoría, hay muchos nenes integrados, otros con problemas de conducta, con
falta de aprendizaje de años anteriores, con falta de hábitos y afecto.

¿Cuáles son tus principales objetivos en general?

Que los chicos incorporen las reglas básicas de los deportes, de higiene y
fundamentalmente el respeto por el otro.

¿Qué tipo de material didáctico utilizas?


Pelotas, aros, sojas, tortugas, con primer ciclo uso también bloques, estos suele
utilizarse en inicial, pero los grupos los demandan debido a la anterior falta de
estimulo.

¿Cuál es la problemática más compleja que te haya marcado en tu carrera?

La violencia en general.

¿Recordas algún momento alegre que te haya marcado?

El reconocimiento de los chicos para conmigo.

¿Haces algún tipo de capacitación?

Todo el tiempo estoy capacitándome, son capacitaciones convocadas por los


inspectores de área.

¿Notas algún crecimiento a lo largo de la práctica?

Si, por medio de las capacitaciones, encuentros y con el día a día.

El día 7 del mes de septiembre del año 2016, siendo las 9:30hs, la alumna del
profesorado de educación primaria Monserrat, Maria de los Angeles se dispone a
realizar la observación edilicia de la escuela n° 29 ubicada en la intersección de
las calles Chacabuco y Posadas de la ciudad de Junín (Bs As).

La entrada principal de la escuela se encuentra sobre la calle Posadas, la misma


conecta las dos alas del edilicio que lo conforman, un lado da a la calle Posadas y
otra a calle Chacabuco. En el ala que da a calle Chacabuco, se encuentran: la
dirección de la escuela para adultos que funciona durante el turno noche, a
continuación la dirección de la escuela primaria n° 29, seguido se encuentra el
salón de primer año, el de computación, el de 2° y 3° año que se encuentran
fusionados y por último el que es utilizado por el equipo orientador. En el ala
frontal, ubicada en la calle Posadas, se encuentran junto a la puerta de entrada el
salón que se utiliza como sala de maestros, seguido a este el salón de 4° y 5° año
que están fusionados, a continuación el baño de varones, luego el de mujeres, el
salón de 6° año y finalmente la cocina, todo conectado por una galería, que a su
vez abre paso al SUM que se conecta con el patio, este posee una puerta de rejas
que da salida a la calle Chacabuco.

Siendo el día 12 de septiembre del año 2016 la alumna del profesorado de


educación primaria Monserrat, María de los Angeles se dispone a realizar una
observación en la escuela n° 29, Fray Justo Santa María de Oro, a las 7:50hs: Una
docente en la puerta recibe a los alumnos que van llegando acompañados por
adultos, algunos. A las 8hs suena la campana, hasta el momento son pocos los
alumnos que asisten a la escuela, probablemente por las condiciones climáticas
que presenta la lluvia.

Luego del llamado que forman los alumnos y docentes, se disponen a pronunciar
la oración a la bandera, a continuación la directora saluda a los alumnos y les
indica que pueden pasar a sus salones. Posteriormente el profesor de Educación
Física se dirige con primer ciclo al SUM. Las actividades las realizan todos juntos
debido a que son pocos alumnos.

Siendo las 8:50hs los alumnos de primer ciclo tienen 10 minutos de recreo y luego
vuelven a sus aulas.

Siendo ya las 9hs son los alumnos de 2° ciclo los que tienen 10 minutos de recreo
y luego educación física. A las 9:50hs primer ciclo vuelve a tener recreo y se da
por terminada la clase de educación física de segundo ciclo, una vez finalizado el
recreo los alumnos vuelven a los salones y es segundo ciclo y que sale al recreo
que se da por terminado a las 10:10hs.

A las 10:30hs los docentes y alumnos se dirigen al SUM para dar por comenzado
el acto en conmemoración del dia del maestro el equipo orientador es el
encargado de su organización.

Se anuncia la entrada de la bandera de ceremonia, una docente hace palabras


alusivas a la fecha, luego se entonan las estrofas del himno nacional;
posteriormente una docente habla sobre la importancia de la docencia en la vida
de los otros y para finalizar la directora hace un breve discurso conmemorando a
Sarmiento, saluda a los docentes en su día, luego dos alumnos realizan una
coreografía dedicada a sus docente. Al finalizar se retira la bandera de ceremonia.
Terminado el acto formal se procede a uno informal, donde el gabinete propone un
juego de karaoke donde tienen que participar los docente y posteriormente se
hace entrega de un presente reconociendo las características que destacan a
cada uno de los docentes, luego le muestran un power point con la participación
de amigos de los distintos docentes, luego se da por finalizado el acto.

El día 7 del mes de septiembre del año 2016, siendo las 9:30hs, la alumna del
profesorado de educación primaria, Repetto, Mariana se dispone a realizar una
observación en la Escuela N° 29, Fray Santa María de Oro. La misma tiene su
ubicación en la intersección de la calle Chacabuco y Posadas.
El ingreso al edilicio es por una puerta de cuatro hojas, la cual está conformada
por una estructura de hierro y vidrios; al ingresar nos encontramos a nuestra
derecha con el salón que es destinado para la dirección del secundario (nocturno),
luego de la dirección de la escuela primaria, el baño de profesores, el salón de
primer grado, la sala de computación, el salón de segundo y tercero (que están
fusionados),al finalizar el pasillo se encuentra el salón del equipo orientador;
Frente a la dirección, a la izquierda del ingreso al establecimiento se encuentra la
sala de profesores, el salón de cuarto y quinto año (fusionados), el baño de nenes
y nenas, el salón de sexto y al llegar al fin del pasillo se encuentra la cocina, frente
a todo lo mencionado, se encuentra el SUM,que tiene puertas,rejas y ventanas, al
ingresar al SUM, tiene una puerta que permite la salida al patio, el patio tiene una
puerta de rejas que comunica a la calle Chacabuco.

