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Unit Grammar Vocabulary Reading and Writing

Listening
1- Brain power Modal verbs, Using the brain An interview
geru nds and Word zone make about language
infinitives and do learning

2- Adventures Past simple, past Travel and What a choice A review


continuous , adventure All alone in the
past perfect, jungle for ten
past perfect days
continuous Skill: predicting
what a text is
about
3- Here and there, Present perfect A decade of A profile
then and now continuous Countries and change
Relative clauses politics The icons of a
People words nation
4- Who’s watching Uses of will Surveillance Pólice state An opinión
you? Conjunctions in Collective and Mugged essay
the future partitive nouns Will life really
Future be like this?
continuous and
future perfect
5- Mirror: Mirror Second and third Medicine and Facing up to a For and against
conditional surgery new life essay
Expressions with
get
6- Techno- Victims Would, be able Connections A thousnd
to problems pound bill and
Nouns ending in she never call
–y and their
adjectives
7- Crocodile Man Present, past, Conservation Animals in
future and identical verbs danger
modal passive and nouns
8- In The Movies Reported speech Idioms related What a blooper A story
to emotions
PLANIIFICACION ANUAL
Colegio: Nuestra Señora de la Salette
Nivel: Secundario
Grado: 5to año
Año 2018
Profesor: Lorena Jiménez
Asignatura: Ingles

FUNDAMENTACION

El propósito de la enseñanza de la lengua extranjera en el nivel secundario es aportar una visión amplia del
mundo, ya que no solo se enseña un idioma extranjero sino que se hace uso de la enseñanza de este para
conocer y respetar la existencia de otras culturas permitiendo el desarrollo crítico de los alumnos y afianzando
su propia identidad.
La lengua enseñada en este nivel será el Inglés ya que hoy en día este se ha convertido en la lengua
predominante para la comunicación en un mundo cada vez más globalizado, con el cual los alumnos se
encuentran en contacto día tras día en contextos reales a través del uso de las herramientas de comunicación
tecnológicas a las que cada vez se tiene más acceso en la actividad cotidiana de esparcimiento personal como
así también en el mundo del trabajo.
La enseñanza de tal idioma se llevará a cabo a través del aprendizaje integrado de contenido y lengua
extranjera y del enfoque comunicativo basado en tareas. Los alumnos articularán y utilizarán diferentes
aspectos del lenguaje (fonológicos, lexicales, gramaticales y contextuales), diferentes macro-habilidades
(escucha, oralidad, lecto-comprensión y escritura) y diferentes estrategias de aprendizaje, producción y
comunicación.

Objetivos generales:

Teniendo en cuenta el enfoque comunicativo con el cual se aborda la enseñanza de la lengua extranjera
“ingles”, y la combinación del aprendizaje de la lengua con la capacidad de reflexión y disposición critica
necesaria para convivir en sociedades de gran diversidad cultural; las metas generales se orientaran a: la
comprensión oral, la lectura, la producción oral, la escritura y la reflexión sobre la lengua que se
aprende.
La comprensión, la expresión y la interacción contextualizada y significativa en la(s) lengua(s)
extranjera(s) que aprenden. La comprensión y producción colectiva e individual de textos diversos
(escritos y orales) que propicien la reflexión y el intercambio de ideas. El desarrollo de estrategias
diversas para comprender y producir textos orales y escritos en la(s) lengua(s) que aprenden.
La reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión, interpretación
y producción de textos orales y escritos.
La confianza en las posibilidades de aprender una lengua extranjera de acuerdo con sus propios ritmos
y estilos de aprendizaje y el reconocimiento del error como constitutivo del proceso de aprendizaje.
La construcción progresiva de autonomía en el uso de la(s) lengua(s) que aprenden, en prácticas de
oralidad, lectura y escritura en experiencias socioculturales.
El reconocimiento de las oportunidades dentro y fuera del ámbito educativo para usar la(s) lengua(s)
extranjera(s) que aprenden. El disfrute del proceso de aprendizaje de la(s) lengua(s) extranjera(s), de
las posibilidades de comunicación significativa y de la oportunidad de apertura a otros mundos.
El respeto por las lenguas y sus variedades, comprendiendo que las personas utilizan diversas formas
para comunicarse de acuerdo con sus diferentes contextos y grupos de pertenencia. El reconocimiento
de que la oralidad, la lectura y la escritura en LE propician aprendizajes, una inserción social más
amplia y la expansión del universo cultural. La disposición a trabajar en forma cooperativa y
colaborativa (dentro y fuera del ámbito escolar), a presentar ideas y propuestas, a escuchar y a tomar
decisiones compartidas sobre la base de los conocimientos disponibles y de las experiencias realizadas,
valorando el diálogo participativo.
La valoración de que el aprendizaje de lenguas extranjeras en el marco de una perspectiva plurilingüe
e intercultural es una experiencia de valor formativo que trasciende la etapa y el ámbito escolar.

