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UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

TÍTULO: CONOCIENDO EL PROCESO DE LA EXPANSION EUROPEA

I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección Tercero
1.2. Áreas con las que se relaciona Formación Ciudadana y Cívica.
1.3. Profesora responsable Yeny Caytuiro Peña
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Historia, Geografía y Economía, enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú. Se orienta a que los estudiantes manejen
información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos de Asia, África, Oceanía en
los siglos XVI -XVIII con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su propio juicio crítico, para su participación en la
sociedad y valoración de su país.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación Para la vida desarrollando la capacidad de lectoescritura.
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


MANEJO DE INFORMACION. º Formación y - Elaboración de línea de tiempo. -Textos del
º Identifica información sobre los
desarrollo de los - Lluvia de ¡deas. Ministerio.
procesos históricos, geográficos y
modernos estados
económicos en el periodo
comprendido desde la formación
europeos.
y desarrollo de los modernos
estados europeos hasta finales
del siglo XVIII. º Situación de Asia, - Comenta características de Fichas de
º Interpreta las causas y África, Oceanía en Asia, África, Oceanía trabajo
consecuencias de los cambios y los siglos XVI-XVII. - Identifica las principales
permanencias en la situación de rutas comerciales de trafico
Asia, África y Oceanía en los de esclavos
siglos XVI-XVII. º Principales
COMPRENSION ESPACIO ecosistemas en el - elabora y completa un
TEMPORAL. cuadro sobre ecosistema y Fichas de
mundo y desarrollo clima trabajo
º Localiza en el espacio los
sostenible.
principales ecosistemas en el
mundo. - determina los factores que Papelógrafos
º Localiza en el espacio los influyen en la abundancia o
principales ecosistemas de escasez de la vida en
América del Sur. nuestro planeta

JUICIO CRÍTICO. º Principales


º Analiza Situación de ecosistemas
la en
- determina los principales Ficha de
Asia, África, Oceanía en América Latina. trabajo
los siglos XVI-XVII. ecosistemas en América
latina
-
ACTITUDES. - Láminas
- Valora su pasado historico - Hojas de práctica.
.Valora la importancia de los principales ecosistemas de mundo

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS


Manejo de 1 Identifica información sobre los procesos históricos, 40 40 - Análisis de casos.
información geográficos y económicos en el periodo
comprendido desde la formación y desarrollo de
los modernos estados europeos hasta finales del
siglo XVIII. Mediante la Elaboración de línea
de tiempo.
Comprensión 1 Localiza en el espacio los principales ecosistemas 30 30
espacio temporal en el mundo. Ficha de
observación

Juicio Critico 1 Analiza la Situación


de Asia, África, 30 30
Oceanía en los siglos XVI-XVII
presentando un resumen
- Debate.
TOTAL 100 100 - Diálogo.

ACTITUD ANTE EL ÁREA Valora su pasado histórico. 50 50 - Lista de cotejo


- Diálogo.
Se compromete a la defensa de su patri- 50 50
monio natural

TOTAL 100 100

____________________________ _______________________________
V°B° DIRECTOR V"B° PROFESOR DE AULA
UNIDAD DIDÁCTICA N°02
TÍTULO: ANALIZANDO LAS CAUSAS DE LOS FENOMENOS Y DESASTRES
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Tercero
1.2. Áreas con las que se relaciona Formación Ciudadana y Cívica.
1.3. Profesor responsable . Yeny Caytuiro Peña
II. JUSTIFICACIÓN
El área de Historia, Geografía y Economía permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de donde proceden, situarse en
el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e
interdependencias sociales, ecológicos y geográficas que ocurren en el contexto como fenómenos desastres
,depredaciones, contaminaciones en el ámbito, local, nacional, americano y mundial.
. III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la salud y calidad de vida
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE ELÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada
comunidad y región

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA


VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MANEJO DE º Fenómenos y - Identifica causas y expone sus - Papelógrafos.
INFORMACION.
º Identifica información desastres, Impacto ideas en grupos de trabajo - Láminas.
relevante sobre las políticas económico.
económicas, sociales,
culturales en América
º Depredación, - Elabora cuadro de Papelografos
Colonial del siglo XVII.
contaminación, características. Laminas
º Juzga y Evalúa las fuentes desertificación y
de información sobre las calentamiento de la
rebeliones internas en el Textos del
Perú.
tierra.
º Economía, sociedad, - Dan su opinión sobre ellas. ministerio
política y cultural en - Elaboran resumen.
º Juzga y evalúa las fuentes
de información sobre la crisis América Colonial del
española.
siglo XVII.
º Juzga y evalúa las fuentes º Reformas borbónicas Elaboran resumen
de información sobre las en España. Textos del
Juntas de gobierno y corte de º Los movimientos . Elaboran resumen. Sobre las ministerio
Cádiz. causas y consecuencias
Indígenas.
COMPRENSION ESPACIO
º Rebeliones internas en Textos del
TEMPORAL.
el Perú. expones sus ideas a cerca de las ministerio,
º Localiza en el espacio los causas de las rebeliones papelografos
fenómenos y desastres y su
impacto en el aspecto socio
económico. º Crisis española. analiza causas y consecuencias
de la crisis española en un mapa Textos del
º Evalúa los procesos conceptual
históricos previos y ministerio
posteriores a la
independencia del Perú y
América. º Juntas de gobierno y
Corte de Cádiz elabora un resumen en su Papelografo
JUICIO CRÍTICO. cuaderno de trabajo
º Argumentan sobre la
.ideario separatista s,textos del
influencia americana en el minedu
ideario separatista.
Propone alternativas de
soluciones en torno a la
problemática de la
Depredación, contaminación
y calentamiento de la tierra.
º Argumentan sobre la
influencia americana en el
ideario separatista.

