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Trabajo

Académico
Escuela Profesional de DERECHOS 2018-I

0705-07102 RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO

Nota:
Docente: Mg. HECTOR CHECASACA ARPITA
Sección
Ciclo: 01 1 Módulo II
:
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[Coropuna Lima Micheell Daniela] TRABAJO ACADÉMICO que figura en el
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Uded de matrícula: Hasta el Domingo 22 JULIO 2018


[Arequipa] Hasta las 23.59 PM

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2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED
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2018-I por lo que no se aceptarán trabajos extemporáneos.

3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al


matricularse, servirán para su autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no
deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.
Guía del Trabajo Académico:
4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una
fuente de consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).
5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el
desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta _____y para el examen
final debe haber desarrollado el trabajo completo.

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Criterios de evaluación del trabajo académico:


Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza
del curso:
Presentación Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y
1
adecuada del trabajo presentación del trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y
electrónicas confiables y pertinentes a los temas tratados,
Investigación citando según la normativa APA.
2
bibliográfica: Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de
orientación:

Situación Considera el análisis contextualizado de casos o la solución


3 problemática o caso de situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza
práctico: del curso.
Considera la aplicación de juicios valorativos ante
4 Otros contenidos situaciones y escenarios diversos, valorando el componente
actitudinal y ético.

1. EN UN MAPA CONCEPTUAL DESARROLLE LA


COMPLEMENTARIEDAD ENTRE EL RAZONAMIENTO LÓGICO Y LAS
MATEMÁTICAS. SEÑALE EJEMPLOS.
Hace uso de procesos mentales que
implican la aplicación de la lógica.
A partir de esta clase de
Razonamiento razonamiento, se puede partir de
Lógico una o de varias premisas para
arribar a una conclusión que puede
determinarse como verdadera,
falsa o posible.

CIENCIAS
FORMALES Ambas hacen uso
Hace uso de notaciones
cuantitativas y
connotaciones
matemáticas

Utiliza símbolos para generar una


teoría exacta de deducción e
Matemáticas inferencia lógica basada en
definiciones, axiomas, postulados y
reglas que transforman elementos
primitivos en relaciones y teoremas
más complejos.

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EJEMPLOS:

A.- HALLAR EL 25% DE 48:


Respuesta:

 Aplicando la matemática mediante una regla de tres simple


tendremos que:

48_____________ 100 %
X ______________25 %

25 (48)
x
100
x  12 Respuesta; 12

 Pero aplicando el zonamiento matemático, tendríamos que:

El 25% represente la cuarta parte de un todo, en tal sentido llegamos


a la conclusión que el 25% de 48 es la cuarta parte de 48, seria 12.
Respuesta; 12

B.- SI LA EDAD DE JUAN ES 20 AÑOS Y SU HERMANO


MENOR PEDRO TIENE 15 AÑOS, ¿DENTRO DE 12 AÑOS
CUAL SERÁ LA DIFERENCIA DE SUS EDADES?.

Respuesta:
 Aplicando la matemática tendremos que:

Presente Futuro (12 años)


Pedro 15 27
Juan 20 32

Entonces -> 32 – 27 = 5 años; por lo tanto la Rpta: La diferencia de


las edades entre Juan y Pedro dentro de 12 años será 5 AÑOS.

 Aplicando el razonamiento matemático tendremos que:

Bajo una línea lógica nos daremos cuenta que la diferencia de


edades se mantiene a lo largo del tiempo, asi que no es necesario
tomar en cuenta las edades futuras, en atención a la pregunta
nosotros simplemente haremos lo siguiente; 20 – 15 = 5 AÑOS

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2. DESARROLLE EL CONCEPTO DE NÚMERO Y SU CLASIFICACIÓN,
DETALLE NOTACIONES Y EJEMPLOS.

2.1.- CONCEPTO DE NÚMERO:


Expresa una cantidad en relación a su unidad. También puede indicar el orden
de una serie (números ordinales). También, en sentido amplio, indica el
carácter gráfico que sirve para representarlo, dicho signo gráfico de un
número recibe el nombre de numeral o cifra.

2.2.- CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS:

A. Números Naturales: Son aquellos números que nos permiten contar los
elementos de un conjunto; expresar la posición u orden que ocupa un
elemento en un conjunto. También los números naturales están
ordenados, lo que nos permite comparar dos números naturales.
Se representa con la letra N

N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,….}

Ejemplo:
5 > 3; 5 es mayor que 3.
3 < 5; 3 es menor que 5.