Siendo el día 12 de septiembre del año 2016 a las 7:45 hs la alumna del
Profesorado de Educación Primaria; Mariana Repetto se dispone a realizar una
observación de la escuela n° 29, en la misma se observa que las condiciones
climáticas son desfavorables debido a la lluvia. Al ingresar al establecimiento se
observa que el grupo de auxiliares, cuatro alumnos y una docente ya se
encontraban en la escuela, la maestra de grado recibía a los alumnos que
llegaban acompañados por sus papas, hermanos mayores o solos; caminando en
bici, moto o auto. Siendo las 8hs y ya estando los actores educativos en la
escuela, los alumnos forman en el SUM para decir la oración a la Bandera, la
directora saluda y cada alumno se dirige a su salón. Debido a la lluvia, concurre
una parte mínima de alumnos al establecimiento.

Siendo las 10hs, el equipo orientador empieza a acomodar y ambientar el SUM


junto a la directora, para llevar a cabo el acto por el día del maestro. Acomodan las
sillas y decoran al SUM, siendo las 10:25hs llegan dos papas, que se sientan junto
con las docentes. Siendo las 10:30hs se da comienzo al acto, se presenta la
bandera, se leen palabras alusivas a la fecha. Una docente lee sobre la
importancia del rol docente para el otro, se retira la bandera y dan por finalizado el
acto formal. El equipo orientador da comienzo al festejo informal invitando a los
docentes a cantar karaoke, luego hacen entrega de un presente a las docentes,
auxiliares y el profesor de educación física, destacando las características de cada
uno. Dos alumnas de segundo ciclo bailas una coreografía. El equipo orientador
pasa un video en el cual amigos saludan a cada uno de los actores educativos y
dan por finalizado el acto.

Siendo las 9:30 hs del día 7 de septiembre del año 2016, la alumna del
Profesorado de Educación Primaria María Belén Moya se dispone a realizar las
observaciones en la escuela Nº29 Fray Justo Santa María de Oro de la Ciudad de
Junín Provincia de Buenos Aires.
La estructura edilicia está conformada por los siguientes espacios: cocina, baños
de Varón y baños de mujeres, cuenta con ventiladores, instalación de luces y
reflectores, un matafuego, grandes ventanas y puertas con rejas, un gimnasio que
posee un aro de bascket, con una sala de profesores en donde hay un pizarrón,
ventanas con persianas, dos ventiladores y una sala de computación que la están
refaccionando. En el patio hay un mástil que posee una placa y pisos de cerámica,
una pileta con dos canillas y una puerta con rejas blancas .Los servicios con los
que cuentan son: gas natural.

Siendo las 7:45 del día lunes 12 de septiembre del año 2016, la alumna del
Profesorado de Educación Primaria María Belén Moya se dispone a realizar las
observaciones en la escuela Nº 29 Fray Justo Santa María de Oro de la Ciudad de
Junín Provincia de Buenos Aires.

Se observa que los niños entran al colegio, van a sus aulas y esperan para formar,
que algunas docentes están ingresando a la institución y otras se encuentran más
temprano en la misma. Las docentes se quedan en la puerta esperando a que
lleguen más alumnos. Se observa que los niños llegan en bicicleta, caminando, en
moto, siempre en compañía de un adulto y en auto. Luego tocan la campana que
cumple la función de un timbre y todos los niños se van junto con la docente a
formar en el SUM y a decir la oración a la bandera. En cuanto al horario de
entrada hay niños que llegan tarde a la escuela e ingresan directamente al salón.
Y en relación con la comida se observa que llega el pan para que los niños
desayunen antes de comenzar con las actividades escolares.

Siendo las 10:30 del día lunes 12 de septiembre del año 2016, la alumna del
Profesorado de Educación Primaria María Belén Moya se dispone a realizar las
observaciones en la escuela Nº 29 Fray Justo Santa María de Oro de la Ciudad de
Junín Provincia de Buenos Aires.

Se realiza el acto por el día del maestro. Los niños están formados y una docente
comienza a leer, luego presenta a las banderas de ceremonia que se colocan al
lado de los niños y empiezan a cantar el Himno Nacional Argentino. Cuando
terminan de cantar el Himno la docente sigue leyendo. Después llama a dos niños
y les da dos textos cortos para que lean. Despiden a las banderas de ceremonia y
la docente vuelve a leer. Los niños se sientan y realizan junto con las docentes
una serie de actividades, cantan, bailan y hacen una ronda entre todos. Terminan
de cantar y de bailar y los niños se quedan sentados hasta que las docentes
buscan otra canción y se ponen a bailar y a cantar todos juntos nuevamente, luego
dos niñas realizan una coreografía. Finalmente les entregan a las maestras
premios, sacan fotos y desfilan.