Objetivos Específicos:
Se espera que al finalizar el año los alumnos logren:
 Interpretar y analizar textos orales y escritos con los contenidos propuestos utilizando estrategias
específicas en función de las necesidades de información y comunicación.
 Producir textos escritos y orales con propósitos comunicativos, argumentativos relacionados con los
contenidos propuestos.
 Reconocer y producir el vocabulario relacionado con los temas propuestos.
 Sintetizar estrategias de la lengua extranjera que faciliten el acceso al conocimiento, al desarrollo
personal y de comunicación en el mundo actual.
 Adquirir autoestima y confianza en sí mismos y aprender a reflexionar para trabajar con independencia
participando y comprometiéndose con la interacción grupal y las prácticas comunicativas que faciliten
el aprendizaje.
 Facilitar la creación de espacios de articulación entre la lengua extranjera y las otras áreas curriculares.
 Desarrollar la competencia intercultural, fortaleciendo la propia identidad y favoreciendo los procesos
de integración social.
 Resolver instancias evaluativas en las diferentes habilidades (escucha, producción escrita y oral y
comprensión de texto) llevadas a cabo por la universidad de Cambridge.

Metodología de Trabajo:
Una vez finalizado el periodo de diagnóstico y de haber seleccionado el material de trabajo para el presente
ciclo lectivo, la metodología que se utilizara para trabajar con los sujetos de aprendizaje será producto de la
combinación de macro habilidades:

1. Speaking: se trabajara guiando a los alumnos a:


 Presentarse a sí mismo.
 Preguntar y responder preguntas sobre las diferentes temáticas abordadas en las diferentes
unidades temáticas.
 Preguntar y responder preguntas utilizando apropiadamente las diferentes estructuras verbales.
 Preguntar y responder preguntas utilizando una variedad de estructuras y vocabularios.
 Describir imágenes usando el las estructuras y vocabulario apropiado.
 Contar o narrar historias ya sea basadas en libros de lectura o en recursos visuales.
 Resolver situaciones comunicativas utilizando el vocabulario y estructuras apropiadas de
acuerdo
al contexto dado.
 Argumentar sobre un tema dado, dando ardumentos y defendiendo y respetando opiniones
2. Listening: se trabajara guiando a los alumnos a:
 Entender situaciones de escucha a través de diferentes actividades de ejercitación.
 Identificar el idioma extranjero para completar o resolver tareas.

3. Writing: se trabajara guiando a los alumnos a:


 Producir textos escritos utilizando el vocabulario y las estructuras aprendidas.
 Producir textos descriptivos de las diferentes temáticas trabajadas.
 Producir textos argumentativos y narrativos

4. Reading: se trabajara guiando a los alumnos a:


 Leer e interpretar una historia.
 Leer y demostrar comprensión a través de diferentes actividades.
 Identificar ideas principales y secundarias en los diferentes textos.

Criterios Evaluación:
Los alumnos serán evaluados de forma continua y progresiva a lo largo de todo el ciclo lectivo en los
siguientes aspectos:
 Evaluación de diagnóstico inicial.
 Cumplimiento de las tareas diarias y por presentación de carpeta completa.
 Producción oral y escrita en la actividad diaria.
 Comprensión auditiva y lectora.
 Cumplimiento y entrega en tiempo y forma de trabajos prácticos.
 Evaluación escrita y oral de cada proyecto emprendido.
 Participación en clase.
 Cumplimiento del uniforme.
 Puntualidad.
 Respeto para con sus pares, para con el docente y para con sus superiores.
 Valores: respeto, tolerancia