B. NÚMEROS ENTEROS: Son un conjunto de números que incluyen a


los números naturales distintos de cero, a los negativos de los números
naturales y al cero mismo.
Se le representa con la letra Z

Z = {…,-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,…}

Ejemplo: +23 > -56


+31 < +47
-15 < -9

C. NÚMEROS REALES: Es el conjunto formado por los números


racionales Q, y los irracionales I.
Se le representa con la letra N

C.1.- Racionales: Todo número que se pueda poner en forma de fracción


se dice que es un número racional.
Se representa por la letra Q.

Ejemplo:
1/2; 3/4; 7/5; 11/5;….

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C.2.- Irracionales: son aquellos que no se puede representar mediante
una fracción.
Se les presenta mediante la letra I.

Ejemplo:
Raíz cuadrada de 2
Raíz cuadrada de 3
Raíz cuadrada de 5

D. NÚMEROS COMPLEJOS: Es una entidad matemática que está


conformada por una parte real y una parte imaginaria. Los números
complejos se representan por un par de números entre paréntesis (a,b),
como los puntos del plano, o bien, en la forma usual a a+bi, donde a,
recibe el nombre de parte real y b se le denomina parte imaginaria; la
letra i se llama unidad imaginaria y verifica que i2=-1.
Se le representa por la letra C.

C={(a,b)=a+bi; a,b eR}

Ejemplo:
C = 5+5i
C = 7-9i

Existe toda una teoría de los números, que clasifica a los números en:

 Números naturales, Número primo, Números compuestos, Números


perfectos, Números enteros, Números pares, Números impares, Números
racionales, Metanúmero (ΑΩX)[1], Números reales, Números
irracionales, Números algebraicos, Números trascendentes, Números
hiperreales, Números complejos, Números infinitos, Números transfinitos,
Números negativos, Números fundamentales: π y e.

2.3.- NOTACIONES Y EJEMPLOS:

Por ejemplo, hay aproximadamente 6,000,000,000 habitantes en la tierra. Este


número se podría escribir en notación científica como 6x109. El número
6,000,000,000 es equivalente a 6 x 1,000,000,000. El número 1,000,000,000 es
equivalente a 109 o 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10.

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3.- DEFINA LAS LEYES O PROPIEDADES DE OPERACIONES CON


CONJUNTOS: ASOCIATIVA, CONMUTATIVA, DISTRIBUTIVA,
ABSORCIÓN, IDEMPOTENCIA, IDENTIDAD, COMPLEMENTO,
INVOLUTIVA Y LEY DE MORGAN. SEÑALE UN EJEMPLO POR CADA
UNA DE ELLAS.

3.1.- LEY ASOCIATIVA: quiere decir que no importa cómo se agrupe los números
siempre y cuando solo sean sumas o multiplicaciones.

(a + b) + c = a + (b + c) Donde:
“X” simboliza la
multiplicación
(a x b) x c = a x (b x c)

Ejemplo:

 (3 + 5) + 7 = 8 + 7 = 15 o 3 + (5 + 7) = 3 + 12 = 15
 (5 x 2) x 9 = 10 x 9 = 90 o 5 x (2 x 9) = 5 x 18 =90

3.2.- LEY CONMUTATIVA: esto quiere decir que puedes intercambiar los números
cuando sumas o cuando multiplicas y la respuesta va a ser siempre la misma.

 a+b=b+a
 axb=bxa

Ejemplo:
1) 3 + 6 = 6 + 3
2) 5 x 4 = 4 x 5

3.3.- LEY DISTRIBUTIVA: Se trata de una de las propiedades de la multiplicación


que se aplica respecto a una suma o una resta.

(a+b)xc=axc+bxc

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Ejemplo:

1) (3+5) x 6 = 8 x 6 = 48 o 3x6 + 5x6 = 18+30 = 48


2) (2+3) x 4 = 5 x 4 = 20 o 2x4 + 3x4 = 8+12 = 20

3.4.- LEY DE IDEMPOTENCIA: Es una propiedad para realizar una acción


determinada varias veces y aun así conseguir el mismo resultado que se obtendría
si se realizase una sola vez. Un elemento que cumple esta propiedad es un
elemento idempotente.

