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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

“.SOY UN NARRADOR INTERGALÁCTICO”
I DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : 05 S.J.L. – El Agustino
1.2 I.E. : Nº 137 “MIGUEL GRAU SEMINARIO”
1.3 GRADO Y SECCIONES : 1º “”E”
1.4 CICLO : VI
1.5 ÁREA : COMUNICACION
1.6 NIVEL : SECUNDARIA
1.7 Nº DE H. SEMANALES : 06
1.8 TRIMESTRE : II
1.9 DURACCION : Del 08 – 06 – 2015 AL 18– 09 - 2015
1.10 PROFESOR : RAMIRO ROSENDO IBAÑEZ LARA.
1.11SUB DIRECTOR : HUBER SANTOS TORRES

II.-JUSTIFICACION: La presente unidad de aprendizaje es un documento que sienta bases en las rutas del aprendizaje, formulado para
facilitar el trabajo técnico pedagógico del Docente del Área de Comunicación , este documento presenta las competencias, capacidades,
dominios e indicadores priorizando en las Rutas del aprendizaje, básicamente con lo que respecta a la Comprensión y producción de textos. Es
un documento orientador de las acciones que se realizan durante el primer trimestre( I UNIDAD ) en aplicación de la propuesta pedagógica
alternativa que se pondrá en ejecución durante este periodo y cuyo propósito principal es desarrollar las competencias comunicativas de los
estudiantes para que logren comprender textos narrativos y producir textos descriptivos e historietas. En tal sentido, en esta unidad daré énfasis
a la comprensión de textos expositivos y producción de textos narrativos apoyándome en las Rutas de Aprendizaje.

III.-COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:

 EXPRESION ORAL: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos expresivos.

 PRODUCCION ORAL: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos
de escucha activa, interpretación y reflexión.
 COMPRENSION ESCRITA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de
lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

 PRODUCCION ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación textualización y revisión.

IV.-ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD: SITUACION DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO APRENDIZAJE .Respeto y -Respeta los puntos de vista diferentes a lo -Clima perteneciente a la localidad de Ganimedes del distrito de San Juan de solidaridad suyos. ¿Tú en situaciones planificadas. de paisajes decimos de textos orales. . el sentido figurado. características en base a ellas con orales nuestro entorno. estilos de vida de otros códigos de comunicación escolar. Estrategia de No es sencillo . texto oral al oyente. -El texto descriptivo: características. Institucional. . muestran actos de indisciplina evidenciándose el bajo -se interesa por el uso creativo del lenguaje y -Bajo rendimiento rendimiento escolar por falta de técnicas de estudios. Identificación de construye y situación comunicativa. -Recupera y organiza . según normas culturales. el contenido y registro de su 3.Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y textos orales. permiten la comunicación oral. sesgos y ambigüedades en los textos que escucha. Nuestra identidad Comprende textos orales. asumirlas y dialogar información de diversos textos texto oral con temática variada. V.Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito comprensión escrita : reconocer nuestras y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos. de acuerdo con su propósito. Texto descriptivo describirse. a Interpretación de través de acciones . -Escucha activamente -Practica modos y normas culturales de convivencia que -Estrategia se modela diversos textos orales. interacción propias de su cultura.-SITUACION DE CONTEXTO. nosotros y de otros -Se expresa oralmente -Adecua sus textos orales a la -Adapta.E Nº 0137 “MIGUEL GRAU SEMINARIO”. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS: SITUACIÓN DE CONTEXTO VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA -Los estudiantes de la I.Identifica información básica y varios detalles dispersos en el concepto. comprensión oral: paulatinamente. 1. quién eres? Expresa con claridad sus ideas Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente 4 Identificación de subtemas una serie de conectores y referentes. con el tiempo previsto. Lurigancho. tema. reconstruye. Lo que -Infiere el significado de los -Interpreta la intención del emisor. la ironía. y palabras que nos no verbales según el tipo de texto oral y las formas de van caracterizando. el tema y. saludable. desatenciones y problemas de índole familiar o personal que perjudican la convivencia democrática.Texto descriptivo de Algunos evaden las personas palabras cuando deben de 2. influencia de agentes externos.