ACTITUDES - Láminas.
Toma conciencia por su patrimonio natural. - Revistas.
Es perseverante en su rol de estudiante - Afiches.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS


Manejo de 1 Identifica las causas de los Fenómenos y 40 40 - Mapa conceptual.
información desastres, Impacto económico para
exponer sus ideas en grupos de trabajo

Comprensión 1 Localiza en el espacio los fenómenos y desastres 30 30


espacio temporal Ocurridos en el territorio peruano para analizar - Análisis de casos.
sus causas y su impacto económico

Juicio Critico 1 Argumentan sobre la influencia americana en el 30 30


ideario separatista.
- Debate.

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Toma conciencia por su patrimonio natural. 50 50 - Diálogo.


Es perseverante en su rol de estudiante 50 50
observación
TOTAL 100 100

____________________________ _______________________________
V°B° DIRECTOR V"B° PROFESOR DE AULA

I.DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCION EDUCATIVA : PUBLICO DE CORICHICHINA


2. GRADO :TERCERO
3. AREA CURRICULAR :FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
4. PROFESOR DE AREA :NOEMI ADRIELA AGUIRRE QUINTANILLA
II. NOMBRE DE LA UNIDAD
"PRACTICA DEL BUEN GOBIERNO" 4ª unidad
III. JUSTIFICACION:
EL AREA ASPIRA A FORMAR CIUDADANOS CONCIENTES, REFLEXIVOS IDENTIFICADOS Y COMPROMETIDOS COMO MIEMBROS DE UNA SOCIEDAD DIVERSA,
PERO A LA VEZ UNIDA POR ELEMENTOS QUE FAVORECEN LA INFORMACION DE SU IDENTIDAD DE PERUANOS PREPARADOS PARA VIVIR EN UNA SOCIEDAD
MULTICULTURAL, SE TRATA DE LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES ASUMAN SU CIUDADANIA EN LA PERSPECTIVA DE UN MEJOR DESARROLLO DE SI MISMO PARA
AFRONTAR LOS RETOS Y PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD.
4.- CAPACIDADES PRIRIZADOS FUNDAMENTALES
 PENSAMIENTO CRITICO
 RESOLUCION DE PROBLEMAS
5.- TEMA TRANSVERSAL:
EDUCACION POR Y PARA LA RESPONSABILIDAD
5.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
JUSTICIA  diferencia de judto de  ayuda a sus compañeros
lo injusto a comprender lo que es
 pone de manifiesto lo justo a injusto
que para el se encuentra
lo injusto
Respeto y tolerancia  demuestra  mantiene el orden en
tolerancia
frente a los de mas clase
 respeta la idea de los de
 cumple con las normas
mas pese a no a no de convivencia
compartirlas establecidas por cada
profesor
 respeta el acuerdo de la
mayoria
Responsabilidad y  cumple con los acuerdos  promueve la
puntualidad y demuestra su puntualidad con sus
puntualidad compañeros
6.- ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

MES SEMANA FECHA CONTENIDOS CAPACIDADES ACTTITUDES INDICADORES DE LOGRO HRAS


DIVERSIFICADOS
1ª LOS DERECHOS HUMANOS . ANALIZA EL PAPEL DEL Entiende el Reflexiiona sobre los
BASES FILOSOFICAS ESTADO EN LA PROTECCION funcionamiento de los funciones del estado y de
de los derechos humanos derechos humanos y los derechos humanos
OCTUBRE

sus fundamentos

MES SEMANA FECHA CONTENIDOS DIVERSIFICADOS CAPACIDADES ACTTITUDES INDICADORES DE LOGRO HRAS
1ª Clasificacion de los derechos Analiza la clasificacion de Se reconoce como Analiza la clasificacion de
humanos: las tres las tres generaciones de ciudado comprometido los DD. HH como factores
generaciones los derechos humanos en la defensa del que permiten la
patrimonio y del bien convivencia democratica
comun en el peru
2ª Derechos fundamenrtales: Reconoce por que la Valora la importancia de Refllexiona sobre el
linertad e igualdad libertad es un derecho cumplir con las respeto y la parctica de los
obligaciones tributarias derechos fundamentales
para logar el bien de la persona
comun de todos los
peruanos
NOVIEMBRE

3ª Proteccion de los derechos Reconoce la importancia Se reconoce como Analiza los derechos y
humanos: derechos y de la proteccion de los ciudadano garantias que se respetan y
garantias derechos humanos compremetido en la que no se respetan en su
defensa del patrimonio, localidad y su region
la libertad, la justicia, el
bien comun y los
derechos humanos
4ª Derecho internacional Reconoce las funciones Identifica el concepto Reconoce conceptos de
garantizado de los organismos de inclusion y valora los derecho internacional
nacionales e derechos de las humanitario
internacionales con personas con
relacion al derecho nesecidades educativas
internacional humanitario especiales

MES SEMANA FECHA CONTENIDOS DIVERSIFICADOS CAPACIDADES ACTTITUDES INDICADORES DE LOGRO HRAS
1ª PRESUPUESTOS Reconoce la importancia Se reconoce como Analiza la clasificacion de
PARTICIPATIVOS de la correcta elaboracion ciudado comprometido los DD. HH como factores
de presupuestos en la defensa del que permiten la
participativos patrimonio y del bien convivencia democratica
comun en el peru
2ª Proyecto participativo Evalua la ejecucion del Valora la importancia de Refllexiona sobre el
proyecto participativo cumplir con las respeto y la parctica de los
sobre un asunto de obligaciones tributarias derechos fundamentales
interes publico local y para logar el bien de la persona
DICIEMBRE

reflexiona sobre la comun de todos los


importancia de participar peruanos
organizadamente
3ª evaluacion