Ejemplo:
1) 0 x 0 = 0
2) 1 x 1 = 1

3.5.-LEY DE IDENTIDAD: Es un principio clásico de la lógica y la filosofía, según


el cual toda entidad es idéntica a sí misma. Es decir que para toda entidad “ x “, x
es idéntica a sí misma.

Ejemplo:
1) Julio Cesar es idéntico a sí mismo.
2) 1 = 1.

3.6.- LEY DEL COMPLEMENTO: Son todos aquellos elementos que se encuentran
fuera de un determinado conjunto.

Ejemplo:
1) Sea A un conjunto de todos los números pares.
Y sea U un conjunto de todos los números impares.

Rpta: El complemento de A será todos los números impares.

3.7.- LEY DE MORGAN: Declara que la suma de n variables globalmente negadas (o


invertidas) es igual al producto de las “n” variables individuales; y que
inversamente, el producto de “n” variables globalmente negadas es igual a la suma
de las “n” negadas individualmente.

Las Leyes de Morgan permiten:


 El cambio del operador de conjunción en operador de disyunción y viceversa.

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 Las proposiciones conjuntivas o disyuntivas a las que se aplican las leyes de Morgan
pueden estar afirmadas o negadas (en todo o en sus partes).

¬ ( A V B ) = ( ¬A ) /\ ( ¬B )
¬ ( A /\ B ) = ( ¬A ) V ( ¬B )

Ejemplos:
1. Si nos encontramos con una proposición conjuntiva totalmente negada, la ley de Morgan
nos permite transformarla en una proposición disyuntiva con cada uno de sus miembros
negados.

SU ESQUEMA ES EL SIGUIENTE:
 (P  Q)  ( P   Q)

2. Si nos encontramos con una proposición disyuntiva totalmente negada, la ley de Morgan
nos permite transformarla en una proposición disyuntiva con cada uno de sus miembros
negados.

SU ESQUEMA ES EL SIGUIENTE:
 (P  Q)  ( P   Q)

3. Si nos encontramos con una proposición conjuntiva afirmada, la ley de Morgan nos
permite transformarla en una proposición disyuntiva negada en su totalidad y en sus
miembros.

SU ESQUEMA ES EL SIGUIENTE:
(P  Q)  ( P   Q)

4. Si nos encontramos con una proposición disyuntiva afirmada, la ley de Morgan nos
permite transformarla en una proposición conjuntiva negada en su totalidad y en sus
miembros.

SU ESQUEMA ES EL SIGUIENTE:
P  Q)  ( P   Q)

4.- DEFINA EL CONCEPTO DE ARGUMENTACIÓN


Un argumento es un conjunto de premisas, condiciones dadas, junto con una
conclusión. Y decimos que un argumento es válido si la conclusión es verdadera
siempre que las premisas lo son.

Uno de los principales propósitos de la lógica es por lo tanto encontrar la forma de


poder saber si un argumento es válido o no. A esto le llamamos inferencia

TIPOS DE ARGUMENTACIÓN

 La argumentación positiva o prueba consiste en presentar argumentos que


respalden nuestra postura ante el tema objeto de la argumentación.
 La argumentación negativa o refutación consiste en aportar argumento que sirvan
para rechazar los argumentos contrarios a nuestra postura.

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5.- DETALLE 10 EJEMPLOS DE SOFISMAS O FALACIAS
- Sofisma es cualquier argumentación adulterada que se usa para defender una
falacia.
- Una falacia es una declaración, noción, creencia, razonamiento o argumento
basado en una deducción falsa, errónea o inválida.
Ejemplos:
a) Premisa 1: Los zorros son astutos.
Premisa 2: Canelo es astuto.
Conclusión: Canelo es un zorro.

b) Premisa 1: Los tiburones son peligrosos.


Premisa 2: El Everest es peligroso.
Conclusión: El Everest en un tiburón.

c) Premisa 1: Los arbustos son verdes.


Premisa 2: El plato es verde.
Conclusión: El plato es un arbusto.

d) Premisa 1: El perro un es el mejor amigo.


Premisa 2: Juan es el mejor amigo.
Conclusión: Juan es un perro.

e) Premisa 1: en la sierra hace frio.


Premisa 2: En la ciudad de Ilo hace frio.
Conclusión: La ciudad de Ilo es sierra.

f) Premisa 1: Una hamburguesa es mejor que nada.


Premisa 2: La felicidad eterna es mejor que nada.
Conclusión: Una hamburguesa es mejor que la felicidad eterna.

g) Premisa 1: Si el agua es clara y transparente.