2. cohesión 2. mapas semánticos) y resume el 1. características. contacto elementos. visual. ángulos. en sus interacciones. 1. Ejecución de escritos diversos textos escritos estructura compleja y vocabulario variado. dando y solicitando información 3. un juego de roles. organización. elementos mapas conceptuales. 3.Propiedad textual: contenido de un texto de estructura compleja. Estrategia de contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Reflexiona sobre la forma. . ademanes. Estrategia de Reconoce la silueta o estructura externa y las características producción de de diversos tipos de textos. Estructura -Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son literaria: el contenido y contexto de sus adecuados según su propósito. Utiliza estratégicamente Varía la entonación. -Comprende textos Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de textos de 3.1. cuadros sinópticos. Ortografía: tildación Texto descriptivo de su persona . el tiempo previsto conflicto. de manera cortés y empática. Coopera. textos: Reorganiza información de Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su diversos textos escritos propósito lector (subrayado. producción oral: Interactúa colaborativamente el juego de roles Participa en interacciones.Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales 2. esquemas) Historietas características y Construye organizadores gráficos (tablas. posturas corporales y desplazamientos adecuados a -La imagen: planos y sus normas culturales. tema y. volumen y ritmo para enfatizar el -La historieta variados recursos expresivos significado de su texto. Complementa su texto oral con gestos. en situaciones textos orales personaje y el planificadas. manteniendo el hilo temático pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna Características.

Deduce el significado de palabras. la presentación. a partir de información explícita. expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido. Deduce las características y cualidades de personajes (personas. la introducción. prólogo.-Produce textos escritos -Interactúa con expresiones literarias Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios. objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja . animales). el textos escritos. el índice y el glosario que le ofrece el texto.

Reflexiona sobre la forma. las ideas. contenido y contexto de los Opina sobre el tema. el propósi textos escritos del autor de textos con estructura complej .

Explica la intención del autor en el uso de textuales a partir de su conocimiento y ex Sesión 5 (2h) Reconocemos la descripción de paisajes y cómo estos influyen en las Sesión 6 (3h) Describimos a personajes que admiramos personas .

Indicador Indicador  Reconoce la silueta o estructura externa y las características del texto  Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de descriptivo. la ciudad de las palmeras” pág. Propiedad textual: conectores de secuencia y de tiempo Actividad Actividad .  Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de  Opina sobre el tema. .Planificación y textualización de un texto descriptivo sobre el personaje que más admiran Sesión 7 (2h) Reflexionamos sobre la identidad a través de historietas Sesión 8 (3h) Escribimos historietas sobre identidad Indicador Indicador  Reconoce la silueta o estructura externa y las características de las historietas. Campo temático: Campo temático: La historieta: características y elementos. Sesión 9 (2h) Escribimos historietas sobre la identidad Sesión 10 (3h) Revisamos nuestra producción de la historieta sobre la identidad . enfrentar: conflicto de la historieta. el texto descriptivo: “El vallejo que conocí” de Ciro Alegría.Observación de un video con descripciones de lugares.Lectura dirigida y modelada de la técnica de identificación del tema en el texto Actividad descriptivo: MCL N° "184". Elaboración de la historieta.Planificación de la historieta: trabajo cooperativo.Identificación del subtema.Aplicación individual de la técnica de identificación del tema con el texto MCL .Comentario y reflexión sobre el contenido de la historieta. .  Deduce el tema central en los textos descriptivos.Lectura de historieta “Pampas de cueva” . . las ideas.  Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución. . .Identificación del tema MCL pág. la efectividad de los argumentos de una acuerdo con su propósito comunicativo en la historieta. historieta comparándolo con el contexto sociocultural. N° 34 Estrategias de lectura: subtema . Textos descriptivos de personas .Lectura dirigida y modelada de la técnica de identificación de los subtemas en N° "La aventura de viajar a Tarapoto. . con personajes caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos. a partir de sus Estrategia de lectura: tema conocimientos previos y fuentes de información. planos y ángulos.Comentario en grupos sobre una situación de discriminación que quisieran . Textos descriptivos de paisajes  Escribe un texto descriptivo sobre un personaje que admira. los recursos textuales y las Campo temático: fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.  Selecciona de manera autónoma el destinatario. Actividad: Campo temático: . pasos MCL pág. acuerdo con su propósito comunicativo. N° 50. N°186.Textualización de la historieta: trabajo cooperativo.Análisis de los elementos de la historieta.