Premisa 2: El vidrio es claro y transparente.
Conclusión: El agua es vidrio.

h) Premisa 1: El chango tiene dos piernas.


Premisa 2: El hombre también tiene dos piernas.
Conclusión: El hombre es un chango.

i) Premisa 1: La lluvia cae del cielo.


Premisa 2: El granizo cae del cielo.
Conclusión: La lluvia es granizo.

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j) Premisa 1: La carne contiene proteínas.
Premisa 2: la leche contiene proteínas.
Conclusión: La carne es leche.

6.-DESARROLLE UN EJEMPLO DE ENUNCIADO O AFIRMACIÓN.


IDENTIFIQUE CONECTORES LÓGICOS Y ELABORE LA
CORRESPONDIENTE TABLA DE VERDAD.

Ejemplo:

“Misheell está segura y lo que dice es cierto o miente como una estafadora”.

Donde:
P : esta segura
Q: lo que dice es cierto
R: miente como una estafadora

FORMALIZANDO EL ENUNCIADO TENEMOS QUE:

(P /\ Q) V R

TABLA DE VERDA OPERACIÓN ( P /\ Q)


P Q R P ( P /\ Q) Q
V V V V V V
V V F V V V
V F V V F F
V F F V F F
F V V F F V
F V F F F V
F F V F F F
F F F F F F

LA CONJUNCIÓN; este operador solo será VERDAD si ambas


proposiciones son verdaderas, en otro caso será FLASO.

Tabla de la Operación (P /\ Q) V R

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TABLA DE OPERACIÓN DE:
(P /\ Q) V R
( P /\ Q) V R
V V V
V V F
F V V
F F F
F V V
F F F
F V V
F F F

RESPUESTA FINAL
LA DISYUNCION; este operador solo será FALSO si ambas
proposiciones son falsas, en otro caso será VERDADERO.

7.- RESUELVA EXPLICANDO PROCEDIMIENTO, LOS SIGUIENTES


EJERCICIOS:

A) EL PROMEDIO DE UN CONJUNTO DE NÚMEROS AUMENTA 4


UNIDADES CUANDO SE LE SUMA 8 UNIDADES A CADA UNO DE LOS
21 PRIMEROS NÚMEROS ¿DE CUANTOS NÚMEROS CONSTA DICHO
CONJUNTO?

N° DATOS DEL ANÁLISIS DEL PLANTEAMIENTO DE


PROBLEMA PROBLEMA LA ECUACIÓN
El promedio de El resultado del
01 un conjunto de promedio de un conjunto “P”
términos de términos será…

En el enunciado no nos a+b+c+d+e…


02 Conjunto de precisan la cantidad
números exacta de números ¿?
De igual forma el
03 Cantidad de enunciado tampoco nos Usamos la variable :
números precisa la cantidad exacta
de números sin embargo “X”
es Este El Dato Que Nos
Pide Dar Como
Respuesta

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Promedio de un Tomando en cuenta el
04 conjunto de análisis del punto (2) y a  b  c  d  e...
números (3) tendríamos que… x

Cuando se le El análisis realizado en el a  b  c  d  e  ...  168


suma 8 unidades punto (2) tendrá que x
a cada uno de los variar en atención a estos
05 21 primeros nuevos datos
El promedio de Tomando como
06 un conjunto de referencia el análisis “P + 4”
números realizado en el punto (01)
aumenta en 4 tendremos que…

 FORMULACIÓN DEL SISTEMA DE ECUACIÓN:



Primera caución: Segunda ecuación

a  b  c  d  e  ... /\ a  b  c  d  e  ...  168


 P ...( I )  P  4 ...( II )
x x

Procedemos a negativisar la ecuación (I) de forma conveniente para poder


aplicar el método de la reducción, de tal manera que tendríamos el siguiente
sistema de ecuaciones:

 a  b  c  d  e  ... 
    P  ...  ( I )
 x 

a  b  c  d  e  ...  168
 P  4 ...( II )
x

 a  b  c  d  e  ... a  b  c  d  e  ...  168


   P   P  4
x x
 a  b  c  d  e  ...  a  b  c  d  e  ...  168
4
x
168
4
x
168
x
4
42  x
Respuesta: el conjunto de números se encuentra formado por 42 números

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B) UN CONTRATISTA PUEDE TERMINAR UN TRABAJO CON
DETERMINADO NÚMERO DE MAQUINARIA EN “d” DÍAS, PERO CON
“A” MAQUINARIAS ADICIONALES TERMINARÍA EL TRABAJO EN
“D” DÍAS. SUPONIENDO QUE EL RENDIMIENTO DE LA MAQUINARIA
ES EL MISMO. ¿EN CUÁNTOS DÍAS HARÁ EL TRABAJO CON UNA
SOLA MAQUINARIA?