VII. diversos. .MATRIZ DE EVALUACION . gustos.Co revisión de la historieta en pares. Conectores de secuencia y de tiempo . Campo temático:  Establece la secuencia lógica y temporal en la historieta. texto descriptivo de acuerdo con su propósito comunicativo. .  Escribe su texto descriptivo sobre su persona a partir de sus conocimientos Campo temático: previos y fuentes de información..Reflexión: A partir de lo trabajado en las sesiones anteriores cada estudiante plantea su propia respuesta a la pregunta ¿Quién eres tú? . Propiedad textual: la historieta revisión. aspiraciones. con personajes  Revisa si ha utilizado de forma precisa el uso de preposiciones y conjunciones caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios para relacionar las ideas contenidas en la historieta.Planificación de su texto descriptivo personal. Actividad . Preposición . psicológico. etc. Sesión 11 (2h) Revisamos nuestra producción de la historieta sobre la identidad Sesión 12 (3h) Elaboramos una descripción de nuestra identidad: Yo soy… Indicador Indicador  Revisa si en su texto ha utilizado tildación a fin de dar claridad y corrección a la  Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas en el historieta que produce.Modelado de revisión por parte de la docente.Publicación a través de la técnica: “Presentación de historietas”.Co revisión de la historieta en pares.Textualización de la historieta: trabajo cooperativo.Indicador Indicador  Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución. temores.conjunción Producción de la historieta Actividad Propiedad textual: cohesión. . Actividad .Producción individual del texto descriptivo sobre su persona en su aspecto físico. Revisión de la historieta Campo temático: Propiedad textual: cohesión. Tildación Campo temático: Texto descriptivo de sí mismo Actividad .

los textos con diversidad temática. la situación el tema y. Hojas de Interpretación de Interactúa Interpreta Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones. en situaciones planificadas. escritos diversos textos Lista de un paraíso de escritos color a 100 Infiere el Deduce el tema central. “Alienación” contextos Tareas Se expresa Adecúa sus Adapta. el sentido figurado. el contenido y 100 100% 20 domiciliarias Participación en oralmente textos orales a registro de su texto oral al oyente. con el tiempo previsto. identidad escritos diversos textos 60% Redacción de un escritos texto descriptivo Reflexiona Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos de su persona sobre la forma. la tesis. 50% 100% 20 las características con textos literarios transformaciones y acciones en diversos escenarios.-TEMA TRANSVERSAL. % un juego de roles. Prueba Producción de una Produce Planifica la Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar 40% 100% 20 escrita historieta sobre la textos producción de sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 60% observación gritaron negra”: los textos Explica. comunicativa Análisis de Lectura de un Comprende Recupera Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos 50% 100% 20 texto descriptivo textos información de casos tipos de textos. MATRIZ DE EVALUACION Situación de Competencia Capacidad Indicadores PES TOTAL PUN INSTRUMENT evaluación O TAJE OS Análisis el video Comprende Infiere el Interpreta la intención del emisor. escritos. el modo en que se organizan las personajes en literarias diversos acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos. 50% cotejo kilómetros de significado de los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y Lima” pág. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS: . subtemas. la idea principal. 50% prácticas y relaciones de los expresiones en relación con Explica la relación entre el conflicto. según modos culturales diversos. MCL. 40% 100% 20 Fichas de observado “Me textos orales significado de la ironía. para relacionar las ideas contenidas en el texto contenido y contexto de sus textos escritos TOTAL 100 100 20 VIII. sesgos y ambigüedades en los textos que escucha. 188. según normas culturales. de acuerdo con su propósito. emociones y orales estados de ánimo a partir de recursos no verbales. “Laguna Rapagna.

ar  http://www.eduteka.L. VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO TO  Respeta los acuerdos y las normas de convivencia.maestroteca.  demás pese a no compartirlas.net/ S.minedu.  Respeta las ideas de los  LISTA DE Muestra respeto al escuchar a los demás.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PARA EL ALUMNO PARA EL DOCENTE  PANDO PACHECO Y MERINO :COMUNICACIÓN 4. 2005 2001.cervantesvirtual.lenguayliteratura.  MINISTERIO DE EDUCACIÒN :OPT DEL ÀREA DE COMUNICACIÒN. LINKOGRAFÍA  http://www.com.htm.  Respeta los símbolos patrios. sin poner apelativos.com  http://www..com/  http://www. RAMIRO HUBER SANTOS TORRES PROFESOR SUB-DIRECTOR . 2006  MINISTERIO DE EDUCACIÓN : Fascículos de las Rutas de Aprendizaje-2013- 2014.. Editorial San Marcos.monografías. INSTRUMEN TEMA TRANSV.2009 Docente Editorial Santillana. Manual del  FALCON. Docente Editorial DG.pe  http://www.  http://www.  SANTILLANA : COMUNICACIÓN 4.com.es/recursos/clic/index. paz y ciudadanía entorno.slideshare.com/  http://www.gob. 2008.J. _______________________________ _____________________________ IBAÑEZ LARA.pe  http://www.com/  http://www.andina. marzo del 2015. Lima. Programa Clic.rpp.  Cumple horarios establecidos. DINEIP/DINESST. RESPETO COTEJO Educación para  Llama por su nombre. Manual del  MINISTERIO DE EDUCACIÒN : DCN. Ganimedes. Nathaly : LENGUA SIGLO XXI.com. IX.xtec.pe  http://www.  Pide la palabra para la convivencia  Se expresa con cortesía ante las personas de su  expresar sus propias ideas.