Analizando el problema llegamos a la conclusión que se trata de una regla de tres


simple, aca resolviendo regla de 3 inversa porque mientras mas maquinas menos días...
entonces tenemos que:

ENUNCIADO PLANTEAMIENTO DEL


ENUNCIADO
El número de maquinarias es X
Número de días d (días)
Numero de maquinarias adicionales X+A
Con un numero de maquinarias D (días)
adicionales terminarías en D días

X____________D (días)
x+A____________d (días)

En este planteamiento resolviendo regla de 3 inversa porque mientras más maquinas


menos días... entonces al ser inversa tendremos que:

X . D = (x+A) d Inversamente proporcional

X . D = x (d) + A (d) Efectuando la multiplicación

X (D) – X (d) = A (d) Ordenando convenientemente

X(D-d) = A d factorizando

A (d )
x Despejando la variable “X”
Dd

Donde “X”  es el número de determinada maquinas

Por otro lado tenemos que:

x _________D
1_________Y

Donde “ Y” es el día q demora 1 maquina

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En este planteamiento resolviendo regla de 3 inversa porque mientras más
maquinas menos días
XD = Y (1)
Reemplazamos
el valor de “X”

Respuesta:  A (d ) 
  D  Y
D  d

¿EN CUÁNTOS DÍAS HARÁ EL TRABAJO CON UNA SOLA MAQUINARIA?

En  A (d ) 
  D.....dias
D  d

8.- UTILIZANDO EL DIAGRAMA DE VENN, GRAFIQUE Y RESUELVA:

Una encuesta en 200 juzgados reveló los siguientes datos acerca de la


Distribución de Expedientes de tres tipos de delitos A, B y C:

- 5 Juzgados atendían solo el tipo A


- 25 Juzgados atendían solo el tipo B
- 10 Juzgados atendían solo el tipo C
- 15 Juzgados atendían solo los tipos A y B, pero no C
- 80 Juzgados atendían solo los tipos B y C, pero no A
- 8 Juzgados atendían solo los tipos C y A, pero no B
- 17 Juzgados no atendían ninguno de los tres tipos de delitos.

Hallar:

- ¿Cuántos Juzgados tenían expedientes solo del tipo de delito A?


- ¿Cuántos Juzgados tenían expedientes solo del tipo de delito B?
- ¿Cuántos Juzgados tenían expedientes solo del tipo de delito C?
- ¿Cuántos Juzgados tenían expedientes de los tipos de delito A, B y C?
- ¿Cuántos Juzgados tenían expedientes de por lo menos uno de los tres
tipos de delitos?
- ¿Cuántos Juzgados tenían expedientes del tipo delitos A ó B?
- ¿Cuántos Juzgados no tenían expedientes del tipo de delito C?
- ¿Cuántos Juzgados no tenían expedientes de los tipos de delitos C ni A?

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Planteamiento del problema mediante diagrama de Venn:

U= 200

5 15 25

40
8 80

10 17

Respuestas :

1. 68 juzgados tenían expedientes solo del tipo de delito A


2. 160 juzgados tenían expedientes solo del tipo de delito B
3. 138 juzgados tenían expedientes solo del tipo de delito C
4. 40 juzgados tenían expedientes de los tipos de delitos A, B y C
5. 183 juzgados tenían expedientes de por lo menos uno de los tres tipos de
delitos
6. 118 juzgados tenían expedientes del tipo de delitos A o B
7. 62 juzgados no tenían expedientes del tipo de delito C
8. 42 juzgados no tenían expedientes de los tipos de delitos C ni A

Bibliografía
 A., D. M. (1833). La Lógica formal o el calculo de inferencias necesarias y probables.
londres: publicaciones reimon.

 Billstein, R. L. (2012). Matemáticas: Un enfoque de resolución de problemas para


maestros de educación básica . Guadalupe: López Mateo Editores.

 Venn, J. (1866). La lógica del azar. Cambridge: Universidad de Cambridge editorial.

 Venn, J. (1881). Lógica simbólica. Cambridge: Universidad de Cambridge editorial.

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